小學(xué)語文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、看圖，揭題。

1、出示：“禾”（1）你們看，圖上畫的是什么？（禾苗）

（2）“禾”是一個(gè)象形字，就是指禾苗。

（3）你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎？（和、秋、種、稼）

2、板書：鋤（1）看圖：你看，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具，可以用來給莊稼鋤草、松土。

3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。Jab88.COm

4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認(rèn)真地讀一讀，學(xué)一學(xué)。

二、初讀古詩。

1、自由讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀。

3、讀出節(jié)奏。

三、解讀古詩。

（一）第一句。

1、自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問號(hào)。

2、質(zhì)疑。

3、解疑。

（1）“日當(dāng)午”：出示太陽圖，你覺得貼在哪里比較合適？說出你的想法。（相機(jī)教學(xué)生字：午）

（2）猜一猜：這是哪個(gè)季節(jié)？夏天，中午的太陽給你什么樣的感覺？

句式訓(xùn)練：______________的太陽

太陽像______________（選擇一個(gè)說）

（3）想象說話：炎熱的夏天，中午的太陽就像一個(gè)大火球，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎？句子中不能出現(xiàn)“熱”字。

（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請(qǐng)學(xué)生畫“汗滴”理解第二行。

4、看圖說說第一句話的意思，并讀好詩句。

（二）第二句。

詩人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書：看想）

1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？

2、交流。（板貼圖2）

3、看錄象：體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來之不易。

4、這句古詩流傳至今已經(jīng)成了名言，人人皆知，你看，老師請(qǐng)我們學(xué)校的書法家老師把這句詩寫成了一幅作品，你想把它帖在哪里？

四、背誦

五、學(xué)生字：辛苦

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小學(xué)語文一年級(jí)教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語文一年級(jí)教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

1.導(dǎo)言，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎？（學(xué)生答后總結(jié)）對(duì)啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么，農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩——《鋤禾》。（板書課題）

2.范讀，激起情感。

《鋤禾》這首詩，形式短小精悍，語言簡(jiǎn)潔通俗，形象鮮明生動(dòng)，感情真摯樸實(shí)。通過教師情緒飽滿的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的感情。

3.識(shí)字，結(jié)合課文。

本課7個(gè)生字：當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴(kuò)詞。

4.串講，理解內(nèi)容。

《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩，學(xué)生對(duì)詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩，邊講句子，邊釋詞語，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：

禾——禾苗，日——太陽，當(dāng)——正當(dāng)，

午——中午，汗——汗水，土——泥土，

知——知道，盤——盤子，中——里面，

5.看圖，啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí)，可提出以下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生想象：

這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說什么？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食。

6.朗讀，感受形象。

語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動(dòng)，含意深長(zhǎng)是古詩的特點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩。

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

7.暢談，聯(lián)系實(shí)際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談?dòng)懻?，引?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來之不易的道理，做一個(gè)尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛勞動(dòng)的好孩子。

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)2

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會(huì)用“辛苦”寫句子。

2、會(huì)用自己的話說清楚古詩的意思。

3、會(huì)背誦、默寫課文。

4、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛惜糧食的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：“餐”的字形，“日當(dāng)午”的意思。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語卡片。

第一課時(shí)

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩的意思。

3、背誦古詩。

（二）教學(xué)過程

1、看圖說話，揭示課題。

（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個(gè)火辣辣的太陽。）

看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，……）

（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。）進(jìn)行對(duì)比。

啟發(fā)談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作。說說“鋤禾”是什么意思？

2、圖文結(jié)合理解古詩。

（背誦已不是難點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)古詩的理解上）

（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？

自由練習(xí)——指名說并評(píng)議——同桌說——四人小組討論

（2）說說全詩的意思。提示：☆用“什么時(shí)候，誰在哪里干什么”說一句話。

如：中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學(xué)生找找，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的？板書：鋤禾日當(dāng)午

理解：“日當(dāng)午”是什么意思？

☆從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？“汗滴禾下土”

☆看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

（碗中的飯）（全、都）

3、朗讀指導(dǎo)。

鋤禾/日/當(dāng)午，

汗滴/禾下/土。

誰知/盤中/餐，

粒粒/皆/辛苦。

4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。

5、齊背古詩。

6、學(xué)習(xí)生字：

盤：認(rèn)識(shí)“皿”字底。

餐：（字形分析是重點(diǎn)）上下結(jié)構(gòu)，上半要書空記形。

皆：口訣“上比下白皆都是”。

辛：立+十=辛，立下一橫要長(zhǎng)一些。

7、固生字、生詞，卡片抽讀。

8、練習(xí)。

（1）抄寫生字，每個(gè)生字寫3個(gè)并組詞。

（2）抄寫句子：

中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。

（3）抄寫古詩。

第二課時(shí)

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動(dòng)，愛惜糧食的思想品德和習(xí)慣。

2、進(jìn)一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。

3、背誦默寫古詩。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查。

（1）抽讀生字卡片。

（2）擴(kuò)詞：

鋤——鋤頭鋤草鋤禾

餐——早餐午餐晚餐

辛——辛苦辛勞辛勤

（3）根據(jù)意思寫出課文中的詞語：

給禾苗鋤草松土。（）

中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照。（）

（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對(duì)又好。

2、進(jìn)一步理解詩意。

（1）教師描述情景，學(xué)生說詩句。

（2）教師說詩句，學(xué)生說詩意。

（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

3、詩意升華，行為指導(dǎo)。

（1）讀了這首詩，你懂得了什么？

（2）辨析：

A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。（）

B、陽陽吃飯時(shí)，掉了許多飯粒。（）

C、課間點(diǎn)心吃不完，趁老師不注意，扔進(jìn)垃圾桶。（）

D、丁丁幫媽媽淘米時(shí)，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。（）

4、鞏固練習(xí)

（1）用“辛苦”造句。

（2）默寫《鋤禾》。

（3）比一比，組詞。

鋤（）滴（）粒（）盤（）

助（）摘（）位（）盆（）

（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。

一年級(jí)語文《鋤禾》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語文《鋤禾》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“盤”、“?！?、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、充分朗讀古詩。

2、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拍攝一組照片;讓學(xué)生讀熟《新補(bǔ)充讀本》中的《<鋤禾>大意》一課，觀察農(nóng)民生活。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入

1、小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動(dòng)，老師有個(gè)建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎?

(比賽非常激烈，男生、女生不分勝負(fù)，時(shí)間關(guān)系，比賽到此結(jié)束。我宣布：男生、女生并列第一!)

(剛才大家剛才的表現(xiàn)，我宣布：男(女)生獲勝!希望女(男)生不要失去信心，爭(zhēng)取在下一次比賽中獲勝!)

2、老師還要考考大家的觀察力，請(qǐng)看一張照片(出示照片)：這是我們每天都要去的一個(gè)地方，對(duì)了，是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來的?(你真是一個(gè)善于觀察的孩子!)

3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫課題，讀題。

4、那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎?

二、初讀指導(dǎo)，整體感知

1、請(qǐng)大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢(shì)。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。

2、檢查自讀情況

(1)出示“禾”、“午”、“?！?、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。

去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀(火車火車往哪開?)

(2)生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎?注意節(jié)奏，聽老師讀：

鋤禾

鋤禾/日當(dāng)午，

汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，

粒粒/皆辛苦。

范讀后說：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些，你們也用這個(gè)方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩題，練習(xí)說話

1、看課題，“鋤”可以組什么詞?看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的?(松土、除草)

2、課題中的“禾”可以組什么詞?看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀!讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓(xùn)練說話：

(1)_____(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

看圖，把話說完整。

(2)_____(什么時(shí)候)，____(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

(這樣就把話說得更完整了)

5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午?(積累詞語：火辣辣、當(dāng)頭照?；鹄崩钡奶柈?dāng)頭照)_____(什么時(shí)候)，__________，_____用鋤頭給禾苗除草。

(這樣就把話說具體了)

6、你還從圖上看到了什么?(老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么時(shí)候)，__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。

(越說越具體了)

四、細(xì)讀古詩，朗讀感悟

1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。(師配樂范讀)

2、學(xué)習(xí)第一二行：

(1)古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫面呢?(出示一、二行詩句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。)

(2)再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說詩意)

把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎?

(評(píng)價(jià)：好——聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊!

我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢!

不好——聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎?

我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀?)

(3)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)：

①小朋友，我們都是農(nóng)村的孩子，家里都要種田。每天，農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草，還會(huì)做些什么呢?(干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等)

②老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來。記得有一次他們從傍晚時(shí)開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點(diǎn)多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎么樣?

③平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的?(也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會(huì)沾上難聞的農(nóng)藥味)

(4)反復(fù)朗讀：

是呀，作為農(nóng)民的孩子，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦——

①夏天，火辣辣的陽光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

③為了使莊稼有個(gè)好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。”

(5)過渡：詩人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后(板書：看)，想到了什么呢?(板書：想)

2、第三四行：

(1)指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對(duì)詩中的哪些詞不太理解?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說“盤中餐”、“皆”)

幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩。(有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀!)

(2)指導(dǎo)朗讀：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思?！傲ⅰ本褪钦玖?，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀!你們說，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書：來之不易)讀出這種意思。(重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去)

②這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的呀!引讀——“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！?/p>

③有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗啊!——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

④這米飯是多么來之不易呀!讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

五、總結(jié)古詩，解決疑問

1、同學(xué)們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅恕x“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！备蠋熞黄饘憽靶量唷?。(板書：辛苦)

2、有感情地朗讀這首古詩。(配樂讀)

3、(出示食堂照片)現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎?對(duì)了，學(xué)校里是要讓我們每個(gè)小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。(板書：愛惜糧食)那么，大家做得怎樣呢?請(qǐng)看老師在食堂拍到的一組照片。(出示在食堂拍攝的照片)

4、當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)對(duì)這兩位同學(xué)說什么呢?[是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對(duì)這兩位同學(xué)說：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！盷

5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩(配樂)。

6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢!想聽嗎?(播放歌曲)可以跟著唱一唱。

六、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友，我們學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過的字來記憶。

(1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)

(2)用部件法記“辛”(立了十個(gè)小時(shí))、“苦”(草字頭加上“古”)

3、在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)生字，注意姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)“禾”、“午”：

注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。

師范寫時(shí)，學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

5、指導(dǎo)“辛”、“苦”：

當(dāng)中最長(zhǎng)的一橫要寫得足夠長(zhǎng)。

師范寫時(shí)，學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

6、詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書：

看：鋤禾

想：辛苦

來之不易愛惜糧食

一年級(jí)語文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對(duì)于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動(dòng)。

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩意及作者的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩中每個(gè)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩。

四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個(gè)什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

小學(xué)語文一年級(jí)教案——引發(fā).體驗(yàn).轉(zhuǎn)化——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級(jí)教案——引發(fā).體驗(yàn).轉(zhuǎn)化——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鋤禾》是唐代詩人李紳所寫的一首古詩。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句，知道農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來之不易是教學(xué)難點(diǎn)；教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民、愛惜糧食是教學(xué)重點(diǎn)。下面談三點(diǎn)教學(xué)設(shè)想。

一．看圖聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生由“感知”引發(fā)“感動(dòng)”

教學(xué)本課不能僅僅滿足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩句和教師的講述中來認(rèn)識(shí)、感知，而應(yīng)通過啟發(fā)想象、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到“扣開心扉，感到不已”的程度。為此，課堂教學(xué)在“師生談話，板書課題”之后，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么？再讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。之后，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩句。

教學(xué)開頭的兩行詩句，可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

①看圖——引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白、衣著破爛、瘦骨如柴、頻頻擦汗），使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。

②學(xué)詞——教師有意突出“日當(dāng)午、滴、禾下土”等詞，讓學(xué)生說說對(duì)這些詞語的理解。

③讀句——在理解重點(diǎn)詞語的同時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀詩句。

④聯(lián)想——通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。

⑤說句——最后，讓學(xué)生用自己的話完整而連貫地說說這兩行詩的意思。

以上的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目的有二：

①落實(shí)大綱要求。大綱要求二年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物”，“看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話”；

②優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入條理清晰、重點(diǎn)突出、易于操作的訓(xùn)練程序，使學(xué)習(xí)過程呈有序狀態(tài)。

二．讀句悟法，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”體驗(yàn)“會(huì)學(xué)”

教學(xué)前二行詩句之后，可運(yùn)用“元認(rèn)知”原理，引導(dǎo)學(xué)生就“我們是怎樣學(xué)會(huì)這兩行詩句的？”反省自己的認(rèn)知過程。教師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后，遵循遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩句上，使學(xué)生半獨(dú)立地從“看圖”中加深形象感染；從“學(xué)詞”中（重點(diǎn)理解盤、餐、粒粒、皆等詞語）理解詞義、明晰概念，掃清理解詩句的障礙；從“讀句”中鍛煉表情朗讀，在情感驅(qū)動(dòng)下再次感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來之不易，以及作者同情勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的思想感情；從“說句”中加深對(duì)詩句的理解。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的樂趣。

這里應(yīng)特別注意的，一是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，教師在幫助學(xué)生梳理思路時(shí)，要注意刪繁就簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟；二是針對(duì)當(dāng)今幼童不怎么懂得愛惜糧食（包括其他勞動(dòng)成果）的實(shí)際情況，教育學(xué)生不僅要明愛惜糧食之理，更要行愛惜糧食之實(shí)，真正做到明理導(dǎo)行。

三．讀說寫背，促使學(xué)生將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“能力

課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實(shí)課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生“練”的時(shí)間。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求，也為質(zhì)量評(píng)估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的時(shí)間，有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識(shí)，并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本課課后有三道練習(xí)題：

1.讀課文，說說這首詩的意思（“讀”和“說”是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)）。

2.讀一讀，再抄下來（要求學(xué)生讀、寫四個(gè)字和由這四個(gè)字組成的四個(gè)詞，本題體現(xiàn)了口頭與書面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合，務(wù)必安排時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）。

3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點(diǎn)題）。當(dāng)然，還應(yīng)重視本課6個(gè)生字的讀認(rèn)寫記。

下面就課后練習(xí)1和3兩題，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行“讀、說、背”的訓(xùn)練。先談“讀”的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)教師要通過范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考。

鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。

誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

再談“說”和“背”的訓(xùn)練。實(shí)質(zhì)上“讀”是“說”和“背”的基礎(chǔ)和前提，而“說”和“背”則是“讀”的延伸和鞏固。指導(dǎo)學(xué)生“讀、說、背”可按“讀一行說一行，讀一句說一句；讀全首說全詩背全詩”的步驟進(jìn)行。這種“化整為零，積零成整”的訓(xùn)練形式更容易被低年級(jí)學(xué)生接受，更有利學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——由歪解《鋤禾》想到的

世上的很多東西如果歪解起來都別有一番滋味，課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講，令我的思路豁然開朗。他是這么說的：“詩句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，可謂是路人皆知，但又有多少人知道這不僅揭示了勞動(dòng)的艱辛，而且還訴說了學(xué)習(xí)之苦？讓我來告訴大家！”然后他便在黑板上寫了“除和”兩個(gè)字解釋說：“‘鋤’通假字，通除法的‘除’，‘禾’通‘和’——加減法，這樣一來就明了多了。第一句‘鋤禾日當(dāng)午’，就應(yīng)解釋為‘除和日當(dāng)午’，一個(gè)小孩在中午烈日當(dāng)頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題?！沟魏滔峦痢櫭剂x就是‘汗滴和下土’，詩中主人公做題流的汗滴在地上，注意！古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的，所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來就是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，作者巧妙地把知識(shí)比作飯碗中的糧食，每一點(diǎn)知識(shí)的獲得和積累都是和汗水分不開的，都是很難的呀！……”

聽完他的演講，我不由得感嘆學(xué)生思路的開闊（如果是叫我想我斷然是想不到的）。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否，光說這種想象事物的方式絕對(duì)需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路，沒有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn)，我們不妨學(xué)學(xué)他們，在死氣沉沉的生活中自己來尋找一些快樂和驚奇，在繁忙的工作之余，在被各種事物折騰得身心疲憊的時(shí)候，我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西，自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂，在緊張與繁忙之中，不妨來幾次思想中離譜的歪解想象，或許你會(huì)更愛自己生活、自己的人生，要不然真的會(huì)被越來越緊張的工作、壓力越來越大的生活弄得窒息而死的。

其實(shí)人有時(shí)真是挺累的，真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃，讓生活中多些歪解多些戲說，讓自己的天空多些綠色多些生機(jī)，這樣或許我們會(huì)更長(zhǎng)壽，或許會(huì)更有勇氣來面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困境，或許會(huì)更有精力來面對(duì)人生，從而充分地實(shí)現(xiàn)快樂生活，享受生活！

小學(xué)語文一年級(jí)教案——我這樣教《鋤禾》

由于日常的積累，學(xué)生早已經(jīng)可以背出30多首古詩，《鋤禾》更是不在話下。于是，我改變了備課中的步驟，以學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方式：

1、評(píng)選“古詩大王”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上課一開始，我就告訴學(xué)生古詩是中華民族的瑰寶，我們?cè)趯⒔荒曛幸呀?jīng)背了很多古詩了，今天我們就要開展評(píng)選“古詩大王”的活動(dòng)，形式上我采取了接龍的形式，接不出下句的則被淘汰。學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。

2、討論詩句意思，進(jìn)入古詩意境

當(dāng)評(píng)選出“古詩大王”后，我這樣導(dǎo)入：“看著小朋友背出了這么多的古詩，王老師相信在我們班中一定能有‘小李白’‘小杜甫’出現(xiàn)，古詩雖然只有幾十個(gè)字，但包含的內(nèi)容卻很多很多，就像《鋤禾》，我們已經(jīng)能背得很熟練了，但你知道它的意思嗎？四人小組討論討論?！?/p>

學(xué)生交流詩句的意思，在理解詩句的前提下，再讀詩句，自己劃分節(jié)奏重音，指名上黑板劃分，指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀。

3、連環(huán)畫創(chuàng)作，深化主題

學(xué)生讀出感情后，我發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，四人小組合作，每人給一句詩配上一幅畫，四個(gè)人就是一本小小的連環(huán)畫，畫面下面再配上有關(guān)的語句。

完成后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行連環(huán)畫解說，有一組小朋友是這樣描述的：

生1：在一個(gè)夏天的中午，太陽照著大地，農(nóng)民伯伯正在禾苗地里鋤草。

生2：因?yàn)樘鞖馓珶崃耍r(nóng)民伯伯的汗水都流到了地里。

生3：我的畫中是一家三口，他們正坐在飯桌前吃著香噴噴的米飯。

生4：因?yàn)槲覀冎懒嗣苛＜Z食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以小女孩吃飯時(shí)一粒米飯都沒有掉出來。

課后，舉行連環(huán)畫展，評(píng)選最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級(jí)語文教案——《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)文中生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？聽老師說一則謎語：“千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）

2、板書課題，學(xué)生讀題。

3、讀了這個(gè)題目后，你想知道些什么？

二、初讀讀通，整體感知

1、引導(dǎo)自讀課文。

a、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。（借助拼音認(rèn)識(shí)生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）

b、學(xué)生充分自由讀書。

2、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。

3、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

a、認(rèn)讀生字詞。（說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識(shí)了的，哪些還沒有掌握，同學(xué)間互相幫助識(shí)記）

b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助，在自由練習(xí)朗讀，最后賽讀，看誰讀得最通順、流利）

4、再讀課文。請(qǐng)小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，再想想它的意思。（給孩子充分時(shí)間讓他們潛心讀書，深入思考）

a、讀后引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)______”說話，根據(jù)回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。

b、引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)_____，還有的落進(jìn)________”句式說話。

5、過渡：雨點(diǎn)來到不同的地方，它們會(huì)在那兒干什么呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點(diǎn)去游玩一下吧！

三、精讀讀懂，感悟語言

1、邊讀邊想象詩歌情景，并自由交流。

2、聯(lián)系情景，再讀詩歌并提出疑問。估計(jì)學(xué)生可能提出以下問題：

小雨點(diǎn)為什么在池塘里睡覺？雨點(diǎn)為什么會(huì)在小溪里散步？雨點(diǎn)為什么

會(huì)在江河里奔跑？雨點(diǎn)為什么會(huì)在海洋里跳躍？

3、教師放課件，再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學(xué)生觀察他們各自的特點(diǎn)（池塘里的水很平靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）

4、學(xué)生聯(lián)系畫面解決問題：如：因?yàn)樾∠锏乃诰従徚魈剩挈c(diǎn)落進(jìn)小溪，隨著溪水流淌，就像散步那樣自由自在……在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點(diǎn)，想象小雨點(diǎn)落進(jìn)其中的不同姿態(tài)。

5、再讀抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，把自己想象成小雨點(diǎn)體會(huì)此時(shí)心情，從而使學(xué)生走進(jìn)詩歌情境，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，讓他們?cè)陂喿x中享受新奇和快樂！

6、感情朗讀詩歌，用自己的聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心的感受。

四、賞讀背誦，積累內(nèi)化

1、情境背誦。

教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的。

2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學(xué)生跟著樂曲表演）

五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用

1、小朋友的書讀得真棒！你們注意觀察過嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)尋找自己感興趣的話題）

2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？

3、朗誦詩，師生評(píng)價(jià)。

六、寫字指導(dǎo)

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

對(duì)于影子，學(xué)生都有一定的體驗(yàn)，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以識(shí)字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

小學(xué)一年級(jí)語文教案《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。

教學(xué)目標(biāo)

１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。

２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

３通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。

教學(xué)流程

一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？

２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！

二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。

三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂

１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語言之美。

３鳴聲清脆動(dòng)聽。

４疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

其中理解下列重點(diǎn)句子：

１）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。

２）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

３）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

６朗讀集體創(chuàng)作的謎語：

身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。

疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)生視角：作者為什么以“匆匆”來作為文章的題目？什么是“匆匆”的？這樣的文題在小語教材里幾乎從未出現(xiàn)過，課文究竟寫了什么內(nèi)容呢？

教學(xué)難點(diǎn)：感受文中表達(dá)的思想感情。

教師思考：這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時(shí)期，屬作者的早期作品，真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感悟，體會(huì)文章的語言文字之美。

設(shè)計(jì)特色：讀中悟情，積累感悟。

信息資料：

1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。

教學(xué)要求：

1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。

3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營(yíng)造的思想之美、意境之美。

2、自學(xué)生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題，由題質(zhì)疑，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

（培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識(shí)積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）

二、初讀

1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。

（把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）

在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。

三、再讀

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。

2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

（發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)深入讀書，體會(huì)文字之美，獲得個(gè)性感受，激發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、培養(yǎng)閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。

教學(xué)流程：

一、回顧

引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

（溫故引新，自然銜接。）

二、研讀

（一）引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個(gè)性的體驗(yàn)，組內(nèi)研讀，交流理解，相互補(bǔ)充。

研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。如?/p>

⒈我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。

⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

⒊我赤裸裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間地將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭??？

⒋你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

（二）小組匯報(bào)，加深感悟，相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀。

小學(xué)一年級(jí)語文教案《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材簡(jiǎn)析：《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。

目標(biāo)要求：

1、了解作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。

1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言。

2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

（從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）

三、品讀欣賞，個(gè)性感悟。

1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。

2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。）

（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）

3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

（競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。）

四、拓展延伸，情感升華。

1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開“惜時(shí)”交流會(huì)；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。

（語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《鋤禾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《鋤禾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

本課由一幅圖畫、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：

《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。

教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

師：?jiǎn)鑶琛?/p>

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

3、課件出示“知”：

(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時(shí)指導(dǎo)。

(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”，進(jìn)行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)

五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)

課后小記：

學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字?！拔?、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。