小學(xué)教學(xué)教案

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn):把勞動(dòng)的過程寫具體

教學(xué)難點(diǎn):文章要有開頭和結(jié)尾

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過：

一、課前談話，激發(fā)寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.

在學(xué)做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會(huì)怎么寫?學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么jAB88.COM

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚

注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動(dòng)手寫作

三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動(dòng)中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力

教學(xué)經(jīng)過

（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.

（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評(píng)議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

編輯推薦

（習(xí)作訓(xùn)練）《學(xué)做家務(wù)》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些（習(xí)作訓(xùn)練）《學(xué)做家務(wù)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

（習(xí)作訓(xùn)練）《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn):把勞動(dòng)的過程寫具體

教學(xué)難點(diǎn):文章要有開頭和結(jié)尾

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過：

一、課前談話，激發(fā)寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.

在學(xué)做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會(huì)怎么寫?學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚

注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動(dòng)手寫作

三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動(dòng)中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力

教學(xué)經(jīng)過

（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.

（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評(píng)議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

做家務(wù)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“做家務(wù)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

做家務(wù)

教學(xué)內(nèi)容

課本第14頁的內(nèi)容及第15頁練一練的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用2連加的過程并借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣。

2、能用5的乘法口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘法。

3、生有條理地思考問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握2的乘法口訣

教學(xué)方法

合作交流

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀。

學(xué)具準(zhǔn)備

圓片若干個(gè)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：小朋友們?cè)诩依飵椭^媽媽做家務(wù)嗎？

（學(xué)生回答略）

師：小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的孩子。今天，小明家來客人來了，他幫助媽媽做什么家務(wù)呢？（指導(dǎo)學(xué)生看書）

生：小明幫助媽媽擺筷子。

師：這節(jié)課，我們就要通過做家務(wù)這一情境，來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書：做家務(wù)）

二、新課探討

1、觀察圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

師：認(rèn)真觀察小明擺筷子的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

生：我發(fā)現(xiàn)小明在數(shù)筷子，1雙2根，2雙4根。

師：觀察得很仔細(xì)，小朋友們能幫助小明接下去數(shù)嗎？

2、做一做，數(shù)一數(shù)。

師：同學(xué)們用圓片代替筷子，邊擺邊數(shù)。想想，一次要擺幾個(gè)圓片？擺幾次？

生：一次擺2個(gè)圓片，要擺9次。

師：為什么？

生：因?yàn)?雙2根，有9個(gè)碗，要配9雙筷子。

師：真聰明，大家動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺邊數(shù)出來。

（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助。之后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）

3、填一填，并寫出乘法算式。

師：剛才小朋友通過擺一擺、數(shù)一數(shù)知道了3雙、4雙……9雙筷子的根數(shù)，下面根據(jù)剛才數(shù)的情況，把下面的表格填充完整。

（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。）

師：在填寫表格的過程中，大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：我發(fā)現(xiàn)了每下面一行數(shù)字比上一行多2。

師：第一個(gè)數(shù)字2表示什么？

生：表示1雙筷子是2根。

師：一雙筷子有幾個(gè)2？

生：一雙筷子有1個(gè)2。

師：兩雙筷子呢？

生：兩雙筷子2個(gè)2。

師：能用一個(gè)乘法算式來表示嗎？

生：2×2=4

師：大家根據(jù)這個(gè)表格能說出9個(gè)乘法算式嗎？每個(gè)小朋友都和自己的同桌說一說，然后寫在課本第14頁上。

（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式。）

4、根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣。

師：根據(jù)1×2=2這個(gè)算式，你能編出一句乘法口訣嗎？

生：一二得二。

師：小朋友們都很聰明。下面請(qǐng)大家在小組中商量商量，編出有關(guān)2的其他乘法口訣。

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師參與小組學(xué)習(xí)。）

5、小組學(xué)習(xí)反饋。

師：說說你們小組的編寫情況。

（各小組反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋板書出乘法口訣。）

師：通過大家動(dòng)腦筋，我們編出了有關(guān)2的乘法口訣。現(xiàn)在每個(gè)小朋友把這些學(xué)習(xí)成果填入課本14頁的試一試中，邊填可以邊讀出口訣。

6、找規(guī)律，背誦口訣。

師：怎樣才能很快地記住這些口訣呢？你有什么好辦法嗎？

生：我想，相鄰的兩句口訣相差2，我只要把前一句口訣加上2就能得到后一句口訣。

師：你的想法真不錯(cuò)，大家不妨來試試。如果2×4不知道等于多少時(shí)，可以怎么辦？

生1：可以把2×3=6加上一個(gè)2就是2×4的結(jié)果。

生2：還可以想2×5=10，再把10-2=8。

師：可見，找到了乘法口訣之間的關(guān)系，可以幫助大家快速地記憶。

三、鞏固練習(xí)

1、練一練第1題。

師：老師說一句乘法口訣，你能說出兩個(gè)乘法算式嗎？

（老師先說一句口訣，如：二九十八，學(xué)生根據(jù)乘法口訣說出兩個(gè)乘法算式：2×9、9×2。）

示范后，學(xué)生同桌之間相互說。

2、練一練第2題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄懂題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）集體反饋。

師：說說你圈出了哪幾個(gè)數(shù)？（學(xué)生個(gè)別反饋。）

師：圈出來的這些數(shù)是雙數(shù)，其余的數(shù)是單數(shù)。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課大家有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了2的乘法口訣。

生2：我學(xué)會(huì)了2、4、6……這些數(shù)是雙數(shù)。

……

師：記牢了2的乘法口訣，我們就可以很快地計(jì)算出有關(guān)2的表內(nèi)乘法。下一節(jié)課我們要比一比誰的口訣背誦得最棒。

五、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。教學(xué)難點(diǎn)：并會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

小明家今天中午來了客人，吃飯時(shí)該怎樣來放筷子呢？（二）學(xué)具操作、自主探究1.誰來說說怎么來放筷子。

引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。2．畫一畫

用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3．填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。整理2的乘法算式，

4.嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。

（三）鞏固新知

1．用一句口訣來算2道算式。

2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。3．算一算4游戲

一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？4人有幾只手，有幾個(gè)手指？8人有幾只手，有幾個(gè)手指？（四）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？（五）板書設(shè)計(jì)

2的乘法口訣

1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2×2=42×3=6二三得六3×2=62×4=8二四得八4×2=82×5=10二五一十5×2=102×6=12二六十二6×2=122×7=14二七十四7×2=142×8=16二八十六8×2=162×9=18二九十八9×2=18

做家務(wù)三年級(jí)作文7篇

寫作文需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思考和邏輯。無論是在學(xué)校還是在工作中，寫作文都是一項(xiàng)必不可少的技能。通過寫作，我們可以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。一篇優(yōu)秀的文章需要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和思維的深化。在這篇關(guān)于“做家務(wù)三年級(jí)作文”的文章中，我們可以看到作者對(duì)于此主題的深入思考和邏輯清晰的觀點(diǎn)闡述。讀完這篇文章后，我們不僅可以加深對(duì)于做家務(wù)三年級(jí)作文的理解，更可以從中獲得寫作思路和技巧。因此，我建議大家將這篇文章珍藏起來，隨時(shí)可以翻閱和借鑒！

做家務(wù)三年級(jí)作文 篇1

夏天去海邊吹吹海風(fēng)，是最愜意不過的事情了。如何寫關(guān)于海的作文?下面的這篇作文就是關(guān)于夏天的海的，一起來欣賞下吧!

四年級(jí)書信題目：給媽媽的一封信。四年級(jí)關(guān)于媽媽的書信作文怎么寫？這篇四年級(jí)書信350字的給媽媽的一封信的書信作文希望能夠幫到你。

她的問題讓我從思考中清醒過來：?。∥疫€沒有做作業(yè)呢！對(duì)了，你剛剛在說什么？希怡姐姐聽了，被我搞懵了：玉清，你怎么心不在焉的。我用一個(gè)謊言掩飾過去：沒什么，在，在思考怎么寫好作文呢！希怡姐姐在學(xué)?？墒谴箨?duì)委，這謊言，能騙得了她？

作文課上，金老師和我們玩?zhèn)€游戲，讓我們體驗(yàn)游戲、仔細(xì)觀察、提筆作文。什么樣的游戲呢？同學(xué)們議論紛紛。謎底揭曉：哦，畫方圓！同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地往老師面前擁上去。一個(gè)個(gè)手舉得高高的，嘴里還不斷喊出老師，我！我，老師！，我心里太沒底氣了，所以不敢爭(zhēng)著上去。

做家務(wù)三年級(jí)作文 篇2

母親節(jié)快到了，這時(shí)，我才想起，很久沒跟媽媽說：媽媽，你累了嗎？媽媽，我給您端杯茶吧。媽媽，我愛您！自從上了四年級(jí)，到現(xiàn)在五年級(jí)的我，很久很久沒有對(duì)媽媽說過這種話了我每天只顧我自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有顧及最愛我的人媽媽的感受。我錯(cuò)了。

曾經(jīng)以為，離開學(xué)校的時(shí)候不會(huì)難過，畢竟，這已不是第一次離開校園。可在寫下這篇致謝詞的時(shí)候，眷戀和惆悵還是涌上心頭。這三年，在我的生命歷程中無疑是美麗的，它是我一輩子享受不盡的財(cái)富。

六年級(jí)演講稿題目：聽聽我的新年愿望。這就是新年我的愿望。你們也有自己的新年愿望嗎？來說說吧！

20xx一年級(jí)寫人作文匯總路邊的搬運(yùn)工_300字我的媽媽_250字我曾有一位這樣的老師_350字老師_450字我的妹妹_350字蟲蟲之家_300字我很喜歡姐姐_350字我的母親_550字我的同桌_300字我的爸爸_350字我的老師_200字我的好媽媽_200字我的家人_300字我的同桌_300字

做家務(wù)三年級(jí)作文 篇3

秋天，桂花開了，一年級(jí)的同學(xué)早早地來到桂花樹下，耐心地?fù)熘鸹?。聽大人說，桂花可以做桂花糕，泡桂花茶想到這，我的口水都快流出來了。

當(dāng)初去競(jìng)選年級(jí)的學(xué)習(xí)部長是本著鍛煉自己的能力，為年級(jí)的同學(xué)服務(wù)的心思的。其實(shí)學(xué)習(xí)部注定是一個(gè)默默無聞的部門。在學(xué)習(xí)部工作就不要指望有什么風(fēng)頭可以出，不過我也并不想出風(fēng)頭。

有些命題作文規(guī)定文體，按文體寫即可：有些命題作文讓自選文體，每當(dāng)此時(shí)有些同學(xué)就無所適從。多是成段的感慨.而沒有實(shí)際的內(nèi)容。此時(shí)應(yīng)依據(jù)自己對(duì)題目的理解選擇擅長的文體。選擇了記敘文，就要把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上.把人寫好.把事寫實(shí)。若從自己或身邊的生活實(shí)際中難以開發(fā)出動(dòng)人的故事.寫一篇小說也不失為一種聰明的選擇。若選擇議論文.自己要有充足的事實(shí)和理論依據(jù)。

做家務(wù)三年級(jí)作文 篇4

閱讀這一系列的書讓我學(xué)習(xí)到怎樣寫好每一篇作文和童話故事有很大的幫助，告訴你們這本書對(duì)我們小學(xué)生寫作很有好處，所以我愛這本書。

這里不再是我凝聚快樂的天堂，它給我的是三年后的的重?fù)?dān)，我也長大了，也懂得去思考未來了，可那樣的夢(mèng)卻不敢再有了?，F(xiàn)實(shí)總是殘酷的，有夢(mèng)想才有奮斗下去的勇氣。那刻，我突然發(fā)現(xiàn)自己的無力，竟找不到一個(gè)屬于自己的未來。也曾自我安慰過，卻發(fā)現(xiàn)這十七年來自己的無所事事，不堪自負(fù)，這刻，我發(fā)現(xiàn)自己要努力了。可就像他們說的那樣，即使心里什么都明白，可就是缺乏那個(gè)毅力，或許我就是這類人，不思上進(jìn)

在我五年級(jí)時(shí)，每一天，每一次的事都讓人或開懷大笑或悲傷流淚或怒火沖天或感動(dòng)人心

馬上就將畢業(yè)了，我卻在五年級(jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)退步了，以前都是92分以上，現(xiàn)在搞的數(shù)學(xué)不及格了，我想這馬上就即將要小升初了，我的數(shù)學(xué)卻跌落下來了，哎，因?yàn)檫@，我恨透了我自己，恨我當(dāng)初貪玩，恨我經(jīng)常上QQ，恨我做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候不認(rèn)真這一切都關(guān)系到我的毛病。

做家務(wù)三年級(jí)作文 篇5

保護(hù)環(huán)境，這四個(gè)字對(duì)大家來說并不陌生，可我們大家一直說著保護(hù)環(huán)境，可卻都沒有做到！讀了我這篇作文，你就應(yīng)該感覺到了保護(hù)環(huán)境的重要性了！

上三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)校設(shè)備不全，男洗手間沒有蹲廁，只有女洗手間有。某天在上課，一男學(xué)生要求去上洗手間，走的時(shí)候問老師：老師我真的要去女廁所蹲坑嗎？老師不耐煩地回了一句：你別去了直接在教室解決了吧！

那是一年級(jí)的時(shí)候，臨出門時(shí)，媽媽對(duì)我說：你要記得帶傘，天氣預(yù)報(bào)說今天會(huì)下雨。我看看外面，心想：天氣這么好，怎么會(huì)下雨呢？媽媽總是瞎操心。于是我偷偷地把媽媽給我的雨傘放在鞋柜旁就匆匆出門了。

少壯不努力，老大徒傷悲。以前不明白這句話的意思，覺得上學(xué)是全世界最痛苦的一件事，直到去年，我綴學(xué)了。還記得在四年級(jí)我脖子戴的紅領(lǐng)巾，五年級(jí)當(dāng)班長和一群天真的少年在學(xué)校玩耍，嬉戲，小學(xué)六年的時(shí)光將陪我走過整個(gè)人生。

做家務(wù)三年級(jí)作文 篇6

多少次,我要求自己去學(xué)校自己回家,可是您卻說:你還那么小,怎么能自己去學(xué)校自己回家呢?不行,還是我送你去去學(xué)校吧!可是現(xiàn)在我已經(jīng)四年級(jí)了,您卻只準(zhǔn)我自己回家,哥哥一年級(jí)就能自己去學(xué)校自己去學(xué)校自己回家可是我呢?已經(jīng)四年級(jí)了,您卻不為批準(zhǔn)。

那天，入了體育館的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們都?xì)獯跤醯?，因?yàn)槭钦麄€(gè)年級(jí)倒數(shù)第二個(gè)班級(jí)的原因，我們走在后面跟著前面的班級(jí)，時(shí)不時(shí)地跑步，導(dǎo)致來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)時(shí)體力已經(jīng)有了些消耗，不過沒什么大不了。

《夢(mèng)想的力量》這篇課文主要講述了六歲的加拿大男孩瑞恩在聽了老師說：非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去。后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄了玩耍的時(shí)間，靠做額外的家務(wù)活來賺打井的錢。他先籌集了７０元錢，然后又籌集了２０００元錢，為了更快的打好井，最后籌集了買鉆井機(jī)的錢。經(jīng)過瑞恩的不懈努力，他這個(gè)看似不可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想成真了。

做家務(wù)三年級(jí)作文 篇7

到了后來姐姐去了廈門，回來的時(shí)候也總是給我?guī)砗蛣e的小孩不一樣的東西，過了兩年還是三年姐姐就對(duì)媽媽你們來吧廈門很好！

之所以讀研究生，主要基于以下三點(diǎn)原因，一是對(duì)管理學(xué)的濃厚興趣，希望能夠做一些更深入的研究;一是為實(shí)現(xiàn)咨詢師的夢(mèng)想，需要更深層次地自我發(fā)展。二是實(shí)踐的需要，立志在三年研究中建立一套屬于自己的全方位管理模式，用于指導(dǎo)中小企業(yè)(尤其是家族企業(yè))的管理提升。

雖然我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，馬上就要和您分開了，但是黃老師您的音容笑貌一定會(huì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，我會(huì)永遠(yuǎn)想念您的。

記得又一次，我看媽媽干家務(wù)活十分辛苦，便想幫助媽媽。我四周環(huán)顧了一下，看見媽媽正要洗碗，便走過去幫忙。由于我洗碗是第一次，所以十分生疏。我把第一個(gè)碗拿起來，把水龍頭打開，放到水，我居然犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，忘了放洗潔劑；當(dāng)我拿起第二個(gè)碗時(shí)，把洗潔劑涂在外面，竟忘了洗里面；洗好了，我竟然連水龍頭都忘了關(guān)。因此我的汗珠從頭上一顆一顆地掉落。但我并不覺得累，因?yàn)槲規(guī)椭藡寢?，也盡了我的孝心。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 做家務(wù)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

知識(shí)與技能：讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 。

過程與方法：1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。

2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

〖課前準(zhǔn)備〗投影、圖片、小棒、口算卡片

〖學(xué)習(xí)方法〗自主探討

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

情

景

創(chuàng)

設(shè)

談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？

這節(jié)課，我們就通過“擺筷子”來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

觀察回答（生：幫著擺碗筷。）

問

題

探

究

談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。

擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。

（3）匯報(bào)：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快！

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個(gè)別說。

填一填。（同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法?！?/p>

4．試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？

2雙筷子呢？（2個(gè)2）

2個(gè)2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）xxjxsj.cn小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。

（3）學(xué)生齊讀乘法口訣，并仔細(xì)觀察： “2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

認(rèn)真觀察操作后同桌互說。

2、完成填表格。

先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。

試一試

1×2=2。

2×2＝4

3、獨(dú)立列算式，小組交流匯報(bào)

4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣

5、對(duì)口令游戲

實(shí)

踐

應(yīng)

用

做練習(xí)，進(jìn)行星際爭(zhēng)霸大賽

1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣？二八十六呢？

看口訣寫乘法算式。

（1）二九十八 （2）五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2．對(duì)口令2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。

3、比一比，誰獲勝了？（第3題）

4、綜合拓展題。（15頁第4題）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。

2×3，3×2。

師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。

獨(dú)立做：

每人兩只手，4人就有4個(gè)2只。（2*4=8）

一只手有5個(gè)手指，8只手就有8個(gè)5。（5*8=40）

課

堂

總

結(jié)

課堂總結(jié)：請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

〖板書設(shè)計(jì)〗 做家務(wù)

幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

幾根筷子 2 4

1×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=12

2×7=14

2×8=16

2×9=18

〖教學(xué)反思〗

經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：

(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

(2)學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦想，動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；

(3)通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。

不足：學(xué)生在回答老師提出的問題時(shí)，語言表達(dá)能力欠佳，以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。

體會(huì)：學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí)，如果有些學(xué)生有困難，老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索，效果會(huì)更好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《做家務(wù)》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《做家務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。

過程與方法：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖

學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本，小棒

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。

1、以對(duì)口令、開火車的形式復(fù)習(xí)5的乘法口訣．

2、同學(xué)們，你們?cè)诩医?jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)活嗎？都做哪些家務(wù)活？小明是個(gè)勤快、懂事的孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）

（二）、探索口訣，解決問題。

1、看一看。

仔細(xì)觀察，說一說小明在做什么？在幫助家長擺筷子的時(shí)候要注意什么呢？

（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）

他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）

2、擺一擺。

（1）、如果家里只有一個(gè)人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？

一雙筷子也就是兩根。

換句話說，一雙筷子就有1個(gè)2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？

請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子，動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子？

（2）、根據(jù)擺的過程，把數(shù)填寫在表格中。

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（學(xué)生自己完成表格）

（3）、全班匯報(bào)：說一說你是怎樣填的？

方法1：我用小棒代替筷子擺出來的．（貼圖演示擺筷子）

方法2：我是兩個(gè)兩個(gè)加出來的，筷子的根數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2．

方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個(gè)2,如：1個(gè)2是2，2個(gè)2是4、3個(gè)2是6……可用乘法算式．

方法4：我先根據(jù)二五一十這個(gè)口訣確定出5雙筷子有十根，再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。

3、試一試：你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣嗎？

（小組同學(xué)互相商量商量）

①學(xué)法指導(dǎo)，嘗試編第一句：1X2=2或2X1=2口訣：一二得二

說一說是怎么編制乘法口訣的？

先看有幾個(gè)2，再計(jì)算等于幾，最后將語言簡(jiǎn)化，使之順口。

②嘗試獨(dú)立思考，編制2的其他乘法口訣。

4、記一記：

①按順序齊讀2的乘法口訣。

②觀察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生自由回答）

生：每相鄰兩句之間的積相差2。

③學(xué)生交流、記憶口訣的方法。

你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學(xué)生自由背口訣）

④按順序記一記、背一背。

（三）、練習(xí)鞏固

1、對(duì)口令。

①一人說乘法口訣，如：二九十八，另一人說算式，如：2X9=18或9X2=18

②請(qǐng)同桌之間互相對(duì)口令，一人說口訣、一人說算式。

2、圈一圈。

出示書P15.2數(shù)字圖，圈出2與1、2…9相乘的得數(shù)，說一說有什么特點(diǎn)？

圈出的都是雙數(shù)，其余的都是單數(shù)。

3、算一算。

獨(dú)立完成P15.3比一比，誰做得又對(duì)又快？

集體評(píng)講，講明用了哪句乘法口訣。

4、看圖列式。

出示書P15.4情境圖（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生示范），問：4人有幾只手？8只手有幾個(gè)手指？

說一說是怎樣想的？

（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）

（2）5X8=40（個(gè)）或8X5=40（個(gè)）

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

1.我們?nèi)说纳砩嫌袥]有關(guān)于2的乘法問題？

如：一個(gè)人兩只手，4個(gè)人幾只手？

一個(gè)人兩只眼睛，7個(gè)人幾只眼睛？

一個(gè)人兩只耳朵，6個(gè)人幾只耳朵？（學(xué)生提問互相回答）

2.思考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個(gè)蘋果、2個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白題意后，用學(xué)具代替水果，通過小組合作解決問題。

5X1+2X5=15（個(gè)）

變式練習(xí)：每人分5個(gè)蘋果，9個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

5X5+9X5=70（個(gè)）

3.全班反饋。

五、總結(jié)。

談?wù)勀憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

2的乘法口訣

1個(gè)21×2＝2一二得二

2個(gè)22×2＝4二二得四

3個(gè)22×3＝6二三得六

4個(gè)22×4＝8二四得八

5個(gè)22×5＝10二五一十

6個(gè)22×6＝12二六十二

7個(gè)22×7＝14二七十四

8個(gè)22×8＝16二八十六

9個(gè)22×9＝18二九十八

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)做家務(wù)導(dǎo)學(xué)案

做家務(wù)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P32—33
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
【學(xué)習(xí)過程】
【自主學(xué)習(xí)】——建立自信，克服畏懼，嘗試新知
1、直接寫得數(shù)
5×3=4×8=5×5=
9×2=3×5=5×1=
2、今天，我們來了解我們班有哪些同學(xué)在家?guī)椭^爸爸、媽媽做些力所能及的家務(wù)事？
3、小明跟你們一樣是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。這個(gè)星期天，小明家來了9位客人，他主動(dòng)給客人端茶、拿水果。吃飯前，又幫著擺碗筷，看看小明忙得不亦樂乎，我們一起幫小明擺一擺，

【合作探究】---------大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。
有幾雙123456789
有幾根
2、照樣子寫一寫，編一編。
表示算式口訣
1雙筷子有2根1個(gè)21×2=2一二得二
2雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
【當(dāng)堂檢測(cè)】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)
1.計(jì)算6×2和2×6時(shí)，用的是同一句口訣()．
2.3乘2得()，再加1得()．
3.4個(gè)2相加是()，再減5得()．
4.5×2=2×4=5×2=
6×2=2×9=4×2=錯(cuò)題改正及整理

【你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】
能找到合適的計(jì)算方法。
能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。
在活動(dòng)中能積極思考。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。
２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入
１、談話交流，導(dǎo)入新課。
２、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。
３、板書課題，理解課題。

二、試讀質(zhì)疑
１、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。
２、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

三、研讀交流

１、探究疑難，深入研讀：
⑴弈秋，通國之善弈者也。
①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說說句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解者、也的含義。
③通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
⑵使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
①自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)之的不同意思。
②學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書寫。
③運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
④指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美。
⑶為是其智弗若與？曰：非然也。
①理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。

教材安排認(rèn)字;我、學(xué)、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。詩后設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：說一說，寫字有什么用?讓學(xué)生明白寫字的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

2、認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)寫田字格里的生字;認(rèn)識(shí)田字格;初步知道什么是筆畫、筆順。

3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢(shì)等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流;掌握正確的姿勢(shì)。

拓展練習(xí)：

一、認(rèn)識(shí)“我、學(xué)、寫、字、筆、皮、本、用、心”

二、找出你認(rèn)識(shí)的字：“畫畫、語文課、上課、我們、學(xué)會(huì)”

三、用鉛筆在田字格中描簡(jiǎn)單的筆畫，比一比誰的姿勢(shì)正確。

第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、插圖、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放動(dòng)畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動(dòng)畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話)。

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《寫字很有用》。[老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話情景，一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)營造氛圍。]

二、指導(dǎo)看圖。

1、出示插圖：有幾幅圖?(3幅)圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)

2、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細(xì)觀察這四個(gè)字有什么一樣的地方?(每個(gè)字都有一個(gè)蟲字，它們都是昆蟲)

3、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)你猜猜。[本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新精神，使個(gè)性得以張揚(yáng)，只要說的合理，就應(yīng)鼓勵(lì)。]

三、指導(dǎo)讀課文。

1、師示范讀課文(生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音)生邊聽邊思考：寫字有什么用?[通過老師范讀音樂渲染，帶學(xué)生走入課文意境。同時(shí)使學(xué)生通過聽讀，初步感知課文內(nèi)容，聽記生字的讀音。]

2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢?

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……

3、投影出示小詩，師帶領(lǐng)生讀。

四、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識(shí)字。

1、抽出生字卡片“我、學(xué)、寫、字、蜜蜂、螞蟻”，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀，指名讀，齊讀，學(xué)生書空。

2、在詩文中找出這幾個(gè)字并畫出來讀一讀，同桌互相檢查。

五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫字了，那你們想學(xué)習(xí)么?我們就來比一比，看誰學(xué)的又多又好。

回家后把“我學(xué)寫字”這幾字進(jìn)行組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個(gè)字?“我、學(xué)、寫、字”指名讀這四個(gè)字。

二、初讀詞語。

1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認(rèn)真。重點(diǎn)讀“皮、本、寫、字”。

2、誰愿意和老師一起讀?

3、指名讀，同桌互讀。

三、理解詞語。

1、出示文具：我們一起來認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯(cuò)了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯懽謺r(shí)注意字在田字格中占格。

2、我們寫字的時(shí)候要用心、認(rèn)真，只有這樣才不容易出錯(cuò)。

3、如何做到認(rèn)真?

生：看清老師是怎么寫的;生：寫字時(shí)不要亂畫……

4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫，還要寫干凈、整齊。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

找出你認(rèn)識(shí)的字：

1、我是一名小學(xué)生。

2、一年級(jí)一班五月一日三月八日

第三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的童話故事。

播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”。

(圖畫配上兒童詩歌，把學(xué)生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。

2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎?(生答。)

3、寫字的用處這么大，你們想不想學(xué)寫字?

板書：學(xué)寫字

4、領(lǐng)讀課題。

二、認(rèn)讀詞語，滲透識(shí)字。

1、師：看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)(課件顯示：丁丁跑出來。)

2、播放課件：丁丁說話：“小朋友想學(xué)寫字，就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫字的工具呀!我為你們帶來了。”(課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格)師認(rèn)真領(lǐng)讀。

3、學(xué)會(huì)寫字，也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記，認(rèn)真去寫，看丁丁多么認(rèn)真!(課件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。)(課件顯示：寫字、用心、很認(rèn)真。)

4、指導(dǎo)朗讀詞語：

請(qǐng)小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。

三、寫字實(shí)踐，掌握要領(lǐng)。

1、誰知道學(xué)寫字要先學(xué)什么?(學(xué)筆畫、筆順。)

師點(diǎn)撥：筆畫組成字的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等。

筆順一個(gè)字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。

2、播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎?

3、播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。

(1)要求：仔細(xì)觀察，小朋友是怎樣坐?怎樣拿筆的?

(2)同桌互相模仿，看誰的姿勢(shì)最規(guī)范!

(3)出示順口溜，幫助學(xué)生記住正確的寫字姿勢(shì)。

(4)誰來說一說，什么是“三個(gè)一”?邊說邊演示。

比賽：請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁的兩幅圖畫和五個(gè)基本筆畫，看誰的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，描得最好!(發(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵(lì)。)

4、綜合訓(xùn)練，鞏固生字。

(1)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語?

(2)看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們，這些可愛的字寶寶從書包中跑出來，要和你們交朋友，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示字卡，認(rèn)讀練習(xí)。)

(3)說說有什么好辦法記住它們的名字?

開火車認(rèn)讀。

5、拓展延伸，激發(fā)熱情。

這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，掌握了寫字的本領(lǐng)，現(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)給全班同學(xué)一個(gè)生動(dòng)感人的故事《王羲之練字》。

希望同學(xué)們要像大書法家那樣堅(jiān)持不懈地去練習(xí)寫字，爭(zhēng)取寫一手漂亮的字。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)寫字

筆皮本寫字用心

《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

出示常見的文言文警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)）

3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀懂故事

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好為是其智弗若與？曰：非然也。前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

四、讀書明理

1.討論：雖與之俱學(xué)，弗若之矣的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

五、練習(xí)背誦

六、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過的揠苗助長守株待兔掩耳盜鈴等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

弗若

另一人思射鴻鵠

《丁丁學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《丁丁學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)理念：

采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字

2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、解釋課題，質(zhì)疑探究

1、板書課題，學(xué)生讀題

2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）

3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

4、師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀

2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文

3、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況

（1）出示生字詞語，指名認(rèn)讀

（2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，同桌互讀

紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音

（3）交流識(shí)字方法，開火車讀

4、朗讀課文

（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文

（2）指名讀，集體評(píng)議

（3）小組比賽讀

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力）

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）

2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學(xué)生回答

3、師小結(jié)：

是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字詞語，指名認(rèn)讀

2、全班齊讀生字詞語

3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和、和沒有關(guān)系.

4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）

二、繼續(xù)學(xué)文，明白道理

1、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題

2、師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？

4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子

5、小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不夠認(rèn)真。

6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

7、師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說什么？

2、總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞

2、教師教寫寫丟

（1）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)

（2）說說這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)

（3）強(qiáng)調(diào)他們的筆畫順序

（4）學(xué)生練習(xí)

3、作業(yè)展示

做風(fēng)車的故事 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《做風(fēng)車的故事 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。