快樂幼兒園教案

《大家都快樂》教案之一。

教學(xué)設(shè)想：

本課是全冊最后一個單元，以快樂為主題。本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。

拼音：抄寫音節(jié)。拼讀音節(jié)。

詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。

閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。

綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

教學(xué)要點：

⑴認字：15個。滲透性識字。

⑵寫字：7個。筆畫筆順練習(xí)。

⑶識字能力：綜合運用所學(xué)的識字方法。

第一課時

一、課前熱身，導(dǎo)入新課

（一）A

《伴你成長》P48

和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。

一個人在家時

和爸爸媽媽出去玩時

幫爸爸媽媽做事的時候

跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

和小朋友一起玩時

每天早晨上學(xué)時

每天下午放學(xué)時

B上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個人玩的？

你覺得這個課間過得怎么樣？

自由發(fā)言。

（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

讀課題。

再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

再讀課題。

二、初讀課文，明確目標

（一）教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

（二）數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家四段

1．會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

（在學(xué)生讀文中，隨機出示生字）

2．誰來把這四段話連起來讀一讀。

（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學(xué)生已經(jīng)認識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。

三、自主識字，集體反饋

（一）自學(xué)生字：可以自己學(xué)，可以和伙伴一起學(xué)。

1．讀課文，標出不認識的字；

2．用自己喜歡的方式記生字；

3．擺字卡，檢查。教師巡視。

（二）匯報：

1．請小老師把記字的什么好辦法介紹給大家。

⑴拼音：diu

丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xinɡ象

⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）

⑶組詞：靜、棋等

2．請組長領(lǐng)著同學(xué)再領(lǐng)著讀一讀這些字。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。

3．開火車，看大屏幕。學(xué)生開火車讀詞語：

靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河

踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹

（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！

1．課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

2．匯報交流：

⑴一個人，挺快樂；

你做哪些游戲是很快樂？

你一個人在家時干什么？

怎樣才能讀出你快樂的心情？

練習(xí)讀；指名讀；集體評議。

⑵兩個人，真快樂；

⑶三個人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

為什么大家一起玩時最快樂？

誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

齊讀第四段。

3．原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？

如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

挺快樂，我真快樂。

我最快樂。

4．練習(xí)表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

5．小結(jié)：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

四、練習(xí)書寫：

還廣些話眾跳丟

重點指導(dǎo)：眾品字形結(jié)構(gòu)些描一描再寫

五、課后小結(jié)：

板書：大家都快樂

一個人，挺快樂

折紙船

踢毽子

聽廣播

兩個人，真快樂

下象棋

打乒乓

講故事

三個人，很快樂

跳皮筋

掰手腕

過家家

學(xué)唱歌

許多人，更快樂

丟手絹

賽拔河

第二課時

一、引入：讀兒歌

小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。

媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？

學(xué)會為別人付出更是一種快樂。

二、熟讀課文：

1．表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

2．舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳最后大家一起跳。

三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色：

1．自己讀詞語。

2．把表示動作的字涂上顏色：

踢毽子聽廣播掰手腕講故事

喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

3．說說你會做哪些動作？

四、聽故事《好吃的帽子》。

1．聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

2．聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。

3．說一說。

4．小結(jié)：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？

五、課外延伸：

一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農(nóng)夫說：我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。

國王聽了農(nóng)夫的話，快樂了嗎？

六、課后小結(jié)：

板書：

好吃的帽子

踢毽子

聽廣播

小松鼠

鼴鼠

奶奶

掰手腕

講故事JAb88.Com

快樂？

喂小狗

堆積木

幫助了別人+

自己快樂

跳皮筋

吹喇叭

延伸閱讀

《大家都快樂》教學(xué)札記

《大家都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。

六七歲的孩子一般都能從自己的生活中體驗到高興、開心、有趣等經(jīng)歷。為了講好這課，我事先了解清楚學(xué)生什么時候做什么事感到快樂。此外，授課時我始終保持著愉悅的情緒。學(xué)生受到潛移默化的感染，在學(xué)習(xí)活動中加深了體驗。從學(xué)生生活實際出發(fā)進入本課的學(xué)習(xí)，很容易就喚起了學(xué)生對已有生活體驗的回憶，早讀20分鐘，重點以讀對、讀通、讀懂的步驟感知游戲快樂，學(xué)習(xí)快樂的含義，在生活中感受到成長的快樂。進入到識字環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，以學(xué)生為活動主體，選擇記憶生字的辦法，進行小組交流，全班交流方式進行反饋。最后進行小組交流，交流：你覺得哪種玩法最快樂？學(xué)生暢所欲言

在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生按學(xué)習(xí)目標自主，有序地學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

本節(jié)課還應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)習(xí)讀課文后對自己和同學(xué)進行評價，讀文要字正腔圓，表達出真情實感。

《大家都快樂》教案之三

第1

課時

一．教學(xué)內(nèi)容：

《大家都快樂》

二．教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入

小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學(xué)習(xí)完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！

2．學(xué)習(xí)《大家都快樂》

（1）自讀課文《大家都快樂》。

（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）

（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。

（3）各自練讀，同伴間互相讀。

（4）在班內(nèi)朗讀交流。

（5）認讀14個生字。

a.

出示這些生字。

b.

你能怎樣來記信這些新朋友呢？

（學(xué)生各自根據(jù)自己的方法識記生字。）

c.

各自在組內(nèi)認讀生字，同位互查。

d.

開火車檢查認讀情況。

（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。

（7）練讀課文。

a.

播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？

b.

各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。

c.

注意挺、真、很、最的讀法。

d.

指名朗讀。讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀，全班齊讀。

三．布置作業(yè)。

1．各自熟讀課文。

2．觀察生字的寫法。

第1課時

一．教學(xué)內(nèi)容。

練寫《大家都快樂》一文的生字。

二．教學(xué)過程。

1．深入理解課文內(nèi)容。

（1）檢查讀課文。

（讀的好的同學(xué)獎勵最棒）

（2）討論：

你每天快樂嗎？為什么？

（學(xué)生各自根據(jù)自己對課文的理解聯(lián)系實際說說）

2．學(xué)習(xí)正確地書寫生字。

（1）指導(dǎo)觀察挺、折、拔三個字。問這三個字有什么共同點？

（都有提手旁）

（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

（3）指導(dǎo)練寫帶有走之旁的還字。

（4）各自練寫廣、眾、丟字。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)并批改。

三．板書設(shè)計。

四．布置作業(yè)。

1．熟讀《大家都快樂》，預(yù)習(xí)《快樂的小公雞》。

2．各自練寫生字。

大家都快樂教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標〗

1.閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。

2.詞語句：(1)認字：15個。(2)寫字：指導(dǎo)品字形結(jié)構(gòu)的“眾”字。

〖教學(xué)過程〗

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.上課前同學(xué)們玩了什么？幾個人玩的？你覺得這個課間過得快樂嗎？

2.（板書：快樂。）怎樣才能讓大家都快樂呢？（板書：大家都。指名讀課題。）想一想怎樣讀可以讓大家聽出你快樂的心情？（再讀課題）

［結(jié)合學(xué)生的生活實際，導(dǎo)入新課。喚起學(xué)生對生活中快樂的回憶,將課題讀“美”。］

二、初讀課文，明確目標

1.打開第94頁，自讀課文，圈出不認識的字。遇到不認識的字怎樣辦？建議：看查字表。

2.選擇自己喜歡的識字方法認一認圈出的生字。都認識了可以再讀一遍課文。

［鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)的識字方法，自主識字，初步掃清文字障礙。］

3.同桌一起輕聲讀，要讀正確。讀得好，請你向他學(xué)習(xí)；有問題教教他。（學(xué)生互評：是否讀正確；又認識了哪些字？）

4.誰愿讀給大家聽？能讀哪句就讀哪句，起立讀、坐著讀都可以。

［整體感知課文，鞏固聽讀識字成果，只要求學(xué)生讀正確。］

5.無論是與別人在一起，還是獨自一人，都有快樂的事情可以做，都可能得到快樂。

(1)一個人可以做什么？讀讀書中的話。（指名讀第一段。評議。貼冬冬圖。）

想想你自己做游戲時的好心情。（練習(xí)讀。指名讀。集體評議。）

［本段生字最多，同時向?qū)W生滲透學(xué)會“獨自一人做事”，因此指導(dǎo)反復(fù)讀好課文。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活感受對同學(xué)讀書進行評議。］

(2)還有什么時候是快樂的？――兩個人，真快樂。（貼丁丁圖）邀請你的小伙伴一起讀第2段。（匯報）

(3)三個人，很快樂。這段你們想怎樣讀?（小組內(nèi)分工一起讀，匯報。）

［學(xué)生自己分工，合作讀書，積極性很高，互相幫助會把課文讀流利。］

(4)更快樂的是許多人一起玩。我也想讀一讀這段話。（教師范讀）我讀得很用心，你們覺得怎么樣？還有誰喜歡讀這段？（起立讀）

［引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行自我評價，通過齊讀課文使學(xué)生喜歡和他人合作、相處。］

(5)許多事情一起做會更快樂。那你有什么新玩法？（貼句子：我的新玩法。）

出示句子：我玩挺快樂。我和玩真快樂。我很喜歡和一起玩。我最喜歡和一起玩。

①悄悄話兒說給同桌聽。②向全班同學(xué)匯報。

［以此為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在實踐中運用語文。］

三、原來快樂就在我們身邊

1.“找朋友”游戲：組長帶大家讀詞語，詞卡背面有音節(jié)（讀一個詞，把一張詞卡分給一個組員）。

靜悄悄獨自三人成眾折紙船踢毽子聽廣播下象棋打乒乓講故事跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌丟手絹賽拔河

2.聽老師說：“一個人玩，挺快樂，靜悄悄地，獨自一個，正好……”看老師出示的圖；

舉“折紙船；踢毽子；聽廣播”的同學(xué)起立，讀出手中的詞。

（讀詞快、聲音洪亮的學(xué)生下課來摘走黑板上的花。）

誰來發(fā)口令？“兩個人玩，真快樂”學(xué)生讀詞卡。

“三個人玩，很快樂”學(xué)生讀詞卡。

全班一起發(fā)口令“許多人玩，更快樂”學(xué)生讀詞卡。

［以游戲方式認讀詞語，反饋時不脫離語言環(huán)境。］

3.字寶寶要和我們交朋友，認識它就舉手。

4.讀老師的字卡，會讀的字卡放一邊；把不太會的生字卡貼在黑板上。

重點指導(dǎo)：①正音：pīng乒pāng乓diū丟

②怎樣記住“靜”“眾”“掰”“丟”？

③“靜”組詞。你下過什么棋？

5.篩出“獨”“賽”“象”等字，可以自己學(xué)，可以和伙伴一起商量記生字的方法。

6.請“小老師”把記字的好辦法介紹給大家。

［篩讀后，突出識字的重點部分；鼓勵學(xué)生積極想辦法，自主識字。］

7.快讓你的字寶寶跳出來?。▽W(xué)生邊擺字卡邊讀）

①“猜字謎”游戲：眾：人多力量大

掰：手分手兩半兒了

廣：一點一橫長，大撇頂房梁

丟：去掉一撇找不著

②字寶寶愛漂亮，對著鏡子照一照。其余的字兩人一組互相做“字寶寶照鏡子”，讀后收字卡。

8.這些要會寫的字你認識就讀出來：還廣些話眾跳丟

按字的結(jié)構(gòu)我們可以把它們分類（學(xué)生說老師擺）：獨體字――廣；左右結(jié)構(gòu)――話、跳；上下結(jié)構(gòu)――些、丟；半包圍結(jié)構(gòu)――還；品字形結(jié)構(gòu)――眾。老師板書“品”字。

指導(dǎo)寫品字形結(jié)構(gòu)的“眾”字：觀察三個“人”字是怎樣排列的？筆畫有什么變化？（學(xué)生寫字。投影學(xué)生寫的字，學(xué)生評。）

［品字形結(jié)構(gòu)的字是第一次寫，提示學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，字會寫得很好看。］

四、總結(jié)

今天我們讀了課文，認識了生字，學(xué)寫了品字形結(jié)構(gòu)的字，收獲這么多，你們高興嗎？要想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

［向?qū)W生滲透“游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂”的含義，在生活中體驗成長的快樂。］

第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容。

練寫《大家都快樂》一文的生字。

二．教學(xué)過程。

1．深入理解課文內(nèi)容。

（1）檢查讀課文。

（讀的好的同學(xué)獎勵“最棒”）

（2）討論：

你每天快樂嗎？為什么？

（學(xué)生各自根據(jù)自己對課文的理解聯(lián)系實際說說）

2．學(xué)習(xí)正確地書寫生字。

（1）指導(dǎo)觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什么共同點？”

（都有提手旁）

（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

（3）指導(dǎo)練寫帶有“走之旁”的“還”字。

（4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)并批改。

三．板書設(shè)計。

四．布置作業(yè)。

1．熟讀《大家都快樂》，預(yù)習(xí)《快樂的小公雞》。

2．各自練寫生字。

《大家都快樂》教案（一年級下冊）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《大家都快樂》教案（一年級下冊）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標：

1、識字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2、寫字：學(xué)習(xí)寫7個漢字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。

教學(xué)重難點：

能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。

在朗讀課文中體會快樂的含義。

教學(xué)準備：

課件

生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，什么是快樂?你們生活的快樂嗎?在什么時候你感到快樂呢?

(學(xué)生自由回答)

你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎?(點評：以學(xué)生的生活實際入題創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍)

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《大家都快樂》，請大家齊讀課題。

二、聽讀課文。

1、學(xué)生聽課文錄音。要求：學(xué)生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。(點評：培養(yǎng)學(xué)生認真聽的好習(xí)慣。)

4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節(jié)。

分小節(jié)學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的需要出示相應(yīng)的小節(jié)內(nèi)容，例如：

課件出示第一小節(jié)：一個人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨自一個，正好折紙船、紙馬，還可以踢毽子、聽廣播……

指名學(xué)生朗讀這一小節(jié)。

文中有一些詞語朋友，如果認識它就請你大聲讀出來。教師逐個點紅下列各詞：靜悄悄獨自折紙船踢毽子聽廣播

3、2——4小節(jié)方法同上

第二小節(jié)詞語：象棋乒乓

第三小節(jié)詞語：三人成眾掰手腕

第四小節(jié)詞語：丟手絹賽拔河

小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。

識字游戲，反饋識字效果。(在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。)

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。

2、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：

(1)些“些”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。

(2)眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。

(3)跳應(yīng)注意右半部分的筆順。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，展示學(xué)生的書寫作品。

五、課外延伸。

想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。

板書

聽《大家都快樂》之后的感想

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“聽《大家都快樂》之后的感想”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

星期五，我們按照學(xué)校的安排，到一小聽課。我從第一節(jié)一直聽到下午第三節(jié)，印象比較深的是第一節(jié)《大家都快樂》。

首先，教師從激發(fā)學(xué)生興趣入手：如①你們喜歡課外活動嗎？②你想知道什么時候最快樂？（四人小組合作討論）③自己讀書想辦法解決不認識的字。④你喜歡哪小節(jié)？你就讀哪小節(jié)⑤能不能把你的快樂畫出來？等等。這些確實體現(xiàn)了新大綱所要求的那樣：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

其次，這種學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生得到了充分展示自己的能力，也拓寬了學(xué)生的思維。

看到課堂上，一個個情緒激昂、踴躍、洪亮的發(fā)言聲，聽課的老師們都不禁發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，我也頗為感到神奇。

如：自己讀書想辦法解決不認識的字，一會兒工夫，大家都學(xué)會了，紛紛舉手，老師便請同學(xué)上講臺去認這幾個字，并且說明自己是怎么樣認識的，還要當一會老師教會大家。其中六個字分別叫了六位學(xué)生，這六位學(xué)生分別教給大家不同的認字方法，沒有一個雷同。真是恰到好處！

如：每個人的快樂是不同的，你的快樂是什么？老師請了一位小男孩來回答。這位小男孩說道讀書。老師立刻讓大家自由讀書，這樣讀，那樣讀，還可以做動作讀，又是一處恰到好處

讀完了書，老師又問一位同學(xué)，你的快樂是什么？同學(xué)回答寫字。老師就順勢指導(dǎo)寫字。真的要什么來什么。

老師在短短三個月間竟將學(xué)生教化的和她如此默契；配合的如此天衣無縫。這節(jié)課真讓我大開眼界，嘆為觀止。

一年級下冊語文《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計

一、引入：

孩子們，轉(zhuǎn)眼之間，羅老師已經(jīng)和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學(xué)習(xí)的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂!你們快樂嗎?對，我們大家都快樂!

(板書課題)帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。

這節(jié)課，就讓我們在學(xué)習(xí)中、游戲中度過一段快樂的時光。

二、預(yù)習(xí)：

1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。

2、(點評)在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學(xué)習(xí)讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽的可認真了，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

4.羅老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學(xué)習(xí)。

你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干

(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)

5、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會讀了嗎?

(開火車讀詞語。正音：靜、掰、乒乓分析字行：踢(這是個左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。播這也是一個左右結(jié)構(gòu)的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁。廣這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。

6、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。

羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?(生)一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)

(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)

4、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

這個時候，周圍(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)

5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)€游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個神奇的字行魔術(shù)牌，(貼青和偏旁)你瞧，靜里邊的青加上別的偏旁，就會變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示靜悄悄)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術(shù)牌。

6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

7、小老師當?shù)暮茫_老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)

(他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!)

(他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示眾孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)

2、所以我們常說(出示三人為眾)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請你在書上描一描。

六、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現(xiàn)在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預(yù)備，開始!

2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫掰手腕

3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現(xiàn)在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!

4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂)

5、出示后3排，接著讀

6、現(xiàn)在讓我們大家一起來玩?zhèn)€許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)

7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!

9、(師)許多人玩(生)更快樂

一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩

10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)

七、拓展：

看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節(jié)。

看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節(jié)。

看孩子們?nèi)齻€人玩的照片，孩子仿說第三節(jié)。

看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節(jié)。

小學(xué)語文一年級教案：《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標：

知識目標：

認識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。

能力目標：

正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問題。

情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體主義精神，教育學(xué)生要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點、難點：

認識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。

教學(xué)策略：訓(xùn)練口語，合作探究，識記生字。

教學(xué)措施：

讓學(xué)生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生交流互動，探究識字、寫字的方法。

教學(xué)準備：生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、小組讀課文，并互相評價。

4、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評價。

5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

6、檢查生字認讀情況：

出示生字卡片，指名讀、齊讀。

開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

做游戲：猜字（鞏固生字）。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結(jié)合再讀課文。

2、小組討論文后問題：

你有什么新玩法嗎？

3、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果。（大家評議）

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計：

大家都快樂

靜悄獨折踢廣播

象棋乒乓眾掰丟賽

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標：

知識目標：

會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標：

教育學(xué)生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點、難點：會讀、寫本課生字7個指導(dǎo)“眾”的寫法。

教學(xué)策略：學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時，不太了解長大的含義。

教學(xué)措施：

合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。

教學(xué)準備：生字卡、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。

3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

4、師重點指導(dǎo)“眾”的寫法（讓學(xué)生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。

5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。

6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

大家都快樂

還廣些話眾跳丟

《大家都說普通話》教案之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《大家都說普通話》教案之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過風有風的話、鳥有鳥的話的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應(yīng)說普通話，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望和積極行動。

學(xué)情分析：全班共有46名學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習(xí)風氣，特別是大多數(shù)學(xué)生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學(xué)習(xí)拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學(xué)生識字速度較快。一年級的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學(xué)習(xí)和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學(xué)生們知道說普通話是很有必要的。

教學(xué)目標：

1、認識說、話、風等7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始學(xué)習(xí)通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。

3、知道學(xué)習(xí)拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：（錄音機播放風的錄音）同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學(xué)們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）

師：風和鳥說的話，可真美！同學(xué)們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟悺⑽覀冎袊藨?yīng)該說什么話呢？你聽！（播放配樂范讀的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內(nèi)容。）這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。）

[思考：營造意境，把學(xué)生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生大膽想象，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。]

二、初讀全詩整體感知

1、教師配樂朗讀。（要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。）

2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）

3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）

4、學(xué)生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來）

5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）

[思考：明確讀時的要求，對一年級的學(xué)生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

三、導(dǎo)讀全詩具體領(lǐng)悟

1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學(xué)生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。）

[思考：打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，體會詩歌的內(nèi)涵。學(xué)生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學(xué)生充分自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓(xùn)練。]

2、舉例說明學(xué)好拼音對說好普通話的作用。

（1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應(yīng)該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（sh）十（s）六人。（前后桌的同學(xué)互相討論討論，普通話該怎么說。）

（2）你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應(yīng)該怎么說呢？（學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。）

[思考：普通話這個概念比較抽象，對于一年級的小學(xué)生來說，理解普通話含義，難度較大。如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學(xué)生在對比中很輕松地就感受到了普通話的內(nèi)涵所在。學(xué)生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]

3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習(xí)讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學(xué)，再以小組的形式進行匯報。）

[思考：要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。因為合作學(xué)習(xí)方法為學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的機會，擴大了學(xué)生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。]

4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）

[思考：學(xué)而不思則罔，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn)；引導(dǎo)質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始。]

5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好?。▽W(xué)生先自己練習(xí)背誦，然后進行背誦比賽。）

[思考：比賽深受學(xué)生的喜愛，它能激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識。]

6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學(xué)了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》）

四、團結(jié)合作自學(xué)生字

在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些新朋友，現(xiàn)在老師把這些新朋友請到卡片上來，你們還能認識嗎？

1、（出示生字卡片。全班齊讀。）

2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）

3、現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)。（小組合作學(xué)習(xí)）

[思考：合作學(xué)習(xí)能鼓勵同學(xué)間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人的學(xué)習(xí)效果，達到學(xué)習(xí)目標。教師參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，充分地體現(xiàn)出教師是教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。]

4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）

[思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。]

六、指導(dǎo)書寫自主探究

這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把風、的、不這幾個字寫在田字格里？（學(xué)生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學(xué)生匯報哪個字，教師就指導(dǎo)書寫哪個字。注意新筆畫乙（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。

[思考：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]

七、師生談話共同總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，你們都學(xué)到了什么？（學(xué)生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學(xué)到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。

《快樂的小青蛙》教案之一

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級：一年級上冊

教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時數(shù)：1學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認心、到、井等11個字，會寫下、井、心、來、你五個字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

三、學(xué)生分析：

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。

四、設(shè)計思路：

注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。

小青蛙找家

1=bE24

天真地

（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│

3523│50│3563│50│││││││

一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

││000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進枯井里了?

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?找?guī)讉€學(xué)生說。

二、初讀課文，在讀中識字

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書快樂的聰明的勇敢的。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

《快樂的小公雞》教案之一

教學(xué)要點：

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、在整體認讀中認字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)過程：

一、背古詩導(dǎo)入課題

1、背《畫雞》

2、出示小公雞圖，這是一只快樂的小公雞

3、讀題目你想知道什么？

二、初讀課文，互幫互學(xué)。

1、讀課文用標出不認識的字，用自己認為可行的辦法試著解決。

2、同桌互讀互教，標出自然段。（說說你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）

3、請同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。

4、學(xué)生說詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語。

5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀課文識詞認字，從而了解這個故事。

三、整體認讀，讀中時詞認字。

1、認真地讀課文說說你知道什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，師適機引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問題）

（1）苦惱快樂，是一組反義詞

（2）小公雞向別人請教怎樣才能快樂。

（3）小公雞明白了幫助別人就快樂。

（4）小公雞幫助人們報時，他也得到快樂。

（5）小公雞得到了快樂，他不苦惱了。

2、讀5、6自然段，討論。

為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？爸爸回答他的問題了嗎？

（盡自己的能力幫助別人）

3、分角色朗讀。

4、讀最后一個自然段。

從此從什么時候開始？

聯(lián)系課文第一自然段理解成了

5、讀課文，說一說你認為怎么樣才能快樂？

我_____________________，很快樂。

四、把詞語從文中摘離出來認讀。

1、開火車讀詞語。

2、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀。

3、選一個你喜歡的詞語說一句話。

4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。

傳播害蟲

耕種別人

捉花粉

幫助田地

五、生字從詞語中摘離出來認讀。

1、指名帶讀

2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。

3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。

六、寫一寫。

指導(dǎo)書寫：情、幫

一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？

1、自讀課文，各自畫出新詞。

2、學(xué)生交流，畫了什么新詞？

耕種莊稼害蟲報時苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播

3、分小組學(xué)習(xí)耕種莊稼害蟲報時苦惱田野幫助蜜蜂花叢（課件顯示）

4、匯報：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：A.形近字腦猜出惱。B.看拼音學(xué)習(xí)。C.問小組同學(xué)。D：播想到了新聞聯(lián)播）

5、老師引導(dǎo)：利用前面單元剛學(xué)過的禾字旁學(xué)習(xí)稼禾+家

6、反復(fù)熟讀新詞。

7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)不一樣從此，鞏固其他生字詞。

[點評]

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫出生字詞，針對不同的情況區(qū)別對待；教材畫出來，而學(xué)生都會的，如整哥姐，一帶而過；教材畫出來，而學(xué)生確實不會的，重點教學(xué)，教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的部首知識；學(xué)生不會，教材又沒有畫出來的，如一樣從此，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機動地進行教學(xué)。

整個學(xué)習(xí)生字詞的過程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗過程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當特別肯定的。

另一點值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生會學(xué)，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒有立即解惑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？

1、學(xué)生自己閱讀。

2、老師問：說一說，你看懂了什么？知道了什么？

3、*學(xué)生A：我覺得小公雞很有禮貌。

老師：你愿意和哪個同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對話？

學(xué)生邀請伙伴朗讀。

老師：好，你也是個有禮貌的孩子。

*學(xué)生B：老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動。

老師：你看出他們愛勞動，相信你也愿意做個愛勞動的孩子。

帶學(xué)生復(fù)習(xí)耕種、莊稼、害蟲、傳播

*學(xué)生C：原來我知道蜜蜂會采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會傳播花粉呢！

老師：她從課文中學(xué)到了新知識。

帶學(xué)生復(fù)習(xí)蜜蜂、花叢、花粉。

*學(xué)生D：我知道了，幫助別人就能快樂。

老師：請你讀一讀第五、六段課文。

*學(xué)生E：老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！

老師：你怎么知道的？

學(xué)生E：我從書上看到的。

老師：你從書本里還能得到哪些青蛙的知識？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲呀？

同學(xué)：地老虎是害蟲吧？

老師：你回家可以問問家長。

*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲。

4、現(xiàn)在，讓我們來討論剛才提出的問題：小公雞問了三個人，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？

分小組討論。

最后得出一致意見：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個人都有各自特點，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。

老師：誰有更充足的理由說明他們一樣的地方？

學(xué)生：他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。

他們幫助了別人，都得到快樂。

5、老師：后來小公雞怎么做？

誰能來幫助同學(xué)解釋一下從此這個詞？

幫助學(xué)生背誦古詩《畫雞》。

學(xué)生：老師，我家旁邊有個鐘樓，過半小時就敲一下，也是報時。

老師：你說得對，公雞打鳴是報時，鐘樓的鐘聲也是報時。你很注意在生活中觀察。

6、老師：小公雞每天給人們報時，他成了一只快樂的小公雞。

老師：找一找，快樂可以跟課文哪個詞語對對子？

學(xué)生找出苦惱。

7、老師：你們有沒有因為幫助了別人，就感到挺快樂的事情？

學(xué)生A：XXX吐了，我?guī)椭鍜?。挺臟的，但是我也挺快樂。

學(xué)生B：我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時很快樂。

學(xué)生C：有一次上課，XXX沒帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂。（老師與他握手）

老師：今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂。誰想成為一個快樂的人，就去多多幫助別人吧。

[點評]

彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過去精心設(shè)計問題學(xué)生答題強制記憶標準答案的做法，把閱讀的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗，交流心得；她沒有致力于講深講透，而是讓學(xué)生對課文做整體的把握。

我們看到，學(xué)生對課文的體驗是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺得小公雞很愛勞動，有的在知識方面有收獲，有的領(lǐng)會了課文的主題由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見，通過談?wù)摚ハ鄦l(fā)，促進了每個同學(xué)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流。彭老師很會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動與語文知識能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價值觀的教育結(jié)合起來。

整個討論，老師沒有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒有過去公開課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒有獎小紅花、展示課件、戴頭飾表演等形式似乎不太出彩。但是細琢磨，就會發(fā)現(xiàn)，討論時，老師揉進了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、口語交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實際體會課文主旨等等內(nèi)容，而這一切，又都是從學(xué)生反饋的問題點引發(fā)出現(xiàn)的，沒有斧鑿的痕跡，達到潤物細無聲的境界。

《快樂的小燕子》教案之一

2

快樂的小燕子教學(xué)目標：

1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)準備教師：燕子鬧春教學(xué)課件。學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。課時安排：2課時。教學(xué)過程第一課時

教學(xué)目標：

1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1．你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手,每年春天都來到。2.揭示課題。(1)板書課題，齊讀。(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。

做上批注

二、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容1、自學(xué)課文要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；

（2）把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；

（3）初步懂得文章寫的是什么事。

自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語3、分段讀課文。4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。5.學(xué)生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

自由讀文

學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字

著學(xué)生讀詞語

分段讀文。

理解詞語

說說段意

學(xué)生談?wù)剬φn文的逐步印象。

三、指導(dǎo)寫字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意捷、瞬、漾等字的字形要求把字寫得工整、美觀。

作業(yè)：一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)目標：

1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。

2、指名讀詞語朗讀讀詞語

二、細讀課文，感悟快樂1讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會。3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住小巧玲瓏、輕悠敏捷、清亮圓潤等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導(dǎo)品讀如煙如霧、水霧碎雨、綠瑩瑩、紅潤潤等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住竄、掠、躍、射等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對剪春、鬧春的獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會

朗讀

讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子

談感受

讀句子

討論讀文

讀句子體會感情

四、感情朗讀。品味快樂1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。2．背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸，課外閱讀l.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論

作業(yè)

1、完成課后自主積累。2、背誦課文。

春光無限好燕燕子把春鬧筑筑窩在我家護春使者到板書

小巧玲瓏（體態(tài)）外形特征（1）

輕悠敏捷（飛行）

機靈活潑清亮圓潤（叫聲）

春雨中（2）

妙舞輕揚

陽光中（3）

自由自在尾巴剪春叫聲鬧春

人與燕子親密無間，和諧相處筑窩與滅蟲（4-11）

筑窩迎春滅蟲護春

課后小結(jié)：

《魚市場的快樂》教案之一

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

教學(xué)重點：聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂

教學(xué)難點：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

教學(xué)準備：

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一.

贈送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進行批注。

預(yù)計問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

（一）整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

（二）釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請你談?wù)?/p>

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。

2.

你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3.

這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是

當夏天，魚容易壞掉時，他們想

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨

8.從把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個你知道他們是怎樣地在工作嗎？

三．體驗快樂

（一）體驗快樂

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會句子的意思

A他們面帶笑容，像合作極好的

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

B大家互相唱和

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

C大伙練久了，人人身手不凡

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲

E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

三、學(xué)寫名言、制造快樂

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：未來的XX家XXX。

一年級語文下冊《怎么都快樂》教案設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級語文下冊《怎么都快樂》教案設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文下冊《怎么都快樂》教案設(shè)計

2

時共2

時

2

時設(shè)計者蔡

學(xué)習(xí)目

1.正確、流利地朗讀

文，理解文中詞語的意思。

2.懂得獨自

個人是

種快樂，與他人相處也是

種快樂。

評價任務(wù)1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達。

教學(xué)板塊教學(xué)過程

板塊1：

、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2．朗讀

文：同桌之間比賽讀文，評

評誰讀得好。

設(shè)計意圖：以本

生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進入

堂氛圍，鞏固生字詞的識記。

板塊2：

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀

文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(

個人玩很快樂)

(2)

個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，

個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：

個人玩，很好！

獨自

個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀

2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽，互相交流。

5．完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

可以______________

個人______________，

個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀

文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9．男女生比賽讀。

設(shè)計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力。

板塊3

三、

堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1．齊讀

文，嘗試背誦。《怎么都快樂》優(yōu)秀教案設(shè)計

2．討論交流：你從

文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)

大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們

個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

板書設(shè)計怎么都快樂

個人　很好

兩個人　很好

三個人　很好

許多人　更好