小學普通話教案
發(fā)表時間：2020-10-03《大家都說普通話》教案之二。
教學目標：
1．學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。
2．通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。
3．滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫橫折彎鉤。
教學重點：
綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。
教學難點：
通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫橫折彎鉤。
教具準備：
生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。
教學過程：
一、情境導入
（一）同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件（丁丁、冬冬和同學們）
師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎？聽錄音機（播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌）
師：同學們，你們聽懂了嗎？為什么？
（通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。）
二、揭示課題、學習課文
今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題?大家都說普通話?。
（一）聽兒歌
老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思？請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。
（二）讀兒歌
既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？
1．下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字（老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上）
2．的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能
3．識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎？
4．復習學過的漢語拼音（復習與本課生字有關的聲母和單韻母）
5．分小組學習黑板上帶拼音的字
6．匯報：學生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好）
漢語拼音幫助我們認識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。
學生字時用游戲的形式，發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的學習積極性。
（三）朗讀并背誦兒歌
現(xiàn)在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。
1．請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。
2．請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀
3．現(xiàn)在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內(nèi)學會，然后小組四人分句讀一讀。
4．兩個同學互相檢查。
三、學習生詞
現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎？
1．做說悄悄話游戲：（老師貼詞，同學小聲互說）
大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？
2．舉字卡游戲：看誰舉得快、對（學生拿出字卡）
（1）說（能用字卡中的哪個字與說組詞）
（2）能（能用字卡中的哪個字與能組詞）
（3）風（組詞）
（4）像、唱（組詞）
（5）收字卡，老師說詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、說話、不能）你的桌上還有一張卡片，是什么？齊讀風
學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。
四、指導書寫，學筆畫
1．出示課件，請同學們看風這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤）
2．出示課件，觀察書寫、筆順。
3．書空練習。
4．老師示范書寫風。
5．學生練習寫字頭。
（復習寫字姿勢）寫風字
五、檢查學習情況
1．做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎？（黑板上貼著許多漂亮的蘑菇）請你說出蘑菇后面的字并組詞。
2．齊讀課文
你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說一首嗎？快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論）
3．全班匯報。
六、作業(yè)
1．把這首兒歌背給家長聽。
2．寫生字。
延伸閱讀
《大家都說普通話》教案之三
教學目標:
1認讀生字7個,
練習正確有感情地朗讀課文;
鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.
2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力。
教學理念和教學方式:
語文學習是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現(xiàn)受到關注.因此,在這節(jié)課的設計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.
教學媒體和教學技術選用:
教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的作用.
教學和活動過程:
(一)教學準備階段:
教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音
(二)
整個教學過程的敘述
1.談話導入:
老師用方言向同學們問好,引發(fā)同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀說話兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)
[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字說話,將認讀的任務分散在不同的環(huán)節(jié)中.]
2.學習課文:
(1)復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.
①拼讀說、普、話三個字的拼音.思考學習拼音的目的.
[經(jīng)過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]
②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用咬耳朵的方式同位之間說說.
③在課文中用○找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽.
④想想學習拼音是為了什么。（幫助學生明白拼音的作用。）
(2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.
在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法.
(可以問同學,問老師.)
[復習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]
(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.
(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對說話不能猜謎語不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)
(5)練習背誦.
3.認讀生字:
(1)文中識字:
屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.
(2)詞中認字:
屏幕上出現(xiàn):說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)
[學習生字要在語言環(huán)境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]
(3)運用中鞏固識字:
屏幕上出現(xiàn)生字:
說話風唱像不能
①同位互相讀一讀
②屏幕上出現(xiàn)詞語:
小說話語對話風雨歌唱不要只能
小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.
[組內(nèi)的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內(nèi)同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內(nèi)的同學能有幫助別人的機會.]
4.擴展活動：小小播音員（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）
[各組派代表抽取朗讀的內(nèi)容，以小組為單位準備之后進行比賽。以小話筒作為播音員的獎勵。目的在于豐富學生認讀內(nèi)容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵金話筒。]
5.評議本課:
[請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養(yǎng)學生客觀看待自己看待別人.]
[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成68人一組，每組包括能力不同的學生。組內(nèi)有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在運用鞏固的環(huán)節(jié)中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內(nèi)給以啟發(fā)。]
《大家都說普通話》教學設計
一、學習目標：
1、學會本課的7個生字。培養(yǎng)學生主動識字的興趣
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、使學生在情境和語言文字中受到熏陶，學好普通話。
二、教學重、難點
1、字于拼音的聯(lián)系
2、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
3、讓學生了解普通話的重要性。
三、教學課時
二課時
四、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境
1、goodmorning
2、剛剛老師說了一句英語，小朋友門反映的真快啊！現(xiàn)在老師再說一句看看你還聽的懂嗎？
（說一句廣東話）猜出這是什么地方的語言了嗎？（沒有）
3、想不想知道剛才老師說的是什么啊！
4、剛才老師說了一句廣東話，我們的祖國很遼闊，不同的地方有不同的語言，讓我門聽了就像猜謎語一樣的困難，但是只要我們學會了祖國的共同語普通話，走到哪里都可以交流了，剛剛老師的話用普通話說就是小朋友們早上好！聽懂了嗎？所以，我們今天要學的課文是《大家都說普通話》
（二）教學活動
一、初讀課文，感受課文
1、全班齊讀課題
2、要說好普通話，老師告訴你門一個秘密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來到我們的課堂上，和他門打打招呼好嗎？（讀聲母）
3、你們想聽聽課文嗎？小手指著課文，認真聽
4、聽完了課文你們想自己讀讀課文嗎？
要求：讀兩遍課文，（1）、在第一遍的時候用自己的小鉛筆畫出不認識的字。
（2）、讀第二遍的時候可別忘了那些紅色的拼音寶寶看見他們的時候給他們打打招呼把。
5、匯報不認識的字，全班一起交流
6、小結：小朋友們真棒，可以用很多很多的方法識字，特別是遇到不認識的字，我門可以看拼音了。
二、讀中感悟
1、現(xiàn)在請小朋友們分成四個小組，組長帶頭，把課文讀兩遍
要求：讀準生字、讀的流利。
2、請個別同學起來讀
3、你們也愿意試試嗎？（齊讀課文）
4、讀完了課文你們告訴老師你門知道了什么？
5、孩子們你們還在知道的真多啊！現(xiàn)在和音樂一起再來把課文美美的讀一遍。
三、課間休息
小朋友你們學習真認真，我們一起來做個拍手游戲好嗎？
四、做游戲?qū)W習生字
1、生字寶寶看到我門一起做游戲，它們也想和你門做游戲你們愿意嗎？
游戲：生字寶寶和你門捉迷藏，他們藏在課文里了，小朋友們看你們能不能找它們，找到了用你的小鉛筆畫一個圈把他圈起來，他們就跑不掉了。
2、生字寶寶給你做完游戲又跑到蘋果樹上休息去了，和他們打打招呼好嗎？
3、生字寶寶想知道是男孩子的聲音好聽還是女孩子的好聽（男、女生比賽讀生字）
4、老師好象聽到有人在哭，你們聽到了嗎？原來是我們的拼音寶寶再哭，他們找不到家了，你們能幫幫他們嗎？只要你們把他們拼出來就知道他的家在什么地方了。
5、我們的拼音寶寶甜甜的笑了，原來他們和我們的字寶寶是一家人??！所以老師在告訴你一個進鑰匙，再讀課文的時候遇見不認識的字，就可以請我們的拼音寶寶老幫忙了。
6、看拼音寶寶他們終于回家了。你們高興嗎？那帶著你們高興的心情再來把課文美美的讀一遍。
7、學了這篇課文后我們知道了說話不能猜謎語，大家都說普通話。
《大家都說普通話》教學設計匯總
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“《大家都說普通話》教學設計匯總”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
《大家都說普通話》教學設計1
教學目標：
1.學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。
2.通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。
3.滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫“橫折彎鉤”。
教學重點：
綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。
教學難點：
通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。
教具準備：
生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。
教學過程：
一、情境導入
(一)同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件(丁丁、冬冬和同學們)
師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎?聽錄音機(播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌)
師：同學們，你們聽懂了嗎?為什么?
(通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。)
二、揭示課題、學習課文
今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題?大家都說普通話?
(一)聽兒歌
老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思?請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。
(二)讀兒歌
既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢?
1.下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字(老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上)
2.的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能
3.識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎?
4.復習學過的漢語拼音(復習與本課生字有關的聲母和單韻母)
5.分小組學習黑板上帶拼音的字
6.匯報：學生到黑板上摘字帶讀(先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好)
漢語拼音幫助我們認識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。
學生字時用游戲的形式，發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的學習積極性。
(三)朗讀并背誦兒歌
現(xiàn)在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。
1.請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。
2.請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀
3.現(xiàn)在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內(nèi)學會，然后小組四人分句讀一讀。
4.兩個同學互相檢查。
三、學習生詞
現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎?
1.做說悄悄話游戲：(老師貼詞，同學小聲互說)
大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎?
2.舉字卡游戲：看誰舉得快、對(學生拿出字卡)
(1)說(能用字卡中的哪個字與說組詞)
(2)能(能用字卡中的哪個字與能組詞)
(3)風(組詞)
(4)像、唱(組詞)
(5)收字卡，老師說詞，你收卡片(唱歌的唱、好像的像、說話、不能)你的桌上還有一張卡片，是什么?齊讀“風”
學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。
四、指導書寫，學筆畫
1.出示課件，請同學們看“風”這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆(第二筆，板書：橫折彎鉤)
2.出示課件，觀察書寫、筆順。
3.書空練習。
4.老師示范書寫“風”。
5.學生練習寫字頭。
(復習寫字姿勢)寫“風”字
五、檢查學習情況
1.做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎?(黑板上貼著許多漂亮的蘑菇)請你說出蘑菇后面的字并組詞。
2.齊讀課文
你們喜歡這首兒歌嗎?你愿意說一首嗎?快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么?(小組討論)
3.全班匯報。
六、作業(yè)
1.把這首兒歌背給家長聽。
2.寫生字。
《大家都說普通話》教學設計2
教學目標:
1認讀生字7個,練習正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.
2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力。
教學理念和教學方式:
語文學習是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現(xiàn)受到關注.因此,在這節(jié)課的設計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.
教學媒體和教學技術選用:
教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的作用.
教學和活動過程:
(一)教學準備階段:
教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音
(二)整個教學過程的敘述
1.談話導入:
老師用方言向同學們問好,引發(fā)同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)
[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務分散在不同的環(huán)節(jié)中.]
2.學習課文:
(1)復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.
①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.思考學習拼音的目的.
[經(jīng)過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]
②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.
③在課文中用○找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽.
④想想學習拼音是為了什么。(幫助學生明白拼音的作用。)
(2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.
在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法.(可以問同學,問老師.)
[復習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]
(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.
(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)
(5)練習背誦.
3.認讀生字:
(1)文中識字:
屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.
(2)詞中認字:
屏幕上出現(xiàn):說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)
[學習生字要在語言環(huán)境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]
(3)運用中鞏固識字:
屏幕上出現(xiàn)生字：說話風唱像不能
①同位互相讀一讀
②屏幕上出現(xiàn)詞語：小說話語對話風雨歌唱不要只能
小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.
[組內(nèi)的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內(nèi)同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內(nèi)的同學能有幫助別人的機會.]
4.擴展活動：“小小播音員”(以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。)
[各組派代表抽取朗讀的內(nèi)容，以小組為單位準備之后進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內(nèi)容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]
5.評議本課:
[請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養(yǎng)學生客觀看待自己看待別人.]
[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內(nèi)有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環(huán)節(jié)中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內(nèi)給以啟發(fā)。]
《大家都說普通話》教案之一
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《大家都說普通話》教案之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過風有風的話、鳥有鳥的話的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。
學情分析：全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數(shù)學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。
教學目標：
1、認識說、話、風等7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。
2、繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。
3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境激趣導入
師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）
師：風和鳥說的話，可真美！同學們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟?、我們中國人應該說什么話呢？你聽?。úシ排錁贩蹲x的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內(nèi)容。）這就是本節(jié)課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。）
[思考：營造意境，把學生帶入教師所創(chuàng)設的情境，讓學生大膽想象，充分調(diào)動學生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。]
二、初讀全詩整體感知
1、教師配樂朗讀。（要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。）
2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）
3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）
4、學生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來）
5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）
[思考：明確讀時的要求，對一年級的學生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
三、導讀全詩具體領悟
1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。）
[思考：打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生的自主閱讀為主，讓學生在讀中感悟，體會詩歌的內(nèi)涵。學生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學生充分自讀、自悟，學會主動學習。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓練。]
2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。
（1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（sh）十（s）六人。（前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。）
（2）你們能結合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應該怎么說呢？（學生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。）
[思考：普通話這個概念比較抽象，對于一年級的小學生來說，理解普通話含義，難度較大。如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學生在對比中很輕松地就感受到了普通話的內(nèi)涵所在。學生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]
3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的形式進行匯報。）
[思考：要從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創(chuàng)造了更多的參與學習以及表現(xiàn)自己的機會，擴大了學生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。]
4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）
[思考：學而不思則罔，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn)；引導質(zhì)疑應該從一年級開始。]
5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好?。▽W生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。）
[思考：比賽深受學生的喜愛，它能激發(fā)學生強烈的參與意識。]
6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》）
四、團結合作自學生字
在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些新朋友，現(xiàn)在老師把這些新朋友請到卡片上來，你們還能認識嗎？
1、（出示生字卡片。全班齊讀。）
2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）
3、現(xiàn)在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。（小組合作學習）
[思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學習目標。教師參與到小組合作學習中來，充分地體現(xiàn)出教師是教學的組織者、合作者和引導者。]
4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）
[思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。]
六、指導書寫自主探究
這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把風、的、不這幾個字寫在田字格里？（學生互相商量字的結構、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫乙（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。
[思考：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的好習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]
七、師生談話共同總結
同學們，這節(jié)課，你們都學到了什么？（學生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。
《大家都說普通話》教案之四
一、學習目標：
1、學會本課的7個生字。培養(yǎng)學生主動識字的興趣
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、使學生在情境和語言文字中受到熏陶，學好普通話。
二、教學重、難點
1、字于拼音的聯(lián)系
2、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
3、讓學生了解普通話的重要性。
三、教學課時
二課時
四、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境
1、good
morning
2、剛剛老師說了一句英語，小朋友門反映的真快??！現(xiàn)在老師再說一句看看你還聽的懂嗎？
（說一句廣東話）猜出這是什么地方的語言了嗎？（沒有）
3、想不想知道剛才老師說的是什么?。?/p>
4、剛才老師說了一句廣東話，我們的祖國很遼闊，不同的地方有不同的語言，讓我門聽了就像猜謎語一樣的困難，但是只要我們學會了祖國的共同語普通話，走到哪里都可以交流了，剛剛老師的話用普通話說就是小朋友們早上好！聽懂了嗎？所以，我們今天要學的課文是《大家都說普通話》
（二）教學活動
一、初讀課文，感受課文
1、全班齊讀課題
2、要說好普通話，老師告訴你門一個秘密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來到我們的課堂上，和他門打打招呼好嗎？（讀聲母）
3、你們想聽聽課文嗎？小手指著課文，認真聽
4、聽完了課文你們想自己讀讀課文嗎？
要求：讀兩遍課文，（1）、在第一遍的時候用自己的小鉛筆畫出不認識的字。
（2）、讀第二遍的時候可別忘了那些紅色的拼音寶寶看見他們的時候給他們打打招呼把。
5、匯報不認識的字，全班一起交流
6、小結：小朋友們真棒，可以用很多很多的方法識字，特別是遇到不認識的字，我門可以看拼音了。
二、讀中感悟
1、現(xiàn)在請小朋友們分成四個小組，組長帶頭，把課文讀兩遍
要求：讀準生字、讀的流利。
2、請個別同學起來讀
3、你們也愿意試試嗎？（齊讀課文）
4、讀完了課文你們告訴老師你門知道了什么？
5、孩子們你們還在知道的真多??！現(xiàn)在和音樂一起再來把課文美美的讀一遍。
三、課間休息
小朋友你們學習真認真，我們一起來做個拍手游戲好嗎？
四、做游戲?qū)W習生字
1、生字寶寶看到我門一起做游戲，它們也想和你門做游戲你們愿意嗎？
游戲：生字寶寶和你門捉迷藏，他們藏在課文里了，小朋友們看你們能不能找它們，找到了用你的小鉛筆畫一個圈把他圈起來，他們就跑不掉了。
2、生字寶寶給你做完游戲又跑到蘋果樹上休息去了，和他們打打招呼好嗎？
3、生字寶寶想知道是男孩子的聲音好聽還是女孩子的好聽（男、女生比賽讀生字）
4、老師好象聽到有人在哭，你們聽到了嗎？原來是我們的拼音寶寶再哭，他們找不到家了，你們能幫幫他們嗎？只要你們把他們拼出來就知道他的家在什么地方了。
5、我們的拼音寶寶甜甜的笑了，原來他們和我們的字寶寶是一家人??！所以老師在告訴你一個進鑰匙，再讀課文的時候遇見不認識的字，就可以請我們的拼音寶寶老幫忙了。
6、看拼音寶寶他們終于回家了。你們高興嗎？那帶著你們高興的心情再來把課文美美的讀一遍。
7、學了這篇課文后我們知道了說話不能猜謎語，大家都說普通話。
《大家都說普通話》教案（北師大版語文第一冊）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《大家都說普通話》教案（北師大版語文第一冊）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學目標：
1.學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。
2.通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。
3.滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫“橫折彎鉤”。
教學重點：
綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。
教學難點：
通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。
教具準備：
生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。
教學過程：
一、情境導入
(一)同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件(丁丁、冬冬和同學們)
師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎?聽錄音機(播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌)
師：同學們，你們聽懂了嗎?為什么?
(通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。)
二、揭示課題，學習課文
今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題?大家都說普通話?
(一)聽兒歌
老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思?請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。
(二)讀兒歌
既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢?
1.下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字(老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上)
2.的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能
3.識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎?
4.復習學過的漢語拼音(復習與本課生字有關的聲母和單韻母)
5.分小組學習黑板上帶拼音的字
6.匯報：學生到黑板上摘字帶讀(先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好)
漢語拼音幫助我們認識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。
學生字時用游戲的形式，發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的學習積極性。
(三)朗讀并背誦兒歌
現(xiàn)在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。
1.請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。
2.請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀
3.現(xiàn)在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內(nèi)學會，然后小組四人分句讀一讀。
4.兩個同學互相檢查。
三、學習生詞
現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎?
1.做說悄悄話游戲：(老師貼詞，同學小聲互說)
大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎?
2.舉字卡游戲：看誰舉得快、對(學生拿出字卡)
(1)說(能用字卡中的哪個字與說組詞)
(2)能(能用字卡中的哪個字與能組詞)
(3)風(組詞)
(4)像、唱(組詞)
(5)收字卡，老師說詞，你收卡片(唱歌的唱、好像的像、說話、不能)你的桌上還有一張卡片，是什么?齊讀“風”
學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。
四、指導書寫，學筆畫
1.出示課件，請同學們看“風”這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆(第二筆，板書：橫折彎鉤)
2.出示課件，觀察書寫、筆順。
3.書空練習。
4.老師示范書寫“風”。
5.學生練習寫字頭。
(復習寫字姿勢)寫“風”字
五、檢查學習情況
1.做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎?(黑板上貼著許多漂亮的蘑菇)請你說出蘑菇后面的字并組詞。
2.齊讀課文
你們喜歡這首兒歌嗎?你愿意說一首嗎?快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么?(小組討論)
3.全班匯報。
六、作業(yè)
1.把這首兒歌背給家長聽。
2.寫生字。
小學語文一年級教案——《大家都說普通話》教學設計之一
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小學語文一年級教案——《大家都說普通話》教學設計之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。
學情分析：全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數(shù)學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。
教學目標：
1、認識“說、話、風”等7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。
2、繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。
3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境激趣導入
師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）
師：風和鳥說的話，可真美！同學們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟?、我們中國人應該說什么話呢？你聽?。úシ排錁贩蹲x的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內(nèi)容。）這就是本節(jié)課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。）
[思考：營造意境，把學生帶入教師所創(chuàng)設的情境，讓學生大膽想象，充分調(diào)動學生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。]
二、初讀全詩整體感知
1、教師配樂朗讀。（要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。）
2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）
3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）
4、學生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來）
5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）
[思考：明確讀時的要求，對一年級的學生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
三、導讀全詩具體領悟
1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。）
[思考：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，讓學生在讀中感悟，體會詩歌的內(nèi)涵。學生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學生充分自讀、自悟，學會主動學習。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓練。]
2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。
（1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。）
（2）你們能結合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應該怎么說呢？（學生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。）
[思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內(nèi)涵所在。學生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]
3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的形式進行匯報。）
[思考：要從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創(chuàng)造了的參與學習以及表現(xiàn)自己的機會，擴大了學生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。]
4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）
[思考：“學而不思則罔”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn)；引導質(zhì)疑應該從一年級開始。]
5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好?。▽W生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。）
[思考：比賽深受學生的喜愛，它能激發(fā)學生強烈的參與意識。]
6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》）
四、團結合作自學生字
在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎？
1、（出示生字卡片。全班齊讀。）
2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）
3、現(xiàn)在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。（小組合作學習）
[思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學習目標。教師參與到小組合作學習中來，充分地體現(xiàn)出教師是教學的組織者、合作者和引導者。]
4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）
[思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。]
六、指導書寫自主探究
這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風、的、不”這幾個字寫在田字格里？（學生互相商量字的結構、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。
[思考：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的好習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]
七、師生談話共同總結
同學們，這節(jié)課，你們都學到了什么？（學生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。
北師大版一年級上十二周教案：《畫》《字與拼音五》《大家都說普通話》
一年級第十二周教案
一、周學習內(nèi)容：《畫》《字與拼音五》《大家都說普通話》
二、周學習重難點：
1.生字：認識生字16個，會寫13個，學習一個多音字“少”，兩個新筆畫“撇點”和“豎彎“。
2.積累：（1）復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
（2）拼音與漢字相對照，進一步鞏固漢語拼音。
（3）背會《畫》《大家都說普通話》。
3.作文：《媽媽，你看》看圖講故事的口頭訓練
三、周學科融合：把認識方位和識字相結合，利用插圖認識前后左右的方向位置。
四、周學情分析：本單元以復習拼音為主，在學生學習拼音后，練習拼讀音節(jié)，繼續(xù)學習看拼音識字的方法，鞏固所學知識，從而培養(yǎng)動口、動腦以及相互合作的能力。
課題《畫》授課時間：周﹍﹍
整體設計個性設計
教
材
分析本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的特征展開描述。圖文對照，能使學生有滋有味的循圖讀文，從而受到美的熏陶。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法教師導法吟誦、情景陶冶、解釋等
學生學法朗讀、表演等
學習目標1.理解目標：感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
2.積累目標：（1）正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
（2）知道“遠--近”、“有--無”、“來--去”是意思相反的詞。
3.生字目標：認識6個生字，會寫4個字。
學習重點1.初讀感知點：借助拼音讀古詩，讓學生明白這首詩寫的是一幅山水畫。
2.細讀感悟點：反復誦讀，體會感情。
3.能力訓練點：會認5個生字，會寫4個生字；感受詩中描繪的景色；正確、流利的朗讀、背誦古詩。
4.拓展延伸點：課外收集謎語，開展猜謎語活動。
板書設計畫
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
課后反思
課題《字與拼音五》授課時間：周﹍﹍
整體設計個性設計
教
材
分析這是拼音教學的最后一部分內(nèi)容。復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)，并利用拼音學習生字，鞏固學過的漢字，掌握看拼音識字的方法。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法教師導法擺卡法、游戲穿插法
學生學法跟讀法、擺卡法、自主學習法
學習目標1.理解目標：復習23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)，能讀準音、分清形，。
2.積累目標：（1）能熟練背誦、默寫23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。（2）掌握看拼音識字的方法，用兒歌鞏固拼讀規(guī)則。
3.生字目標：會認10個字，會寫5個字，掌握一個多音字和兩個新筆畫“撇點”“豎彎”。
學習重點1.初讀感知點：復習23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。
2.細讀感悟點：教學第65頁、67頁69頁的練習題，鞏固拼音。
3.能力訓練點：教學兒歌《東西南北》，學習生字、新筆畫。
4.拓展延伸點：收集反義詞。
板書設計東--西※南--北
前--后※左--右
大--小※多--少
男--女※老--少
課后反思
課題《大家都說普通話》授課時間：周﹍﹍
整體設計個性設計
教
材
分析
這首兒歌采用了擬人的手法，以學生喜聞樂見的童話形式切入主題，語言親切，趣味盎然。最后點明了學習普通話的重要性，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法教師導法吟誦、情景陶冶
學生學法跟讀、拼讀、自主學習法
學習目標1.理解目標：培養(yǎng)學生自覺學習和運用普通話的意識，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。
2.積累目標：指導學生了解兒歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌并背誦。
3.生字目標：認識6個生字，會寫4個。
學習重點1.初讀感知點：指導學生朗讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
2.細讀感悟點：(1)自讀課文，畫出不認識的字。(2)同桌合作，檢查課文。（3）學習生字。（4）抽讀字卡。（5）表演朗讀。
3.能力訓練點：在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點：當家庭普通話推廣員。教你的家人讀這首兒歌，再說說為什么大家都要說普通話。
板書設計風鳥
有的像……有的像……
大家都說普通話
課后反思
《樹葉》教案之二
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《樹葉》教案之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關系。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。
設計理念：
根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。
一、教學目標：
1.指導學生認識長、它、落、到、河、真、高、興、當9個生字。會寫長、興、蟲、當4個字。
2.指導學生朗讀課文，背誦課文。
3.培養(yǎng)學生的想像能力和熱愛大自然的情感。
二、教學重點：
重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。
難點是如何培養(yǎng)學生的想象能力。
三、教學準備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。
四、教學流程：
五、課前游戲：
1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）
2.說說你喜歡什么小動物？（讓學生自由說）
3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）
4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>
[低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】
（一）導入新課。
師：可愛的小動物們，準備上課吧！
1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）
2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）
3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）
【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學習興趣。這種興趣，滿足了學生對語文學習的心理需求，激起了強烈的探究欲望?！?/p>
（二）初讀課文。
1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？
（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖）
【配樂朗誦，讓學生感受詩的意境美，情自然就由然而生。】
2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）
師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認得有困難的？
【通過學生自主識字，教學中注意以學定教，體現(xiàn)了以生為本的教學理念。尊重學生之間的差異，然后根據(jù)學生的實際進行有效的教學這正是新課標所倡導的?！?/p>
師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？
（讓學生自由說讀音的注意點，師注意正音，特別注意讓學生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。）
3.開火車讀、齊讀。
4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）
[注意培養(yǎng)學生傾聽、評價的能力。通過摘樹葉的游戲，進一步鞏固生字，提高生字的復現(xiàn)率，且這些樹葉卡片與課文內(nèi)容緊密結合，形式活潑，符合低年級學生的心理需求。]
（三）再讀課文。
1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。
[讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，到一定的時候還可以學做批注，養(yǎng)成良好的學習習慣。]
2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。
3.師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。
3.（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？
4.師可抓住它再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會它的用法。）
5.愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。
6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。
[閱讀是個性化行為，應該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學生在讀中體會快樂，提高學習地積極性。]
（四）感悟朗讀
1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當樹葉，生自由想象說。）[創(chuàng)設情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]
2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）
3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）
4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。
[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學生充分感受到它們之間的和諧，引導學生反復朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。學生在想象中感受，在感受中領悟，在領悟中實踐，達到情動而辭發(fā)的效果?！?/p>
（五）想象說話
1.說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）
2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。
3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？
[充分利用課文中給我們留有的空白點，給學生想象的空間，拓展延伸。]
（六）大課堂。
師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！
（七）選自己喜歡的做一做。
1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。
2.在詞語花籃中寫一寫。
3.按課文內(nèi)容演一演。
《金子》教案之二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于《金子》教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學具準備：簡單的課件
板書設計：
22、金子
絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去
彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
教學過程：
第一課時
教學目標：初讀課文，學習生字詞
一、揭題導入
1、板書課題：金子，齊讀課題。
2、同學們，你們見過金子嗎?金子是什么?(一種貴重的金屬)
人們也常常用金子來比喻什么?(珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì))
3、今天的課文跟金子有什么關系呢?讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
tojubǐfɡānfmǎijukēnɡwāqin
淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢
pnshuāruǎnrnɡruwbnjiāosh
傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現(xiàn)
指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。(注意：坑是后鼻音，盆是前鼻音)
齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事?圍繞金子一詞用幾句話說一說。
根據(jù)學生回答板書：
22、金子
絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去
彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得弗雷特到底有沒有找到真金?
(學生各抒己見)
3、齊讀課文。
四、學寫生字
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點：
甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫
附：中間的單人旁應寫在豎中線上。
錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。
盆：上面分中的一捺要展開，下面皿的最后一橫要長，托住上面部分。
4、學生在書上用鋼筆描紅。
課后練習：
1、練習朗讀課文。
2、書寫習字冊。
第二課時
教學目標：閱讀理解課文，領悟課文內(nèi)涵
一、復習檢查
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢
傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現(xiàn)
(坑是后鼻音，盆是前鼻音)
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么?課文題為金子，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞金子說幾句話嗎?
()
2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。
板書：絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去
彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金?
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。
我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
(一)第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個詞蜂擁而至，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來到)
說明來的人怎么樣?(很多)
為什么有這么多淘金者蜂擁而至?(聽說希望)
所以他們在河床上挖出許多大坑。
結果如何?(一無所獲，掃興離去)
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
(指名讀，齊讀)
(二)第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)
從哪里看出他更吃苦耐勞?
(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍)
3、結果如何呢?
(沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連都沒有、準備離開)
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法?
()
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信
(像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想)
而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
(三)第四-七自然段
1、命運真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么?
自讀4-7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了?
()
齊讀第7段
(1)彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么?
(收獲鮮花財富實現(xiàn)夢想)
(2)他說話時是怎樣的心情?(非常驕傲)
對，也就是不無驕傲。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學生交流：(發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力)
(1)發(fā)現(xiàn)
彼得發(fā)現(xiàn)了什么?描述一下他所看到的情景()
若有所悟，他悟到了什么?()
你覺得他的想法有沒有道理?(很有根據(jù))
你舉得彼得是個怎樣的人?
(有心人、聰明人)
(2)全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢?
(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售)
齊讀4-6段
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金?
學生交流()
同學們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?
現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解?再來好好第七段。
真金指什么?(財富、美好生活、明白了生活的真諦)
6、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢?從彼得弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法?
閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。
課后練習：寫一寫
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《金子》教案之二，希望對你有幫助!
《白鯨》教案之二
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《白鯨》教案之二”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學目標
1自主學會本課生字、新詞。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
教學重、難點
通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。
教學準備
教師：生字、新詞卡片，搜集有關鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。
學生：搜集有關鯨、白鯨的資料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、鯨字導入，激發(fā)興趣
1孩子們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，并強調(diào)學生觀察老師的板書，強調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。
3學生自由展示搜集的資料。
4過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2同桌交流初讀收獲。
3匯報交流。
（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。
（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導自讀，合作探究
1學習第一段，錄像入手，引導自讀自悟。
（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導學生交流所見所感。
（2）帶著自己的感受朗讀第一段。
2學習第二至四段。
（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。
課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。
（3）檢查學習第二段。
讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。
請學生朗讀課文，說自己的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
（4）檢查學習第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導學生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員)
引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會。
（5）檢查學習第四段。
自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。
通過理解煥然一新，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。
指導朗讀。
四、品讀全文，體會寫法
整體感知，品讀全文。引導學生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
五、拓展延伸，作業(yè)練習
請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。
板書設計
12 白鯨夏季旅行家(洄游)總
聲音變化多端
口技專家
嬉耍游玩
優(yōu)雅聰明
擦身蛻皮
極愛干凈分
(抓特點表喜愛之情)
《軍神》教案之二
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《軍神》教案之二》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神的原因。
3、憑借具體語言材料，學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。
教學過程：
一、揭題，激情導入
1、揭題
2、媒體出示（十大元帥圖）：同學們，你們看，這十位莊重威武，氣宇軒昂的軍人就是我國赫赫有名的十大元帥。他們是（生讀元帥名）。
3、指圖，這位就是被德國醫(yī)生尊稱為軍神的劉伯承元帥。
媒體出示：簡介劉伯承
二、初讀，自主發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。
2、你們覺得文中哪些句子比較難讀？
3、組織交流，指導讀好難讀的句子。
三、細讀，自主探究
1、指圖，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？
2、細讀課文，提出要求：
從文中找出令你感動的語句，多讀讀，讀好它。然后再把你的感受和學習小組中的伙伴交流交流。
3、巡視指導
4、組織匯報，文中哪些地方令你感動？為什么？
5、學習整合，師生分角色朗讀課文。
四、總結，升華認識
1、歸納：劉伯承真是一位了不起的軍神：求治時，手術前，手術中，手術后。
2、此時此刻，你最想對劉伯承爺爺說什么？
媒體出示：劉伯承爺爺，我想對你說
五、課后延伸：
組織語文專題性學習，了解偉人故事，學習偉人品質(zhì)。
《責任》教案之二
教學目標
1.
用自己喜歡的方式學會本課生字,
理解寬恕、欣慰、感觸等詞語的意思。
2.
學習用批注的方法閱讀課文。
3.
理解課文內(nèi)容,懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。
教學重難點
借助批讀，深入理解課文內(nèi)容。
教學準備
師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。
課時安排
2課時。
教學過程
一、提出問題,引發(fā)思考
1．同學們，你們知道什么叫責任嗎？板書課題，齊讀課題。（引導學生質(zhì)疑，鼓勵學生從感性的角度出發(fā)，舉例談自己對責任的認識；也可以查字典理解這個詞的意思）
2．今天我們要學習的這篇課文就是《責任》,相信大家學習了這篇課文以后對責任會有更深刻的認識,并知道應該怎樣來要求自己成為一位有責任感的人。
二、初讀課文,了解大意
1．自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。
2．同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。
3．分段檢查學生朗讀情況,要求讀得正確、流利。
4．學生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。
5．學生分成學習小組,結合旁批自學課文,然后小組交流不理解的問題。
6．全班自學情況匯報。
7．全班交流,評出有價值的問題。如：為什么說一個能為自己過失負責的人,將來是會有出息的?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對自己的過失負責等。
三、精讀課文,學習用批讀的方法理解課文
1從重點句入手，明白事情的起因。
（1）過渡:曾連任美國總統(tǒng)的里根在回憶自己小時候的一件事時,深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。
（2）讓學生朗讀這句話，師問：過失是什么意思？誰能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說小男孩的過失是什么？請找出相應的段落。
（3）學生自由讀第1段，結合旁批，了解故事的起因，體會小男孩的委屈。問：讀了課文，你有什么感受？能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上？（重點引導學生學習批注的方法：記下自己真實的閱讀感受）
2學習第2、3段，體會父親的嚴厲。
（1）是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報了實情。同學們，你們能根據(jù)自己的生活實際想象這對父子的對話內(nèi)容嗎？先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。
（2）師：請結合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴厲？當兒子面臨困難的時候，他只答應把錢借給兒子，這是不是太不近人情了？你對此有什么看法？把你的意見寫下來。
（3）指導學生有感情地朗讀，引導他們聯(lián)系生活積累，反復閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。
3讀第4段，體會里根的自豪。
（1）里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來他的情緒有什么變化？（自豪）這變化太大了！其間發(fā)生了什么？請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負責的具體句子。
重點理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。（聯(lián)系課文最后一句話通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任來理解）
（2）讀句子，讀出里根勞動的艱辛和后來的自豪感。
（3）付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴，面對兒子的所作所為，父親是怎樣說的？
體會重點句，抓住欣慰探尋父親嚴厲的原因。
對父親的這種做法你有什么新的認識？請真實地寫下你的感受。
4回歸整體，升華對責任的認識。
（1）讀最后一段，問：什么叫深有感觸，里根為何感觸？學了本文，說說現(xiàn)在你對責任有了什么新的理解和認識。
（2）結合自己的閱讀感受，在讀中進一步理解課文。
四、深化主題，說話練習
小男孩后來成了美國總統(tǒng)，一個有出息的人。請把自己當成里根，設想這件事對里根所產(chǎn)生的巨大影響。
五、拓展練習
1．你曾經(jīng)有過過失嗎？當時你是怎樣對待的？學了本文，你有什么觸動？請學生寫一個片段。
2．為本文設計板書。
兩題之中任選其一
