小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》導(dǎo)學(xué)案。

編輯推薦

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案分析》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案分析

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2，讓學(xué)生能夠選擇一種較熟練的方法進(jìn)行退位減法的計(jì)算，進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運(yùn)用“想加算減法”，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

1.2過程與方法：通過幾個(gè)層次的計(jì)算練習(xí)，給學(xué)生提供自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流、合作、遷移、類推能力。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能熟練正確計(jì)算。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

教學(xué)工具

主題圖、課件、數(shù)字卡片、學(xué)具盒等。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知

（課件動(dòng)態(tài)出示）復(fù)習(xí)題：

（一）口算

請(qǐng)一個(gè)小組輪流進(jìn)行口算報(bào)答案，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。教師可以從中選擇幾題讓學(xué)生說說自己計(jì)算方法。

（二）填數(shù)

學(xué)生自己完成，記錄答案。同伴交流，分享智慧，全班匯報(bào)。

教師：你能說說，你用什么方法計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。同伴匯報(bào)，交流分享，完善自己的想法。】

探究新知

一、例1：（課件出示）例4計(jì)算題

12－5=11－4=

12－4=11－3=

12－3=11－2=

（一）嘗試計(jì)算

學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算各列，記錄在本上。

（二）匯報(bào)思考過程

1.課件出示的問題：你是怎樣計(jì)算的？

指名匯報(bào)，個(gè)別提問計(jì)算時(shí)思考方法，可能會(huì)出現(xiàn)。

“破十法”：根據(jù)學(xué)生語言表征，教師可相應(yīng)板書算式；

“想加算減法”：學(xué)生說出會(huì)算加法算式的加數(shù)，利用減法的關(guān)系，得出結(jié)果；

“熟練直接背出答案”：看到這個(gè)算式中的被減數(shù)和減數(shù)，就能直接說出差是多少；

“一個(gè)一個(gè)數(shù)”：從總數(shù)里一個(gè)一個(gè)減，得到結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生比較幾種算法，對(duì)于“直接背出答案”和“想加算減法”兩種方法有相同點(diǎn)，在加法算式中會(huì)求一個(gè)加數(shù)，轉(zhuǎn)化成減法算式就能想到要求的加數(shù)現(xiàn)在變成了減數(shù)，利用遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在這樣描述的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法，體現(xiàn)簡捷。

（三）算式比較，引入課題

教師：這兩列算式與什么特點(diǎn)？與之前的減法算式有什么不同？針對(duì)每列算式中減法的變化，減數(shù)分別是5、4、3、2，這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。引入課題并板書。

（四）嘗試出題，同伴互查

1．教師：你能出這樣的算式嗎？

請(qǐng)每位學(xué)生嘗試在本上出2題，讓同桌計(jì)算，同伴互查交流。

2．全班匯報(bào)，交流各自計(jì)算方法。

3．根據(jù)學(xué)生出題，教師可以在每列原題基礎(chǔ)上補(bǔ)充算式。如：12-6=、12-7=、12-8、12-9=

（五）題組比較，滲透思想

教師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能會(huì)從被減數(shù)，減數(shù)和差的變化來說，無論學(xué)生從什么角度觀察，教師適當(dāng)給于肯定。

二、再次講解，鞏固理解

例2：課件出示例題圖（喜羊羊圖片）

師：仔細(xì)看圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)問題嗎？

學(xué)生同桌討論，互相交流。請(qǐng)一名同學(xué)提出一個(gè)問題。

生：灰太狼還剩多少個(gè)蘋果？教師板書。

師：誰能列出算式？

生：14-5教師板書。

師：怎樣解決呢？

師生共同探討計(jì)算方法。

破十法、連減法、想加算減法分別演示，幫助學(xué)生理解。

最后得出：14-5=9（個(gè)）

例3：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！

1.提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？

學(xué)生答：1.共采了11個(gè)蘑菇。

2.灰蘑菇有6個(gè)。

3.藍(lán)蘑菇有5個(gè)。

你能提出哪些問題？

（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5

（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11-5=6

2.合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

（2）你認(rèn)為哪種算法最容易？

3.新知應(yīng)用

出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察后，列式計(jì)算。

3道看圖列式計(jì)算題，學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)，練習(xí)提高。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的計(jì)算方法已經(jīng)形成，本課中沒有借助操作活動(dòng)直觀呈現(xiàn)，思考過程的表征圖沒有體現(xiàn)，只是增加抽象性，以說的方式提高思維水平，注重計(jì)算方法擇優(yōu)快捷熟練，注重算式資源中數(shù)學(xué)思想滲透，培養(yǎng)推理和舉一反三的能力?！?/p>

鞏固應(yīng)用

1.課件出示“做一做”

（1）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

自主完成“做一做”的填數(shù)。

全班匯報(bào)，指名回答。教師追問：大家填數(shù)的速度都很快，你有什么好辦法？

（2）分析關(guān)系，創(chuàng)造算式

教師引導(dǎo)學(xué)生把上下兩個(gè)算式為一組進(jìn)行比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。突出體現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系，注重學(xué)生在計(jì)算時(shí)多以“想加算減法”的方法提高計(jì)算熟練程度，使學(xué)生逐步達(dá)到由加法算式直接想出減法得數(shù)的要求。

（3）快速搶答，內(nèi)化提升

根據(jù)學(xué)生對(duì)“做一做”題組的理解，加強(qiáng)學(xué)生用“想加算減法”的練習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到一定熟練程度。

教師增加類似題組，讓學(xué)生快速搶答。小組間相互出題，輪流搶答，掌握減法計(jì)算如何簡捷。

2.課件出示練習(xí)四第1題

（1）從圖中你能知道什么？要求的問題是什么？

（2）能列個(gè)算式解決一下嗎？

（3）為什么用減法計(jì)算？

（4）說說你是怎樣計(jì)算的。

3.課件出示教材17頁的“思考題”

在進(jìn)行分類整理以后，選擇其中的一組進(jìn)行觀察，如15－6=17－8，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式中除了十位上是1，其他幾個(gè)數(shù)都不相同，這樣的算式還有嗎？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)集合圈里的算式進(jìn)行觀察，是否有符合要求的算式，填寫在書上。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

可能會(huì)出現(xiàn)集合圈里已有算式進(jìn)行的重組：

17－9=13－511-7=13-612-6=11-5

可能還有學(xué)生自己想到如類似“12-4=14-6”這樣的算式，請(qǐng)學(xué)生判斷這個(gè)算式出現(xiàn)2個(gè)4是否符合要求，應(yīng)如何修改。

課后小結(jié)

本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6之后一課時(shí)，是同學(xué)們經(jīng)歷了大量的練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同學(xué)們的計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。我們提倡多樣算法，肯定合理的計(jì)算方法。同學(xué)們用自己喜歡的算法，多多練習(xí)，提高計(jì)算能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

板書

第4節(jié)十幾減5、4、3、2

例1：12－5=11－4=

12－4=11－3=

12－3=11－2=

用自己的方法進(jìn)行計(jì)算

應(yīng)用“破十法”、“想加算減法”“連減法”進(jìn)行計(jì)算。

例2：灰太狼還有幾個(gè)蘋果？

14-5=9（個(gè)）

例3：（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5

（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11-5=6

《十幾減5、4、3、2》導(dǎo)學(xué)案人教版

《十幾減5、4、3、2》導(dǎo)學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第17頁例2十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能；使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

(3)情感與態(tài)度：再解決實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，口算卡片、藍(lán)蘑菇和灰蘑菇

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，生成問題

1、出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題。

9+312-915-98+614-817-87+613-716-7

（1）開火車算（一生口算報(bào)得數(shù)，其余生評(píng)價(jià)）。

（2）選幾題說說想法。

2、揭題：前幾天我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。（板書課題）

二、探索交流，解決問題

（出示課件例4）

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

1、自主探索

12-5=

12-4=

12-3=

想一想，算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計(jì)算的，用了什么計(jì)算方法。

3、全班交流

（1）12-5，你是用什么方法算的？

12-5=7

方法一：5+7=1212-5=7

方法二：10-5=55+2=7

方法三：12-2=1010-3=7

方法四：從12開始往前數(shù)

（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

（3）交流算法。

12-4=12-3=方法類似

仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律嗎？

你能不能利用找到的規(guī)律解決下面的問題：

11-4=

11-3=

11-2=

1、自主探索

利用前面所學(xué)的知識(shí)或找到的規(guī)律算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計(jì)算的，用了什么計(jì)算方法。

3、全班交流

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進(jìn)行口算比賽?？纯茨銈冋l算的正確，可以嗎？

（課件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）

12-411-313-511-4

13-412-311-214-5

2、你們算的這么好，老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）

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12-5=11-6=11-2=

11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓

10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就

14-7=13-8=來蓋一所樓房好

16-9=14-9=不好，你還能讓

17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來）

2+5=12-7=

3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？

12-8=13-611-7=11-3=

12-5=13-4=11-2=14-5=

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減5、4、3、2

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

十幾減5、4、3、2

教案示例

課題：十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2．

教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的．

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；

……

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

11－3＝811－2＝9

12－3＝912－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

11－3＝8→11－8＝3……

11－2＝9→11－9＝2……

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨(dú)立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說明．）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

板書設(shè)計(jì)

十幾減5、4、3、2

人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。

2．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾減5、4、3、2，并能解決簡單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

11 8=_____ 14 6=_____ 13 8=_____ 15 6=_____

11 7=_____ 17 9=_____ 12 7=_____ 16 8=_____

2．看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少。

3 （ ）＝12 5 （ ）＝13

2 （ ）＝11 5 （ ）＝14

4 （ ）＝12 4 （ ）＝13

3．12 6＝6，說一說想的過程。

二、新授

1．口算。

5 8＝________9 5＝__________8 5＝___________

3 8＝________8 4＝__________5 9＝___________

12 4＝_______12 3＝_________11 2＝__________

11 3＝________13 4＝_________5 7＝___________

2．在橫線上填上＞、＜或＝。

10 2_____10 7 15 4_____15 4

13 5_____14 5 12 2_____13 2

4 8_____5 9 14 5_____15 5

3．計(jì)算。

13 5 5＝_____ 9 4 8＝_____ 11 4 8＝_____

8 6 5＝_____ 16 8 4＝_____ 5 7 4＝_____

16 7 9＝_____ 14 9 5＝_____ 15 2 7＝_____

4．應(yīng)用題。

（1）飛機(jī)場上午和下午一共起飛12架 ，上午起飛7架，下午起飛多少架？

（2）圖畫小組一共有15人，男生有8人，女生有多少人？

（3）小明吃了9個(gè)，還剩7個(gè)，小明家一共有多少個(gè)蘋果？

（4）第一小組有8人，第二小組的人數(shù)與第一小組同樣多，兩組共有多少人？

（5）“六一”兒童節(jié)一年級(jí)有13個(gè)節(jié)目要表演，已經(jīng)表演了8個(gè)節(jié)目，還要表演幾個(gè)節(jié)目？

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)：《十幾減6、5、4、3、2》教案

教學(xué)內(nèi)容：

第9---10頁

教學(xué)目的：

1、 本課是在前面退位減的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際的情境對(duì)話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退位減法算式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)行計(jì)算；

2、 在教學(xué)中通過鈥準(zhǔn)砸皇遭€濃€溝胂胱鱟鱺€澟嘌畝懶⑺伎己脫暗南骯擼煌蓖ü憊鄣畝員仁寡兄嚶λ閌街涔媛珊土擔(dān)嘌頭⒄寡氖瀉途僖環(huán)慈哪芰Γ?/p>

3、 在合作交流，自主選擇的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

教學(xué)建議

教學(xué)過程

結(jié)合教學(xué)插圖，創(chuàng)設(shè)童話情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使課堂學(xué)習(xí)有了良好的開始。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上的內(nèi)容，引出問題，然后在引導(dǎo)解決問題，能充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

一圖四式是學(xué)生已經(jīng)熟悉的一中解題思路，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來思考新知，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，能起到很好的過渡作用。

把問題交給學(xué)生在小組內(nèi)以討論的方式來解決，讓他們以推薦的方式進(jìn)行匯報(bào)，其實(shí)是一個(gè)讓學(xué)生在多樣化的方法中進(jìn)行優(yōu)化的過程，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。

采用圖意整理的方式幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析,教給了學(xué)生一種用圖分析的策略.

通過找規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)加減法各部分之間的聯(lián)系。

總結(jié)的不僅是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是今后的學(xué)習(xí)方法，意義深遠(yuǎn)。

一、 激趣引入，提出問題：

1、 小朋友，今天我們教室里來了一位新客人，你們看，它正唱著歌向我們走來呢?。ú赡⒐降男“淄?，背著一個(gè)大竹筐鈥︹€Γ┓哦?，学生哉涺乐声中拍蕡?zhí)蚪謐唷?/p>

2、 小白兔今天的收獲可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也來了，小朋友，你們看，他們正對(duì)著蘑菇說悄悄話呢！你能猜出它們?cè)谡f什么嗎？

3、 學(xué)生分角色說插圖的內(nèi)容。

（1）有5個(gè)藍(lán)蘑菇，5個(gè)花蘑菇，一共是多少個(gè)蘑菇？

列式：5+6=13

（2）一共是11個(gè)蘑菇，5個(gè)是藍(lán)蘑菇，花蘑菇是多少個(gè)？

指導(dǎo)列式： 11-5=6（獨(dú)立試算，交流算法。）

（3）一共有11個(gè)蘑菇，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，

花蘑菇有多少個(gè)？

指導(dǎo)列式：11-6=5（獨(dú)立試算，交流算法。）

4、 組織學(xué)生，觀察對(duì)照 5+6=11

11-5=6

11-6=5

突出鈥溝爰鈾慵踱€澋募撲闥悸貳?/p>

二、 想想做做，深化拓展：

1、 第1題：一圖列兩個(gè)減法的練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何從圖上看出結(jié)果，加深對(duì)用加想減計(jì)算思路的深化引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)優(yōu)化方法。

2、第2題：12-7= 15-9= 14-9=

12-5= 15-6= 14-5=

（以游戲接龍的方式進(jìn)行，找程度較好的學(xué)生說一行結(jié)果，找另一人接第二行相應(yīng)算式的結(jié)果）

3、游戲：小螞蟻搬家

演示課件：小螞蟻搬豆，學(xué)生隨音樂自由做動(dòng)作學(xué)小螞蟻?zhàn)呗贰?/p>

小螞蟻想把糧食搬回家，出示準(zhǔn)備好的四個(gè)小螞蟻的家和小螞蟻頭飾，每一個(gè)頭飾的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判斷他們有沒有搬錯(cuò)。

4、 第5題：解決實(shí)際問題。

（1） 根據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如下：

白兔 黑兔共13只

（2） 根據(jù)第（1）個(gè)問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：

（3） 獨(dú)立列式13-5=8

（4） 根據(jù)第（2）個(gè)問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：

三、 總結(jié)評(píng)介，點(diǎn)撥學(xué)法：

你能告訴大家，在今天在學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么嗎？我們?cè)谶M(jìn)行退位減法的時(shí)候，方法多種多樣，你可以選擇一種最適合你的方法來進(jìn)行計(jì)算。在今后的學(xué)習(xí)中，你也要學(xué)會(huì)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到你最好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過實(shí)際的情境對(duì)話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退位減法算式，學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)行計(jì)算；在教學(xué)中通過鈥準(zhǔn)砸皇遭€濃€溝胂胱鱟鱺€澟嘌畝懶⑺伎己脫暗南骯擼煌蓖ü憊鄣畝員妊兄嚶λ閌街涔媛珊土擔(dān)嘌頭⒄寡氖瀉途僖環(huán)慈哪芰Α?/p> 板

書

設(shè)

計(jì)

十幾減6、5、4、3、2

5+6=11

11-5=6

11-6=5

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾練習(xí)課》教案4

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾練習(xí)課》教案4”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾練習(xí)課》教案3

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾練習(xí)課》教案3，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾練習(xí)課》教案2

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾練習(xí)課》教案2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9退位減法》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《十幾減九》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《十幾減九》導(dǎo)學(xué)案

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第12頁。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。

2.讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

十幾減九的計(jì)算方法。

［教具學(xué)具］

課件，展示平臺(tái)，16根零散的計(jì)數(shù)棒。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題

（一）師生交談

師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。

（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）

師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們?cè)谧鲂┦裁?？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）

師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？

生：想。

［評(píng)析：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］

（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題

（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）

師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

師：告訴老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè)風(fēng)車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車？

師：這個(gè)問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

生：還剩幾個(gè)風(fēng)車？

生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。

師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題？（幾乎全班舉手）

師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。

［評(píng)析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解決問題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動(dòng)探究新知

（一）交流解決問題的方式

師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車？

生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生：用12根小棒來擺。

生：我們可以看看書上。

師：你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。

生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法！誰能列出解決這個(gè)問題的算式？

生：列式是12-9=。

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。

（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。）

［評(píng)析：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力］

（二）學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法

師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

1.數(shù)一數(shù)。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。1、2、3…9，拿走9個(gè)，1、2、3，剩下3個(gè)風(fēng)車。

2.擺一擺小棒。

（1）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。

師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？

生：是從10根里面拿走9根的。

教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計(jì)算過程：

（2）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10根里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。

師：這種方法是怎么拿走9根的？

生：先把2根拿走，再從10根里面拿走7根。

師：對(duì)，他是把9根分成兩次拿走。

教師邊說邊板書出計(jì)算過程：

（3）把12根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺3根。把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。

師：這種方法是把12分成了幾和幾？

教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計(jì)算過程：

（學(xué)生通過自己合理的分開小棒和拿走9根小棒，教師做相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，使學(xué)生通過擺小棒的過程，逐步理解12-9=3的計(jì)算過程。）

3.想加法、算減法。（教師要板書出計(jì)算的過程。）

因?yàn)?+9=12，所以12-9=3。

師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

學(xué)生邊說，教師邊板書：12-9=3

想：3+9=12

4.其他算法。

①先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。

②先用12減去10，12-10=2，再2+1=3，所以12-9=3。（出現(xiàn)此算法，教師要追問：2為什么要加1？）……

5.看書。

如果學(xué)生是看書知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。

師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計(jì)算12-9=？，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同。

師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。

師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個(gè)風(fēng)車了嗎？

生：3個(gè)。

［評(píng)析：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要正確地認(rèn)識(shí)和承認(rèn)學(xué)生的差異，通過獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對(duì)每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，可以使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。］

三、學(xué)生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法

1.師：接下來我們?cè)賮砜纯窗⒁藤u氣球遇到了什么數(shù)學(xué)問題。

（電腦演示情境3：書10～11頁上的主題圖中買賣氣球的情景稍做修改。）

師：你看到了什么？

生：阿姨原來有15個(gè)氣球，小紅買了9個(gè)。

師：根據(jù)剛才看到的，你們能提出什么問題？

生：我想知道阿姨手中還剩下幾個(gè)氣球。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？

生：會(huì)。

師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說說你的算式和計(jì)算方法。（學(xué)生交流完后，請(qǐng)稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答。）

教師板書：15-9=6。

［評(píng)析：鞏固新知識(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決生活中的問題，在充分交流算法的過程中，再次了解計(jì)算十幾減九有不同的方法，同時(shí)教師做到面向全體學(xué)生，讓有差異的學(xué)生都得到發(fā)展和進(jìn)步，感受到成功時(shí)的快樂。］

2.揭示課題。

師：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算。）

師：（板書課題：十幾減九）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計(jì)算。

［評(píng)析：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。］

四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，體驗(yàn)成功

1.書上“做一做”的3道題。

師：老師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，叫做考考你。同學(xué)們?cè)敢鈦碓囈辉噯幔?/p>

生：愿意。

完成書上12頁“做一做”中的3道題，自由選擇自己喜歡的題目按要求做一做。

學(xué)生做完后集體訂正，做第1題的學(xué)生到展示平臺(tái)上來邊擺小棒邊講方法，做第2題的學(xué)生把圖片在全班展示，做第3題的學(xué)生說說自己的想法。

2.讀算式，直接說得數(shù)。（課件出示情境4：出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題。）

師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來。你們想邀請(qǐng)誰？（學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)。）

3.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算，你們想不想自己當(dāng)老師，出題考考你的同桌？

生：想。

（1）每個(gè)人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。

（2）把你的題目交給你的同桌，然后聽老師的口令，現(xiàn)在開始做，看誰做得又對(duì)又快。

（3）交換批改，你當(dāng)老師批改一下你的學(xué)生的作業(yè)，如果他做對(duì)了，你就給他畫一個(gè)大笑臉；如果他做錯(cuò)了，就給他一些鼓勵(lì)。

（4）說說你的同桌哪一題錯(cuò)了，教教她怎么改正。

［評(píng)析：富有兒童情趣，具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減九的計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能通過這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂。］

五、總結(jié)，師生交流

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？

師：我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再

復(fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說出得數(shù)。

10-9=11-9=

12-9=13-9=

14-9=15-9=

16-9=17-9=

18-9=19-9=

（學(xué)生說得數(shù)的速度越來越快。）

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？

（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。）

［評(píng)析：談收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面了解的同時(shí)，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性。］

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8退位減法》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9練習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案