高中安全第一課教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第一課時(shí)教案版本1。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第一課時(shí)教案版本1，僅供參考，希望能為您提供參考！

烏鴉喝水參考教案一

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，看懂圖意。

（二）初讀課文，初步掌握課文內(nèi)容。

（三）熟讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。看懂圖意。

（二）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）本課生字較多，而且有的字易混。掌握本課11個(gè)生字。

（二）看懂圖意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，老師給你們講個(gè)故事，有一只特別聰明的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，到處找水喝。好容易看到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛動(dòng)腦筋，它想呀，想呀，終于想出了一個(gè)好辦法。你想知道它想了一個(gè)什么好辦法嗎？老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課，你們就知道了。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

（二）整體感知本課內(nèi)容。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個(gè)作業(yè)題，生字田格里有11個(gè)生字。

2．聽老師范讀課文，使學(xué)生整體感知課文，并思考本課寫的是一件什么事？

本課寫的是一件烏鴉找水喝的事。

（三）認(rèn)讀生字。

1．讀課文，從課文中找到這11個(gè)生字，并且畫出生字詞。

2．借助漢語(yǔ)拼音，自己讀準(zhǔn)生字的讀音，并把字和詞連起來(lái)讀一讀。

3．檢查學(xué)生自己讀音的情況。用詞語(yǔ)卡片或得小黑板抽讀檢查。

口喝

渴水

到處

找水喝

怎么辦

辦法

許多

很高

就

喝和渴這兩個(gè)字易混，你怎么區(qū)分這兩個(gè)字？（利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴，所以是口字旁。）

以上11個(gè)生字和生詞要讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為熟讀課文打下基礎(chǔ)。

（四）讀課文，初步感知課文大意。

1．小聲讀課文，注意你畫的生字詞的讀音，把課文讀通順。

2．再小聲讀課文，標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。

（1）先讓學(xué)生自己邊讀邊標(biāo)。

（2）再指名說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。

（全文共有4個(gè)自然段。）

3．邊讀課文，邊認(rèn)真觀察書上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。

（1）學(xué)生自己邊讀，邊觀察圖。如果看不明白圖意時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀課文，然后再看圖就明白了。

（2）指名回答每幅圖的意思。

①第一幅圖：

烏鴉到處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶里有水，可是它喝不著瓶子里的水。

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第三課時(shí)教案版本1

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第三課時(shí)教案版本1》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

烏鴉喝水參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）聽寫字詞：達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
口渴旁邊找水喝水升高
許多到處怎么就
（二）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。
2．出示書上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。
3．說(shuō)一說(shuō)：（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且加深對(duì)課文理解）。
（1）烏鴉是怎樣喝到水的？
（2）烏鴉為什么能喝到水？
以上兩個(gè)問題不一樣，第一個(gè)問題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問題，還有另外一個(gè)意思，那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難，以達(dá)到自己的目的。
（三）完成課后作業(yè)第二題。
1．指名讀題目要求。
2．把題目用投影片打出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。
3．讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成這道題，填在書上的括號(hào)內(nèi)。
4．講一講，你為什么這么填？（在這個(gè)過(guò)程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）
（1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時(shí)的著急的心情。
（2）什么：?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具？
怎么：?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢？
本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動(dòng)腦筋想辦法。
（3）辦法：是指辦一件事的方法。
用法：是指使用一種東西的方法。
烏鴉想出辦法來(lái)了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個(gè)問題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。
同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時(shí)一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準(zhǔn)確。
（四）學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是知識(shí)方面；另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。
【板書設(shè)計(jì)】

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教案版本1

烏鴉喝水

第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
2、口頭組詞：烏（）鳥（）喝（）渴（）
3、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住旁、許、石三個(gè)生字。思考：烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？它是用什么辦法喝到水的？
2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比較不同點(diǎn)。
3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法）
4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。）
5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來(lái)了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢？誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
教師出示用具，做：小實(shí)驗(yàn)：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號(hào)，然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的，放進(jìn)以后，石子怎么樣？水怎么樣？
8、討論。
（1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆，說(shuō)明小石子有很多顆，也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）
（3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。）
（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語(yǔ)氣，把第四節(jié)齊讀一下。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高
四、作業(yè)。

部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《烏鴉喝水》第一課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《烏鴉喝水》第一課時(shí)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版小學(xué)

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《烏鴉喝水》

時(shí)教案

教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《烏鴉喝水》是

篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。

文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。

文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本

設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從

后練習(xí)題入手，

步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀

文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀

文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)

。

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2．預(yù)習(xí)

文，拼讀生字，自主朗讀

文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了

個(gè)

朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前

片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)

我們就來(lái)學(xué)習(xí)

篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹?板書：喝水)
3．齊讀

文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：隨

文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
二、初讀

文，識(shí)記生字
1．讀

文。
(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀

文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．認(rèn)讀生字詞。

件出示帶拼音詞語(yǔ)：
wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō
烏鴉　到處　辦法　旁邊　許多
shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐ　kànjiànyìzhīkǒukě
石子　放進(jìn)　找水看見　

只口渴
(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。
(2)去掉拼音讀。
3．整體感知。
(1)怎樣判斷

文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)
(學(xué)生小聲自由快速讀

文，

出自然段。)
(2)指名按自然段讀

文，注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
設(shè)計(jì)意圖：本

的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有

定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、

詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。
三、問題入手，朗讀感悟
1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請(qǐng)大家讀

讀

文。(烏鴉把小石子

顆

顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)
2．朗讀

文

3自然段，識(shí)記、書寫“石”字。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、

點(diǎn)

點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)

句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)
識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，

二筆是撇，要舒展

些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。
(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(

顆

顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)
(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。
(

件出示“烏鴉把小石子

顆

顆地放進(jìn)瓶子里。”)
(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。
(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(7)齊讀

3自然段。
3．為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“

顆

顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于

年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本節(jié)

從

后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

文的重點(diǎn)部分。在整體感知了

文內(nèi)容后，用

后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)

，重點(diǎn)學(xué)習(xí)

文

3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
四、布置作業(yè)
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2．書寫生字“石”“多”。
3．正確、流利地朗讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這

教學(xué)重點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字。會(huì)寫“可、石、辦”三個(gè)字。

2.過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得在遇到困難時(shí)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)好嗎?

(身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥。)

2.出示圖片：認(rèn)識(shí)它嗎?還記得老師以前講過(guò)它的什么故事嗎?它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?(小烏鴉給大家打招呼)

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊?

(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

3.引出課文內(nèi)容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友又帶來(lái)了它的另一個(gè)小故事，大家想不想聽?(板書課題：烏鴉喝水)。(前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形)(齊讀課題)你有什么想問烏鴉的嗎?

二、初讀感悟

1.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

2.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

3.檢查認(rèn)字情況：認(rèn)讀生字詞卡;開火車認(rèn)讀;指名認(rèn)，并說(shuō)明認(rèn)字方法。

(烏—鳥;喝—渴喝水要用口，口渴需要水。;“瓶、石”示實(shí)物;辦—力;“法”說(shuō)口頭詞;“漸”說(shuō)謎語(yǔ)“水車千斤重”)

4.再讀課文，把生字送回家。。

5.指名讀，檢查是否讀得正確，大家共評(píng)議。

三、細(xì)讀品味

1.誰(shuí)愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?

1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?(睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會(huì)到哪些地方找水，邊找還邊說(shuō)著什么，想一想，說(shuō)一說(shuō)再來(lái)演一演)體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句)

誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2.體會(huì)第二句。

1)這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)

2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

3)烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰(shuí)來(lái)讀第三句?。(抓住“可是”引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句?(課件輔助理解“不多、又小”)

5)算了，算了，喝不著，還是走吧!(師引導(dǎo))誰(shuí)來(lái)讀最后一句。烏鴉開始想辦法了。(指點(diǎn)：怎么辦呢?這是烏鴉思考時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導(dǎo)讀好這一句。)

3.激發(fā)思維：那么到底該怎么辦呢?你們有好方法喝到水嗎?(生暢言)看來(lái)同學(xué)們很愛開動(dòng)腦筋哦，我想小烏鴉肯定也一定要想辦法的，它到底用什么方法呢?下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

四、鞏固識(shí)寫

1.齊讀全文，再鞏固生字。

2.出示生字卡片，開火車讀生字。

3.記一記“可、找、辦”的字形。

4.師指導(dǎo)書寫。

5.生練習(xí)書寫，師指導(dǎo)。

6.評(píng)比書寫。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)

3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．讀課文。

(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

2．認(rèn)讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō

烏鴉　 到 處　 辦 法　 旁 邊　 許 多

shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ 　kàn jiàn yì zhī kǒu kě

石 子 　 放 進(jìn)　 找 水 看 見　 一 只 口 渴

(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。

(2)去掉拼音讀。

3．整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)

(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

三、問題入手，朗讀感悟

1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)

2．朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書寫“石”字。

(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。

(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)

識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。

(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)

(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。

(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)

(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。

(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(7)齊讀第3自然段。

3．為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

四、布置作業(yè)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2．書寫生字“石”“多”。

3．正確、流利地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)教案1

《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)寬、蝦等１２個(gè)生字，會(huì)寫貝、原、男３個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀２、３段課文。

３、能運(yùn)用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入新課

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）

今天，我們班上來(lái)了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞

１、課件依次出示畫面，師配樂范讀２～６小節(jié)。

２、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧！

３、學(xué)生自讀課文。

４、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴生字：

（出示帶拼音生字卡片）誰(shuí)最能干，能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀──個(gè)讀──開小火車讀

⑵詞語(yǔ)：

課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？

自由練讀──指名讀──齊讀

5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。

三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美

1、出示畫面：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？

2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

⑴他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

顯示句子──指名讀──引導(dǎo)說(shuō)句（）那么（），那么（）。

⑵一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導(dǎo)讀好一艘艘、裝滿了。

⑶那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

５、師生合作讀。

６、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢？

７、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

自由準(zhǔn)備──指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）

８、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教案（二課時(shí)）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教案（二課時(shí)）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教案（二課時(shí)）

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程。

4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？

2、你聽過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。

三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？

提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？

四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)?！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？

2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽？

⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。

⑵、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動(dòng)手樂園

我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。

六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來(lái)了。

——漸漸——。

七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。

八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

九、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

１、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快

１、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。

２、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽。

３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。

４、背給同桌聽。

四、寫字

１、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

２、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

３、提示容易錯(cuò)的地方。

４、這些字怎樣寫才好看？

５、希望老師教一教哪個(gè)字？

示范：找、可

６、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來(lái)。

六、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？

七、作業(yè)

1．抄寫字詞。

2．回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選）

板書：

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見石子，想辦法……

扔石子，水升高——喝著啦！

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夜色》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題：《夜色》齊讀課題

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰(shuí)讀得好。

4、檢查自學(xué)生字詞情況。

(1)課件出示生字：開火車認(rèn)領(lǐng)讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說(shuō)話。

5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。

6、評(píng)議

三、讀讀悟悟：

1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?

教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。

2.輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。

3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時(shí)讀出害怕的語(yǔ)氣。

(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議。

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話，指名說(shuō)。

(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。(課件出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。)

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

(4)師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。

(6)教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢!

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

5、說(shuō)話訓(xùn)練：你有過(guò)害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說(shuō)一說(shuō)。

6、小結(jié)：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、背誦課文。

五、拓展：

1、下面我們來(lái)看看這些小朋友眼中的夜色：

(1)課件出示句子學(xué)生讀;

(2)指名說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色。

2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學(xué)生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來(lái)。課下畫一畫。

板書設(shè)計(jì)：

13、夜色

怕黑——————不怕

《要下雨了》第一課時(shí)教案版本1

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的《要下雨了》第一課時(shí)教案版本1，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)坡、割等１２個(gè)生字。會(huì)寫嗎、吧等６個(gè)字。

２、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢？（想）想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，就要有豐富的氣象知識(shí)，大家想不想知道著方面的知識(shí)呢？

同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語(yǔ)，分小組交流，教師指導(dǎo)。

大家想不想再知道一些呢？（想）

那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課（教師板書課題，要下雨了）
二、朗讀課文，感悟知識(shí)

教師出示掛圖。

１、教師范讀課文，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這副圖講的是什么內(nèi)容？（教師指名回答）

２、分段朗讀：

⑴指名朗讀第一段，畫住天氣很悶。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天氣很悶的意思？（學(xué)生回答）

師：誰(shuí)能表演一下天氣很悶時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）

⑵分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫住我正忙著捉蟲子呢？

小黑板出示讀讀說(shuō)說(shuō)我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)！

_________正________呢！

①分開男女生讀。

②小組輪讀。

③集體讀。

在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。

⑶指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段。

大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說(shuō)）

誰(shuí)能用連忙說(shuō)一句話？（學(xué)生回答）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《象鼻橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《象鼻橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案版本1

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案版本1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫因、為、陽(yáng)３個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字；會(huì)寫因、為、陽(yáng)３個(gè)字。

２、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎揭題

１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。（演示課件）

２、（板書：太陽(yáng)）。讀準(zhǔn)陽(yáng)，陽(yáng)字怎么記？你能給陽(yáng)字找?guī)讉€(gè)朋友嗎？

３、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說(shuō)。

４、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流

１、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的？原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)？板貼圖畫。

２、（演示課件）你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀

３、分節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

１、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

２、看來(lái)喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)？指名讀第四節(jié)。

３、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）多彩什么意思？為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)？

４、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫下了很多贊美春天的作品。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的？（萬(wàn)紫千紅）

欣賞了古詩(shī)，我們也來(lái)欣賞一首兒歌，讀一讀。

５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操

春天，小作者畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。（歌曲《種太陽(yáng)》）

五、學(xué)習(xí)第一段

１、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來(lái)了什么季節(jié)？

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)教案，歡迎閱讀參考!

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)

1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識(shí)記生字。(用時(shí)：10分鐘)

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)出示10個(gè)生字。

(2)教師引導(dǎo)開火車讀。

(3)小老師帶讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

(6)組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。

(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?

(2)大雁是怎樣飛的?

(3)理解“一會(huì)兒”。

(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話?說(shuō)的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。(用時(shí)：5分鐘)

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》第一課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》第一課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》

時(shí)教案

、學(xué)情分析：

年級(jí)下冊(cè)的孩子已經(jīng)有了

定的識(shí)字能力，比如熟字加偏旁、做動(dòng)作識(shí)記等。他們對(duì)“又（）又（）的（）”短語(yǔ)來(lái)描述事物的兩個(gè)不同方面的概念還不清楚，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本節(jié)

要重點(diǎn)掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)

：
1、正確朗讀

文。
2、熟字加偏旁識(shí)記生字：猴；動(dòng)作識(shí)記生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱，字理識(shí)記生字：追、瓜。正確書寫生字：非、常。
3、積累短語(yǔ)：又大又多、又大又紅、又大又圓，會(huì)用“又（）又（）的（）”來(lái)說(shuō)

說(shuō)生活中認(rèn)識(shí)到的事物的兩個(gè)不同方面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：

件、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（

）“悅”讀繪本，感知故事大意。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，厲老師給大家?guī)?lái)

個(gè)繪本故事。
出示

題：小猴子下山，哪位熱情的孩子能幫我讀讀題目？猴的

二聲讀得很到位，讓我們

起來(lái)讀讀這個(gè)詞：小猴子。猴的偏旁是什么？我們還學(xué)過(guò)哪些反犬旁的字：貓、狗。很多反犬旁的字是動(dòng)物的名稱。猴的右邊是個(gè)什么字呢？時(shí)候的候要減去

個(gè)短豎。
小猴子要準(zhǔn)備下山去看看，你們準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們和小猴子

起去看看它發(fā)現(xiàn)了什么。
（生邊看繪本邊聽故事《小猴子下山》）
師：聽了這個(gè)故事，你們知道小猴子下山發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小猴子下山，看見了玉米、桃子、西瓜、兔子。
師：（板貼實(shí)物）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)

說(shuō)？出示句式。
生：小猴子下山，看見了玉米、桃子、西瓜和兔子。
師：這些東西分別是什么樣的？小猴子看見它們后又是怎么做的？請(qǐng)小朋友們打開書，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)故事。
（二）自主讀書，積累典型短語(yǔ)。
師：快速把書翻到

94頁(yè)，聽清要求：自由大聲朗讀

文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完

次可以站起來(lái)讀

二次。（生自由讀書）
師：讀完后發(fā)現(xiàn)了嗎，小猴子看見的這些東西分別是什么樣的？

文里有沒有詞語(yǔ)形容它們？
生：我發(fā)現(xiàn)，

文里描寫玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳。
（師板貼：又大又多又大又紅又大又圓蹦蹦跳跳）
師：誰(shuí)能讀好這些短語(yǔ)呢？讓我們聯(lián)系圖片再來(lái)讀

讀吧。
師：你能用“又……又……”來(lái)說(shuō)

說(shuō)其他事物嗎？不著急。（出示香蕉圖）比如，香蕉又……又……？
師：（出示草莓圖）我們可以說(shuō)草莓又……又……？（她也想到了草莓的顏色和形狀。）
除了說(shuō)水果，你還能用“什么又……又……”說(shuō)說(shuō)其他東西嗎？同桌商量商量吧。
師：用上“又……又……”可以把東西描繪得更具體、更形象。接下來(lái)，讓我們跟著小猴子的腳步，

起下山去看看吧！
（三）聯(lián)系語(yǔ)境，歸類識(shí)記動(dòng)詞。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀故事的開頭

自然段。（生讀

1自然段）
師：小猴子看見玉米結(jié)得又大又多，他是怎么做的？
生：掰了

個(gè)，扛著往前走。
師：學(xué)老師的樣子，在書上找到表示這兩個(gè)動(dòng)作的詞，把它圈起來(lái)?？凑l(shuí)火眼金睛，最先發(fā)現(xiàn)。（生動(dòng)筆圈畫）
師：找到表示這兩個(gè)動(dòng)作的詞了嗎？那么，開動(dòng)腦筋再去讀讀

文

2～4自然段，邊讀邊想：小猴子看見桃子、西瓜、兔子后分別怎么做的，找出表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)。（生再

次動(dòng)筆圈畫）
師：請(qǐng)大家看黑板，我們來(lái)校對(duì)

下，有沒有圈落了。（依次出示動(dòng)詞）
小猴子看見桃子，扔了玉米摘桃子；看見西瓜，扔了桃子摘西瓜；看見兔子，扔了西瓜追兔子。
老師把這些動(dòng)詞藏到了小卡片里，咱們開列小火車讀讀看吧。讀準(zhǔn)確了，還會(huì)用那才叫真正的了不起呢！誰(shuí)能把老師手里的卡片貼到黑板上相應(yīng)的圖片后面呢？重點(diǎn)理解：捧、抱的用法，用做動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)理解。
師：就是這些動(dòng)詞朋友，它們坐著識(shí)字小列車來(lái)了。我們

起來(lái)看

看。誰(shuí)能給它們分分類，哪些生字可以住在同

間車廂里？
生：提手旁的生字可以并為

類，住在

起。如，“扛、捧、摘、抱、扔”。然后，“掰”這個(gè)字單獨(dú)住

間，“追”也單獨(dú)住

間。
師：同意嗎？為什么這樣分？
生：因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)字都是提手旁的字，表示要用手來(lái)做事情。
師：（出示兒歌）用手來(lái)做做看：
扛，扛，扛玉米；
扔，扔，扔玉米；
摘，摘，摘桃子；
捧，捧，捧桃子；
抱，抱，抱西瓜。
（生邊念邊做動(dòng)作）配樂念加動(dòng)作。
師：看看“掰”字的字形，想想意思。
生：我覺得“掰”就是用兩只手把東西分開。你們看，這個(gè)字兩邊都是“手”，中間是個(gè)“分開”的“分”。
師：有道理，這個(gè)字的偏旁就是“手”。像這樣，看偏旁、想意思，再做做動(dòng)作，就能記住詞，真了不起！
師：“追”字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：“追”是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒。
師：在古代的時(shí)候，“追”里面的部分，表示兵符與腳趾，士兵手持兵符在追趕逃犯。后來(lái)，隨著金文、隸書，楷體字的演變，最后變成現(xiàn)在這個(gè)樣子。走之兒就表示跑，跑著跑著，去追趕敵人。記住了吧？給它找找朋友看。
生：追人。
生：追趕。
生：追兔子。
生：追小動(dòng)物。
生：追擊。
師：好多好多詞語(yǔ)，來(lái)，老師送你們

組詞，

起讀。
生：追問、追趕、你追我趕。
（四）書寫時(shí)間。
1、今天，小朋友們的

堂表現(xiàn)非常棒，厲老師送大家

個(gè)詞：非常。
先觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
非：左右結(jié)構(gòu)，左右差不多相等，主筆是

二個(gè)長(zhǎng)豎，比

筆的上和下都要長(zhǎng)

點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì)：