高中力的合成教案

第25課兩極世界的形成教案。

第25課兩極世界的形成教案
△課標(biāo)要求：了解美蘇兩極對峙格局的形成，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。
一、兩極格局的形成
1、形成的背景：美蘇由盟友變成了對手
①雅爾塔體系（形成于二戰(zhàn)后期）：美蘇主導(dǎo)，奠定了兩極格局的框架
②世界力量對比發(fā)生變化，美蘇矛盾日益加劇

2、形成的過程：
①鐵幕演說——拉開了“冷戰(zhàn)”（除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對行動）的序幕
②杜魯門主義（以遏制“共產(chǎn)主義”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想）——“冷戰(zhàn)”開始jAb88.cOm

△根據(jù)“學(xué)思之窗”提供的兩段材料，思考“學(xué)思之窗”提出的兩個問題：
（1）這兩個條約的共同性質(zhì)是什么？由大國控制的軍事政治集團(tuán)
（2）它們對歐洲產(chǎn)生了什么影響？
①直接形成兩大軍事集團(tuán)的武裝對峙局面，對歐洲安全構(gòu)成直接威脅。
②由于雙方勢均力敵,誰都不敢直接動武,這對集團(tuán)內(nèi)部乃至歐洲地區(qū)的安全各自起到了集體防御的作用
二、兩極世界的對抗
1、總體局勢：全面“冷戰(zhàn)”，局部熱戰(zhàn)
2、兩種對抗：
（1）“冷戰(zhàn)”：①德國的分裂②朝鮮的分裂③古巴導(dǎo)彈危機(jī)
（2）熱戰(zhàn)：①朝鮮戰(zhàn)爭②越南戰(zhàn)爭
△兩極世界的對抗尤其是“冷戰(zhàn)”持續(xù)了40多年，它對國際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
1、消極影響：
①美蘇兩極之間的激烈爭奪,嚴(yán)重威脅著世界和平與安全
②世界被人為地分為兩半,阻礙了世界的交流和發(fā)展
2、積極影響：
①美蘇勢均力敵,不敢直接動武,避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)
②孕育了世界多極化的力量，有利于世界的穩(wěn)定
△隨堂練習(xí)——《全品》第25課“典題探究”（見《全品》第25課，略）
△作業(yè)：《全品》課時作業(yè)（二十五）

相關(guān)知識

第25課兩極世界的形成學(xué)案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《第25課兩極世界的形成學(xué)案》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第24課兩極世界的形成教案

第24課兩極世界的形成教案

了解美蘇兩極對峙格局的形成，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識與能力
了解美蘇兩極對峙格局的形成，初步掌握重要的歷史概念，如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約、經(jīng)互會和華約等。
分析美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，提高用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去看待歷史問題的能力。
2．過程與方法
通過對杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等“冷戰(zhàn)”相關(guān)材料的研習(xí)，初步學(xué)會歸納歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。
分組討論，探究兩極格局形成對世界發(fā)展的影響，初步掌握史論結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法。
3．情感態(tài)度價值觀
冷戰(zhàn)之中，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國家利益不惜以大國意志分割世界，造成了國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離；感受美蘇兩國的對抗給世界和平造成的威脅。從而認(rèn)識到建立一種公正、合理的國際關(guān)系是使世界和諧發(fā)展的重要前提。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約成立這些歷史事件的出現(xiàn)及彼此聯(lián)系。
這三大措施是美國在冷戰(zhàn)初期的核心內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)美國的霸權(quán)政策而提出。它們體現(xiàn)了美國充分利用了意識形態(tài)差異的來其實(shí)現(xiàn)其全球霸權(quán)的意圖。把握住這些核心內(nèi)容將有助于掌握二戰(zhàn)后的國際形勢的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響
二戰(zhàn)改變國際的主要政治力量，隨著國家利益和意識形態(tài)沖突，美蘇兩大國由合作走向分裂，逐步形成了戰(zhàn)后的兩極格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)，世界相對穩(wěn)定，但兩強(qiáng)相爭，又使得世界長期不得安寧。美蘇之間的關(guān)系影響到了其他各種關(guān)系的發(fā)展，認(rèn)清此格局的影響對于認(rèn)識當(dāng)時和今天的國際關(guān)系具有重大的意義。
三、教學(xué)內(nèi)容安排（1學(xué)時）
第一目“從盟友到對手”
教學(xué)要點(diǎn)：雅爾塔體系的確立；戰(zhàn)后初期的形勢；杜魯門主義的提出。
第二目“美蘇‘冷戰(zhàn)’”
教學(xué)要點(diǎn)：馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)濟(jì)互助委員會；北約與華約兩大軍事政治集團(tuán)的對峙。
第三目“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國際關(guān)系”
教學(xué)要點(diǎn)：德國的分裂；朝鮮戰(zhàn)爭；越南戰(zhàn)爭；古巴導(dǎo)彈危機(jī)；兩極格局的影響。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
出示材料：二戰(zhàn)后期的德黑蘭會議上，英國首相丘吉爾說：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢?！?br> 提問：這表現(xiàn)了丘吉爾怎樣的心情？這表明了當(dāng)時的國際主要政治力量發(fā)生了怎樣的變化？
教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。
（建議：課本內(nèi)容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過程和影響三個部分。）
2．學(xué)習(xí)“從盟友到對手”一目
正如丘吉爾所感嘆的一樣，在二戰(zhàn)后期的一系列會議尤其是在雅爾塔會議上，雖然英國也和美國、蘇聯(lián)一起參加了會議，但是在處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平問題上，起決定性作用的是美蘇兩國。以此為基礎(chǔ)，以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系——雅爾塔體系確立，它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基本框架。
出示表現(xiàn)美、蘇、英、法、德等國二戰(zhàn)后初期的基本狀況的圖片、文字等資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大，兩者矛盾逐漸尖銳，關(guān)系由盟友逐漸成為對手。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P118最后一段～119前三段，學(xué)生探究：
①什么是“冷戰(zhàn)”，其雙方分別是誰？（略）
②為什么出現(xiàn)會“冷戰(zhàn)”？（社會制度和意識形態(tài)不同；國家利益矛盾沖突）
③為什么要采取“冷戰(zhàn)”的方式？（人心厭戰(zhàn)，渴望和平；美蘇雙方勢力相對平衡，戰(zhàn)爭均不符合兩國的根本利益；核武器的制約作用；）
④美國在冷戰(zhàn)初期，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面有哪些重大的舉措？（略）
教師點(diǎn)評并指出答案，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格，并進(jìn)一步理解冷戰(zhàn)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。
美國冷戰(zhàn)的具體政策、措施內(nèi)容目的
政治
經(jīng)濟(jì)
軍事
表現(xiàn)之一的杜魯門主義：
教師簡述背景，出示杜魯門國會演講的圖片和部分演講詞：
“美國的政策必須是支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來壓力征服企圖?！?br> ——杜魯門1947年3月12日在國會的咨文
設(shè)計(jì)問題：
①杜魯門所說的“極權(quán)主義”和“少數(shù)武裝分子或外來壓力”各是指什么？
②杜魯門這次演講表明了美國什么樣的根本目的？
表現(xiàn)之一的馬歇爾計(jì)劃：
引入資料：二戰(zhàn)后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計(jì)劃”的材料。
在荷蘭，我在一家面包店看到一張荷蘭政府關(guān)于馬歇爾計(jì)劃的招貼畫，上面寫著：“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計(jì)劃的援助烤出來的”。奧地利為旅游業(yè)添置的各種設(shè)施，也歸功于馬歇爾計(jì)劃。但是總的看來，無論我們怎樣努力，還是難以使一般歐洲人理解我們當(dāng)時提供援助的規(guī)模有多大，以及我們在提供援助時所持的無私精神。不錯，我們曾希望歐洲國家繁榮起來，并從我們美國購買東西，但這不是馬歇爾計(jì)劃的主要宗旨。它的主要宗旨是，給予我們在苦難中生活的朋友、盟國和先前的敵人以幫助，從而阻止共產(chǎn)主義乘人之危向前推進(jìn)。
——美國中央情報局前副局長弗農(nóng)阿沃爾特斯的回憶錄《秘密計(jì)劃》
引導(dǎo)學(xué)生思考：
①馬歇爾計(jì)劃又稱“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，它真的就僅僅幫助復(fù)興歐洲嗎？
②它包括蘇聯(lián)和東歐國家的“復(fù)興”嗎？
③“馬歇爾計(jì)劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？
表現(xiàn)之一的北約建立：
可結(jié)合課本內(nèi)容、地圖和北約章程：
“各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數(shù)個締約國之武裝攻擊，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。因此，締約國同意如此種武裝攻擊發(fā)生，每一締約國按照聯(lián)合國憲章第五十一條所承認(rèn)之單獨(dú)或集體自衛(wèi)權(quán)利之行使，應(yīng)單獨(dú)并會同其他締約國采取視為必要之行動，包括武力之使用，協(xié)助被攻擊之一國或數(shù)國以恢復(fù)并維持北大西洋區(qū)域之安全?！?br> ──《北大西洋公約》
引導(dǎo)學(xué)生思考：
①北約成立的目的和北約的性質(zhì)是什么？
②提問：地圖上可以看到希臘、土耳其并非是大西洋沿岸國家，為什么被吸收入北約組織？
針對美國咄咄逼人的氣勢，蘇聯(lián)和東歐國家有何回應(yīng)？結(jié)果如何？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：成立經(jīng)互會和華約，并最終造成了歐洲兩大政治軍事集團(tuán)的正式對峙和兩極格局的最終形成。
4．學(xué)習(xí)“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國際關(guān)系”一目
看書歸納有哪些具體表現(xiàn)？
德國、朝鮮、越南和中國分裂狀況；古巴導(dǎo)彈危機(jī)。
給當(dāng)今世界還留下了哪些陰影？哪些已經(jīng)基本解決？
越、德已統(tǒng)一；中朝還沒有統(tǒng)一；古巴還受到美國的封鎖。
在學(xué)習(xí)完上述內(nèi)容之后。有人提出：兩極格局之下，美蘇的冷戰(zhàn)造成了世界長期不得安寧，所以這個格局的主要影響是消極的；也有人觀點(diǎn)正好相反，認(rèn)為它的主要影響是積極的。
分組討論，分析兩極格局對世界歷史發(fā)展的影響：請你們小組選擇自己的觀點(diǎn)并充分利用課本資料和課外知識中所知道的史實(shí)加以說明。
5．升華：
出示：柏林墻、越戰(zhàn)中的屠殺等圖片。學(xué)生探究：
①究竟哪些力量應(yīng)該為這些災(zāi)難負(fù)責(zé)？
②在這樣的一種國際環(huán)境之下，其他的國家如中國應(yīng)該如何才能更好地維護(hù)自己的國家利益？
6．小結(jié)：
師生共同回顧冷戰(zhàn)雙方的措施和對世界的影響。
強(qiáng)調(diào)這種對于多數(shù)國家不公正的體系并不牢固，隨著多種力量的變化，它最終走向了瓦解，世界政治格局走向多極化。

五、教學(xué)資源建議
書籍：
徐天新等著《當(dāng)代世界史1945～1992》
金重遠(yuǎn)主編《20世紀(jì)的世界》（上、下卷）
王斯德等主編《世界當(dāng)代史1945～1991》
齊世榮主編《當(dāng)代世界史資料選輯》
方連慶等主編《戰(zhàn)后國際關(guān)系史1945～1995》
網(wǎng)絡(luò)：
歷史課程網(wǎng)、中學(xué)歷史教與學(xué)
雜志：
《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《歷史教學(xué)（中學(xué)版）》

六、學(xué)習(xí)評價建議
1.美國實(shí)施“馬歇爾計(jì)劃”根本的目的是
A.幫助歐洲各國恢復(fù)經(jīng)濟(jì)B.借此擴(kuò)大美國的國際市場
C.穩(wěn)定世界資本主義秩序D.控制西歐，維護(hù)美國霸權(quán)
2.關(guān)于二戰(zhàn)后美國推行的“冷戰(zhàn)”政策，下列說法正確的是
A.美國的“冷戰(zhàn)”政策的造成了中國的分裂
B.1946年，英國首相丘吉爾發(fā)表鐵幕學(xué)說，標(biāo)志著冷戰(zhàn)的全面開始
C.馬歇爾計(jì)劃實(shí)施的范圍僅僅是西歐資本主義國家
D.1949年，北大西洋公約組織的建立，標(biāo)志著美蘇兩極格局的形成
3.“冷戰(zhàn)”的影響不包括
A.在歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)的對峙局面
B.導(dǎo)致了德國的分裂
C.導(dǎo)致了朝鮮半島的長期分裂
D.避免了戰(zhàn)爭的爆發(fā)
4.二戰(zhàn)結(jié)束后，對“冷戰(zhàn)”形成的責(zé)任，有一種看法認(rèn)為，以美國為首的西方國家負(fù)主要責(zé)任，以蘇聯(lián)為首的東方國家也有一定的責(zé)任；你同意這種看法嗎？闡述理由。

第25課《兩極世界的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

第25課《兩極世界的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課堂構(gòu)思

1.本節(jié)課一大特點(diǎn)是歷史概念難，理論性強(qiáng)。學(xué)生要掌握雅爾塔體系與兩極格局關(guān)系、“鐵幕”“冷戰(zhàn)”等內(nèi)容。

2.要加強(qiáng)對教材的整合，化繁為簡，化難為易，大膽對教材取舍。

3.盡量運(yùn)用本節(jié)豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果，擴(kuò)展學(xué)生視野。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1.課標(biāo)要求：了解美蘇兩極對峙格局的形成，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。

2.本節(jié)課的主要內(nèi)容是二戰(zhàn)后在雅爾塔體系下以美蘇為首的兩極格局的形成。學(xué)習(xí)本課可為下一課做好鋪墊，使學(xué)生理解當(dāng)今國際關(guān)系發(fā)展的狀況。

三、學(xué)情分析

初中階段雖然提到戰(zhàn)后的國際關(guān)系，但并不作獨(dú)立章節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行講述，學(xué)生對這節(jié)課的歷史概念和現(xiàn)象難以深入地了解。學(xué)生已有的歷史知識及能力不容樂觀。但重大的國際關(guān)系和美蘇對峙的驚心動魄場面，容易激起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識與能力

（1）了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢，兩極對峙局面形成的史實(shí)

（2）認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評價歷史問題的能力。

2.過程與方法

（1）通過對對峙局面形成成因的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生多角度地、辯證地認(rèn)識戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系，主動參與問題的探究，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系和理解。

（2）發(fā)式教學(xué)，做到師生互動和諧、平等交流；運(yùn)用歷史唯物主義的規(guī)定和方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，主動探究。

3.情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識大國之間的實(shí)力對比和利益關(guān)系，對國際關(guān)系格局的推移演變具有舉足輕重的影響。外交背后是實(shí)力和利益的較量。認(rèn)識冷戰(zhàn)對人類進(jìn)步和安全的威脅。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)。

難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響。

六、教學(xué)方法

1.充分利用本節(jié)課的教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體等直觀教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講述法與討論法相結(jié)合，師生互動。

七、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)新課導(dǎo)入

（師）請同學(xué)閱讀單元引言，能否提煉出一個令你感到陌生的歷史概念？

（生）“冷戰(zhàn)”。

（師）能否就引言中的敘述說明什么是“冷戰(zhàn)”？

（生）美蘇之間展開的除戰(zhàn)爭以外的一切較量和對抗。

（師）你能否考慮出所謂“除戰(zhàn)爭以外的一切較量和對抗”可能有什么形式嗎？

（生一）只要不是武力的對抗，沒有訴諸戰(zhàn)爭就都是“冷戰(zhàn)”。

（生二）“冷戰(zhàn)”必然相對于“熱戰(zhàn)”而言。只要是矛盾雙方之一發(fā)動了戰(zhàn)爭就是“熱戰(zhàn)”。

（師）兩位同學(xué)其實(shí)都是說明的一個問題──“冷戰(zhàn)”就是不打仗的戰(zhàn)爭。那么除了打仗之外還可能有什么形式的較量呢？

（生）政治、外交手段、制造國際輿論、經(jīng)濟(jì)封鎖和制裁等等。

（師）那么我們就來看看這節(jié)課中到底有哪些除了大打出手之外的爭奪方式。當(dāng)然，同學(xué)們也需要考慮一個問題：“冷戰(zhàn)”是不是一定沒有武力對抗？學(xué)習(xí)完本課，大家會找到答案。

英國前外相哈默斯頓的名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時的同盟關(guān)系變成戰(zhàn)后的敵對關(guān)系。于是形成了二戰(zhàn)后一種新的國際關(guān)系格局──美蘇兩極格局。

（二）講授新課

利用幻燈展示本節(jié)課我們要探究的幾個重要問題：

1.戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因是什么？

2.什么是“冷戰(zhàn)”？“冷戰(zhàn)”局面是怎樣形成的？

3.兩極格局對峙對國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些的重大影響？

（讓學(xué)生帶著1、2兩個問題看書，思考，學(xué)生之間可以互相討論。）

（幻燈片）從一切能得到的指數(shù)來看，……美國是世界上最強(qiáng)大的國家。許多美國人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國式的民主資本主義方向走去。

──斯蒂芬安布羅斯《全球主義的興起》

美國的國民生產(chǎn)總值在戰(zhàn)爭中實(shí)際增長了50%以上，而整個歐洲（不包括蘇聯(lián)）卻下降了25%。到1953年絕大部分制造業(yè)從破壞中恢復(fù)過來后，整個歐洲所占比重也只有26%，而美國達(dá)44.7%。（數(shù)據(jù)來源：保羅肯尼迪著《大國的興衰》）

（師）請同學(xué)們從上述文字中分析一下戰(zhàn)后初期美國狀況和可能采取的外交政策？

（生）美國成為戰(zhàn)后最強(qiáng)大而富有的國家，因此它的外交政策可能更注重擴(kuò)大自身的勢力范圍和影響力，進(jìn)而操縱整個世界。

（師）如果是這樣，可能會帶來什么樣的國際局勢呢？

（生一）美國可能成為世界霸主，操縱世界局勢。

（生二）美國的目標(biāo)也可能引起其他國家的不滿，而導(dǎo)致聯(lián)合抗美的形勢。

（師）同學(xué)們提出的兩種可能的確有存在的合理性。那么能否在分析一下材料中所提到的“他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國式的民主資本主義方向走去”的主張可能會遇到障礙嗎？

（生）障礙是蘇聯(lián)。這是不同的意識形態(tài)和社會制度。

（幻燈片）材料一喬治凱南1947年發(fā)表文章稱：“……美國對蘇政策的最主要方面就是長期、耐心、堅(jiān)定和警惕地對俄國擴(kuò)張傾向的遏制……遏制的目標(biāo)可以分三層：一是阻止蘇聯(lián)進(jìn)一步擴(kuò)張勢力，將其影響限制在二戰(zhàn)結(jié)束時范圍內(nèi)，維持戰(zhàn)后的狀況；二是促使共產(chǎn)主義世界內(nèi)部矛盾的發(fā)展，瓦解社會主義陣營，從而大大削弱蘇聯(lián)的力量；三是蘇聯(lián)內(nèi)政、外交朝西方所希望的方向發(fā)展?！?/p>

材料二杜勒斯攻擊凱南的政策是消極的，注定要失敗的，不道德的。他說：“美國的目標(biāo)不能僅僅是把蘇聯(lián)共產(chǎn)主義限制在目前的范圍內(nèi)……美國政策的目標(biāo)之一是最終恢復(fù)至今受莫斯科控制的亞洲和歐洲國家真正的獨(dú)立，我們不參與旨在承認(rèn)蘇聯(lián)對它目前控制下國家獨(dú)裁組織的行為?！薄睹绹鴮ν怅P(guān)系文件選》

①材料一中美國對蘇聯(lián)政策的主要特征是什么？

②材料二中杜勒斯和凱南的分歧是什么？

③杜勒斯和凱南的政策是否有根本分歧？為什么？

利用幻燈片展示問題：

1.戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因是什么？

引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個方面來回答，并注意史論結(jié)合，然后展示如下內(nèi)容：

（1）戰(zhàn)后西歐和日本衰落，美國確立稱霸全球的戰(zhàn)略；

（2）蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng)，社會主義國家在世界上的影響日益增大；

（3）國家利益的爭奪和意識形態(tài)的分歧。

然后，簡要介紹教材導(dǎo)言中丘吉爾的“鐵幕”演說。

讓學(xué)生簡單介紹丘吉爾“鐵幕”演說及丘吉爾本人。

教師可視學(xué)生回答情況補(bǔ)充如下內(nèi)容：

英國首相丘吉爾是在第二次世界大戰(zhàn)期間，帶領(lǐng)英國人民取得反法西斯戰(zhàn)爭偉大勝利的民族英雄，是與斯大林、羅斯福并立的“三巨頭”之一。

丘吉爾的頭上戴有許多流光溢彩的桂冠，他是嚴(yán)謹(jǐn)多產(chǎn)的作家、辯才無礙的演說家、經(jīng)邦治國的政治家、戰(zhàn)爭中的傳奇英雄。他一生中寫出了26部共45卷（本）專著，幾乎每部著作出版后都在英國和世界上引起轟動，獲得如潮好評。1953年，他被授予諾貝爾文學(xué)獎。此外，丘吉爾還可以稱之為預(yù)言家、發(fā)明家、戰(zhàn)略家、外交家。值得注意的是，丘吉爾是有名的頑固反共人物。二戰(zhàn)中與蘇聯(lián)結(jié)為盟國，體現(xiàn)了一個杰出政治家的外交的高度靈活性。但他曾經(jīng)這樣說：“我最愿意看到的二戰(zhàn)結(jié)局是斯大林俄國躺在手術(shù)臺上，希特勒德國被埋在墳?zāi)估??！本褪撬_了“冷戰(zhàn)”的序幕。

介紹教材中杜魯門總統(tǒng)在國會的演說圖片。（幻燈片）

材料一我相信美國的政策旨在支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖。我相信我們必須協(xié)助自由國家人民依照其自己的方式，造成其本身的命運(yùn)。

——杜魯門在關(guān)于援助希臘和土耳其的國會特別聯(lián)席會議上的演說

教師補(bǔ)充說明：杜魯門主義指1947年3月12日，美國總統(tǒng)杜魯門在國情咨文中提出的霸權(quán)主義政策。

給學(xué)生設(shè)問：什么是“杜魯門主義”？

利用幻燈片展示馬歇爾計(jì)劃。（幻燈片）

材料二美國應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的政策不是反對任何國家、任何主義，而是反對饑餓、貧窮、悲慘、混亂。我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。我相信這種援助，在危機(jī)深重的時候，決不能根據(jù)零碎解決的辦法。美國政府未來的援助，應(yīng)該不僅是緩和物，而是徹底的治療。

——美國國務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說

教師補(bǔ)充說明：1947年6月5日，美國國務(wù)卿馬歇爾借出席哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮并接受名譽(yù)學(xué)位的機(jī)會，提出美國幫助歐洲復(fù)興的建議，即“馬歇爾計(jì)劃”。如果說杜魯門主義是“冷戰(zhàn)”在政治上的表現(xiàn)，那么馬歇爾計(jì)劃則是“冷戰(zhàn)”在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)。

給學(xué)生設(shè)問：（1）什么是“馬歇爾計(jì)劃”？（2）馬歇爾提出援助歐洲的目標(biāo)是什么？與材料一中杜魯門表白的目的有何不同？

2.什么是“冷戰(zhàn)”？“冷戰(zhàn)”局面是怎么樣形成的？

“冷戰(zhàn)”是指第二次世界大戰(zhàn)后至90年代初期蘇聯(lián)解體期間，以美蘇為主的兩大陣營在全球范圍內(nèi)進(jìn)行的除戰(zhàn)爭之外的一切敵對行為?！袄鋺?zhàn)”的核心是遏制蘇聯(lián)，是美國由戰(zhàn)前的局部擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)橥菩腥虬詸?quán)政策的開始。

當(dāng)時美蘇雙方為何不訴諸“熱戰(zhàn)”即戰(zhàn)爭的方式呢？原因很多，首先是當(dāng)時整體直接訴諸戰(zhàn)爭并不符合雙方的根本利益，美國要把資本主義推廣到全世界，要建立世界霸主地位，而除美國外其他主要資本主義國家都遭到二戰(zhàn)的削弱，有待于恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定政治，否則就會有爆發(fā)革命的危機(jī)。美國也需要戰(zhàn)后的緩沖來發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，進(jìn)一步增強(qiáng)擴(kuò)張的資本。而蘇聯(lián)更是需要時間，進(jìn)行戰(zhàn)后重建，盡快從戰(zhàn)爭的廢墟中站起來；其次從國際輿論角度也不利于戰(zhàn)爭，世界人民剛剛飽嘗世界大戰(zhàn)之苦，都希望和平穩(wěn)定的環(huán)境來安居樂業(yè)，逆之，會陷入世界人民孤立的境內(nèi)，也不會得到美蘇人民的支持；再者，當(dāng)時在軍事上美蘇都具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)力，而且雙方均擁有核武器，一旦核戰(zhàn)爭爆發(fā)，雙方將兩敗俱傷，這也是一個重要的因素。所以，冷戰(zhàn)就成為美蘇及兩大陣營對抗的重要方式。

形成的過程：

開始的標(biāo)志：杜魯門主義的發(fā)表（1947年）。

美國馬歇爾計(jì)劃（實(shí)質(zhì)）。

蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)互助委員會。

美國：北約。1949《北大西洋公約組織》。

蘇聯(lián)：華沙。1955《華沙條約》（正式形成）蘇聯(lián)。

（以上問題都要求學(xué)生通過思考，然后學(xué)生自己作答，教師利用幻燈片顯示答案）

3.“冷戰(zhàn)”局面下的國際關(guān)系——全面“冷戰(zhàn)”，局部“熱戰(zhàn)”

A對德國的爭奪：

德國分裂，先后成立德意志聯(lián)邦共和國和德意志民主共和國。

B對朝鮮半島的爭奪：

以北緯38度線為界，分成朝鮮民主主義人民共和國和大韓民國。

C古巴導(dǎo)彈危機(jī)，其結(jié)果表明戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國。

D對越南的侵略，美國慘敗，其殖民統(tǒng)治受阻。

4、“冷”、“熱”交織的影響。

（1）政治上嚴(yán)重惡化了國際關(guān)系，“冷戰(zhàn)”關(guān)系成為國際關(guān)系的重中之重，使西歐依靠美國，東歐依靠蘇聯(lián)；使戰(zhàn)后世界分裂為兩個敵對的陣營。

（2）重妨礙了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（世界被人為地劃分為幾個封閉的經(jīng)濟(jì)體系），造成南北差距進(jìn)一步擴(kuò)大。

（3）軍事上由于兩個軍事政治集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)，進(jìn)行軍備競賽，使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下；局部戰(zhàn)爭不斷，人類陷入新的戰(zhàn)爭威脅中。

（4）兩大軍事政治集團(tuán)彼此勢均力敵，都不敢輕易動武，在近半個世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

（5）兩強(qiáng)競爭客觀上促進(jìn)科技的發(fā)展。

（三）本課小結(jié)

1、兩極格局形成的簡要過程：

（1）基本原因：

意識形態(tài)和國家利益矛盾沖突加劇。

（2）形成過程

①1946年3月，丘吉爾在美國發(fā)表反共反蘇演講，主張遏制蘇聯(lián)。發(fā)出信號。

②1947年3月，杜魯門主義的提出，美國對蘇聯(lián)為首的社會主義國家發(fā)動“冷戰(zhàn)”。

③1947年6月，提出并實(shí)施“馬歇爾計(jì)劃”。

④1949年12月，以美國為首的西方資本主義國家成立針對蘇聯(lián)的北大西洋公約組織。

⑤1949年，德國分裂。

⑥1950年，美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，并派艦隊(duì)駛?cè)肱_灣海峽，干涉中國內(nèi)政。

⑦1955年，蘇聯(lián)和東歐七國成立針對北約的華沙條約組織。這樣戰(zhàn)后以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)相對峙的局面形成，也標(biāo)志著兩極格局最終形成。

2、兩極格局的特點(diǎn)：

（1）美國、蘇聯(lián)及其盟國互相對抗和爭奪，陣線比較分明和穩(wěn)定。兩個陣線都服從于美蘇戰(zhàn)略利益大局。

（2）世界兩極格局，實(shí)際上是以美蘇為中心全面對抗為特點(diǎn)的格局。美國、蘇聯(lián)作為對立雙方的盟主在國際事務(wù)中起主導(dǎo)作用。

（3）“冷戰(zhàn)”是斗爭的主要方式，最顯著特點(diǎn)是在壓制共產(chǎn)主義和穩(wěn)定資本主義過程中不訴諸戰(zhàn)爭。由此表現(xiàn)為政治上的對抗、軍事上的對峙、意識形態(tài)的對立和經(jīng)濟(jì)上的割據(jù)。

雅爾塔體系下的兩極格局，對戰(zhàn)后近50年國際關(guān)系的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。積極作用：①有利于緩解世界緊張局勢，在半個世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。雅爾塔體系消除了德日兩個法西斯戰(zhàn)爭策源地，有資格打世界大戰(zhàn)的美蘇兩國又長期勢均力敵，使雙方均不敢貿(mào)然行事。這種建立在大國均勢基礎(chǔ)之上的國際秩序，雖然不能消除沖突的根源，但卻使大國行事時有一定的約束。②相對穩(wěn)定的國際環(huán)境為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技革命的進(jìn)行創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境，在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的多極化格局的出現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，并進(jìn)一步影響了世界格局的多極化趨勢?！袄鋺?zhàn)”局面下的兩極對抗與妥協(xié)，為各種力量發(fā)展提供了一定的機(jī)會，不同社會制度的國家在長期共存中，都程度不同地從對方身上借鑒了經(jīng)驗(yàn)，吸取了教訓(xùn)，并用于內(nèi)部的調(diào)整和改革，推動了世界的整體發(fā)展和世界形勢走向緩和。消極作用：①打上了濃厚的大國強(qiáng)權(quán)政治色彩，無視弱小國家利益，導(dǎo)致戰(zhàn)后超級大國的霸權(quán)主義。②擅劃國界，分裂國家的做法，種下了不穩(wěn)定的禍根，導(dǎo)致日后世界的紛爭和不安寧。③戰(zhàn)后兩大集團(tuán)日益演變成美蘇聯(lián)各超級大國的工具，為謀求霸權(quán)，兩強(qiáng)展開長期的軍備競賽和地區(qū)爭奪，導(dǎo)致世界局勢長期緊張動蕩。④兩極對峙的格局下，國際經(jīng)濟(jì)秩序長期得不到改善，給廣大發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響。

八、課后習(xí)題

一、選擇題

1．二戰(zhàn)結(jié)束后，美國敵視蘇聯(lián)的主要原因是（）

A.雙方合作的政治基礎(chǔ)的消失

B.戰(zhàn)后蘇聯(lián)實(shí)力的不斷加強(qiáng)

C.丘吉爾發(fā)表鐵幕演說

D.美國準(zhǔn)備稱霸世界

2.美國冷戰(zhàn)政策正式開始的標(biāo)志是（）

A.題目演說B.兩極格局的形成

C.杜魯門主義D.北約組織的建立

3.美國在歐洲推行馬歇爾計(jì)劃的最終意圖是（）

A.幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，治療戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷

B.通過對西歐經(jīng)濟(jì)上的扶持達(dá)到政治上的控制

C.把西歐納入美國對蘇聯(lián)“冷戰(zhàn)”的戰(zhàn)略軌道

D.實(shí)現(xiàn)美國稱霸世界的全球戰(zhàn)略

4.美國下列的舉措中，其中加劇了美蘇冷戰(zhàn)的程度的是（）

A.鐵幕演說B.杜魯門主義

C.馬歇爾計(jì)劃D.北約組織的建立

5.古巴導(dǎo)彈危機(jī)的結(jié)局表明（）

A.是古巴傾向于美國的結(jié)果B.是古巴傾向于蘇聯(lián)的結(jié)果

C.表明這一時期戰(zhàn)略優(yōu)勢在于美國D.表明這一時期戰(zhàn)略優(yōu)勢在于蘇聯(lián)

6.面對英美等國的封鎖社會主義國家經(jīng)濟(jì)的情況，蘇聯(lián)采取的相應(yīng)的措施是（）

A.扶住各國建立無產(chǎn)階級政權(quán)B.加強(qiáng)對東歐各國的政治控制

C.建立經(jīng)濟(jì)互助委員會D.建立華沙條約組織

7.美蘇兩個超級大國正式形成政治軍事全方位對峙的局面的標(biāo)志是（）

A.杜魯門主義B.馬歇爾計(jì)劃

C.北大西洋公約組織D.華沙條約組織

8．杜魯門主義出籠后，首先成為美蘇冷戰(zhàn)地點(diǎn)的是（）

A.朝鮮半島B.德國

C.中華人民共和國D.古巴

9.美蘇冷戰(zhàn)格局形成后，雙方因意識形態(tài)、社會制度的對立而導(dǎo)致的國家、民族分裂的具體事例有○1南聯(lián)盟地區(qū)戰(zhàn)火不斷○2伊拉克戰(zhàn)爭的爆發(fā)○3東德和西德的分別建立○4大韓民國和朝鮮民主主義共和國的建立（）

A.○1○2B.○2○3○4C.○3○4D.○1○2○3

10.兩極世界形成后的國際關(guān)系中，從軍事上典型體現(xiàn)了美蘇對抗的事件是（）

A.德國的分裂B.柏林危機(jī)的出現(xiàn)C.朝鮮半島分裂D.古巴導(dǎo)彈危機(jī)

二、材料題

11.閱讀下列材料：

材料一：杜魯門總統(tǒng)繼任總統(tǒng)后，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)羅斯福的“世界藍(lán)圖”，1945年12月29日在他致國會的咨文中鄭重宣布：“勝利已經(jīng)使美國人民有經(jīng)常而迫切的必要來領(lǐng)導(dǎo)世界了?！?/p>

──出自《世界史現(xiàn)代史編》

材料二：美國國務(wù)卿馬歇爾于1947年6月在哈佛大學(xué)發(fā)表演講時指出：“美國應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平?！?/p>

──吳于覲齊世榮《世界近現(xiàn)代史》

回答下列問題：

1.為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美國采取了什么具體措施？其真實(shí)目的何在？

2.“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系有什么影響？

一、選擇題

1.D2.C3.B4.D5.C.6.C7.D8.B9.C10.D

二、材料題

11.（1）措施：美國實(shí)施了“馬歇爾計(jì)劃”，對歐洲進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助。

真實(shí)目的：美國的真實(shí)目的在于通過這一計(jì)劃，以扶植和控制西歐國家。

（2）“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系有什么影響？

影響：在歐洲，冷戰(zhàn)導(dǎo)致德國和柏林的分裂；在亞洲，則表現(xiàn)為朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭等一系列局部戰(zhàn)爭的發(fā)生；美蘇兩國還曾一度把人類拖到核戰(zhàn)爭的邊緣?？傊鋺?zhàn)使世界分裂成兩大對立陣營，互相之間充滿敵意和不信任，給世界帶來了動蕩不安。

必修1第25課《兩極世界的形成》學(xué)案

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“必修1第25課《兩極世界的形成》學(xué)案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！