小學(xué)音樂教案一年級

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計【北師大版一年級上冊】。

設(shè)計目標(biāo)

1、認(rèn)識本課12個生字和10個生詞。學(xué)會9個生字和1個基本筆畫。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，兀教師說一個謎語給你們猜好嗎?

“搖錢樹，兩枝叉，每個叉上五個芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它。”

誰知道這是什么?(生：雙手)(師：猜對了，同學(xué)們真聰明)

2、雙手對于我們來說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們在日常生活、學(xué)習(xí)中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實大家都有，而且天天都要用到它，誰認(rèn)識它?(生：大腦)(師：又猜對了，同學(xué)們棒極了!)

3、現(xiàn)在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)

會讀課題的同學(xué)可以站起來當(dāng)小老師帶讀,不會讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。

過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢?

二、初讀課文

1、愿意聽老師讀課文嗎?(指導(dǎo)學(xué)生運用指讀法，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。)

2、請同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識的生字作上記號。)

3、你是通過什么方法解決這些生字的呢?(生交流：問家長、問老師、問同學(xué)、查生字表……)

4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽。

6、會讀的同學(xué)站起來齊讀。

三、認(rèn)讀生詞

①課件出示一只只小手，每只小手上都有一個生詞，會讀的起來當(dāng)小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。

③搶讀生詞。

④你喜歡讀哪個生詞，就站起來讀吧!

過渡：同學(xué)們，把每個詞拆開，就成了一個個生字，這些生字，你們想學(xué)嗎?(生：想)。好，下面我們一起來做個游戲。(教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生自主選擇角色。)

四、認(rèn)讀生字

①識字小游戲。

全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。

郵遞員：xx同學(xué)，你的信。

xx生：謝謝

郵遞員：不用謝

xx生：byby

郵遞員：byby

xx生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請同學(xué)們跟我讀。

xx生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。

xx生把生字貼在黑板的果樹上。

(共表演3次，每次認(rèn)識本課的4個生字，一共12個。主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)正音。)

②同學(xué)們，請你們把這節(jié)課認(rèn)識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的字找出來，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。

③開火車認(rèn)讀生字。

五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦

1、師引讀課文。

2、全班齊讀課文。

3、再全班齊讀課文。(編動作，邊作邊讀。)

4、學(xué)生上講臺背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會一下課文內(nèi)容。

5、誰能把你最喜歡的句子上講臺上來讀給大家聽?如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀(背)哪一句吧!

六、拓展延伸

①這12個生字你們都學(xué)會了吧，真了不起!同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來了，看，她正在干什么呢?(生：冬冬在做飛機模型)

②冬冬在做飛機模型時運用了她的雙手和大腦才把飛機模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過大腦認(rèn)真思考，又動手實踐，才能想出好的辦法去解決問題。

③說一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢?

④下面請同學(xué)們先動腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢?再動手?jǐn)[一擺。

⑤說說自己擺出了什么?

七、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個人只要愛勞動、肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動腦，愛勞動的習(xí)慣。

擴展閱讀

《人有兩件寶》教案（一年級上冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《人有兩件寶》教案（一年級上冊）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。

2.正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?

2.找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的?

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文

1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2.指名讀，正音。

四、學(xué)習(xí)生字

1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?

2.交流記憶方法。

3.重點指導(dǎo)

辦：注意左右兩點的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。

4.指導(dǎo)書寫。

5.擴詞。

五、小結(jié)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文

2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫)

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書：雙手大腦)

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：(發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā))

(1)媽媽用手()。

(2)小學(xué)生用手()。

(3)老師用手()。

(4)醫(yī)生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板書：做工)

大腦可以(思考)，“思考”是什么意思?(板書：思考)

齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來演示看：

情況一：(1)給小樹、花兒澆水(2)寫字(3)做題

情況二：(1)想做個好孩子(2)想當(dāng)科學(xué)家

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”(課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀)這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”)

5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話

8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意

(1)科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。

(2)工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

--從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。(板書：勞動創(chuàng)造一切)

9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”

指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1、朗讀全文

2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?

四、作業(yè)

板書設(shè)計：

1人有兩件寶

雙手做工

勞動創(chuàng)造一切

大腦思考

小學(xué)語文一年級教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計之一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語文一年級教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學(xué)目的：

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識14個生字。認(rèn)識新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機、小紅花

三、學(xué)習(xí)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？

師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是"一雙手"）

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手

師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學(xué)生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由回答）

師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱……所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線等）

師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡

（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）

師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）

（2）學(xué)生輪流讀。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

（4）師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫“撈月亮”。

（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。）

4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做

（學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？

（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學(xué)起來讀。）

三、初步理解課文

師：為什么說手和腦是兩件寶？

學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。（重點圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。）師板書：雙手會做工大腦會思考

師：什么叫"思考"？（就是動腦筋想問題）

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動，三個人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。

五、總結(jié)

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

一年級語文上冊《人有兩件寶》教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級語文上冊《人有兩件寶》教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求

1.學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)難點，有些詞句不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)思考

1.板書課題：11人有兩件寶

課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀(指名讀)請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個牛字)，一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。

2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。

3.讀到課題，你們想知道些什么(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。)

二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

(教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。)

四、檢查自學(xué)情況

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。

雙手事情創(chuàng)造(注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。)

思考做工才能(注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。)

勞動兩件寶辦不到

2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)

3.齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文

1.課文有3句話，第一句說什么

2.這兩件寶該怎樣用讀第二句。

3.課文最后說什么

4.連起來讀一讀課文。

六、識字寫字教學(xué)

1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點)

雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。

做：右邊是反文旁，4筆寫成。

才：把寸的點改成撇。

3.指導(dǎo)寫字。

雙：右邊的又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。

做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞。

2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

3.朗讀課文。

二、理解句子

1.雙手會做工，大腦會思考。

(1)口頭填空。

工人_______

農(nóng)民_______

護士_______

老師_______

(2)思考就是干什么(動腦筋，想辦法)

講講你或別人動腦筋的事。(啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎

2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

1.指導(dǎo)讀法。

讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

用手不用腦，事情做不好，

用腦不用手，啥也辦不到，

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3.指導(dǎo)背誦。

(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

(2)采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

小學(xué)語文一年級教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計之六

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文一年級教案——《兩件寶》教學(xué)設(shè)計之六”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。

2、學(xué)會12個生字，會寫9個生字。

3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)重、難點：

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會本課的生字詞。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個題目，你想知道些什么？

三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識的生字。

2、匯報你是怎么認(rèn)識這些字的？

3、同桌互相認(rèn)讀生字。

4、開火車認(rèn)識生字，做猜字游戲。

5、給生字找朋友。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。

3、抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。

4、全班指書齊讀課文。

5、表演讀。

6、想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說話。）

為什么說手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）

我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）

讀讀勾畫的句子。

六、老師小結(jié)。

第二課時

一、朗讀課文。

1、自由朗讀課文。

2、分小組比賽朗讀。

二、背誦課文。

1、自己練習(xí)背課文；

2、抽生背；

3、全班齊背。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

1）、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀。

2）、認(rèn)識新筆畫——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

3）、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。

二、總結(jié)。

人教版一年級下冊《人有兩件寶》說課稿

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級下冊《人有兩件寶》說課稿》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《人有兩件寶》本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。今天呢，小編就為大家推薦人教版一年級下冊《人有兩件寶》說課稿，希望能幫到大家哦~

人教版一年級下冊《人有兩件寶》說課稿

一、說課

1.教材

通過第9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。

2.學(xué)情

通過第9、10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。

3.教學(xué)目標(biāo)

知道人有兩件寶：雙手和大腦;初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。

4.教法

“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計教學(xué)時，抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實生活“做文章”;采用辯論、辨析、實踐等活動讓學(xué)生逐步明理。

5.學(xué)法

實踐體驗法：當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。

6.實施

本課分兩課時進行教學(xué)，第一課時目標(biāo)為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦;初步懂得雙手和大腦對人們非常重要;體驗運用兩件寶取得成功的喜悅?！钡诙n時目標(biāo)為“聯(lián)系實際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步?！睂τ趦和瘉碚f，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活;對于品德教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時我將學(xué)生已明白的道理(通過以往教學(xué))和已有的生活經(jīng)驗作為教學(xué)活動的基本依據(jù)，使教學(xué)的全過程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學(xué)的一開始，我就設(shè)計了一個復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶，隨即組織學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現(xiàn)實生活中一些錯誤的認(rèn)識讓學(xué)生辨析，進而進一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可?；顒踊虒W(xué)是以教師精心設(shè)計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動為主要學(xué)習(xí)形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動腦動手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創(chuàng)造者。

二、教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)：(1)知道人有兩件寶：雙手和大腦。(2)初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。(3)嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。

2.教學(xué)內(nèi)容：利用教材中的“故事園”“小舞臺”“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)重點：雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。

4.教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：在活動中，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。整堂課突出“活動性”

5.教學(xué)準(zhǔn)備：(1)教師：課件彩色紙(2)學(xué)生：剪刀

6.教學(xué)時間：兩課時

7.教學(xué)過程設(shè)計

第一教時

活動一：談話引入揭示課題

1.啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報紙;他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機。那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎?

2.揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們。人類的兩件寶。今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》

3.齊讀課題。

活動二：聽聽說說探究明理

1.大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢?有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢?自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。

2.故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了。(1)聽上半部分故事：討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個也賣不出去?阿聰這么聰明設(shè)計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢?同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢?你們能不能幫他們出出主意?(2)師簡述半部分故事：阿勤和阿聰相互學(xué)習(xí)，取長補短。不久，阿勤學(xué)會了設(shè)計，阿聰學(xué)會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產(chǎn)出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。現(xiàn)在你能說說手腦哪個更重要了嗎?活動

三：學(xué)習(xí)兒歌鞏固道理

1.出示兒歌

2.跟讀兒歌

3.齊讀兒歌

活動四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/p>

1.辨析主題：有人說科學(xué)工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你認(rèn)為這種說法對嗎?

2.小結(jié)明理：對呀，科學(xué)家要動腦思考，但也離不開動手做實驗;清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。

活動五：手腦并用體驗感悟

1.動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。

2.總結(jié)提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。

《兩件寶》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、自讀的能力。

4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。

教學(xué)重點：

1、正確、通順地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。

2、教給識記生字方法。

3、理解“創(chuàng)造”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)

“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”

抽生讀。其他生聽，思考。

引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個部分?

生說。引導(dǎo)簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。)

問：有人會寫“手”字呢?一生書空，強調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。

2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面?！边@又是身體的哪個部分?

生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識偏旁“月”，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)

3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)

二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識生字。

1、讀課題。

誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認(rèn)識嗎?怎么認(rèn)識的?你有什么辦法記住它。

預(yù)設(shè)：(1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識了。(你讀讀，你聽得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識。)(3)在什么時候什么地方就學(xué)會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“牛”(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“?！闭疽黄?。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機揭開字卡，用不同顏**筆板書)“寶”字教學(xué)同前。

2、讀準(zhǔn)課文。

齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學(xué)，問老師，借助拼音。

引導(dǎo)：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會的練習(xí)讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。)

孩子們，有不認(rèn)識的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識的字。

生說，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認(rèn)識，此時，老師可以出示“查字表”，練習(xí)拼拼音識字，當(dāng)然也可以其他方法識字。如：數(shù)學(xué)“思考題”等。)

3、聽讀課文：如果還有不認(rèn)識的字，就請認(rèn)真聽錄音讀，注意不認(rèn)識的字是怎么讀的。

邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。

4、練讀課文。抽生讀，正音。——再抽生讀?！缹ψx“你一句，我一句。”——齊讀課文。

三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。

1、理解第一句：

過渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。

2、理解第二句：

為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書：

做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機表揚和引導(dǎo)把話說完整。

有個小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。

3、理解第三句：

(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動手又動腦創(chuàng)造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀)。

人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界?！耙磺袆?chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦?！卑鍟骸皠趧印?。孩子們讀書也是在進行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦?，F(xiàn)在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。

手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。

4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。

四、識記生字。

聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。

生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡

你也能給哪個生字?jǐn)U詞或者說話?

你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧?！鍪菊n文，齊讀課文。

五、寫字指導(dǎo)。

我們動手又動腦學(xué)會了讀課文，認(rèn)字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))

出示“雙”，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。

手：指導(dǎo)新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。

“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。

“切”偏旁，占格，示范講解。

六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)。

1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。

冬冬有一雙靈巧的小手。她會做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好。”

邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。

2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!

小結(jié)：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。

3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預(yù)習(xí)書77頁的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。

七、板書設(shè)計：

手和腦

兩件寶

雙手做工

勞動大腦思考創(chuàng)造

北師大版一年級上冊 《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版一年級上冊 《對韻歌》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、設(shè)計理念

《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這就是說在識字教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。因此，本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

二、教材分析

《對韻歌》是北師大語文一年級九單元的一片主題課文，主要通過課文的學(xué)習(xí)進一步認(rèn)識字與拼音的關(guān)系，同時認(rèn)識5個字，會寫三個字，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜勾”。教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會學(xué)習(xí)拼音識字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容可以讓學(xué)生淺顯的了解，并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對韻”的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtnl

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個字，1個字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護大自然。

四、教學(xué)重、難點

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

五、教學(xué)方法

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

六、教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

七、教具準(zhǔn)備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時安排

1課時

九、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認(rèn)識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學(xué)生認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?

師：這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

【設(shè)計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。】

(三)談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設(shè)計意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。】

(四)初讀詩歌

師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?

師：同學(xué)們真會評價。

師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫出學(xué)習(xí)過的八個聲母

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對天南)

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖)

師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子?

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

師：學(xué)過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南)

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個字你們認(rèn)識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運用這些方法認(rèn)識更多的字。

【設(shè)計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望?！?/p>

6.學(xué)寫字

師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風(fēng)、北)

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。

師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價)

【設(shè)計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！?/p>

(六)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

十、板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學(xué)反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

北師大版一年級下冊《插秧》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意!要引導(dǎo)學(xué)生思考水田還能映照什么?

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。

2.認(rèn)識生字6個，學(xué)寫生字4個。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

1.識字教學(xué)。

2.通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

理解：水田、插秧。

教學(xué)用具：

自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(小白船)。

教學(xué)過程：

一、引入。

同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”(學(xué)生猜。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)

看到這個題目，你有問題要問嗎?

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。(課件)

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的字。

同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好?

2.這個游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學(xué)說一說自己不認(rèn)識的字，組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領(lǐng)組員用你們喜歡的方式讀課文。

教師小結(jié)合作情況。

3.小組匯報讀課文。

要求：聽的同學(xué)邊聽邊想：你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?

4.教師配樂朗讀，學(xué)生評議。

老師為什么能讀得這么好呢?因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

5.齊讀課文。

6.背誦課文。

(1)指名背。

(2)會背的站起來背。

向同學(xué)們介紹，你是怎么背會這篇課文的?

7.發(fā)散思維

同學(xué)們的辦法可真多，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，看這句話，你會填嗎?

課件：水田是鏡子，映照著藍天，農(nóng)民在插秧，插在()上。(你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農(nóng)民就會在哪兒插秧呢?)

齊讀，這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?

水田是鏡子，映照著()，農(nóng)民在插秧，插在()上。

現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上()。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上()。

水田是()，()。

過渡：同學(xué)們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖：上面標(biāo)上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

三、學(xué)習(xí)生字，游戲：多彩水稻我來插。

1.小組合作學(xué)習(xí)。

教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

組長帶領(lǐng)組員用學(xué)過的方法記字。

2.討論：你們是怎樣記字的?

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學(xué)生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

將學(xué)生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學(xué)回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3.游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學(xué)生讀出來并舉出生字卡片。

4.同學(xué)們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來的，看到你們那么愛學(xué)習(xí)，老師真為你們感到高興!

四、寫字。

1.出示“農(nóng)”。

2.描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

3.自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

4.教師指導(dǎo)寫。

5.大家評議。

6.自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7.在生字本上寫字。

附：板書設(shè)計

插秧

插秧鏡映農(nóng)民

一年級上冊《海水》教案北師大版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級上冊《海水》教案北師大版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊《海水》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

1、識字、寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

一、自主學(xué)習(xí)：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關(guān)大海的圖片）

2、喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

（二）、自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、熟練朗讀課文,用“——”畫出向海水提問的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢？請到文中畫出來讀一讀。

（三）學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)檢測：

1、出示詞語，學(xué)生自己先認(rèn)讀。

2、試一試把詞語回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。、

4、出示字寶寶，搶讀識字。

三、合作探究：

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答，指導(dǎo)朗讀。

師示范讀，讀出疑問的語氣。

2、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢？

4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？

5、師小結(jié)：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？

6、有感情的朗讀課文。

四、拓展訓(xùn)練：

使用“因為……所以……”說一句話。

五、堂清檢測:

1、讀一讀

你好笑著回答懷抱流汗因為什么

2、用“因為……所以……”說一句話。

3、有感情的朗讀課文

日清對象：

日清結(jié)果

教學(xué)反思：

板書設(shè)計：

海水

↙↘

藍咸

↙↘

抱著天流了汗

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。

2、拓展延伸，總結(jié)全文，激發(fā)探索自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于大海的的資料。

教學(xué)過程:

一、自學(xué)提綱

1、你還了解大海什么知識？你還想向大海提什么問題？

2、學(xué)習(xí)書寫6個生字.學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

二、自學(xué)檢測

1、認(rèn)讀要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)延伸，激發(fā)興趣。

1、你還了解大海的什么知識？和同學(xué)交流一下。

2、運用書中的方式，向大海提出問題。

3、小結(jié)：同學(xué)們，海底還有許多奧秘等著你們?nèi)ラ_發(fā)呢！

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字，自由認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，指導(dǎo)書寫。

3.指名說字的筆畫順序。

4.指導(dǎo)書寫“為、回、因”。師范寫，生書空。

5.觀察在田字格中的位置。

6.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視個別輔導(dǎo)，

五、堂清檢測：

1、拼音節(jié)，寫詞語。

yīnwèishénmehuílai

()()()

2、組詞。

什（）回（）為（）

打（）因（）位（）

日清對象：

日清結(jié)果

教學(xué)反思：

一年級上冊《比較》學(xué)案北師大版

一年級上冊《比較》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

１．通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣．

２．進一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流．

３．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法．

４．讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．

重難點，關(guān)鍵

重點：體驗比較的過程，獲得比較的不同方法．

難點：理解感知最大與最小，最多與最少．

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，比較，思考使學(xué)生獲得對比較多少，高矮，長短，大小，輕重的體驗活動．

課時參考：4課時

第一課時過生日

教學(xué)內(nèi)容:課本內(nèi)容18-19頁

知識與技能：

1.會比較物體的大小和多少.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,比較與推理的能力.、

過程與方法：通過操作討論理解知識并運用知識解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣.

教學(xué)重點

1.會正確比較物體的大小,多少.

2.使學(xué)生進一步感知最大與最小,最多與最少.

教學(xué)難點:會比較數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備:3個塑料杯一些水2本書

教學(xué)方法:通過引導(dǎo)、觀察，啟發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)過程

一、探索

1.比大小,多少

師:今天小明的媽媽過生日了，我們一起來看看桌子上擺了什么？(學(xué)生回答)

（1）說一說，3塊蛋糕哪個最大,哪個最小?西瓜呢？（說一說你是怎么想的？）

（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì)，學(xué)會推理）

小結(jié):幾個不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個.

（3）兩瓶飲料，哪個裝得多？

二.聯(lián)系生活比較

師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.

師:比比你們的手和老師的手,哪個大,哪個小?

生:老師的手大,我們的手小.

師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學(xué)生回答略)

小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.

師:比較大小的時候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時,小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.

三.練一練

1.P19第1題

教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨立完成.

2.練一練第2題

本題是3個物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強調(diào)最大、最小都只有一個。

3.第3題

通過觀察交流，發(fā)展學(xué)生推理能力。

4、第4題

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語言編個短故事.

（2）學(xué)生在反饋時,教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問題:

爸爸,媽媽,誰喝得多?(學(xué)生討論后回答)

問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢?

5.練一練第5題

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察

師:認(rèn)真觀察每個杯子里的水,動腦筋想想,每杯水里都放入一塊一樣大的搪,哪杯水最甜?

六.課后小結(jié):

第二課時下課啦

教學(xué)內(nèi)容：課本第20~21頁

知識與技能：

1.在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理能力活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.

過程與方法：學(xué)生通過實踐活動掌握知識，通過所學(xué)知識判斷事物的高矮和長短等。

教學(xué)重點

1.會比較事物的高矮和長短.

2.知道在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點上進行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進行比較的方法。

教學(xué)難點：能用多種方法比較。

教學(xué)工具:2本書(薄厚各1個)2條繩子(一長一短)

教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考

教學(xué)過程

一.直接導(dǎo)入

今天我們一起來比一比高矮,看看全班誰最高.好不好?

二.新知識

1.比一比

先請兩位同學(xué)上來比一比.(讓一位同學(xué)站在臺階上,另一位站在抬價下,進行比較)用手比劃一下誰高.

師:我們這樣讓他們比較后知道了站在臺階上的同學(xué)比臺階下的同學(xué)高,這樣比行嗎?

生:不行.

師:為什么？

生：因為他們不在同一位置上，不能這樣比．

師：那如果他們和書上的同學(xué)一樣比好嗎？小男孩該一點，是嗎？

生：不是，因為小男孩墊起了腳．

師：第二幅圖，他們這樣比行嗎？誰高？誰矮？

生１：行，小女孩高一點，小男孩矮一點．

生２：我覺得他們一樣高．

師：那我們誰來說一說怎樣比較高矮才合理？

小結(jié)：我們必須站在同一個位置，不能墊腳來比較才合理．

２．說一說

現(xiàn)在我們知道了該怎樣比較高矮了，讓我們一起來看看這幅圖，圖中的小朋友們下課啦，他們在干什么呀？

（１）說說誰高誰矮？

（２）圖中的跳繩誰長？誰短？

3．選哪個釘子好？

（１）小組內(nèi)互相討論

（２）集體反饋

你們討論的怎么樣了，我們的淘氣應(yīng)該選哪個釘子呢？

師：第１個太小了，釘子釘不過去，不能把凳子面和凳子腿釘?shù)揭黄穑冢硞€太長，會把凳子敲壞；所以用第２個最好，它的長度正好不短不長．

三．練一練

１．完成練一練１－３題

四．作業(yè)

五．課后小記:

第四課時練一練

一年級上冊《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計北師大版

一年級語文上冊《山村》教案北師大版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《山村》教案北師大版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文上冊《山村》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解古詩，背誦課文。

2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認(rèn)識。

3．學(xué)寫生字。

教學(xué)重點、難點：

1．隨文識字。

2．學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎？板書：山村

2．誰認(rèn)識，讀一讀。

二、學(xué)習(xí)新課

1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。

2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識的字解決，你該怎么做？

3．誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識了哪些字？（如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

自己讀；老師讀；一起讀

4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。邊讀邊說，描繪詩中的大意。

5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）

6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）

三、指導(dǎo)寫字

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）

誰來評一評老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

5、哪個認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙模?/p>

（引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。）

6．現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對一對）

圖中有：條船兩只貓個水桶條小魚。

四、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲?。?/p>

五、堂清檢測

（一）拼音節(jié)寫字。

yīèrshísān

()()()()

（二）展筆順。

二：共（）筆

三：共（）筆

十：共（）筆

（三）、背誦古詩《山村》。

教學(xué)反思：

統(tǒng)計(北師大版一年級下冊)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“統(tǒng)計(北師大版一年級下冊)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

設(shè)計理念

標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊“統(tǒng)計”單元，是在一年級上冊滲透統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)知識，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，通過實例認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，直觀感受條形統(tǒng)計圖（非正式的）。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊“統(tǒng)計”例題1。

學(xué)情與教材分析

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的重要基礎(chǔ)。上冊學(xué)生對統(tǒng)計的體驗只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗統(tǒng)計的全過程，對統(tǒng)計的意義和作用了解甚少，對統(tǒng)計的方法也比較陌生。本設(shè)計以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學(xué)主線，安排三個統(tǒng)計內(nèi)容，讓學(xué)生在動手實踐的活動中學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能從信息中提出問題，體會統(tǒng)計和生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表；能根據(jù)所描述的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。

2．初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計的意義和作用。

3．能主動參與合作學(xué)習(xí)，并在活動中發(fā)揮自己的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教師一套水果圖片，學(xué)生每組一盒水果圖片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

課前播放一段動畫片《藍貓》的主題曲，學(xué)生情不自禁地隨著音樂哼唱起來。

師：同學(xué)們這么熟悉剛才的音樂，老師猜你們一定特別喜歡藍貓。想知道它最近的消息嗎？

（課件出示場景1配畫外音）“藍貓我改行做水果店老板了?！?/p>

師：瞧瞧它的柜臺，你想說些什么？

學(xué)生會覺得藍貓把各種水果堆在一起太亂了，需要分類擺放。

[意圖：不見其人，先聞其聲。教師以學(xué)生熟悉又喜愛的《藍貓》主題曲吸引其注意力，自然而然地為組織教學(xué)做好了準(zhǔn)備?！八{貓改行做水果店老板”又引發(fā)了學(xué)生的好奇心，通過問題的提出，激起他們參與活動的興趣，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要。]

二、整理數(shù)據(jù)

1．師：如果這個盒子里的圖片就是藍貓柜臺上的水果，你們愿意幫助他整理一下嗎？

四人小組合作分類整理。

[預(yù)設(shè)：有的小組可能是把水果分成了四堆，教師肯定他們分類的思想；有的小組可能會分成了四排或四列，教師引導(dǎo)學(xué)生比較并認(rèn)識到這種方法不僅分了類還便于計數(shù)。]

[意圖：學(xué)生對分類和數(shù)數(shù)已有一定的知識基礎(chǔ)，提供一盒水果圖片讓學(xué)生整理，便于操作，符合一年級學(xué)生的實際能力。教師適時指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，這是統(tǒng)計的基本方法。學(xué)生在小組合作、動手實踐的活動中感悟統(tǒng)計的方法，體驗統(tǒng)計的過程。]

2．展示各小組整理的結(jié)果，學(xué)生互相評價。

師：當(dāng)我們把物品整理成“排”或“列”時，往往要以一條線為起跑線，把橫排（或豎列）對齊，習(xí)慣上從下往上排，也可以從左往右排。（教師扭轉(zhuǎn)水果圖下面的墊片，呈現(xiàn)從下往上排的方法）

思考：這樣做好在哪里呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們把一堆水果分一分、排一排，很快就變成了這幅整齊漂亮的畫面。（板書：分一分、排一排。）其實你們已經(jīng)出色地完成了數(shù)學(xué)中常見的一項工作——統(tǒng)計（板書課題：統(tǒng)計）。

[意圖：一個簡單的教具墊片為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)了象形統(tǒng)計圖兩種不同的擺放方式，既省時又明了。學(xué)生會覺得便于計數(shù)，能清楚地數(shù)出每種水果的數(shù)量；便于比較，能直觀地看到水果的多與少。同時象形統(tǒng)計圖的生成也為條形統(tǒng)計圖做好了過渡準(zhǔn)備。]

3．師：現(xiàn)在我們需要把這個統(tǒng)計結(jié)果保留在紙上。想一想：怎樣利用這幅圖表示統(tǒng)計結(jié)果呢？

讓學(xué)生在方格上涂色分別表示每種水果的數(shù)量，并把相應(yīng)的數(shù)量填在括號里。然后和同桌交流：你在方格上是怎樣涂色的？每個小格代表多少？接著在全班匯報交流：從這幅圖上能看出什么？知道什么？

[預(yù)設(shè)：學(xué)生可能首先說到的是各種水果的數(shù)量，教師隨即貼圖片并板書相應(yīng)的數(shù)量；如果學(xué)生說不出表外的信息，教師還需要引導(dǎo)他們觀察思考哪種水果最多、哪種水果最少，誰比誰多、多多少等數(shù)學(xué)問題。]

4．師：為了使藍貓看得更方便、更清楚，我們還可以將收集的數(shù)據(jù)這樣進行的整理。教師畫出表格線，幫助學(xué)生認(rèn)識表格的第一行是水果的——種類；第二行是水果的——數(shù)量。板書：種類、數(shù)量，完成統(tǒng)計表。

[意圖：教材的例題1并沒有出現(xiàn)統(tǒng)計表，這里之所以提前引入簡單的統(tǒng)計表，是為了在比較中滲透統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各自的優(yōu)點。同時也為給例題2減輕分量，為練習(xí)十七的第1題掃除障礙的。]

教師小結(jié)：我們從這樣的統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖中都能很清楚地看出每種數(shù)量的多少和它們的關(guān)系。學(xué)會統(tǒng)計能解決生活中許多實際問題，下面我們試一試。

三、應(yīng)用拓展

1．師：這是老師根據(jù)大家的學(xué)籍卡整理的每位同學(xué)出生的月份，從表中找到你的名字，看看你出生的月份有沒有寫錯的。請根據(jù)老師提供的信息完成課本P95——1題。

教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生分析原始數(shù)據(jù)，要把本班每個月出生的人數(shù)用涂方格的方式畫在圖里，數(shù)清各月的人數(shù)填在相應(yīng)的表格內(nèi)，根據(jù)圖或表回答圖表下面的三個問題。

[意圖：教師提供的每位學(xué)生的出生月份是原始數(shù)據(jù)，讓學(xué)生找到自己的名字核對正誤，實際上是檢驗學(xué)生能否讀懂信息；根據(jù)教師提供的原始數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的制作則是考查學(xué)生處理信息的能力；回答下面的問題又是對統(tǒng)計的意義和作用的再次感受。]

2．學(xué)生獨立完成課本P96——2題。

[意圖：讓學(xué)生獨立完成本題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他們思維活躍，方法多樣。]

集體訂正統(tǒng)計結(jié)果，分析錯因。

[預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生可能要從輪船、火箭和小魚的圖片上分類去數(shù)每種圖形的數(shù)量，也許有個別同學(xué)會尋捷徑，直接從“√”或“正”字中獲得數(shù)據(jù)，這時就會出現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果不一致。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎么統(tǒng)計的，當(dāng)學(xué)生說到從符號中獲取數(shù)據(jù)時，教師追問：為什么想到了直接從符號中獲取數(shù)據(jù)？在肯定這種方法后大家一起分析錯因。]

師：從圖片中數(shù)出的結(jié)果是可靠的，從符號中獲取數(shù)據(jù)簡明易數(shù)，方法很好。但是書上給我們呈現(xiàn)的并不是完整的結(jié)果，怎樣用這些符號做記錄？什么情況下需要用符號來記錄？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

[意圖：充分利用教材所提供的素材做練習(xí)，減少教學(xué)成本，提高課堂實效，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時為下節(jié)課教學(xué)例題2用符號的方法統(tǒng)計做一些提示和鋪墊。]

同桌合作，再次從圖片上數(shù)清楚每種圖形的數(shù)量，有錯的改正。

根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答問題并提出更多的問題。

四、總結(jié)布置作業(yè)

師：今天我們用分類數(shù)數(shù)的方法收集數(shù)據(jù)并進行了整理，這個過程就是統(tǒng)計。統(tǒng)計的結(jié)果通常反映在統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖里，便于我們分析問題。其實在日常生活中有許多地方經(jīng)常要用到統(tǒng)計，我們也可以留心觀察一下周圍的事物，搜集一些數(shù)據(jù)，分類整理出來，作個統(tǒng)計分析。

設(shè)計思路

“學(xué)”數(shù)學(xué)不如“做”數(shù)學(xué)。統(tǒng)計教學(xué)更應(yīng)如此。在這節(jié)課的設(shè)計中，教師以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學(xué)主線，讓學(xué)生花費較多的時間去經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程，在做統(tǒng)計的過程中真切感受統(tǒng)計、理解統(tǒng)計、運用統(tǒng)計。

1．靈活選取素材，激發(fā)學(xué)生興趣。

統(tǒng)計在社會生活中有著廣泛的應(yīng)用，在日常生活中也有豐富的素材。但是由于學(xué)生年齡比較小，接觸社會的范圍比較窄，對許多現(xiàn)象要么不理解，要么不感興趣，因此在一年級統(tǒng)計教學(xué)中，選取學(xué)生能夠理解的同時又感興趣的素材是教學(xué)成功的基本保障。

教材的例題1呈現(xiàn)了三行盆花，各種顏色的盆花混雜在一起，特別是紅花和粉花不容易看清楚，為避免干擾，本課創(chuàng)設(shè)了藍貓開水果店的情境。它既是學(xué)生感興趣的素材，也能較好地體現(xiàn)分類統(tǒng)計的需要。教學(xué)要盡力營造這些“需要”，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

2．精心設(shè)計活動，經(jīng)歷統(tǒng)計過程。

為了讓學(xué)生學(xué)到初步的統(tǒng)計知識，學(xué)會簡單的統(tǒng)計方法，老師在每一個活動和每一個細(xì)節(jié)處并不急著“教”什么，而是耐心地把“經(jīng)歷”和“領(lǐng)悟”的機會留給學(xué)生并不失時機地給予指導(dǎo)。

（1）分類是初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動，學(xué)生在具體情境中有了統(tǒng)計愿望，就會主動地分類、計數(shù)、比較。教師的適時指導(dǎo)使學(xué)生的分類結(jié)果自然地呈現(xiàn)出象形統(tǒng)計圖。

（2）由于這個象形統(tǒng)計圖是許多圖片擺上去的，就引發(fā)了畫條形統(tǒng)計圖的需要，從象形統(tǒng)計圖到條形統(tǒng)計圖的無痕過渡，增強了學(xué)生探究的自信。（3）表格是表達數(shù)據(jù)的一種方式，教師根據(jù)學(xué)生對統(tǒng)計表的分析，一邊貼圖片，一邊填數(shù)據(jù)，又很自然地呈現(xiàn)出一幅統(tǒng)計表，學(xué)生初步認(rèn)識到統(tǒng)計表的形成，并在與統(tǒng)計圖的對比中感受兩者的區(qū)別和各自的特點。

3．進行數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計價值。

獲得數(shù)據(jù)不是統(tǒng)計的最終目的，填寫圖表也不是統(tǒng)計教學(xué)的唯一任務(wù)。分析研究數(shù)據(jù)，掌握事物的主要情況，把握現(xiàn)象的發(fā)展態(tài)勢，才是真正體現(xiàn)統(tǒng)計的價值。學(xué)生對每一個內(nèi)容進行統(tǒng)計之后，教師都要問學(xué)生“你知道了什么？”這是引導(dǎo)他們利用圖、表中的數(shù)據(jù)進行思考。學(xué)生的回答大致會有兩種情況：一種是說出各類物體的數(shù)量，另一種是對數(shù)量進行比較或綜合，從本質(zhì)上講，兩種回答的差別在于對統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)的利用程度，前一種回答是重要的，后一種回答更有意義，有了較深層次的思考，統(tǒng)計的價值得以滲透。