生命的藥方教案

第五課:生命的藥方。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容,從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料,準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲.

學(xué)生:搜集關(guān)于友誼,生命話題的詩(shī)句或名言,有關(guān)艾滋病的簡(jiǎn)短材料.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容.

難點(diǎn):了解”生命藥方”的意義,感受艾迪的友誼超越了生與死的界線,閃耀著人性的光輝

教學(xué)過(guò)程

一,揭題導(dǎo)入

1.聽(tīng)著同學(xué)們響亮的聲音,看著你們花一樣的笑臉,我感受到了生命是如此美好.那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候,什么才是拯救它的良方呢今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟.齊讀課題:《生命的藥方》.

2.質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想說(shuō)的嗎(什么是”生命的藥方”為什么叫”生命的藥方”這”藥方”能治好艾滋病嗎……)讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文.

二,初讀課文,整體感悟課文

1.自讀課文,把語(yǔ)句讀通順,讀流利,有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成,也可以問(wèn)老師.

詞語(yǔ)反饋(課件或卡片出示):杳無(wú)音訊,發(fā)顫,興奮不已,摸脈,淚如泉涌,輸血,艾滋病,阻止,偶然,帳篷,微弱.

2.再次讀課文,邊讀邊思考:在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事練習(xí)用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō).

用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字來(lái)概括:熬草藥,找醫(yī)生,做游戲.

三,精讀,理解內(nèi)容,進(jìn)行情感體會(huì)

(一)感受德諾的情感變化.

小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病,他不僅要忍受病痛帶來(lái)的折磨,在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦.

1.課件出示:第1段.

(1)指名讀.

(2)從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢(忍受著孤獨(dú)帶來(lái)的痛苦.)

①?gòu)哪膫€(gè)詞你體會(huì)到了他非常孤獨(dú),非常無(wú)助.”全都”躲著他……

②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識(shí)和艾滋病人的遭遇.

③聯(lián)系課文內(nèi)容,設(shè)想一下,此時(shí)德諾會(huì)想些什么呢

2.德諾的內(nèi)心是多么的痛苦,聯(lián)系下文想一想,德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來(lái)讓學(xué)生勾畫(huà)出相關(guān)句子,交流討論.

(1)一天夜里,德諾冷得直發(fā)顫.他用微弱的聲音告訴艾迪,他……找不到回來(lái)的路.(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡,內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無(wú)依.)

(2)德諾的媽媽告訴艾迪:”德諾患病后,最怕的其實(shí)是孤獨(dú)……”(母親最了解德諾,明白他內(nèi)心的苦悶.)

3.師:雖然他是不幸的,伙伴們?nèi)级阒?但他又是幸運(yùn)的.你從哪兒可以看出來(lái)品讀”只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍,并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”,抓住”依舊”“決心”等詞,感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!

師:面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾,作為他唯一的伙伴,艾迪是如何做的呢

(二)合作述情.

1.自由再讀課文,看看艾迪是如何給他快樂(lè),給他友情,使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的.勾畫(huà)求醫(yī)過(guò)程這部分里使自己感動(dòng)的句子.

2.四人小組交流.出示要求:(1)讀勾畫(huà)出的句子.(2)說(shuō)說(shuō)自己的感受.

3.全班交流出示有關(guān)句子:品讀,引導(dǎo)體會(huì)情感.

(1)艾迪告訴德諾,把這些野菊花熬成湯喝,能減輕他的病痛.(想辦法治病,給德諾治療的幫助)

(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾,她……但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情.(艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著)

(3)艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息……(不放棄治療,”興奮不已”又看到了希望)

(4)一天夜里,德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里,艾迪肯定就在附近.(感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要.可想而知,艾迪在德諾心中的位置.艾迪把自己的球鞋送給德諾,給他安慰.同時(shí)表達(dá)出這樣的意思:無(wú)論發(fā)生什么事情,不管遇到什么情況,我都會(huì)陪伴著你,你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單.)

(5)艾迪依舊常常去病房看他.兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂(lè).(放棄求醫(yī)后,艾迪陪德諾游戲,陪他度過(guò)生命中最后的時(shí)光,艾迪帶給德諾無(wú)限的快樂(lè).)

小結(jié):在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候,德諾在艾迪的鼓勵(lì)下,沒(méi)有放棄與生命的抗?fàn)?在病房里,依然會(huì)傳出笑聲.

說(shuō)話訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生激起同情心,愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛(ài)心.

出示:

如果我是艾迪我也會(huì)();

如果我是醫(yī)生,我會(huì)();

如果我是(),我會(huì)();

……

(三)感情升華.

1.艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎

2.學(xué)習(xí)第8~9段.

(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家.兩人一路無(wú)語(yǔ),直到分手的時(shí)候,艾迪才抽泣著說(shuō):”我很難過(guò),沒(méi)能為德諾找到治病的藥.”

點(diǎn)撥:艾迪說(shuō)的”藥”指的是什么藥(治病的藥.)

(2)德諾的媽媽淚如泉涌.

點(diǎn)撥:感受”淚如泉涌”.這是感激的淚水,是幸福的淚水,盡管兒子離她而去,但兒子去得安然,幸福,滿足.

(3)”不,艾迪,你找到了.”她緊緊地?fù)ё“?”德諾患病后,最怕的其實(shí)是孤獨(dú).而你給了他快樂(lè),給了他友情,他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”

點(diǎn)撥:德諾媽媽說(shuō)找到了的藥方指的是什么(友情,友誼)

(板書(shū):——真摯的友誼)生命有時(shí)是脆弱的,但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng);疾病有時(shí)沒(méi)有藥方,但是對(duì)于生命本身而言友誼是一劑特別的”藥方”.

(4)什么是友誼艾迪為我們做出了最好的詮釋.

兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前,用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆.雖然德諾最后并沒(méi)戰(zhàn)勝病魔,但是友情給了他無(wú)盡的安慰.(通過(guò)交流搜集的有關(guān)格言,引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)

所謂友誼,就是一顆心在兩個(gè)身體里.

友誼是歡樂(lè)倍增,使痛苦減半.

友誼是寧神藥,是興奮劑;友誼是大海中的燈塔,沙漠里的綠洲.

友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛(ài)與被愛(ài)都是生活中最大的幸福.

……【www.TV2288.CoM 通知范文吧】

3.師:三天后,德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋.此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾,抱著艾迪的球鞋,靜靜地走了,安詳?shù)仉x開(kāi)了這個(gè)美麗的世界.有艾迪球鞋的陪伴,我想,德諾已死而無(wú)憾.雖然他已經(jīng)去世,但我們相信他仍能感受到來(lái)自艾迪的友情.但如果沒(méi)有艾迪的友誼,你能想象出那又是一番怎樣的情景呢(也許德諾會(huì)無(wú)比憂傷,遺憾地離開(kāi)這個(gè)世界.沒(méi)有友情的支持,也許德諾不會(huì)堅(jiān)持這么久……)

四,練習(xí)

1.課文讀到這兒,相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們.關(guān)于友情,同學(xué)們一定有很多話想說(shuō),請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累,說(shuō)說(shuō)你的感受.

2.交流.

五,布置作業(yè)

人間真情還有許多,打動(dòng)我們的不僅僅是友情,還可以是濃濃的親情,質(zhì)樸的鄰里之情,難以忘懷的鄉(xiāng)情……今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情,依照本文的寫(xiě)法,選擇幾件典型的小事,來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感

精選閱讀

第五課時(shí)“商的變化規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課時(shí)“商的變化規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第93頁(yè)例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上放手探討商不變的規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：利用商的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，揭示新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？你們知道孫悟空有一項(xiàng)特別厲害的本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二變）不管孫悟空怎么變，它還是誰(shuí)？（生：孫悟空）
2、師揭示新課：
數(shù)學(xué)知識(shí)也有這些變與不變的現(xiàn)象，今天我們就一起來(lái)探討這些變化規(guī)律。
二、探究體驗(yàn)，建構(gòu)新知
（一）探究商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律。
1、課件出示情境-：星期天，譚老師到體育用品商店去買球，乒乓球每個(gè)2元，足球每個(gè)20元，籃球每個(gè)40元，用200元買其中一種球，可以分別買多少個(gè)？
情境二：在學(xué)校舉行的冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)“定點(diǎn)投籃”項(xiàng)目中，每8人一組，16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？
（實(shí)物投影）展示：A200÷2＝100B16÷8＝2
200÷20＝10160÷8＝20
200÷40＝5320÷8＝40
2、組織小組討論：在剛才兩組算式中，藏著很有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？每一小組可選擇自己感興趣的一組算式進(jìn)行研究。
小組討論：
（1）仔細(xì)觀察被除數(shù)、除數(shù)、商，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）從上到下任選兩個(gè)式子比較，什么相同，什么不相同，什么發(fā)生了變化？
（3）從下往上看，任選式子比較，什么相同，什么不相同？什么發(fā)生了變化？怎樣變化？
3、匯報(bào)交流，總結(jié)歸納商隨被除數(shù)（或除數(shù)）孌化的規(guī)律。
研究A組題的學(xué)生匯報(bào)：
研究B組算式的學(xué)生匯報(bào)：
4、師：通過(guò)剛才大家的發(fā)現(xiàn)與交流，我們看到在被除數(shù)不變時(shí)，商隨著除數(shù)的變化而變化;在除數(shù)不變時(shí)，商又隨著被除數(shù)的變化而變化，假如要使商不變，同學(xué)們猜一猜被除數(shù)、除數(shù)該怎樣變化？
（二）探究商不變的規(guī)律。
1、情境三：故事“猴王分桃”引入探究商不變的規(guī)律。
花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王給小猴分桃子。猴王說(shuō)：“給你4個(gè)桃子，平均分給2只小猴吧?！毙『锫?tīng)了，連連搖頭說(shuō)：“太少了，太少了。”猴王又說(shuō)：“好吧，給你40個(gè)桃子，平均分給20只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行不行??？猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你400個(gè)桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧？”這時(shí)，小猴子笑了，猴王也笑了。
師：誰(shuí)的笑是聰明的一笑？為什么？
2、學(xué)生交流，口述算式：
4÷2＝240÷20＝2400÷200＝2
3、師:認(rèn)真觀察這一組算式，當(dāng)商不變時(shí)，你發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是怎么變化的，除數(shù)又是怎么變化的？驗(yàn)證一下你剛才的猜想。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
（1）生結(jié)合算式說(shuō)出商不變的規(guī)律
（2）用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述這一規(guī)律
（三）對(duì)比觀察小結(jié)商的三個(gè)變化規(guī)律
1、引導(dǎo)觀察三組算式，商有在什么情況下變，在什么情況下不變呢？
2、生邊匯報(bào)，師邊將表補(bǔ)充完整。
出示表：
被除數(shù)除數(shù)商
不變變變
變不變變
變變不變
師：他們的變與不變是有規(guī)律的。正如我們剛才總結(jié)的那樣。在今后運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)一定要注意。同時(shí)乘（或除以）相同的數(shù)，在商不變時(shí)還應(yīng)注意“0”除外。
三、應(yīng)用練習(xí)，拓展提升
1、口算(根據(jù)每組第1題的商，口算出下面各題的商)
100÷515÷372÷9
100÷1060÷3720÷90
100÷50120÷37200÷900
2、填空。
120÷30＝（120×3）÷（30×□）
60÷12＝（60÷2）÷（12○2）
200÷40＝（200×□）÷（40○5）
150÷50＝（150○□）÷（50○□）
3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快？
6300÷700=□8100÷300=□200÷25=□
四、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后拓展：你能把今天所學(xué)的商的變化規(guī)律與積的變化規(guī)律對(duì)比，看看它們之間有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)？

蘇教牛津版一上《On the farm》第五課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

Get Ss to be more familiar with the words and the sentence patterns: Whats your favourite animal?

I likes.

教學(xué)重點(diǎn)：

words and the sentence patterns Whats your favourite?

教學(xué)難點(diǎn)：

words and the sentence patterns Whats your favourite?

教學(xué)準(zhǔn)備：

word cards, pictures and tape-recorder, projector

教學(xué)過(guò)程：

I。 Word revision

Review the new words by showing picture cards.

Ask some students to make some sentences with the words.

II。Play a guessing game.

Ask some students to come to the front to make some actions for their favourite animals. And the others guess Whats his/her favourite animal.

III。 Look and do.(P. 45)

1.Tell the pupils to draw or stick a picture of their favourite farm animal in the frame at the top of the page.

2.Tell the pupils to work in group of six or eight. Each group should have a group leader.

3.Tell the group leader to find out the favourite animals of the members of the group by asking them one by one, Whats your favourite animal? The other pupils reply I like..

4. The members of the group colour one box in the bar chart each time a pupil says that it is their favourite animal.

IV。 More to do.

Draw a bar chart on the board similar to the one in the book. It should be larger and have more rows. Ask the group leaders, e.g. How many horses? Get the group leaders to come up one by one and colour in the bars on the board to display the results of their groups survey. When they all finish, the chart will show the results for the whole class. Revise numbers by counting the boxes for each animal.

The pupils draw and label a picture of animals on a farm. Display the pictures in the classroom.

V。Summary

Whats your favourite animal?

How many (animals)?

Workbook P38

Write the new words on the note book.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 8 On the farm

Whats your favourite animal?

I like ducks.

What about you?

I like this horse.

How many horses?

《生命的藥方》說(shuō)課設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《生命的藥方》說(shuō)課設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、說(shuō)教材

《生命的藥方》講述了十歲的德諾因輸血不幸感染了愛(ài)滋病，艾迪為他熬草藥、找醫(yī)生、塞球鞋、玩游戲，始終對(duì)德諾不離不棄。表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴之間，純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛(ài)與生命的呵護(hù),才給生活在無(wú)助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂(lè)與內(nèi)心的安慰。身體的疾病可以用藥物來(lái)治愈，而心靈的痛苦與孤獨(dú)，只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù)才能治愈，或許根本就無(wú)法治愈。感受艾迪與德諾之間深厚的友情與理解課題的含義，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

二、說(shuō)意圖

如何在一節(jié)課的時(shí)間里和同學(xué)們分享這份感人至深的友情，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼呢？我想走的主要還是情感路線，實(shí)施板塊教學(xué)，讓學(xué)生感悟、品讀，激發(fā)情感共鳴，深入體會(huì)生命的藥方的含義。同時(shí)，力爭(zhēng)在強(qiáng)調(diào)人文的同時(shí)落實(shí)語(yǔ)文工具性。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)

（一）初識(shí)不幸

簡(jiǎn)介***（認(rèn)識(shí)到***的嚴(yán)重性，初步感知到艾迪的不幸）

整體感知（文本挺長(zhǎng)的，設(shè)計(jì)比較開(kāi)放的填空，提供給四年級(jí)學(xué)生思路，降低難度，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有整體的把握；用小標(biāo)題的形式來(lái)概括，則是想學(xué)以致用，因?yàn)槭n接觸到了小標(biāo)題）。

（二）感知孤獨(dú)（因?yàn)楣陋?dú)，更顯友情的可貴，這是情感表達(dá)、情感宣泄的基礎(chǔ)。）

▲艾迪抽泣著說(shuō)：我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥。

▲德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足

（矛盾沖突，以求激活學(xué)生思維的目的，但只作朗讀的初步訓(xùn)練，則考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)的循序漸進(jìn)，如果此時(shí)進(jìn)行理解，那也比較空洞，是浮于表面的。）

▲德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭?**，伙伴們?nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

▲這天夜里，德諾冷得值發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。

（沒(méi)有身臨其境，設(shè)計(jì)想象策略，通過(guò)現(xiàn)實(shí)與往昔的對(duì)比，感受德諾內(nèi)心的孤獨(dú)）

（三）理解友情

隨機(jī)交流

▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。

▲德諾的身體越來(lái)越弱，艾迪不得不放棄了計(jì)劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。

▲艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說(shuō)：以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

▲德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。

▲他們有時(shí)還會(huì)合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見(jiàn)護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼?，兩個(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。

（通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多人交流，以體現(xiàn)學(xué)生的多元感知；在交流過(guò)程中有取舍地進(jìn)行研讀，是本文學(xué)習(xí)的需要；教師語(yǔ)言的融合，則是為了加強(qiáng)情感熏陶；）

▲不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足

（請(qǐng)學(xué)生談感受應(yīng)該是水到渠成，經(jīng)歷了友情體驗(yàn)的過(guò)程，才能明白德諾在孤獨(dú)中，在恐懼中平靜地死去是那樣的和諧；同時(shí)，也領(lǐng)會(huì)了課題的含義，生命的藥方在不經(jīng)意間已顯現(xiàn)在大家的眼前。）

（四）傾訴心聲

（這是一種厚積薄發(fā)的表現(xiàn)，語(yǔ)言和情感得到了有機(jī)的整和。）

四、說(shuō)反思

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。因?yàn)榻處熥陨砬楦?、態(tài)度、價(jià)值觀的緣故，因?yàn)榻處熥陨盹L(fēng)格的關(guān)系，在引領(lǐng)學(xué)生感受孤獨(dú)，體驗(yàn)友情策略的選擇上可能存在一些問(wèn)題；在具體的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上還落實(shí)得不到位；特別是選學(xué)課文該如何定位上思考得很少，于是非常膚淺愿聆聽(tīng)批評(píng)和指教，求不斷改善和提高。

生命的藥方

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。

學(xué)生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩(shī)句或名言，有關(guān)艾滋病的簡(jiǎn)短材料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

　一、揭題導(dǎo)入

1．聽(tīng)著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。

2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說(shuō)的嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？……)讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

　二、初讀課文，整體感悟課文

1．自讀課文，把語(yǔ)句讀通順，讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成，也可以問(wèn)老師。

　詞語(yǔ)反饋(課件或卡片出示)：杳無(wú)音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。

2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。

用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字來(lái)概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。

　三、精讀、理解內(nèi)容，進(jìn)行情感體會(huì)

(一)感受德諾的情感變化。

　小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來(lái)的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。

1．課件出示：第1段。

　(1)指名讀。

　(2)從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨(dú)帶來(lái)的痛苦。)

①?gòu)哪膫€(gè)詞你體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無(wú)助。“全都”躲著他……

②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識(shí)和艾滋病人的遭遇。

③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時(shí)德諾會(huì)想些什么呢？

2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來(lái)？讓學(xué)生勾畫(huà)出相關(guān)句子，交流討論。

(1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他……找不到回來(lái)的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無(wú)依。)

(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)……”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)

3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運(yùn)的。你從哪兒可以看出來(lái)？品讀“只有大他4歲的艾迪依　舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！

　師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？

　(二)合作述情。

1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂(lè)，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。勾畫(huà)求醫(yī)過(guò)程這部分里使自己感動(dòng)的句子。

2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫(huà)出的句子。(2)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會(huì)情感。

(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)

(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。(艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著)

(3)艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息……(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)

(4)一天夜里，德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要?？上攵显诘轮Z心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時(shí)表達(dá)出這樣的意思：無(wú)論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會(huì)陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。)

(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂(lè)。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過(guò)生命中最后的時(shí)光，艾迪帶給德諾無(wú)限的快樂(lè)。)

小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒(méi)有放棄與生命的抗?fàn)帯Ｔ诓》坷?，依然?huì)傳出笑聲。

說(shuō)話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛(ài)心。

出示：

如果我是艾迪我也會(huì)()；

如果我是醫(yī)生，我會(huì)()；

如果我是()，我會(huì)()；

……

　(三)感情升華。

1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？

2．學(xué)習(xí)第8~9段。

(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無(wú)語(yǔ)，直到分手的時(shí)候，艾迪才抽泣著說(shuō)：“我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥?！?/p>

　點(diǎn)撥：艾迪說(shuō)的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)

(2)德諾的媽媽淚如泉涌。

　點(diǎn)撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

(3)“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)ё“?，“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”

　點(diǎn)撥：德諾媽媽說(shuō)找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)

　(

蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 簡(jiǎn)易方程（第五課時(shí)）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 簡(jiǎn)易方程（第五課時(shí)），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)如何利用方程來(lái)解應(yīng)用題

2、能比較熟練地解方程。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

解下列方程：

x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問(wèn)題，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)如何用方程來(lái)解決問(wèn)題。板書(shū)：解決問(wèn)題。

二、新知學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)例3.

（1） 出示題目。（課件）

出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國(guó)五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來(lái)臨時(shí)，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了危險(xiǎn)。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險(xiǎn)就越大。下面，我們來(lái)就來(lái)看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰(shuí)來(lái)當(dāng)主持人，為大家播報(bào)一下。

“今天上午8時(shí)，洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m，超過(guò)警戒水位0.64m.”

我們結(jié)合這幅圖片來(lái)了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。

同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？”

（2） 分析，解題。

根據(jù)剛才所了解的信息，這個(gè)問(wèn)題中有哪幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板）

警戒水位+超出部分=今日水位①

今日水位—警戒水位=超出部分②

今日水位—超出部分=警戒水位③

同學(xué)們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

（3） 評(píng)講、交流。（側(cè)重如何用方程來(lái)解決本題。）

學(xué)生展示，可能會(huì)是算術(shù)方法，也可能列方程。對(duì)于算術(shù)方法，給予肯定即可。

學(xué)生列出的方程可能有：

① x+0.64=14.14 ②14.14﹣x= 0.64 ③14.14﹣0.64= x

每一種方法，都需要學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)什么列出的方程。

如第一種，學(xué)生根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱等量關(guān)系）所得到的。解出方程，注意書(shū)寫(xiě)格式，并記著檢驗(yàn)（口頭檢驗(yàn)）。

對(duì)于第二種，可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因?yàn)閤是被減去的，因此，在小學(xué)階段解決問(wèn)題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號(hào)。

對(duì)于第三種，可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較，讓其發(fā)現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的過(guò)程中，通常不會(huì)讓方程的一邊只有一個(gè)x。

（4） 小結(jié)

在解決問(wèn)題中，我們是怎樣來(lái)列方程的？

將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。

三、 練習(xí)。

（5） 解決“做一做”中的問(wèn)題。

從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？

用方程解決問(wèn)題，四人小組交流方法，評(píng)講，特別提醒：別忘了檢驗(yàn)。

（6） 獨(dú)立完成練習(xí)十一中的第8題。

四、 課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題：列方程解應(yīng)用題）還有什么問(wèn)題？

2020人教（PEP）英語(yǔ)三上《Happy Birthday》第五課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“2020人教（PEP）英語(yǔ)三上《Happy Birthday》第五課時(shí)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

B Lets Learn Lets do Find ,tick and match

教材分析：

Lets learn部分通過(guò)朋友們談?wù)撟约耗挲g的場(chǎng)景，呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的six to ten數(shù)字單詞。Lets do部分是練習(xí)數(shù)字610的指令活動(dòng)。Find ,tick and match部分是鞏固學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)數(shù)字單詞的掌握而設(shè)計(jì)的練習(xí)題。look and circle部分是檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)數(shù)字單詞的掌握情況。lets sing部分是數(shù)字歌，鞏固和運(yùn)用了所學(xué)數(shù)字單詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

（1）能在實(shí)際情景中正確使用610的英文數(shù)字。

（2）能聽(tīng)懂 Lets do 里的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作；

（3）能正確完成Find ,tick and match和lets check部分的習(xí)題。

（4）能夠會(huì)唱歌曲Ten Little Candles。

2.知識(shí)目標(biāo)

（1）聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞6-10的英文表達(dá)法。

（2）聽(tīng)、說(shuō)句型Im ...years old.

（3）理解Lets do 部分的內(nèi)容。

3.情感、文化目標(biāo)

讓學(xué)生了解一些緊急呼救電話號(hào)碼及用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)字 610 的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞seven，nine的發(fā)音。

教學(xué)過(guò)程：

Step1 Preparation

1.復(fù)習(xí)、感知英文數(shù)字單詞：Sing the songTen Little Candles。

2.Free talk

T: Hello！ How are you? Nice to meet you .

T: How old are you?

3.T: Last class, we went to Sams birthday, Sam has many gifts, Lets count. 課件出示一張禮物圖片，數(shù)一數(shù)，師用How many?提問(wèn)，生回答。復(fù)習(xí)數(shù)字one-five.

Step2 Presentation

（一）詞匯呈現(xiàn)

1.整體呈現(xiàn)單詞，

出示Lets learn人物圖，Those are Sams friends. They went to the party, Lets have a look.課件出示課本人物圖，并自我介紹。Hi！ Im Li Li, Im six years old. Hi, Im Tom, Im 7 years old. Hi！ Im Kate, Im 8 years old. Hi, Im Lu Yao. Im 9 years old. Im Lucy. Im 10 years old.

T: Do you love them? Lets make friend with them.

S: OK.

設(shè)計(jì)意圖：整體感知，聽(tīng)的輸入。

2. 出示Li Li 圖。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: Im six years old. 師拿出詞卡six教讀（升降調(diào)）--生跟讀--師板書(shū)領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)（分組、分排、開(kāi)火車、個(gè)別讀）。師板書(shū)句子：Im six years old.并領(lǐng)讀。生齊讀。師問(wèn)生答。T:How old are you? S:Im six years old. 生生問(wèn)答練習(xí)。

師拿出一些鉛筆，T：I have some pencils, Lets count. S: one, two, six.

教師通過(guò)動(dòng)作示范或出示課件，滲透句子：Show me six。讓學(xué)生聽(tīng)指令做出動(dòng)作并說(shuō)six。

3.Lets meet Tom. 出示Tom。放課件，Im Tom. Im seven years old. 師出示seven詞卡。師拿出詞卡教讀（升降調(diào)）--生跟讀--師板書(shū)領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)（分組、分排、開(kāi)火車、個(gè)別讀）。師問(wèn)生答。T:How old are you? 生帶Tom頭飾S:Im seven years old. 生生問(wèn)答練習(xí)。

師拿出一些鉛筆，T：I have some pens, Lets count. S: one, two, six，seven。

教師通過(guò)動(dòng)作示范或出示課件，滲透句子：Show me seven。讓學(xué)生聽(tīng)指令做出動(dòng)作并說(shuō)seven 。

4. Lets meet Kate. 出示Kate 圖片，放課件：Im Kate. Im eight years old.出示eight詞卡，師拿出詞卡教讀（升降調(diào)）--生跟讀--師板書(shū)領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)（分組、分排、開(kāi)火車、個(gè)別讀）。

師問(wèn)同學(xué)T: How old are you? S: Im years old. 生生問(wèn)答練習(xí)。

5. Lets meet Lu Yao. 課件播放：Im Lu Yao. Im nine years old. 師拿出詞卡nine教讀（升降調(diào)）--生跟讀--師板書(shū)領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)（分組、分排、開(kāi)火車、個(gè)別讀）。師板書(shū)句子：Im nine years old.并領(lǐng)讀。生齊讀。師問(wèn)生答。T: How old are you? S: Im nine years old. 生生問(wèn)答練習(xí)。

教師通過(guò)動(dòng)作示范或出示課件，滲透句子：Show me nine。讓學(xué)生聽(tīng)指令做出動(dòng)作并說(shuō)nine。

師拿出一些蠟筆，T：I have some crayons, Lets count. S: one, two, sixnine.

6.師又放上一只蠟筆，說(shuō)How many crayons? S: One,ten.師出示詞卡ten教讀（升降調(diào)）--生跟讀--師板書(shū)領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)（分組、分排、開(kāi)火車、個(gè)別讀）。課件出示Lucy，T：How old are you?生回答。師板書(shū)句子：Im ten years old.

（二）聽(tīng)音正音

（1）Listen and point.

（2）Listen, point and read.

（三）合作學(xué)習(xí)

以小組合作的形式讓學(xué)生記住單詞，小組當(dāng)中評(píng)價(jià)。（Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小組內(nèi)輪流讀單詞和句子，其他生指著認(rèn)讀，然后交換。）

Step 3 Practice

詞匯操練

1.音義訓(xùn)練活動(dòng)：Lets do部分，教師播放lets do的錄音，讓學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，并說(shuō)出數(shù)字單詞。（具體操作步驟可參考教參P132.）

2.形義配對(duì)活動(dòng)：教師打亂順序出示six to ten的單詞卡，學(xué)生以小組形式討論嘗試讀出單詞并重新按順序排列好。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生在黑板上完成配對(duì)。

3.音形訓(xùn)練活動(dòng)：教師出示數(shù)字詞卡和手勢(shì)，學(xué)生讀出數(shù)字并說(shuō)Im ...years old.生由1讀到10（注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）。

4. Find ，tick and match：學(xué)生通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程來(lái)鞏固本單元所學(xué)數(shù)字單詞。

Step4 Production

1.語(yǔ)用活動(dòng)：教師組織學(xué)生分組進(jìn)行以下活動(dòng)

小調(diào)查：小組內(nèi)分別調(diào)查一下各自組員的年齡，之后交流展示。開(kāi)始調(diào)查之前，教師要先做簡(jiǎn)單示范以供學(xué)生模仿操作。可參考如下表格

姓名（Whats your name?

My names...）年齡（How old are you?

Im ...years old.） 電話號(hào)碼

師：我們已經(jīng)了解了一些朋友的信息，你能說(shuō)出你介紹一下你自己?jiǎn)?？Im。 Imyears old.

2.幫助學(xué)生用英語(yǔ)認(rèn)讀緊急呼救號(hào)碼如120、110、119，并了解其各自用途。

Step5 Progress

1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

（1）基訓(xùn)。

（2）look and circle：檢查學(xué)生對(duì)數(shù)字單詞的掌握情況。

2.Summary：T: What have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

3.Homework

（1）Listen to the tape and read the words.

（2）用英語(yǔ)介紹1-10的英文數(shù)字給朋友或家人聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《生命的藥方》其它雜項(xiàng)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《生命的藥方》其它雜項(xiàng)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我讀過(guò)很多文章，但只有《生命的藥方》讓我讀懂了朋友這兩個(gè)字的真正的含義。

一個(gè)十歲男孩德諾因?yàn)檩斞恍胰旧习滩。呐笥讶级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊如從前一樣和他再一起玩耍。無(wú)論父母怎樣阻攔，都不能阻止兩個(gè)孩子的友情。艾迪一直千辛萬(wàn)苦的為德諾找治愛(ài)滋病的藥方，當(dāng)他得知新奧而良的費(fèi)醫(yī)生找到了治艾滋病的植物時(shí)，就獨(dú)自帶著德諾去找費(fèi)醫(yī)生，結(jié)果遭遇不幸，沒(méi)有找到藥方，但艾迪和德諾卻用自己的行為詮釋了真正的友誼。

生活中我們也有很多朋友，但哪個(gè)能在我們最困難的時(shí)候伸以援手，幫助你走出失意的低谷，迎接燦爛的陽(yáng)光呢？

前一段時(shí)間，班上一些出水痘剛剛好的同學(xué)興高采列的回到了集體之中，而迎接他們的不是大家真誠(chéng)的歡迎和朋友親切的問(wèn)侯，反而是一個(gè)個(gè)撒腿就跑，生怕被傳染的冷漠行為。可想而知，那些同學(xué)的心就像掉進(jìn)了冰窖，好像他所有的熱情，所有的歡樂(lè)，所有的興趣都沒(méi)了。同學(xué)們，雖然水痘會(huì)傳染但他們以經(jīng)痊愈了，為什么還要遠(yuǎn)離他們呢？為什么艾迪連得愛(ài)滋病的人都不怕呢？朋友是一輩子的，是風(fēng)雨中相依相偎的，不離不棄的，是烈日下共撐一把傘的互相扶持。只有在朋友危難的時(shí)候，及時(shí)去幫助他，安慰他，那才是真的友誼。

其實(shí)，我們自小學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞中，真摯的友誼俯拾皆是。無(wú)論是桃花潭水深千尺的情比水深，還是勸君更進(jìn)一杯酒的依依惜別都把人類最美好的情感深情吟唱，讓人更覺(jué)友誼的可貴

也許，現(xiàn)在我們無(wú)法碰到如艾迪，德諾般穿越生死的友誼，但至少我們可以在溫習(xí)古人的詩(shī)句時(shí)把握好身邊的朋友，讓友誼之花在這個(gè)春風(fēng)駘蕩的時(shí)節(jié)綻開(kāi)。

《生命的藥方》課文

德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩。锇閭內(nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。離德諾家的后院不遠(yuǎn)，有一條通往大海的小河，河邊開(kāi)滿了五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。

德諾喝了艾迪煮的湯身體并不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，誰(shuí)也不知道他不能活多久。艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人都染上這可怕的病毒。但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，艾迪在雜志上看見(jiàn)一則消息，說(shuō)新奧爾良的費(fèi)醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。于是，在一個(gè)月明星稀的夜晚，他帶著德諾，悄悄地踏上了去新奧爾良的路。

他們沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實(shí)的船。他們躺在小船上，聽(tīng)見(jiàn)流水嘩嘩的聲響，看見(jiàn)滿眼閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂(lè)生活了。

不知走了多遠(yuǎn)的路，船破進(jìn)水了，孩子們不得不改搭順路汽車。為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽多起來(lái)，從家里帶的藥也快吃完了。這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

孩子們身上的錢差不多用完了，可離新奧爾良還有三天三夜的路。德諾的身體越來(lái)越弱，艾迪不得不放棄了計(jì)劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。不久，德諾就住進(jìn)了醫(yī)院。艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿了快樂(lè)。他們有時(shí)還會(huì)合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見(jiàn)護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼?，兩個(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。艾迪給那家雜志寫(xiě)了信，希望他們能幫忙找到費(fèi)醫(yī)生，結(jié)果卻杳（yǎo）無(wú)音信。

秋天的一個(gè)下午，德諾的媽媽上街去買東西了，艾迪在病房陪著德諾，夕陽(yáng)照著德諾瘦弱蒼白的臉，艾迪問(wèn)他想不想再玩裝死的游戲，德諾點(diǎn)點(diǎn)頭。然而這回，德諾卻沒(méi)有在醫(yī)生為他摸脈時(shí)忽然睜眼笑起來(lái)，他真的死了。

那天，艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無(wú)語(yǔ)，直到分手的時(shí)候，艾迪才抽泣著說(shuō)：我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥。

德諾的媽媽淚如泉涌，不，艾迪，你找到了，她緊緊地?fù)е?，德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足

三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那只球鞋。

三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2LookatMe第五課時(shí)教案

《生命的藥方》教學(xué)指南

生命的藥方

教學(xué)要求

1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)材料。準(zhǔn)備一首可作本文朗讀配音的樂(lè)曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)艾滋病的簡(jiǎn)短材料。

教學(xué)建議

生命有時(shí)候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的生命的藥方？是醫(yī)學(xué)意義上的藥方還是人的精神力量？五年級(jí)的孩子們，已經(jīng)開(kāi)始思考關(guān)于人生的話題了。這篇課文以樸素的語(yǔ)言，描寫(xiě)了兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后沒(méi)有活下來(lái)，但是友情給了他無(wú)盡的安慰。這個(gè)故事不僅呼吁人們應(yīng)該對(duì)艾滋病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個(gè)道理：生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒(méi)有藥方，但是對(duì)于生命本身而言友誼是一個(gè)特別的藥方。

全文共有10段，可以分作3部分。第1部分是1～5段，寫(xiě)德諾患艾滋病后，伙伴們都躲著他，只有艾迪依然和他一起，并決心為他找到治療艾滋病的藥方。他教德諾用野菊花熬湯喝，又和他一起歷盡艱難去找醫(yī)生治病。這一部分，從小伙伴們的疏遠(yuǎn)與艾迪媽媽的反對(duì)，襯托出艾迪此時(shí)不離開(kāi)德諾是多么了不起的事情。熬湯、一起出外尋找藥方、給球鞋等事情，無(wú)不表現(xiàn)了兩人之間的深厚友情。第2部分是6～7段，寫(xiě)他們求醫(yī)失敗，德諾死去。最后的日子里，艾迪依然和德諾玩耍，讓他生命的最后時(shí)光充滿了歡樂(lè)。第3部分是8～10段，寫(xiě)德諾媽媽告訴艾迪，德諾因?yàn)橛兴@個(gè)朋友而滿足。

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對(duì)德諾的關(guān)愛(ài)，了解生命的藥方的意義。

建議本課用1～2課時(shí)。

《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道課文中的藥方是什么?感受偉大的友情給一個(gè)人的力量。2、默讀課文，交流自己讀后的感受。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、德諾媽媽的話，真正體會(huì)這種偉大、無(wú)私的友情，三、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前搜集艾滋病的資料。

2、課件。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入課件出示：

小草枯萎，小雞破殼而出，感受生命的誕生，感受生命的美好!

教師談話：有這樣一個(gè)孩子名叫德諾，不幸患上了艾滋病。簡(jiǎn)單交流艾滋病的資料。

讀課題，質(zhì)疑：課文中的藥方是什么?

二、初讀感知

1、默讀課文思考：了解課文中的藥方是什么?

2、交流第8自然段

(1)讀一讀，德諾媽媽的話。

(2)重點(diǎn)體會(huì)生命的藥方是什么?感受淚如泉涌。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

(3)老師煽情地引讀。過(guò)渡：為什么德諾是孤獨(dú)的?三、品悟真情1、快速默讀用畫(huà)出相關(guān)句子。

3、課件出示：第一自然段第一句話。

(1)指名讀

(2)從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無(wú)助。全都躲著他師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運(yùn)的。你又從哪看出來(lái)的?

(3)品讀這句話，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，他又是如何做的呢?

四、合作述情

1、自由再讀課文畫(huà)出艾迪是如何給他快樂(lè)，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。即求醫(yī)過(guò)程使自己感動(dòng)的句子。

2、四人小組交流。出示要求：

3、讀畫(huà)出的句子。

1)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2)全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會(huì)情感。

(1)艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。(想辦法治病)

(2)艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。(艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著)

(3)艾迪在雜志上看見(jiàn)一則消息這讓他興奮不已。(不放棄治療，興奮不已又看到了希望)

(4)德諾的咳嗽想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。)

(5)艾迪照舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿了快樂(lè)。(品讀感受，艾迪帶給無(wú)限的快樂(lè))師小結(jié)：德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開(kāi)人世時(shí)依然快樂(lè)!這怎么不讓德諾媽媽淚如泉涌。他動(dòng)情地說(shuō)

五、升華情感

1、再次出示第8段

(1)師引讀本段師：三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的球鞋。他說(shuō)(讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色替德諾說(shuō)一些感激艾迪的話，如：如果有來(lái)生，我們還是好朋友。有你這樣的朋友，我一生知足)

過(guò)渡：德諾還有兩個(gè)心愿，希望我們幫他實(shí)現(xiàn)。你愿意嗎?2、出示作業(yè)自選：

(1)請(qǐng)為我寫(xiě)一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝!

(2)請(qǐng)把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)，讓愛(ài)溫暖更多的人。

(3)課件出示:再見(jiàn)了!朋友們!師總結(jié)：德諾雖然離我們而去，但他們這份偉大的友情，對(duì)待朋友的真誠(chéng)將是我們一生中巨大的精神財(cái)富!板書(shū)設(shè)計(jì)：15、生命的藥方快樂(lè)藥方?朋友滿足.

三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello！第五課時(shí)學(xué)案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello！第五課時(shí)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello！第五課時(shí)學(xué)案

TheFifthPeriod
一、教學(xué)內(nèi)容三上Unit1Hello整個(gè)單元
二、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固StorytimeCartoontime
2.進(jìn)一步正確、熟練運(yùn)用交際用語(yǔ)：Hi/Hello,I’m…(Iam)/Goodmorning/afternoon/evening/night.
3.熟知詞匯Miss，class，I，I’m=Iam…
4.復(fù)習(xí)鞏固字母Aa，Bb，Cc，Dd的讀音和字形
5.唱編歌曲《Goodmorning》
6.滲透音素概念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步正確、熟練運(yùn)用交際用語(yǔ)：Hi/Hello,I’m…(Iam)/Goodmorning/afternoon/evening/night.
2.熟知詞匯Miss，class，I，I’m=Iam…
3.幫助學(xué)生辨別Bb和Dd的讀音和字形
4.滲透音素概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備配套小練PPT
五、教學(xué)過(guò)程
Step1Freetalk
師生間、生師間、生生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候。
Step2Reviewthesong
1.全班齊唱歌曲《Goodmorning》
2.采用小組合作，用Goodafternoon，Goodevening來(lái)替換歌中歌詞。
Step3Reviewtheletters
1.Dailywork
Aaforapple,////apple;
Bbforbee,/b//b/bee;
Ccforcat,/k//k/cat;
Ddfordog,/d//d/dog.
2.Listenandshow
(1)T隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字母，學(xué)生重復(fù)讀音并書(shū)空。
注意：加強(qiáng)Bb、Dd字母的操練幫助學(xué)生加深記憶。
(2)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，由個(gè)別學(xué)生發(fā)令，其他學(xué)生重復(fù)讀音并書(shū)空。
3.Quickresponse
(1)PPT快速閃現(xiàn)字母，要求學(xué)生說(shuō)出其相對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)。
(2)PPT快速閃現(xiàn)字母，要求學(xué)生說(shuō)出其左鄰右舍。
4.Findfriends
讀一讀，分一分。根據(jù)字母的讀音將下列蘋(píng)果放入不同的籃框內(nèi)。
(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀字母Aa和Bb，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字母的發(fā)音沒(méi)有相同的部分。Aa/ei/Bb/bi:/
(2)同法比較字母Cc和Aa，Bb的發(fā)音。Cc/si:/
(3)同法比較字母Dd和Aa，Bb,Cc的發(fā)音。Dd/di:/
教師總結(jié)：四個(gè)字母中Bb，Cc，Dd含有相同的音素/i:/。
Step4Reviewthewords，charactersanddailyexpressionsbyusingthegame“Bomb”.
(1)將學(xué)生分成兩大組，一組快速說(shuō)出看到的英文單詞，一組快速說(shuō)出其相對(duì)應(yīng)的中文意思。以此復(fù)習(xí)詞匯“Miss，class,I,good,morning,afternoon,evening,my
,dear…”
(2)學(xué)生快速說(shuō)出所看到的人物。
以此復(fù)習(xí)人物“MissLi，LiuTao，Mike,SuHai,SamandBobby”.
(3)出示不同人物和場(chǎng)景，復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)。最后一個(gè)場(chǎng)景設(shè)置成為Storytime
的第一幅圖，以此展開(kāi)對(duì)Storytime的復(fù)習(xí)。
Step5ReviewStorytimeCartoontime
1.Review“Storytime”
(1)出示Storytime場(chǎng)景圖，四人一組表演故事。
(2)學(xué)生以Storytime為范本，自由創(chuàng)編對(duì)話。
2.Review“Cartoontime”
(1)出示Cartoontime場(chǎng)景圖，學(xué)生表演對(duì)話。
(2)學(xué)生以Cartoontime為范本，自由創(chuàng)編對(duì)話。場(chǎng)景時(shí)間可以是下午或晚上，人物也可自由設(shè)置。
Step6Trytouse.
1.看圖，根據(jù)情景從所給的選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)木渥友a(bǔ)全對(duì)話，填序號(hào)。
2.周末，你去動(dòng)物園玩，看見(jiàn)許多家長(zhǎng)帶著他們的孩子來(lái)玩，你很想交一些新的小伙伴，那你該怎么跟他們打招呼，又該怎樣介紹自己呢？
Step7Homework
1.熟讀StorytimeCartoontime，準(zhǔn)備過(guò)關(guān)。
2.完成單元配套小練。