幼兒園教案詠鵝

《詠鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二。

教材簡(jiǎn)析：

《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Flash課件，錄音機(jī)，圖片。

教學(xué)過(guò)程

(一)

導(dǎo)入

1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書(shū)課題)

2.齊讀課題

(二)

復(fù)習(xí)

1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!

2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。

3.去掉拼音,玩摘蘋(píng)果的游戲,認(rèn)讀生字.

(三)

1.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.

2.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.

3.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)體會(huì).

4.老師聽(tīng)了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

5.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧。

6.指名讀

分組讀、全班讀。

(三)釋疑

1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們。

2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

3.老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)出示板書(shū)：

曲頸向天歌

白毛浮綠水

紅掌---------撥清波

4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽(tīng),并想像畫(huà)面

在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,它們看到藍(lán)天

白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過(guò)水面,穿過(guò)叢林,直向藍(lán)天

1.大白鵝游玩的地方美嗎?

2.這么美的景色,大白

也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開(kāi)心呀!

3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?

4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?

5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?

(四)課間操

大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！

(五)背古詩(shī)

這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來(lái)給爸爸媽媽聽(tīng)呢?

1.要想背下來(lái),就要多加練習(xí).

2.師生合作背男女生合作背.

(六)總結(jié)

小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫(huà)下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察，寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)。小朋友再見(jiàn)！

精選閱讀

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)袁靜

教學(xué)目的：

1、了解恐龍的種類(lèi)、千奇百怪的形態(tài)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

課前準(zhǔn)備：圖片、錄像、事物模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《恐龍》。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時(shí)板書(shū)）

二、形象展示，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)

過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類(lèi)。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文２、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點(diǎn)討論第二題。

出示問(wèn)題：

1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來(lái)講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點(diǎn)？

2、課文是怎樣來(lái)具體介紹這些恐龍的特點(diǎn)的？

教學(xué)設(shè)計(jì)：小組討論、自由探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”?？铸埍旧砭褪菍W(xué)生敢興趣的動(dòng)物，英國(guó)心理學(xué)家布魯說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！币虼?，當(dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問(wèn)題。

交流：1、解決第一題。

A、文章是圍繞“恐龍的種類(lèi)多，形態(tài)更是千奇百怪。”來(lái)寫(xiě)的。

B、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片講述自己了解的恐龍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。

C、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

D、選擇你喜歡的恐龍來(lái)讀一讀。

E、請(qǐng)你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥?lái)介紹一下你喜歡的恐龍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練是小學(xué)5ykj教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說(shuō)話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

2、解決第二題。

A、找出用說(shuō)明方法的語(yǔ)句。

雷龍——比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明。梁龍——數(shù)字說(shuō)明、比喻說(shuō)明。

劍龍——比喻說(shuō)明。魚(yú)龍——比喻說(shuō)明。

B、自讀2、3兩節(jié)，體會(huì)這些說(shuō)明方法的妙用。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過(guò)渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

1、指名讀課文。

2、出示圖片：霸王龍。

3、學(xué)生看圖簡(jiǎn)介。

4、播放霸王龍捕食時(shí)的錄像。

教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見(jiàn)其行。在此，霸王龍捕食時(shí)精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其行，更體會(huì)到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。

（三）學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、是怎樣生育后代的呢？

2、學(xué)生講述，并舉生活中常見(jiàn)的例子來(lái)說(shuō)明“卵生”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：“卵生”對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不能完全理解，但是卻在生活中見(jiàn)過(guò)許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見(jiàn)的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。

3、自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨(dú)特的生活習(xí)性。

三、課堂延伸，展示激趣

過(guò)渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識(shí)嗎？

請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識(shí)。（可以帶參考書(shū)、模型、圖片等。）

教學(xué)設(shè)計(jì)：書(shū)本上的知識(shí)往往是有限的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生課余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識(shí)，不局限于書(shū)本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究

恐龍這個(gè)大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?huì)消失呢？至今仍是個(gè)謎！

請(qǐng)同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開(kāi)始研究，將來(lái)揭開(kāi)這個(gè)千古之謎！

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對(duì)學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無(wú)限的發(fā)展服務(wù)這一目的

《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，敘編《窮人》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。

課堂教學(xué)活動(dòng)流程

階段目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

師板書(shū)

等待丈夫：溫暖、舒適

抱回孤兒：探望西蒙、

坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來(lái)

二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

（1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過(guò)程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問(wèn)題，提出來(lái)大家討論

（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書(shū)（1）三名同學(xué)分角色朗讀

（2）學(xué)生自由組合角色朗讀

三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問(wèn)題。

生：寫(xiě)漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。

（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）當(dāng)漁夫問(wèn)她你在家里做些什么的時(shí)候，又娜的神態(tài)如何？

（3）兩個(gè)沉默是什么意思。

（4）漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？

（5）漁夫是怎么決定的？

四、評(píng)讀評(píng)寫(xiě)法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

這篇文章哪些地方寫(xiě)得取感人？為什么？

說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人？

指名學(xué)生總結(jié)全文寫(xiě)了什么？

續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。

（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

（2）無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫(xiě)桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。

桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。

本文講的是

反映了

表現(xiàn)了

根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

溫暖舒適

窮等待丈夫

人抱回孤兒

《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)

1.重點(diǎn)理解祖國(guó)是我們的家，感受到祖國(guó)就是我們暖和可愛(ài)的家，我們都愛(ài)自己的家，更愛(ài)偉大的祖國(guó)。

2.理解祖國(guó)一詞，能正確、有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);魚(yú)、山、兒。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入。

1.卡片認(rèn)讀基本筆畫(huà)。

2.卡片認(rèn)讀生字。

3.這節(jié)課，老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題家)。

二、指導(dǎo)朗讀一、二、三行。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：

師：白云的家鄉(xiāng)：是藍(lán)天，

魚(yú)兒的家是大海，

大樹(shù)的家是青山。

2.我們?cè)趺磥?lái)讀好這三行呢?先聽(tīng)老師讀第一行。(范讀第一行)老師讀得好不好?想不想知道我是怎么讀的呢?

老師讀到藍(lán)天的時(shí)候，就似乎看到了藍(lán)藍(lán)的天空無(wú)邊無(wú)際，好美呀：讀到白云的時(shí)候，又似乎看到了千朵朵白云在藍(lán)天上自由安閑地飄來(lái)飄去，真快樂(lè)呀!就這樣，老師一邊讀一邊想，想想又讀讀，藍(lán)天是白云的家。

哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子讀一讀?指名讀，齊讀。

3.小朋友能不能學(xué)著第一行的樣子，一邊讀一邊想，讀好第二行?自由預(yù)備，同桌對(duì)讀互說(shuō)，指名讀，并說(shuō)說(shuō)你在讀這一行的時(shí)候似乎看到了什么，最后齊讀。

4.自由預(yù)備第三行，指名讀，男女生對(duì)讀。

5.三行連起來(lái)讀一遍。

三、理解、朗讀祖國(guó)是我們的家。

1.白云、魚(yú)兒、大樹(shù)在各自的家里那么自由，那么快樂(lè)，我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個(gè)小家就組成了一個(gè)大家，這個(gè)大家庭就是我們的(祖國(guó))。

所以，課文中說(shuō)(指黑板，齊讀)祖國(guó)是我們的家。

2.(貼祖國(guó)地圖)看!這就是我們祖國(guó)的地圖，祖國(guó)是我們祖祖輩輩一代又一代生長(zhǎng)生活的地方。

3.哪位小朋友知道我們的祖國(guó)叫什么?

所以，祖國(guó)是我們的家也可以這樣說(shuō)：

中國(guó)是我們的家。

中華人民共和國(guó)是我們的家。

4.(出示投影片)看!我們的祖國(guó)有什么?(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京天安門(mén))

5.它正像我們?cè)谝皇變焊枥锼畹降?，《祖?guó)美》，還記得嗎?(全體起立，表演兒歌)

6.我們祖國(guó)真是美啊，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，五十六個(gè)民族的人民幸福地生活著，你們看(出示課文配套掛圖)人們?cè)诟墒裁?

那我們小朋友在祖國(guó)的懷抱里干些什么?覺(jué)得怎么樣呢吁指名說(shuō)。

7.①是呀，老師也和你們一樣，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，從一個(gè)不懂事的娃娃，成長(zhǎng)為一名光榮的人民教師。所以我要自豪地說(shuō)：

祖國(guó)是我的家。

②你想說(shuō)嗎?指名說(shuō)。

③我們一起該這樣說(shuō)(指黑板);祖國(guó)是我們的家。指名讀，并說(shuō)說(shuō)，讀這一行時(shí)，你看到了什么?

自由預(yù)備，指名讀，齊讀。

④這里的我們不僅指在座的小朋友，實(shí)際上就是指我們所有的中國(guó)人，讓我們代表全中國(guó)的人自豪地說(shuō)一聲(指黑板齊讀);祖國(guó)是我們的家。

四、朗讀全文。

1.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友連起來(lái)是怎么讀的?

(聽(tīng)課文錄音)

2.誰(shuí)敢和錄音機(jī)里的小朋友比一比，誰(shuí)讀得好?

指名讀，齊讀。

3.小朋友讀得真好，老師真想和大家一起讀讀課文，好嗎?師生齊讀課文。

五、鞏固生字。

1.卡片認(rèn)讀：魚(yú)、山、兒。

2.怎么記住它們呢?看(卡片出示，老師簡(jiǎn)單解說(shuō))：

①一部分一部分帶寫(xiě)。

②學(xué)生自己寫(xiě)

2.山：①卡片出示筆順;學(xué)生說(shuō)筆順，范寫(xiě)，書(shū)空。

②觀察;中間高，兩邊低，左低右稍高。

③一筆一筆帶寫(xiě)。

④學(xué)生自己寫(xiě)。

3.兒：①學(xué)生說(shuō)筆順。

②范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)注重點(diǎn)，左低右高，底要平。

③學(xué)生自己寫(xiě)。

[教案述評(píng)]

這一救案有以下特色;

1.從培養(yǎng)語(yǔ)感人手，加強(qiáng)朗讀的練習(xí)。為了讓學(xué)生感受祖國(guó)的暖和、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，徐老師將教學(xué)的著力點(diǎn)放在朗讀練習(xí)上。她從培養(yǎng)語(yǔ)感入手，練習(xí)學(xué)生有感情地朗讀謀文，將思想教育自然地融于語(yǔ)言練習(xí)之中。

理解祖國(guó)是我們的家是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。徐老師注重到這一句與前面三行句子的聯(lián)系，從白云、魚(yú)兒、大樹(shù)在自己家里生活得快活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們?cè)谧鎳?guó)這個(gè)大家庭里的幸福。為此，她設(shè)計(jì)了指導(dǎo)朗讀一、二、三行詩(shī)句這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

老師有感情范讀第一行詩(shī)句后，告訴學(xué)生，老師邊讀邊在腦海中畫(huà)畫(huà)，當(dāng)讀到藍(lán)天時(shí)，就似乎看到了藍(lán)藍(lán)的天空無(wú)邊無(wú)際，好美呀!讀到白云，時(shí)，又似乎看到了一朵朵白云在藍(lán)天上自由安閑地飄來(lái)飄去，真快活呀!老師邊讀一邊想，哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子讀一讀?

多么形象的引路!多么適時(shí)的點(diǎn)撥!老師充分利用語(yǔ)感的直覺(jué)性練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言直覺(jué)能力，有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同時(shí)把學(xué)生帶入了情境之中，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，以較好地達(dá)成本篇課文的思晶教學(xué)目標(biāo)。

2.字詞教學(xué)扎實(shí)有效。

徐老師在教學(xué)中十分重視在語(yǔ)言練習(xí)中教學(xué)字詞，宇詞教學(xué)重點(diǎn)突出，練習(xí)相當(dāng)扎實(shí)。

①字詞教學(xué)與發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合。

理解祖國(guó)一詞時(shí)，徐老師在讓學(xué)生看祖國(guó)的版圖后，安排了這樣的語(yǔ)言練習(xí)：祖國(guó)是我們的家、中國(guó)是我們的家、中華人民共和國(guó)是我們的家。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生都明白我們的祖國(guó)就是中國(guó)，就是中華人民共和國(guó)。

②注重識(shí)字能力的培養(yǎng)。

借助象形字教學(xué)山、魚(yú)，形象易記，簡(jiǎn)化了識(shí)字的心理過(guò)程。

分步進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(范寫(xiě)、觀察、一部分一部分領(lǐng)著寫(xiě)、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě))，(詳見(jiàn)教案第六部分)徐老師十分強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的位置，講究漢字的間架結(jié)構(gòu)。她以自已扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功，一絲不茍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)啤在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

③保證學(xué)生在課內(nèi)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

徐老師在這堂課中花了9分多鐘作書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)間，大部分學(xué)生當(dāng)堂完成了魚(yú)、山、兒三個(gè)宇每個(gè)寫(xiě)三遍的抄寫(xiě)任務(wù)。

3.課堂環(huán)節(jié)組合嚴(yán)密，過(guò)渡自然流暢。

徐英老師有較強(qiáng)的處理教材和駕馭課堂的能力，她將配樂(lè)兒歌誦讀

《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

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《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子，第二幅畫(huà)有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板

【教學(xué)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

（板書(shū)：注意“雨”字頭的寫(xiě)法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。

（2）出示詞語(yǔ)

明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬(wàn)水輕輕捧起十分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開(kāi)，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、范寫(xiě)，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”

2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、出示圖片，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來(lái)了！

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔空?qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由。

2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來(lái)了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？

3、你們說(shuō)得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？

劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。

（生讀、畫(huà)、師巡視）

2、交流。

3、你覺(jué)得他讀得怎么樣？

4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

①我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？

②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往，想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

5、從爸爸那里，我知道了什么？

6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰(shuí)能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)）

1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了？請(qǐng)找出來(lái)。

4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。

5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁?lè)表演讀）

7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？

8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）挑戰(zhàn)讀。

（4）齊讀。

10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？

11、齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫(xiě)下來(lái)嗎？……

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.按時(shí)間順序給課文分段，并說(shuō)出段意。

3.掌握本課生字新詞，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

課文中潮來(lái)時(shí)這一部分。

三、課時(shí)安排

第一課時(shí)：學(xué)生字、給課文分段（略）

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文。

四、教具準(zhǔn)備

1.電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái)。

2.自制錢(qián)塘大潮錄像片。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）點(diǎn)撥潮來(lái)前，學(xué)習(xí)課文13節(jié)。

1.讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解觀潮與天下奇觀中的觀字。

（1）師引生答。

當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)殄X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：所以吸引了許多人到這里來(lái)觀潮。

（2）教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解觀在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同。

觀潮中的觀與天下奇觀中的觀意思一樣嗎？

在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出觀潮中的觀是看的意思；天下奇觀中的觀是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2.讓學(xué)生了解潮來(lái)前錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1）讀中找。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫(xiě)潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子。

（2）讀中聽(tīng)。在一名學(xué)生朗讀出平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽(yáng)下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。句子之后，讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中，說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

在一名學(xué)生朗讀出大家昂首東望，等著、盼著。句子之后，讓其他學(xué)生說(shuō)出：觀潮人的心情急切。

（二）精學(xué)潮來(lái)時(shí)，學(xué)習(xí)課文45節(jié)。

1.看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

教師可提出：如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？這個(gè)問(wèn)題看錄像。

2.學(xué)生看完錄像，回答出潮的聲大，浪高，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀45節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出三處寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音和四處寫(xiě)潮的樣子。

（1）知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將悶雷，越來(lái)越大，山崩地裂寫(xiě)在黑板上。

（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將一條白線拉長(zhǎng)變粗、白色城墻，白色戰(zhàn)馬，書(shū)寫(xiě)在黑板上。

（3）知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

再讓學(xué)生從45節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：遠(yuǎn)處，過(guò)了一會(huì)兒、水天相接、向前移動(dòng)、再近些、越來(lái)越近。

（4）訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。

（5）解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如悶雷，近聞如山崩地裂使人聽(tīng)到千萬(wàn)輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)，感覺(jué)到大地好像顫動(dòng)這些詞語(yǔ)中，理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

（6）解其形。讓學(xué)生逐句分析：

先認(rèn)清比喻句：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬。

再理解其義：一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子；白色城墻說(shuō)明浪高（六米），潮頭直立向前推動(dòng)，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)；白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，可見(jiàn)水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪，罕見(jiàn)的浪，這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮。

（7）解其情。教師可先發(fā)問(wèn)：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看錄像。

鏡頭之一：聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是人聲鼎沸，到處都在喊著潮來(lái)了！的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是人群沸騰，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。

鏡頭之三；聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。

三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的喜、驚之情。

（8）表其情。教師先小結(jié)：錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分。

（三）自析潮過(guò)后學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

教師讓學(xué)生帶著潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣的這一問(wèn)題自學(xué)、自析。

學(xué)生從潮頭奔騰而去、余波還在漫天卷地涌來(lái)分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。

學(xué)生從霎時(shí)一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。

學(xué)生從水位上漲六米的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。

學(xué)生從依舊一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了潮前之靜潮來(lái)之動(dòng)潮過(guò)之靜的變化。

學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見(jiàn)的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

（四）再憶潮來(lái)前，讓學(xué)生進(jìn)一步理解天下奇觀。

1.在教師提出的潮過(guò)后江水突漲，高出六米；潮來(lái)時(shí)聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇，而潮來(lái)前是不是也能說(shuō)奇這一問(wèn)題后，讓學(xué)生再讀潮來(lái)前這一段。

學(xué)生從八月十八時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明奇。

學(xué)生從時(shí)間的奇中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí)：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明奇。

學(xué)生從錢(qián)塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明奇。

學(xué)生從錢(qián)塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說(shuō)明奇。

2.教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮午后一點(diǎn)左右才到，而清早觀潮者已人山人海的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。

3.在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩(shī)八月十八潮，壯觀天下無(wú)引導(dǎo)學(xué)生理解天下一詞的意思，理解天下無(wú)詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生理解天下可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。

學(xué)生理解天下無(wú)為中國(guó)之最，也可以理解為世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。

（五）師生歸納板書(shū)。

1.從思路線的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，天下奇觀中的奇是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2.從潮的形、聲、線的歸納中讓學(xué)生理解靜動(dòng)靜的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。

3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同急、同喜、同驚，同贊。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二一、教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。

2學(xué)習(xí)可是的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話。

3用摘錄法概括第一段段落大意。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）整體感悟課文

1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇《貓》就寫(xiě)得特別好，那他到底怎么寫(xiě)的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。

2反饋：第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)。

第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說(shuō)理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）

第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來(lái)讀一遍

（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

摘錄詞語(yǔ)

1學(xué)生把描寫(xiě)貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái)，寫(xiě)在紙上。

2學(xué)生寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)

3（實(shí)物投影）反饋

4齊讀一遍詞語(yǔ)

規(guī)律感悟

咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）

（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫(xiě)性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫(xiě)的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。

2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺(jué)）

3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]

4、找出相同寫(xiě)法的自然段，也讀出前后不同的感覺(jué)。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書(shū)）

老實(shí)貪玩

貪玩盡職

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

總結(jié)規(guī)律：

是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來(lái)了。看來(lái)，貓的性格實(shí)在有些（學(xué)生接說(shuō)：古怪）

老實(shí)貪玩

貪玩盡職

古怪

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

摘錄段落大意：

用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）

（三）仿寫(xiě)一段話

（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）

1看圖，明圖意

2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶?xiě)法，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)貓，愿意試試嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。

3學(xué)生寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)

（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒(méi)有寫(xiě)出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字）

（四）總結(jié)

今天，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫(xiě)作中去。同學(xué)們的收獲都很大。◆

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

溧陽(yáng)市竹簀中心小學(xué)萬(wàn)文清

教學(xué)要求：

　1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想像的句子的意思。

　2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解、品析描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、齊讀課題

　1、教師導(dǎo)入：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著它皎潔的光輝。

　2、教師演示多媒體課件，播放音樂(lè)，學(xué)生欣賞月亮的圖片

（簡(jiǎn)析：通過(guò)觀看幾幅美麗的月景圖，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的月夜，這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的求知渴望。）

過(guò)渡：夜深人靜的時(shí)候，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，也看到了一幅月下美景圖。

二、學(xué)習(xí)第一段（1—2）

出示：“月亮出來(lái)了安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！鹿鉃樗鼈冨兩狭艘粚鱼y色的花邊……”

1、學(xué)生自由讀，品味，教師巡視，指導(dǎo)。

2、指名讀（你讀出了月亮的什么美？）——評(píng)價(jià)——再指名讀。

教師小結(jié)：朦朧美動(dòng)態(tài)美色彩美

3、播放《春江花月夜》指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀。

(簡(jiǎn)析：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、積累的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自己直接與文本對(duì)話，引導(dǎo)他們從自我出發(fā)去感受與體驗(yàn)，通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師通過(guò)音樂(lè)渲染，讓學(xué)生走近文本，走出文本。）

過(guò)渡：月下的美景實(shí)在太美了，把小外甥都叫醒了，我想他一定是在夢(mèng)中見(jiàn)到了月亮吧！中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，月亮一直以來(lái)被人們反復(fù)吟誦著。小外甥就知道不少，想一想小外甥和舅舅對(duì)詩(shī)該用什么語(yǔ)氣？每一句詩(shī)該讀出怎樣的情趣呢？

三、學(xué)習(xí)第二段（3—12）

1、學(xué)生自由讀課文第二段，想后同桌試練。

出示投影：

“我們來(lái)背詩(shī)好么？寫(xiě)月亮的，我一句你一句?！?/p>

“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！?/p>

“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！?/p>

“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

“野壙天低樹(shù)，江清月近人?！?/p>

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！?/p>

2、兩名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)詩(shī)，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、再指名學(xué)生表演對(duì)詩(shī)。

4、男女生分角色對(duì)詩(shī)。

（簡(jiǎn)析：學(xué)生只有沉入課文才能讀出味來(lái)，教師讓學(xué)生去體會(huì)，去揣摩，去品昧，通過(guò)上臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)對(duì)人物、對(duì)詩(shī)句的理解，通過(guò)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，再讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)詩(shī)。其過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知變化的過(guò)程，真實(shí)、自然，最后讓男女學(xué)生分角色對(duì)詩(shī)，將學(xué)生興趣推向高潮。）

教師過(guò)渡：小外甥和舅舅對(duì)了很多關(guān)于月亮的詩(shī)句，文中一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)就是很好的說(shuō)明，同學(xué)們，課前老師讓你們?nèi)フ谊P(guān)于月亮的詩(shī)句，你們找得怎樣了呢？

5、學(xué)生交流搜集月亮的詩(shī)句。

（簡(jiǎn)析：讓學(xué)生交流搜集月亮的詩(shī)句，能有效地喚醒學(xué)生的平時(shí)積累，能激活學(xué)生平時(shí)知識(shí)的貯藏，讓學(xué)生學(xué)以致用，在交流互動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步拓展自己的閱讀儲(chǔ)備，豐富自己的語(yǔ)言積累。）

過(guò)渡：月下吟詩(shī)，是多么美好的感覺(jué)呀！詩(shī)和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽的后氣氛中。

清代大學(xué)者王國(guó)維曾說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。也就是說(shuō)相同的寫(xiě)物在不同的眼里感受是不一樣的。同學(xué)們，想想你們小時(shí)候，在夏天的夜晚，望著皎潔的月亮，你想和它說(shuō)什么呢？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。在小外甥的眼里，也和你們一樣，讀讀他如詩(shī)的語(yǔ)言吧！

四、學(xué)習(xí)課文第三段（13—19）

1、自由讀讀小外甥的話，想象一下他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

2、指名學(xué)生讀小外甥的話，老師當(dāng)舅舅，其余學(xué)生作評(píng)委。

品讀：（出示投影）

“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，……”

指名讀——評(píng)價(jià)——你體會(huì)到了小外甥的什么特點(diǎn)？——再讀。

多么純真的童心，多么神奇的話語(yǔ)?。⌒⊥馍脑捝钌畲騽?dòng)了舅舅，我想也深深打動(dòng)了同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一下吧！

3、師生分角色朗讀。

（簡(jiǎn)析：教師只有讓學(xué)生有充分地和文本接觸，學(xué)生才能走近文本，沉入文本之中，學(xué)生對(duì)文本的理解不是教師強(qiáng)加的，而是在朗讀、評(píng)價(jià)、理解中逐步深入的，教師通過(guò)自己角色的扮演，拉近與學(xué)生的距離，在讀、議、品的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)逐步走向深入。）

小結(jié)：小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語(yǔ)言去說(shuō)月亮，用童話的心靈去感受月亮，讓我們展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，小外甥搖搖晃晃走回船里去了，甲板上——教師引讀最后一小節(jié)。

讓我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)靜靜地幻想吧！

出示明月圖，再次播放《春江花月夜》，讓學(xué)生遐想……

（不同學(xué)生對(duì)文本的感悟是不相同的，倡導(dǎo)個(gè)性化的理解，首先要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，只要學(xué)生是在自己的原有的基礎(chǔ)上有提高，學(xué)生就有了收獲，就有了發(fā)展……）

《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1、看圖（春光圖，畫(huà)面中沒(méi)有燕子）

2、這么美的春光圖，誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。

3、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？

（學(xué)生回答）

為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）

板書(shū)：靜靜中有動(dòng)

二、學(xué)習(xí)第一段

1、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧！怎么畫(huà)？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫(huà)小燕子，今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。

2、學(xué)生畫(huà)

3、欣賞畫(huà)面

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞？

你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑。光滑呢？?jī)H僅只是黑嗎？）

俊俏輕快的翅膀。（什么是俊俏？我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見(jiàn)他非常）

剪刀似的尾巴。（形狀）

4、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子?？磥?lái)，課文一定寫(xiě)得很美，誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？

5、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀，并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙？

（湊這個(gè)字用的好，讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài)，十分伶俐，用其它詞就沒(méi)有這樣的形象，不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。）

6、可見(jiàn)，作者十分喜愛(ài)燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x，讀出對(duì)小燕子的贊美吧！

7、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎？

8、你還有什么問(wèn)題嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？

2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。

3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

4、討論：

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？

主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？

斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

掠過(guò)你體會(huì)到什么？

唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

比較句子：

如果把這句子改成燕子飛到高柳下，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。B還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？暈和圈有什么不同？

暈就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

2、交流：

估計(jì)：

A有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

B嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

為什么天空不用蔚藍(lán)，而用嫩藍(lán)？

學(xué)生

師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

C這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！

六、課外延伸

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子

以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。

板書(shū)：

春光

飛行

美

外形

停歇

《虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)35課《虹》，誰(shuí)能讀好課題（指名讀課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)生字并組詞

2、重點(diǎn)提示：“夏“”彩“

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道

4、校對(duì)詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)讀讀（出示投影）

三、學(xué)習(xí)課文

1、通篇感知

（1）小朋友，你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎？

（2）下雷雨前，給你的感覺(jué)是怎么樣的？

那雷雨過(guò)后呢？你們看?。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭?dòng)畫(huà)圖）

（3）小朋友，你們看到了些什么？

感覺(jué)怎么樣？（自由說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）

（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀、指名讀。

（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？

（4）山啊，樹(shù)啊，好像洗了個(gè)澡。

A、喜歡這個(gè)句子的小朋友來(lái)讀讀。

B、說(shuō)說(shuō)你們從這個(gè)句子讀懂些什么？

C、你還讀懂了些什么？

D、那么舒服，他們肯定很開(kāi)心，山和樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？想想這時(shí)你就是山，你就是樹(shù)，你想說(shuō)些什么？（加上自己的動(dòng)作表情，可以站起來(lái)）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個(gè)飽。

A、喜歡這個(gè)句子的小朋友自己讀讀這句話。

B、讀懂了些什么？

C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會(huì)說(shuō)些什么？

D、能讀好這句話嗎？（表情、動(dòng)作）

（6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開(kāi)心的感覺(jué)嗎？（加上你的動(dòng)作、表情自由讀、指名讀、齊讀）

（7）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來(lái)，記在自己的腦子里（背誦）

3、學(xué)習(xí)第2段

（1）雷雨過(guò)后，大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽(yáng)公公出來(lái)了，還給我們帶來(lái)了什么？

（2）想不想再仔細(xì)地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么？

（3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

（4）指名讀讀。（評(píng)議）

（5）指導(dǎo)朗讀：“是誰(shuí)飛上藍(lán)天，畫(huà)成了這座七彩的橋？”誰(shuí)來(lái)讀好它。

（6）會(huì)用“是誰(shuí)”說(shuō)個(gè)問(wèn)句？

（7）讀了這個(gè)句子你們有什么總是要問(wèn)嗎？（質(zhì)疑解答）

為什么說(shuō)彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？

（8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來(lái)告訴你?。ǔ鍪静屎缧纬稍颍?/p>

（9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢明白了。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這1小節(jié)。

（10）背誦、配樂(lè)（指名配樂(lè)、集體配樂(lè)）

四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們?cè)賮?lái)陶醉一番怎么樣？合上這優(yōu)美的音樂(lè)把課文讀讀。

五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看?。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖）

想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫(huà)畫(huà)彩虹（你覺(jué)得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫(huà)）◆[2004-03-20]

《虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，烏鴉是怎么做的。并理解讒，得意的意思。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。

重點(diǎn)：

理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

難點(diǎn)：

對(duì)寓意的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽(tīng)第一自然的錄音。

1、問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)和看你知道了什么？

2、再聽(tīng)錄音二，三自然段：

邊聽(tīng)邊想：[出示投影片]

1、烏鴉為什么很高興？

2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？

1、問(wèn)：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見(jiàn)了，狐貍看見(jiàn)那片肉后它怎么樣了？

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讒是什么意思？

（讀一讀該段，讀出嘴讒的感情）

二、學(xué)習(xí)四八自然段

（一）自由朗讀四八自然段，邊讀邊想：

①、狐貍說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了什么？（用劃出）

②、烏鴉又是怎么做的？（用00劃出）

1、問(wèn)：狐貍說(shuō)了幾次話？三次說(shuō)話說(shuō)了什么？

2、聽(tīng)了狐貍的三次說(shuō)話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

3、狐貍第一次說(shuō)話前，想了想，它想什么呢？

4、狐貍說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的？而且用了您，親愛(ài)的表示對(duì)烏鴉怎么樣？

（二）四人小組討論，狐貍的三次說(shuō)話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第一次說(shuō)話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開(kāi)口，騙到了嗎？

于是它接著又想到了什么？

2、所以，狐貍第二次又怎么說(shuō)？這次成功了嗎？

3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開(kāi)口，這次為了能讓烏鴉開(kāi)口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第三次說(shuō)話，是怎樣的好聽(tīng)？

（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

2、（生演示第二次反應(yīng)）

3、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

4、（生演示第三次反應(yīng)）

烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后怎么樣了？

得意極了可以換成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)？

烏鴉一得意，就忘記了什么？

（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

（自由讀）（表演讀）

小結(jié)：烏鴉聽(tīng)了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

（投影出示：狐貍得手的一刻）

（五）理解寓意：

1烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

3請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉，幫它改過(guò)吧！

（我們做人也一樣：貼寓意）

教學(xué)設(shè)想：

一、激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽(tīng)錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

二、自主學(xué)，發(fā)展思維

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說(shuō)話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。

三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感

本課語(yǔ)言夸張、有趣，讀來(lái)瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

四、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)想象能力。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說(shuō)話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說(shuō)話想象能力。

五、步步深入，突破難點(diǎn)

為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說(shuō)話上，我還設(shè)計(jì)了問(wèn)題：烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話的烏烏鴉，幫它以后改過(guò)吧！使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)到愛(ài)聽(tīng)好話的后果?！?/p>

《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)內(nèi)容：凡卡的信文內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1：通過(guò)反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨。

2：學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

教前準(zhǔn)備：文字投影

教學(xué)過(guò)程：

一：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，《凡卡》一文是按________________________的順序?qū)懙?。（?xiě)信前寫(xiě)信時(shí)寫(xiě)信后）

二：現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)

自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

1：自己讀

2：同桌互說(shuō)

3：交流

三：學(xué)習(xí)3

這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語(yǔ)氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。

四：還有哪一段也給你留下了深刻的印象？

學(xué)習(xí)8

這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？

學(xué)生自己分配任務(wù)讀

交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？

這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺(jué)哀求爺爺帶他回家

學(xué)習(xí)挨打

1：凡卡為什么挨打？請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語(yǔ)把你的心揪得緊緊的？

2：交流

不知不覺(jué)說(shuō)明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說(shuō)明了什么？

3：讀好圈劃出來(lái)的詞語(yǔ)

同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺(jué)

五：確實(shí)，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚學(xué)生讀

只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說(shuō)，我會(huì)（引讀）

六：學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個(gè)怎樣的城市呢？

七：學(xué)習(xí)11

學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂

八：莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒(méi)有凡卡的立錐之地，他夢(mèng)寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀

九：凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒(méi)有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。（語(yǔ)感目標(biāo)）

2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)向、白、毛。（技能目標(biāo)）

3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。（情感目標(biāo)）

教具：課件、實(shí)物投影。

學(xué)具：寫(xiě)字本、彩筆及填空?qǐng)D。

教學(xué)過(guò)程

一、古詩(shī)導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友?？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩(shī)人形象）

2、介紹詩(shī)人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰(shuí)最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩(shī)

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見(jiàn)了--？（出示鵝，練習(xí)說(shuō)話：他看見(jiàn)了美麗的大白鵝在快活地游來(lái)游去）是??！他看見(jiàn)這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是

夸的意思，詠鵝就是--

（2）接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。（再聽(tīng)老師詠鵝，聽(tīng)清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車(chē)讀）（詞的意思有沒(méi)有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰(shuí)記得最多？）

（7）請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。

(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?/p>

四、理解詩(shī)意

1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩(shī)。（自由背--指名背--齊背）

2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意）。

（1）看圖片理解曲項(xiàng)的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）向天歌它可能會(huì)唱些什么呢？

3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫(xiě)什么的？我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩(shī)意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫(huà)面??！難怪駱賓王要詠鵝----------

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

這首古詩(shī)中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)向、毛。

（3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫(xiě)字。寫(xiě)完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩(shī)，唐代還有許多，李老師介紹一本好書(shū)給大家--唐詩(shī)三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書(shū)。

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

１．了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

２．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入

新課。

（讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑的了解情況）教師導(dǎo)入

：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)了解詹天佑是個(gè)什么樣的人？

二、比較揣摩（用感情閱讀）

１．學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）

①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛(ài)國(guó)）

②分析杰出一詞的意思。

③教師過(guò)渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

２．學(xué)習(xí)第二段。

①學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。

②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

③分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

④教師過(guò)渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三段。三、自學(xué)討論（畫(huà)畫(huà)、做做、讀讀）

１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。）

２．自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用______、~~~~~~~~~~~~在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫(xiě)上批注。（運(yùn)用此讀法檢查圈畫(huà)情況，并指導(dǎo)朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。）

３．做一做。

①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書(shū)中的描述）邊設(shè)計(jì)繪圖。

②學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖。（附圖：）

③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處。

④教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事？火車(chē)怎么走？現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車(chē)司機(jī)，把火車(chē)開(kāi)上坡去。

⑤學(xué)生表演。

⑥提問(wèn)：他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？

⑦教師總結(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

四、總結(jié)。

１．點(diǎn)明本文的中心思想。

２．談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。