小學(xué)音樂教案一年級(jí)

《人有兩件寶》教案（一年級(jí)上冊(cè)）。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《人有兩件寶》教案（一年級(jí)上冊(cè)）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。

2.正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?

2.找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的?

不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文

1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2.指名讀，正音。

四、學(xué)習(xí)生字

1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?

2.交流記憶方法。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)

辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。

4.指導(dǎo)書寫。

5.擴(kuò)詞。

五、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文

2、出示生字卡片“件辦雙工能動(dòng)做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫)

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書：雙手大腦)

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：(發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā))

(1)媽媽用手()。

(2)小學(xué)生用手()。

(3)老師用手()。

(4)醫(yī)生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板書：做工)

大腦可以(思考)，“思考”是什么意思?(板書：思考)

齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來演示看：

情況一：(1)給小樹、花兒澆水(2)寫字(3)做題

情況二：(1)想做個(gè)好孩子(2)想當(dāng)科學(xué)家

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”(課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀)這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”)

5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話

8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意

(1)科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

(2)工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

--從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。(板書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切)

9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”

指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1、朗讀全文

2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

1人有兩件寶

雙手做工

勞動(dòng)創(chuàng)造一切

大腦思考

擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)語文上冊(cè)《人有兩件寶》教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語文上冊(cè)《人有兩件寶》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。

2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，啟發(fā)思考

1.板書課題：11人有兩件寶

課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰會(huì)讀(指名讀)請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

兩件寶也可以說兩個(gè)寶。件是生字，左邊是_(生：?jiǎn)稳伺?，右邊是_(生：一個(gè)牛字)，一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個(gè)字。

2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。

3.讀到課題，你們想知道些什么(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。)

二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

(教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。)

四、檢查自學(xué)情況

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。

雙手事情創(chuàng)造(注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。)

思考做工才能(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。)

勞動(dòng)兩件寶辦不到

2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)

3.齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文

1.課文有3句話，第一句說什么

2.這兩件寶該怎樣用讀第二句。

3.課文最后說什么

4.連起來讀一讀課文。

六、識(shí)字寫字教學(xué)

1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))

雙：兩個(gè)又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。

做：右邊是反文旁，4筆寫成。

才：把寸的點(diǎn)改成撇。

3.指導(dǎo)寫字。

雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞。

2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

3.朗讀課文。

二、理解句子

1.雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

(1)口頭填空。

工人_______

農(nóng)民_______

護(hù)士_______

老師_______

(2)思考就是干什么(動(dòng)腦筋，想辦法)

講講你或別人動(dòng)腦筋的事。(啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎

2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓铀伎?、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

1.指導(dǎo)讀法。

讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

用手不用腦，事情做不好，

用腦不用手，啥也辦不到，

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3.指導(dǎo)背誦。

(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

(2)采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學(xué)目的：

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花

三、學(xué)習(xí)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？老師出個(gè)謎語給你們猜好嗎？

師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是"一雙手"）

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手

師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的？（對(duì)說得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星）師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由回答）

師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱……所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。師適時(shí)板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等）

師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡

（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）

師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）

（2）學(xué)生輪流讀。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

（4）師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫“撈月亮”。

（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）

4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

（學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？

（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。）

三、初步理解課文

師：為什么說手和腦是兩件寶？

學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。（重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。）師板書：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考

師：什么叫"思考"？（就是動(dòng)腦筋想問題）

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

五、總結(jié)

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)【北師大版一年級(jí)上冊(cè)】

設(shè)計(jì)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和10個(gè)生詞。學(xué)會(huì)9個(gè)生字和1個(gè)基本筆畫。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，兀教師說一個(gè)謎語給你們猜好嗎?

“搖錢樹，兩枝叉，每個(gè)叉上五個(gè)芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它?！?/p>

誰知道這是什么?(生：雙手)(師：猜對(duì)了，同學(xué)們真聰明)

2、雙手對(duì)于我們來說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實(shí)大家都有，而且天天都要用到它，誰認(rèn)識(shí)它?(生：大腦)(師：又猜對(duì)了，同學(xué)們棒極了!)

3、現(xiàn)在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)

會(huì)讀課題的同學(xué)可以站起來當(dāng)小老師帶讀,不會(huì)讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。

過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢?

二、初讀課文

1、愿意聽老師讀課文嗎?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用指讀法，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。)

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生字作上記號(hào)。)

3、你是通過什么方法解決這些生字的呢?(生交流：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問老師、問同學(xué)、查生字表……)

4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽。

6、會(huì)讀的同學(xué)站起來齊讀。

三、認(rèn)讀生詞

①課件出示一只只小手，每只小手上都有一個(gè)生詞，會(huì)讀的起來當(dāng)小老師帶讀，讀對(duì)了，小手的大拇指就高高翹起。

③搶讀生詞。

④你喜歡讀哪個(gè)生詞，就站起來讀吧!

過渡：同學(xué)們，把每個(gè)詞拆開，就成了一個(gè)個(gè)生字，這些生字，你們想學(xué)嗎?(生：想)。好，下面我們一起來做個(gè)游戲。(教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生自主選擇角色。)

四、認(rèn)讀生字

①識(shí)字小游戲。

全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。

郵遞員：xx同學(xué)，你的信。

xx生：謝謝

郵遞員：不用謝

xx生：byby

郵遞員：byby

xx生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。

xx生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。

xx生把生字貼在黑板的果樹上。

(共表演3次，每次認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，一共12個(gè)。主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)正音。)

②同學(xué)們，請(qǐng)你們把這節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字在課文中找出來。也可以把不會(huì)讀的字找出來，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。

③開火車認(rèn)讀生字。

五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦

1、師引讀課文。

2、全班齊讀課文。

3、再全班齊讀課文。(編動(dòng)作，邊作邊讀。)

4、學(xué)生上講臺(tái)背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì)一下課文內(nèi)容。

5、誰能把你最喜歡的句子上講臺(tái)上來讀給大家聽?如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽一聽。你喜歡哪一句就請(qǐng)你來讀(背)哪一句吧!

六、拓展延伸

①這12個(gè)生字你們都學(xué)會(huì)了吧，真了不起!同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來了，看，她正在干什么呢?(生：冬冬在做飛機(jī)模型)

②冬冬在做飛機(jī)模型時(shí)運(yùn)用了她的雙手和大腦才把飛機(jī)模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過大腦認(rèn)真思考，又動(dòng)手實(shí)踐，才能想出好的辦法去解決問題。

③說一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢?

④下面請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

⑤說說自己擺出了什么?

七、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個(gè)人只要愛勞動(dòng)、肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動(dòng)腦，愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之六”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。

2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

3、同桌互相認(rèn)讀生字。

4、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。

5、給生字找朋友。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。

3、抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。

4、全班指書齊讀課文。

5、表演讀。

6、想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說話。）

為什么說手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）

我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）

讀讀勾畫的句子。

六、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文。

1、自由朗讀課文。

2、分小組比賽朗讀。

二、背誦課文。

1、自己練習(xí)背課文；

2、抽生背；

3、全班齊背。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

1）、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

2）、認(rèn)識(shí)新筆畫——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

3）、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

二、總結(jié)。

一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教案

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級(jí)語文上冊(cè)課文第一課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。

二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)

3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)

4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》

三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)

1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀，嘗試背誦

1.問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

2.學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦，邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸，情趣盎然

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)建議——《人有兩件寶》綜合資料之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)建議——《人有兩件寶》綜合資料之一，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。

2.正確、流利、有表情地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、教材說明

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要。告訴學(xué)生從小要多動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

學(xué)會(huì)生字新詞，知道手腦要并用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，做一次展示。

本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠?dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來記住字形。

2.寫字教學(xué)

教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。

做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

(三)詞句教學(xué)

“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事。“思考”指動(dòng)腦筋想辦法。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。

(四)朗讀指導(dǎo)

首先要讀準(zhǔn)字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩(shī)歌有相似之處，即讀出節(jié)奏，詞語要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創(chuàng)造”等。

在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

(五)練習(xí)提示

第四題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)?！皠?dòng)腦筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話題的范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽到的別人的事情。教師要注意引導(dǎo)，通過交流，深化對(duì)“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的認(rèn)識(shí)。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

開展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。如：發(fā)給每人一張紙，獨(dú)立完成一件作品(畫、折、剪、貼等均可)，看看誰的最出色。請(qǐng)做得好的同學(xué)說說自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

這首兒歌語言通俗，含義深刻，要通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生初步理解手腦并用的重要。

(一)課題引入，讀了課題你有些什么問題，帶著問題讀兒歌，初步感知兒歌內(nèi)容。

(二)反復(fù)自讀這首詩(shī)，邊讀邊想，說說讀懂了哪些，還有哪些不懂，請(qǐng)教小朋友或老師。再觀看人們勞動(dòng)、創(chuàng)造的圖畫或錄像，聯(lián)系實(shí)際理解詩(shī)句的意思。

(三)請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首兒歌后知道了些什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，說說怎樣用好自己的兩件寶。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生試著用自己熟悉的曲子把這首兒歌唱一唱，并自編動(dòng)作表演。

(五)學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

五、參考資料

陶行知(1891—1946)安徽省歙縣人。我國(guó)偉大的人民教育家、民主革命家和大眾詩(shī)人。曾創(chuàng)辦過曉莊師范、育才學(xué)校、上海工學(xué)團(tuán)等在當(dāng)時(shí)很有影響的學(xué)校，宣傳生活教育，提倡教學(xué)做合一及小先生制，主張教育與實(shí)際相結(jié)合，為人民大眾服務(wù)。

《手腦相長(zhǎng)歌》原文：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。

一年級(jí)語文《人有兩個(gè)寶》教案

《人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦。

教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課田字格中的生字，并正確美觀地書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件演示、生字卡片

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、謎語導(dǎo)入新課

猜謎語，了解“兩個(gè)寶”。

“寶”是寶貝的意思。那你們想想題目是什么意思呀?

你們一定很想知道：人的兩個(gè)寶貝究竟是什么?只要你猜出下面這兩個(gè)謎語，你就知道了。先猜第一個(gè)寶：兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。

(教師邊說邊做動(dòng)作，讓學(xué)生明白是雙手。)

真聰明，老師相信你們也一定能夠猜出第二個(gè)寶：司令部里住部長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。

2、揭題出示課題：人有兩個(gè)寶

指名看拼音讀題目，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。

二、初讀課文，整體感知

我們很幸運(yùn)有兩個(gè)寶，該怎樣用好它們呢?書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、先聽老師把課文朗讀一遍。

2、學(xué)生自由讀兒歌。(要求對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

3、朗讀檢查

(1)、出示帶拼音的生字及由他們組成的詞語“人、兩個(gè)、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。(先拼后讀)

(2)、出示不帶拼音的生字及由他們組成的詞語。

(3)、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、這首兒歌一共有幾句話呀?(3句)

5、指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。

(第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)“兩個(gè)、雙手、大腦”;第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)“做工、思考”;第三句，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”)

三、精讀課文，理解課文意思。

1、學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀第一句。

⑵讀了第一句，你知道人的兩個(gè)寶分別是什么呢?

⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦

“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。(師生齊做動(dòng)作)

⑸指導(dǎo)朗誦第一句。

重讀;兩個(gè)、雙手、大腦。誰能讀好第一句呢?

⑹讀得真好，我們一起來讀好它。

(齊讀第一句)

2、學(xué)習(xí)第二句

小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?他們又有什么本領(lǐng)呢?我們讀了第二句話就會(huì)知道了。

(1)指名讀第二句。誰來讀一讀第二句?

(2)雙手會(huì)干什么?

出示：“做工”指名認(rèn)讀“做工”。

教師解釋“做工”在這指做事情，干活兒。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看書上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會(huì)做哪些事呢?

(讀書、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹)

那你的雙手會(huì)做什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊!

(3)那大腦會(huì)干什么呢?

出示：思考“思考”是什么意思呢?

教師總結(jié)：思考就是動(dòng)腦筋想

小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時(shí)候，大腦會(huì)思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么啊?是啊，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶啊!

(4)齊讀第二句。

我們有了這兩個(gè)寶心里肯定特別高興，所以請(qǐng)小朋友們一起高興地讀好第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

⑴那你們覺得這兩個(gè)寶誰的本領(lǐng)比較大啊?

(讓學(xué)生充分地說后教師小結(jié)過渡)

其實(shí)啊，他們倆本領(lǐng)都很大，少了誰都不行。那我們?cè)撛趺催\(yùn)用呢?

⑵如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎?聽了老師講的故事年就會(huì)明白了。

(課中休息聽故事，PPT演示)

⑶我們要是又動(dòng)腦又動(dòng)手又會(huì)怎么樣呢?動(dòng)手打開課本。開動(dòng)腦筋在課文中找找，書上是怎么說的。

⑷指名讀。(課件出示課文第三句。)

⑸出示“創(chuàng)造”，指名認(rèn)讀“創(chuàng)造”，再齊讀。

⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢?

教師點(diǎn)明：“創(chuàng)造”就是通過勞動(dòng)做出東西來。列舉：我們住的房子是誰創(chuàng)造出來的呀?我們行走的公路是誰創(chuàng)造的呀?

四、拓展延伸巧遷移，實(shí)踐“寶”的用途。

1、背誦兒歌

2、今天我們利用自己的兩個(gè)寶進(jìn)行了創(chuàng)造，現(xiàn)在請(qǐng)你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。

五、總結(jié)

學(xué)了《人有兩個(gè)寶》這一課你知道了什么呢?(學(xué)生自由說收獲)

六、作業(yè)

請(qǐng)你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看，讓他們知道怎么樣來用好我們的兩個(gè)寶。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)建議——《人有兩件寶》綜合資料之二

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)建議——《人有兩件寶》綜合資料之二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

本課是以詩(shī)歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng)造。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。

教法建議

識(shí)字、寫字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠?dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來記住字形。

2．寫字教學(xué)

教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。

做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

詞句教學(xué)

“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑海欠褐腹ぷ?、做事?！八伎肌敝竸?dòng)腦筋想辦法。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。

朗讀指導(dǎo)

朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號(hào)，掌握讀的速度。

如：

人有/兩件寶，雙手/和大腦。

雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。

用手/不用腦．工作/做不好。

用腦/不用手，空想/一大套。

一切創(chuàng)造/靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。

教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。

在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。

解詞導(dǎo)向

思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。

創(chuàng)造想出新辦法做出新成績(jī)或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好創(chuàng)造新生活。

釋句導(dǎo)讀

“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！?/p>

這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

《手腦相長(zhǎng)歌》原文：

人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。

用腦不用手，快要被打倒。

用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。

課文理解

段落段意

這首兒歌共有三句話。

第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。

第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。

中心思想

這首詩(shī)寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。

《兩件寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過聽讀、拼拼音等方法識(shí)字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。

4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、通順地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語，會(huì)寫“雙手”。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。

2、教給識(shí)記生字方法。

3、理解“創(chuàng)造”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、會(huì)猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請(qǐng)看——(出示幻燈片)

“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。”

抽生讀。其他生聽，思考。

引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個(gè)部分?

生說。引導(dǎo)簡(jiǎn)要說理由。(評(píng)價(jià)：真會(huì)動(dòng)腦筋思考。)

問：有人會(huì)寫“手”字呢?一生書空，強(qiáng)調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。

2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是身體的哪個(gè)部分?

生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識(shí)偏旁“月”，并板書，生觀察。(評(píng)：開動(dòng)小腦筋想辦法記生字，會(huì)把生字記得牢牢的。)

3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)

二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、讀課題。

誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么辦法記住它。

預(yù)設(shè)：(1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識(shí)了。(你讀讀，你聽得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識(shí)。)(3)在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的?(你是個(gè)留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“?！?分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)揭開字卡，用不同顏**筆板書)“寶”字教學(xué)同前。

2、讀準(zhǔn)課文。

齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，課文會(huì)讀了嗎?不會(huì)讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問老師，借助拼音。

引導(dǎo)：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會(huì)的練習(xí)讀一讀，實(shí)在不會(huì)的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。)

孩子們，有不認(rèn)識(shí)的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識(shí)的字。

生說，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認(rèn)識(shí)，此時(shí)，老師可以出示“查字表”，練習(xí)拼拼音識(shí)字，當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如：數(shù)學(xué)“思考題”等。)

3、聽讀課文：如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)認(rèn)真聽錄音讀，注意不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。

邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。

4、練讀課文。抽生讀，正音。——再抽生讀?！缹?duì)讀“你一句，我一句?！薄R讀課文。

三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。

1、理解第一句：

過渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。

2、理解第二句：

為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會(huì)干什么?生回答：雙手會(huì)做工。師板書：

做工。人的雙手會(huì)做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機(jī)表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)把話說完整。

有個(gè)小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對(duì)了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動(dòng)腦筋。是呀，沒動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動(dòng)指揮官，人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。

3、理解第三句：

(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造出了——請(qǐng)看!出示圖片(各種美麗景觀)。

人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界?！耙磺袆?chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦?！卑鍟骸皠趧?dòng)”。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦，所以讀書的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦?，F(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文，讀書時(shí)，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。

手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會(huì)背的可以試著背一背。

4、背誦課文，誰來背，評(píng)。別人背，指著書，評(píng)一評(píng)，背對(duì)沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會(huì)的可以看著大屏幕。

四、識(shí)記生字。

聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對(duì)了跟著讀。

生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡

你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說話?

你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧。——出示課文，齊讀課文。

五、寫字指導(dǎo)。

我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文，認(rèn)字，讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢(shì)、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))

出示“雙”，誰會(huì)書空?提醒注意什么?聽錄音。請(qǐng)出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。

手：指導(dǎo)新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。

“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。

“切”偏旁，占格，示范講解。

六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)。

1、出示插圖，請(qǐng)聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。

冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型，她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會(huì)畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長(zhǎng)大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好?！?/p>

邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。

2、誰會(huì)讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!

小結(jié)：凡做事要做好，必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。

3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長(zhǎng)聽，預(yù)習(xí)書77頁(yè)的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來展示展示。

七、板書設(shè)計(jì)：

手和腦

兩件寶

雙手做工

勞動(dòng)大腦思考創(chuàng)造

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)要求

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示課題：人有兩個(gè)寶

（1）認(rèn)讀生字，讀題

（2）“寶”什么意思

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個(gè)寶？

（3）出示：雙手大腦

（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。

（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示：人個(gè)大手

（2）自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。

（3）指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

二、精讀練習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。

（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

（4）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？

3、學(xué)習(xí)第三句

（1）指名朗讀

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。

（3）小結(jié)

（三）看圖試背課文

（四）指導(dǎo)寫字。

課后小結(jié)：

這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時(shí)，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。

人有兩個(gè)寶教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人有兩個(gè)寶教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)寫生字。

2、讀和背誦課文。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，看圖說圖意

1、導(dǎo)入課題：小朋友，請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大?人怎么會(huì)有這么大本領(lǐng)?

板書課題：人有兩個(gè)寶

2、指名看拼音讀課題，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)。

3、指導(dǎo)看圖說圖意。

寶是寶貝的意思。讀了這個(gè)課題，你們一定很想知道，人有哪兩個(gè)寶?你能從圖上看出來嗎?

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

1、學(xué)生輕聲讀課文，指名朗讀。正音：雙手、做工、思考、創(chuàng)造

2、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字

第一句：人、個(gè)、手、大。第二句：會(huì)、工。第三句：用、又、才。

3、檢查識(shí)字情況。先讀生字，再讀句子。

4、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字：人、個(gè)、手、大。

1、記憶字形。(演示投影片)

人：兩筆寫成，一撇一捺。

個(gè)：人字頭下面加一豎。

手起筆是豎，稍平。

大一橫中間站個(gè)人。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3、提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時(shí)停一停，輕輕提筆寫腳尖。

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名朗讀課文。根據(jù)讀準(zhǔn)字音，讀通句子的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。

2、在田字格本子上聽寫：個(gè)、大、人、手。

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么?

(2)齊讀，注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第二句。啟發(fā)口述：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

(2)觀察書上的插圖，圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢?

出示：雙手會(huì)()。

你的雙手會(huì)做什么?

雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊!

(3)大腦會(huì)干什么呢?

思考什么意思?

觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么?

做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。

(4)指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第三句

(2)出示：才能、創(chuàng)造

指名認(rèn)讀。

創(chuàng)造就是想出、做出別人從沒想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。工人叔叔做出了哪些新東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?

出示：用手、又

指名認(rèn)讀

(4)手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀又、創(chuàng)造。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。

四、看圖試背課文

1、齊讀課文。

2、問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?它們有什么用?怎樣用好這兩個(gè)寶?

3、嘗試背誦

人有兩個(gè)寶

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1．同學(xué)們，我們教室里面的電燈，是一個(gè)叫愛迪生的發(fā)明家發(fā)明的，他經(jīng)過上萬次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡。愛迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問題，所以他成了大發(fā)明家?？磥?，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。

2．出示課題：人有兩個(gè)寶

認(rèn)讀生字，讀題。

“寶”什么意思？

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1．自由朗讀，讀通全文。

2．指名朗讀

3．集體朗讀，讀準(zhǔn)字音

4．檢查識(shí)字情況。打亂順序

三、指導(dǎo)寫字：個(gè)、大、人、手

1．記憶字形，出示生字卡片。

人：有兩筆，一撇，一捺

個(gè)：人字頭下面加一豎

手：起筆是撇，稍平

大：一橫中間站個(gè)人

2．指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅

3．教學(xué)筆畫，捺。

4．學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。