禮物教案幼兒園
發(fā)表時(shí)間：2020-10-27《生日禮物》教案之二。
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛(ài)。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以愛(ài)為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫(xiě)字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫(xiě)這個(gè)愛(ài)字，并把那一份份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)寫(xiě)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。
2積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，整體感知
1引入談話：小朋友，你過(guò)生日的時(shí)候都收到過(guò)什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2讀課題，指導(dǎo)寫(xiě)禮、物這兩個(gè)生字。
3講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。
2交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助。
3老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書(shū)寫(xiě)牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。（筆順的變化：牛字旁的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫(huà)的變化：牛字旁的末筆是提，不再是橫。）
4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，展開(kāi)想象感情朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的修飾作用。）
5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。）
三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫
1看圖：?jiǎn)?，這位小朋友可真開(kāi)心哪！他為什么那么高興呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂(lè)！指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解特別。）
2原來(lái)媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)?。〕鍪揪渥樱耗鞘且恢幻利惪蓯?ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里。齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥(niǎo)兒的自由自在與籠中小鳥(niǎo)的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開(kāi)始關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運(yùn)了?？纱巴?，幾只鳥(niǎo)兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。）
3出示句子：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌。齊讀。它們快樂(lè)嗎？它們會(huì)快樂(lè)地唱些什么？
4文中的小朋友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？
小組討論：我想了些什么？做了些什么？我送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥(niǎo)回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會(huì)關(guān)愛(ài)
1齊讀課文，再現(xiàn)我獲得特別的生日禮物的快樂(lè)，枝頭自由歌唱的小鳥(niǎo)的快樂(lè)，回歸大自然的小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。）
3讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，完成課后第二題。
五、寫(xiě)字教學(xué)
1有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔。讓我們用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)這個(gè)愛(ài)字，把那份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)愛(ài)。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情。
2請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛(ài)觀察描描寫(xiě)寫(xiě)中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛(ài)護(hù)你的家人和老師。
小編推薦
生日禮物 教案
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機(jī)會(huì)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解課文中含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4、把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)亨利自食其力，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)亨利父母教育子女的良苦用心。
3、理解課文中含義深刻的句子。
準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，每當(dāng)我們過(guò)生日時(shí)，總會(huì)收到許多生日禮物，這些禮物當(dāng)中，有的是父母送的，有的是同學(xué)送的，還有的是親戚朋友送的。請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們生日的時(shí)候，你們的父母送過(guò)哪些生日禮物。
2、學(xué)生自由談話、交流。
3、教師引導(dǎo)，導(dǎo)入課題：如果老師說(shuō)有人過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時(shí)候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《生日禮物》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序。
三、再讀課文，引導(dǎo)探究生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會(huì)讀寫(xiě)的生字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。
2、找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。
3、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
A、出示生字卡片，指名拼讀。
B、重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。
C、教師范讀。
D、指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)記憶生字。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)采用什么方法識(shí)記生字。
5、出示含有本課生字的常用詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語(yǔ)言。
6、詞語(yǔ)釋義，積累新詞。
注視：目不轉(zhuǎn)睛地看。
懇切：誠(chéng)懇而殷切。
笨重：龐大沉重，不靈巧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)教師范讀課文，輕聲跟讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師指導(dǎo)。
A、要讀出亨利懇求的語(yǔ)氣，聲音要小些。
B、要讀出“我”詢問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣來(lái)。
C、教師分別范讀。
D、學(xué)生練讀。
三、分段感知課文內(nèi)容。
第1自然段。
1、觀察課文插圖。
A、學(xué)生自由觀察圖片。
B、學(xué)生想象畫(huà)面包含的內(nèi)容。
2、自讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？
A、到別人家要按門(mén)鈴，不能用手敲門(mén)，更不能用腳踢門(mén)。
B、詢問(wèn)別人要注意稱呼的使用，對(duì)長(zhǎng)輩、老人要使用“您”，對(duì)平輩或晚輩要用“你”。
第2自然段
1、指名朗讀第2自然段，思考下面的問(wèn)題。
A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會(huì)答應(yīng)亨利的要求？
B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？
2、學(xué)生匯報(bào)。
“我”家并不急著需要剪草坪?？粗嗬麘┣械哪抗猓拔摇辈蝗绦木芙^他。
教師隨機(jī)引導(dǎo)：“我”不忍心拒絕亨利，說(shuō)明“我”是一個(gè)怎樣的人？
如果用主人家的剪刀草機(jī)就要收六塊錢(qián)，如果用亨利家的就要收八塊錢(qián)。
教師引導(dǎo)：亨利提出這種服務(wù)方法又說(shuō)明了什么？
3、齊讀句子，再次體會(huì)“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢(qián)。”
質(zhì)疑討論：不付六元錢(qián)的服務(wù)費(fèi)，卻答應(yīng)給十元錢(qián)的服務(wù)費(fèi)，你覺(jué)得他是不是有點(diǎn)傻呢？
學(xué)習(xí)第3——5自然段
1、指名分別朗讀。
2、重點(diǎn)探究亨利剪草的目的。
A、從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。
B、出示“笨重——瘦小”一組詞，體會(huì)剪草的艱難。
“笨重”用來(lái)形容什么？“瘦小”又形容什么？學(xué)生自由舉手回答。
教師引導(dǎo)：面對(duì)這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草坪剪得相當(dāng)整齊。從那以后，亨利定時(shí)來(lái)我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）
教師總結(jié)：亨利從剪一次草坪，到定時(shí)為別人剪草坪，最后到承包附近幾家的草坪，說(shuō)明亨利對(duì)工作極端認(rèn)真、負(fù)責(zé)。
再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學(xué)生讀句子：上個(gè)星期我過(guò)生日，爸爸送給我半輛自行車的錢(qián)，讓我自己去掙另一半。
教師引導(dǎo)：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢(qián)呢？這是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一自然段。
合作探究學(xué)習(xí)第6自然段。
1、男生齊讀。
2、質(zhì)疑探究。
A、亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢(qián)？
B、討論亨利爸爸的做法。
C、出示句子：亨利很幸運(yùn)，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a理解“幸運(yùn)”的含義。
b用“幸運(yùn)”造句。
C理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。）
四、全班齊讀課文。
板書(shū)：
25、生日禮物
亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢(qián)
亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢(qián)
《生日禮物》教案之一
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《生日禮物》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能不拘一格地大膽想像，說(shuō)出我想了些什么。
4、關(guān)愛(ài)自然，知道自己該怎么對(duì)待周圍的小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課需要的生字卡片。
學(xué)生：觀察、了解本地區(qū)有哪些鳥(niǎo)類，它們長(zhǎng)的什么樣兒，有些什么用處。想想自己最愛(ài)哪一種鳥(niǎo)，為什么，等等。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題，看到這個(gè)題目你想了解什么？
2、小朋友自己讀讀課文，看有哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些字的意思不明白，同桌互相幫助一下。
3、讀了課文以后，你明白了些什么，還有哪些地方不明白？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
4、教師在黑板上簡(jiǎn)略記下學(xué)生不明白的地方。
二、再讀課文，掃清疑難
1、大家齊讀一遍課文。
2、教師出示生字卡片，開(kāi)火車讀一讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不準(zhǔn)，全班集體幫助糾正讀音。
3、按課文內(nèi)容順序，教師逐個(gè)指向?qū)W生質(zhì)疑的問(wèn)題，首先要問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有人知道，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用課前預(yù)習(xí)掌握的信息資料爭(zhēng)當(dāng)小老師。能解決的，就由學(xué)生解決，學(xué)生說(shuō)不明白的地方，教師再做上記號(hào)。
4、教師把學(xué)生說(shuō)不明白的地方讓大家再讀，并討論一下，看能不能明白，如果能弄明白就不講，如果弄不明白，教師就幫助弄明白。
三、深讀課文，理解含義
1、教師啟發(fā)：過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送給我一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)。該怎么讀，才能體現(xiàn)自己的心情？
2、學(xué)生兩人一組自讀、互讀，體會(huì)感情。
3、抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，再讀。
4、教師把理解的重點(diǎn)引向最后一段我想了想，讓學(xué)生充分想像，我會(huì)想些什么。
5、大家說(shuō)：我會(huì)想些什么？教師鼓勵(lì)和別人說(shuō)得不一樣的學(xué)生。
6、教師提問(wèn)：想的結(jié)果是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己在書(shū)上找出答案用橫線畫(huà)出，再讀一讀。
7、能明白這是我送給大自然的禮物這一句話的意思嗎？教師全篇只講這一個(gè)地方?？梢园褘寢寪?ài)我，送我禮物和我愛(ài)大自然，送給大自然禮物對(duì)照起來(lái)體會(huì)。
四、朗讀課文，體會(huì)感情
1、讓學(xué)生體會(huì)到這一段的感情基調(diào)是愛(ài)------愛(ài)小鳥(niǎo)，愛(ài)大自然。
2、啟發(fā)學(xué)生，怎樣讀才能表達(dá)愛(ài)的感情。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、請(qǐng)讀得好的同學(xué)范讀。
5、再讀課文。
五、拓展內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際
1、以我與小鳥(niǎo)做朋友為題組織活動(dòng)。
2、學(xué)生交流自己課前了解的關(guān)于鳥(niǎo)的資料。
3、說(shuō)鳥(niǎo)、議鳥(niǎo)、畫(huà)鳥(niǎo)、唱鳥(niǎo)。
4、讓大家說(shuō)我能為小鳥(niǎo)做些什么。
《生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛(ài)。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以愛(ài)為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫(xiě)字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫(xiě)這個(gè)愛(ài)字，并把那一份份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)寫(xiě)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。
2積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，整體感知
1引入談話：小朋友，你過(guò)生日的時(shí)候都收到過(guò)什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2讀課題，指導(dǎo)寫(xiě)禮、物這兩個(gè)生字。
3講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。
2交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助。
3老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書(shū)寫(xiě)牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。（筆順的變化：牛字旁的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫(huà)的變化：牛字旁的末筆是提，不再是橫。）
4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，展開(kāi)想象感情朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的修飾作用。）
5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。）
三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫
1看圖：?jiǎn)?，這位小朋友可真開(kāi)心哪！他為什么那么高興呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂(lè)！指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解特別。）
2原來(lái)媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)??！出示句子：那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里。齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥(niǎo)兒的自由自在與籠中小鳥(niǎo)的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開(kāi)始關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運(yùn)了?？纱巴?，幾只鳥(niǎo)兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。）
3出示句子：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌。齊讀。它們快樂(lè)嗎？它們會(huì)快樂(lè)地唱些什么？
4文中的小朋友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？
小組討論：我想了些什么？做了些什么？我送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥(niǎo)回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會(huì)關(guān)愛(ài)
1齊讀課文，再現(xiàn)我獲得特別的生日禮物的快樂(lè)，枝頭自由歌唱的小鳥(niǎo)的快樂(lè)，回歸大自然的小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。）
3讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，完成課后第二題。
五、寫(xiě)字教學(xué)
1有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔。讓我們用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)這個(gè)愛(ài)字，把那份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)愛(ài)。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情。
2請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛(ài)觀察描描寫(xiě)寫(xiě)中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛(ài)護(hù)你的家人和老師。
《生日禮物》教學(xué)實(shí)錄
師：今天我們學(xué)習(xí)第七課《生日禮物》，請(qǐng)孩子們齊讀課題。
（生齊讀課題）
師：孩子們，你們?cè)谶^(guò)生日的時(shí)候，都收到過(guò)哪些禮物呢？
生1：我收到媽媽送給我的大蛋糕。
師：把話說(shuō)完整，我過(guò)生日時(shí)，收到了
生1：我過(guò)生日時(shí)，媽媽送給我一個(gè)大蛋糕。
生2：我過(guò)生日時(shí)，媽媽送給我一條漂亮的裙子。
生3：我過(guò)生日時(shí)，爸爸送給我一輛賽車，我可高興了。
生4：我過(guò)生日時(shí)，我的好朋友羅雙佳送給我一幅畫(huà)，媽媽送給我一本書(shū)，爸爸送給我好多好玩的玩具。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生一下打開(kāi)了話匣子。）
師：收到這么多好吃、好玩、好看的禮物，你們高興嗎？
生：高興！
師：有一個(gè)小朋友在過(guò)生日時(shí)，也收到了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？（想）那就打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，借助拼音自己讀讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
（生自由讀課文）
師：課文中的生字娃娃你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在，我可要考考你們了。
(指名拼讀生字，師生共同正音)
師：誰(shuí)愿意來(lái)提醒提醒大家，我們要特別注意哪些生字娃娃的讀音
千萬(wàn)不要把它叫錯(cuò)了？
生：我想提醒大家枝是翹舌音。
師：那我們一起來(lái)讀三次。
生：（齊讀）枝枝枝。
生：我提醒大家份和很是前鼻音，不要讀成后鼻音了。
師：你能教大家讀讀嗎？
生：能。份份份、很很很。
生：我提醒大家給是三聲，不要讀錯(cuò)了。
師：那我們也來(lái)讀三次。
生：給給給。
師：下面我們開(kāi)火車來(lái)認(rèn)讀這些生字?；疖嚮疖嚹睦镩_(kāi)？
生：火車火車這里開(kāi)。
（生開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞）
師：這些生字娃娃我們都會(huì)認(rèn)了，讀起課文來(lái)就更加流利了。請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，想一想我收到了一份什么樣的禮物？
（生自由讀課文）
生：我生日那天，媽媽送了一只小鳥(niǎo)給我。（點(diǎn)評(píng)：再次訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話，并理解課文的大意。）
師：課文第幾自然段告訴我們的？你能讀讀嗎？
(生讀第一自然段)
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生1：他的聲音很宏亮。
生2：他讀書(shū)有點(diǎn)拖。
師：那你能比他讀得好嗎？
生:能。
（生讀者以自然段，讀得特別有感情。）
師：讀了這一段，你知道了什么？
生：讀了這一段，我知道媽媽送給我一份特別的禮物，就是一只小鳥(niǎo)。
師：為什么說(shuō)這是一份特別的禮物呢？
生：因?yàn)槲覀兤綍r(shí)收到的禮物都是一些好吃的和好玩的東西，而媽媽送給我的卻是一只又美麗又可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以這是一份特別的禮物。
師：誰(shuí)能讀出這種特別來(lái)？
生：生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。（強(qiáng)調(diào)特別）
師：那份生日禮物是什么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
（師板畫(huà)小鳥(niǎo)。小黑板出示：美麗的小鳥(niǎo)可愛(ài)的小鳥(niǎo)（）的小鳥(niǎo)。）
師：除了美麗的小鳥(niǎo)，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
生1：活潑的小鳥(niǎo)
生2：自由的小鳥(niǎo)
生3：頑皮的小鳥(niǎo)
生4：淘氣的小鳥(niǎo)
（點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}問(wèn)到了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上，學(xué)生的思維再一次輕輕地飛躍。）
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？
生：那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里。
師板畫(huà)鳥(niǎo)籠。
師：我收到這么美麗可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)，心情怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？
生1：我從那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)看出來(lái)的？
生2：我是從這幅圖上看出來(lái)的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不但會(huì)讀課文，還能結(jié)合插圖來(lái)理解課文，真棒！
（出示掛圖）喲，這位小朋友可真開(kāi)心哪！誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容他現(xiàn)在的心情？
生1：高興。
生2：開(kāi)心。
生3：愉快。
生4：快樂(lè)。
生5：快活。
（點(diǎn)評(píng)：多么自然的近義詞訓(xùn)練！）
師：老師也想形容他高興的心情，你們想知道老師用什么詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？
師邊說(shuō)邊板書(shū)：興高采烈、歡天喜地、手舞足蹈（點(diǎn)評(píng)：老師所出示的詞語(yǔ)，在學(xué)生的說(shuō)話的基礎(chǔ)上有提升，自然引導(dǎo)了學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。）
請(qǐng)孩子們齊讀這三個(gè)詞語(yǔ)。把這三個(gè)詞抄寫(xiě)在插圖的旁邊。（生抄寫(xiě)）
師：讓我們一起去分享他的快樂(lè)，一起興高采烈地來(lái)讀讀這一段吧！
（生齊讀第一段）
師：這一段一共有幾句話？這幾句話分別寫(xiě)了什么？
生1：這一段一共有兩句話。
生2：第一句話寫(xiě)媽媽送給我一份特別的禮物。
師：第二句話寫(xiě)什么呢？
生3：第二句話寫(xiě)那個(gè)禮物是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)能把這一段記下來(lái)？
（大部分學(xué)生舉起了手）
師：讓我們關(guān)上書(shū)，一起來(lái)記一記吧。
（師生一起背誦課文第一自然段）（點(diǎn)評(píng)：訓(xùn)練力度強(qiáng)，教材并沒(méi)有這個(gè)要求，但是老師根據(jù)內(nèi)容淺顯易懂易記的特點(diǎn)，輕松地引導(dǎo)了學(xué)會(huì)背誦。）
師：媽媽多愛(ài)她的孩子呀，送了這么一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)給他?？勺x到這里，你體會(huì)到了什么呢？
（無(wú)人舉手，師提示：那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里。）
生1：那只小鳥(niǎo)真可憐！
生2：那只小鳥(niǎo)很孤單。
生3：那只小鳥(niǎo)被關(guān)在籠子里，不能和其他的小鳥(niǎo)一起玩了，它肯定很傷心。
師：瞧，你們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運(yùn)了?？纱巴?，幾只鳥(niǎo)兒卻在自由自在地唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。
（出示句子：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌。）
師：自己讀讀，看看你又體會(huì)到些什么？
生1：我體會(huì)到那些鳥(niǎo)兒很高興。
生2：我體會(huì)到那些鳥(niǎo)兒很開(kāi)心。
師：你能說(shuō)說(shuō)那幾只鳥(niǎo)兒在枝頭怎樣地唱歌嗎？
生1：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地唱歌。
生2:
窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭快活地唱歌。
生3：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭興高采烈地唱歌。
師：你能把剛剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)用進(jìn)來(lái)，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。還有誰(shuí)想說(shuō)？
生4：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭歡天喜地地唱歌。
（點(diǎn)評(píng)：三維目標(biāo)得到了很好的落實(shí)。情感目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)實(shí)際上促進(jìn)了知識(shí)與能力目標(biāo)的落實(shí)，目標(biāo)的整合達(dá)到水乳交融的境地。）
師：看到這種情景，文中的小朋友是怎樣想的，又是怎樣做的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文吧。
（自由讀課文第三自然段。）
師：我想了想，我究竟在想些什么呢？如果你就是文中的小男孩，你會(huì)怎樣想？和同桌的小伙伴討論討論吧。
生1：我會(huì)想，窗外的小鳥(niǎo)多快樂(lè)呀，可是籠中的鳥(niǎo)兒卻是那么的孤單，我應(yīng)該把它放出去。
生2：我會(huì)想，我放不放這只小鳥(niǎo)呢？
生3：我會(huì)想，這只小鳥(niǎo)被關(guān)起來(lái)了，它多可憐哪，我還是把它放了，讓它飛回大自然吧！
師：說(shuō)得真好，真是個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子。這只小鳥(niǎo)被放出了鳥(niǎo)籠，它高興嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
生1：它很高興。
生2：它很高興，我從小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。這句話看出來(lái)的。
師：誰(shuí)能讀出這種高興來(lái)？
生1：小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。
生2：小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。（特別突出歡快地）
生齊：小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。
師：誰(shuí)能來(lái)畫(huà)出這只被放出的快樂(lè)的小鳥(niǎo)呢？
（指名上臺(tái)板畫(huà)小鳥(niǎo)）師板書(shū)：放（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生畫(huà)小鳥(niǎo)，全班學(xué)生都看得很專心。）
師：（指著小鳥(niǎo)）它會(huì)飛向哪里呢？
生1：它會(huì)飛到大森林里，和它的伙伴一起唱歌。
生2：它會(huì)飛回家去，和爸爸媽媽一起生活。
生3：它會(huì)飛向藍(lán)天，在藍(lán)天上自由自在地飛翔。
生4：它還會(huì)飛到學(xué)校里，看小朋友們?cè)鯓由险n。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的思想飛向了高原的藍(lán)天！）
師：是呀，說(shuō)不定它現(xiàn)在正在窗外，看哪個(gè)小朋友坐得最好，學(xué)得最認(rèn)真呢！
（孩子們馬上坐得端端正正的。）這只小鳥(niǎo)就是我送給大自然的
生：禮物！
師：我為什么要送給大自然禮物呢？
（沒(méi)有人舉手）
師：想一想，我過(guò)生日時(shí)，媽媽為什么要送我禮物呢？
生1：因?yàn)閶寢屜胱屛腋吲d。
生2：因?yàn)閶寢屜胱屛议_(kāi)心。
生3：因?yàn)閶寢尯軔?ài)我。
師：是啊，因?yàn)閶寢寪?ài)我，所以她要送我禮物。那我為什么要送大自然禮物呢？
生4：因?yàn)槲覑?ài)大自然。
生5：因?yàn)槲覑?ài)大自然，是大自然送給我們小鳥(niǎo)，給我們帶來(lái)快樂(lè)。
師：正因?yàn)橛辛撕⒆觽兊膼?ài)，小鳥(niǎo)才能自由飛翔，歡快地歌唱。
（師板書(shū)：愛(ài)）讓我們一起用愛(ài)心來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)愛(ài)字。
（生觀察愛(ài)字，練習(xí)寫(xiě)愛(ài)。）（點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)在關(guān)鍵字上）
師：孩子們，你覺(jué)得文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？可以給他取個(gè)名字，我們就叫他小明吧。
生1：小明，你真是個(gè)善良的好孩子。
生2：小明，你是個(gè)熱愛(ài)大自然的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生3：小明，謝謝你，你把小鳥(niǎo)放回了大自然，讓它獲得了自由，你真是個(gè)好心的孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：這是一位優(yōu)秀教師上的一堂隨堂課。當(dāng)天，我們來(lái)到高灘巖小學(xué)聽(tīng)課，早上，一年級(jí)的老師安排了做單元檢測(cè)題，知道我們來(lái)聽(tīng)課，臨時(shí)調(diào)換乘上這堂課。聽(tīng)后覺(jué)得積聚了隨堂課的精華。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，上面課堂實(shí)錄中的點(diǎn)評(píng)掛一漏萬(wàn)。希望老師們能多讀幾遍這份教案，因?yàn)檎б豢?，可能你覺(jué)得有不少的做法自己也都在做，并沒(méi)有什么了不起，可是，把這些別人都在做的一些環(huán)節(jié)，流暢自然地組成一節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)在是令我們幾位聽(tīng)課的老師叫好。整節(jié)課，我們看到全班大多數(shù)同學(xué)動(dòng)得比較好，思維很活躍。只要我們靜下來(lái)仔細(xì)想一想幾個(gè)問(wèn)題：這堂課學(xué)生得到了什么，有多少學(xué)生得到了，是如何得到的，得到的效果怎么樣？我們就不難明白，這堂課的價(jià)值，這堂課哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。另外，特別令人佩服的是，老師臨場(chǎng)教學(xué)狀態(tài)嫻熟，調(diào)控自然得當(dāng)，顯出多年積累的豐富的教學(xué)功底。
《生日禮物》說(shuō)課設(shè)計(jì)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《生日禮物》說(shuō)課設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
一、教材解讀
1、內(nèi)容概述：
《生日禮物》是西師大版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡(jiǎn)明。課文寫(xiě)生日那天，媽媽送給我一只美麗、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，而我卻把自己十分喜歡的小鳥(niǎo)放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂(lè)趣。識(shí)字和寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了11個(gè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，其中8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。為了突出生字，課文中每個(gè)生字的拼音都用紅色標(biāo)出，起到加強(qiáng)和提示的作用。
2、地位作用
本單元有六篇課文，通過(guò)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、種草植樹(shù)、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，樹(shù)立熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。本篇課文以生日那天為特殊的時(shí)間情景；以媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥(niǎo)作為大自然的一個(gè)縮影；以我放飛小鳥(niǎo)這一行動(dòng)，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，對(duì)加深兒童認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境起到了拋磚引玉的作用；以清新、鮮明的圖片刺激孩子們的視覺(jué)，更容易激發(fā)孩子們的想象力和口語(yǔ)表達(dá)的愿望。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)三維目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容及低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了如下教目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使孩子們能夠把愛(ài)鳥(niǎo)與熱愛(ài)大自然和保護(hù)生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本課的重點(diǎn)是課文的最后一段，特別是我想了想，打開(kāi)鳥(niǎo)籠，放出小鳥(niǎo)。這一句話，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，要結(jié)合課后題充分拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：觀察、了解自己周圍有哪些鳥(niǎo)，喜歡它們嗎？為什么？
四、說(shuō)學(xué)情分析
這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，理解起來(lái)并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說(shuō)這是我送給大自然的禮物比較難懂，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前后聯(lián)系體會(huì)：媽媽愛(ài)我送小鳥(niǎo)給我，我愛(ài)大自然和小鳥(niǎo)，才把小鳥(niǎo)放回大自然，這是我愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的見(jiàn)證。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。所以，我的教法設(shè)計(jì)以引導(dǎo)為主，適當(dāng)穿插談話法。學(xué)生的學(xué)法以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，兼顧對(duì)行為習(xí)慣地培養(yǎng)，如學(xué)會(huì)合作、交流、傾聽(tīng)，保持良好的坐姿和讀書(shū)方法等。
六、說(shuō)教學(xué)流程
這首兒歌短小精悍，蘊(yùn)涵感情豐富深厚，我打算以自主識(shí)字---合作交流----拓展延伸為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，按照這一思路我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。二、初讀課文，自學(xué)生字。三、再讀課文，合作交流。四、深讀課文，理解品味。五、精讀課文，拓展延伸。
低年級(jí)孩子的無(wú)意注意效果較好，為了營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我打算創(chuàng)設(shè)一個(gè)過(guò)生日的情景。課始，課件播放《生日快樂(lè)》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學(xué)們今天是圖中小朋友的生日，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，然后根據(jù)自己的理解，把看到的和想到的說(shuō)下來(lái)。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力，利用孩子們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知課文，讓他們很快融入到課堂中來(lái)。等學(xué)生交流完畢，教師再提出現(xiàn)在，你對(duì)這兩幅圖有什么小問(wèn)號(hào)嗎？初步激起學(xué)生探究，質(zhì)疑的欲望，然后導(dǎo)入課題，水到渠成。
為了培養(yǎng)孩子們自主識(shí)字的能力，在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我要用識(shí)字寶貝的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生利用拼音自瀆課文，畫(huà)出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識(shí)記要學(xué)習(xí)的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，課件出示小鳥(niǎo)生字圖，每一只小鳥(niǎo)的嘴里都叼著一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學(xué)生喜歡哪個(gè)字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學(xué)生只要會(huì)讀就站起來(lái)?yè)屪x；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學(xué)輪讀，再比賽讀，看看誰(shuí)站得端，讀得準(zhǔn)，聲音更自信。然后是自我評(píng)價(jià)，能全部認(rèn)讀下來(lái)的同學(xué)成為本節(jié)課的識(shí)字寶貝，在認(rèn)讀生字時(shí)，通過(guò)這樣多種形式的讀，可以讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，展示的機(jī)會(huì)和享受參與的機(jī)會(huì)。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機(jī)械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我打算讓學(xué)生自主閱讀，在讀懂的地方畫(huà)上笑臉娃娃，在不懂的地方畫(huà)上？，然后在小組內(nèi)交流解決。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知和理解不盡相同，這樣設(shè)計(jì)，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。然后把問(wèn)題拿到小組內(nèi)解決，經(jīng)過(guò)討論，不但可以加深對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)和交流的習(xí)慣。揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免出現(xiàn)弱的吃不了，強(qiáng)的吃不飽，或者吃了不消化的課堂頑疾?；顒?dòng)結(jié)束，哪個(gè)小組對(duì)自己的交流滿意，就可以在課文里面畫(huà)一顆閱讀合作星。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，讓每一位學(xué)生都能信心十足地進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
在知識(shí)的大廈中，最重要的是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內(nèi)交流他們自己對(duì)文本的思考。重點(diǎn)是通過(guò)最后一段，我想了想，打開(kāi)鳥(niǎo)籠，放出小鳥(niǎo)讓學(xué)生充分想象我可能想了什么？想的結(jié)果會(huì)怎樣？為了拓展學(xué)生思維，課件播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，讓小朋友們感知小鳥(niǎo)在大自然中的自由和歡樂(lè)。從而鼓勵(lì)和別人說(shuō)的不一樣的學(xué)生，深入體會(huì)我之所以放飛小鳥(niǎo)，是因?yàn)閻?ài)護(hù)小鳥(niǎo)，更體現(xiàn)了我對(duì)大自然的愛(ài)，揭示課文的德育意義所在。
有人說(shuō)好的語(yǔ)言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形。在最后的拓展環(huán)節(jié)，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語(yǔ)言感染學(xué)生，提出拓展話題假如你是那只小鳥(niǎo)，你可能會(huì)飛到哪里？你想對(duì)我說(shuō)些什么？恩格斯曾把思維著的精神說(shuō)成是地球上最美麗的花朵，教師的重要任務(wù)，就是要研究這朵美麗的花怎樣在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸展開(kāi)而至絢麗多彩。設(shè)計(jì)這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內(nèi)心體會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)所帶來(lái)的濃濃深情。達(dá)到言已盡而意無(wú)窮，課已結(jié)而情尤在的良好效果。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，板書(shū)不僅要體現(xiàn)課文內(nèi)涵，更要適合兒童特點(diǎn)。因此，我的板書(shū)以簡(jiǎn)明、活潑為主。在交流的過(guò)程中，抓住媽媽送給我一只小鳥(niǎo)和我把小鳥(niǎo)放回大自然這兩句，先板書(shū)本課的兩個(gè)主要人物媽媽、我，再板書(shū)兩個(gè)關(guān)鍵詞送和放，然后圍繞這四個(gè)字畫(huà)出小鳥(niǎo)的翅膀。此時(shí)教師總結(jié)，我有了媽媽的愛(ài)可以茁壯的成長(zhǎng)，小鳥(niǎo)有了我的愛(ài)能夠自由的飛翔，趁機(jī)板書(shū)愛(ài)和大自然，然后畫(huà)成一只小鳥(niǎo)。整個(gè)板書(shū)是一只自由飛翔的小鳥(niǎo)，不但體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，而且提示學(xué)生，大自然有了小鳥(niǎo)的身影才會(huì)更加美麗，把保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的意識(shí)根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著他們一起成長(zhǎng)。
八、說(shuō)后反思
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就可以指導(dǎo)出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實(shí)踐，可能會(huì)成為空談。所以，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要把課改理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷反思，不斷完善，伴隨著課程改革一起成長(zhǎng)！
《生日禮物》課堂教學(xué)實(shí)錄之一
師：今天我們學(xué)習(xí)第七課《生日禮物》，請(qǐng)孩子們齊讀課題。
（生齊讀課題）
師：孩子們，你們?cè)谶^(guò)生日的時(shí)候，都收到過(guò)哪些禮物呢？
生1：我收到媽媽送給我的大蛋糕。
師：把話說(shuō)完整，我過(guò)生日時(shí)，收到了
生1：我過(guò)生日時(shí)，媽媽送給我一個(gè)大蛋糕。
生2：我過(guò)生日時(shí)，媽媽送給我一條漂亮的裙子。
生3：我過(guò)生日時(shí)，爸爸送給我一輛賽車，我可高興了。
生4：我過(guò)生日時(shí)，我的好朋友羅雙佳送給我一幅畫(huà)，媽媽送給我一本書(shū)，爸爸送給我好多好玩的玩具。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生一下打開(kāi)了話匣子。）
師：收到這么多好吃、好玩、好看的禮物，你們高興嗎？
生：高興！
師：有一個(gè)小朋友在過(guò)生日時(shí)，也收到了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？（想）那就打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，借助拼音自己讀讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
（生自由讀課文）
師：課文中的生字娃娃你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在，我可要考考你們了。
(指名拼讀生字，師生共同正音)
師：誰(shuí)愿意來(lái)提醒提醒大家，我們要特別注意哪些生字娃娃的讀音
千萬(wàn)不要把它叫錯(cuò)了？
生：我想提醒大家枝是翹舌音。
師：那我們一起來(lái)讀三次。
生：（齊讀）枝枝枝。
生：我提醒大家份和很是前鼻音，不要讀成后鼻音了。
師：你能教大家讀讀嗎？
生：能。份份份、很很很。
生：我提醒大家給是三聲，不要讀錯(cuò)了。
師：那我們也來(lái)讀三次。
生：給給給。
師：下面我們開(kāi)火車來(lái)認(rèn)讀這些生字。火車火車哪里開(kāi)？
生：火車火車這里開(kāi)。
（生開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞）
師：這些生字娃娃我們都會(huì)認(rèn)了，讀起課文來(lái)就更加流利了。請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，想一想我收到了一份什么樣的禮物？
（生自由讀課文）
生：我生日那天，媽媽送了一只小鳥(niǎo)給我。（點(diǎn)評(píng)：再次訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話，并理解課文的大意。）
師：課文第幾自然段告訴我們的？你能讀讀嗎？
(生讀第一自然段)
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生1：他的聲音很宏亮。
生2：他讀書(shū)有點(diǎn)拖。
師：那你能比他讀得好嗎？
生:能。
（生讀者以自然段，讀得特別有感情。）
師：讀了這一段，你知道了什么？
生：讀了這一段，我知道媽媽送給我一份特別的禮物，就是一只小鳥(niǎo)。
師：為什么說(shuō)這是一份特別的禮物呢？
生：因?yàn)槲覀兤綍r(shí)收到的禮物都是一些好吃的和好玩的東西，而媽媽送給我的卻是一只又美麗又可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以這是一份特別的禮物。
師：誰(shuí)能讀出這種特別來(lái)？
生：生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。（強(qiáng)調(diào)特別）
師：那份生日禮物是什么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
（師板畫(huà)小鳥(niǎo)。小黑板出示：美麗的小鳥(niǎo)可愛(ài)的小鳥(niǎo)（）的小鳥(niǎo)。）
師：除了美麗的小鳥(niǎo)，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
生1：活潑的小鳥(niǎo)
生2：自由的小鳥(niǎo)
生3：頑皮的小鳥(niǎo)
生4：淘氣的小鳥(niǎo)
（點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}問(wèn)到了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上，學(xué)生的思維再一次輕輕地飛躍。）
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？
生：那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里。
師板畫(huà)鳥(niǎo)籠。
師：我收到這么美麗可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)，心情怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？
生1：我從那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)看出來(lái)的？
生2：我是從這幅圖上看出來(lái)的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不但會(huì)讀課文，還能結(jié)合插圖來(lái)理解課文，真棒！
（出示掛圖）喲，這位小朋友可真開(kāi)心哪！誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容他現(xiàn)在的心情？
生1：高興。
生2：開(kāi)心。
生3：愉快。
生4：快樂(lè)。
生5：快活。
（點(diǎn)評(píng)：多么自然的近義詞訓(xùn)練?。?/p>
師：老師也想形容他高興的心情，你們想知道老師用什么詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？
師邊說(shuō)邊板書(shū)：興高采烈、歡天喜地、手舞足蹈（點(diǎn)評(píng)：老師所出示的詞語(yǔ)，在學(xué)生的說(shuō)話的基礎(chǔ)上有提升，自然引導(dǎo)了學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。）
請(qǐng)孩子們齊讀這三個(gè)詞語(yǔ)。把這三個(gè)詞抄寫(xiě)在插圖的旁邊。（生抄寫(xiě)）
師：讓我們一起去分享他的快樂(lè)，一起興高采烈地來(lái)讀讀這一段吧！
（生齊讀第一段）
師：這一段一共有幾句話？這幾句話分別寫(xiě)了什么？
生1：這一段一共有兩句話。
生2：第一句話寫(xiě)媽媽送給我一份特別的禮物。
師：第二句話寫(xiě)什么呢？
生3：第二句話寫(xiě)那個(gè)禮物是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)能把這一段記下來(lái)？
（大部分學(xué)生舉起了手）
師：讓我們關(guān)上書(shū)，一起來(lái)記一記吧。
（師生一起背誦課文第一自然段）（點(diǎn)評(píng)：訓(xùn)練力度強(qiáng)，教材并沒(méi)有這個(gè)要求，但是老師根據(jù)內(nèi)容淺顯易懂易記的特點(diǎn)，輕松地引導(dǎo)了學(xué)會(huì)背誦。）
師：媽媽多愛(ài)她的孩子呀，送了這么一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)給他?？勺x到這里，你體會(huì)到了什么呢？
（無(wú)人舉手，師提示：那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里。）
生1：那只小鳥(niǎo)真可憐！
生2：那只小鳥(niǎo)很孤單。
生3：那只小鳥(niǎo)被關(guān)在籠子里，不能和其他的小鳥(niǎo)一起玩了，它肯定很傷心。
師：瞧，你們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運(yùn)了?？纱巴猓瑤字圾B(niǎo)兒卻在自由自在地唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。
（出示句子：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌。）
師：自己讀讀，看看你又體會(huì)到些什么？
生1：我體會(huì)到那些鳥(niǎo)兒很高興。
生2：我體會(huì)到那些鳥(niǎo)兒很開(kāi)心。
師：你能說(shuō)說(shuō)那幾只鳥(niǎo)兒在枝頭怎樣地唱歌嗎？
生1：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地唱歌。
生2:
窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭快活地唱歌。
生3：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭興高采烈地唱歌。
師：你能把剛剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)用進(jìn)來(lái)，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。還有誰(shuí)想說(shuō)？
生4：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭歡天喜地地唱歌。
（點(diǎn)評(píng)：三維目標(biāo)得到了很好的落實(shí)。情感目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)實(shí)際上促進(jìn)了知識(shí)與能力目標(biāo)的落實(shí)，目標(biāo)的整合達(dá)到水乳交融的境地。）
師：看到這種情景，文中的小朋友是怎樣想的，又是怎樣做的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文吧。
（自由讀課文第三自然段。）
師：我想了想，我究竟在想些什么呢？如果你就是文中的小男孩，你會(huì)怎樣想？和同桌的小伙伴討論討論吧。
生1：我會(huì)想，窗外的小鳥(niǎo)多快樂(lè)呀，可是籠中的鳥(niǎo)兒卻是那么的孤單，我應(yīng)該把它放出去。
生2：我會(huì)想，我放不放這只小鳥(niǎo)呢？
生3：我會(huì)想，這只小鳥(niǎo)被關(guān)起來(lái)了，它多可憐哪，我還是把它放了，讓它飛回大自然吧！
師：說(shuō)得真好，真是個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子。這只小鳥(niǎo)被放出了鳥(niǎo)籠，它高興嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
生1：它很高興。
生2：它很高興，我從小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。這句話看出來(lái)的。
師：誰(shuí)能讀出這種高興來(lái)？
生1：小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。
生2：小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。（特別突出歡快地）
生齊：小鳥(niǎo)歡快地飛向天空。
師：誰(shuí)能來(lái)畫(huà)出這只被放出的快樂(lè)的小鳥(niǎo)呢？
（指名上臺(tái)板畫(huà)小鳥(niǎo)）師板書(shū)：放（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生畫(huà)小鳥(niǎo)，全班學(xué)生都看得很專心。）
師：（指著小鳥(niǎo)）它會(huì)飛向哪里呢？
生1：它會(huì)飛到大森林里，和它的伙伴一起唱歌。
生2：它會(huì)飛回家去，和爸爸媽媽一起生活。
生3：它會(huì)飛向藍(lán)天，在藍(lán)天上自由自在地飛翔。
生4：它還會(huì)飛到學(xué)校里，看小朋友們?cè)鯓由险n。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的思想飛向了高原的藍(lán)天?。?/p>
師：是呀，說(shuō)不定它現(xiàn)在正在窗外，看哪個(gè)小朋友坐得最好，學(xué)得最認(rèn)真呢！
（孩子們馬上坐得端端正正的。）這只小鳥(niǎo)就是我送給大自然的
生：禮物！
師：我為什么要送給大自然禮物呢？
（沒(méi)有人舉手）
師：想一想，我過(guò)生日時(shí)，媽媽為什么要送我禮物呢？
生1：因?yàn)閶寢屜胱屛腋吲d。
生2：因?yàn)閶寢屜胱屛议_(kāi)心。
生3：因?yàn)閶寢尯軔?ài)我。
師：是啊，因?yàn)閶寢寪?ài)我，所以她要送我禮物。那我為什么要送大自然禮物呢？
生4：因?yàn)槲覑?ài)大自然。
生5：因?yàn)槲覑?ài)大自然，是大自然送給我們小鳥(niǎo)，給我們帶來(lái)快樂(lè)。
師：正因?yàn)橛辛撕⒆觽兊膼?ài)，小鳥(niǎo)才能自由飛翔，歡快地歌唱。
（師板書(shū)：愛(ài)）讓我們一起用愛(ài)心來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)愛(ài)字。
（生觀察愛(ài)字，練習(xí)寫(xiě)愛(ài)。）（點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)在關(guān)鍵字上）
師：孩子們，你覺(jué)得文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？可以給他取個(gè)名字，我們就叫他小明吧。
生1：小明，你真是個(gè)善良的好孩子。
生2：小明，你是個(gè)熱愛(ài)大自然的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生3：小明，謝謝你，你把小鳥(niǎo)放回了大自然，讓它獲得了自由，你真是個(gè)好心的孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文第9課生日禮物教案學(xué)案
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型新授課課題6、生日禮物課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。教學(xué)方法設(shè)計(jì)通過(guò)讀書(shū)訓(xùn)練語(yǔ)感。
邊讀邊想邊體會(huì)，入情入境的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
將自己的感情表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、談話激趣，揭示課題
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、多種識(shí)字方法同時(shí)運(yùn)用：對(duì)比、借助拼音、關(guān)注偏旁等。
2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，特別是“掙——凈——靜”、“棒——捧”、“塞——寒”。通過(guò)比較認(rèn)清字形，鞏固識(shí)字。
三、全班交流識(shí)字方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、體會(huì)“我”一系列的心理活動(dòng)，感受我對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“我”和媽媽的對(duì)話部分，體會(huì)母子之間的真摯感情。一、讀的情感
1、捧讀課文
我們自始至終被人世間純樸而又不素的情感動(dòng)著，被人世間至善至美的愛(ài)震撼著。
一個(gè)8歲的孩子，為給媽媽送一份生日禮物，拖者自己心愛(ài)的粉紅色小貨車，往返垃圾堆和廢品站之間，一直到天黑，終于靠自己的勞動(dòng)掙回的硬幣換來(lái)生日卡和棒糖。
2、晚歸的孩子的“害怕”與著急媽媽的“生氣”，正是由于一張生日卡和一塊幾乎斷成兩半的棒糖而融化為一股愛(ài)與被愛(ài)的暖流，媽媽的“責(zé)備”與孩子的苦楚‘也正是由于這生日卡和棒糖而融化為一種愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3、“媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，撲過(guò)來(lái)緊緊抱住我，把臉埋進(jìn)我的頭發(fā)里，哭了”，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。人世間最真摯的情感躍然在紙上。一、談話導(dǎo)入
二、板書(shū)課題：生日禮物
三、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想一想，
這篇課文主要講了一件什么事情？
2、交流
四、識(shí)字寫(xiě)字
10個(gè)生字中，注意一下幾個(gè)字。
“湊、塞”是平舌音，
“掙”是翹舌音，學(xué)“掙”可以與“靜”“凈”對(duì)比識(shí)字。
學(xué)“棒”與“捧”對(duì)比識(shí)字，
學(xué)“塞”可以與“寒、賽”等字對(duì)比識(shí)記。
采用換偏旁的方法，讓學(xué)生分析比較，熟記生字。五、指導(dǎo)寫(xiě)字
本課8個(gè)生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字
“湊、掙、棒”三個(gè)字左窄右寬，左邊的偏旁要寫(xiě)得狹長(zhǎng)，約占字的三分之一。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
五、精讀品味，升華感情
1、畫(huà)出“我”和媽媽的對(duì)白，反復(fù)練習(xí)對(duì)白。
2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽地動(dòng)作？
3、全文朗讀。
六、想象分析，拓展延伸。
當(dāng)你的家人過(guò)生日時(shí)，你是怎么做的？
你的做法有意義嗎？
以后，在現(xiàn)實(shí)生活中，你將怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)別人？二、抒發(fā)情感
本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)讀出孩子對(duì)媽媽的愛(ài)和媽媽關(guān)心疼愛(ài)孩子的感情。邊讀邊想邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
三、開(kāi)展“關(guān)愛(ài)別人”的活動(dòng)?！皽悺钡淖詈笠还P和“棒”的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成捺
“余、塞、簽”三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫(xiě)的勻稱、緊湊。
“廢”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”應(yīng)寫(xiě)得寬大一些，要蓋住下面的“發(fā)”。
六、再讀質(zhì)疑，交流討論
1、生日禮物是怎么來(lái)的？
2、當(dāng)晚回家時(shí)，媽媽的心情怎樣？
課文中哪些句子能表現(xiàn)出來(lái)？
3、媽媽看到生日禮物時(shí)，為什么不說(shuō)話，卻哭了？
七，積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)
提醒垃圾堆富余緊張簽字
竟然廢品站擔(dān)心抽泣幾乎
2、畫(huà)出最感人的句子，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
八、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)生日禮物
情感關(guān)愛(ài)創(chuàng)造美好課后反思1.本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，識(shí)字量雖不大，但個(gè)別字音應(yīng)讀準(zhǔn)，字形應(yīng)辨清，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作識(shí)字，并在多讀中進(jìn)行鞏固?？刹庞煤献髯x、比較讀、“開(kāi)火車”讀等方式熟讀課文，鞏固識(shí)字。
2、寫(xiě)字時(shí)間不夠。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《生日禮物》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機(jī)會(huì)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解課文中含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4、把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)亨利自食其力，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)亨利父母教育子女的良苦用心。
3、理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，每當(dāng)我們過(guò)生日時(shí)，總會(huì)收到許多生日禮物，這些禮物當(dāng)中，有的是父母送的，有的是同學(xué)送的，還有的是親戚朋友送的。請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們生日的時(shí)候，你們的父母送過(guò)哪些生日禮物。
2、學(xué)生自由談話、交流。
3、教師引導(dǎo)，導(dǎo)入課題：如果老師說(shuō)有人過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時(shí)候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《生日禮物》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序。
三、再讀課文，引導(dǎo)探究生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會(huì)讀寫(xiě)的生字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。
2、找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。
3、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
A出示生字卡片，指名拼讀。
B重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。
C教師范讀。
D指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)記憶生字。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)采用什么方法識(shí)記生字。
5、出示含有本課生字的常用詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語(yǔ)言。
6、詞語(yǔ)釋義，積累新詞。
注視：目不轉(zhuǎn)睛地看。
懇切：誠(chéng)懇而殷切。
笨重：龐大沉重，不靈巧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)教師范讀課文，輕聲跟讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師指導(dǎo)。
A要讀出亨利懇求的語(yǔ)氣，聲音要小些。
B要讀出“我”詢問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣來(lái)。
C教師分別范讀。
D學(xué)生練讀。
三、分段感知課文內(nèi)容。
第1自然段。
1、觀察課文插圖。
A、學(xué)生自由觀察圖片。
B、學(xué)生想象畫(huà)面包含的內(nèi)容。
2、自讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？
A、到別人家要按門(mén)鈴，不能用手敲門(mén)，更不能用腳踢門(mén)。
B、詢問(wèn)別人要注意稱呼的使用，對(duì)長(zhǎng)輩、老人要使用“您”，對(duì)平輩或晚輩要用“你”。
第2自然段
1、指名朗讀第2自然段，思考下面的問(wèn)題。
A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會(huì)答應(yīng)亨利的要求？
B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？
2、學(xué)生匯報(bào)。
“我”家并不急著需要剪草坪?？粗嗬麘┣械哪抗猓拔摇辈蝗绦木芙^他。
教師隨機(jī)引導(dǎo)：“我”不忍心拒絕亨利，說(shuō)明“我”是一個(gè)怎樣的人？
如果用主人家的剪刀草機(jī)就要收六塊錢(qián)，如果用亨利家的就要收八塊錢(qián)。
教師引導(dǎo)：亨利提出這種服務(wù)方法又說(shuō)明了什么？
3、齊讀句子，再次體會(huì)“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢(qián)?！?/p>
質(zhì)疑討論：不付六元錢(qián)的服務(wù)費(fèi)，卻答應(yīng)給十元錢(qián)的服務(wù)費(fèi)，你覺(jué)得他是不是有點(diǎn)傻呢？
學(xué)習(xí)第3——5自然段
1、指名分別朗讀。
2、重點(diǎn)探究亨利剪草的目的。
A從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。
B出示“笨重——瘦小”一組詞，體會(huì)剪草的艱難。
“笨重”用來(lái)形容什么？“瘦小”又形容什么？學(xué)生自由舉手回答。
教師引導(dǎo)：面對(duì)這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草坪剪得相當(dāng)整齊。從那以后，亨利定時(shí)來(lái)我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）
教師總結(jié)：亨利從剪一次草坪，到定時(shí)為別人剪草坪，最后到承包附近幾家的草坪，說(shuō)明亨利對(duì)工作極端認(rèn)真、負(fù)責(zé)。
再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學(xué)生讀句子：上個(gè)星期我過(guò)生日，爸爸送給我半輛自行車的錢(qián)，讓我自己去掙另一半。
教師引導(dǎo)：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢(qián)呢？這是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一自然段。
合作探究學(xué)習(xí)第6自然段。
1、男生齊讀。
2、質(zhì)疑探究。
A亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢(qián)？
B討論亨利爸爸的做法。
C出示句子：亨利很幸運(yùn)，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a理解“幸運(yùn)”的含義。
b用“幸運(yùn)”造句。
C理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。）
四、全班齊讀課文。
板書(shū)：
25、生日禮物
亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢(qián)
亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢(qián)
三年級(jí)下冊(cè)《生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。
3、懂得長(zhǎng)輩的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字與寫(xiě)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)媽媽的心情的變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
賀卡半成品，多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們過(guò)生日的時(shí)候，收到過(guò)什么樣的生日禮物?是誰(shuí)送給你的?那么，哪位同學(xué)記得父母的生日?當(dāng)他們過(guò)生日的時(shí)候，你曾送過(guò)什么生日禮物?今天，我們一起來(lái)看看生活在加利福尼亞州的這個(gè)小朋友，為媽媽準(zhǔn)備了什么樣的生日禮物。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾遍。
生字朋友藏在課文的哪些地方了?預(yù)習(xí)時(shí)你圈出來(lái)了嗎?
1、出示大屏幕。(帶拼音的詞語(yǔ))
(1)自己試著讀一讀。
(2)同位互相讀，相互糾正錯(cuò)誤。
(3)指名同位讀。
2、出示去拼音讀。
沒(méi)有拼音朋友幫忙了，你還會(huì)讀嗎?
(1)自由練讀。
(2)指名挑戰(zhàn)讀，讀對(duì)一個(gè)，其他小朋友跟讀，讀錯(cuò)了，給他糾正過(guò)來(lái)。
(3)開(kāi)小火車讀。
(4)全班齊讀
3、贈(zèng)送生日禮物。去詞語(yǔ)，讀生字。
同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)老師，趙老師的生日快到了，大屏幕上有十份生日禮物，我們一起送給趙老師好嗎?
看，收到了你們的禮物，趙老師笑的多開(kāi)心!
4、這些生字你有什么好辦法記住它們?請(qǐng)大家在小組里交流一下。
學(xué)生暢談識(shí)字方法。
三、強(qiáng)化鞏固，練寫(xiě)生字。
這些要求會(huì)認(rèn)的生字里除了“兜”以外，全部是要求會(huì)寫(xiě)的生字，我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)吧。
出示大屏幕?！皫拧?、“廢”。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出這兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、師范寫(xiě)，講解?！皫拧弊值钠彩菣M撇，“廢”字的廣字框，要寫(xiě)的寬大一些。
3、生摹寫(xiě)。師指導(dǎo)。
4、展示。師生評(píng)議。
四、再讀質(zhì)疑，交流討論。
1、這篇課文共有11個(gè)自然段，我們來(lái)開(kāi)火車讀課文。小朋友思考：當(dāng)?shù)弥翘焓菋寢尩纳諘r(shí)，文章中的我是怎么想的?
“我想給媽媽賣(mài)點(diǎn)好東西?！?/p>
2、可是，“我”一分錢(qián)也沒(méi)有，生日禮物是怎樣得來(lái)的?請(qǐng)大家自己讀一讀2—4自然段。
(1)指名讀第二自然段。
引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”在撿瓶子的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難?
他放棄了嗎?為什么?
(2)盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買(mǎi)生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：
“我估計(jì)錢(qián)已經(jīng)湊夠了，就拉著小貨車到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢(qián)除了買(mǎi)一個(gè)生日卡外竟然還有點(diǎn)富余?！?/p>
什么叫“富余”?你怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。)
(3)出示大屏幕。
我把糖()進(jìn)褲兜里，把生日卡()好()進(jìn)上衣口袋里，便向家()去。
你會(huì)填嗎?通過(guò)這些動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么?
“我”的激動(dòng)，急切。
帶著你的體會(huì)讀一讀。
指名讀。
(4)當(dāng)我回家晚時(shí)，媽媽的心情是怎樣的?想一想在你的生活中有沒(méi)有過(guò)這樣的情況。(練習(xí)學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的心情。)
出示大屏幕，母子對(duì)話。
誰(shuí)能體會(huì)著媽媽此時(shí)的心情讀一讀媽媽的話?
聽(tīng)了媽媽的責(zé)備我的心情怎樣?
指名分角色讀。
(5)當(dāng)媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映?
出示最后一段。齊讀。
讀了這一段你有什么感受。
預(yù)設(shè)：
①媽媽什么也沒(méi)說(shuō)不代表媽媽無(wú)話可說(shuō)，而是激動(dòng)地一句話也說(shuō)不出來(lái)了。
②媽媽撲過(guò)來(lái)緊緊地抱住我，說(shuō)明她不生我的氣了，她被我的行動(dòng)感動(dòng)了。
③媽媽為什么哭了?因?yàn)閶寢屧┩髁宋?，她感到十分自?zé)。因?yàn)閶寢尡晃业男袨樯钌罡袆?dòng)了，她十分激動(dòng)。
過(guò)渡：
是啊，媽媽為孩子的懂事而激動(dòng)地哭，為自己冤枉了孩子而自責(zé)地哭，媽媽激動(dòng)地一句話也說(shuō)不出來(lái)，只能用眼淚來(lái)表達(dá)自己的情緒，此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!
指名配樂(lè)讀最后一段。
全班配樂(lè)讀最后一段。
五、升華情感，拓展延伸。
一張小小的生日卡片和一塊小小的棒糖融化為一種愛(ài)與被愛(ài)的暖流，融化為一種愛(ài)與被愛(ài)的幸福。這生日禮物折射出的是母與子之間這深深地愛(ài)啊!板書(shū)：母愛(ài)子。
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么感受。
生暢談感受。
2、小練筆。
想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時(shí)候送給她?請(qǐng)拿出老師事先發(fā)給大家的賀卡，寫(xiě)上你最想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話，在媽媽生日的時(shí)候送給她。
生展示讀。
師總結(jié)：
讓我們把心中所想落實(shí)為行動(dòng)，真正做到在生活中關(guān)心自己的父母吧!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、生日禮物
愛(ài)
母子
小學(xué)語(yǔ)文教案 第9課生日禮物教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授課
課題
6、生日禮物
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
通過(guò)讀書(shū)訓(xùn)練語(yǔ)感。
邊讀邊想邊體會(huì)，入情入境的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
將自己的感情表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、談話激趣，揭示課題
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、多種識(shí)字方法同時(shí)運(yùn)用：對(duì)比、借助拼音、關(guān)注偏旁等。
2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，特別是“掙——凈——靜”、“棒——捧”、“塞——寒”。通過(guò)比較認(rèn)清字形，鞏固識(shí)字。
三、全班交流識(shí)字方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、體會(huì)“我”一系列的心理活動(dòng)，感受我對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“我”和媽媽的對(duì)話部分，體會(huì)母子之間的真摯感情。
一、讀的情感
1、捧讀課文
我們自始至終被人世間純樸而又不素的情感動(dòng)著，被人世間至善至美的愛(ài)震撼著。
一個(gè)8歲的孩子，為給媽媽送一份生日禮物，拖者自己心愛(ài)的粉紅色小貨車，往返垃圾堆和廢品站之間，一直到天黑，終于靠自己的勞動(dòng)掙回的硬幣換來(lái)生日卡和棒糖。
新課標(biāo)第一網(wǎng)
2、晚歸的孩子的“害怕”與著急媽媽的“生氣”，正是由于一張生日卡和一塊幾乎斷成兩半的棒糖而融化為一股愛(ài)與被愛(ài)的暖流，媽媽的“責(zé)備”與孩子的苦楚‘也正是由于這生日卡和棒糖而融化為一種愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3、“媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，撲過(guò)來(lái)緊緊抱住我，把臉埋進(jìn)我的頭發(fā)里，哭了”，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。人世間最真摯的情感躍然在紙上。
一、談話導(dǎo)入
二、板書(shū)課題：生日禮物
三、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想一想，
這篇課文主要講了一件什么事情？
2、交流
四、識(shí)字寫(xiě)字
10個(gè)生字中，注意一下幾個(gè)字。
“湊、塞”是平舌音，
“掙”是翹舌音，學(xué)“掙”可以與“靜”“凈”對(duì)比識(shí)字。
學(xué)“棒”與“捧”對(duì)比識(shí)字，
學(xué)“塞”可以與“寒、賽”等字對(duì)比識(shí)記。
采用換偏旁的方法，讓學(xué)生分析比較，熟記生字。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
本課8個(gè)生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字
“湊、掙、棒”三個(gè)字左窄右寬，左邊的偏旁要寫(xiě)得狹長(zhǎng)，約占字的三分之一。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
五、精讀品味，升華感情
1、畫(huà)出“我”和媽媽的對(duì)白，反復(fù)練習(xí)對(duì)白。
2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽地動(dòng)作？
3、全文朗讀。
六、想象分析，拓展延伸。
當(dāng)你的家人過(guò)生日時(shí)，你是怎么做的？
你的做法有意義嗎？
以后，在現(xiàn)實(shí)生活中，你將怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)別人？
二、抒發(fā)情感
本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)讀出孩子對(duì)媽媽的愛(ài)和媽媽關(guān)心疼愛(ài)孩子的感情。邊讀邊想邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
三、開(kāi)展“關(guān)愛(ài)別人”的活動(dòng)。
“湊”的最后一筆和“棒”的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成捺
“余、塞、簽”三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫(xiě)的勻稱、緊湊。
“廢”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”應(yīng)寫(xiě)得寬大一些，要蓋住下面的“發(fā)”。
六、再讀質(zhì)疑，交流討論
1、生日禮物是怎么來(lái)的？
2、當(dāng)晚回家時(shí)，媽媽的心情怎樣？
課文中哪些句子能表現(xiàn)出來(lái)？
3、媽媽看到生日禮物時(shí)，為什么不說(shuō)話，卻哭了？
七，積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)
提醒垃圾堆富余緊張簽字
竟然廢品站擔(dān)心抽泣幾乎
2、畫(huà)出最感人的句子，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
八、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
生日禮物
情感關(guān)愛(ài)創(chuàng)造美好
課后反思
1.本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，識(shí)字量雖不大，但個(gè)別字音應(yīng)讀準(zhǔn)，字形應(yīng)辨清，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作識(shí)字，并在多讀中進(jìn)行鞏固?？刹庞煤献髯x、比較讀、“開(kāi)火車”讀等方式熟讀課文，鞏固識(shí)字。
2、寫(xiě)字時(shí)間不夠。
西師大版一年級(jí)下冊(cè)《7、生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“西師大版一年級(jí)下冊(cè)《7、生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng);有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛(ài)。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫(xiě)字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字，并把那一份份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)寫(xiě)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。
2積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，整體感知
1引入談話：小朋友，你過(guò)生日的時(shí)候都收到過(guò)什么樣的禮物?你最喜歡哪一件?為什么?
2讀課題，指導(dǎo)寫(xiě)“禮”、“物”這兩個(gè)生字。
3講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字(讀準(zhǔn)字音，記住字形)。
2交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助。
3老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書(shū)寫(xiě)牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。(筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫(huà)的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。)
4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。(讀準(zhǔn)字音，展開(kāi)想象感情朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的修飾作用。)
5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。(發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。)
三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫
1看圖：?jiǎn)?，這位小朋友可真開(kāi)心哪!他為什么那么高興呢?請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂(lè)!指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。(理解“特別”。)
2原來(lái)媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊!出示句子：“那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里?！饼R讀。讀到這里，你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥(niǎo)兒的自由自在與籠中小鳥(niǎo)的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。(瞧，你們開(kāi)始關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運(yùn)了?？纱巴猓瑤字圾B(niǎo)兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。)
3出示句子：“窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌。”齊讀。它們快樂(lè)嗎?它們會(huì)快樂(lè)地唱些什么?
4文中的小朋友是怎么做的呢?請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)?為什么?
小組討論：“我”想了些什么?做了些什么?“我”送給大自然的禮物是什么?(結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥(niǎo)回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。感情朗讀。)
四、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛(ài)”
1齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂(lè)，枝頭自由歌唱的小鳥(niǎo)的快樂(lè)，回歸大自然的小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。(關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。)
3讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，完成課后第二題。
五、寫(xiě)字教學(xué)
1有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng);有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔。讓我們用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字，把那份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情。
2請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛(ài)觀察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛(ài)護(hù)你的家人和老師。
《樹(shù)葉》教案之二
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《樹(shù)葉》教案之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
課文是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，大家都喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，有利于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)4個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和讀背訓(xùn)練。
難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。
四、教學(xué)流程：
五、課前游戲：
1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）
4.想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>
[低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開(kāi)始，使他們保持高漲的情緒】
（一）導(dǎo)入新課。
師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！
1.孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹(shù)葉。）
2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮）
3.這么漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（把黑板上的樹(shù)葉翻一面）
【黑板上漂亮的樹(shù)葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！?/p>
（二）初讀課文。
1.師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)？
（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖）
【配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生。】
2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文）
師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？
【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！?/p>
師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？
（讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)能力。）
3.開(kāi)火車讀、齊讀。
4.你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲）
[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)摘樹(shù)葉的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些樹(shù)葉卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。]
（三）再讀課文。
1.師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫(huà)一畫(huà)，然后再把課文讀一讀。
[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
2.師：把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。
3.師：小朋友不僅畫(huà)得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。
3.（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？
4.師可抓住它再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)它的用法。）
5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。
6.聽(tīng)著聽(tīng)著，老師也想和大家一塊讀讀。
[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)地積極性。]
（四）感悟朗讀
1.師：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹(shù)葉，生自由想象說(shuō)。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。]
2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開(kāi)心）你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。）
3.師：在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧?。凑n件提示，背一背課文。）
4.師：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。
[通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)的效果?！?/p>
（五）想象說(shuō)話
1.說(shuō)話訓(xùn)練：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)）
2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。
3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]
（六）大課堂。
師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！
（七）選自己喜歡的做一做。
1.撿自己喜歡的樹(shù)葉拼一拼。
2.在詞語(yǔ)花籃中寫(xiě)一寫(xiě)。
3.按課文內(nèi)容演一演。
《金子》教案之二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《金子》教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的課件
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、金子
絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去
彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：金子，齊讀課題。
2、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎?金子是什么?(一種貴重的金屬)
人們也常常用金子來(lái)比喻什么?(珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì))
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
tojubǐfɡānfmǎijukēnɡwāqin
淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián)
pnshuāruǎnrnɡruwbnjiāosh
傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現(xiàn)
指名示范讀詞，讀后評(píng)議是否讀正確了。(注意：坑是后鼻音，盆是前鼻音)
齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評(píng)議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事?圍繞金子一詞用幾句話說(shuō)一說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
22、金子
絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去
彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得弗雷特到底有沒(méi)有找到真金?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
3、齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)：
甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫
附：中間的單人旁應(yīng)寫(xiě)在豎中線上。
錢(qián)：右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(zhǎng)一些。
盆：上面分中的一捺要展開(kāi)，下面皿的最后一橫要長(zhǎng)，托住上面部分。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
課后練習(xí)：
1、練習(xí)朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián)
傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現(xiàn)
(坑是后鼻音，盆是前鼻音)
2、分段指名讀課文，讀后評(píng)議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么?課文題為金子，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞金子說(shuō)幾句話嗎?
()
2、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)把大家剛才說(shuō)的整理一下。
板書(shū)：絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去
彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金?
問(wèn)題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀好課文。
我們要逐步學(xué)會(huì)通過(guò)認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
(一)第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個(gè)詞蜂擁而至，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來(lái)到)
說(shuō)明來(lái)的人怎么樣?(很多)
為什么有這么多淘金者蜂擁而至?(聽(tīng)說(shuō)希望)
所以他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑。
結(jié)果如何?(一無(wú)所獲，掃興離去)
2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
(指名讀，齊讀)
(二)第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)
從哪里看出他更吃苦耐勞?
(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍)
3、結(jié)果如何呢?
(沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連都沒(méi)有、準(zhǔn)備離開(kāi))
4、讀到這里，你對(duì)彼得的遭遇有什么想法?
()
是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得弗雷特開(kāi)始時(shí)不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈?/p>
(像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì)有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)
而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準(zhǔn)備離開(kāi)。
(三)第四-七自然段
1、命運(yùn)真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會(huì)截然不同，也就不會(huì)有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下去又發(fā)生了什么?
自讀4-7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了?
()
齊讀第7段
(1)彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人，你們覺(jué)得他的真金是指什么?
(收獲鮮花財(cái)富實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)
(2)他說(shuō)話時(shí)是怎樣的心情?(非常驕傲)
對(duì)，也就是不無(wú)驕傲。
3、那他為什么會(huì)成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學(xué)生交流：(發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力)
(1)發(fā)現(xiàn)
彼得發(fā)現(xiàn)了什么?描述一下他所看到的情景()
若有所悟，他悟到了什么?()
你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理?(很有根據(jù))
你舉得彼得是個(gè)怎樣的人?
(有心人、聰明人)
(2)全部精力
彼得不但是個(gè)有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì)怎么做呢?
(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售)
齊讀4-6段
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金?
學(xué)生交流()
同學(xué)們說(shuō)的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能通過(guò)不斷的閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他?他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他?
現(xiàn)在你對(duì)彼得最后所說(shuō)的話有沒(méi)有什么新的理解?再來(lái)好好第七段。
真金指什么?(財(cái)富、美好生活、明白了生活的真諦)
6、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢?從彼得弗雷特的故事中，你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想有了什么想法?
閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對(duì)自己的人生有所幫助，你不僅是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，還是一個(gè)把書(shū)讀活了的人。
課后練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來(lái)培育花苗并獲得成功的，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。也可借用格言或故事的形式來(lái)表達(dá)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《金子》教案之二，希望對(duì)你有幫助!
