小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)

人教版一年級(jí)下冊(cè)《人有兩件寶》說(shuō)課稿。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版一年級(jí)下冊(cè)《人有兩件寶》說(shuō)課稿》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《人有兩件寶》本課是以詩(shī)歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng)造。今天呢，小編就為大家推薦人教版一年級(jí)下冊(cè)《人有兩件寶》說(shuō)課稿，希望能幫到大家哦~

人教版一年級(jí)下冊(cè)《人有兩件寶》說(shuō)課稿

一、說(shuō)課

1.教材

通過(guò)第9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來(lái)，要靠勤勞的雙手”，通過(guò)第10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動(dòng)腦筋，找出缺點(diǎn)想辦法，才能使生活用品不斷改進(jìn)”，而本課是對(duì)第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實(shí)例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進(jìn)用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。

2.學(xué)情

通過(guò)第9、10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道雙手和大腦的用處，但對(duì)于大腦和雙手哪個(gè)更重要不太明確。

3.教學(xué)目標(biāo)

知道人有兩件寶：雙手和大腦;初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

4.教法

“生活性”和“活動(dòng)性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實(shí)生活“做文章”;采用辯論、辨析、實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生逐步明理。

5.學(xué)法

實(shí)踐體驗(yàn)法：當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過(guò)“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅。

6.實(shí)施

本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)目標(biāo)為“知道每個(gè)人都有兩件寶：雙手和大腦;初步懂得雙手和大腦對(duì)人們非常重要;體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅?！钡诙n時(shí)目標(biāo)為“聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善生活和促進(jìn)自身進(jìn)步?！睂?duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活;對(duì)于品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活，才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時(shí)我將學(xué)生已明白的道理(通過(guò)以往教學(xué))和已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，使教學(xué)的全過(guò)程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學(xué)的一開始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶，隨即組織學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開辯論——手和腦究竟哪個(gè)重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現(xiàn)實(shí)生活中一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生辨析，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。活動(dòng)化教學(xué)是以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗(yàn)活動(dòng)。如在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會(huì)創(chuàng)造出更好的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的實(shí)踐者、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)：(1)知道人有兩件寶：雙手和大腦。(2)初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。(3)嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

2.教學(xué)內(nèi)容：利用教材中的“故事園”“小舞臺(tái)”“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)重點(diǎn)：雙手和大腦這兩件寶一個(gè)也不能少。

4.教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中明理益智。整堂課突出“活動(dòng)性”

5.教學(xué)準(zhǔn)備：(1)教師：課件彩色紙(2)學(xué)生：剪刀

6.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

7.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一教時(shí)

活動(dòng)一：談話引入揭示課題

1.啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過(guò)第9、第10課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報(bào)紙;他們家的電視機(jī)也從爺爺、奶奶時(shí)的12寸黑白電視機(jī)到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機(jī)。那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來(lái)的嗎?

2.揭示課題：對(duì)呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。大腦和雙手就是我們。人類的兩件寶。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》

3.齊讀課題。

活動(dòng)二：聽聽說(shuō)說(shuō)探究明理

1.大組討論：這兩件寶貝誰(shuí)更重要呢?有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來(lái)，想象一下，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?自由組成“大腦隊(duì)”和“雙手隊(duì)”進(jìn)行辯論。

2.故事明理：他們各有各的說(shuō)法，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了。(1)聽上半部分故事：討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個(gè)也賣不出去?阿聰這么聰明設(shè)計(jì)了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢?同桌討論：怎樣才能解決這個(gè)棘手的問(wèn)題呢?你們能不能幫他們出出主意?(2)師簡(jiǎn)述半部分故事：阿勤和阿聰相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不久，阿勤學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)，阿聰學(xué)會(huì)了制作。后來(lái)，他倆索性合作開了一個(gè)作坊，生產(chǎn)出來(lái)的凳子既美觀又實(shí)用，大受歡迎，人們排著隊(duì)爭(zhēng)相購(gòu)買。現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)手腦哪個(gè)更重要了嗎?活動(dòng)

三：學(xué)習(xí)兒歌鞏固道理

1.出示兒歌

2.跟讀兒歌

3.齊讀兒歌

活動(dòng)四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/p>

1.辨析主題：有人說(shuō)科學(xué)工作者只要?jiǎng)幽X就行了，清潔工人只要?jiǎng)邮志托辛耍阏J(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?

2.小結(jié)明理：對(duì)呀，科學(xué)家要?jiǎng)幽X思考，但也離不開動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);清潔工人動(dòng)手打掃也離不開動(dòng)腦改進(jìn)方法，提高工作效率。

活動(dòng)五：手腦并用體驗(yàn)感悟

1.動(dòng)手實(shí)踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績(jī)。接下去，就讓我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，把我們手中的紙變長(zhǎng)。只能用剪刀剪，不能用別的工具。

2.總結(jié)提升：剛才，小朋友們先通過(guò)大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長(zhǎng)，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動(dòng)手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動(dòng)聽的樂(lè)章。

擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《人有兩件寶》教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《人有兩件寶》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。

2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，啟發(fā)思考

1.板書課題：11人有兩件寶

課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

兩件寶也可以說(shuō)兩個(gè)寶。件是生字，左邊是_(生：?jiǎn)稳伺?，右邊是_(生：一個(gè)牛字)，一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個(gè)字。

2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。

3.讀到課題，你們想知道些什么(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。)

二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。

2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來(lái)，再連成詞讀一讀。

(教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。)

四、檢查自學(xué)情況

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。

雙手事情創(chuàng)造(注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。)

思考做工才能(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。)

勞動(dòng)兩件寶辦不到

2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)

3.齊讀課文。

五、以問(wèn)促讀，熟悉課文

1.課文有3句話，第一句說(shuō)什么

2.這兩件寶該怎樣用讀第二句。

3.課文最后說(shuō)什么

4.連起來(lái)讀一讀課文。

六、識(shí)字寫字教學(xué)

1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))

雙：兩個(gè)又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。

做：右邊是反文旁，4筆寫成。

才：把寸的點(diǎn)改成撇。

3.指導(dǎo)寫字。

雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞。

2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

3.朗讀課文。

二、理解句子

1.雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

(1)口頭填空。

工人_______

農(nóng)民_______

護(hù)士_______

老師_______

(2)思考就是干什么(動(dòng)腦筋，想辦法)

講講你或別人動(dòng)腦筋的事。(啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎

2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓铀伎?、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

1.指導(dǎo)讀法。

讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：

用手不用腦，事情做不好，

用腦不用手，啥也辦不到，

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3.指導(dǎo)背誦。

(1)理一理三句話的順序：先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。

(2)采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？

師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是"一雙手"）

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手

師追問(wèn)學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的？（對(duì)說(shuō)得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星）師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由回答）

師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱……所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。師適時(shí)板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等）

師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡

（1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）

（2）學(xué)生輪流讀。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

（4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫“撈月亮”。

（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）

4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

（學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？

（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）

三、初步理解課文

師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？

學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。（重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。）師板書：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考

師：什么叫"思考"？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

五、總結(jié)

師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之六”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。

2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

3、同桌互相認(rèn)讀生字。

4、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。

5、給生字找朋友。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。

3、抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。

4、全班指書齊讀課文。

5、表演讀。

6、想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說(shuō)話。）

為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來(lái)。）

我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來(lái)。）

讀讀勾畫的句子。

六、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文。

1、自由朗讀課文。

2、分小組比賽朗讀。

二、背誦課文。

1、自己練習(xí)背課文；

2、抽生背；

3、全班齊背。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

1）、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

2）、認(rèn)識(shí)新筆畫——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

3）、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

二、總結(jié)。

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)【北師大版一年級(jí)上冊(cè)】

設(shè)計(jì)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和10個(gè)生詞。學(xué)會(huì)9個(gè)生字和1個(gè)基本筆畫。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，兀教師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?

“搖錢樹，兩枝叉，每個(gè)叉上五個(gè)芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它?！?/p>

誰(shuí)知道這是什么?(生：雙手)(師：猜對(duì)了，同學(xué)們真聰明)

2、雙手對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是太重要了，它可以說(shuō)是人的一件寶。我們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實(shí)大家都有，而且天天都要用到它，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(生：大腦)(師：又猜對(duì)了，同學(xué)們棒極了!)

3、現(xiàn)在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)

會(huì)讀課題的同學(xué)可以站起來(lái)當(dāng)小老師帶讀,不會(huì)讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。

過(guò)渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢?

二、初讀課文

1、愿意聽老師讀課文嗎?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用指讀法，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。)

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生字作上記號(hào)。)

3、你是通過(guò)什么方法解決這些生字的呢?(生交流：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字表……)

4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽。

6、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

三、認(rèn)讀生詞

①課件出示一只只小手，每只小手上都有一個(gè)生詞，會(huì)讀的起來(lái)當(dāng)小老師帶讀，讀對(duì)了，小手的大拇指就高高翹起。

③搶讀生詞。

④你喜歡讀哪個(gè)生詞，就站起來(lái)讀吧!

過(guò)渡：同學(xué)們，把每個(gè)詞拆開，就成了一個(gè)個(gè)生字，這些生字，你們想學(xué)嗎?(生：想)。好，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲。(教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生自主選擇角色。)

四、認(rèn)讀生字

①識(shí)字小游戲。

全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來(lái)送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。

郵遞員：xx同學(xué)，你的信。

xx生：謝謝

郵遞員：不用謝

xx生：byby

郵遞員：byby

xx生：哦，原來(lái)是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說(shuō)讓我?guī)ёx生字呢!下面，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。

xx生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。

xx生把生字貼在黑板的果樹上。

(共表演3次，每次認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，一共12個(gè)。主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)正音。)

②同學(xué)們，請(qǐng)你們把這節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字在課文中找出來(lái)。也可以把不會(huì)讀的字找出來(lái)，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。

③開火車認(rèn)讀生字。

五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦

1、師引讀課文。

2、全班齊讀課文。

3、再全班齊讀課文。(編動(dòng)作，邊作邊讀。)

4、學(xué)生上講臺(tái)背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì)一下課文內(nèi)容。

5、誰(shuí)能把你最喜歡的句子上講臺(tái)上來(lái)讀給大家聽?如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽一聽。你喜歡哪一句就請(qǐng)你來(lái)讀(背)哪一句吧!

六、拓展延伸

①這12個(gè)生字你們都學(xué)會(huì)了吧，真了不起!同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來(lái)了，看，她正在干什么呢?(生：冬冬在做飛機(jī)模型)

②冬冬在做飛機(jī)模型時(shí)運(yùn)用了她的雙手和大腦才把飛機(jī)模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過(guò)大腦認(rèn)真思考，又動(dòng)手實(shí)踐，才能想出好的辦法去解決問(wèn)題。

③說(shuō)一說(shuō)，你能用你的兩件寶做什么事情呢?

④下面請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

⑤說(shuō)說(shuō)自己擺出了什么?

七、總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個(gè)人只要愛勞動(dòng)、肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動(dòng)腦，愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《人有兩件寶》綜合資料之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《人有兩件寶》綜合資料之一，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。

2.正確、流利、有表情地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、教材說(shuō)明

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要。告訴學(xué)生從小要多動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

學(xué)會(huì)生字新詞，知道手腦要并用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，做一次展示。

本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法。“勞”“動(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來(lái)記住字形。

2.寫字教學(xué)

教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。

做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

(三)詞句教學(xué)

“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑海欠褐腹ぷ?、做事?！八伎肌敝竸?dòng)腦筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來(lái)。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生具體理解。

(四)朗讀指導(dǎo)

首先要讀準(zhǔn)字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩(shī)歌有相似之處，即讀出節(jié)奏，詞語(yǔ)要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創(chuàng)造”等。

在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

(五)練習(xí)提示

第四題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)?！皠?dòng)腦筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話題的范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽到的別人的事情。教師要注意引導(dǎo)，通過(guò)交流，深化對(duì)“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的認(rèn)識(shí)。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

開展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。如：發(fā)給每人一張紙，獨(dú)立完成一件作品(畫、折、剪、貼等均可)，看看誰(shuí)的最出色。請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

這首兒歌語(yǔ)言通俗，含義深刻，要通過(guò)反復(fù)朗讀，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生初步理解手腦并用的重要。

(一)課題引入，讀了課題你有些什么問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀兒歌，初步感知兒歌內(nèi)容。

(二)反復(fù)自讀這首詩(shī)，邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些，還有哪些不懂，請(qǐng)教小朋友或老師。再觀看人們勞動(dòng)、創(chuàng)造的圖畫或錄像，聯(lián)系實(shí)際理解詩(shī)句的意思。

(三)請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首兒歌后知道了些什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)怎樣用好自己的兩件寶。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生試著用自己熟悉的曲子把這首兒歌唱一唱，并自編動(dòng)作表演。

(五)學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

五、參考資料

陶行知(1891—1946)安徽省歙縣人。我國(guó)偉大的人民教育家、民主革命家和大眾詩(shī)人。曾創(chuàng)辦過(guò)曉莊師范、育才學(xué)校、上海工學(xué)團(tuán)等在當(dāng)時(shí)很有影響的學(xué)校，宣傳生活教育，提倡教學(xué)做合一及小先生制，主張教育與實(shí)際相結(jié)合，為人民大眾服務(wù)。

《手腦相長(zhǎng)歌》原文：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《人有兩件寶》綜合資料之二

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《人有兩件寶》綜合資料之二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

本課是以詩(shī)歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng)造。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說(shuō)明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說(shuō)；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過(guò)讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。

教法建議

識(shí)字、寫字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠?dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來(lái)記住字形。

2．寫字教學(xué)

教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。

做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

詞句教學(xué)

“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑?，而是泛指工作、做事。“思考”指動(dòng)腦筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來(lái)。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生具體理解。

朗讀指導(dǎo)

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)的節(jié)奏。通過(guò)黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號(hào)，掌握讀的速度。

如：

人有/兩件寶，雙手/和大腦。

雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。

用手/不用腦．工作/做不好。

用腦/不用手，空想/一大套。

一切創(chuàng)造/靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。

教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。

在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。

解詞導(dǎo)向

思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。[例句]老師經(jīng)常提出問(wèn)題讓我們思考。

創(chuàng)造想出新辦法做出新成績(jī)或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好創(chuàng)造新生活。

釋句導(dǎo)讀

“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！?/p>

這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

《手腦相長(zhǎng)歌》原文：

人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。

用腦不用手，快要被打倒。

用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。

課文理解

段落段意

這首兒歌共有三句話。

第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。

第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。

中心思想

這首詩(shī)寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。

一年級(jí)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案

《人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。

教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課田字格中的生字，并正確美觀地書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件演示、生字卡片

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

猜謎語(yǔ)，了解“兩個(gè)寶”。

“寶”是寶貝的意思。那你們想想題目是什么意思呀?

你們一定很想知道：人的兩個(gè)寶貝究竟是什么?只要你猜出下面這兩個(gè)謎語(yǔ)，你就知道了。先猜第一個(gè)寶：兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。

(教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讓學(xué)生明白是雙手。)

真聰明，老師相信你們也一定能夠猜出第二個(gè)寶：司令部里住部長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。

2、揭題出示課題：人有兩個(gè)寶

指名看拼音讀題目，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。

二、初讀課文，整體感知

我們很幸運(yùn)有兩個(gè)寶，該怎樣用好它們呢?書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、先聽老師把課文朗讀一遍。

2、學(xué)生自由讀兒歌。(要求對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

3、朗讀檢查

(1)、出示帶拼音的生字及由他們組成的詞語(yǔ)“人、兩個(gè)、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。(先拼后讀)

(2)、出示不帶拼音的生字及由他們組成的詞語(yǔ)。

(3)、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、這首兒歌一共有幾句話呀?(3句)

5、指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。

(第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)“兩個(gè)、雙手、大腦”;第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)“做工、思考”;第三句，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”)

三、精讀課文，理解課文意思。

1、學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀第一句。

⑵讀了第一句，你知道人的兩個(gè)寶分別是什么呢?

⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦

“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。(師生齊做動(dòng)作)

⑸指導(dǎo)朗誦第一句。

重讀;兩個(gè)、雙手、大腦。誰(shuí)能讀好第一句呢?

⑹讀得真好，我們一起來(lái)讀好它。

(齊讀第一句)

2、學(xué)習(xí)第二句

小朋友們想想為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?他們又有什么本領(lǐng)呢?我們讀了第二句話就會(huì)知道了。

(1)指名讀第二句。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句?

(2)雙手會(huì)干什么?

出示：“做工”指名認(rèn)讀“做工”。

教師解釋“做工”在這指做事情，干活兒。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看書上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會(huì)做哪些事呢?

(讀書、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹)

那你的雙手會(huì)做什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊!

(3)那大腦會(huì)干什么呢?

出示：思考“思考”是什么意思呢?

教師總結(jié)：思考就是動(dòng)腦筋想

小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時(shí)候，大腦會(huì)思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么啊?是啊，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶啊!

(4)齊讀第二句。

我們有了這兩個(gè)寶心里肯定特別高興，所以請(qǐng)小朋友們一起高興地讀好第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

⑴那你們覺得這兩個(gè)寶誰(shuí)的本領(lǐng)比較大啊?

(讓學(xué)生充分地說(shuō)后教師小結(jié)過(guò)渡)

其實(shí)啊，他們倆本領(lǐng)都很大，少了誰(shuí)都不行。那我們?cè)撛趺催\(yùn)用呢?

⑵如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎?聽了老師講的故事年就會(huì)明白了。

(課中休息聽故事，PPT演示)

⑶我們要是又動(dòng)腦又動(dòng)手又會(huì)怎么樣呢?動(dòng)手打開課本。開動(dòng)腦筋在課文中找找，書上是怎么說(shuō)的。

⑷指名讀。(課件出示課文第三句。)

⑸出示“創(chuàng)造”，指名認(rèn)讀“創(chuàng)造”，再齊讀。

⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢?

教師點(diǎn)明：“創(chuàng)造”就是通過(guò)勞動(dòng)做出東西來(lái)。列舉：我們住的房子是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的呀?我們行走的公路是誰(shuí)創(chuàng)造的呀?

四、拓展延伸巧遷移，實(shí)踐“寶”的用途。

1、背誦兒歌

2、今天我們利用自己的兩個(gè)寶進(jìn)行了創(chuàng)造，現(xiàn)在請(qǐng)你們和老師一起用我們的“寶”來(lái)背誦這首兒歌。

五、總結(jié)

學(xué)了《人有兩個(gè)寶》這一課你知道了什么呢?(學(xué)生自由說(shuō)收獲)

六、作業(yè)

請(qǐng)你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看，讓他們知道怎么樣來(lái)用好我們的兩個(gè)寶。

一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教案

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。

二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)

3.分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)

4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來(lái)的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》

三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)

1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫一畫均可……)

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀，嘗試背誦

1.問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

2.學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦，邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸，情趣盎然

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

《兩件寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)聽讀、拼拼音等方法識(shí)字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過(guò)觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。

4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、通順地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫“雙手”。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。

2、教給識(shí)記生字方法。

3、理解“創(chuàng)造”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、會(huì)猜謎語(yǔ)吧?今天老師給小朋友帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)看——(出示幻燈片)

“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。”

抽生讀。其他生聽，思考。

引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個(gè)部分?

生說(shuō)。引導(dǎo)簡(jiǎn)要說(shuō)理由。(評(píng)價(jià)：真會(huì)動(dòng)腦筋思考。)

問(wèn)：有人會(huì)寫“手”字呢?一生書空，強(qiáng)調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。

2、出示第二則謎語(yǔ)：“站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見，智慧在里面?！边@又是身體的哪個(gè)部分?

生交流，說(shuō)理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識(shí)偏旁“月”，并板書，生觀察。(評(píng)：開動(dòng)小腦筋想辦法記生字，會(huì)把生字記得牢牢的。)

3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)

二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、讀課題。

誰(shuí)來(lái)讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰(shuí)來(lái)拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么辦法記住它。

預(yù)設(shè)：(1)生可能說(shuō)聽老師讀就認(rèn)識(shí)了。(你讀讀，你聽得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識(shí)。)(3)在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的?(你是個(gè)留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“?！?分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)揭開字卡，用不同顏**筆板書)“寶”字教學(xué)同前。

2、讀準(zhǔn)課文。

齊讀課題，通過(guò)預(yù)習(xí)，課文會(huì)讀了嗎?不會(huì)讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問(wèn)老師，借助拼音。

引導(dǎo)：有些字課后沒(méi)拼音，可以查后邊的“查字表”。(會(huì)的練習(xí)讀一讀，實(shí)在不會(huì)的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。)

孩子們，有不認(rèn)識(shí)的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識(shí)的字。

生說(shuō)，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰(shuí)來(lái)幫幫他?生教，生跟讀。追問(wèn)，教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒(méi)有拼音的字不認(rèn)識(shí)，此時(shí)，老師可以出示“查字表”，練習(xí)拼拼音識(shí)字，當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如：數(shù)學(xué)“思考題”等。)

3、聽讀課文：如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)認(rèn)真聽錄音讀，注意不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。

邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。

4、練讀課文。抽生讀，正音?！俪樯x。——同桌對(duì)讀“你一句，我一句。”——齊讀課文。

三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。

1、理解第一句：

過(guò)渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說(shuō)，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。

2、理解第二句：

為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會(huì)干什么?生回答：雙手會(huì)做工。師板書：

做工。人的雙手會(huì)做哪些事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機(jī)表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)把話說(shuō)完整。

有個(gè)小朋友他叫“沒(méi)頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對(duì)了嗎?沒(méi)有。為什么呢?生交流，沒(méi)動(dòng)腦筋。是呀，沒(méi)動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動(dòng)指揮官，人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。

3、理解第三句：

(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^(guò)動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造出了——請(qǐng)看!出示圖片(各種美麗景觀)。

人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界?！耙磺袆?chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦?！卑鍟骸皠趧?dòng)”。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦，所以讀書的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦。現(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文，讀書時(shí)，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。

手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來(lái)讀課文，會(huì)背的可以試著背一背。

4、背誦課文，誰(shuí)來(lái)背，評(píng)。別人背，指著書，評(píng)一評(píng)，背對(duì)沒(méi)有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會(huì)的可以看著大屏幕。

四、識(shí)記生字。

聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來(lái)，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對(duì)了跟著讀。

生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)，想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡

你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說(shuō)話?

你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧。——出示課文，齊讀課文。

五、寫字指導(dǎo)。

我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文，認(rèn)字，讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫字吧。寫字前，有沒(méi)有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢(shì)、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))

出示“雙”，誰(shuí)會(huì)書空?提醒注意什么?聽錄音。請(qǐng)出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。

手：指導(dǎo)新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。

“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。

“切”偏旁，占格，示范講解。

六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)。

1、出示插圖，請(qǐng)聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說(shuō)到了哪些生字朋友。

冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型，她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會(huì)畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來(lái)思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說(shuō)：“等我長(zhǎng)大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好?！?/p>

邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說(shuō)了哪些字。

2、誰(shuí)會(huì)讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!

小結(jié)：凡做事要做好，必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。

3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長(zhǎng)聽，預(yù)習(xí)書77頁(yè)的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說(shuō)一說(shuō)，明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來(lái)展示展示。

七、板書設(shè)計(jì)：

手和腦

兩件寶

雙手做工

勞動(dòng)大腦思考創(chuàng)造

人有兩個(gè)寶

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1．同學(xué)們，我們教室里面的電燈，是一個(gè)叫愛迪生的發(fā)明家發(fā)明的，他經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡。愛迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問(wèn)題，所以他成了大發(fā)明家?？磥?lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。

2．出示課題：人有兩個(gè)寶

認(rèn)讀生字，讀題。

“寶”什么意思？

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1．自由朗讀，讀通全文。

2．指名朗讀

3．集體朗讀，讀準(zhǔn)字音

4．檢查識(shí)字情況。打亂順序

三、指導(dǎo)寫字：個(gè)、大、人、手

1．記憶字形，出示生字卡片。

人：有兩筆，一撇，一捺

個(gè)：人字頭下面加一豎

手：起筆是撇，稍平

大：一橫中間站個(gè)人

2．指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅

3．教學(xué)筆畫，捺。

4．學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)要求

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示課題：人有兩個(gè)寶

（1）認(rèn)讀生字，讀題

（2）“寶”什么意思

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個(gè)寶？

（3）出示：雙手大腦

（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。

（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示：人個(gè)大手

（2）自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。

（3）指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

二、精讀練習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。

（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

（4）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？

3、學(xué)習(xí)第三句

（1）指名朗讀

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。

（3）小結(jié)

（三）看圖試背課文

（四）指導(dǎo)寫字。

課后小結(jié)：

這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——人類的兩件寶——雙手和大腦

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——人類的兩件寶——雙手和大腦”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

俗話說(shuō)：“人有兩件寶，雙手和大腦。大腦會(huì)思考，雙手會(huì)創(chuàng)造?！蔽艺J(rèn)為這兩句話很有道理。大腦是我們的中樞系統(tǒng)，而雙手就是工作部分，二者真可堪稱無(wú)價(jià)之寶啊！

思考，對(duì)于偉大的人類來(lái)說(shuō)非常重要。一個(gè)不會(huì)思考的人，也就失去了生存的權(quán)利，失去了生命的意義。人類的大腦是無(wú)與倫比，獨(dú)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)了生命力意義。人類的朋腦是無(wú)與倫比、獨(dú)一無(wú)二的確良它能開啟人類的思維，不斷創(chuàng)新，改造世界，它能存貯超大容量的知識(shí)與信息，使人類得以受益。沒(méi)有了它，就意味著生命的結(jié)束；沒(méi)有了它，人類也就失去了主宰一切的權(quán)力。雖然現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物電腦令人驚嘆無(wú)比，但它畢竟也是人類大腦的縮影！科學(xué)家曾對(duì)人腦進(jìn)行過(guò)研究，并得出了一個(gè)驚人的結(jié)論：人腦貯存知識(shí)的信息量是電腦的100多倍！真是不可思議??！因此，假如我們要把握生命的意義，我們就應(yīng)該讓大腦這個(gè)中樞系統(tǒng)正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，而不要使它斷路，使它成為您的累贅！

人的雙手也是神奇的！它無(wú)所不能，無(wú)所不創(chuàng)造。從原始社會(huì)的石器，到奴隸社會(huì)的青銅器，從封建社會(huì)的鐵制工具，到資本主義社會(huì)的機(jī)器，乃至現(xiàn)代社會(huì)的高科技產(chǎn)品，無(wú)一不是人類雙手的杰作。它們充分展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)了人類無(wú)所不能的神奇力量。此外，在人生中，雙手伴我們度過(guò)了每一個(gè)春夏秋冬。幼兒時(shí)代，我們用它數(shù)數(shù)，做一些小事；在校園里，我們學(xué)會(huì)用雙手為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)；當(dāng)我們長(zhǎng)大成才時(shí)，雙手又讓我們有所作為，有所成就。譬如物理課上我們學(xué)習(xí)的右手定則和左手定則，它對(duì)物理電磁學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。而主些定理的發(fā)現(xiàn)者正是“自食其力”、“就地取材”地為科學(xué)事業(yè)作出具大貢獻(xiàn)。因此，請(qǐng)您別小看這一雙手，只要能正確使用，是一定會(huì)創(chuàng)造出豐功偉績(jī)的！

總之，人有兩件寶，雙手和大腦，一旦用得妙，益處真不少！