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      小學(xué)一年級(jí)語文的教案

      發(fā)表時(shí)間:2020-10-09

      一年級(jí)語文下冊(cè)教案——《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

      2、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

      4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

      5、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

      難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      畫:教師畫烏龜簡筆畫。

      問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?”

      板:課題《想飛的烏龜》

      二、初識(shí)課文

      1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫,放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

      2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么?

      生:我知道了一只烏龜想飛。

      我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

      我知道了……

      師:小結(jié),自己讀書,你會(huì)知道的。

      3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決:

      (1)借助拼音學(xué)習(xí)。

      (2)請(qǐng)教小老師。

      (3)向老師請(qǐng)教。

      (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

      4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

      5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

      三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

      1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。

      2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。

      3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

      師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

      生:我生病了要打針,我就很傷心,

      ……

      4、指導(dǎo)有感情地讀:

      師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

      5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。

      6、多媒體出示生字:前去走問方你們

      出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

      我們要去一個(gè)很美的地方。

      鞏固識(shí)字。

      四、布置作業(yè):自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

      第二課時(shí)

      一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

      二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

      三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得——

      生:想像補(bǔ)充:傷心得低下了頭。

      傷心得流下了淚。

      傷心得哭了。

      ……

      師:誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)

      1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。

      演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

      議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

      2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?

      生:小組討論交流。

      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

      四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      1、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

      2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

      3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

      4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

      5、體會(huì):你什么時(shí)候最開心?

      生:我過生日的時(shí)候最開心!

      我們過新年的時(shí)候最開心!

      老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心!

      ……

      6、擴(kuò)展思維,合理想像:

      ①烏龜從天上掉下來了,它會(huì)想什么?

      烏龜想:天上太美了,我還要飛。

      烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

      ……

      ②烏龜還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。

      生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

      烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

      烏龜,你開飛機(jī)飛到天上去。

      ③句子練習(xí):——從——。

      7、自主探究:你有什么問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

      生:烏龜?shù)粝聛?,小鳥為什么不去救它?

      這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

      烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?

      烏龜從天上掉下來,心情又會(huì)怎樣?

      ……

      引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

      8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

      五、通讀全文,整體回顧。

      課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

      擴(kuò)展閱讀

      一年級(jí)下冊(cè)《想飛的烏龜》學(xué)案


      相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家收集的“一年級(jí)下冊(cè)《想飛的烏龜》學(xué)案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      一年級(jí)下冊(cè)《想飛的烏龜》學(xué)案

      教學(xué)目標(biāo):正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

      教學(xué)形式:情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體flh動(dòng)畫

      教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)

      上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”

      這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來它是來考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語你們就大聲地讀出來,好嗎?一個(gè)詞語讀兩遍。

      二、引入故事情節(jié),分角色朗讀

      上節(jié)課我們讀了課文,現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,從來沒有人聽到想飛到天上去的,為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?【指生回答,師評(píng)價(jià)】

      那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽:原來小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!

      同學(xué)們,假如你們就是那只可愛的小烏龜,你們想不想去呢?【出示課件1--6自然段內(nèi)容】劉老師就是小鳥,讀的是黑色字體的句子,你們是小烏龜,讀的是紅顏色的句子,我們來一起合作讀,明白了嗎?【角色朗讀】

      (設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界。)

      【出示課件句子:小鳥說:“我們要去一個(gè)很美麗的地方?!睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑幔俊薄啃▲B是從這個(gè)句子知道的,誰來讀讀這句話?

      可小鳥怎么回答的呢?烏龜聽了怎么樣?指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候,如果聲音慢一點(diǎn),低一點(diǎn)的話,你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧?!咱們?cè)僮x一遍烏龜別傷心,咱們?cè)傧胂雱e的辦法!這樣吧,我們把1——6自然段合起來讀,好好地讀讀,也許小鳥就能想出辦法【全班齊讀1——6段】

      (設(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)

      三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法

      告訴你們好消息,小鳥們還真的想出了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,一邊讀一邊想:這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對(duì)了,再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽,老師問的明白了嗎?【生讀并交流,師巡視,再指生反饋】

      小鳥首先找來了“一根棍子”【拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說】“棍子”是用木頭做的,所以用木字旁,連起來讀2遍“棍子”??墒枪庥泄髯舆€不行,還得讓它們叼著【出示卡紙:叼著,并解說】“叼著”的動(dòng)作是什么?【指生說】

      小鳥必須要叼著棍子的“兩端”【用生活實(shí)例,解說“兩端”】

      請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)?

      前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段?!旧x和演】

      (設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)

      四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

      小鳥叼著棍子的兩端,烏龜?shù)鹪谥虚g,小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來咯。現(xiàn)在我問一下所有的烏龜們,你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?

      別著急,請(qǐng)你們翻開課文第8自然段【出示:課件第8段內(nèi)容】邊讀邊想,為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!【生讀,做反饋】為什么高興了?

      這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,原來第一次飛是這樣的感覺【指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過”】這就是飛的感覺??!

      同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?【播放音樂,師解說,生體驗(yàn)】指生說:你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

      (設(shè)計(jì)意圖:從聽覺上抓住學(xué)生的注意力,通過生動(dòng)解說,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

      師小結(jié):飛起來是快樂,是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?【指生讀第8段的第1--2句話】假如你就是那只飛起來的烏龜,你來讀讀那樣飛起來的感覺,讀出快樂、舒服。

      烏龜原本只能在水里游和陸地上怕,這次卻能飛起來了,飛得很高很高,看到了下面的景色是“綠色的田野”【出示卡片并貼在黑板上】要求輕讀,讀出綠色的感覺【生讀】真美啊!當(dāng)你讀到綠色的感覺時(shí),你的腦子里想到了什么?【指生說說】

      從天上看到的是一片綠色的田野【播放flh】美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!

      (設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)

      接下來小烏龜看到了怎么樣的小河?【指生說】師小結(jié):那你可讀好了,讀出感受?!境鍪究垺八{(lán)色的小河”并貼在黑板上】

      它可能來到田野里,來到小河邊,但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切,愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小?!?/p>

      (設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來解釋說,做到知識(shí)源于生活。)

      為什么房子都變得很小很小?【指生回答】第一次看到了房子變小了,烏龜很驚訝也很興奮。現(xiàn)在請(qǐng)大家來想象一下,烏龜繼續(xù)飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的大花園上,猜猜烏龜都看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸?-----的---------”【課件出示】來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心,繼續(xù)往前飛,這次它飛到了大海上空,烏龜看到了什么?請(qǐng)你也用“------的---------”說說【指生說】烏龜繼續(xù)往前飛,飛啊飛,這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空,你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”【指生說】

      (設(shè)計(jì)意圖:通過補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練)

      烏龜?shù)谝淮物w,它的愿望實(shí)現(xiàn)了,它飛到了它最想飛的地方,看到看最想看的景色,看來烏龜并不是突發(fā)奇想的,而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望,我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情?!疽螅好烂赖佚R讀第8自然段】

      烏龜開心極了,什么是“開心極了?”【指生說】誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?【指生讀】“烏龜開心極了……”預(yù)備起【全班讀】你們還是不夠忍不住,再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?【指生讀】烏龜剛要開口說:太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”

      (設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情,并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)

      烏龜就這樣摔下來了,摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了!……【生齊讀9、10段】

      (設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

      五、拓展延伸,談?wù)劯惺?/p>

      現(xiàn)在明白了:烏龜原本是沒有裂紋的,經(jīng)過這么一摔,就摔出了裂紋來了,不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來?【生自由發(fā)言】

      師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

      (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過程中不要害怕失敗挫折,要友愛互助)

      小學(xué)一年級(jí)語文教案《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)


      設(shè)計(jì)思路:

      《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

      這首詩貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩句富有節(jié)奏感,詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。陸桴亭說:“人性中皆有悟……必敲擊不已,火光才現(xiàn)。”因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側(cè)擊就行了,真正做到把課堂還給學(xué)生。可先讓學(xué)生借助拼音讀“語文天地”中的小短文,了解烏龜?shù)牧?xí)性,然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字,再帶入到課文中練讀,達(dá)到讀正確、讀通順,同時(shí)通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥,讀出停頓,讀出感情。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者,更是促進(jìn)者,因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說,通過小組合作,可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后,讓學(xué)生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分訓(xùn)練,而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

      同時(shí)新課標(biāo)還指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應(yīng)充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運(yùn)用,布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?,“烏龜?shù)诙物w上天”,或編故事,讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí),提高審美情趣。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧:

      身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

      水里四腳劃,岸上慢慢爬。

      知道是一種什么動(dòng)物嗎?

      板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)

      2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

      3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)模?qǐng)讀P74面。

      4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

      5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

      完成課題:想飛的烏龜

      6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

      二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

      1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。

      3、試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

      4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

      5、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

      6、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

      第二課時(shí)

      三、細(xì)讀課文,入情入境。

      (一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

      2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

      3、齊讀。

      (二)小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

      1、過渡:

      烏龜每天仰望長空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

      2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?

      3、回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好?!敝笇?dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

      4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

      5、交流、辯論。

      他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

      生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

      生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來。

      生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。

      生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

      過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

      (三)演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。

      1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

      2、指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

      3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

      (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)

      (小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

      4、同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

      5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:

      小烏龜看見什么了?

      你們還看見了什么了?

      (生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

      ④風(fēng)箏……)

      5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

      6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

      (生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

      (生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

      (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

      7、師生齊讀第9—10自然段。

      8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋)

      9、全文表演讀。

      四、遷移拓展,課外延伸

      1、小組合作,再編故事。

      ①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

      2、典型范說,評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

      五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

      1、認(rèn)讀生字。

      2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。

      3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí):前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

      4、生字開花。

      六、作業(yè):

      1、繼續(xù)分角色表演讀。

      2、完成自編故事。

      3、做課后語文天地中的習(xí)題。

      附:學(xué)生口述的故事

      (一)想長高的烏龜

      從前,有一只烏龜想長高一點(diǎn)。

      一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:“大象伯伯,別人都嘲笑我個(gè)子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說:“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:“太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座“橋”,坐在樹枝上說:“謝謝您!”

      這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”

      烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

      從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。

      (郭一霖)

      (二)烏龜和兔子賽跑

      大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?,伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。

      第二天,兔子找到烏龜說:“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計(jì),答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

      (三)烏龜?shù)诙物w上天

      烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。

      它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個(gè)好辦法。

      第二天,它到商店買了一個(gè)熱氣球,在氣球下面掛個(gè)籃子,挖個(gè)小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

      小學(xué)語文一年級(jí)教案——《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)之三


      教學(xué)目標(biāo):

      1通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

      2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

      3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

      教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

      教具準(zhǔn)備:烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們都見過烏龜,你能說說它什么樣嗎?

      學(xué)生回答

      師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來的呢?這里有一個(gè)小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。

      1聽故事:

      師:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?學(xué)生回答。

      2如果你自己讀書,你知道得,讀三遍,讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,

      三、看圖理解課文:

      (一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。

      第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容,請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀1~6自然段。討論:讀了這部分內(nèi)容,你知道了什么?

      學(xué)生回答:(板書:不會(huì)飛傷心)

      同桌互相讀1~6段,分角色讀,評(píng)一評(píng),誰讀的好,怎么好?

      (二)那么后來烏龜飛起來沒有,請(qǐng)你讀一讀7~8自然段。

      1烏龜飛起來了嗎?他是怎樣飛起來的?指名讀第7自然段

      2用自己的話來說一說。(板書:飛起來)

      3演示:找同學(xué)上臺(tái),老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。

      4烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀

      5想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)

      書上還有一個(gè)詞語也是表示高興的意思,你能找出來嗎?

      (板書:開心)

      6烏龜是那么的開心,大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。

      范讀、自由讀、互讀、指名讀。

      (三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)你讀9、10自然段

      1指導(dǎo)讀(重重地、好多)(板書:掉下來)

      2烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來,齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了!”

      請(qǐng)同學(xué)用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

      3烏龜從天上掉下來了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。(板書:?)

      4師:盡管這只小烏龜被重重的摔了下來,而且的背上摔出了好多裂縫,可是它并沒有灰心,它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想辦法嗎?

      討論、交流

      四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?

      師:老師和你們一樣,也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,不怕困難的精神。你有什么夢(mèng)想呀?請(qǐng)你說一說?

      希望你們通過自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!

      小學(xué)一年級(jí)語文教案——想飛的烏龜教案


      老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是小編精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——想飛的烏龜教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。

      教學(xué)目的:

      1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個(gè)字組詞。

      2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表揚(yáng)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。

      2.創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      教具準(zhǔn)備:

      錄音帶。學(xué)詞卡,多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、謎語導(dǎo)入新課

      今天我們先來猜個(gè)謎語:“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?/p>

      二、隨文識(shí)字

      (一)自學(xué)字詞

      1.出示課題,請(qǐng)你做好指讀姿勢(shì),比比看誰的小手能跟上我的速度。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生指著書,邊指邊聽老師讀。

      2.請(qǐng)你們也來讀讀課文,見到不認(rèn)識(shí)的字,你都有什么辦法認(rèn)字呢?

      學(xué)生活動(dòng):說說自己的記字方法,如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請(qǐng)教別人。

      3.教師提示:請(qǐng)選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會(huì)用筆點(diǎn)出來。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己初讀課文,用喜歡的方法解決見到的生字,教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。

      (二)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,做好指讀姿勢(shì)齊讀故事,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

      學(xué)生活動(dòng):全班齊讀。(目的是聽讀識(shí)字,隨文學(xué)字。)

      在讀書中,可能有一些字認(rèn)識(shí)了,不會(huì)的字的范圍逐漸縮小。

      (三)又有一些生字我們認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在兩個(gè)小伙伴一起讀文,如果還有不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起想辦法解決,你們可以用一本書,輪流讀各段,讀完后你們倆就坐好。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生通讀全文,小伙伴之間合作學(xué)習(xí),互相幫助,解決遇到的困難,教師隨時(shí)巡視給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。

      課堂過渡:剛才你們合作得真好,可這篇課文太長了,有的同學(xué)讀起來有點(diǎn)困難,別著急,孩子們,我們先學(xué)這部分。

      三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

      (一)(課件)文字出示:從前——烏龜很傷心這一部分

      1.做好指讀姿勢(shì),齊讀這一部分,注意字的讀音。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)習(xí)第一部分,讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識(shí)漢字,把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn),記清生字。

      2.下面咱們分著讀,男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥的話,我想當(dāng)旁白,行嗎?做好指讀姿勢(shì)。

      3.師:現(xiàn)在你們不認(rèn)識(shí)的字少了吧!三人一組讀這部分,遇到不認(rèn)識(shí)的字知道怎么辦吧!

      學(xué)生活動(dòng):這時(shí)教師放手,學(xué)生自由組合,分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字。

      4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀,老師指示做好指讀姿勢(shì)。

      5.句中的詞認(rèn)識(shí)嗎?看他們來了!(課件)在課文中點(diǎn)擊:

      烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、

      學(xué)生活動(dòng):認(rèn)識(shí)詞語的孩子可以大聲讀出來。

      6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們、很美、地方、哪

      學(xué)生活動(dòng):大聲地齊聲讀詞卡。

      7.這回又變了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示字卡)問、你、很、地、哪

      學(xué)生活動(dòng):比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞,以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

      (二)理解課文內(nèi)容。

      過渡語:想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。

      學(xué)生活動(dòng):自己讀小鳥給烏龜想的辦法。

      1.誰能把這個(gè)辦法讀給大家聽聽呀?其他同學(xué)準(zhǔn)備好,讀對(duì)了烏龜和小鳥就會(huì)和你們見面的。

      出示課件,動(dòng)畫演示:小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端。于是,小鳥帶烏龜飛起來了。

      2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。

      學(xué)生活動(dòng):讀書后能說出烏龜看見的美景。

      師:烏龜都看到什么?

      3.多美呀,烏龜跟你們的感覺一樣,自已讀出來呀!注意字音。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生指著書自已讀,在讀出美感的同時(shí),記住字。

      4.這么美的景色你想怎么讀,讀給大家聽,(配樂)誰還能讀得更美更快樂!

      學(xué)生活動(dòng):要自已練習(xí)讀文后,指名配樂讀把整個(gè)課堂氣氛帶入高潮,我也想和你們一起讀,師引讀。

      5.真美呀!烏龜開心極了,詞語又來了,你認(rèn)出它了嗎?

      出示課件,在課文中點(diǎn)擊:高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。

      6.看它們?cè)谖业氖稚希l愿意比賽讀。

      出示詞卡:高興、耳邊、開心、喊起來

      學(xué)生活動(dòng):兩人比賽讀,讀出來的給予獎(jiǎng)勵(lì),全班讀。

      ????7.生字寶寶自已跑來玩了。

      出示字卡:讓、興、耳、開、喊

      學(xué)生活動(dòng):大聲讀字用“開、喊”組詞。

      四、學(xué)習(xí)課文第二部分

      過渡語:事情突然變了,“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動(dòng)畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上,光滑的殼上摔出了很多裂紋。

      (一)找出書上的句子快讀讀

      學(xué)生活動(dòng),指讀這一部分,了解故事的結(jié)果。

      (二)烏龜?shù)粝聛頃?huì)想怎么?它還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法?快商量。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生討論這一問題,討論后進(jìn)行口語描述。

      (三)字詞鞏固

      1.再認(rèn)讀詞:(課件)從課文中點(diǎn)擊:重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。

      讀詞卡、字卡,重、掉、以、現(xiàn)。

      2.下面生字寶寶大聚會(huì),我們看P76的字先讀一讀字,還有不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法記。

      學(xué)生活動(dòng):兩人讀字,說記字方法。

      3.小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法?學(xué)生活動(dòng):匯報(bào)自已的記字成果。

      五、學(xué)寫字

      好辦法這么多,我們可要多交流。我們看這些字,你覺得哪個(gè)字難寫,如果你沒困難你就可以寫了。

      指導(dǎo)“前”

      (一)電腦演示:把“前”分成四部分指導(dǎo),先上下,就是先寫“點(diǎn)、撇、橫”再左右,就是再寫“月和立刀旁”。

      (二)老師板書:“前”邊說邊板書。

      (三)學(xué)生寫字:打開書P77描兩個(gè)寫一個(gè),再到實(shí)物投影前進(jìn)行展示。

      六、作業(yè)

      回家之后把這個(gè)有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法,幫小烏龜飛上天。

      附:板書設(shè)計(jì)

      想飛的烏龜

      你很方興田字格指導(dǎo)書寫

      《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)


      每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

      一、導(dǎo)課

      上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫

      生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

      二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

      有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?

      指名說:我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說

      誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?

      指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)

      教師指導(dǎo)朗讀

      這么有趣的故事,如果能表演出來一定會(huì)更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?

      指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)

      三、課文拓展,激發(fā)想象

      這幾位小朋友表演得非常精彩,那我來采訪采訪這只小烏龜:請(qǐng)問你從天上掉下來了,現(xiàn)在心里有什么感想,或者說你現(xiàn)在在想些什么?

      小烏龜談想法

      那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?

      同學(xué)們各抒己見

      大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

      哪個(gè)小組來說說你們的辦法?

      每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法

      我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的!)

      我們祝小烏龜早日(投影:夢(mèng)想成真變大閃光)

      生齊說:夢(mèng)想成真

      四、聽記故事,訓(xùn)練表達(dá)

      老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,大家想不想聽?請(qǐng)大家認(rèn)真聽,看看故事中,主人公的夢(mèng)想是什么?她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?出投影:題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

      冬冬的秘密

      自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。

      一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。

      下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說:哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

      難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。

      故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題

      1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的夢(mèng)想是什么?

      指名答

      2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?

      指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好?。。?/p>

      冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?

      指名讀

      出投影(加在句下):

      要是,那該多好??!

      要是怎么怎么樣,那該多好??!誰能照樣子來說一句話?

      指名練習(xí)用句式說話

      3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

      你想對(duì)冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)

      剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想,要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說一說,還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。

      學(xué)生分組活動(dòng)

      誰想說一說自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。

      指名匯報(bào)

      五、課外拓展,口語交際

      這幾位同學(xué)說的都很好,還有很多同學(xué)想說。這樣吧,如果你想知道誰的夢(mèng)想,就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他,好嗎?

      學(xué)生下座互相采訪。

      誰來給大家表演自己采訪的過程?

      指幾對(duì)表演

      這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

      大家都說出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎?誰愿意來采訪老師?

      指名采訪

      老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢(mèng)想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。

      剛才好多小朋友都想采訪我,可是老師只能叫一位小朋友。不過,其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課,小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時(shí)你想問一些什么問題?還想對(duì)老師說些什么?

      指名說一說

      采訪完要對(duì)老師說些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)

      請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)

      學(xué)生自由采訪

      誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?

      指名匯報(bào)

      每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢(mèng)想成真時(shí),那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎?

      想飛的烏龜 教案教學(xué)設(shè)計(jì)


      老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《想飛的烏龜 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》,僅供參考,希望可以幫助到您。


      一、導(dǎo)課
      上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……
      生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
      二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇
      有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
      指名說:我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說……
      誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
      指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)
      教師指導(dǎo)朗讀
      這么有趣的故事,如果能表演出來一定會(huì)更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?
      指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)
      三、課文拓展,激發(fā)想象
      這幾位小朋友表演得非常精彩,那我來采訪采訪這只小烏龜:請(qǐng)問你從天上掉下來了,現(xiàn)在心里有什么感想,或者說你現(xiàn)在在想些什么?
      “小烏龜”談想法
      那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?
      同學(xué)們各抒己見
      大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
      哪個(gè)小組來說說你們的辦法?
      每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……
      我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?br> 我們祝小烏龜早日……(投影:“夢(mèng)想成真”變大閃光)
      生齊說:夢(mèng)想成真
      四、聽記故事,訓(xùn)練表達(dá)
      老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,大家想不想聽?請(qǐng)大家認(rèn)真聽,看看故事中,主人公的夢(mèng)想是什么?她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?出投影:題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
      冬冬的秘密
      自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好??!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。
      一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。
      下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說:“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
      難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。
      故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題
      1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的夢(mèng)想是什么?
      指名答
      2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?
      指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好?。。?br> 冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?
      指名讀
      出投影(加在句下):
      要是,那該多好??!
      要是怎么怎么樣,那該多好??!誰能照樣子來說一句話?
      指名練習(xí)用句式說話
      3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
      你想對(duì)冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)
      剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想,要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說一說,還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
      學(xué)生分組活動(dòng)
      誰想說一說自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。
      指名匯報(bào)
      五、課外拓展,口語交際
      這幾位同學(xué)說的都很好,還有很多同學(xué)想說。這樣吧,如果你想知道誰的夢(mèng)想,就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他,好嗎?
      學(xué)生下座互相采訪。
      誰來給大家表演自己采訪的過程?
      指幾對(duì)表演
      這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
      大家都說出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎?誰愿意來采訪老師?
      指名采訪
      老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?,F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢(mèng)想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
      剛才好多小朋友都想采訪我,可是老師只能叫一位小朋友。不過,其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課,小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時(shí)你想問一些什么問題?還想對(duì)老師說些什么?
      指名說一說
      采訪完要對(duì)老師說些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)
      請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)
      學(xué)生自由采訪
      誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?
      指名匯報(bào)
      每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢(mèng)想成真時(shí),那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎?

      教案模板:小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《想飛的烏龜》教案三篇


      【導(dǎo)語】《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級(jí)下冊(cè)第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,用生動(dòng)活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下,飛上了天,又摔下來的故事,啟示人們實(shí)現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,希望對(duì)你有幫助!

      篇一

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

      2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

      3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

      教具準(zhǔn)備:

      烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

      教學(xué)過程:

      一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧

      身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

      水里四腳劃,岸上慢慢爬。

      知道是一種什么動(dòng)物嗎?

      板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)

      2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

      3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)?,?qǐng)讀P74面。

      4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

      5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

      完成課題:想飛的烏龜

      6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

      二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

      1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)

      2、在文中圈出這些字。

      3、試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

      4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

      5、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

      6、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

      三、細(xì)讀課文,入情入境。

      (一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

      2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

      3、齊讀。

      (二)小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

      1、過渡

      烏龜每天仰望長空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

      2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?

      3、回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

      4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

      5、交流、辯論。

      他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

      生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

      生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來。

      生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。

      生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

      過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

      (三)演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。

      1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

      2、指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

      3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

      (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)

      (小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

      4、同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

      5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流

      小烏龜看見什么了?

      你們還看見了什么了?

      (生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

      ④風(fēng)箏……)

      5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

      6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

      (生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

      (生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

      (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

      7、師生齊讀第9—10自然段。

      8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋)

      9、全文表演讀。

      四、遷移拓展,課外延伸

      1、小組合作,再編故事。

      ①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

      2、典型范說,評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

      五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

      1、認(rèn)讀生字。

      2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。

      3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí):前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

      4、生字開花。

      六、作業(yè)

      1、繼續(xù)分角色表演讀。

      2、完成自編故事。

      3、做課后語文天地中的習(xí)題。

      篇二

      教學(xué)目的:

      1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個(gè)字組詞。

      2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表揚(yáng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      教具準(zhǔn)備:

      錄音帶。學(xué)詞卡,多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)課

      上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

      生說:想飛的烏龜 (出投影:想飛的烏龜)

      二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

      有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?

      指名說:我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說……

      誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?

      指名講故事 同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)

      教師指導(dǎo)朗讀

      這么有趣的故事,如果能表演出來一定會(huì)更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?

      指名演課本劇 同學(xué)評(píng)價(jià)

      三、課文拓展,激發(fā)想象

      這幾位小朋友表演得非常精彩,那我來采訪采訪這只小烏龜:請(qǐng)問你從天上掉下來了,現(xiàn)在心里有什么感想,或者說你現(xiàn)在在想些什么?

      “小烏龜”談想法

      那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?

      同學(xué)們各抒己見

      大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

      哪個(gè)小組來說說你們的辦法?

      每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……

      我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?/p>

      我們祝小烏龜早日……(投影:“夢(mèng)想成真”變大閃光)

      生齊說:夢(mèng)想成真

      四、聽記故事,訓(xùn)練表達(dá)

      老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,大家想不想聽?請(qǐng)大家認(rèn)真聽,看看故事中,主人公的夢(mèng)想是什么?她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想? 出投影:題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

      冬冬的秘密

      自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好??!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。

      一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。

      下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說:“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

      難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。

      故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題

      1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的夢(mèng)想是什么?

      指名答

      2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?

      指名答 (出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好?。。?/p>

      冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?

      指名讀

      出投影(加在句下)

      要是 ,那該多好??!

      要是怎么怎么樣,那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?

      指名練習(xí)用句式說話

      3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

      你想對(duì)冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)

      剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想,要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),那該多好??!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說一說,還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。

      學(xué)生分組活動(dòng)

      誰想說一說自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。

      指名匯報(bào)

      五、課外拓展,口語交際

      這幾位同學(xué)說的都很好,還有很多同學(xué)想說。這樣吧,如果你想知道誰的夢(mèng)想,就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他,好嗎?學(xué)生下座互相采訪。

      誰來給大家表演自己采訪的過程?

      指幾對(duì)表演

      這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

      大家都說出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎?誰愿意來采訪老師?

      指名采訪

      老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢(mèng)想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。

      剛才好多小朋友都想采訪我,可是老師只能叫一位小朋友。不過,其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課,小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時(shí)你想問一些什么問題?還想對(duì)老師說些什么?

      指名說一說

      采訪完要對(duì)老師說些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)

      請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)

      學(xué)生自由采訪

      誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?

      指名匯報(bào)

      每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢(mèng)想成真時(shí),那一刻一定就是你興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎?

      篇三

      教學(xué)目標(biāo):

      正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

      教學(xué)形式:

      情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體 flh動(dòng)畫

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)

      上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”

      這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來它是來考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語你們就大聲地讀出來,好嗎?一個(gè)詞語讀兩遍。

      二、引入故事情節(jié),分角色朗讀

      上節(jié)課我們讀了課文,現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,從來沒有人聽到想飛到天上去的,為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答,師評(píng)價(jià)

      那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽:原來小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!

      同學(xué)們,假如你們就是那只可愛的小烏龜,你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥,讀的是黑色字體的句子,你們是小烏龜,讀的是紅顏色的句子,我們來一起合作讀,明白了嗎?角色朗讀

      ( 設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界。)

      出示課件句子:小鳥說:“我們要去一個(gè)很美麗的地方?!睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑??”小鳥是從這個(gè)句子知道的,誰來讀讀這句話?

      可小鳥怎么回答的呢?烏龜聽了怎么樣?指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候,如果聲音慢一點(diǎn),低一點(diǎn)的話,你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧耍≡蹅冊(cè)僮x一遍烏龜別傷心,咱們?cè)傧胂雱e的辦法!這樣吧,我們把1——6自然段合起來讀,好好地讀讀,也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

      (設(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)

      三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法

      告訴你們好消息,小鳥們還真的想出了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,一邊讀一邊想:這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對(duì)了,再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽,老師問的明白了嗎?生讀并交流,師巡視,再指生反饋

      小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的,所以用木字旁,連起來讀2遍“棍子”??墒枪庥泄髯舆€不行,還得讓它們叼著出示卡紙:叼著,并解說“叼著”的動(dòng)作是什么?指生說

      小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說“兩端”

      請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)?

      前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演

      (設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)

      四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

      小鳥叼著棍子的兩端,烏龜?shù)鹪谥虚g,小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來咯?,F(xiàn)在我問一下所有的烏龜們,你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?

      別著急,請(qǐng)你們翻開課文第8自然段出示:課件第8段內(nèi)容邊讀邊想,為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀,做反饋為什么高興了?

      這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,原來第一次飛是這樣的感覺指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!

      同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂,師解說,生體驗(yàn)指生說:你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

      (設(shè)計(jì)意圖:從聽覺上抓住學(xué)生的注意力,通過生動(dòng)解說,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

      師小結(jié):飛起來是快樂,是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜,你來讀讀那樣飛起來的感覺,讀出快樂、舒服。

      烏龜原本只能在水里游和陸地上怕,這次卻能飛起來了,飛得很高很高,看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀,讀出綠色的感覺生讀真美??!當(dāng)你讀到綠色的感覺時(shí),你的腦子里想到了什么?指生說說

      從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!

      (設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)

      接下來小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說師小結(jié):那你可讀好了,讀出感受。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上

      它可能來到田野里,來到小河邊,但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切,愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小?!?/p>

      (設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來解釋說,做到知識(shí)源于生活。)

      為什么房子都變得很小很小?指生回答第一次看到了房子變小了,烏龜很驚訝也很興奮?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來想象一下,烏龜繼續(xù)飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的大花園上,猜猜烏龜都看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸?-----的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心,繼續(xù)往前飛,這次它飛到了大海上空,烏龜看到了什么?請(qǐng)你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛,飛啊飛,這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空,你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說

      (設(shè)計(jì)意圖:通過補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練)

      烏龜?shù)谝淮物w,它的愿望實(shí)現(xiàn)了,它飛到了它最想飛的地方,看到看最想看的景色,看來烏龜并不是突發(fā)奇想的,而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望,我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求:美美地齊讀第8自然段

      烏龜開心極了,什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說:太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”

      (設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情,并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)

      烏龜就這樣摔下來了,摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了!……生齊讀9、10段

      (設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

      五、拓展延伸,談?wù)劯惺?/p>

      現(xiàn)在明白了:烏龜原本是沒有裂紋的,經(jīng)過這么一摔,就摔出了裂紋來了,不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來?生自由發(fā)言

      師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

      (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過程中不要害怕失敗挫折,要友愛互助)

      《想飛的烏龜》教學(xué)實(shí)錄


      學(xué)習(xí)內(nèi)容:第一冊(cè)第14單元《夢(mèng)想》第一篇主體課文第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確認(rèn)讀15個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力。

      2.能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

      4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣和愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中認(rèn)識(shí)生字

      教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容有感情朗讀。

      課前準(zhǔn)備:小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。

      教學(xué)過程:

      一、交流信息,情境激趣。

      師:孩子們,

      你們喜歡小動(dòng)物嗎?

      生:喜歡

      師(手拿烏龜):看!這是什么?

      生:烏龜。

      師:課前,老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛的小烏龜,并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么,對(duì)小烏龜你們都知道些什么?

      生1:小烏龜可以活三四百歲。

      師:沒錯(cuò),小烏龜是個(gè)老壽星。

      生2:小烏龜喜歡曬太陽。

      生3:烏龜走起路來慢慢的。

      生4:烏龜?shù)搅硕於?,不吃也不?dòng)。

      生5:碰到外物,就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。

      師:你們知道的可真多呀!而且,小烏龜不但能在水中游,還能在岸上爬呢。

      [評(píng)析與反思:課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去觀察、搜集資料,積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并獲得成功體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與,參與情緒高漲,效果很好。同時(shí)也促動(dòng)了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。]

      師:今天,老師不僅帶來了小烏龜,我還給你們帶來一個(gè)小烏龜?shù)墓适?,?qǐng)同學(xué)們看大屏幕?。ㄅ錁分v故事到烏龜很傷心。)

      師:孩子們,你們猜小烏龜后來飛沒飛起來?

      生:飛起來了!

      師:那它是怎么飛起來的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《想飛的烏龜》(粘課題)來,齊讀課題。

      [評(píng)析:設(shè)置懸念,激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]

      二、初讀課文,自主識(shí)字

      師:孩子們,你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎?

      生:想。

      師:那你們就讀讀課文。不過,要是遇到不認(rèn)識(shí)的字,你們想用什么辦法認(rèn)識(shí)它們呢?

      生1:我想問同學(xué)。

      師:可以,老師也愿意幫助你。

      生2:我想借助拼音來認(rèn)識(shí)。

      師:可以,好辦法!

      生3:我想用熟字記生字的辦法認(rèn)識(shí)它。

      生4:我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來,猜一猜。

      師:下面,就請(qǐng)同學(xué)們自己先指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就在字的下面畫個(gè)小,然后用你喜歡的辦法認(rèn)識(shí)它。

      小結(jié):剛才老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文,想辦法識(shí)字,真不錯(cuò)!誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了?

      生1:后來小鳥想出了一個(gè)辦法,小鳥拿來一根棍子,他們叼著棍子的兩端,讓烏龜?shù)鹬髯拥闹虚g。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。

      生2:后來烏龜非常高興,它看到地上的景色很美,房子變的很小很小,它一高興就喊:太美了!,一不小心沒叼住棍子,這樣它就從天上掉下來了。

      師:話說的真完整!

      [評(píng)析:注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主識(shí)字的學(xué)習(xí)能力。]

      師(指屏幕):看,這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識(shí)的字。在這15個(gè)字里,你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字娃娃?

      生1:我認(rèn)識(shí)了你,我是看拼音認(rèn)識(shí)的。

      師:帶著同學(xué)們讀讀好嗎?(生領(lǐng)讀)

      師:你可真會(huì)介紹朋友,還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說一說你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友,你是怎么認(rèn)識(shí)的,最后領(lǐng)大家讀讀。

      生匯報(bào)。

      生2:我又認(rèn)識(shí)了問。我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識(shí)的。門里加個(gè)口就是問,請(qǐng)大家跟我讀問。

      師:在故事里,誰問誰了?

      生:小烏龜問小鳥了。

      (出句子,師引讀)小烏龜問:你們要去哪?

      師:這是一個(gè)問句,同學(xué)們要注意讀出問的語氣,來再試試?。ㄉR讀)

      師:我聽出了你們是在問。

      生3:我以前就認(rèn)識(shí)開。

      師:課文中帶開字的詞是(生:開心)

      你開心的時(shí)候什么樣啊?跟同桌做一做。

      師:同學(xué)們都笑了,多開心呀!

      在課文中還有一個(gè)詞表示開心,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(高興)(認(rèn)識(shí)興)所以,開心和高興是一對(duì)意思相近的好朋友。

      生4:我認(rèn)識(shí)了重,我是根據(jù)上下文猜出來的

      生5:我又認(rèn)識(shí)了耳,我是用熟字記生字的方法認(rèn)識(shí)的。

      師:你能不能說說,你是通過哪個(gè)字認(rèn)識(shí)耳的?

      生5:我是通過三點(diǎn)水的洱來認(rèn)識(shí)的。

      師:洱海的洱你都認(rèn)識(shí),你可真了不起!

      生6:我認(rèn)識(shí)了方,我是看拼音認(rèn)識(shí)的f--ɑngfāng

      師:誰能用方字組個(gè)詞?

      生:方向、方形、正方體

      生7:我又認(rèn)識(shí)了很,我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識(shí)的。

      師:我們一起把書上的這句話讀一讀

      (出例句)烏龜很傷心。(齊讀)

      (點(diǎn)擊)那么,五顏六色的花很____。

      生:五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香

      師(點(diǎn)擊)_____很_____。誰能把這個(gè)句子說完整?

      生:鱷魚很兇猛。

      生:烏龜很高興。

      生:小鳥很可愛。

      生8:我認(rèn)識(shí)樣,我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識(shí)的。樣左邊是木字旁,右邊是羊字,合起來就念樣,請(qǐng)同學(xué)們跟我讀樣。

      生9:我又認(rèn)識(shí)了讓,我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識(shí)的,讓左邊是言字旁,右邊是上,合起來就是讓。

      生10:我認(rèn)識(shí)了以,我是聯(lián)系上下文順下來的。

      師:你能用以組詞嗎?

      生:以為、以后、可以。

      師:我們從以后還能想到

      生:以前

      生11:我又認(rèn)識(shí)了哪,我是問別人認(rèn)識(shí)的

      生12:我又認(rèn)識(shí)了喊,我是看拼音認(rèn)識(shí)的

      師:課文中誰喊了?(烏龜)

      (課件出句子:小烏龜開心極了,忍不住喊起來:太美了!啊---)來,你們也像小烏龜那樣喊喊吧!

      (師引讀,學(xué)生喊:太美了!啊---)

      師:對(duì),這就是喊。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,發(fā)現(xiàn)什么了?

      生:這三個(gè)字都有口字旁,意思都和口有關(guān)。

      師:你反應(yīng)真快!你們還知道哪些帶口字旁的字?

      生:喊、吧、叫

      生13:我又認(rèn)識(shí)了現(xiàn),我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識(shí)的?,F(xiàn)左邊王字旁,右邊看見的見,合起來就是現(xiàn),請(qǐng)大家跟我讀現(xiàn)。

      生14:我認(rèn)識(shí)了掉,我是拼拼音認(rèn)識(shí)的d-i-ɑodio

      師:(指一位豁牙的孩子)你的牙怎么了?

      生:掉了。

      師小結(jié):剛才,同學(xué)們用各種自己喜歡的方法,有借助拼音,用熟字記生字,請(qǐng)教別人,數(shù)筆畫,聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認(rèn)識(shí)了這么多字,真了不起!以后同學(xué)們?cè)僮R(shí)字,就可以靈活運(yùn)用這些方法。

      [評(píng)析:以學(xué)生交流匯報(bào)為主體,從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓(xùn)練,重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,并歸納方法。讓學(xué)生感悟語言、學(xué)習(xí)語言,并且遵循在語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合的原則。]

      三、設(shè)置懸念,鞏固識(shí)字

      師:看,現(xiàn)在所有的字都飛上了藍(lán)天,還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準(zhǔn)確的讀出老師指的字,就會(huì)發(fā)生更有趣的事。準(zhǔn)備好了嗎?(師隨便指齊讀)

      師:還想讀嗎?你們想怎么讀?

      生:開火車讀,按順序讀。

      四、游戲激趣,認(rèn)讀生詞。

      師:剛才,小烏龜都跑了,你們猜他們跑哪兒去了?他們跑到同學(xué)們的書桌里,想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好!你們?cè)敢鈫??(愿意)如果各小組的每位成員都能準(zhǔn)確地讀出龜殼后面的詞,你們就把龜殼拼上,聽清了嗎?開始吧!

      (學(xué)生小組活動(dòng),做粘龜殼游戲。)

      [評(píng)析:以游戲?yàn)檩d體,使學(xué)生興趣濃厚,積極主動(dòng)的與小伙伴參與到活動(dòng)中,

      在詞語中鞏固識(shí)字中檢查識(shí)字。]

      五、課間休息:聽不同的音樂,模仿小動(dòng)物的動(dòng)作

      師:你們真棒!既愛學(xué)習(xí),又愛幫助別人!咱們的動(dòng)物朋友們聽說了這件事,還要感謝你們呢!下面老師給你們放段音樂,你聽出是什么小動(dòng)物來了,你就模仿他的動(dòng)作跟它問個(gè)好吧!

      師:咱們的朋友就要回到森林里去了!同學(xué)們快跟它們?cè)僖姲桑?/p>

      [評(píng)析:打開學(xué)生想象的閘門,發(fā)展其想象力,定位于熱愛動(dòng)物,樹立人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),滲透了人文性的培養(yǎng)。]

      六、再讀課文,感悟朗讀方法。

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分,讀給同桌同學(xué)聽聽,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利,有圖的還可以看看插圖,這樣你會(huì)讀得更好---開始

      師:誰愿把你最喜歡的部分讀給大家聽?

      生:我最喜歡烏龜很高興這一段。生讀、師評(píng)。

      師:同學(xué)們,你們讀課文時(shí)注意到了嗎?在這部分課文的旁邊有兩幅插圖,誰是看著插圖讀的?

      生:烏龜它已經(jīng)飛上天了,它覺得很高興。鳥越飛越高,白云在烏龜身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過,烏龜很開心,它喊起來:太美了!

      師:你能把這部分讀一讀嗎?生讀。

      師:你讀的不但聲音響亮,很流利,還挺有感情呢!真不錯(cuò)!

      還有誰看著插圖讀的,你能不能用1、2句話說一說?試試。

      生:小鳥帶著烏龜飛起來了,我感到烏龜很高興。

      (生讀,讀出了高興的感情。)

      師:你們兩人理解的不一樣,讀的也不同,完全可以。

      師:小烏龜飛的感覺可真美呀!你有過飛的感覺嗎?

      生:有。

      師:你什么時(shí)候有過?

      生:我上飛機(jī)的時(shí)候有過這種感覺。我感覺飛機(jī)飛的很快很刺激,我非常高興。

      生:我跑的很快的時(shí)候有飛的感覺,我覺得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。

      生:我在游樂園玩激流勇進(jìn)的時(shí)候有飛的感覺。

      師:那你當(dāng)時(shí)心情怎么樣?

      生:剛開始很恐怖,但是我很興奮。(自由答)

      師:讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來體會(huì)一下小烏龜飛的感覺吧!

      [評(píng)析:學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來解釋、感悟詞意,這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中思維深刻、感情真實(shí),于是把主動(dòng)權(quán)交給了他們,學(xué)生自己體會(huì)出開心極了,忍不住喊起來太美了!啊的心情,興趣盎然,效果極佳。]

      (看課件:烏龜飛的情景)

      師:下面,我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練,一會(huì)兒再把你認(rèn)為讀的最棒的一句讀給大家聽!

      生:烏龜開心極了,忍不住喊起來:太美了!啊

      師:我聽出了,你們讀的啊是表示小烏龜從天上掉下來發(fā)出的喊聲。

      [評(píng)析:學(xué)生們都能積極、主動(dòng)的投入朗讀,表現(xiàn)出了開心的心情。師適時(shí)點(diǎn)撥,同時(shí)學(xué)生參與評(píng)價(jià),既可以取長補(bǔ)短,培養(yǎng)傾聽習(xí)慣,又為學(xué)生流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ),同時(shí)此過程中滲透著親切的人文關(guān)懷。三個(gè)維度目標(biāo)整合在一起,處處有體現(xiàn),處處有落實(shí)。]

      (課件)師:很不幸,小烏龜就這樣重重地掉在地上,光滑的殼上摔出了一道道裂紋。

      小烏龜雖然從天上掉了下來,但是他悄悄地告訴老師它還想飛,并希望同學(xué)們?yōu)樗胍粋€(gè)更好的辦法。那么,課下,同學(xué)們就以小組為單位,可以說一說,畫一畫或者其它方法,幫助小烏龜想一個(gè)好辦法。下節(jié)課就把你們的好主意告訴它,好嗎?(下課)

      [評(píng)析:以關(guān)心他人、幫助他人為起點(diǎn),以小組活動(dòng)方式進(jìn)行課外知識(shí)擴(kuò)展、課程整合,拓寬了學(xué)生的思維。]

      《想飛的烏龜》教案之一


      眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?下面是由小編為大家整理的“《想飛的烏龜》教案之一”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P69。

      設(shè)計(jì)思路:

      《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

      朗讀既是一種閱讀能力,又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說:人性中皆有悟必敲擊不已,火光才現(xiàn)。因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側(cè)擊就行了,真正做到把課堂還給學(xué)生??上茸寣W(xué)生借助拼音讀語文天地中的小短文,了解烏龜?shù)牧?xí)性,然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字,再帶入到課文中練讀,達(dá)到讀正確、讀通順,同時(shí)通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥,讀出停頓,讀出感情。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者,更是促進(jìn)者,因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說,通過小組合作,可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后,讓學(xué)生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分訓(xùn)練,而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

      同時(shí)新課標(biāo)還指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應(yīng)充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運(yùn)用,布置學(xué)生畫烏龜?shù)臍ち蚜?,烏龜?shù)诙物w上天,或編故事,讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí),提高審美情趣。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧:

      身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

      水里四腳劃,岸上慢慢爬。

      知道是一種什么動(dòng)物嗎?

      板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)

      2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

      3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)?,?qǐng)讀P74面。

      4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

      5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

      完成課題:想飛的烏龜

      6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

      二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

      1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)

      2、在文中圈出這些字。

      3、試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

      4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

      5、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

      6、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

      第二課時(shí)

      三、細(xì)讀課文,入情入境。

      (一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

      2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

      3、齊讀。

      (二)小組合作,學(xué)習(xí)26自然段。

      1、過渡:

      烏龜每天仰望長空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

      2、指名分別讀26自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?

      3、回顧金鑰匙:把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好。指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

      4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

      5、交流、辯論。

      他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

      生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

      生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來。

      生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。

      生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

      過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

      (三)演示想像,學(xué)習(xí)79自然段。

      1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

      2、指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

      3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

      (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明?。?/p>

      (小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

      4、同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

      5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:

      小烏龜看見什么了?

      你們還看見了什么了?

      (生:①老鷹②小鳥的伙伴③氣球

      ④風(fēng)箏)

      5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

      6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

      (生1:啊是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

      (生2:啊是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)

      (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

      7、師生齊讀第910自然段。

      8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋)

      9、全文表演讀。

      四、遷移拓展,課外延伸

      1、小組合作,再編故事。

      ①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

      2、典型范說,評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

      五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

      1、認(rèn)讀生字。

      2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。

      3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí):前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

      4、生字開花。

      六、作業(yè):

      1、繼續(xù)分角色表演讀。

      2、完成自編故事。

      3、做課后語文天地中的習(xí)題。

      附:學(xué)生口述的故事

      (一)想長高的烏龜

      從前,有一只烏龜想長高一點(diǎn)。

      一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:大象伯伯,別人都嘲笑我個(gè)子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?大象哈哈一笑說:這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?沒問題!大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座橋,坐在樹枝上說:謝謝您!

      這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:哎,你們瞧瞧我在哪?小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!

      烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

      從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。

      (郭一霖)

      (二)烏龜和兔子賽跑

      大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λ?。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。

      第二天,兔子找到烏龜說:我們來一次爬坡比賽吧!烏龜不知是計(jì),答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

      (三)烏龜?shù)诙物w上天

      烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。

      它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個(gè)好辦法。

      第二天,它到商店買了一個(gè)熱氣球,在氣球下面掛個(gè)籃子,挖個(gè)小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

      《想飛的烏龜》教學(xué)札記


      參加課改實(shí)驗(yàn)一年來,作為一線教師,我深感自己責(zé)任重大。面對(duì)家長的期望,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,孩子們的信任,心中總涌動(dòng)著一股激情:要讓孩子們快樂學(xué)習(xí),要把他們培養(yǎng)成材,要讓實(shí)驗(yàn)之花在我班綻開怒放。因此,在實(shí)驗(yàn)中,我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。深深感受到新課程為教師、學(xué)生所帶來的巨大的創(chuàng)造空間,為課堂所注入的生命活力。但實(shí)驗(yàn)中也遇到了一些困惑,現(xiàn)就做一番反思。

      一、實(shí)驗(yàn)體會(huì)

      站在課程改革的前沿陣地,我深深體會(huì)到:新課程改革實(shí)驗(yàn)新字是精髓,還字是關(guān)鍵,活字是目標(biāo)。我們不僅要在新字上下工夫,還要在還字上動(dòng)真格,更要在活字上做好文章。力求吃透新,把握還,突破活。

      1、轉(zhuǎn)變觀念,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

      2001年6月8日教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:教育的基本價(jià)值在于促進(jìn)人的全面和諧地發(fā)展。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展成為課程改革的主旋律,也成為課程改革的精髓所在。因此,我們要更新應(yīng)試教育一切為了考試,課程只是學(xué)生應(yīng)試的工具、手段。這一觀念,立足于每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等多方面的能力,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成,為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師只有更新觀念,采用新的教學(xué)行為、啟導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)筑新的課堂結(jié)構(gòu),進(jìn)行新的教育評(píng)價(jià),才有可能摘取課改實(shí)驗(yàn)的果實(shí)。

      2、落實(shí)主體,把自主權(quán)還給學(xué)生。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實(shí)驗(yàn)中,落實(shí)學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

      ①靈活教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      興趣是最好的老師,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。因此,教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我特別注意采用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生參與探索知識(shí)的興趣,實(shí)現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)的情感轉(zhuǎn)化。如:教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí),我先讓學(xué)生說說自己有什么愿望?學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)了自己的愿望,有不少同學(xué)都表示自己想飛。這時(shí),我乘機(jī)引入小烏龜也想飛,并聲情并茂的泛讀。

      ②留足時(shí)間空間,自主合作探究。

      陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水,離不開陽光和空氣。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間。因此,課堂中教師要堅(jiān)持少講多學(xué),即教師少講,學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則:凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀,凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說,凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想,凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論,凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫,凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。并結(jié)合教材實(shí)際,創(chuàng)設(shè)條件,留足時(shí)間空間,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

      3、激活課堂,關(guān)注學(xué)生情感思維。

      課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地,是課改實(shí)驗(yàn)的核心。教師要以平等的人格同學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),傾聽學(xué)生不同的意見,鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,這樣可以有效開發(fā)學(xué)生的智能,培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力,激活課堂,使課堂煥發(fā)出生命的活力。如:學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》一文時(shí),在提到烏龜還想飛,你還能想出什么辦法幫它飛?時(shí),學(xué)生爭(zhēng)先恐后說了起來,方法五花八門,有的是我們成年人怎么也想不到的。如:乖飛機(jī)、火箭、用彈簧把烏龜彈上天、裝翅膀、飛行器、用熱汽球、裝個(gè)機(jī)器,用遙控器控制、把烏龜放在透明塑料袋,再綁上汽球、在小鳥叼著的樹枝上,掛個(gè)袋子、用蕩秋千的辦法蕩上天等,對(duì)待這些,我都讓學(xué)生暢所欲言,雖然這占了大量的課堂時(shí)間,但我覺得值,從中,你會(huì)感受到學(xué)生的思維的靈活開放,真正體驗(yàn)到課堂所煥發(fā)出來的蓬勃的生命力。

      值得注意的是,課堂上學(xué)生活躍時(shí),教師一定要善于調(diào)控,做到活而不亂,活而有序,這就要求平時(shí)一定要抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、實(shí)驗(yàn)困惑

      1、在課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過程中,因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異而帶來的學(xué)生成長上的差距,從而影響到學(xué)生的充分發(fā)展。

      2、新教材內(nèi)容開放、包涵面廣、識(shí)字量大,教師無法完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難。

      3、由于學(xué)校設(shè)備和師資配備問題,實(shí)驗(yàn)教師缺乏教具、學(xué)具,教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作難于順利開展,教師工作量大,壓力也較大。

      三、努力方向

      回顧是為了進(jìn)步,反思是為了提高。在反思的基礎(chǔ)上我制定了今后實(shí)驗(yàn)工作所努力的方向:

      1、努力做好優(yōu)生發(fā)展和扶持學(xué)困生的工作;

      2、處理好獨(dú)立思辨與小組合作的關(guān)系;

      3、走出課堂,走出校門,踏進(jìn)外面的世界,讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),去學(xué)習(xí);

      4、指導(dǎo)課前自學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力。

      在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷一番苦與痛后,我和學(xué)生都嘗到了甜頭,看到了曙光。但課改實(shí)驗(yàn)不是一蹴而就的,現(xiàn)在我們還只是剛跨入門坎,今后,我將繼續(xù)在課改這方廣闊天空里,大膽實(shí)踐、深入探索、努力耕耘,把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實(shí)驗(yàn)基地,爭(zhēng)取讓課改之花早日捧出豐碩的果實(shí)。

      《想飛的烏龜》教案之二


      老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《《想飛的烏龜》教案之二》,僅供參考,希望可以幫助到您。

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版第一冊(cè)語文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。

      教學(xué)要求:

      ⒈通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,創(chuàng)新能力。

      ⒉有感情地朗讀課文,在讀中感悟,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象,培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。

      ⒊熱愛小動(dòng)物,培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

      ⒋學(xué)習(xí)本課生字詞。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料

      生字卡片

      小鳥、烏龜?shù)念^飾

      教學(xué)時(shí)間:

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      ⒈師:同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎?自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后(邊說邊簡筆畫:烏龜),它每天都左思右想(板書:想),如果我能飛,那該多好啊?。ò鍟猴w的)

      ⒉播放多媒體課件:(以課文內(nèi)容進(jìn)行制作)

      師:烏龜?shù)膲?mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)呢?請(qǐng)大家一起看。

      ⒊過渡:這個(gè)故事就藏在我們書中的67頁,請(qǐng)大家打開書,我們一起來學(xué)習(xí)它。

      [教師形象的簡筆畫,多媒體課件的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生興趣,將學(xué)生帶入故事情境中,為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造良好的開始。]

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字:

      ⒈學(xué)生自由讀課文

      要求:①注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀通課文。

      ②不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,多讀兩遍。

      ③畫出文中的生字朋友。

      ⒉認(rèn)讀生字詞。

      ⑴認(rèn)讀生字:問、你、哪、很、方、讓、興、耳、

      開、喊、重、掉、以、現(xiàn)、樣

      a.逐個(gè)認(rèn)讀

      b.游戲:我會(huì)認(rèn)(卡片)

      c.游戲:開火車(卡片)

      ⑵認(rèn)讀詞語:你們、哪兒、很美、地方、高興、現(xiàn)在、以后、

      這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地

      a.逐個(gè)認(rèn)讀

      b.游戲:登山奪紅旗(課件出示)

      c.齊讀詞語

      [識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,采取多種學(xué)生喜聞樂見的形式,使學(xué)生在興味盎然中識(shí)字。]

      三、嘗試體驗(yàn)、朗讀課文:

      ⒈小組讀課文:

      師:老師有個(gè)要求,四人小組輪流讀課文,讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo),互相評(píng)一評(píng)。

      ⒉學(xué)生來讀自己喜歡的句子。

      師:剛才老師聽到小朋友讀得很好,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來讀讀,讀讀你喜歡的句子。

      (讓學(xué)生自由讀出自己喜歡的句子,再讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià),教師重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜和兔子的對(duì)話,并用課件準(zhǔn)備好這些句子,讓學(xué)生多讀,在讀中感悟。)

      ⒊師生分角色朗讀:

      師:我們這些小烏龜、小鳥讀得很好,現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會(huì),我讀旁白,想讀小烏龜?shù)脑捒梢?,想讀小鳥的話也可以。

      ⒋小組內(nèi)分角色表演。

      師:哇,剛才大家都讀得特棒,如果我們能把它表演出來肯定會(huì)更棒的,想不想試試?現(xiàn)在小組里分角色表演,一個(gè)小朋友當(dāng)烏龜,兩個(gè)小朋友當(dāng)小鳥,一個(gè)小朋友讀旁白,當(dāng)導(dǎo)演,可以看書,也可以自己創(chuàng)作。

      ⒌請(qǐng)個(gè)別小組帶上頭飾上臺(tái)表演,其余學(xué)生看完評(píng)價(jià)。

      ⒍請(qǐng)演烏龜?shù)耐瑢W(xué)說說你掉下來后,會(huì)想些什么呢?其他同學(xué)作補(bǔ)充。

      ⒎發(fā)散思維:

      師:這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害,演得真棒!連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風(fēng)景,你們能為我再想想辦法嗎?

      [閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師讓學(xué)生在讀中、表演中感悟創(chuàng)作,獲得初步的情感體驗(yàn)。]

      四、總結(jié)

      師:相信老師這只小烏龜在大家的幫助下,能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。今天這節(jié)課,我們就上到這,回去請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料,圖片,可上網(wǎng)幫助,并把今天的這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

      [作業(yè)的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生收集圖片資料的良好閱讀習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。]

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入:

      ⒈復(fù)習(xí)生字:

      ⑴生字過關(guān)(個(gè)別讀)

      ⑵開火車讀

      ⑶齊讀

      ⑷游戲:我說,我對(duì)

      ⒉復(fù)習(xí)詞語:

      ⑴游戲:我當(dāng)小老師

      ⑵齊讀

      ⒊展示你收集的有關(guān)烏龜?shù)馁Y料

      ⒋發(fā)散思維:你喜歡這只烏龜嗎?為什么?

      二、識(shí)記生字,學(xué)寫生字。

      ⒈識(shí)記生字。

      ⑴鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,遇到難認(rèn)的字小組合作找識(shí)字方法。

      師:小朋友請(qǐng)仔細(xì)看看這些漢字朋友,他們藏著秘密呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      ⑵匯報(bào)情況

      ⒉寫字:

      課件分別展示本課生字

      ⑴引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形分析,學(xué)生評(píng)論。

      ⑵教師書寫示范。

      ⑶學(xué)生模寫,自評(píng)、互評(píng)。

      三、總結(jié):(略)

      總評(píng):

      1、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

      《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。在本課設(shè)計(jì)中,由學(xué)生自己選擇喜歡的方式識(shí)字,喜歡的句子讀讀,考慮學(xué)生的差異性,尊重學(xué)生的自主性。

      2、營造良好氛圍

      在本課設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生一起朗讀、表演,共同分享自己的情感和想法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者、參與者、合作者,學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)中,愉快地學(xué)習(xí)。

      3、創(chuàng)設(shè)問題情境

      新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在本課設(shè)計(jì)中,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,敢于發(fā)表自己的見解。

      《想飛的烏龜》教案之四


      老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家精心整理的“《想飛的烏龜》教案之四”,僅供參考,希望能為您提供參考!

      教學(xué)要求:

      1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物,對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛心。

      3、會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫開、走、你、們、問、方、前、以、后等字。

      4、引導(dǎo)自由想象,大膽表述自己的思想和感悟。

      課前準(zhǔn)備:

      錄音帶、生字卡片、游戲、謎語

      教學(xué)過程:

      一、閱讀

      (1)、謎語導(dǎo)入,揭示課題。

      身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。

      (設(shè)計(jì)意圖:猜謎語游戲新鮮有趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生情緒高漲,愛學(xué)愛記。)

      (2)、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)

      誰家里養(yǎng)烏龜了?你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí),給大家說說,好嗎?

      (把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,用期待性的語言引導(dǎo)學(xué)生,生暢所欲言,整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。)

      (3)、聽讀課文,你聽到了什么?

      簡筆畫(畫烏龜)問:烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?

      (注重給予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣和語言表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,聽到什么就說什么,初步感知課文。

      (4)、多種形式讀課文。

      以插圖為單位,一部分一部分地認(rèn)讀。(個(gè)人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀)

      (采用精講多讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確:(1)個(gè)人自由讀,嘗試發(fā)音,學(xué)會(huì)探究;(2)聽錄音讀,讀準(zhǔn)字音;(3)同桌互幫互讀,合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字;(4)當(dāng)小老師讀,體驗(yàn)成就感;(5)小組比賽讀,明白合作的重要性。)

      (5)、自由選讀,體會(huì)文意

      你最喜歡讀哪句話?請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個(gè)句子?

      相機(jī)突破:烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y?

      (尊重學(xué)生個(gè)性,讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法,給足時(shí)間,讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。)

      (6)、師生一起表演,再現(xiàn)課文情境。

      (讓孩子們演一演,把課堂變成孩子們的笑臉,變成愉快的學(xué)習(xí),從而深入了解內(nèi)容。)

      (7)、引導(dǎo)想象,發(fā)散思維。

      在音樂的伴奏下,師問:烏龜?shù)粝聛頃?huì)想些什么?它還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。

      (充分發(fā)揮想象,激活思維,把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。)

      二、識(shí)字

      (1)、摘果子游戲,生摘讀果子。

      (2)、小組合作學(xué)習(xí)。(分發(fā)生字卡片,小組長組織學(xué)習(xí))

      (3)、同桌互相檢查,幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。

      (4)、小老師抽讀生字。(請(qǐng)沒舉手的同學(xué)也起來讀讀)

      (5)、指導(dǎo)書寫。

      仔細(xì)觀察、自主探究(引導(dǎo)從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來分析)

      (摘果子游戲檢查生字,可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒舉手的同學(xué),做到全員參與。小組合作,同桌互相檢查,生生互動(dòng),互相啟發(fā)。)

      《想飛的烏龜》教案之三


      教學(xué)目標(biāo):

      1

      通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

      2

      能夠用誰從什么地方怎么樣說一句話。

      3

      調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

      教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

      教具準(zhǔn)備:烏龜、小鳥的圖片想飛的烏龜錄音帶。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們都見過烏龜,你能說說它什么樣嗎?

      學(xué)生回答

      師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來的呢?這里有一個(gè)小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)想飛的烏龜。

      1

      聽故事:

      師:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?學(xué)生回答。

      2

      如果你自己讀書,你知道得更多,讀三遍,讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,

      三、看圖理解課文:

      (一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。

      第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是16自然段內(nèi)容,請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀1~6自然段。討論:讀了這部分內(nèi)容,你知道了什么?

      學(xué)生回答:

      (板書:不會(huì)飛

      傷心)

      同桌互相讀1~6段,分角色讀,評(píng)一評(píng),誰讀的好,怎么好?

      (二)那么后來烏龜飛起來沒有,請(qǐng)你讀一讀7~8自然段。

      1

      烏龜飛起來了嗎?他是怎樣飛起來的?指名讀第7自然段

      2

      用自己的話來說一說。(板書:飛起來)

      3

      演示:找同學(xué)上臺(tái),老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。

      4

      烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀

      5

      想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)

      書上還有一個(gè)詞語也是表示高興的意思,你能找出來嗎?

      (板書:開心)

      6

      烏龜是那么的開心,大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。

      范讀、自由讀、互讀、指名讀。

      (三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)你讀9、10自然段

      1

      指導(dǎo)讀(重重地、好多)

      (板書:掉下來)

      2

      烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來,齊讀這句話烏龜從天上掉下來了!

      請(qǐng)同學(xué)用誰、從什么地方、怎么樣說一句話。

      3

      烏龜從天上掉下來了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。

      (板書:?)

      4

      師:盡管這只小烏龜被重重的摔了下來,而且的背上摔出了好多裂縫,可是它并沒有灰心,它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想辦法嗎?

      討論、交流

      四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?

      師:老師和你們一樣,也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,不怕困難的精神。你有什么夢(mèng)想呀?請(qǐng)你說一說?

      希望你們通過自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!

      板書設(shè)計(jì):

      想飛的烏龜

      不會(huì)飛

      傷心

      飛起來

      開心

      掉下來

      ?

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