小學(xué)數(shù)學(xué)角教案

第4章第五課角的比較與補(bǔ)（余）角課件學(xué)案。

4.5《角的比較與補(bǔ)(余)角》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)比較兩個(gè)角的大小，能夠結(jié)合圖形實(shí)際將一個(gè)角寫成兩個(gè)角和、差的形式.
2.了解角平分線的意義，并能夠用符號(hào)語言表示.
3.了解補(bǔ)角余角的概念，掌握補(bǔ)角和余角的性質(zhì).
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：兩個(gè)角大小的比較方法，同角或等角的補(bǔ)角和余角的性質(zhì).
難點(diǎn)：用幾何語言進(jìn)行簡單的說理.
【學(xué)法指導(dǎo)】
通過畫圖操作、觀察比較感悟角的大小比較方法，領(lǐng)悟角的有關(guān)性質(zhì).
【自主學(xué)習(xí)】
1.怎樣比較兩個(gè)角的大??？
比較兩個(gè)角的大小的方法通常有兩種：疊合法、度量法，請(qǐng)你通過繪圖和動(dòng)手操作后說說什么是疊合法和度量法，
疊合法：___________________________________________________________________.
度量法：__________________________________________________________________.
2.如圖1，說說角的和差，
兩個(gè)角的和：∠AOC是∠AOB和∠BOC的和，記作__________________________；
兩個(gè)角的差：∠AOB是∠AOC和∠COB的差，記作___________________________.
3.什么叫做角的平分線？
________________________________________________________叫做這個(gè)角的平分線.
如圖2，若OC是∠AOB的平分線，則有：
________________________________________________________________________.
4.什么叫做互為補(bǔ)角？什么叫做互為余角？

5.在下列圖形中試試畫一個(gè)角的余角和補(bǔ)角？
6.說說余角的性質(zhì)和補(bǔ)角的性質(zhì)？

【課堂學(xué)習(xí)】
1.小組探究：
銳角，直角，鈍角，平角，周角之間有怎樣的大小關(guān)系？
2.學(xué)生互動(dòng)：
如圖，求解下列問題：
（1）比較∠AOC與∠BOC,∠BOD與∠COD的大??；
（2）將∠AOC寫成兩個(gè)角的和與兩個(gè)角的差的形式。
3.師生共同探究：
借助一個(gè)三角板能畫出哪些度數(shù)的角？用一副三角板你還能畫出哪些度數(shù)的角？
4.學(xué)習(xí)探究：
思考:當(dāng)∠AOB=2∠AOC時(shí)，∠AOC、∠BOC是什么關(guān)系？
5.合作交流：填表
∠
∠的余角
∠的補(bǔ)角

30°
42°
54°
62°23′
x°
6.動(dòng)手做一做：
（1）已知，如圖6-1,請(qǐng)你利用三角板畫出∠的余角，
（2）已知，如圖6-2,請(qǐng)你利用三角板畫出∠的補(bǔ)角.
7.練一練
（1）若∠=∠,∠的余角是∠1，∠的余角是∠2，則∠1和∠2的大小關(guān)系的怎樣的？為什么？

（2）若∠=∠,∠的補(bǔ)角是∠1，∠的補(bǔ)角是∠2，則∠1和∠2的大小關(guān)系的怎樣的？為什么？

【拓展延伸】
1.如圖，點(diǎn)A，O，B在同一條直線上，OC是一條射線，OE，OF分別是∠AOC，∠COB的平分線.你能說出∠EOF的度數(shù)嗎？你是怎樣得到的？

2.已知：一個(gè)角的補(bǔ)角加上20°后等于這個(gè)角的余角的3倍，求這個(gè)個(gè)角的度數(shù).

3.如圖，A，O，B在同一直線上，∠AOC=∠DOE=90°,若∠1=2∠3，求∠2的度數(shù).

【學(xué)習(xí)反思】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

延伸閱讀

第五課認(rèn)識(shí)學(xué)校

第五課認(rèn)識(shí)學(xué)校

1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)校和教育的關(guān)系，了解學(xué)校產(chǎn)生發(fā)展的一般情況。
（2）知道學(xué)校的基本功能，了解學(xué)校文化的基本構(gòu)成，理解學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度設(shè)置的必要性。
（3）知道參與學(xué)校生活的基本途徑。
2．能力目標(biāo)：
（1）通過對(duì)教育發(fā)展基本狀況的整理和對(duì)社會(huì)原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的宏觀把握能力。
（2）通過展望隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，我國教育事業(yè)發(fā)展以及自身受教育的前景，使學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度、從發(fā)展的眼光看世界。
（3）能夠認(rèn)同并正確評(píng)價(jià)學(xué)校的規(guī)章制度，并運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度解決自身存在的問題。
（4）能夠積極參與學(xué)校的各種集體活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，為學(xué)校的活動(dòng)提出較好的具有建設(shè)性的意見。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）通過對(duì)教育的發(fā)展、學(xué)校的產(chǎn)生以及學(xué)校教育作用的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)生活、熱愛自己學(xué)校的感情。
（2）通過認(rèn)識(shí)學(xué)校各種條件、因素對(duì)自己的影響，養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的意識(shí)和習(xí)慣，確立愛護(hù)并保護(hù)學(xué)校環(huán)境和設(shè)施的意識(shí)。
（3）通過教學(xué)，使學(xué)生形成珍惜學(xué)習(xí)條件的情感。

重點(diǎn)：我國學(xué)校教育的發(fā)展概況。
難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)學(xué)校的規(guī)章制度；如何認(rèn)識(shí)學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響。
2課時(shí)
學(xué)校教育的發(fā)展

1．采用教師講解為主的方法，講述我國教育發(fā)展的過程。
2．充分利用書本的圖片，給學(xué)生一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)“六藝”的認(rèn)識(shí)。
3．結(jié)合書本的“讀與思”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，形成正確的學(xué)習(xí)觀。

一、學(xué)校的產(chǎn)生
二、發(fā)展古代的學(xué)校和教育
近代的學(xué)校和教育
三、我國
（1）近代
（2）新中國
（3）改革開放以來
（4）教育的民主化

學(xué)校school
學(xué)校教育schooleducation
古代antiquity
近代moderntimes

（復(fù)習(xí)提問）我們上一個(gè)單元的主題是什么？
——家庭
（總結(jié)）家庭是我們出生后的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境。
（提問）青少年成長的主要場所是什么？
——學(xué)校
（導(dǎo)入）從這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)。學(xué)校是一個(gè)專門的社會(huì)組織，是教書育人的機(jī)構(gòu)。
（提問）教育是什么時(shí)候出現(xiàn)的？是不是一有人，就有教育？
——是的。教育與人類的歷史一樣久遠(yuǎn)。
（提問）最初的教育活動(dòng)有哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在原始社會(huì)，在茫茫草原上，在深山老林里，在遠(yuǎn)古山洞里，人類是如何進(jìn)行教育的？
（生答）略。
——與生產(chǎn)、生活有關(guān)的知識(shí)、技能。如：原始人打獵的本領(lǐng)、制造工具的技巧、使用火的本領(lǐng)等等。
（提問）那么，學(xué)校是什么時(shí)候出現(xiàn)的？是不是一有人，就有學(xué)校的？
——不是。
（陳述）到了原始社會(huì)后期，出現(xiàn)了專門對(duì)青少年進(jìn)行教育的特殊場所，即為學(xué)校的出現(xiàn)。
（提問）那么，在古代的學(xué)校教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？和原始社會(huì)一樣，還是和同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一樣？如果不一樣，那他們又學(xué)習(xí)哪些東西呢？
——“六藝”
（學(xué)生活動(dòng)）看圖片。
禮——禮儀
樂——音樂、舞蹈
射——射箭
御——駕馬車
書——閱讀、習(xí)字
數(shù)——算術(shù)
（學(xué)生討論）比較“六藝”和“七藝”的異同點(diǎn)。
（生答）略。
（看圖片）請(qǐng)同學(xué)們看P32頁的圖片，第一幅的學(xué)校稱為什么？第二幅的學(xué)校稱為什么？
（1）私塾
（2）書院
（陳述）學(xué)生在私塾或書院里學(xué)習(xí)，那么，他們學(xué)習(xí)的目的是什么呢？
（讀與思）看材料“勸學(xué)詩”，回答問題：
（1）這首詩反映了古人什么樣的求學(xué)目的？
（生答）略。
（提問）古代是如何進(jìn)行選拔人才的？
——介紹“科舉制”
（簡介）時(shí)間：1300多年隋唐——清（1905年）
經(jīng)過：縣試
院試鄉(xiāng)試會(huì)試殿試
府試秀才舉人貢士進(jìn)士
（提問）你們知道古人考中之后的第一件重要大事是什么嗎？
——拜孔子像
（提問）為什么呢？
（人物簡介）孔子——我國偉大的教育家。提出了很多正確的教學(xué)方法。聯(lián)系《論語》的有關(guān)文章和一些重要的名句。此外，他對(duì)我國教育的發(fā)展影響很大。他提出了著名的“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想，直接影響我國古代的社會(huì)生活。
（學(xué)生活動(dòng)）收集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名句。
（2）你的學(xué)習(xí)目的是什么？
（學(xué)生討論活動(dòng)）略。
（陳述）歷史發(fā)展到了近代，我國的學(xué)校教育也發(fā)生了很大的變化。請(qǐng)大家看書上的圖片，這是什么時(shí)候？
——民國
（陳述）近代中國，清政府迫于形勢(shì)，改革教育體制，西學(xué)成為學(xué)校教育的主要內(nèi)容。到了新中國以后，我國于建立起了普通民眾及其子女普遍受教育的體制。改革開放以來，初步形成了多層次、多形式、學(xué)科門類基本齊全的教育體系。而且，教育的民主化已成為世界教育改革的方向和我國教育努力的目標(biāo)。
（看圖片）對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的思想教育。
（總結(jié)新課）板書。
（布置作業(yè)）略。

我們的學(xué)校

1．本課宜采用交流和討論的辦法，多讓學(xué)生體驗(yàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生分析“校訓(xùn)”和“?；铡钡脑⒁?。讓學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)本校校徽和班徽。
3．讓學(xué)生分析校規(guī)的作用。
4．由學(xué)生動(dòng)手制定班規(guī)、班訓(xùn)。

校園環(huán)境campusenvironment
校規(guī)schoolregulation
校歌schoolsong
?；誷choolbadge
校服schooldress
教室classroom
圖書館libarary
運(yùn)動(dòng)場playground

一、學(xué)校生活
1．學(xué)習(xí)——科學(xué)文化知識(shí)
2．形成——良好習(xí)慣
3．實(shí)現(xiàn)——集體中成長
二、校園環(huán)境教室
1．設(shè)施環(huán)境圖書館
運(yùn)動(dòng)場
2．制度環(huán)境校規(guī)
校訓(xùn)
校徽、校歌
3．文化環(huán)境

（復(fù)習(xí)提問）“六藝”包括哪些內(nèi)容？
（生答）略。
（導(dǎo)入）當(dāng)然，我們的學(xué)校已不是古代的私塾或書院，同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有了新的變化。
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在小學(xué)時(shí)候，有哪些學(xué)校生活你有感觸的？
（生答）略。
（總結(jié)）（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)
（2）形成良好習(xí)慣
（3）實(shí)現(xiàn)集體中成長
（看圖回答）展示一組圖片，包括學(xué)校的教室、圖書館、體育館、操場。請(qǐng)同學(xué)說說這些都屬于學(xué)校的什么？
——教學(xué)設(shè)施
（陳述）我們把這些稱為學(xué)校的設(shè)施環(huán)境。同學(xué)們還可以舉出一些嗎？
（生答）餐廳、鐘樓等等。
（陳述）我們地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，所以學(xué)校的設(shè)施比較完備，而在一些不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校的設(shè)備就簡陋多了。請(qǐng)大家來看一組圖片：
圖一：馬背學(xué)校
圖二：水上學(xué)校
（過渡）學(xué)校除了一定的設(shè)施環(huán)境，要使一個(gè)學(xué)校正常的運(yùn)行下去，還必須要有一定的制度環(huán)境。制度環(huán)境一般包括：
（1）各種規(guī)章制度
（2）?；?、校歌、校服
（3）校風(fēng)、校訓(xùn)
（4）儀式
（學(xué)生活動(dòng)）你知道的學(xué)校規(guī)章制度有多少？
（比一比）小組競賽。
（學(xué)生討論）假如你是校長？
（生答）略。
（學(xué)生活動(dòng)）同學(xué)們，下面是發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和聰明才智的時(shí)候了，為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)?；?。看誰設(shè)計(jì)的最好。
（評(píng)比）略。
（提問）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的校徽都很好。那么，我再問大家一個(gè)問題，你們知不知道我們學(xué)校的校訓(xùn)是哪幾個(gè)字？
——誠信和諧求實(shí)創(chuàng)新
（學(xué)生講述）講述升旗儀式的過程。
（過渡）學(xué)校除了設(shè)施環(huán)境和制度環(huán)境外，還有豐富的文化環(huán)境。文化環(huán)境又包含了哪些內(nèi)容呢？
（生答）（1）社團(tuán)組織
（2）興趣小組
（學(xué)生活動(dòng)）你參加了哪些活動(dòng)？為什么？
（生答）略。
（總結(jié)新課）板書
（布置作業(yè)）學(xué)生自備檔案

第五課燦爛的青銅文化導(dǎo)學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第五課燦爛的青銅文化導(dǎo)學(xué)案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第五課燦爛的青銅文化導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅文化為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)；了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括歷史知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過程的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)的我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。
2、難點(diǎn)：青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問題
三、學(xué)習(xí)方法：
1、閱讀理解，概括提煉知識(shí)要點(diǎn)。
2、集體討論。
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)快速閱讀課文，完成下列問題：
1、青銅制造業(yè)
（1）原始社會(huì)末期：我國已出現(xiàn)。
（2）夏朝：青銅器逐漸增多。
（3）商朝
①特點(diǎn)：大，多，精美。
②代表：巨大的和造型奇特的。
（4）西周
①特點(diǎn)：更加豐富。
②用途：大量用于
（5）“三星堆”文化
①時(shí)間：與同期。
②地區(qū)：平原。
③代表：等。
2、陶瓷制造業(yè):我國是世界上最早發(fā)明的國家。
3、玉器制造業(yè):玉器水平很高.
4、夏、商、西周是以為主的社會(huì),相當(dāng)發(fā)達(dá).
5、農(nóng)業(yè)
{1}作物:后代稱為”五谷”的農(nóng)作物,時(shí)期已經(jīng)齊備.
{2}技術(shù):已知道、和.
{3}農(nóng)具:西周已用一定數(shù)量的農(nóng)具進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn).
6、畜牧業(yè)：品種齊全,建有,還有專門的.
7、被強(qiáng)迫勞動(dòng),沒有人身。
8、被奴隸主隨意轉(zhuǎn)讓和
9、被殺死當(dāng)作祭祀.
10、被殺死或活埋做
{二}、合作探究:
1、在原始社會(huì),人類的祖先們普遍使用的是什么工具?青銅器與之相比有什么優(yōu)點(diǎn)?

2、你認(rèn)為手工業(yè)繁榮的基礎(chǔ)是什么?

3、手工業(yè)繁榮的基礎(chǔ)是什么?

4、既然夏、商、西周時(shí)期,我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá),為什么要以青銅”作為當(dāng)時(shí)的文明象征呢?

五、自主整理,回味消化,全班交流,共同提升:
自學(xué)過程中,你們小組還有什么疑問?說出來與大家共同分享
六、課堂小結(jié):
1、本課的主旨在使學(xué)生對(duì)我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明有比較全面而清晰的了解.
2、介紹了自夏到西周重要的手工業(yè)
七、自我檢測
1、青銅器生產(chǎn)在商朝時(shí)獲得大發(fā)展,主要體現(xiàn)在()
①生產(chǎn)規(guī)模大②形狀獨(dú)特③品種多④工藝精美
A①②B①②③C①③④D②③④.
2、舉世聞名的“三星堆”文化形成的時(shí)期大約是在()
A夏商B商周C堯舜禹時(shí)期D西周

3、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是()
A中國B印度C埃及D英國
4、我國青銅文化的燦爛時(shí)期是在()
A夏B商C西周D東周
5、世界現(xiàn)存最大的青銅器是()
A司母戊鼎B四羊方尊C青銅立人像D青銅面具
6、商周時(shí)期青銅器的主要用途是()
A祭祀和貴族使用B農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C老百姓的日用品D藝術(shù)品
7、下列青銅器屬于商朝制造的是()
①司母戊鼎②青銅神樹③大型青銅立人像④四羊方尊
A①②B②③C①④D②④
8、舉世聞名的“三星堆”文化位于下列哪一地區(qū)()
A黃河流域B長江流域C成都平原D太湖流域
9、我國開始燒制原始青瓷是在()
A原始社會(huì)末期B夏朝C商朝D西周
10、關(guān)于商周時(shí)期奴隸的說法,錯(cuò)誤的是()
A在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)中大量使用B奴隸有一定的人身自由
C奴隸進(jìn)行集體勞動(dòng)D奴隸主可以任意殺死奴隸
11、下列關(guān)于西周農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的說法不正確的是()
A“五谷”已經(jīng)齊備B知道選種、施肥和治蟲害
C使用青銅農(nóng)具D牛耕逐漸推廣
12、在商朝的墓葬中發(fā)現(xiàn)有許多奴隸同車馬、狗等葬在一起,這種現(xiàn)象說明()
A商朝已飼養(yǎng)狗B商朝已有了馬拉車
C商朝有、存在殉葬惡習(xí)D奴隸地位低下

第五課三大改造教學(xué)案

第五課三大改造教學(xué)案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)：

⑴農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式

⑵國家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策

⑶三大改造的實(shí)質(zhì)意義和缺點(diǎn)

2．能力：

引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因?qū)嵸|(zhì)意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。

3．過程與方法

⑴用提出問題的方法培養(yǎng)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問題的方法；

⑵適當(dāng)補(bǔ)充課外材料，訓(xùn)練學(xué)生提取有效信息，分析歷史史實(shí)的方法；

4．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

⑴使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國實(shí)現(xiàn)了從新民主主義革命到社會(huì)主義革命的轉(zhuǎn)變，是我黨在過渡時(shí)期實(shí)行的一項(xiàng)正確的政策；⑵培養(yǎng)學(xué)生互相幫助熱愛集體的品德；

⑶培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是腳踏實(shí)地的精神；

二．重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：三大改造的形式

⑴農(nóng)業(yè)手工業(yè)：建立生產(chǎn)合作社

⑵資本主義工商業(yè)：公私合營和全行業(yè)的公私合營

2．難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)（是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會(huì)變革）

三．教學(xué)方法和手段：

1．方法：講解法講述法讀書指導(dǎo)法情景教學(xué)法情感教學(xué)法

2．手段：多媒體課件

四．教學(xué)過程

1．導(dǎo)入：

（上課前寫好課題和第一個(gè)大標(biāo)題）

（課件）播放電視劇《大宅門》中百草廳公私合營的片段。（問）大家有沒有看過這部電視劇??？（學(xué)生回答）剛剛老師放給大家看的是電視劇《大宅門》中公私合營的一段，現(xiàn)在大家把書打開到第23頁中，看有關(guān)北京老字號(hào)藥店同仁堂的介紹。其實(shí)，《大宅門》中的百草廳的真實(shí)來源就是同仁堂藥店。（老師讀）

2．公私合營：

好，我們一直在說公私合營，那么，到底什么叫公私合營呢？公私合營是針對(duì)什么來說的呢？（課件：是我們對(duì)民族資本主義工商業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造的高級(jí)形式，即國家資本主義）。那老師要問了，以前我們學(xué)過改造的低級(jí)形式，哪位同學(xué)能告訴老師?。浚▽W(xué)生回答）（課件：對(duì)工業(yè)中的計(jì)劃定貨統(tǒng)購包銷和商業(yè)中的委任經(jīng)銷代銷等等）。（課件：毛澤東在1953.7發(fā)表的《關(guān)于國家資本主義》一文中寫道：“這種資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不是普通的資本主義經(jīng)濟(jì)，而是一種特殊的資本主義經(jīng)濟(jì)，即新式的資本主義經(jīng)濟(jì)。它主要的不是為了資本家的利潤而存在，而是為了供應(yīng)人民和國家的需要而存在……）。那大家想想看為什么說已經(jīng)有很大的社會(huì)主義性質(zhì)了?。浚▎枺ɡ蠋煔w納）雖然這些資本家對(duì)企業(yè)仍然擁有所有權(quán)，但已經(jīng)不能自由買賣了。那大家想看看，公私合營照字面理解應(yīng)該是什么?。烤褪菄遗c私人，這里也就是指資本家聯(lián)合起來經(jīng)營工商業(yè)。原本都是資本家自己獨(dú)家經(jīng)營，現(xiàn)在變成與國家合營了。新中國是社會(huì)主義社會(huì)，對(duì)我們國家來說，必須建立社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系，所以公私合營對(duì)我們國家實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義變革是有好處的。那對(duì)資本家有沒有好處呢？他們是不是被強(qiáng)迫答應(yīng)公私合營的呢？現(xiàn)在我們看課題下面框里的文字。請(qǐng)哪位同學(xué)起來讀一下吧。好，讀地很流暢??！大家看，原本是虧損的廠，設(shè)備陳舊，工人沒有積極性，但國家投入資本以后，進(jìn)行改革，效益就好轉(zhuǎn)了。這樣，資本家也賺錢，他們又何樂而不為呢對(duì)吧？于是，越來越多的民族資本家希望能公私合營。1956年初，出現(xiàn)了全行業(yè)的公私合營高潮。那么，什么又叫全行業(yè)的公私合營呢？（課件：整個(gè)行業(yè)實(shí)行公私合營企業(yè)的生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)歸國家支配，資本家對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)按固定的利率領(lǐng)取定息。年息為5%）。大家看我們書上第21頁最下面一段中提到了贖買。同學(xué)們都學(xué)過古文啊，“贖”是什么意思啊？就是“交換”對(duì)吧？我們這里可以理解成有代價(jià)地把剝削階級(jí)的生產(chǎn)資料收歸國有。就是贖買。下面大家看一看書上第22頁的小字部分，然后思考一下，你們覺得贖買政策是否合理？你們覺得還有什么別的政策更好嗎？好了，大家都看好了吧？現(xiàn)在老師給你們分四個(gè)小組。（以第幾排為標(biāo)準(zhǔn)，分為四組）分別討論一個(gè)問題，討論結(jié)束后每組派代表發(fā)言。現(xiàn)在大家看大屏幕。（課件：⑴能不能國家直接強(qiáng)制性把這些企業(yè)收歸國有？為什么？⑵能不能保持原有狀況不變，仍然讓民族資本家自己經(jīng)營？為什么？⑶能不能一開始就實(shí)行全行業(yè)的公私合營，不經(jīng)過過渡？為什么？⑷你覺得贖買政策合理嗎？合理在哪？）（學(xué)生發(fā)言）（老師歸納：⑴力度太大，民族資本家不服氣，容易造成社會(huì)的不穩(wěn)定；⑵打擊民族資本家的積極性，他們?cè)臼强梢晕諡樯鐣?huì)主義的建設(shè)力量的；⑶國家也沒有那么多的資金可以全部收回；⑴不論怎樣仍然是剝削階級(jí)，不符合我國社會(huì)主義的國家性質(zhì)；⑵大部分工人仍受剝削，體會(huì)不到社會(huì)主義的優(yōu)越性；⑴民族資本家還沒有得到實(shí)質(zhì)性的好處，還不太相信；⑵強(qiáng)扭的瓜不甜，必須讓他們自己想要參加才能調(diào)動(dòng)他們的積極性；合理：合理在實(shí)現(xiàn)了和平過渡，是我國社會(huì)主義改造的創(chuàng)舉；）經(jīng)過國家資本主義，完成由資本主義到社會(huì)主義的改造，這是改造資本主義工商業(yè)的必經(jīng)之路。國家制定一項(xiàng)政策要看得長遠(yuǎn)，但也必須分步驟慢慢來，不能急。我們同學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，必須給自己制定一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，但也一定要腳踏實(shí)地。

3．農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

我們這堂課的題目是“三大改造”，那除了資本主義工商業(yè)，還有對(duì)什么的改造啊？（問）對(duì)了，就是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)了。（寫標(biāo)題）對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)是怎樣改造的呢？我們以前就學(xué)過中國自古以來就是一個(gè)以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主體的自己自足的國家，農(nóng)民的小農(nóng)意識(shí)都比重。新中國建立以后，經(jīng)過了土地改革，農(nóng)民都分到了土地，本來就可以自己養(yǎng)活自己過日子了。為什么黨和國家還要進(jìn)行農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造呢？哪位同學(xué)回答??？（問）對(duì)了，農(nóng)民雖然有土地，但都很窮，沒有資金，沒有能力去購買農(nóng)具，也不懂種田的新方法，有了土地仍然過不上好日子。這個(gè)時(shí)候，黨和國家在農(nóng)村實(shí)行了建立生產(chǎn)合作社的政策。先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下書上20頁到21頁的小字部分。好，大家看看小字部分能說明什么??？（問）（老師歸納）對(duì)了，說明了我們建立生產(chǎn)合作社的優(yōu)越性。有些人說你們先走，我們看看再說；有些人說一伙窮光蛋想辦社，沒見過雞毛能上天，最后事實(shí)證明了雞毛真的飛上了天。老師又想問一下了，這又能說明什么?。浚▎?，可提示）說明集體力量大。我們民間有很多俗語和故事都說的這個(gè)道理。比如一個(gè)巴掌拍不響；三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮；一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫；我們古代還有個(gè)小故事叫做“一根筷子，十根筷子”。講的是一個(gè)老父親在臨終前拿一根筷子給他一個(gè)兒子折一折就斷了，再拿十根給他折怎么折都折不斷。用這個(gè)來告誡他要和兄弟團(tuán)結(jié)。再所到現(xiàn)在，大家都知道“溫州模式”吧？為什么浙江人在全國各地做生意都能賺錢？因?yàn)樗麄兌急С蓤F(tuán)。同學(xué)們也要明白這個(gè)道理，一個(gè)人埋頭苦干，成績有限，可是同學(xué)們一起互通有無，互幫互助，就會(huì)得到更好的效果。學(xué)習(xí)上如此，生活上也是如此。（課件）現(xiàn)在大家看大屏幕啊。這兩幅圖，一幅是農(nóng)民申請(qǐng)假如生產(chǎn)合作社，一幅是農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化后，農(nóng)民代表想黨中央和毛主席報(bào)喜。農(nóng)業(yè)建立合作社的優(yōu)越性越來越明顯。1955年，全國掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。農(nóng)業(yè)的合作化帶動(dòng)了手工業(yè)的改造。到了1956年，90%以上的個(gè)體手工業(yè)者參加到合作社中。（課件）大家看這張圖表，我們把三大改造的開始，高潮和結(jié)束的時(shí)間做下總結(jié)。1956年底，三大改造基本完成，這個(gè)時(shí)間大家要記清楚。

3．三大改造的意義和缺點(diǎn)（課件）

好了，三大改造講完了。那么，這個(gè)政策的實(shí)行有什么意義，是不是還存在一些失誤呢？現(xiàn)在大家看大屏幕。⑴意義：實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義革命的歷史性變革，是社會(huì)主義革命取得勝利的重要標(biāo)志；⑵缺點(diǎn)：《中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中有關(guān)材料：“在1955年夏季以后，農(nóng)業(yè)合作化以及對(duì)手工業(yè)和個(gè)體工商業(yè)的改造要求過急，工作過粗，改變過快，形式也過于簡單劃一，以致長期遺留了一些問題，1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對(duì)一部分原工商業(yè)者的使用和處理也不很適當(dāng)”。

4．練習(xí)：

好了課講完了，現(xiàn)在我們做兩道練習(xí)。

⑴課后“練一練”⑵討論三大改造在當(dāng)時(shí)推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展起什么作用？

5．總結(jié)：

這堂課我們主要學(xué)習(xí)三大改造，即農(nóng)業(yè)手工業(yè)資本主義工商業(yè)的改造形式，意義和缺點(diǎn)。這種改造的形式是正確的，客觀上也起了很大的作用，使剛剛成立新中國落后貧窮的面貌得到了迅速改變。但也存在一定的局限。所以我們看待事物現(xiàn)象政策都得一分為二地評(píng)價(jià)。三大改造是我們探索建設(shè)社會(huì)主義道路的開始，下堂課我們就要具體講怎樣探索社會(huì)主義道路。好，下課。

板書：第5課三大改造

一．公私合營

1．公私合營的定義

2．全行業(yè)的公私合營

二．農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的合作化

1．農(nóng)業(yè)

2．手工業(yè)

三．三大改造的意義、缺點(diǎn)