小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-09《生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以愛為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫這個(gè)愛字，并把那一份份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。那種愛，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)寫生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。
2積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入，整體感知
1引入談話：小朋友，你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2讀課題，指導(dǎo)寫禮、物這兩個(gè)生字。
3講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語
1自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。
2交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助。
3老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。（筆順的變化：牛字旁的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：牛字旁的末筆是提，不再是橫。）
4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，展開想象感情朗讀，體會(huì)詞語的修飾作用。）
5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。）
三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛的情愫
1看圖：?jiǎn)?，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解特別。）
2原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥??！出示句子：那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了?？纱巴?，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）
3出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。齊讀。它們快樂嗎？它們會(huì)快樂地唱些什么？
4文中的小朋友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？
小組討論：我想了些什么？做了些什么？我送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的喜愛。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會(huì)關(guān)愛
1齊讀課文，再現(xiàn)我獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。
2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動(dòng)物。）
3讀一讀，說一說，完成課后第二題。
五、寫字教學(xué)
1有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)愛字，把那份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫愛。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。
2請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察描描寫寫中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3認(rèn)真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護(hù)你的家人和老師。
延伸閱讀
《生日禮物》教學(xué)實(shí)錄
師：今天我們學(xué)習(xí)第七課《生日禮物》，請(qǐng)孩子們齊讀課題。
（生齊讀課題）
師：孩子們，你們?cè)谶^生日的時(shí)候，都收到過哪些禮物呢？
生1：我收到媽媽送給我的大蛋糕。
師：把話說完整，我過生日時(shí)，收到了
生1：我過生日時(shí)，媽媽送給我一個(gè)大蛋糕。
生2：我過生日時(shí)，媽媽送給我一條漂亮的裙子。
生3：我過生日時(shí)，爸爸送給我一輛賽車，我可高興了。
生4：我過生日時(shí)，我的好朋友羅雙佳送給我一幅畫，媽媽送給我一本書，爸爸送給我好多好玩的玩具。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生一下打開了話匣子。）
師：收到這么多好吃、好玩、好看的禮物，你們高興嗎？
生：高興！
師：有一個(gè)小朋友在過生日時(shí)，也收到了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？（想）那就打開書，翻到40頁，借助拼音自己讀讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
（生自由讀課文）
師：課文中的生字娃娃你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在，我可要考考你們了。
(指名拼讀生字，師生共同正音)
師：誰愿意來提醒提醒大家，我們要特別注意哪些生字娃娃的讀音
千萬不要把它叫錯(cuò)了？
生：我想提醒大家枝是翹舌音。
師：那我們一起來讀三次。
生：（齊讀）枝枝枝。
生：我提醒大家份和很是前鼻音，不要讀成后鼻音了。
師：你能教大家讀讀嗎？
生：能。份份份、很很很。
生：我提醒大家給是三聲，不要讀錯(cuò)了。
師：那我們也來讀三次。
生：給給給。
師：下面我們開火車來認(rèn)讀這些生字?；疖嚮疖嚹睦镩_？
生：火車火車這里開。
（生開火車認(rèn)讀生字并組詞）
師：這些生字娃娃我們都會(huì)認(rèn)了，讀起課文來就更加流利了。請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，想一想我收到了一份什么樣的禮物？
（生自由讀課文）
生：我生日那天，媽媽送了一只小鳥給我。（點(diǎn)評(píng)：再次訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，并理解課文的大意。）
師：課文第幾自然段告訴我們的？你能讀讀嗎？
(生讀第一自然段)
師：誰來評(píng)一評(píng)？
生1：他的聲音很宏亮。
生2：他讀書有點(diǎn)拖。
師：那你能比他讀得好嗎？
生:能。
（生讀者以自然段，讀得特別有感情。）
師：讀了這一段，你知道了什么？
生：讀了這一段，我知道媽媽送給我一份特別的禮物，就是一只小鳥。
師：為什么說這是一份特別的禮物呢？
生：因?yàn)槲覀兤綍r(shí)收到的禮物都是一些好吃的和好玩的東西，而媽媽送給我的卻是一只又美麗又可愛的小鳥。所以這是一份特別的禮物。
師：誰能讀出這種特別來？
生：生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。（強(qiáng)調(diào)特別）
師：那份生日禮物是什么？你來說說。
生：一只美麗可愛的小鳥。
（師板畫小鳥。小黑板出示：美麗的小鳥可愛的小鳥（）的小鳥。）
師：除了美麗的小鳥，可愛的小鳥，我們還可以說什么樣的小鳥？
生1：活潑的小鳥
生2：自由的小鳥
生3：頑皮的小鳥
生4：淘氣的小鳥
（點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}問到了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上，學(xué)生的思維再一次輕輕地飛躍。）
師：書上是怎么說的呢？
生：那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。
師板畫鳥籠。
師：我收到這么美麗可愛的一只小鳥，心情怎樣？你是從哪兒看出來的？
生1：我從那是一只美麗可愛的小鳥看出來的？
生2：我是從這幅圖上看出來的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不但會(huì)讀課文，還能結(jié)合插圖來理解課文，真棒！
（出示掛圖）喲，這位小朋友可真開心哪！誰能用一個(gè)詞來形容他現(xiàn)在的心情？
生1：高興。
生2：開心。
生3：愉快。
生4：快樂。
生5：快活。
（點(diǎn)評(píng)：多么自然的近義詞訓(xùn)練！）
師：老師也想形容他高興的心情，你們想知道老師用什么詞語來形容嗎？
師邊說邊板書：興高采烈、歡天喜地、手舞足蹈（點(diǎn)評(píng)：老師所出示的詞語，在學(xué)生的說話的基礎(chǔ)上有提升，自然引導(dǎo)了學(xué)生積累更多的詞語。）
請(qǐng)孩子們齊讀這三個(gè)詞語。把這三個(gè)詞抄寫在插圖的旁邊。（生抄寫）
師：讓我們一起去分享他的快樂，一起興高采烈地來讀讀這一段吧！
（生齊讀第一段）
師：這一段一共有幾句話？這幾句話分別寫了什么？
生1：這一段一共有兩句話。
生2：第一句話寫媽媽送給我一份特別的禮物。
師：第二句話寫什么呢？
生3：第二句話寫那個(gè)禮物是一只美麗可愛的小鳥。
師：誰能把這一段記下來？
（大部分學(xué)生舉起了手）
師：讓我們關(guān)上書，一起來記一記吧。
（師生一起背誦課文第一自然段）（點(diǎn)評(píng)：訓(xùn)練力度強(qiáng)，教材并沒有這個(gè)要求，但是老師根據(jù)內(nèi)容淺顯易懂易記的特點(diǎn)，輕松地引導(dǎo)了學(xué)會(huì)背誦。）
師：媽媽多愛她的孩子呀，送了這么一只美麗可愛的小鳥給他。可讀到這里，你體會(huì)到了什么呢？
（無人舉手，師提示：那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。）
生1：那只小鳥真可憐！
生2：那只小鳥很孤單。
生3：那只小鳥被關(guān)在籠子里，不能和其他的小鳥一起玩了，它肯定很傷心。
師：瞧，你們已經(jīng)開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了?？纱巴?，幾只鳥兒卻在自由自在地唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。
（出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。）
師：自己讀讀，看看你又體會(huì)到些什么？
生1：我體會(huì)到那些鳥兒很高興。
生2：我體會(huì)到那些鳥兒很開心。
師：你能說說那幾只鳥兒在枝頭怎樣地唱歌嗎？
生1：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡快地唱歌。
生2:
窗外，幾只鳥兒在枝頭快活地唱歌。
生3：窗外，幾只鳥兒在枝頭興高采烈地唱歌。
師：你能把剛剛學(xué)會(huì)的詞語用進(jìn)來，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。還有誰想說？
生4：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡天喜地地唱歌。
（點(diǎn)評(píng)：三維目標(biāo)得到了很好的落實(shí)。情感目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)實(shí)際上促進(jìn)了知識(shí)與能力目標(biāo)的落實(shí)，目標(biāo)的整合達(dá)到水乳交融的境地。）
師：看到這種情景，文中的小朋友是怎樣想的，又是怎樣做的呢？帶著這個(gè)問題讀讀課文吧。
（自由讀課文第三自然段。）
師：我想了想，我究竟在想些什么呢？如果你就是文中的小男孩，你會(huì)怎樣想？和同桌的小伙伴討論討論吧。
生1：我會(huì)想，窗外的小鳥多快樂呀，可是籠中的鳥兒卻是那么的孤單，我應(yīng)該把它放出去。
生2：我會(huì)想，我放不放這只小鳥呢？
生3：我會(huì)想，這只小鳥被關(guān)起來了，它多可憐哪，我還是把它放了，讓它飛回大自然吧！
師：說得真好，真是個(gè)愛護(hù)小鳥的好孩子。這只小鳥被放出了鳥籠，它高興嗎？你是從哪兒看出來的？
生1：它很高興。
生2：它很高興，我從小鳥歡快地飛向天空。這句話看出來的。
師：誰能讀出這種高興來？
生1：小鳥歡快地飛向天空。
生2：小鳥歡快地飛向天空。（特別突出歡快地）
生齊：小鳥歡快地飛向天空。
師：誰能來畫出這只被放出的快樂的小鳥呢？
（指名上臺(tái)板畫小鳥）師板書：放（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生畫小鳥，全班學(xué)生都看得很專心。）
師：（指著小鳥）它會(huì)飛向哪里呢？
生1：它會(huì)飛到大森林里，和它的伙伴一起唱歌。
生2：它會(huì)飛回家去，和爸爸媽媽一起生活。
生3：它會(huì)飛向藍(lán)天，在藍(lán)天上自由自在地飛翔。
生4：它還會(huì)飛到學(xué)校里，看小朋友們?cè)鯓由险n。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的思想飛向了高原的藍(lán)天！）
師：是呀，說不定它現(xiàn)在正在窗外，看哪個(gè)小朋友坐得最好，學(xué)得最認(rèn)真呢！
（孩子們馬上坐得端端正正的。）這只小鳥就是我送給大自然的
生：禮物！
師：我為什么要送給大自然禮物呢？
（沒有人舉手）
師：想一想，我過生日時(shí)，媽媽為什么要送我禮物呢？
生1：因?yàn)閶寢屜胱屛腋吲d。
生2：因?yàn)閶寢屜胱屛议_心。
生3：因?yàn)閶寢尯軔畚摇?/p>
師：是啊，因?yàn)閶寢寪畚遥运臀叶Y物。那我為什么要送大自然禮物呢？
生4：因?yàn)槲覑鄞笞匀弧?/p>
生5：因?yàn)槲覑鄞笞匀?，是大自然送給我們小鳥，給我們帶來快樂。
師：正因?yàn)橛辛撕⒆觽兊膼郏▲B才能自由飛翔，歡快地歌唱。
（師板書：愛）讓我們一起用愛心來書寫這個(gè)愛字。
（生觀察愛字，練習(xí)寫愛。）（點(diǎn)評(píng)：寫在關(guān)鍵字上）
師：孩子們，你覺得文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子，你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？可以給他取個(gè)名字，我們就叫他小明吧。
生1：小明，你真是個(gè)善良的好孩子。
生2：小明，你是個(gè)熱愛大自然的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生3：小明，謝謝你，你把小鳥放回了大自然，讓它獲得了自由，你真是個(gè)好心的孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：這是一位優(yōu)秀教師上的一堂隨堂課。當(dāng)天，我們來到高灘巖小學(xué)聽課，早上，一年級(jí)的老師安排了做單元檢測(cè)題，知道我們來聽課，臨時(shí)調(diào)換乘上這堂課。聽后覺得積聚了隨堂課的精華。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，上面課堂實(shí)錄中的點(diǎn)評(píng)掛一漏萬。希望老師們能多讀幾遍這份教案，因?yàn)檎б豢矗赡苣阌X得有不少的做法自己也都在做，并沒有什么了不起，可是，把這些別人都在做的一些環(huán)節(jié)，流暢自然地組成一節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)在是令我們幾位聽課的老師叫好。整節(jié)課，我們看到全班大多數(shù)同學(xué)動(dòng)得比較好，思維很活躍。只要我們靜下來仔細(xì)想一想幾個(gè)問題：這堂課學(xué)生得到了什么，有多少學(xué)生得到了，是如何得到的，得到的效果怎么樣？我們就不難明白，這堂課的價(jià)值，這堂課哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。另外，特別令人佩服的是，老師臨場(chǎng)教學(xué)狀態(tài)嫻熟，調(diào)控自然得當(dāng)，顯出多年積累的豐富的教學(xué)功底。
生日禮物 教案
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機(jī)會(huì)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4、把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)亨利自食其力，熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)亨利父母教育子女的良苦用心。
3、理解課文中含義深刻的句子。
準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，每當(dāng)我們過生日時(shí)，總會(huì)收到許多生日禮物，這些禮物當(dāng)中，有的是父母送的，有的是同學(xué)送的，還有的是親戚朋友送的。請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們生日的時(shí)候，你們的父母送過哪些生日禮物。
2、學(xué)生自由談話、交流。
3、教師引導(dǎo)，導(dǎo)入課題：如果老師說有人過生日時(shí)爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時(shí)候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第25課《生日禮物》。（板書課題）
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序。
三、再讀課文，引導(dǎo)探究生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會(huì)讀寫的生字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。
2、找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。
3、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
A、出示生字卡片，指名拼讀。
B、重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。
C、教師范讀。
D、指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)記憶生字。
學(xué)生說說采用什么方法識(shí)記生字。
5、出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語言。
6、詞語釋義，積累新詞。
注視：目不轉(zhuǎn)睛地看。
懇切：誠(chéng)懇而殷切。
笨重：龐大沉重，不靈巧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、聽教師范讀課文，輕聲跟讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師指導(dǎo)。
A、要讀出亨利懇求的語氣，聲音要小些。
B、要讀出“我”詢問、好奇的語氣來。
C、教師分別范讀。
D、學(xué)生練讀。
三、分段感知課文內(nèi)容。
第1自然段。
1、觀察課文插圖。
A、學(xué)生自由觀察圖片。
B、學(xué)生想象畫面包含的內(nèi)容。
2、自讀課文，說說自己讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？
A、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。
B、詢問別人要注意稱呼的使用，對(duì)長(zhǎng)輩、老人要使用“您”，對(duì)平輩或晚輩要用“你”。
第2自然段
1、指名朗讀第2自然段，思考下面的問題。
A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會(huì)答應(yīng)亨利的要求？
B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？
2、學(xué)生匯報(bào)。
“我”家并不急著需要剪草坪?？粗嗬麘┣械哪抗?，“我”不忍心拒絕他。
教師隨機(jī)引導(dǎo)：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個(gè)怎樣的人？
如果用主人家的剪刀草機(jī)就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。
教師引導(dǎo)：亨利提出這種服務(wù)方法又說明了什么？
3、齊讀句子，再次體會(huì)“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢?！?/p>
質(zhì)疑討論：不付六元錢的服務(wù)費(fèi)，卻答應(yīng)給十元錢的服務(wù)費(fèi)，你覺得他是不是有點(diǎn)傻呢？
學(xué)習(xí)第3——5自然段
1、指名分別朗讀。
2、重點(diǎn)探究亨利剪草的目的。
A、從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。
B、出示“笨重——瘦小”一組詞，體會(huì)剪草的艱難。
“笨重”用來形容什么？“瘦小”又形容什么？學(xué)生自由舉手回答。
教師引導(dǎo)：面對(duì)這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來說一說。（草坪剪得相當(dāng)整齊。從那以后，亨利定時(shí)來我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）
教師總結(jié)：亨利從剪一次草坪，到定時(shí)為別人剪草坪，最后到承包附近幾家的草坪，說明亨利對(duì)工作極端認(rèn)真、負(fù)責(zé)。
再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學(xué)生讀句子：上個(gè)星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。
教師引導(dǎo)：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一自然段。
合作探究學(xué)習(xí)第6自然段。
1、男生齊讀。
2、質(zhì)疑探究。
A、亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢？
B、討論亨利爸爸的做法。
C、出示句子：亨利很幸運(yùn)，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a理解“幸運(yùn)”的含義。
b用“幸運(yùn)”造句。
C理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。）
四、全班齊讀課文。
板書：
25、生日禮物
亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢
亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢
《生日禮物》說課設(shè)計(jì)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《生日禮物》說課設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
一、教材解讀
1、內(nèi)容概述：
《生日禮物》是西師大版一年級(jí)語文第二冊(cè)第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡(jiǎn)明。課文寫生日那天，媽媽送給我一只美麗、可愛的小鳥，而我卻把自己十分喜歡的小鳥放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂趣。識(shí)字和寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了11個(gè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，其中8個(gè)要求會(huì)寫。為了突出生字，課文中每個(gè)生字的拼音都用紅色標(biāo)出，起到加強(qiáng)和提示的作用。
2、地位作用
本單元有六篇課文，通過愛護(hù)動(dòng)物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。本篇課文以生日那天為特殊的時(shí)間情景；以媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥作為大自然的一個(gè)縮影；以我放飛小鳥這一行動(dòng)，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，對(duì)加深兒童認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境起到了拋磚引玉的作用；以清新、鮮明的圖片刺激孩子們的視覺，更容易激發(fā)孩子們的想象力和口語表達(dá)的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)三維目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容及低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了如下教目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)，使孩子們能夠把愛鳥與熱愛大自然和保護(hù)生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本課的重點(diǎn)是課文的最后一段，特別是我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。這一句話，學(xué)生理解起來有一定的難度，要結(jié)合課后題充分拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解。
三、說課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：觀察、了解自己周圍有哪些鳥，喜歡它們嗎？為什么？
四、說學(xué)情分析
這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，理解起來并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說這是我送給大自然的禮物比較難懂，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過前后聯(lián)系體會(huì)：媽媽愛我送小鳥給我，我愛大自然和小鳥，才把小鳥放回大自然，這是我愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的見證。
五、說教法學(xué)法
新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。所以，我的教法設(shè)計(jì)以引導(dǎo)為主，適當(dāng)穿插談話法。學(xué)生的學(xué)法以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，兼顧對(duì)行為習(xí)慣地培養(yǎng)，如學(xué)會(huì)合作、交流、傾聽，保持良好的坐姿和讀書方法等。
六、說教學(xué)流程
這首兒歌短小精悍，蘊(yùn)涵感情豐富深厚，我打算以自主識(shí)字---合作交流----拓展延伸為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，按照這一思路我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。二、初讀課文，自學(xué)生字。三、再讀課文，合作交流。四、深讀課文，理解品味。五、精讀課文，拓展延伸。
低年級(jí)孩子的無意注意效果較好，為了營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我打算創(chuàng)設(shè)一個(gè)過生日的情景。課始，課件播放《生日快樂》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學(xué)們今天是圖中小朋友的生日，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，然后根據(jù)自己的理解，把看到的和想到的說下來。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開始就能吸引學(xué)生的注意力，利用孩子們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來感知課文，讓他們很快融入到課堂中來。等學(xué)生交流完畢，教師再提出現(xiàn)在，你對(duì)這兩幅圖有什么小問號(hào)嗎？初步激起學(xué)生探究，質(zhì)疑的欲望，然后導(dǎo)入課題，水到渠成。
為了培養(yǎng)孩子們自主識(shí)字的能力，在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我要用識(shí)字寶貝的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生利用拼音自瀆課文，畫出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識(shí)記要學(xué)習(xí)的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，課件出示小鳥生字圖，每一只小鳥的嘴里都叼著一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學(xué)生喜歡哪個(gè)字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學(xué)生只要會(huì)讀就站起來搶讀；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學(xué)輪讀，再比賽讀，看看誰站得端，讀得準(zhǔn)，聲音更自信。然后是自我評(píng)價(jià)，能全部認(rèn)讀下來的同學(xué)成為本節(jié)課的識(shí)字寶貝，在認(rèn)讀生字時(shí)，通過這樣多種形式的讀，可以讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，展示的機(jī)會(huì)和享受參與的機(jī)會(huì)。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機(jī)械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我打算讓學(xué)生自主閱讀，在讀懂的地方畫上笑臉娃娃，在不懂的地方畫上？，然后在小組內(nèi)交流解決。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知和理解不盡相同，這樣設(shè)計(jì)，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。然后把問題拿到小組內(nèi)解決，經(jīng)過討論，不但可以加深對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和交流的習(xí)慣。揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免出現(xiàn)弱的吃不了，強(qiáng)的吃不飽，或者吃了不消化的課堂頑疾?；顒?dòng)結(jié)束，哪個(gè)小組對(duì)自己的交流滿意，就可以在課文里面畫一顆閱讀合作星。通過自評(píng)和互評(píng)，讓每一位學(xué)生都能信心十足地進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
在知識(shí)的大廈中，最重要的是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內(nèi)交流他們自己對(duì)文本的思考。重點(diǎn)是通過最后一段，我想了想，打開鳥籠，放出小鳥讓學(xué)生充分想象我可能想了什么？想的結(jié)果會(huì)怎樣？為了拓展學(xué)生思維，課件播放歌曲《小鳥，小鳥》，在優(yōu)美的音樂聲中，讓小朋友們感知小鳥在大自然中的自由和歡樂。從而鼓勵(lì)和別人說的不一樣的學(xué)生，深入體會(huì)我之所以放飛小鳥，是因?yàn)閻圩o(hù)小鳥，更體現(xiàn)了我對(duì)大自然的愛，揭示課文的德育意義所在。
有人說好的語言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形。在最后的拓展環(huán)節(jié)，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語言感染學(xué)生，提出拓展話題假如你是那只小鳥，你可能會(huì)飛到哪里？你想對(duì)我說些什么？恩格斯曾把思維著的精神說成是地球上最美麗的花朵，教師的重要任務(wù)，就是要研究這朵美麗的花怎樣在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中逐漸展開而至絢麗多彩。設(shè)計(jì)這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內(nèi)心體會(huì)對(duì)小鳥的關(guān)心和愛所帶來的濃濃深情。達(dá)到言已盡而意無窮，課已結(jié)而情尤在的良好效果。
七、說板書設(shè)計(jì)
對(duì)于低年級(jí)兒童來說，板書不僅要體現(xiàn)課文內(nèi)涵，更要適合兒童特點(diǎn)。因此，我的板書以簡(jiǎn)明、活潑為主。在交流的過程中，抓住媽媽送給我一只小鳥和我把小鳥放回大自然這兩句，先板書本課的兩個(gè)主要人物媽媽、我，再板書兩個(gè)關(guān)鍵詞送和放，然后圍繞這四個(gè)字畫出小鳥的翅膀。此時(shí)教師總結(jié)，我有了媽媽的愛可以茁壯的成長(zhǎng)，小鳥有了我的愛能夠自由的飛翔，趁機(jī)板書愛和大自然，然后畫成一只小鳥。整個(gè)板書是一只自由飛翔的小鳥，不但體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，而且提示學(xué)生，大自然有了小鳥的身影才會(huì)更加美麗，把保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的意識(shí)根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著他們一起成長(zhǎng)。
八、說后反思
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就可以指導(dǎo)出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實(shí)踐，可能會(huì)成為空談。所以，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要把課改理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷反思，不斷完善，伴隨著課程改革一起成長(zhǎng)！
《生日禮物》課堂教學(xué)實(shí)錄之一
師：今天我們學(xué)習(xí)第七課《生日禮物》，請(qǐng)孩子們齊讀課題。
（生齊讀課題）
師：孩子們，你們?cè)谶^生日的時(shí)候，都收到過哪些禮物呢？
生1：我收到媽媽送給我的大蛋糕。
師：把話說完整，我過生日時(shí)，收到了
生1：我過生日時(shí)，媽媽送給我一個(gè)大蛋糕。
生2：我過生日時(shí)，媽媽送給我一條漂亮的裙子。
生3：我過生日時(shí)，爸爸送給我一輛賽車，我可高興了。
生4：我過生日時(shí)，我的好朋友羅雙佳送給我一幅畫，媽媽送給我一本書，爸爸送給我好多好玩的玩具。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生一下打開了話匣子。）
師：收到這么多好吃、好玩、好看的禮物，你們高興嗎？
生：高興！
師：有一個(gè)小朋友在過生日時(shí)，也收到了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？（想）那就打開書，翻到40頁，借助拼音自己讀讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
（生自由讀課文）
師：課文中的生字娃娃你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在，我可要考考你們了。
(指名拼讀生字，師生共同正音)
師：誰愿意來提醒提醒大家，我們要特別注意哪些生字娃娃的讀音
千萬不要把它叫錯(cuò)了？
生：我想提醒大家枝是翹舌音。
師：那我們一起來讀三次。
生：（齊讀）枝枝枝。
生：我提醒大家份和很是前鼻音，不要讀成后鼻音了。
師：你能教大家讀讀嗎？
生：能。份份份、很很很。
生：我提醒大家給是三聲，不要讀錯(cuò)了。
師：那我們也來讀三次。
生：給給給。
師：下面我們開火車來認(rèn)讀這些生字。火車火車哪里開？
生：火車火車這里開。
（生開火車認(rèn)讀生字并組詞）
師：這些生字娃娃我們都會(huì)認(rèn)了，讀起課文來就更加流利了。請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，想一想我收到了一份什么樣的禮物？
（生自由讀課文）
生：我生日那天，媽媽送了一只小鳥給我。（點(diǎn)評(píng)：再次訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，并理解課文的大意。）
師：課文第幾自然段告訴我們的？你能讀讀嗎？
(生讀第一自然段)
師：誰來評(píng)一評(píng)？
生1：他的聲音很宏亮。
生2：他讀書有點(diǎn)拖。
師：那你能比他讀得好嗎？
生:能。
（生讀者以自然段，讀得特別有感情。）
師：讀了這一段，你知道了什么？
生：讀了這一段，我知道媽媽送給我一份特別的禮物，就是一只小鳥。
師：為什么說這是一份特別的禮物呢？
生：因?yàn)槲覀兤綍r(shí)收到的禮物都是一些好吃的和好玩的東西，而媽媽送給我的卻是一只又美麗又可愛的小鳥。所以這是一份特別的禮物。
師：誰能讀出這種特別來？
生：生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。（強(qiáng)調(diào)特別）
師：那份生日禮物是什么？你來說說。
生：一只美麗可愛的小鳥。
（師板畫小鳥。小黑板出示：美麗的小鳥可愛的小鳥（）的小鳥。）
師：除了美麗的小鳥，可愛的小鳥，我們還可以說什么樣的小鳥？
生1：活潑的小鳥
生2：自由的小鳥
生3：頑皮的小鳥
生4：淘氣的小鳥
（點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}問到了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上，學(xué)生的思維再一次輕輕地飛躍。）
師：書上是怎么說的呢？
生：那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。
師板畫鳥籠。
師：我收到這么美麗可愛的一只小鳥，心情怎樣？你是從哪兒看出來的？
生1：我從那是一只美麗可愛的小鳥看出來的？
生2：我是從這幅圖上看出來的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不但會(huì)讀課文，還能結(jié)合插圖來理解課文，真棒！
（出示掛圖）喲，這位小朋友可真開心哪！誰能用一個(gè)詞來形容他現(xiàn)在的心情？
生1：高興。
生2：開心。
生3：愉快。
生4：快樂。
生5：快活。
（點(diǎn)評(píng)：多么自然的近義詞訓(xùn)練?。?/p>
師：老師也想形容他高興的心情，你們想知道老師用什么詞語來形容嗎？
師邊說邊板書：興高采烈、歡天喜地、手舞足蹈（點(diǎn)評(píng)：老師所出示的詞語，在學(xué)生的說話的基礎(chǔ)上有提升，自然引導(dǎo)了學(xué)生積累更多的詞語。）
請(qǐng)孩子們齊讀這三個(gè)詞語。把這三個(gè)詞抄寫在插圖的旁邊。（生抄寫）
師：讓我們一起去分享他的快樂，一起興高采烈地來讀讀這一段吧！
（生齊讀第一段）
師：這一段一共有幾句話？這幾句話分別寫了什么？
生1：這一段一共有兩句話。
生2：第一句話寫媽媽送給我一份特別的禮物。
師：第二句話寫什么呢？
生3：第二句話寫那個(gè)禮物是一只美麗可愛的小鳥。
師：誰能把這一段記下來？
（大部分學(xué)生舉起了手）
師：讓我們關(guān)上書，一起來記一記吧。
（師生一起背誦課文第一自然段）（點(diǎn)評(píng)：訓(xùn)練力度強(qiáng)，教材并沒有這個(gè)要求，但是老師根據(jù)內(nèi)容淺顯易懂易記的特點(diǎn)，輕松地引導(dǎo)了學(xué)會(huì)背誦。）
師：媽媽多愛她的孩子呀，送了這么一只美麗可愛的小鳥給他。可讀到這里，你體會(huì)到了什么呢？
（無人舉手，師提示：那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。）
生1：那只小鳥真可憐！
生2：那只小鳥很孤單。
生3：那只小鳥被關(guān)在籠子里，不能和其他的小鳥一起玩了，它肯定很傷心。
師：瞧，你們已經(jīng)開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了。可窗外，幾只鳥兒卻在自由自在地唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。
（出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。）
師：自己讀讀，看看你又體會(huì)到些什么？
生1：我體會(huì)到那些鳥兒很高興。
生2：我體會(huì)到那些鳥兒很開心。
師：你能說說那幾只鳥兒在枝頭怎樣地唱歌嗎？
生1：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡快地唱歌。
生2:
窗外，幾只鳥兒在枝頭快活地唱歌。
生3：窗外，幾只鳥兒在枝頭興高采烈地唱歌。
師：你能把剛剛學(xué)會(huì)的詞語用進(jìn)來，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。還有誰想說？
生4：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡天喜地地唱歌。
（點(diǎn)評(píng)：三維目標(biāo)得到了很好的落實(shí)。情感目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)實(shí)際上促進(jìn)了知識(shí)與能力目標(biāo)的落實(shí)，目標(biāo)的整合達(dá)到水乳交融的境地。）
師：看到這種情景，文中的小朋友是怎樣想的，又是怎樣做的呢？帶著這個(gè)問題讀讀課文吧。
（自由讀課文第三自然段。）
師：我想了想，我究竟在想些什么呢？如果你就是文中的小男孩，你會(huì)怎樣想？和同桌的小伙伴討論討論吧。
生1：我會(huì)想，窗外的小鳥多快樂呀，可是籠中的鳥兒卻是那么的孤單，我應(yīng)該把它放出去。
生2：我會(huì)想，我放不放這只小鳥呢？
生3：我會(huì)想，這只小鳥被關(guān)起來了，它多可憐哪，我還是把它放了，讓它飛回大自然吧！
師：說得真好，真是個(gè)愛護(hù)小鳥的好孩子。這只小鳥被放出了鳥籠，它高興嗎？你是從哪兒看出來的？
生1：它很高興。
生2：它很高興，我從小鳥歡快地飛向天空。這句話看出來的。
師：誰能讀出這種高興來？
生1：小鳥歡快地飛向天空。
生2：小鳥歡快地飛向天空。（特別突出歡快地）
生齊：小鳥歡快地飛向天空。
師：誰能來畫出這只被放出的快樂的小鳥呢？
（指名上臺(tái)板畫小鳥）師板書：放（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生畫小鳥，全班學(xué)生都看得很專心。）
師：（指著小鳥）它會(huì)飛向哪里呢？
生1：它會(huì)飛到大森林里，和它的伙伴一起唱歌。
生2：它會(huì)飛回家去，和爸爸媽媽一起生活。
生3：它會(huì)飛向藍(lán)天，在藍(lán)天上自由自在地飛翔。
生4：它還會(huì)飛到學(xué)校里，看小朋友們?cè)鯓由险n。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的思想飛向了高原的藍(lán)天?。?/p>
師：是呀，說不定它現(xiàn)在正在窗外，看哪個(gè)小朋友坐得最好，學(xué)得最認(rèn)真呢！
（孩子們馬上坐得端端正正的。）這只小鳥就是我送給大自然的
生：禮物！
師：我為什么要送給大自然禮物呢？
（沒有人舉手）
師：想一想，我過生日時(shí)，媽媽為什么要送我禮物呢？
生1：因?yàn)閶寢屜胱屛腋吲d。
生2：因?yàn)閶寢屜胱屛议_心。
生3：因?yàn)閶寢尯軔畚摇?/p>
師：是啊，因?yàn)閶寢寪畚遥运臀叶Y物。那我為什么要送大自然禮物呢？
生4：因?yàn)槲覑鄞笞匀弧?/p>
生5：因?yàn)槲覑鄞笞匀?，是大自然送給我們小鳥，給我們帶來快樂。
師：正因?yàn)橛辛撕⒆觽兊膼?，小鳥才能自由飛翔，歡快地歌唱。
（師板書：愛）讓我們一起用愛心來書寫這個(gè)愛字。
（生觀察愛字，練習(xí)寫愛。）（點(diǎn)評(píng)：寫在關(guān)鍵字上）
師：孩子們，你覺得文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子，你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？可以給他取個(gè)名字，我們就叫他小明吧。
生1：小明，你真是個(gè)善良的好孩子。
生2：小明，你是個(gè)熱愛大自然的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生3：小明，謝謝你，你把小鳥放回了大自然，讓它獲得了自由，你真是個(gè)好心的孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
《生日禮物》教案之一
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《生日禮物》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能不拘一格地大膽想像，說出我想了些什么。
4、關(guān)愛自然，知道自己該怎么對(duì)待周圍的小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課需要的生字卡片。
學(xué)生：觀察、了解本地區(qū)有哪些鳥類，它們長(zhǎng)的什么樣兒，有些什么用處。想想自己最愛哪一種鳥，為什么，等等。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、自讀課文，質(zhì)疑問難
1、齊讀課題，看到這個(gè)題目你想了解什么？
2、小朋友自己讀讀課文，看有哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些字的意思不明白，同桌互相幫助一下。
3、讀了課文以后，你明白了些什么，還有哪些地方不明白？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
4、教師在黑板上簡(jiǎn)略記下學(xué)生不明白的地方。
二、再讀課文，掃清疑難
1、大家齊讀一遍課文。
2、教師出示生字卡片，開火車讀一讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不準(zhǔn)，全班集體幫助糾正讀音。
3、按課文內(nèi)容順序，教師逐個(gè)指向?qū)W生質(zhì)疑的問題，首先要問全班小朋友有沒有人知道，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用課前預(yù)習(xí)掌握的信息資料爭(zhēng)當(dāng)小老師。能解決的，就由學(xué)生解決，學(xué)生說不明白的地方，教師再做上記號(hào)。
4、教師把學(xué)生說不明白的地方讓大家再讀，并討論一下，看能不能明白，如果能弄明白就不講，如果弄不明白，教師就幫助弄明白。
三、深讀課文，理解含義
1、教師啟發(fā)：過生日的時(shí)候，媽媽送給我一只美麗可愛的小鳥。該怎么讀，才能體現(xiàn)自己的心情？
2、學(xué)生兩人一組自讀、互讀，體會(huì)感情。
3、抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，再讀。
4、教師把理解的重點(diǎn)引向最后一段我想了想，讓學(xué)生充分想像，我會(huì)想些什么。
5、大家說：我會(huì)想些什么？教師鼓勵(lì)和別人說得不一樣的學(xué)生。
6、教師提問：想的結(jié)果是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己在書上找出答案用橫線畫出，再讀一讀。
7、能明白這是我送給大自然的禮物這一句話的意思嗎？教師全篇只講這一個(gè)地方?？梢园褘寢寪畚遥臀叶Y物和我愛大自然，送給大自然禮物對(duì)照起來體會(huì)。
四、朗讀課文，體會(huì)感情
1、讓學(xué)生體會(huì)到這一段的感情基調(diào)是愛------愛小鳥，愛大自然。
2、啟發(fā)學(xué)生，怎樣讀才能表達(dá)愛的感情。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、請(qǐng)讀得好的同學(xué)范讀。
5、再讀課文。
五、拓展內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際
1、以我與小鳥做朋友為題組織活動(dòng)。
2、學(xué)生交流自己課前了解的關(guān)于鳥的資料。
3、說鳥、議鳥、畫鳥、唱鳥。
4、讓大家說我能為小鳥做些什么。
《生日禮物》教案之二
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以愛為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫這個(gè)愛字，并把那一份份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。那種愛，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)寫生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。
2積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入，整體感知
1引入談話：小朋友，你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2讀課題，指導(dǎo)寫禮、物這兩個(gè)生字。
3講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語
1自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。
2交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助。
3老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。（筆順的變化：牛字旁的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：牛字旁的末筆是提，不再是橫。）
4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，展開想象感情朗讀，體會(huì)詞語的修飾作用。）
5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。）
三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛的情愫
1看圖：?jiǎn)?，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解特別。）
2原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥?。〕鍪揪渥樱耗鞘且恢幻利惪蓯鄣男▲B，關(guān)在很新的鳥籠里。齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了?？纱巴?，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）
3出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。齊讀。它們快樂嗎？它們會(huì)快樂地唱些什么？
4文中的小朋友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？
小組討論：我想了些什么？做了些什么？我送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的喜愛。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會(huì)關(guān)愛
1齊讀課文，再現(xiàn)我獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。
2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動(dòng)物。）
3讀一讀，說一說，完成課后第二題。
五、寫字教學(xué)
1有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)愛字，把那份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫愛。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。
2請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察描描寫寫中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3認(rèn)真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護(hù)你的家人和老師。
三年級(jí)下冊(cè)《生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。
3、懂得長(zhǎng)輩的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字與寫字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)媽媽的心情的變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
賀卡半成品，多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們過生日的時(shí)候，收到過什么樣的生日禮物?是誰送給你的?那么，哪位同學(xué)記得父母的生日?當(dāng)他們過生日的時(shí)候，你曾送過什么生日禮物?今天，我們一起來看看生活在加利福尼亞州的這個(gè)小朋友，為媽媽準(zhǔn)備了什么樣的生日禮物。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾遍。
生字朋友藏在課文的哪些地方了?預(yù)習(xí)時(shí)你圈出來了嗎?
1、出示大屏幕。(帶拼音的詞語)
(1)自己試著讀一讀。
(2)同位互相讀，相互糾正錯(cuò)誤。
(3)指名同位讀。
2、出示去拼音讀。
沒有拼音朋友幫忙了，你還會(huì)讀嗎?
(1)自由練讀。
(2)指名挑戰(zhàn)讀，讀對(duì)一個(gè)，其他小朋友跟讀，讀錯(cuò)了，給他糾正過來。
(3)開小火車讀。
(4)全班齊讀
3、贈(zèng)送生日禮物。去詞語，讀生字。
同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)老師，趙老師的生日快到了，大屏幕上有十份生日禮物，我們一起送給趙老師好嗎?
看，收到了你們的禮物，趙老師笑的多開心!
4、這些生字你有什么好辦法記住它們?請(qǐng)大家在小組里交流一下。
學(xué)生暢談識(shí)字方法。
三、強(qiáng)化鞏固，練寫生字。
這些要求會(huì)認(rèn)的生字里除了“兜”以外，全部是要求會(huì)寫的生字，我們來寫兩個(gè)吧。
出示大屏幕?！皫拧薄ⅰ皬U”。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出這兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
2、師范寫，講解。“幣”字的撇是橫撇，“廢”字的廣字框，要寫的寬大一些。
3、生摹寫。師指導(dǎo)。
4、展示。師生評(píng)議。
四、再讀質(zhì)疑，交流討論。
1、這篇課文共有11個(gè)自然段，我們來開火車讀課文。小朋友思考：當(dāng)?shù)弥翘焓菋寢尩纳諘r(shí)，文章中的我是怎么想的?
“我想給媽媽賣點(diǎn)好東西。”
2、可是，“我”一分錢也沒有，生日禮物是怎樣得來的?請(qǐng)大家自己讀一讀2—4自然段。
(1)指名讀第二自然段。
引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”在撿瓶子的過程中會(huì)遇到哪些困難?
他放棄了嗎?為什么?
(2)盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：
“我估計(jì)錢已經(jīng)湊夠了，就拉著小貨車到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢除了買一個(gè)生日卡外竟然還有點(diǎn)富余?！?/p>
什么叫“富余”?你怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文的方法理解詞語。)
(3)出示大屏幕。
我把糖()進(jìn)褲兜里，把生日卡()好()進(jìn)上衣口袋里，便向家()去。
你會(huì)填嗎?通過這些動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么?
“我”的激動(dòng)，急切。
帶著你的體會(huì)讀一讀。
指名讀。
(4)當(dāng)我回家晚時(shí)，媽媽的心情是怎樣的?想一想在你的生活中有沒有過這樣的情況。(練習(xí)學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的心情。)
出示大屏幕，母子對(duì)話。
誰能體會(huì)著媽媽此時(shí)的心情讀一讀媽媽的話?
聽了媽媽的責(zé)備我的心情怎樣?
指名分角色讀。
(5)當(dāng)媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映?
出示最后一段。齊讀。
讀了這一段你有什么感受。
預(yù)設(shè)：
①媽媽什么也沒說不代表媽媽無話可說，而是激動(dòng)地一句話也說不出來了。
②媽媽撲過來緊緊地抱住我，說明她不生我的氣了，她被我的行動(dòng)感動(dòng)了。
③媽媽為什么哭了?因?yàn)閶寢屧┩髁宋?，她感到十分自?zé)。因?yàn)閶寢尡晃业男袨樯钌罡袆?dòng)了，她十分激動(dòng)。
過渡：
是啊，媽媽為孩子的懂事而激動(dòng)地哭，為自己冤枉了孩子而自責(zé)地哭，媽媽激動(dòng)地一句話也說不出來，只能用眼淚來表達(dá)自己的情緒，此時(shí)無聲勝有聲啊!
指名配樂讀最后一段。
全班配樂讀最后一段。
五、升華情感，拓展延伸。
一張小小的生日卡片和一塊小小的棒糖融化為一種愛與被愛的暖流，融化為一種愛與被愛的幸福。這生日禮物折射出的是母與子之間這深深地愛啊!板書：母愛子。
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么感受。
生暢談感受。
2、小練筆。
想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時(shí)候送給她?請(qǐng)拿出老師事先發(fā)給大家的賀卡，寫上你最想對(duì)媽媽說的心里話，在媽媽生日的時(shí)候送給她。
生展示讀。
師總結(jié)：
讓我們把心中所想落實(shí)為行動(dòng)，真正做到在生活中關(guān)心自己的父母吧!
六、板書設(shè)計(jì)：
9、生日禮物
愛
母子
西師大版一年級(jí)下冊(cè)《7、生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“西師大版一年級(jí)下冊(cè)《7、生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長(zhǎng);有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫這個(gè)“愛”字，并把那一份份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。那種愛，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)寫生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。
2積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入，整體感知
1引入談話：小朋友，你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物?你最喜歡哪一件?為什么?
2讀課題，指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個(gè)生字。
3講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語
1自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字(讀準(zhǔn)字音，記住字形)。
2交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助。
3老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。(筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。)
4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競(jìng)賽。(讀準(zhǔn)字音，展開想象感情朗讀，體會(huì)詞語的修飾作用。)
5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。(發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。)
三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛的情愫
1看圖：?jiǎn)眩@位小朋友可真開心哪!他為什么那么高興呢?請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂!指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。(理解“特別”。)
2原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊!出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。”齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。(瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了。可窗外，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。)
3出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。”齊讀。它們快樂嗎?它們會(huì)快樂地唱些什么?
4文中的小朋友是怎么做的呢?請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)?為什么?
小組討論：“我”想了些什么?做了些什么?“我”送給大自然的禮物是什么?(結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的喜愛。感情朗讀。)
四、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛”
1齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。
2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。(關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動(dòng)物。)
3讀一讀，說一說，完成課后第二題。
五、寫字教學(xué)
1有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長(zhǎng);有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛”字，把那份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。
2請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3認(rèn)真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護(hù)你的家人和老師。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《生日禮物》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機(jī)會(huì)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4、把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)亨利自食其力，熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)亨利父母教育子女的良苦用心。
3、理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，每當(dāng)我們過生日時(shí)，總會(huì)收到許多生日禮物，這些禮物當(dāng)中，有的是父母送的，有的是同學(xué)送的，還有的是親戚朋友送的。請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們生日的時(shí)候，你們的父母送過哪些生日禮物。
2、學(xué)生自由談話、交流。
3、教師引導(dǎo)，導(dǎo)入課題：如果老師說有人過生日時(shí)爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時(shí)候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第25課《生日禮物》。（板書課題）
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序。
三、再讀課文，引導(dǎo)探究生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會(huì)讀寫的生字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。
2、找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。
3、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
A出示生字卡片，指名拼讀。
B重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。
C教師范讀。
D指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)記憶生字。
學(xué)生說說采用什么方法識(shí)記生字。
5、出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語言。
6、詞語釋義，積累新詞。
注視：目不轉(zhuǎn)睛地看。
懇切：誠(chéng)懇而殷切。
笨重：龐大沉重，不靈巧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、聽教師范讀課文，輕聲跟讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師指導(dǎo)。
A要讀出亨利懇求的語氣，聲音要小些。
B要讀出“我”詢問、好奇的語氣來。
C教師分別范讀。
D學(xué)生練讀。
三、分段感知課文內(nèi)容。
第1自然段。
1、觀察課文插圖。
A、學(xué)生自由觀察圖片。
B、學(xué)生想象畫面包含的內(nèi)容。
2、自讀課文，說說自己讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？
A、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。
B、詢問別人要注意稱呼的使用，對(duì)長(zhǎng)輩、老人要使用“您”，對(duì)平輩或晚輩要用“你”。
第2自然段
1、指名朗讀第2自然段，思考下面的問題。
A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會(huì)答應(yīng)亨利的要求？
B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？
2、學(xué)生匯報(bào)。
“我”家并不急著需要剪草坪?？粗嗬麘┣械哪抗?，“我”不忍心拒絕他。
教師隨機(jī)引導(dǎo)：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個(gè)怎樣的人？
如果用主人家的剪刀草機(jī)就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。
教師引導(dǎo)：亨利提出這種服務(wù)方法又說明了什么？
3、齊讀句子，再次體會(huì)“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢?！?/p>
質(zhì)疑討論：不付六元錢的服務(wù)費(fèi)，卻答應(yīng)給十元錢的服務(wù)費(fèi)，你覺得他是不是有點(diǎn)傻呢？
學(xué)習(xí)第3——5自然段
1、指名分別朗讀。
2、重點(diǎn)探究亨利剪草的目的。
A從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。
B出示“笨重——瘦小”一組詞，體會(huì)剪草的艱難。
“笨重”用來形容什么？“瘦小”又形容什么？學(xué)生自由舉手回答。
教師引導(dǎo)：面對(duì)這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來說一說。（草坪剪得相當(dāng)整齊。從那以后，亨利定時(shí)來我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）
教師總結(jié)：亨利從剪一次草坪，到定時(shí)為別人剪草坪，最后到承包附近幾家的草坪，說明亨利對(duì)工作極端認(rèn)真、負(fù)責(zé)。
再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學(xué)生讀句子：上個(gè)星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。
教師引導(dǎo)：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一自然段。
合作探究學(xué)習(xí)第6自然段。
1、男生齊讀。
2、質(zhì)疑探究。
A亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢？
B討論亨利爸爸的做法。
C出示句子：亨利很幸運(yùn)，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a理解“幸運(yùn)”的含義。
b用“幸運(yùn)”造句。
C理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。）
四、全班齊讀課文。
板書：
25、生日禮物
亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢
亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢
二年級(jí)語文第9課生日禮物教案學(xué)案
二年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型新授課課題6、生日禮物課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。教學(xué)方法設(shè)計(jì)通過讀書訓(xùn)練語感。
邊讀邊想邊體會(huì)，入情入境的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
將自己的感情表達(dá)出來。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、談話激趣，揭示課題
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、多種識(shí)字方法同時(shí)運(yùn)用：對(duì)比、借助拼音、關(guān)注偏旁等。
2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，特別是“掙——凈——靜”、“棒——捧”、“塞——寒”。通過比較認(rèn)清字形，鞏固識(shí)字。
三、全班交流識(shí)字方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、體會(huì)“我”一系列的心理活動(dòng)，感受我對(duì)媽媽深深的愛。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“我”和媽媽的對(duì)話部分，體會(huì)母子之間的真摯感情。一、讀的情感
1、捧讀課文
我們自始至終被人世間純樸而又不素的情感動(dòng)著，被人世間至善至美的愛震撼著。
一個(gè)8歲的孩子，為給媽媽送一份生日禮物，拖者自己心愛的粉紅色小貨車，往返垃圾堆和廢品站之間，一直到天黑，終于靠自己的勞動(dòng)掙回的硬幣換來生日卡和棒糖。
2、晚歸的孩子的“害怕”與著急媽媽的“生氣”，正是由于一張生日卡和一塊幾乎斷成兩半的棒糖而融化為一股愛與被愛的暖流，媽媽的“責(zé)備”與孩子的苦楚‘也正是由于這生日卡和棒糖而融化為一種愛與被愛的幸福。
3、“媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進(jìn)我的頭發(fā)里，哭了”，此時(shí)無聲勝有聲。人世間最真摯的情感躍然在紙上。一、談話導(dǎo)入
二、板書課題：生日禮物
三、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想一想，
這篇課文主要講了一件什么事情？
2、交流
四、識(shí)字寫字
10個(gè)生字中，注意一下幾個(gè)字。
“湊、塞”是平舌音，
“掙”是翹舌音，學(xué)“掙”可以與“靜”“凈”對(duì)比識(shí)字。
學(xué)“棒”與“捧”對(duì)比識(shí)字，
學(xué)“塞”可以與“寒、賽”等字對(duì)比識(shí)記。
采用換偏旁的方法，讓學(xué)生分析比較，熟記生字。五、指導(dǎo)寫字
本課8個(gè)生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字
“湊、掙、棒”三個(gè)字左窄右寬，左邊的偏旁要寫得狹長(zhǎng)，約占字的三分之一。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
五、精讀品味，升華感情
1、畫出“我”和媽媽的對(duì)白，反復(fù)練習(xí)對(duì)白。
2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽地動(dòng)作？
3、全文朗讀。
六、想象分析，拓展延伸。
當(dāng)你的家人過生日時(shí)，你是怎么做的？
你的做法有意義嗎？
以后，在現(xiàn)實(shí)生活中，你將怎樣用自己的行動(dòng)來關(guān)愛別人？二、抒發(fā)情感
本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)讀出孩子對(duì)媽媽的愛和媽媽關(guān)心疼愛孩子的感情。邊讀邊想邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
三、開展“關(guān)愛別人”的活動(dòng)。“湊”的最后一筆和“棒”的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫成捺
“余、塞、簽”三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫的勻稱、緊湊。
“廢”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”應(yīng)寫得寬大一些，要蓋住下面的“發(fā)”。
六、再讀質(zhì)疑，交流討論
1、生日禮物是怎么來的？
2、當(dāng)晚回家時(shí)，媽媽的心情怎樣？
課文中哪些句子能表現(xiàn)出來？
3、媽媽看到生日禮物時(shí)，為什么不說話，卻哭了？
七，積累運(yùn)用
1、詞語
提醒垃圾堆富余緊張簽字
竟然廢品站擔(dān)心抽泣幾乎
2、畫出最感人的句子，讀一讀，寫一寫
八、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)生日禮物
情感關(guān)愛創(chuàng)造美好課后反思1.本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，識(shí)字量雖不大，但個(gè)別字音應(yīng)讀準(zhǔn)，字形應(yīng)辨清，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作識(shí)字，并在多讀中進(jìn)行鞏固?？刹庞煤献髯x、比較讀、“開火車”讀等方式熟讀課文，鞏固識(shí)字。
2、寫字時(shí)間不夠。
小學(xué)語文教案 第9課生日禮物教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授課
課題
6、生日禮物
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
通過讀書訓(xùn)練語感。
邊讀邊想邊體會(huì)，入情入境的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
將自己的感情表達(dá)出來。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、談話激趣，揭示課題
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、多種識(shí)字方法同時(shí)運(yùn)用：對(duì)比、借助拼音、關(guān)注偏旁等。
2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，特別是“掙——凈——靜”、“棒——捧”、“塞——寒”。通過比較認(rèn)清字形，鞏固識(shí)字。
三、全班交流識(shí)字方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、體會(huì)“我”一系列的心理活動(dòng)，感受我對(duì)媽媽深深的愛。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“我”和媽媽的對(duì)話部分，體會(huì)母子之間的真摯感情。
一、讀的情感
1、捧讀課文
我們自始至終被人世間純樸而又不素的情感動(dòng)著，被人世間至善至美的愛震撼著。
一個(gè)8歲的孩子，為給媽媽送一份生日禮物，拖者自己心愛的粉紅色小貨車，往返垃圾堆和廢品站之間，一直到天黑，終于靠自己的勞動(dòng)掙回的硬幣換來生日卡和棒糖。
新課標(biāo)第一網(wǎng)
2、晚歸的孩子的“害怕”與著急媽媽的“生氣”，正是由于一張生日卡和一塊幾乎斷成兩半的棒糖而融化為一股愛與被愛的暖流，媽媽的“責(zé)備”與孩子的苦楚‘也正是由于這生日卡和棒糖而融化為一種愛與被愛的幸福。
3、“媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進(jìn)我的頭發(fā)里，哭了”，此時(shí)無聲勝有聲。人世間最真摯的情感躍然在紙上。
一、談話導(dǎo)入
二、板書課題：生日禮物
三、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想一想，
這篇課文主要講了一件什么事情？
2、交流
四、識(shí)字寫字
10個(gè)生字中，注意一下幾個(gè)字。
“湊、塞”是平舌音，
“掙”是翹舌音，學(xué)“掙”可以與“靜”“凈”對(duì)比識(shí)字。
學(xué)“棒”與“捧”對(duì)比識(shí)字，
學(xué)“塞”可以與“寒、賽”等字對(duì)比識(shí)記。
采用換偏旁的方法，讓學(xué)生分析比較，熟記生字。
五、指導(dǎo)寫字
本課8個(gè)生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字
“湊、掙、棒”三個(gè)字左窄右寬，左邊的偏旁要寫得狹長(zhǎng)，約占字的三分之一。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
五、精讀品味，升華感情
1、畫出“我”和媽媽的對(duì)白，反復(fù)練習(xí)對(duì)白。
2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽地動(dòng)作？
3、全文朗讀。
六、想象分析，拓展延伸。
當(dāng)你的家人過生日時(shí)，你是怎么做的？
你的做法有意義嗎？
以后，在現(xiàn)實(shí)生活中，你將怎樣用自己的行動(dòng)來關(guān)愛別人？
二、抒發(fā)情感
本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)讀出孩子對(duì)媽媽的愛和媽媽關(guān)心疼愛孩子的感情。邊讀邊想邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
三、開展“關(guān)愛別人”的活動(dòng)。
“湊”的最后一筆和“棒”的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫成捺
“余、塞、簽”三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫的勻稱、緊湊。
“廢”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”應(yīng)寫得寬大一些，要蓋住下面的“發(fā)”。
六、再讀質(zhì)疑，交流討論
1、生日禮物是怎么來的？
2、當(dāng)晚回家時(shí)，媽媽的心情怎樣？
課文中哪些句子能表現(xiàn)出來？
3、媽媽看到生日禮物時(shí)，為什么不說話，卻哭了？
七，積累運(yùn)用
1、詞語
提醒垃圾堆富余緊張簽字
竟然廢品站擔(dān)心抽泣幾乎
2、畫出最感人的句子，讀一讀，寫一寫
八、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
生日禮物
情感關(guān)愛創(chuàng)造美好
課后反思
1.本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，識(shí)字量雖不大，但個(gè)別字音應(yīng)讀準(zhǔn)，字形應(yīng)辨清，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作識(shí)字，并在多讀中進(jìn)行鞏固?？刹庞煤献髯x、比較讀、“開火車”讀等方式熟讀課文，鞏固識(shí)字。
2、寫字時(shí)間不夠。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)親人對(duì)我的無限關(guān)愛與殷切期望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過詩句體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教具：掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的親人對(duì)我的無限關(guān)愛與熱切期望。
教學(xué)過程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學(xué)們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《禮物》。
二、初讀詩，自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩歌，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己識(shí)記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個(gè)禮物？為什么？
教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情。
3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情。
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學(xué)生想象。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)我的關(guān)愛與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會(huì)親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個(gè)別讀，分節(jié)讀，小組讀等。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書計(jì)劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關(guān)愛、期盼
手表
懂得
時(shí)間
《少兒百科全書》
懂得
世界
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者感情。
2、會(huì)寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的？
3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一段話。
5、全班交流所寫的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。
2、教師示范寫有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫禮、懂、精、博
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預(yù)習(xí)第二課。
四、板書計(jì)劃
游子吟
家庭小檔案
教學(xué)后記：
6、新年的禮物 教學(xué)設(shè)計(jì)
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的6、新年的禮物 教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。
6、新年的禮物
教學(xué)目標(biāo)?
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。
2、能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。
3、初步感受葦葦對(duì)老師純真的情感。對(duì)葦葦成長(zhǎng)中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。
2、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。
教學(xué)難點(diǎn)理解“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。
教學(xué)媒體圖片資料
課前學(xué)生準(zhǔn)備1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程（一）揭示課題，讀好課題
1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第6課——《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。
2、指導(dǎo)讀好課題
（1）指名讀題，師評(píng)（強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。
（2）齊讀
（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、出示：
誠(chéng)（）督（）謄（）墨（）
成（）叔（）言（）黑（）
（1）實(shí)物投影核對(duì)練習(xí)。
（2）強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。
說明：
有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無需面面俱到。
2、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
3、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適時(shí)板書：葦葦、老師、作業(yè)本）預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問題嗎？（在備用處羅列學(xué)生的疑問，適時(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題）
（三）讀中理解，品中悟情
1、原來葦葦送給老師的新年禮物是——作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文請(qǐng)你用直線劃出相關(guān)句子。
2、出示相關(guān)語段，指導(dǎo)讀句。
（1）指名讀，歸納要點(diǎn)。
（2）概括練習(xí)：打開作業(yè)本，不僅字跡，簿面而且。（工整、清秀；平整、干凈；全做對(duì)了或都是一百分）
（3）指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時(shí)的認(rèn)真。（板書：認(rèn)認(rèn)真真）
3、要知道這樣的作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。可她——（第二小節(jié)）
4、指導(dǎo)讀句（第二小節(jié)）
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）品讀句段，體會(huì)葦葦之前因?yàn)樨澩?，作業(yè)馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）
?寫字多筆少畫。
?算術(shù)常常會(huì)忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)。
?作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。
5、串讀：葦葦她們的小隊(duì)悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢買，要自己動(dòng)腦筋做。葦葦可不是個(gè)笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字——多筆少畫，算術(shù)常常會(huì)——忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，——盡是老師提醒她寫好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語，可她就是改不了。她不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！
哎，可真讓人擔(dān)心的?？扇缃襁@個(gè)秘密終于揭開，秘密就是——（生反饋預(yù)習(xí)，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節(jié)相關(guān)部分）
（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)
1、出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，那是因?yàn)椤?，卻又是最好的禮物，那是因?yàn)槎Y物中包含著——孩子真誠(chéng)的心。（美好的心靈和純真的感情）
（1）理解：純真
（2）思考：為什么說葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子純真的情感。
說明：
純真的理解由字典中的解釋逐步過渡到結(jié)合文本理解。
2、想象說話：
葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。
要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想：。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上去。
今天的語文作業(yè)是，葦葦想：。于是，葦葦。
哎呀！。葦葦。
(1)學(xué)生交流
(2)師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時(shí)，會(huì)想些什么呢？試著用上一兩句話寫一寫?！靶履甑哪翘欤蠋煷蜷_葦葦?shù)淖鳂I(yè)本……”
說明：
3、難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！小組討論說說自己的理解。
（五）總結(jié)（略）
板書設(shè)計(jì)板書：6、新年的禮物
毛毛草草真誠(chéng)工工整整
本課小結(jié)1、本篇教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學(xué)生為主體，自始自終發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己通過自己朗讀思考、小組討論評(píng)議等形式，感悟主人公積極上進(jìn)的愿望和情感。
2、不足的是，在教學(xué)中我只注意按照教學(xué)設(shè)計(jì)去做，重點(diǎn)的句段沒有講透，學(xué)生的情感沒有完全進(jìn)入狀態(tài)。另外，提問時(shí)有的問題指向性不夠明確，使得學(xué)生考慮問題時(shí)不夠確切，對(duì)整個(gè)教學(xué)有一定的影響。這些問題在今后的教學(xué)中有待于進(jìn)一步解決。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)一、比一比，組詞。
韋（）督（）謄（）墨（）
葦（）叔（）譽(yù)（）黑（）
偉（）淑（）言（）默（）
二、照樣子寫句子
例：這是禮物。
這是一份禮物。
這是一份特殊的禮物。
1、葦葦是小學(xué)生。
2、媽媽是老師。
