小學(xué)語文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語文教案——教學(xué)口語交際《說說我的家》。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確要求

1．學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2．思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)

1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3．提名說，對(duì)照要求評(píng)議。

4．學(xué)生分小組練說，

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確要求

1．學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2．思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)

1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3．提名說，對(duì)照要求評(píng)議。

4．學(xué)生分小組練說，

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。

小編推薦

小學(xué)一年級(jí)語文教案——口語交際《詹天佑》

（本節(jié)課開始讓學(xué)生反復(fù)讀書，然后小組討論交流，從文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？最后學(xué)生向老師匯報(bào)，便開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。）

（學(xué)生爭先恐后，自由發(fā)言）

生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法，開鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。

師板書：兩端鑿進(jìn)法中部鑿井法

生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊釉O(shè)計(jì)了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。

師板書：設(shè)計(jì)“人”字形線路……

師：大家的理由都很充足，可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。）

[評(píng)析：該教學(xué)片段為“讀書匯報(bào)”，學(xué)生已通過“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語交際過程，對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維，以形成本課口語交際的又一個(gè)高潮。]

師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。

（一學(xué)生走向講臺(tái)，面向大家。）

“詹天佑”：大家好！近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了！（作拱手狀，眾笑）下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，（畫一高山）

我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，（畫→←）這樣施工會(huì)縮短工期。同志們，有什么意見嗎？

“員工們”：沒有！

師：（鼓掌）講的真好！

“詹天佑”：大家好?。ㄕ惺郑┙裉彀汛蠹艺偌谝黄?，是和大家商量一下八達(dá)嶺的開鑿情況。八達(dá)嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，（畫八達(dá)嶺）所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井（畫井），再分別向兩頭開鑿，（畫←→），外面兩端也同時(shí)施工，（畫→←），這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎？

“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個(gè)工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎？

“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢？

“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當(dāng)時(shí)的國力很難承受；二是這樣會(huì)花費(fèi)的人力、物力。

“員工丙”：我也認(rèn)為不合適，幾口豎井加起來的長度都會(huì)超過兩端鑿進(jìn)的長度，這樣，人力、物力、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎？哪如就從山頂打一口井呢？

（教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲）

……

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1情感、態(tài)度、價(jià)值觀——愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛

2識(shí)字——24個(gè)；在生活中識(shí)字。

3寫字——6個(gè)；注意筆順：先撇后捺。

4詞、語、句——練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

5閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

6口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。

7學(xué)法和習(xí)慣——繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國，愛集體，愛動(dòng)物的教育。

2用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？

2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖。

1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或周圍的小朋友。

（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑）

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。

（通過讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）

四、游戲識(shí)字。

1智慧樹。

A課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

B學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰有好辦法記住“大”字？

誰能用“家”組個(gè)詞？

（學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣）

2開火車讀詞。

3找朋友識(shí)字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識(shí)字游戲。

全班檢查。

4故事中識(shí)字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國。

在課件中出示：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。

3愛我，愛我，我也愛。

（通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。）

五、感情朗讀，練習(xí)背誦。

1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對(duì)爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

2自讀。加動(dòng)作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛）

六、課外作業(yè)：

畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家。

（讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語文，用語文。）

部編版一年級(jí)下冊《口語交際》語文教案

口語交際：聽故事，講故事

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2．學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽故事和講故事。

3．掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣和口語交際的能力。

過程與方法

1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣和口語交際的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽故事和講故事。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣和口語交際的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。

二、整體感知

借助錄音播放故事，讓學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。

三、交際指導(dǎo)

通過教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái)，將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。

在講故事的時(shí)候，要注意：

(1)聲音一定要洪亮，要讓小組或全班的同學(xué)都能聽見。

(2)講的時(shí)候，要加上自己的動(dòng)作。

在聽故事的時(shí)候要注意：

(1)一邊看圖，一邊認(rèn)真聽。

(2)別人講完了之后，要告訴他哪里沒有講好，幫他將故事講得更清楚。

四、交際示例

很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長大。夫妻倆許諾，要為閨女找一個(gè)最好的婆家，要讓閨女?dāng)[脫這種不見天日的生活。鼠媽媽說：“我認(rèn)為啊，如果咱們的女兒嫁給了世界上最偉大的人，那么她一定會(huì)過得非常幸福的。”鼠爸爸深思了片刻，興奮地說：“啊，我知道了，太陽比世界上任何人都要偉大，如果我們把女兒嫁給他……”

老鼠夫婦剛一出門，就看見天空中火紅的太陽。老鼠對(duì)太陽說：“太陽先生，您是世界上最偉大最強(qiáng)壯的人，我想把女兒嫁給您！您愿意娶我女兒嗎？”

太陽聽了老鼠夫婦的請求，皺著眉頭說：“可敬的老人們，我不是你們想象的那樣強(qiáng)壯，烏云可以遮住我的光芒?！崩鲜蠓驄D啞口無言。

老鼠夫婦又來到烏云那里，向?yàn)踉魄笥H。烏云苦笑著回答：“盡管我有遮擋太陽光芒的力量，但是只需要一點(diǎn)兒風(fēng)，就可以讓我‘云消霧散’。”

老鼠夫婦聽了烏云的話，心想：也是??！風(fēng)一吹，烏云就散了，還是風(fēng)的本領(lǐng)大。于是他們找到克制烏云的風(fēng)，對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，聽烏云說您是最厲害的，我想把女兒嫁給您，您愿意娶我女兒嗎？”風(fēng)笑道：“我沒有烏云說的那么厲害，雖然我可以吹散烏云，但是只要一堵墻就可以把我制服！”

老鼠夫婦又找到墻，墻聽了老鼠夫婦的話，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住你們老鼠打洞。”老鼠夫婦面面相覷(qù)，心想，還是咱們老鼠最有力量。

兩個(gè)老人商量著：我們老鼠又怕誰呢？對(duì)了！自古以來老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅(jiān)持要將女兒嫁給花貓。花貓哈哈大笑，滿口答應(yīng)了下來。在舉行婚禮的那天，老鼠夫婦用最隆重的儀式送自己美麗的女兒出嫁。

五、升華理解

有前面幾個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊，在本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。

部編版一年級(jí)上冊《口語交際"我說你做"》語文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)上冊《口語交際"我說你做"》語文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級(jí)上冊《口語交際"我說你做"》語文教案

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

提前放置在辦公室的一本書。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)

師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)

師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？

生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。

師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生(相互查看，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)--

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做--語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性。

三、游戲活動(dòng)，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。

1.有情境才“能說”。

我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說”。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。

3.知道重要才“會(huì)聽”。

一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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部編版一年級(jí)上冊《口語交際：我說你做》語文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)上冊《口語交際：我說你做》語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級(jí)上冊《口語交際：我說你做》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人說話。

2.能按照要求做相應(yīng)的動(dòng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。

2.口語交際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、游戲的頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

【活動(dòng)內(nèi)容】

本次口語交際的主題是“我說你做”，即一個(gè)同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)做動(dòng)作。

【活動(dòng)要求】

1.明確規(guī)則：全班同學(xué)依次發(fā)指令，其他同學(xué)根據(jù)指令做動(dòng)作。

2.指令清楚：發(fā)指令的同學(xué)要做到表述清楚，聲音響亮，讓全班同學(xué)都能聽得到。

3.動(dòng)作迅速：做動(dòng)作的同學(xué)們要認(rèn)真聽發(fā)指令的同學(xué)的話，并做到動(dòng)作迅速。

【活動(dòng)范例】

班長：今天我們來做一個(gè)“我說你做”的游戲，活動(dòng)的規(guī)則是一人發(fā)指令，其他同學(xué)做動(dòng)作。全班同學(xué)依次下達(dá)指令，從歡歡開始，大家準(zhǔn)備。歡歡：請大家抬起左腿，舉起右手。樂樂：請大家和你左邊的同學(xué)握手。

美美：請大家將雙臂胸前平舉，手心朝下。

麗麗：請大家把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐好。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。

不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中，很多學(xué)生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.猜謎語，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫“八”和“十”。

2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。

4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠自主識(shí)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成自主識(shí)字興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

【識(shí)字加油站】1.教學(xué)提示。

這一板塊給出了一首詩，這首詩相傳是清代學(xué)者紀(jì)曉嵐所作。詩歌巧妙地把十個(gè)數(shù)字鑲嵌其中，十分有趣。詩句本身又是一個(gè)謎語，謎底是“雪花”。

【字詞句運(yùn)用】

教學(xué)提示：這是三組形近字?！叭恕奔由蟽蓹M就變成了“天”，“口”里面加個(gè)“十”就變成了“田”，“日”里面加一橫就變成了“目”。

【書寫提示】

二：兩橫均居中，上短下長。上橫在上半格偏下，下橫在下半格偏上，收筆帶頓。

三：三橫長短不一，間距相等。上橫在上半格中部；中橫在橫中線上，比上橫略短；下橫長，在下半格中部。

十：整個(gè)字居中。首筆橫從橫中線上起筆，略向右上斜行；第二筆豎沿豎中線下行，與橫相交。

禾：首筆平撇，居上略偏左；橫在橫中線上側(cè)；豎在豎中線上；撇、捺舒展。

【日積月累】

1.作者簡介。

駱賓王（約638-？），唐代文學(xué)家。與王勃等以詩文齊名，為“初唐四杰”之一。其詩以七言歌行見長，多悲憤之詞。

2.詞語解釋。

①詠鵝]用詩來贊美鵝。

②[曲項(xiàng)]彎著脖子。

③歌〕唱歌。

④[清波]清水的波紋。

3.理解詩意。

白鵝呀白鵝，彎曲著脖頸對(duì)著天空鳴叫。白色的羽毛漂浮在碧綠的水面上，兩只紅色的腳掌在水中劃動(dòng)。

4.精彩賞析。

這首詩首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了孩子對(duì)鵝的喜愛之情。這三個(gè)“鵝”字，可理解為孩子在數(shù)水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝.……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼：“鵝！鵝！鵝！”次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝叫時(shí)的樣子。三、四句寫白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。

“白毛”“綠水”“紅掌”等幾個(gè)詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝戲水圖”。

【和大人一起讀】

1.解析主題。

這首兒歌通過一問一答的形式講述了小兔子與大灰狼周旋及迎接?jì)寢尩纳顖鼍啊Ｐ⊥米营?dú)自待在家里，牢記媽媽的話，遇到陌生人來敲門，保持高度的警惕，使自己免遭傷害。兒歌再現(xiàn)了小兔子乖巧、機(jī)智而又不乏可愛的形象。

2.讀后收獲。

一首《小兔子乖乖》，曾伴隨無數(shù)人走過快樂的童年，其歌詞生動(dòng)活潑，同時(shí)又極含教育意義。兒歌分四小節(jié)，第一小節(jié)是大灰狼模仿兔媽媽的聲音，騙小兔子開門的話；第二小節(jié)是小兔子回絕大灰狼的話；第三小節(jié)是兔媽媽回來了，要孩子開門的話；第四小節(jié)是小兔子興奮地給媽媽開門時(shí)說的話。兒歌語言語潑，適合分角色朗讀。

快樂讀書吧

讀書真快樂

【看圖畫】

這一板塊給出了四幅圖，分別講了在家中、班級(jí)、書店、閱覽室讀書時(shí)的快樂體驗(yàn)。

【講一講】

1.在家中書香熏陶。

童年是美好的，讀書的童年更是智者的選擇。跟大人（可以是爸爸媽媽，也可以是其他長輩親屬）一起讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，多么快樂呀！家里有那么多書都在吸引我們，希望跟我們交朋友呢！每天晚上，我們可以和爸爸媽媽一起讀一本有趣的故事書。有爸爸媽媽陪伴，一家人溫馨和美，多么幸福??！

2.講故事一顯身手。

讀書能讓我們積累許多知識(shí)，也能讓我們感受到更多的樂趣。在學(xué)校，我們可以給同學(xué)講故事，可以參加講故事比賽，如果你有實(shí)力，“故事大王”就非你莫屬了！

3.去書店暢游書海。

書店里的書浩如煙海。周末，我們可以在書店里找一本自己喜歡的圖畫書，津津有味地讀。不知不覺，我們就會(huì)被書里的故事深深吸引……暢游書海，其樂無窮！

4.閱覽室氛圍濃郁。

我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的字少，只能讀一些圖多字少的書，比如漫畫啦，連環(huán)畫啦。更多的時(shí)候是大人給我們講，所以我們總感覺不過癮。等學(xué)了拼音，我們就可以找?guī)匆舻淖x物，自己讀書了。閱覽室里有那么多的書，正等著我們閱讀呢！安靜的閱覽室是讀書的好地方，我們沉浸在濃濃的讀書氛圍中，多么愉悅??！

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

不足：對(duì)于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

一年級(jí)上冊語文口語交際教案通用

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編花時(shí)間特意編輯了一年級(jí)上冊語文口語交際教案通用，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

一年級(jí)上冊語文口語交際教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。

（二）過程與方法：

采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口語交際的參與意識(shí)，增進(jìn)小伙伴之間的了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們在這個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了，你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。

二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。

1、學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問題，互相解答問題。

2、組織學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的詢問。

3、在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。

1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的詢問。評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語言說得更規(guī)范。

3、再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

談話導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生充分的交流時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

一年級(jí)上冊語文口語交際教案【篇2】

部編版一年級(jí)上冊《口語交際.小兔運(yùn)南瓜》語文教案

口語交際.小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2.能根據(jù)所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說話興趣和自信心。

3.能夠做到語句比較通順，圖意表達(dá)基本完整。

4.講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，說出情節(jié)完整，生動(dòng)、有趣的故事。

教學(xué)過程

一、課前積累

（一）在上課之前，我們先來一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看！

老師準(zhǔn)備了一些詞語，請同學(xué)們跟老師讀。

著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

（二）好的詞語不但要記住，更重要的是恰當(dāng)運(yùn)用，使我們的說話更精彩。

二、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評(píng)出故事大王，好嗎？

出示圖畫，齊讀課題小兔運(yùn)南瓜。

三、觀察圖畫，看圖說話

（一）三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：

師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上發(fā)生了什么事？

生：獨(dú)立思考，同桌同學(xué)互相說。全班交流。

師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看見馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就。）

（二）觀察各幅圖的具體內(nèi)容：

師：同學(xué)們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動(dòng)的故事呢？口訣是我們的好幫手。

生：齊背。

一看題目記心上，（記住題目有方向）

二看畫面正中央。（主人公在畫中央）

三看人物干什么？（主人公要重點(diǎn)講，神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想。心理活動(dòng)要考慮，說話用語要恰當(dāng)。）

觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜？

出示：

小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：哇！好大的一個(gè)南瓜呀！小兔高興得＿＿＿。這南瓜＿＿＿。

師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個(gè)大車輪。

生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運(yùn)回來呢。

師：給予充分的肯定。并隨時(shí)糾正孩子們說完整話。

師：南瓜可真大呀！小兔──

出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。

（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動(dòng)。）

師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么辦法？

出示句式：

這么大的南瓜，怎么運(yùn)走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。

⑴用汽車運(yùn)──太浪費(fèi)。

⑵用背簍背──背不動(dòng)。

⑶切成小塊──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予評(píng)價(jià)。

師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。

生：交流。聽一聽、評(píng)一評(píng)。

重點(diǎn)觀察第二幅圖：

出示：

小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠(yuǎn)就跟小兔熱情地打招呼。看著飛快滾動(dòng)的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。

（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）

討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰的想象合理、有趣。

生：車輪是圓的，能滾動(dòng)。南瓜是圓的，也可以滾動(dòng)。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？

生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會(huì)滾起來，我也不費(fèi)力。

生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會(huì)滾，南瓜會(huì)不會(huì)滾呢？

師：神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么？結(jié)果會(huì)怎樣？

出示：于是，小兔＿＿＿。

觀察第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會(huì)說些什么？兔子會(huì)說些什么？

出示：

兔媽媽從家里出來，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問：＿＿＿？小兔＿＿＿地說：＿＿＿。媽媽＿＿＿。

同桌交流。

四、銜接三幅圖把故事講具體、生動(dòng)

師：請同學(xué)們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動(dòng)嗎？加上一個(gè)開頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習(xí)，全班交流，評(píng)出故事大王。

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動(dòng)、有趣，要用得上平時(shí)的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請同學(xué)們課后，把這段生動(dòng)、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會(huì)為你的出色表現(xiàn)感到高興。

一年級(jí)上冊語文口語交際教案【篇3】

部編版一年級(jí)上冊《口語交際我們做朋友》語文教案

口語交際我們做朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友，知道與人交往時(shí)要熱情大方、有禮貌。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與口語交際的能力。

3．消除害羞感，增強(qiáng)交際的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎么認(rèn)識(shí)、結(jié)交朋友。

教學(xué)難點(diǎn)：

消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課程導(dǎo)入

（一）猜謎語。

師：小朋友們者口喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。

指名提問：你為什么能這么快猜中是這兩位同學(xué)呢？

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征年齡性格

師：想必有些同學(xué)并沒有猜出這兩位同學(xué)是誰，今天我們就敞開了心扉，相互介紹自己，試試結(jié)交新朋友，好嗎？

二、指導(dǎo)表演，交流評(píng)價(jià)

（一）小組探究。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，相互介紹自己的情況（名字、興趣、愛好等），可以一起約著下課玩耍。教師注意喜要適時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)交朋友時(shí)，要注意說普通話，態(tài)度要真誠大方、有禮貌。答話時(shí)要熱情、友好。

（二）分組匯報(bào)，做出評(píng)價(jià)。選幾位學(xué)生上臺(tái)描述一下和自己有過交流的搭檔（長相、興趣、年齡等等）。全體參與進(jìn)行平價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確中肯地評(píng)價(jià)，善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐

（一）讓學(xué)生到座位上去結(jié)識(shí)自己想認(rèn)識(shí)的同學(xué)，或者創(chuàng)設(shè)在校園里認(rèn)識(shí)其他班級(jí)同學(xué)的情境。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？

四、拓展練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去結(jié)交朋友，如小區(qū)里的小朋友等，隨時(shí)匯報(bào)情況。

五、口語變際范文

（操場上有三個(gè)小朋友在拍皮球，有兩個(gè)小女孩想加入）

丫丫：拍皮球真好玩，可惜我們沒有！

奇奇：這好辦，我們可以和他們一起玩?。。ㄆ嫫嬷钢侨齻€(gè)小朋友）

丫丫：可是我們不認(rèn)識(shí)他們呢！

奇奇：沒關(guān)系，我們可以和他們交朋友??！走！

（丫丫和奇奇走到三個(gè)拍皮球的小朋友那兒）

奇奇：你們好，我是-(2)班的奇奇。

丫丫：你們好，我是丫丫，我們可以和你們一起玩皮球嗎？

三個(gè)小朋友：好的，我們一起玩吧。

一年級(jí)上冊語文口語交際教案【篇4】

口語交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小兔運(yùn)南瓜》是部編本版一年級(jí)上冊的第四次口語交際。教材采用看圖補(bǔ)白編故事的形式，配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，在想怎樣把南瓜運(yùn)回家。第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個(gè)問號(hào)。留給學(xué)生無限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會(huì)多種多樣，以此為話題，可以深入開展交際。

本次口語交際的要求是大膽說出自己的想法，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面是借助空白圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，大膽說出自己想的辦法。另一方面是展開評(píng)議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說出理由。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了近半年的語文學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小，活潑好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們進(jìn)行交流。再加上低年級(jí)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表不同的想法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。

2、積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把自己想到辦法清楚地說出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽地說出自己的想法并積極參與討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課：

１、小朋友們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事？今天這節(jié)課我們也來自己編個(gè)故事講給我們的好朋友聽，好嗎？只要你上課認(rèn)真地聽，老師相信你肯定能編出一個(gè)精彩的故事。

２、在編故事之前我們先來猜個(gè)謎語。（謎底：小兔）

二、仔細(xì)觀察，說明圖意。

看今天故事的主人公是誰呢？講了小兔的什么事？（出示三幅圖）

１、孩子們看第一幅圖，小兔遇到了一個(gè)什么困難？（觀察圖一）

２、小兔把南瓜運(yùn)回去了嗎？（觀察圖三）

３、那圖二應(yīng)該是說小兔運(yùn)南瓜的什么？（方法）

三、想象過程，討論評(píng)價(jià)

小兔到底是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？小朋友們快開動(dòng)腦筋為小兔想想辦法吧。

１、指名匯報(bào)，師板書。

２、你最喜歡哪種辦法，說出喜歡的理由。

３、四人小組交流討論。

４、指名匯報(bào)。

師小結(jié)：你們太棒了，動(dòng)腦筋想出了這么多的辦法，老師替小兔謝謝孩子們。我們在生活中遇到困難要多動(dòng)腦筋，選擇既方便又省力的辦法解決問題。聰明的小兔也想出了一個(gè)好辦法（出示圖片），看，他把南瓜立起來滾回家了。在我們共同的努力下第二幅圖有了答案，我們今天的故事現(xiàn)在可以開講啦。

三、指導(dǎo)編故事

１、出示圖一

①小兔來到什么地方？看到了什么？

②你覺得南瓜結(jié)得怎么樣？

③小兔想什么？

師小結(jié)后出示文字引導(dǎo)學(xué)生說一段話。

①指名學(xué)生說，師引導(dǎo)。

②同桌說一說。

③去掉文字看圖說。

２、出示圖二

那小兔是怎么做的呢？

①師引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊指導(dǎo)說話。

②學(xué)生自己說一說。

③指名邊做動(dòng)作邊說話。

３、出示圖三：

小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，我們來看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時(shí)用的是什么語氣？小白兔又會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？同桌分角色練說。

①、同桌表演（要求邊說邊做出動(dòng)作，還要有表情）

②指名上臺(tái)表演。

③評(píng)價(jià)。

４、故事接力：出示三幅圖，指名說故事。

四、師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：把故事講給親人或好朋友聽。

一年級(jí)上冊語文口語交際教案【篇5】

一、教學(xué)設(shè)想

《我會(huì)畫》是一節(jié)一年級(jí)口語交際課。通過本節(jié)課啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛自然、探索自然、保護(hù)自然，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語交際能力的目的。我們針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的視覺（觀察）基礎(chǔ)、認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、努力探索口語交際教學(xué)的新路子。

一般口語交際課的教學(xué)，教師通常的做法是利用現(xiàn)有的材料，讓學(xué)生隨便說話，形式單一，教法老套，對(duì)提高學(xué)生的口語交際能力沒有多大幫助。本次口語交際課力求擺脫傳統(tǒng)束縛，大膽設(shè)想，讓學(xué)生走近自然，觀察自然，了解自然，在教學(xué)中設(shè)置一系列開放、有趣的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己熟知的圖形去描繪自然景物。

2、讓全體學(xué)生都經(jīng)歷口語交際的全過程。

讓全體學(xué)生都經(jīng)歷口語交際的全過程，具體作法是：首先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望；其次是激發(fā)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生畫的欲望；第三是評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自發(fā)表現(xiàn)的欲望。

3、讓口語交際走向生活，走向自然。

有人就有口語交際。通過這節(jié)課，意在使學(xué)生初步懂得，口語交際是人們相互交往的必須，同時(shí)使學(xué)生明白生活中的人和事，自然中的景與物都是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的好素材。

二、課堂實(shí)錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？

生：喜歡。

師：你們會(huì)畫什么呢？

生1：我會(huì)畫太陽。

生2：我會(huì)畫小紅旗。

生3：我會(huì)畫小雨傘。

生4：我會(huì)畫公共汽車。

師：同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)了畫很多畫，今天老師和你們一起來學(xué)畫畫，大家高興嗎？

生（齊）：高興！

（二）指導(dǎo)方法，明確要求。

師：同學(xué)們在畫畫時(shí)都用了哪些線條？

生：（略）

（教師板書：用、~~~、⌒畫畫）

師：除了以上介紹的這些線條，你還可以用哪些圖形來作畫？

生1：用三角形。

生2：用圖形。

生3：用長方形。

師：你們真了不起，知道利用這些圖形作畫，只要繼續(xù)努力，你將來一定會(huì)成為小畫家。

（板書：）請同學(xué)們觀察生活中哪些東西和這些圖形相似。

（三）學(xué)生實(shí)踐，教師跟蹤指導(dǎo)。

（過程略）

（四）課堂交流，討論評(píng)價(jià)。

（教室布置：黑板上板書我會(huì)畫，學(xué)生分成六個(gè)小組）

1、指導(dǎo)觀察圖畫。

第一組圖1是，圖2是一棵樹，圖3是三座大山。

第二組圖1是，圖2是一輪紅日，圖3是三棵向日葵。

第三組圖1是，圖2是一列長長的火車。

2、展開合理想象，大膽設(shè)計(jì)。

3、學(xué)生討論，交流自己的構(gòu)思。

4、鼓勵(lì)想象、創(chuàng)作。

5、用彩筆涂上適當(dāng)?shù)念伾?/p>

6、口語交際。

（介紹自己的作畫內(nèi)容）

師：同學(xué)們利用、、、畫出了豐富多彩的畫，你能用這樣的句式介紹自己的作畫內(nèi)容嗎？

我喜歡畫畫，我在_____形的圖上加上幾筆，就變成了_________________。

我用______圖形來作畫，用______色的彩筆，可以畫出_________________。

生：我喜歡畫畫，我在三角形的圖上加上幾筆，就變成了一棵松樹。

師：你能把松樹的顏色說進(jìn)句子里面去嗎？

生：我喜歡畫畫，我在三角形的圖上加上幾筆，就變成了一棵挺拔的青松。

師：還能準(zhǔn)確地用上挺拔一詞，你真不簡單！

生：我會(huì)畫火紅的太陽。

師：你是用什么圖形，用什么顏色的彩色來畫太陽的，能把這個(gè)句子說完整嗎？

生：我用圓形來作畫，用紅色的彩筆畫出了火紅的太陽。

師：說得太棒了，既簡潔，又明了。

生：我用長方形和圓來作畫，結(jié)果畫出了一列長長的火車。

師：真是棒極了，你簡直就是一位小畫家。

師：舉手的小朋友很多，請大家說給同桌的小朋友聽，看看誰說得好。

三、教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新思維的火花，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化整合。

從本節(jié)課教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們并沒有僅僅停留在讓學(xué)隨便說說而已這一淺顯的層面上，更注重發(fā)展性和開放性領(lǐng)域的目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，想象能力，口頭表達(dá)能力以及主體意識(shí)與創(chuàng)新精神，讓每一位學(xué)生在課堂上都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、教學(xué)方式的靈活多樣。

這堂口語交際課一改教師們往往僅用一種方法來完成教學(xué)目標(biāo)的方式，而是由學(xué)生自主選擇、自主探究、自主參與、自主合作等一系列方式方法，完成教學(xué)過程，學(xué)生手腦并用，課堂民主而活躍，為提高學(xué)生的口語交際能力，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境。

3、教具準(zhǔn)備充分、周全。

一堂課上得成功與否，課前的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。在上這堂課之前，我布置讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的景物，還通過看電視、看畫板、問家長、征得父母幫助等，獲取相關(guān)的信息和資料，并聯(lián)系、、圖形想一想。其次是讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時(shí)用的材料如：紙卡、彩筆等。這一系列周全的準(zhǔn)備工作，為這堂口語交際課的成功奠定了基礎(chǔ)。

4、需要進(jìn)一步探究的問題。

（1）由于本節(jié)課采取了小組合作的形式進(jìn)行，雖然注重了培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主探究、相互合作的精神，但同時(shí)也滋生了部分學(xué)生的惰性，使之在一定程度上產(chǎn)生依賴。

（2）鑒于學(xué)生的視覺基礎(chǔ)、認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特征，在想象思維與口頭表述等方面還不盡人意，需長期著力培養(yǎng)。

一年級(jí)上冊《口語交際》教案人教版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)上冊《口語交際》教案人教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)上冊《口語交際》教案人教版

《我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能講清楚自己畫了什么，會(huì)用欣賞的眼光評(píng)論朋友的畫，并友好地提出建議。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。

3、通過多向互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清楚表達(dá)、仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

[學(xué)情分析]

我們的孩子有的在家里能說會(huì)道，而進(jìn)入校園則很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與同學(xué)、老師之間的溝通。部分孩子受知識(shí)面的影響，在口語交際中，語言表達(dá)的內(nèi)容也比較單一，會(huì)出現(xiàn)表達(dá)的意思不完整、不連貫，聲音不響亮等問題，在表達(dá)過程中，孩子也比較容易受干擾、容易中斷，不能認(rèn)真聽他人口語表達(dá)。因此，上低年級(jí)口語交際課時(shí)教師的備課時(shí)更要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的語言盡可能簡潔明了，指向明確，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去。

[教學(xué)重點(diǎn)]

激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時(shí)的想法，會(huì)使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

[教學(xué)難點(diǎn)]

使學(xué)生在交流中能把話說清楚、說明白，學(xué)會(huì)欣賞別人。

[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)

[教學(xué)方法]情景創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品

2、課件

3、組織兩組學(xué)生對(duì)話表演或課前錄象

[教學(xué)過程]

一、介紹自己的畫

今天，小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得高高的？讓我來瞧一瞧?。ê⒆觽儬幭瓤趾蟮嘏e起了畫）

哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，這些都是——我們的畫。（板書齊讀課題）

1、漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞，那該是一件多么愉快的事啊！

這不，你們瞧，就有兩位小朋友拿著自己心愛的畫互相介紹了起來。請小朋友們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。想想他們是怎么介紹自己的畫的?

2、看一組學(xué)生對(duì)話表演：（或錄象）

A：XXX，請讓我看看你的畫好嗎？

B：好的，你看。

A：你畫的是什么呢？

B：我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？

A：我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳，他們可開心了！

【設(shè)計(jì)意圖】：心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。所以先讓學(xué)生看一組對(duì)話表演，在觀看的同時(shí)，學(xué)生知道了如何介紹自己的畫，如何熱情、大方、禮貌地跟伙伴交流。自然而然地告訴學(xué)生交際要求，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范。）

3、看完了他們的介紹，誰知道應(yīng)該怎樣和你的同伴交流呢（請學(xué)生各抒己見）

老師帶來了三支神奇的顏料，我們瞧瞧紅顏料要告訴我們什么呢？

（課件出示：臉上帶著微笑；聲音響亮,說話清楚；有禮貌）

4、生生互動(dòng)

看了剛才的對(duì)話，還有紅顏料給的法寶，你也一定很想跟你的朋友介紹你的畫吧！

那就請帶上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他們那樣大大方方地互相介紹自己的畫吧！

（同桌互說，師巡視。）

【設(shè)計(jì)意圖】：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流并進(jìn)行具體實(shí)踐，規(guī)范了學(xué)生的口語交際用語，落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

5、抽兩組同桌上臺(tái)講，展示畫。（手指點(diǎn)著說）注意學(xué)生上臺(tái)儀表大方

6、請其他學(xué)生來做評(píng)委評(píng)一評(píng)。

（實(shí)施建議：在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，主要讓孩子達(dá)到能在交際中把自己的畫介紹清楚的要求。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行同桌交流時(shí)，教師在巡視的同時(shí)要時(shí)刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個(gè)要求。在兩組同桌上臺(tái)展示后，請其他同學(xué)也可以依據(jù)紅顏料的四個(gè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)）

二、互相評(píng)評(píng)畫

1、聽到咱們這兒這么熱鬧，又跑來兩位小朋友，她們不僅介紹了自己的畫，還很有禮貌地互相評(píng)論了起來呢。我們來聽聽她們是怎么評(píng)論對(duì)方的畫。瞧！

2、看一組學(xué)生對(duì)話表演：（或錄象）

A：你好，XX，能讓我看看你的畫嗎？

B：當(dāng)然可以。

A：你能告訴我你畫的是什么嗎？

B：我畫的是小朋友和小動(dòng)物們在大海里玩，小朋友們臉上樂開了花！

A：你覺得我畫得怎么樣？

B：你畫得真漂亮！

A：XXX，你畫的是什么？

B：我畫的是小朋友在玩跳床，他們玩得可高興了！你喜歡我的畫嗎？

A：喜歡。不過，我有個(gè)建議，要是你能把這個(gè)太陽再畫得高些，那就更漂亮了！

B：你提的建議真好，謝謝你！

A：不用謝！

3、小朋友們，你們覺得她們兩人說得怎么樣？

贊美的話人人都愛聽。所以，評(píng)論別人的畫，先要學(xué)會(huì)贊美別人，但同時(shí)，還要善意、真誠地提出缺點(diǎn)和不足。想想，該怎么說，對(duì)方的同學(xué)才愿意呢？（指名交流）

黃顏料說啊，這回該輪到它來顯身手了。

（課件出示：我覺得——我認(rèn)為——我給你提個(gè)小建議——）

黃顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋友們開動(dòng)腦筋，在評(píng)論別人的畫的時(shí)候用上自己滿意，對(duì)方滿意的詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，并在模仿的前提下有自己的創(chuàng)新，為之后的實(shí)踐打下鋪墊。）

4、師生互動(dòng)

今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，有誰愿意和我一起像他們那樣

來介紹自己的畫，評(píng)一評(píng)畫呢？哪個(gè)勇敢的小朋友愿意上來試試？

（指名一生上臺(tái)對(duì)話）

師：你好，XX，能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下你的畫嗎？）表現(xiàn)要自然

生：您好，楊老師，當(dāng)然可以了。（學(xué)生展示自己的畫，并有條理地介紹）我畫的是《美麗的春天》，小燕子從北方飛來了

師：我覺得你畫得太漂亮了，你想看看我的畫嗎？

生：想，您能介紹一下嗎？

師：我畫的是《小雞的一家》，你瞧，有雞爸爸，雞媽媽，還有四只小雞，他們快樂地生活著。

生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！

師：謝謝！能得到他的鼓勵(lì)（和誠懇的建議），我可太高興了！

【設(shè)計(jì)意圖】：在模仿的基礎(chǔ)上，還要求創(chuàng)新，師生之間的這次互動(dòng)，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)答的創(chuàng)新能力，通過展示也告訴了其他學(xué)生口語交際在實(shí)踐中的不同方式。）

5、我看你們也等不及了吧！四人小組互相介紹畫，評(píng)評(píng)畫。（四人小組互動(dòng)，老師巡視。）

6、全班交流

你們是怎樣互相介紹畫，評(píng)論畫的？上臺(tái)大家展示一下。（請2-3對(duì)學(xué)生來展示給大家看。）

（實(shí)施建議）：

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)清楚介紹自己畫的基礎(chǔ)上，能學(xué)會(huì)用欣賞的角度評(píng)價(jià)同伴的畫，并提出誠懇的建議。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。所以這一階段更具有靈活性，互動(dòng)形式更加豐富，一年級(jí)的孩子往往從這一階段起，注意力開始比較分散，所以教師在實(shí)施中要調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段吸引孩子的注意力，強(qiáng)調(diào)聽的習(xí)慣。比如可用獎(jiǎng)勵(lì)“亮耳朵”小貼紙的形式表揚(yáng)聽得好的小朋友……）

三、我和你來換張畫

1、剛才，老師轉(zhuǎn)了一圈，看到那么多美麗的畫，我忽然想到了一個(gè)好主意：要是能和別人換一張畫，別人就會(huì)把我的畫再介紹給他的朋友。而我呢，也可以把換來的畫介紹給我的爸爸媽媽，我的朋友，或者貼在自己的小房間里。那該是件多有趣多快樂的事兒?。∧銈兿胪鎲?？

【設(shè)計(jì)意圖】：口語交際課最主要的就是要給孩子們設(shè)計(jì)他們感興趣的情境、與他們生活相關(guān)的情境，讓孩子們在具體的情境中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對(duì)和禮貌交際，去學(xué)習(xí)讓別人采納自己的意見，去學(xué)習(xí)熱情、大方地進(jìn)行口語交際。)

2、（邀請一位圖畫漂亮的學(xué)生上臺(tái)）誰愿意跟他換張畫呢？（在爭先恐后舉起的小手中邀請4-5位小朋友）。

有這么多小朋友想跟XX來換畫，可他只能選擇一位小朋友，想想你該怎么說他才會(huì)動(dòng)心把心愛的畫跟你換呢？

臺(tái)下的小朋友可得當(dāng)個(gè)文明的觀眾，請你仔細(xì)看他們分別是怎么跟XX換畫的？怎樣才能換到喜歡的畫呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：請這4-5位小朋友一個(gè)一個(gè)與XX交流，在換的過程中，孩子們已經(jīng)把剛才兩個(gè)環(huán)節(jié)中所掌握的口語交際技巧學(xué)以致用，有的介紹自己的畫，有的評(píng)議XX的畫……各顯神通。同時(shí)通過這樣一個(gè)競爭選擇的過程，放手讓孩子自己琢磨、體會(huì)與人交際的“法寶”，且為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。）

3、這下難題留給了XX，你只能選擇一位小朋友，你愿意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因）

4、再次提供交際的情境：XX，你該怎么跟其他的同學(xué)說呢？（與落選的同學(xué)交流），還不趕快和他換張畫?。ㄅc選中的同學(xué)交流）

5、孩子們，看了剛才他們的交流，你認(rèn)為怎樣才能換到你喜歡的畫呢？

全班交流。

藍(lán)顏料已經(jīng)等不及了，它說，聰明的孩子們，你們和我想得一樣！

（課件出示：帶著微笑；帶著自己漂亮的畫；用真誠打動(dòng)別人）

【設(shè)計(jì)意圖】：用“紅、黃、藍(lán)”三支神奇的顏色，來歸納學(xué)生在觀看對(duì)話表演后自主感悟口語交際時(shí)的“法寶”，形式活潑，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松的情境中敢說、樂說。）

5、你們準(zhǔn)備好了嗎？那就趕快行動(dòng)，帶著你的——（做笑臉動(dòng)作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧?。ㄑ惨暋笇?dǎo)——再巡視——）

6、哪些小朋友換來了自己喜歡的畫？快請上臺(tái)來！

指名你跟誰換了畫？你們倆是怎么交換的？能把換的過程給大伙演一演嗎？

請臺(tái)下的小評(píng)委們也快快準(zhǔn)備好。

換來了畫，你打算把這幅畫怎么樣呢？還有其他主意嗎？

7、看來，小朋友們都有自己的打算，下課后就趕緊行動(dòng)吧！讓更多的人來分享你的這份喜悅。

【設(shè)計(jì)意圖】：從介紹自己的畫互相評(píng)評(píng)畫我和你來換張畫，活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在不同的情景中，既激發(fā)了學(xué)生口語交際的欲望，且對(duì)學(xué)生口語交際的要求也不同，層次與能力在不斷提高。）

8、總結(jié)語：這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評(píng)價(jià)別人的畫。最后還用你的真心和誠意換來了自己喜歡的畫?？吹侥銈兊哪樕蠋е鴿M意的微笑，我的心里也是甜絲絲的。就讓我們在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

（實(shí)施建議：在這一群體互動(dòng)的環(huán)節(jié)里，會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生爭著想跟一個(gè)學(xué)生換畫的情景，孩子們一急就把剛剛鞏固的口語交際的要求拋之腦后，不規(guī)范的語言、不文明的舉動(dòng)就會(huì)隨之而來。所以重頭戲在4-5個(gè)孩子與一個(gè)孩子換畫的展示環(huán)節(jié)中，先把引子甩給孩子們，讓他們在觀察中意識(shí)到交際時(shí)怎樣才能得到別人的欣賞，比老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)有效得多。）

板書設(shè)計(jì)

《我們的畫》

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《我復(fù)習(xí)三.口語交際.我會(huì)畫》綜合資料之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《小學(xué)語文一年級(jí)教案——《我復(fù)習(xí)三.口語交際.我會(huì)畫》綜合資料之一》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教學(xué)要求

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。

二、教材說明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫出的東西。

三、教學(xué)建議

(一)教具準(zhǔn)備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學(xué)過程

1.認(rèn)識(shí)圖形。教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種圖形。

2.以圖激趣。讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

3.示范啟迪。教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出2—3個(gè)圖形，目的是打開學(xué)生的思路。

4.畫畫說說。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫畫，畫好一個(gè)，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。

5.交流評(píng)比。先在小組里評(píng)，小組推選出來的參加全班的交流。交流時(shí)要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。

6.課外延伸

布置學(xué)生回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《口語交際.愛吃的水果》綜合資料之一

一、教學(xué)要求

1.說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。

2.能積極參與討論，圍繞“水果”這一話題，發(fā)表自己的意見。

3.培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣和與人交流的勇氣。

二、教材說明

圖中的桌子上擺著一大盤水果，有蘋果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。幾個(gè)孩子正圍坐在桌子旁，興奮地談?wù)撝?。這次口語交際的安排，是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說說自己對(duì)水果的了解，在與同學(xué)交流的過程中獲取知識(shí)，增長見識(shí)。

重點(diǎn)要學(xué)生說出自己最愛吃的水果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)上課前，請學(xué)生準(zhǔn)備一種自己最喜歡的水果(實(shí)物、圖片、模型等)。

(二)教學(xué)時(shí)，可以從圖的內(nèi)容引入新課，再同座互相說說。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地說出自己的真實(shí)感受。

(三)以小組為單位，互相交流，說說自己最愛吃的水果的特點(diǎn)。一定要做到人人參與討論。

(四)在小組里充分說的基礎(chǔ)上，請學(xué)生上臺(tái)介紹，以鍛煉當(dāng)眾說話的勇氣，并注意說話態(tài)度要自然大方。

(五)從同學(xué)們的介紹中，評(píng)選出幾種最受歡迎的水果。

一年級(jí)口語交際教學(xué)反思3篇

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？你不妨看看一年級(jí)口語交際教學(xué)反思3篇，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

一年級(jí)口語交際教學(xué)反思(篇1)

《打電話》這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過這節(jié)課的教學(xué)使我深深的體會(huì)到：教師要充分相信學(xué)生，給他們充足的思考交流時(shí)間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點(diǎn)。下面從以下三方面進(jìn)行反思：

讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動(dòng)中充分展示自己的想法。

每個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時(shí)間才是最少?！边@一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

每次課前我總會(huì)認(rèn)真的去備課，但課堂上總會(huì)有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時(shí)間的方案，我不打算回避，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時(shí)間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學(xué)，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號(hào)，但我想只有認(rèn)真、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好。

一年級(jí)口語交際教學(xué)反思(篇2)

教材分析

本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么?

生：好像是在辦喜事!

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢?

師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰呢?

生1：新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄?，能給地球帶來溫暖!

生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫老鼠嫁女。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢?

(教師播放故事錄音)

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細(xì)!你知道誰最后成了新郎嗎?

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起!

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?

一年級(jí)口語交際教學(xué)反思(篇3)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。

這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時(shí)間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

部編版一年級(jí)上冊《口語交際：用多大的聲音》語文教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊《口語交際：用多大的聲音》語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊《口語交際：用多大的聲音》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察，了解圖上有些什么人，他們都在做什么？

2．通過練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情

在學(xué)校圖書室里，同學(xué)們在安靜地看書，兩位同學(xué)在一旁高談闊論，你正在看書，你會(huì)怎么想，怎么做？

二、探究圖意，懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?/p>

1．簡介課文插圖。

課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書室里看書，一個(gè)男孩走過來和她說話。

圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來，告訴老師他撿到一塊橡皮。

圖三：一個(gè)小朋友走上講臺(tái)，給大家講故事。

2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。

3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？

4．點(diǎn)名說，全班交流。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐

1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。

2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來回答問題時(shí)。

3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。

4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。

小結(jié)：在不同的場合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>

四、拓展練習(xí)

下面的場合你該怎么做？

1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。

2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請教。

教學(xué)反思

本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文與生活的密切關(guān)系。教學(xué)的過程始終切合生活實(shí)際，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，簡短的句子，不同的場合，使學(xué)生自始至終都處于濃厚的興趣之中。教師由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更容易被學(xué)生接受、理解；由單純的文字傳遞到看一幅圖說一句話，不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連、互相融合。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

部編版一年級(jí)上冊《口語交際--用多大的聲音》語文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級(jí)上冊《口語交際--用多大的聲音》語文教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版一年級(jí)上冊《口語交際--用多大的聲音》語文教案

口語交際--用多大的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生明確說話聲音的大小要依不同場合決定。

2.引導(dǎo)學(xué)生在公共場合學(xué)會(huì)為他人著想。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明確什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在公共場合選擇恰當(dāng)?shù)囊袅颗c人溝通。

課時(shí)實(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

（一）老師為學(xué)生講解游戲規(guī)則。

老師隨機(jī)以一句話為例，老師大聲念，學(xué)生要小聲念。老師小聲念，學(xué)生就要大聲念。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲音有大小之分。

（三）引發(fā)學(xué)生思考：是否能一直大聲講話？又是否能一直小聲講話？

（四）引入口語交際課題--用多大的聲音

二、引發(fā)思考

（一）教師提問：你們認(rèn)為什么時(shí)候應(yīng)該大聲說話？為什么？

1.學(xué)生小組討論。

2.師生共同交流看法。

（二）教師提問：什么時(shí)候應(yīng)該小聲說話？為什么？

1.學(xué)生小組討論。

2.師生共同交流看法。

（三）老師總結(jié)。

1.在大家安靜看書、學(xué)習(xí)或單獨(dú)與人交流時(shí)應(yīng)該小聲說話，盡量不打擾其他人。

2.在眾人面前發(fā)言時(shí)應(yīng)該大聲說話，讓大家都聽得見。

3.多為他人著想就能恰當(dāng)?shù)剡x擇好說話的音量。

三、場景演練

（一）老師指定幾種場景，選擇同學(xué)到前面演示用什么樣的音量與人交流。

（二）師生共同交流評(píng)價(jià)。

四、思考判斷

多媒體出示漫畫，大家共同交流這種情況下，這么做恰當(dāng)與否，如不恰當(dāng)應(yīng)該怎么做？

五、教師總結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家與父母交流今天課堂上的收獲。

部編版一年級(jí)上冊《口語交際"小兔運(yùn)南瓜"》語文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊《口語交際"小兔運(yùn)南瓜"》語文教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級(jí)上冊《口語交際"小兔運(yùn)南瓜"》語文教案

教材分析

“小兔運(yùn)南瓜”是人教課標(biāo)版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊最后一個(gè)口語交際的內(nèi)容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)目標(biāo)

1．動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。

課前準(zhǔn)備

課文圖；多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？”

師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？

生：認(rèn)識(shí)，是小兔。喜歡！

師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？

生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。

師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？

生：好。

設(shè)計(jì)意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。

二、全班交流，展示表達(dá)

師：我們怎么幫小兔啊？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？

生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

師：你可真是個(gè)“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！

生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。

生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎？

生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。

師：向誰借車？借什么車？

生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。

師：先求助別人，再自己運(yùn)。

生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

師：很有創(chuàng)意！

師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生張開想象的翅膀。

三、討論評(píng)議，注重表達(dá)

(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)

生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。

師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。

生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)

師：為什么不好？

生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了。

師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。

生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。

師：是啊，這對(duì)小兔來說都太不容易做到了。

生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己的體會(huì)加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達(dá)出來。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

四、拓展延伸，學(xué)科綜合

師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。

教學(xué)反思

好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：問題引入思考-在回答中思考-師生共同思考評(píng)價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

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