小學(xué)音樂教案一年級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

導(dǎo)語：《對(duì)韻歌》是一種朗朗上口，節(jié)奏明朗的詩歌，也可以是對(duì)子。下面是一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考！

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。JaB88.COm

(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

編輯推薦

一年級(jí)《對(duì)韻歌》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2、讓學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣。

3、利用熟字鞏固拼音的情趣，加深解字與拼音的關(guān)系。

4、背誦《對(duì)韻歌》。

5、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們大家好!老師今天把我們的老朋友帶到我們班,讓我們和他打聲招呼吧。

2、丁丁想跟你們交朋友,還帶來了一些禮物,喜歡嗎?讓我們一起努力吧!

3、在數(shù)字歌單元里,我們讀會(huì)了一首好聽的對(duì)韻歌,誰來背給大家聽?還有誰想背?

4、這首韻文聽起來怎樣?小結(jié):對(duì)韻歌就像三字經(jīng)一樣,是我國(guó)特有的文學(xué)形式,這種小韻文讀起來很好聽,很有節(jié)奏感。

5、今天丁丁又給大家?guī)硪皇讓?duì)韻歌,齊讀課題。

二讀記韻文

1、丁丁聽說:我們班的小朋友可會(huì)讀書了。請(qǐng)小朋友輕輕打開書,手指字,自己讀一讀韻文。已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字給它頭上戴一頂“對(duì)號(hào)”帽子,明白了嗎?

2、誰來告訴大家,在第一行韻文中你認(rèn)識(shí)了哪些生字或詞語朋友?

匯報(bào):

a你怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字(詞語)的?(1)看拼音(2)生活中識(shí)字

愿意教教大家嗎?丁丁說:“你真會(huì)學(xué)習(xí),送給你一個(gè)禮物。”

b第二行韻文中的生字或詞語你認(rèn)識(shí)嗎?方法同上

3、不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音,也可以問別人聽讀,同學(xué)們自己練一練,老師相信你也能讀好韻文的。

4、丁丁問:誰愿意和我讀第一行?當(dāng)當(dāng)小老師。第二行誰想讀?

5、這首對(duì)韻歌會(huì)讀了嗎?同桌兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

6、得到大拇指的同學(xué),挺起胸脯,讓丁丁看看都有誰?

(1)這位小朋友多有信心,愿意讀給大家聽嗎?同學(xué)們手指字,認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?生評(píng)

(2)還有誰愿意讀?

7、丁丁告訴你們一個(gè)秘密:字音讀準(zhǔn)了,輕輕地拍著手讀,會(huì)讀得更好聽。試一次,節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

8、大家讀得這么起勁,我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀,男生和丁丁一起當(dāng)評(píng)委

(2)該男生了,要加油啊!

9、這篇韻文不僅很好聽,而且很好玩,我們來玩一個(gè)接讀游戲。師生,男女,同桌接讀。

三字與拼音

1、大家玩游戲時(shí),丁丁從韻文里發(fā)現(xiàn)一些穿紅衣服的生字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?這些紅字頭上的拼音都有一個(gè)學(xué)過的聲母,丁丁找到了“葡”字上有個(gè)p。

2、找找看,還有誰找到了?

3、大家聲母學(xué)得這么好,和單韻母走到一起會(huì)拼嗎?

lǐdì

李地

4、拼音會(huì)了,下面的生字會(huì)讀了嗎?看來,學(xué)會(huì)拼音可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多生字呢!

5、讓我們趕快練好拼拼音的本領(lǐng)吧!分組學(xué)習(xí),比比哪組拼得又快又準(zhǔn)。

每組2_3人匯報(bào)。

為自己的拼讀本領(lǐng)歡呼吧!

四識(shí)字

1、丁丁說:我們班同學(xué)很愛學(xué)習(xí),生字娃娃也著急地想跟你們交朋友呢。

2、瞧,它們排著整齊的隊(duì)伍走到綠色通道里。趕快認(rèn)一認(rèn),你能交上幾個(gè)生字朋友?

3、在拼音的幫助下,你交上哪幾個(gè)生字朋友?

(1)李lǐ地dì

(2)瓜南北

4、還有幾位生字娃娃太頑皮,把拼音帽子摘了,你會(huì)認(rèn)?

蘋果___生活中識(shí)字

風(fēng)_____組詞

南__北:一對(duì)反義詞

5、同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,丁丁獎(jiǎng)給大家一個(gè)順風(fēng)耳的游戲。注意看老師的口形,你看出是哪個(gè)字就舉手告訴丁丁。

五寫字

1、現(xiàn)在,我們要進(jìn)入書寫天地。丁丁要在你們中間找一位寫字大王,拜他為師呢!誰準(zhǔn)備做他的老師?

2、新學(xué)一個(gè)筆畫橫折彎鉤,寫得圓滑一些。

3、新筆畫藏在哪個(gè)生字里?怎樣寫才好看?

4、北的筆順誰來教?還剩一個(gè)字自己會(huì)學(xué)嗎?

5、寫完自我對(duì)照。

一年級(jí)識(shí)字對(duì)韻歌教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)識(shí)字對(duì)韻歌教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

北師大版一年級(jí)上冊(cè) 《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版一年級(jí)上冊(cè) 《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、設(shè)計(jì)理念

《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就是說在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。因此，本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

二、教材分析

《對(duì)韻歌》是北師大語文一年級(jí)九單元的一片主題課文，主要通過課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系，同時(shí)認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜勾”。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容可以讓學(xué)生淺顯的了解，并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)韻”的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtnl

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識(shí)字、寫字。

五、教學(xué)方法

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

六、教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

七、教具準(zhǔn)備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時(shí)安排

1課時(shí)

九、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學(xué)生認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?

師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來拼讀一下。

師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來拼讀一下。

【設(shè)計(jì)意圖：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀?！?/p>

(三)談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是?(天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古)

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設(shè)計(jì)意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！?/p>

(四)初讀詩歌

師：同學(xué)們，請(qǐng)打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)說說看，他們讀得怎么樣?

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。

師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對(duì)瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南)

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)

師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對(duì)子

師：老師上課不久說過這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對(duì)子?

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。

師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎?

師：學(xué)過的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南)

師：誰來拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請(qǐng)男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字，又總結(jié)歸納識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望?！?/p>

6.學(xué)寫字

師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學(xué)們說得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請(qǐng)認(rèn)真看。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià))

【設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫對(duì)”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。】

(六)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊!了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對(duì)韻歌》

十、板書

對(duì)韻歌

苦對(duì)甜

天對(duì)地

北對(duì)南

教學(xué)反思

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)《對(duì)韻歌》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)一年級(jí)《對(duì)韻歌》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字蟲、云、山，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確書寫3個(gè)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。

【教法學(xué)法】小組合作、朗讀法、比賽法、指導(dǎo)法。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。

教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)

的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字，識(shí)記字形。

1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，

這樣才能把字寫得更好。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫，請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察3個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

3.讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住蟲、云、山，書空。學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?學(xué)寫生字，

5.在書上描紅2個(gè)，自寫1個(gè)。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.展示作業(yè)，學(xué)生評(píng)議，口頭組詞。

三、總結(jié)課文，齊讀課文。

四、作業(yè)：

把《對(duì)韻歌》背下來，課外收集一兩首。

板書設(shè)計(jì)：

5對(duì)韻歌

人教版一年級(jí)上《對(duì)韻歌》教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級(jí)上《對(duì)韻歌》教學(xué)反思”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思1：《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思2：本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來?！榜R路”上車輛來來往往要注意安全?！疤げ健保刻煸绮贂r(shí)，都要踏步入場(chǎng)?！澳嗤痢狈N子種在泥里。3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表揚(yáng)寫好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書寫星”。遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思3：1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
2、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀

文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦

文。
教學(xué)過程：

、揭題，導(dǎo)入

1.導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天,我們

起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀

題——對(duì)韻歌。（齊讀

題）
2.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。
二、初讀

文，讀通讀順。

過渡：音樂

上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌

樣好聽。不信，你聽—播放

文音頻。
1.想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開語文書，自己試著讀

遍。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3.齊讀。
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1.過渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2.出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3.誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看

外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。
5.出示“雨”的甲骨文，誰來猜

猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6.說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7.現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）
8.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）

9.雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友

起做游戲，可是它

個(gè)人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？
10.

件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字—風(fēng)。風(fēng)是

個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11.只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—–

件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12.（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）
13.剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對(duì)樹”，指名讀，齊讀。
14.瞧，我們的大樹上來了

位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有

點(diǎn)，像鳥的小眼睛。
15.有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是

對(duì)天敵，所以我們常說“鳥對(duì)蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是

個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮碜x

讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀

文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試

試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)（）日對(duì)（）紅對(duì)（）大對(duì)（）
3、指名對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說

說寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)分析：《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的韻律。

2、通過拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋、地、南、李、瓜。

4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。

教學(xué)過程;

一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

dmǐntǔmǎl

(一)字帶音節(jié)大米泥土馬路

(二)拼讀音節(jié)nǔltbdlǐ

過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢!)師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字

二、初讀課文，把握特點(diǎn)。

1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)

3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。

三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對(duì)對(duì)子。

五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫

2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。

3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè)。

4、展示作業(yè)，口頭組詞。

六、總結(jié)課文，齊讀課文

七、作業(yè)：把《對(duì)韻歌》背下來，課外收集一兩首。

課后反思：

本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。

教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。

在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說到大米，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。馬路上車輛來來往往要注意安全。踏步，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)。泥土種子種在泥里。

3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

如復(fù)習(xí)努力，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他發(fā)現(xiàn)星。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表揚(yáng)寫好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)書寫星。

遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。

識(shí)字一 對(duì)韻歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“識(shí)字一 對(duì)韻歌 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

識(shí)字一對(duì)韻歌

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.能正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.在對(duì)對(duì)子過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字卡片。

2.實(shí)物投影。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.提問：你們?cè)覆辉缸约合茸x讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生輕聲自由讀。

2.檢查讀書。

指名讀。（老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請(qǐng)你接著讀，沒叫到的同學(xué)仔細(xì)聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）

（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。

1.請(qǐng)你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識(shí)這些生字朋友了。

2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。

3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時(shí)候見到的？

師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰來讀一讀？

［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧

（2）填空：（）對(duì)霧

課件出示云、霧的對(duì)比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對(duì)霧了嗎？

（3）小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對(duì)”字消失留下云霧。）

學(xué)生讀詞。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示：雨對(duì)（）

春夏對(duì)（）

追問：為什么這樣對(duì)？說說你是怎樣想的。

（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）

提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。

小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有作伴。）這樣的情景多美呀！

（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）

（2）看圖認(rèn)識(shí)蔬菜、水果。

農(nóng)場(chǎng)里的物品真不少，看看你認(rèn)識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）

在學(xué)生說出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的漢字，生字上有拼音。

蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。

（3）引導(dǎo)記字。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

（蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。

思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）

（4）找對(duì)子。

在這小節(jié)里，哪些詞語是相對(duì)的？比一比，看誰最有眼力。

（5）朗讀第二小節(jié)。

方式：指名讀，同桌互相讀。

（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？

重點(diǎn)理解：紅薯長(zhǎng)青藤。課件演示圖片，幫助理解“長(zhǎng)青藤”。

葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。

（7）練習(xí)說話。看到農(nóng)場(chǎng)這樣的美景，你最想說什么？

（8）有感情地讀第二小節(jié)。

5.小結(jié)。有感情地讀全文。

（四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫“紅”字。

1.鞏固會(huì)寫字的認(rèn)讀。

方式：搶讀生字詞語。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察會(huì)寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）

（2）指導(dǎo)寫“袍”字。

請(qǐng)學(xué)生自己讀帖——說說它的寫法——學(xué)生臨寫——糾正反饋——再次練寫。

重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫成示字旁。

（五）作業(yè)。

收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識(shí)字卡片上。

第二課時(shí)

（一）鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。

1.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語。

2.一字組多詞，看誰組得多。

3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來交流。

4.交流課外識(shí)字情況：

說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友。

（二）指導(dǎo)寫字。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）

方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征）

2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

規(guī)律：上下對(duì)正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。

3.學(xué)生照范字書寫，教師巡視，展示學(xué)生書寫并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。

4.總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？

（三）擴(kuò)展延伸。

1.你在生活中又認(rèn)識(shí)了哪些字？說給大家聽聽。

2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對(duì)的，可以對(duì)成對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找得多。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版

年級(jí)語文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案

5　對(duì)韻歌
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文

程

準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字

的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

前準(zhǔn)備
1.制作

件。(教師)
2.預(yù)習(xí)

文。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有

個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他

樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)

首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書

文題目：對(duì)韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，

前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為

做鋪墊，有著

舉多得的作用。
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀

文，邊讀邊圈畫本

的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。
3.指生讀

文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。
(1)屏顯

句，指生朗讀。
(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。
(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說

說“對(duì)”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示

組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜

猜這是文中的哪

句？不知道的可以看

看

文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪

句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某

部分的特點(diǎn)，

點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后

句，指生朗讀。
(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示

件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說

說：(　)的桃花，(　)的柳樹。
③齊讀最后

行。去掉“對(duì)”字再讀。
④個(gè)別讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。
三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)

筆畫?！霸啤弊?p>三筆是“撇折”；“蟲”字的

五筆是“提”；“山”的

二筆是“豎折”。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫，交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》明確要求：

、

二、

三學(xué)段，要在每天的語文

中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。
2.男女生對(duì)讀。
3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞

樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！
6.出示

些對(duì)子，試著

起拍手讀

讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在

對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再

次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的

外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
教學(xué)反思
1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。
2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在

次次讀書、

次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。
3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成

的創(chuàng)

形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂

舉多得。

識(shí)字一《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“識(shí)字一《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。2.能正確流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。2.在對(duì)對(duì)子過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.識(shí)字卡片。2.實(shí)物投影。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:（一）激趣導(dǎo)入。小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.提問：你們?cè)覆辉缸约合茸x讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生輕聲自由讀。2.檢查讀書。指名讀。（老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請(qǐng)你接著讀，沒叫到的同學(xué)仔細(xì)聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。1.請(qǐng)你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識(shí)這些生字朋友了。2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（1）出示生字：霧。指名讀，集體讀。提問：你們見過霧嗎？什么樣？什么時(shí)候見到的？師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰來讀一讀？［出示卡片］齊讀晨ｃｈｎ霧（2）填空：（）對(duì)霧課件出示云、霧的對(duì)比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對(duì)霧了嗎？（3）小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：對(duì)字消失留下云霧。）學(xué)生讀詞。（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對(duì)（）春夏對(duì)（）追問：為什么這樣對(duì)？說說你是怎樣想的。（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話青山伴綠水。小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀?。?）有感情地朗讀第一小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）

（2）看圖認(rèn)識(shí)蔬菜、水果。農(nóng)場(chǎng)里的物品真不少，看看你認(rèn)識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）在學(xué)生說出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的漢字，生字上有拼音。蒜ｓｕｎ苗葡ｐ萄ｔｏ方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。（3）引導(dǎo)記字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?（蒜葡萄都有艸，完整地讀第二小節(jié)。思考：艸和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有艸的字？）（4）找對(duì)子。在這小節(jié)里，哪些詞語是相對(duì)的？比一比，看誰最有眼力。（5）朗讀第二小節(jié)。方式：指名讀，同桌互相讀。（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？重點(diǎn)理解：紅薯長(zhǎng)青藤。課件演示圖片，幫助理解長(zhǎng)青藤。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。（7）練習(xí)說話?？吹睫r(nóng)場(chǎng)這樣的美景，你最想說什么？（8）有感情地讀第二小節(jié)。5.小結(jié)。有感情地讀全文。（四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫紅字。1.鞏固會(huì)寫字的認(rèn)讀。方式：搶讀生字詞語。2.指導(dǎo)書寫。（1）觀察會(huì)寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（除袍字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）（2）指導(dǎo)寫袍字。請(qǐng)學(xué)生自己讀帖說說它的寫法學(xué)生臨寫糾正反饋再次練寫。重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫成示字旁。（五）作業(yè)。收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識(shí)字卡片上。

第二課時(shí)

（一）鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。1.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語。2.一字組多詞，看誰組得多。3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來交流。4.交流課外識(shí)字情況：說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友。（二）指導(dǎo)寫字。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征）2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。規(guī)律：上下對(duì)正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。3.學(xué)生照范字書寫，教師巡視，展示學(xué)生書寫并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。4.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？（三）擴(kuò)展延伸。1.你在生活中又認(rèn)識(shí)了哪些字？說給大家聽聽。2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對(duì)的，可以對(duì)成對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找得多。

對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2、過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字

1、要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）

4、學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5、請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

對(duì) 韻 歌

蟲 云 山

部編版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》語文教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。

2.趣味識(shí)字：

圖片識(shí)字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí)）

形象識(shí)字：鳥（象形字演變識(shí)字）

符號(hào)識(shí)字：對(duì)（運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字）

3.易讀錯(cuò)字：蟲（翹舌音）

4.應(yīng)會(huì)寫字：蟲、云、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：蟲、云、山

②指導(dǎo)要點(diǎn)：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力?！吧健钡谝还P豎長(zhǎng)且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距均勻。

5.需要重點(diǎn)積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運(yùn)用

通過學(xué)習(xí)對(duì)韻歌，正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。

三、情感體驗(yàn)

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

難點(diǎn)：正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.識(shí)字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

今天，我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對(duì)韻歌》，通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1， 自由讀課文，不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

2， 抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

3， 齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

1.匯報(bào)：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生匯報(bào)

2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

（1） 課件演示。

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。

師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識(shí)字。

4.學(xué)習(xí)第3句

（1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語，并進(jìn)行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習(xí)

1.游戲：摘桃子

2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。

3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會(huì)讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

(2)該男生了，要加油啊！

5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？

個(gè)別背，小組齊背。

五 寫字

1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書寫天地?？纯凑l是今天的寫字大王。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長(zhǎng)。

3. 指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

蟲（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

云（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“云”第一橫短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

山（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長(zhǎng)且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距均勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

六、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶，你們開心嗎？

七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）

板書設(shè)計(jì)： 5.對(duì)韻歌

云 雨

雪 風(fēng)

花 鳥

魚 蟲

山清 水秀

柳綠 桃紅

限時(shí)作業(yè)：

一 年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一第 5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

風(fēng) 云 花 雨 蟲 魚 鳥 對(duì) 山

2.按課文內(nèi)容連線。

云 風(fēng)

花 蟲

魚 蟲

雪 雨

3.我會(huì)寫。

蟲 云 山

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

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人教版一年級(jí)上部編版《對(duì)韻歌》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級(jí)上部編版《對(duì)韻歌》教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢!

(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?

(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹?duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。