小學一年級識字一教案

－識字一對韻歌 教學設計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“－識字一對韻歌 教學設計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

識字一對韻歌

第一課時

一、教學目標

1、認識13個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學重點

1、認識13個生字。會寫8個字。

2、在對對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。

三、教學準備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

四、教學過程

1、激趣導入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

2、初讀課文，讀準字音。

(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲。

(2)檢查讀書。

指名讀。

3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。

(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

(3)學習第一小節(jié)。

老師出示生字，讓學生讀出來。

出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？

出示詞語：晨霧

學生讀詞。

用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

用下面的方法學習其他的生字。

有感情地朗讀第一小節(jié)。

(4)學習第二小節(jié)。

學生自由讀第二小節(jié)，認讀下面的生詞。

白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子

讓學生讀這些詞語。

引導學生用自己的方法記字。

讓讓學生讀這一小節(jié)。

4、鞏固識字。

出示幻燈片，指名讀字和詞。

5、作業(yè)。

把這些字認會。

第二課時

一、教學目標

1、鞏固會認字，進一步記憶字形。

2、會寫8個字。

二、教學重點

寫好每個字。

三、教學難點

掌握字形，把字寫美觀。

四、教學準備

字詞卡片、幻燈片

五、教學過程

1、復習會認字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、學習會寫字。

鞏固認讀。

指導學生書寫。

讀帖觀察、總結規(guī)律、練習書寫。

練習書寫時強調(diào)一寫二看三對照。

3、在聽寫本上聽寫這8個生字。

編輯推薦

識字一《對韻歌》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“識字一《對韻歌》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學目標1.認識6個字，會寫6個字。2.能正確流利地朗讀課文。二、教學重點1.認識6個字，會寫6個字。2.在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。三、教學準備1.識字卡片。2.實物投影。四、教學時數(shù)2課時。

第一課時

教學過程:（一）激趣導入。小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。（二）初讀課文，讀準字音。1.提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？小結：借助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。學生輕聲自由讀。2.檢查讀書。指名讀。（老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。）（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。3.學習第一小節(jié)。老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎？（1）出示生字：霧。指名讀，集體讀。提問：你們見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？［出示卡片］齊讀晨ｃｈｎ霧（2）填空：（）對霧課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？（3）小結：有時我們也把它們放在一起。（課件顯示：對字消失留下云霧。）學生讀詞。（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對（）春夏對（）追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話青山伴綠水。小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。4.學習第二小節(jié)。（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）

（2）看圖認識蔬菜、水果。農(nóng)場里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）在學生說出名稱的同時，用課件呈現(xiàn)出對應的漢字，生字上有拼音。蒜ｓｕｎ苗葡ｐ萄ｔｏ方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。（3）引導記字。請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?（蒜葡萄都有艸，完整地讀第二小節(jié)。思考：艸和什么有關？你還知道哪些帶有艸的字？）（4）找對子。在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。（5）朗讀第二小節(jié)。方式：指名讀，同桌互相讀。（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解長青藤。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。（7）練習說話。看到農(nóng)場這樣的美景，你最想說什么？（8）有感情地讀第二小節(jié)。5.小結。有感情地讀全文。（四)鞏固識字，指導寫紅字。1.鞏固會寫字的認讀。方式：搶讀生字詞語。2.指導書寫。（1）觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（除袍字外，都是上下結構或上中下結構的字。）（2）指導寫袍字。請學生自己讀帖說說它的寫法學生臨寫糾正反饋再次練寫。重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。（五）作業(yè)。收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

第二課時

（一）鞏固會認字，進一步記憶字形。1.學生當小老師領讀生字詞語。2.一字組多詞，看誰組得多。3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。4.交流課外識字情況：說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認識的生字朋友。（二）指導寫字。1.引導學生觀察上下結構的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標明結構特征）2.總結上下結構的字的書寫規(guī)律。規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不松散。3.學生照范字書寫，教師巡視，展示學生書寫并點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。4.總結：通過本節(jié)課的學習，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？（三）擴展延伸。1.你在生活中又認識了哪些字？說給大家聽聽。2.小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個小組找得多。

語文A版識字一《對韻歌》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“語文A版識字一《對韻歌》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標

1.認識6個字，會寫6個字。

2.能正確流利地朗讀課文。

教學重點

1.認識6個字，會寫6個字。

2.在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。

教學準備

1.識字卡片。

2.實物投影。

教學時數(shù)

2課時。

第一課時

教學過程:

(一)激趣導入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

(二)初讀課文，讀準字音。

1.提問：你們愿不愿自己先讀讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?

小結：借助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲自由讀。

2.檢查讀書。

指名讀。(老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。)

(三)再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。

2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。

3.學習第一小節(jié)。

老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎?

(1)出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你們見過“霧”嗎?什么樣?什么時候見到的?

師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀?

[出示卡片]齊讀晨chén霧

(2)填空：()對霧

課件出示云、霧的對比圖片。(注：山峰間縈繞的云)知道為什么用云對霧了嗎?

(3)小結：有時我們也把它們放在一起。(課件顯示：“對”字消失留下云霧。)

學生讀詞。

(4)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示：雨對()

春夏對()

追問：為什么這樣對?說說你是怎樣想的。

(5)過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話?(出示：青山綠水圖片)

提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水?什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的景色美不美?讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。

小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有()作伴。(課件出示：我們有____作伴。)這樣的情景多美呀!

(6)有感情地朗讀第一小節(jié)。

4.學習第二小節(jié)。

(1)看圖激趣。(出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹)

(2)看圖認識蔬菜、水果。

農(nóng)場里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎?(出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片)

在學生說出名稱的同時，用課件呈現(xiàn)出對應的漢字，生字上有拼音。

蒜suàn苗葡pú萄táo

方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。

(3)引導記字。

請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。

思考：“艸”和什么有關?你還知道哪些帶有“艸”的字?)

(4)找對子。

在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的?比一比，看誰最有眼力。

(5)朗讀第二小節(jié)。

方式：指名讀，同桌互相讀。

(6)質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方?

重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。

葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。

(7)練習說話。看到農(nóng)場這樣的美景，你最想說什么?

(8)有感情地讀第二小節(jié)。

5.小結。有感情地讀全文。

(四)鞏固識字，指導寫“紅”字。

1.鞏固會寫字的認讀。

方式：搶讀生字詞語。

2.指導書寫。

(1)觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(除“袍”字外，都是上下結構或上中下結構的字。)

(2)指導寫“袍”字。

請學生自己讀帖——說說它的寫法——學生臨寫——糾正反饋——再次練寫。

重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。

(五)作業(yè)。

收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

第二課時

(一)鞏固會認字，進一步記憶字形。

1.學生當小老師領讀生字詞語。

2.一字組多詞，看誰組得多。

3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。

4.交流課外識字情況：

說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認識的生字朋友。

(二)指導寫字。

1.引導學生觀察上下結構的字在書寫方面的共同之處。(占格、寬窄、大小等方面)

方式：指名說，課件演示(如：用畫線法標明結構特征)

2.總結上下結構的字的書寫規(guī)律。

規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不松散。

3.學生照范字書寫，教師巡視，展示學生書寫并點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。

4.總結：

通過本節(jié)課的學習，在寫字方面，你又有什么收獲或心得?

(三)擴展延伸。

1.你在生活中又認識了哪些字?說給大家聽聽。

2.小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子?比一比，看哪個小組找得多。

《對韻歌》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《對韻歌》教學設計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《對韻歌》教學設計

教學目標

：
1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
2、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀

文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦

文。
教學過程：

、揭題，導入

1.導入讀題。小朋友們，今天,我們

起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀

題——對韻歌。（齊讀

題）
2.認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認讀。
二、初讀

文，讀通讀順。

過渡：音樂

上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌

樣好聽。不信，你聽—播放

文音頻。
1.想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀

遍。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3.齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2.出示字卡“云”，指導認讀。
3.誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞。
4.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看

外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。
5.出示“雨”的甲骨文，誰來猜

猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”
6.說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7.現(xiàn)在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）
8.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）

9.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友

起做游戲，可是它

個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？
10.

件出示風字。（出示：風）。認讀生字—風。風是

個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。
11.只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—–

件出示（雪對風）。開火車讀。
過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
12.（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生說煙花、火花……）
13.剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導認讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
14.瞧，我們的大樹上來了

位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學生說出“鳥”字里面有

點，像鳥的小眼睛。
15.有誰指導小鳥喜歡吃什么？認讀“蟲”。鳥和蟲是

對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡：剛剛我們學習的對韻都是

個字的對韻，讓我們再來讀

讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀

文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試

試對對子呀？
2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）
3、指名對對子。
五、學習生字
過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說

說寫的時候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。

《對韻歌》教學設計之一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《對韻歌》教學設計之一”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節(jié)，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

教學目標：

1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。

2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。

3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。

教學過程;

一、闖關激趣，導入新課

dmǐntǔmǎl

(一)字帶音節(jié)大米泥土馬路

(二)拼讀音節(jié)nǔltbdlǐ

過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢!)師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

二、初讀課文，把握特點。

1、指名讀課文。學生跟讀課文。

2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)

3、再讀課文，認真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。

三、細讀課文，探究學習

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學習情況。在小組內(nèi)互相幫助，學會認詞。

3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對對子。

五、學寫生字，識記字形。

1、認識新筆畫

2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。

3、在田字格內(nèi)練習書寫，每個字寫個。

4、展示作業(yè)，口頭組詞。

六、總結課文，齊讀課文

七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

課后反思：

本課有幾個亮點：

1、重視識字方法的總結。

教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學能力。

2、創(chuàng)設良好的語文學習情境。

在復習音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到大米，讓學生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。馬路上車輛來來往往要注意安全。踏步，每天早操時，都要踏步入場。泥土種子種在泥里。

3、課堂靈活運用鼓勵性評價。

如復習努力，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他發(fā)現(xiàn)星。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵書寫星。

遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養(yǎng)成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。

對韻歌

教學目標：

1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2、過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3、情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、復習

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字

1、要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3、學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

4、學生看老師是怎樣寫的？

5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

板書設計：

對 韻 歌

蟲 云 山

《對韻歌》優(yōu)質(zhì)教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“《對韻歌》優(yōu)質(zhì)教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。

2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。

3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。

教學過程;

一、闖關激趣，導入新課

dàmǐnítǔmǎlù

(一)字帶音節(jié)大米泥土馬路

(二)拼讀音節(jié)nǔlìtàbùdìlǐ

過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢!)師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

二、初讀課文，把握特點。

1、指名讀課文。學生跟讀課文。

2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)

3、再讀課文，認真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。

三、細讀課文，探究學習

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學習情況。在小組內(nèi)互相幫助，學會認詞。

3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對對子。

五、學寫生字，識記字形。

1、認識新筆畫

2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。

3、在田字格內(nèi)練習書寫，每個字寫個。

4、展示作業(yè)，口頭組詞。

六、總結課文，齊讀課文

七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

一年級識字對韻歌教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級識字對韻歌教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

對韻歌

教學目標：

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2．學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1．學生讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

第二課時

教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

板書設計：

《對韻歌》教學反思

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“《對韻歌》教學反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《對韻歌》教學反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發(fā)學生識字的興趣。本

中的生字大部分學生都會認讀，因此，本

的教學重難點放在教會學生利用生活進行識字，激發(fā)學生生活識字的興趣。

、鞏固象形字，前后巧連結

在本

需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方法進行識字，讓學生能夠?qū)W以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。

二、生活巧識字，認讀帶閱讀

生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本

的重點。本

中，有意引導學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生

對》、《風到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學生大聲讀出來，并圈畫出本

需用認讀并且書名里有的：對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設計，除了考慮識字，還有引導學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。

三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學習用普通話朗讀

文，背誦

文?！边@個目

，是教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本

中，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。

四、識字與閱讀，游戲巧安排

本

中，老師設計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調(diào)整了自己的聽

狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再

起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在

年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學能力，并給孩子們創(chuàng)設良好的語文學習情境。在時間劃分上

定要多加注意，應該兩節(jié)

要完成的任務，就要兩節(jié)

完成。

今天上

忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成

個良好的學習生活的習慣。

一年級上冊《對韻歌》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級上冊《對韻歌》教學設計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

導語：《對韻歌》是一種朗朗上口，節(jié)奏明朗的詩歌，也可以是對子。下面是一年級上冊《對韻歌》教學設計，歡迎參考！

設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

課前準備

1.制作課件。(教師)

2.預習課文。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。

5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

感想。

③小結：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8.小結。

設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

教學反思

1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

一年級上部編教材《對韻歌》教學設計

教學目標：

1.復習聲母bpmfdtnl

2.復習拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護大自然。

教學重、難點：

1.鞏固所學的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

教學方法

談話，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究

教學策略

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

教具準備：

1.ppt

2.字母卡片。

課時安排：1課時

教學過程

(一)復習鞏固

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學生認讀生字

師：同學們，這些詞語你們認識嗎?誰愿意當小老師帶讀?

師：這個小老師當?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀一下。

【設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀?！?/p>

(三)談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學們都能準確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律?！?/p>

(四)初讀詩歌

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫出學習過的八個聲母

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風習習雨綿綿地北對天南)

師：風習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風習習，雨綿綿動態(tài)圖)

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學習對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子?

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認識他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南)

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今后的學習中同學們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字。

【設計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結歸納識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的愿望?！?/p>

6.學寫字

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風、北)

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導，展示作品，評價)

【設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結構，初步感受漢字的形體美?！?/p>

(六)總結

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學設計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結以此結束本課教學。

《對韻歌》第一課時教學設計之一

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《對韻歌》第一課時教學設計之一，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學目標

1．認識6個字，會寫6個字。

2．能正確流利的朗讀課文。

二、教學重點

1．認識6個字，會寫6個字。

2．在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。

三、教學準備

教學課件

四、教學時數(shù)

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)

激趣導入

暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

（二）初讀課文，讀準字音

兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）

學生輕聲自由讀。

（三）精讀課文，學習字詞

1、精讀

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

2、匯報：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

生讀生字

師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節(jié)。）

（1）課件演示。（或文件夾里的對韻歌課件。）

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。誰愿意把霧（文件夾里的對韻歌課件。）字介紹給大家。

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹夏（文件夾里的對韻歌課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

（2）課件出示山水畫（文件夾里的對韻歌課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹伴。

（3）第一小節(jié)的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好？有感情地朗讀第一小節(jié)

3、學習第二小節(jié)

過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的對韻歌課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧！

（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶

（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的對韻歌課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

（3）課件出示（文件夾里的對韻歌課件。）菜和芽，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

（4）課件出示（文件夾里的對韻歌課件）葡萄穿紫袍,讀一讀這句話，給穿紫找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

中間休息：律動

（四）鞏固練習

1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的對韻歌課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

2.感情回讀。

詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

一年級《對韻歌》優(yōu)秀教案

教學目標：

1、讓學生在反復的朗讀中，進行滲透性識字。

2、讓學生練習拼讀音節(jié)，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。

3、利用熟字鞏固拼音的情趣，加深解字與拼音的關系。

4、背誦《對韻歌》。

5、學習3個生字。

教具準備：

多媒體課件

一復習導入

1、小朋友們大家好!老師今天把我們的老朋友帶到我們班,讓我們和他打聲招呼吧。

2、丁丁想跟你們交朋友,還帶來了一些禮物,喜歡嗎?讓我們一起努力吧!

3、在數(shù)字歌單元里,我們讀會了一首好聽的對韻歌,誰來背給大家聽?還有誰想背?

4、這首韻文聽起來怎樣?小結:對韻歌就像三字經(jīng)一樣,是我國特有的文學形式,這種小韻文讀起來很好聽,很有節(jié)奏感。

5、今天丁丁又給大家?guī)硪皇讓嵏?齊讀課題。

二讀記韻文

1、丁丁聽說:我們班的小朋友可會讀書了。請小朋友輕輕打開書,手指字,自己讀一讀韻文。已經(jīng)會認的字給它頭上戴一頂“對號”帽子,明白了嗎?

2、誰來告訴大家,在第一行韻文中你認識了哪些生字或詞語朋友?

匯報:

a你怎么認識這個字(詞語)的?(1)看拼音(2)生活中識字

愿意教教大家嗎?丁丁說:“你真會學習,送給你一個禮物?！?/p>

b第二行韻文中的生字或詞語你認識嗎?方法同上

3、不認識的字可以拼拼音,也可以問別人聽讀,同學們自己練一練,老師相信你也能讀好韻文的。

4、丁丁問:誰愿意和我讀第一行?當當小老師。第二行誰想讀?

5、這首對韻歌會讀了嗎?同桌兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

6、得到大拇指的同學,挺起胸脯,讓丁丁看看都有誰?

(1)這位小朋友多有信心,愿意讀給大家聽嗎?同學們手指字,認真聽他的字音讀準了嗎?生評

(2)還有誰愿意讀?

7、丁丁告訴你們一個秘密:字音讀準了,輕輕地拍著手讀,會讀得更好聽。試一次,節(jié)奏感不強時老師示范。

8、大家讀得這么起勁,我們進行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀,男生和丁丁一起當評委

(2)該男生了,要加油啊!

9、這篇韻文不僅很好聽,而且很好玩,我們來玩一個接讀游戲。師生,男女,同桌接讀。

三字與拼音

1、大家玩游戲時,丁丁從韻文里發(fā)現(xiàn)一些穿紅衣服的生字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?這些紅字頭上的拼音都有一個學過的聲母,丁丁找到了“葡”字上有個p。

2、找找看,還有誰找到了?

3、大家聲母學得這么好,和單韻母走到一起會拼嗎?

lǐdì

李地

4、拼音會了,下面的生字會讀了嗎?看來,學會拼音可以幫助我們認識很多生字呢!

5、讓我們趕快練好拼拼音的本領吧!分組學習,比比哪組拼得又快又準。

每組2_3人匯報。

為自己的拼讀本領歡呼吧!

四識字

1、丁丁說:我們班同學很愛學習,生字娃娃也著急地想跟你們交朋友呢。

2、瞧,它們排著整齊的隊伍走到綠色通道里。趕快認一認,你能交上幾個生字朋友?

3、在拼音的幫助下,你交上哪幾個生字朋友?

(1)李lǐ地dì

(2)瓜南北

4、還有幾位生字娃娃太頑皮,把拼音帽子摘了,你會認?

蘋果___生活中識字

風_____組詞

南__北:一對反義詞

5、同學們真愛動腦筋,丁丁獎給大家一個順風耳的游戲。注意看老師的口形,你看出是哪個字就舉手告訴丁丁。

五寫字

1、現(xiàn)在,我們要進入書寫天地。丁丁要在你們中間找一位寫字大王,拜他為師呢!誰準備做他的老師?

2、新學一個筆畫橫折彎鉤,寫得圓滑一些。

3、新筆畫藏在哪個生字里?怎樣寫才好看?

4、北的筆順誰來教?還剩一個字自己會學嗎?

5、寫完自我對照。

人教版一年級上《對韻歌》教學反思

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級上《對韻歌》教學反思”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《對韻歌》教學反思1：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學設計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結以此結束本課教學。

《對韻歌》教學反思2：本課有幾個亮點：1、重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學能力。2、創(chuàng)設良好的語文學習情境。在復習音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來?！榜R路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”，每天早操時，都要踏步入場?！澳嗤痢狈N子種在泥里。3、課堂靈活運用鼓勵性評價。如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養(yǎng)成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。

《對韻歌》教學反思3：1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。