對韻歌課件。

教案課件是教師必備的教學(xué)工具，因此在準(zhǔn)備教案時(shí)教師們需要花費(fèi)一些時(shí)間。教案是確保教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教師在編寫教案課件時(shí)需要注意什么呢？今天88教案網(wǎng)的編輯為大家?guī)硪黄P(guān)于“對韻歌課件”的相關(guān)文章，非常歡迎大家閱讀，希望能為您提供幫助！

對韻歌課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“提”，會寫生字“蟲”。

2、能正確流利地 讀熟課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的識字課文：《對韻歌》

老師板書課題，教讀課題。

二、讀對韻歌

1、教讀：

老師教讀對韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢。

老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀，注意停頓。

3、小組比賽讀。

4、同桌拍手讀

三、學(xué)習(xí)生字

剛才小朋友們都讀得很好，這韻文里面含有7個(gè)生字寶寶，它們從韻文中跑出來了，你還能認(rèn)到它嗎？

1、 出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友。卡片出示云字，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。

2、 出示烏云的圖片，了解烏云來了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友?？ㄆ鍪居曜?，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

3、 出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。

4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？

4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對“對、花、鳥、蟲”四個(gè)生字。

花、鳥、蟲都是動物和植物你還知道哪些動物和植物？

四、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識新筆畫。

1、今天我們來寫一個(gè)生字寶寶：蟲

2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認(rèn)識新筆畫提，跟老師一起念：提、提

提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）

4、 引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置

出示田字格并范寫，重點(diǎn)提示：口要寫得扁一點(diǎn)，提要長一點(diǎn)字才會好看。

5、 學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。

6、 展示優(yōu)秀作品，互相評價(jià)。

五、作業(yè)

把《對韻歌》讀給爸爸媽媽聽。

對韻歌課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確書寫3個(gè)字。

【教學(xué)過程】

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．游戲規(guī)則：教師說一個(gè)詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。

2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學(xué)生再次朗讀。

3．教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。

二、初讀韻文，整體感知

1．教師播放課文朗讀動漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽，感知對韻歌獨(dú)特的語言形式。

2．教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。

3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識字

1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請學(xué)生試讀。

提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？

2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。

4．屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

5．教師分組檢查自學(xué)情況。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識字

1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。

(1)課件出示“云”和“山”。提問：由這兩個(gè)字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)提問：你能說出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？

(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡單說話練習(xí)。

2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。

(1)課件出示一幅山清水秀的風(fēng)景畫。用本課學(xué)過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？

(2)出示成語。指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)“山”字。

(1)課件播放“山”的字理圖。

(2)出示“山”字。

(3)擴(kuò)詞練習(xí)。

五、回文朗讀，鞏固識字

1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。

六、生字游戲，指導(dǎo)書寫

1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。

2．指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生識記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)

(2)指導(dǎo)反饋。

對韻歌課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個(gè)字，會寫6個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識6個(gè)字，會寫6個(gè)字。

2、在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識字卡片。

2、實(shí)物投影。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生輕聲自由讀。

2、檢查讀書。

指名讀。（老師想請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請你接著讀，沒叫到的同學(xué)仔細(xì)聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）

（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

1、請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識這些生字朋友了。

2、說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？

（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時(shí)候見到的？

師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰來讀一讀？

［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧

（2）填空：（）對霧

課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？

（3）小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下云霧。）

學(xué)生讀詞。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示：雨對（）

春夏對（）

追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。

（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）

提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。

小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！

（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）

（2）看圖認(rèn)識蔬菜、水果。

農(nóng)場里的物品真不少，看看你認(rèn)識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）

在學(xué)生說出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對應(yīng)的漢字，生字上有拼音。

蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。

（3）引導(dǎo)記字。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。

思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）

（4）找對子。

在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。

（5）朗讀第二小節(jié)。

方式：指名讀，同桌互相讀。

（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？

重點(diǎn)理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。

葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。

（7）練習(xí)說話?？吹睫r(nóng)場這樣的美景，你最想說什么？

（8）有感情地讀第二小節(jié)。

5、小結(jié)。有感情地讀全文。

（四）鞏固識字，指導(dǎo)寫“紅”字。

1、鞏固會寫字的認(rèn)讀。

方式：搶讀生字詞語。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）

（2）指導(dǎo)寫“袍”字。

請學(xué)生自己讀帖——說說它的寫法——學(xué)生臨寫——糾正反饋——再次練寫。

重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫成示字旁。

（五）作業(yè)。

收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

第二課時(shí)

（一）鞏固會認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。

1、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語。

2、一字組多詞，看誰組得多。

3、分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來交流。

4、交流課外識字情況：

說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友。

（二）指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）

方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征）

2、總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。

3、學(xué)生照范字書寫，教師巡視，展示學(xué)生書寫并點(diǎn)評。學(xué)生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。

4、總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？

（三）擴(kuò)展延伸。

1、你在生活中又認(rèn)識了哪些字？說給大家聽聽。

2、小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個(gè)小組找得多。

對韻歌課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個(gè)字，會寫6個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識6個(gè)字，會寫6個(gè)字。

2、在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、識字卡片。

2、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生輕聲自由讀。

2、檢查讀書。

指名讀。（老師想請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請你接著讀，沒叫到的同學(xué)仔細(xì)聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）

（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

1、請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識這些生字朋友了。

2、說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？

（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時(shí)候見到的？

師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰來讀一讀？

［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧

（2）填空：（）對霧

課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？

（3）小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下云霧。）

學(xué)生讀詞。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示：

雨對（）

春夏對（）

追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。

（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）

提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。

小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！

（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）

（2）看圖認(rèn)識蔬菜、水果。

農(nóng)場里的物品真不少，看看你認(rèn)識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）

在學(xué)生說出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對應(yīng)的漢字，生字上有拼音。

方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。

（3）引導(dǎo)記字。

（4）找對子。

在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。

（5）朗讀第二小節(jié)。

方式：指名讀，同桌互相讀。

（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？

重點(diǎn)理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。

葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。

（7）練習(xí)說話?？吹睫r(nóng)場這樣的美景，你最想說什么？

（8）有感情地讀第二小節(jié)。

5、小結(jié)。有感情地讀全文。

（四）鞏固識字，指導(dǎo)寫“紅”字。

1、鞏固會寫字的認(rèn)讀。

方式：搶讀生字詞語。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）

（2）指導(dǎo)寫“袍”字。

請學(xué)生自己讀帖——說說它的寫法——學(xué)生臨寫——糾正反饋——再次練寫。

重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫成示字旁。

（五）作業(yè)。

收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

對韻歌課件(篇5)

知識與技能

1.會認(rèn)“對”“云”等7個(gè)生字，會寫“蟲”“云”等3個(gè)生字。

2.朗讀課文，并練習(xí)背誦。

3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對韻歌》的興趣，能自己對對子。

1.朗讀《對韻歌》，并練習(xí)背誦。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

1課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的`景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。（板書課題，齊讀）

二、讀通課文，整體感知

1.教師示范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音，沒聽清楚（明白）的標(biāo)上記號。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：

對ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ風(fēng)ｆēｎɡ花ｈｕā鳥ｎｉǎｏ蟲ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ綠ｌǜ桃ｔáｏ紅ｈóｎɡ

3.學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。

4.學(xué)生自由讀。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

5.指名讀生字，集體正音。（如：這個(gè)小朋友讀得正確嗎？我們應(yīng)該怎么讀？）

強(qiáng)調(diào)：“云、雨、魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“風(fēng)、蟲”是后鼻音。

對韻歌課件(篇6)

【導(dǎo)入】對韻歌

和學(xué)生對對子游戲

指導(dǎo)讀

拍手讀

引出課題，齊讀課題

【講授】對韻歌

初讀課文

指生讀兒歌

指生領(lǐng)讀

學(xué)生自讀，有不會的請教老師或其他同學(xué)

拓展語境識字

圖片識字

出示“云”圖，指導(dǎo)學(xué)生說出天空中飄著幾朵白云。

出示“云”字，指導(dǎo)看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個(gè)詞語

出示雨花圖，指導(dǎo)學(xué)生說話，相機(jī)出示雨，花兩個(gè)字。讓學(xué)生自主識記這兩個(gè)字。

在書中圈出這三個(gè)字，同桌互相查看

讀一讀這幾句兒歌

歌訣識字

指生讀中間的那句，出示“風(fēng)”字，引導(dǎo)學(xué)生想想象外面的框和里面的撇點(diǎn)像什么。

教學(xué)生歌訣：風(fēng)婆婆有個(gè)大口袋，東風(fēng)西風(fēng)裝進(jìn)去

把“風(fēng)”字圈出來

象形識字

猜字游戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學(xué)生猜是什么字

出示鳥和蟲字，小結(jié)：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經(jīng)過演變就變成了現(xiàn)在這樣的文字了。

找到兒歌有這兩個(gè)字的一句讀一讀

（四）學(xué)習(xí)最后兩句

1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅

2、掉對字讀一讀

3、出示圖片引導(dǎo)學(xué)生體會山清水秀

4、理解柳綠桃紅

（五）識記對字

1、在兒歌中每一行都出現(xiàn)的字是什么？

（六）鞏固復(fù)習(xí)

1、指生讀生字

2、指讀

3、齊讀

4、同桌互查

5、摘蘋果

四、再讀兒歌

1、指生讀兒歌

2、齊讀

【活動】對韻歌

拓展識字

1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

2、老師周六外出學(xué)習(xí)，提前看了天氣預(yù)報(bào)：周六，多云，下午有雨還有風(fēng)。

3、為老師的出行提出建議

【練習(xí)】對韻歌

指導(dǎo)書寫本課的三個(gè)生字：蟲、云、山

對韻歌課件(篇7)

1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）

2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。

4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。

5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”

6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導(dǎo)讀句子）

8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）

9、雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？

10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。

過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。

12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）

13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？

師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。

比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。

15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。

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