小學(xué)教學(xué)教案

這兒真好教學(xué)反思。

想象助于理解
——《這兒真好》教學(xué)反思

編輯推薦

這兒真好 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字

2、感情朗讀課文

3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德,表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、師板書課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問題?師在題目上打上小問號(hào)。

二、初讀課文。

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字詞。(正音,指名讀,開火車讀,齊讀)

(2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。

(3)課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎?(出示長(zhǎng)句)

3、指名分段朗讀課文,師生共用評(píng)議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、師范讀課文。

2、解答剛開始上課時(shí)提的問題:為什么這兒真好?

3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎?

4、文章講了小熊什么事?

四、教學(xué)生字

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順表,記憶生字筆順。

4、反饋,檢查。

5、你有什么好辦法來記住這些生字呢?

6、指導(dǎo)寫字。

7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

六、教學(xué)后記:“極”較難掌握。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、以故事引入:一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你這時(shí)最想做什么?…………正所謂日有所思,夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。

二、1、(課前準(zhǔn)備好頭飾:白云、小樹5—6棵、小鳥、小鹿、小猴)老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境,這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。

2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂,學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。

3、組表演,由學(xué)生來評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。

4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。

5、討論:為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說,這兒真好!

三、教學(xué)生字詞

四、抄寫生字詞

五、背書

教學(xué)后記:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)了本課生字,理解了由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

3、課文較長(zhǎng),學(xué)生較難在堂上讀熟,課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。

《這兒真好》教學(xué)實(shí)錄

[教材分析]

這篇童話描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵啟示下營(yíng)造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情，富有教育意義。

全文分六個(gè)自然段，圍繞“朋友”展開故事情節(jié)，可以分為三個(gè)部分：

第一部分：（第一自然段），寫小熊感到孤單，天天夢(mèng)見朋友。

第二部分：（第二、三自然段）寫小熊尋找朋友，在云朵啟示下營(yíng)造樹林。

小熊感到孤單，沒有朋友，根因在于島上荒蕪。小熊尋找朋友，從云朵那兒獲得啟示，在島上種樹，幾年下來，使荒島出現(xiàn)了一片郁郁蔥蔥的樹林。

第三部分：（第四至第六自然段），寫小鳥等動(dòng)物覺得“這兒真好”，在此安家落戶，小熊歡迎眾多朋友到來。

[學(xué)情分析]

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，有所耳聞。但這種認(rèn)識(shí)，尚未成熟，還沒能較深的認(rèn)識(shí)并落實(shí)到生活中、行動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，說說、讀讀、議議，抓住重點(diǎn)想象體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，從思想深處認(rèn)識(shí)到必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園。

[設(shè)計(jì)理念]

1、重視閱讀感受和體驗(yàn)，在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。用口頭方式表達(dá)自己觀察所得和想法，突出自主性。

3、生活化，在師生相互平等的對(duì)話中，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)正確書寫生字“座、玩”。

2、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，提高感情朗讀的能力。

3、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、能有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

[教學(xué)過程]

課前談話：

師：你有哪些朋友？為什么說他們是你的朋友？和朋友在一起心情怎么樣？

一、導(dǎo)入課文

師：今天老師要講一個(gè)關(guān)于小熊的故事，他呀一直沒有朋友，他想找許多朋友玩。小朋友仔細(xì)聽，認(rèn)真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（學(xué)生欣賞動(dòng)畫）

師：小熊找到了哪些朋友？指名說：（小鳥、小鹿、小象、小猴）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)找朋友的故事吧。揭題：這兒真好

（指名讀課題，正音“兒”，齊讀）

二、初讀課文

1、過渡：小熊到底用什么辦法找到這么多朋友的呢？我們打開書本輕聲地朗讀課文，把難讀字、詞、句子多讀上幾遍。一邊讀一邊想，“這兒真好”是誰(shuí)說的？

（學(xué)生自由朗讀課文，指名說說“這兒真好”是誰(shuí)說的？

2、檢查自讀：

出示：yízuòhuāngdǎolìnglìng

一座荒島孤零零

niánmànbiànyěyíng

一年漫山遍野歡迎

lǜyīntíngjí

綠樹成蔭不停高興極了

（指名讀，正音、齊讀）

三、理解課文內(nèi)容

師：小熊原來呀?jīng)]有朋友，后來為什么找到了那么多朋友呢？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示畫面：（小熊孤零零的一個(gè)人在小島上的畫面）

師：圖上畫的是什么地方？有誰(shuí)在干什么？（指名說說）

師：小熊住在怎樣的一座島上？

（看圖說說，沒有樹木，沒有朋友，沒有房子，光禿禿的一座島上）對(duì)，這樣的島就叫——“荒島”

板：荒島（指名讀這詞）

出示段1：（指名讀句1、齊讀）

師：小熊住在這樣的荒島上他會(huì)想些什么呢？心情怎樣？

（自由說說）（相機(jī)板書：夢(mèng)朋友）

師：小熊一個(gè)人住在島上很孤單，很沒勁，可以用哪一個(gè)詞來說？

（出示：孤零零）指名讀、齊讀

師：小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單，多可憐呀！我們一起讀讀來體會(huì)一下。

（自由讀體會(huì)、指名讀、齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：小熊一個(gè)人住在小島上，每天都?jí)舻胶驮S多朋友玩。有一天，天空飄來了一朵云，小熊怎么樣？（出示畫面）（連忙問云）

師：為什么要連忙問云？

（小熊很著急，急著想找到朋友）

板：朋友

師：小熊怎么問的？（指名讀）

師：讀出小熊的心情了嗎？應(yīng)該怎樣？（再指名讀、齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

師：云兒告訴小熊了嗎？云兒怎么做的？（出示這段）

（學(xué)生自由地朗讀這段）

師：小熊明白了嗎？小熊明白了什么？

（小熊明白了，只要種上許多樹，就會(huì)有許多朋友。種樹造林了，條件改變了，環(huán)境變好了，那些小動(dòng)物們才會(huì)來，自己才能找到朋友。）

師：小熊怎么做的？（板：種樹）（讀出有關(guān)句子。齊讀）

師：小熊種呀種呀，種了許許多多的小樹苗，種得非常辛苦。

（再讀，讀出辛苦。齊讀。）

師：小熊這么辛苦地種樹，小島發(fā)生了什么變化？（板：綠島）

讀出句子（一年、兩年……）

師：小朋友想象一下，你覺得最美麗的小島是什么樣子的？

（送詞語(yǔ)）“樹木茂盛”“綠樹成蔭”“鳥語(yǔ)花香”“空氣清新”

師：原來的荒島變成了這樣美麗的小島，小熊笑了，開心極了。

齊讀這段。

（四）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

過渡：小島綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，空氣清新，環(huán)境這么好的小島，引來了許多小動(dòng)物們?cè)谶@里安家。

師：一只小鳥飛來了，（齊讀）“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”

指名讀、齊讀。

師：“許多小鳥飛來了，都在這兒住下了?！?/p>

“遠(yuǎn)處的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都劃著船來了?！鞍?，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

指名讀“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

師：我們是指誰(shuí)？（小鹿、小象、小猴）

師：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來呀？會(huì)想些什么？說些什么？

（四人小組討論、交流、說說）

師：小動(dòng)物們都說“這兒真好?！毙u好在哪里呀？

《這兒真好》教學(xué)案例

1、情境導(dǎo)入，喚起學(xué)習(xí)欲望

小朋友們，這節(jié)課，老師要帶大家去一個(gè)地方（在黑板下方用粗線條幾筆勾勒一座小小的荒島：只有幾塊石頭，沒有任何綠色植物）

“你們喜歡這兒?jiǎn)?？”（相機(jī)板書：這兒）為什么？

學(xué)生紛紛舉手，暢所欲言，有的說：“我不喜歡這兒，因?yàn)檫@兒只有幾塊大石頭，其他什么也沒有。”有的說：“我不喜歡這兒，這兒沒有漂亮的花草樹木，沒有可愛的小動(dòng)物”……

孩子們說了許多不喜歡的理由，既為學(xué)習(xí)下文體會(huì)后來小島的好埋下伏筆，同時(shí)也喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系生活——感受小熊的孤單

引入：在這個(gè)人煙稀少，毫無生氣的小島上住著一只小熊（相機(jī)出示：“小熊”畫，貼在荒島上）。引導(dǎo)觀察：

生活在荒島上的小熊是什么樣？看看它的表情，學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，用一個(gè)詞兒說說：“這是一只的小熊”。

書上用了一個(gè)詞，也寫出了小熊的感受，找一找。

孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說一說。

現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？

通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，走進(jìn)了小熊的內(nèi)心世界。

3、朗讀感悟——體會(huì)小熊的急切

（我隨手在小熊的上方畫了一朵“云”）小熊怎么問的？

沒有朋友，小熊心里多急多難過呀！你能把小熊的這種著急的心情讀出來嗎？

4、讀書想象——小島變了模樣

——“云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹（隨手把云兒換成樹），云兒為什么要變成樹呢？”

看著我寥寥幾筆就畫成的“云兒、綠樹”，孩子們個(gè)個(gè)睜大了眼睛，興趣高漲，對(duì)于“云兒為什么要變成樹？”輕輕松松就理解了。

——“于是，小熊明白了，他在島上種呀種呀，種了許多小樹苗。一年，兩年，過去了，這兒會(huì)變的怎么樣呢？”

生學(xué)習(xí)句子“一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰”。

為了引導(dǎo)學(xué)生理解句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，我在整座荒島上勾畫了一大片樹林，孩子們個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛，無需多講“漫山遍野、綠葉成陰”其義自現(xiàn)。

順勢(shì)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境“你們能幫小熊出出主意，使這兒變得更麗嗎？”頓時(shí)學(xué)生插上了想象的翅膀，各種其思妙想脫口而出“我想在這兒種上綠油油的小草，栽上五顏六色的花兒”、“我想在這兒蓋上一幢幢漂亮的樓房”……

[看著孩子們興致勃勃的小臉，聽著這一句句創(chuàng)造性的話語(yǔ)，我不禁想起了這樣一句話話：“情境教學(xué)它不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種教育思想，是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育思想。而興趣恰恰又是最好的老師”。

16 這兒真好 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題16這兒真好課型新授課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片

師生教學(xué)互動(dòng)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文。

三、拓展延伸1、師板書課題。

2、師在題目上打上小問號(hào)。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）

3、再次練讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？3、文章講了小熊什么事？

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、反饋，檢查。

4、指導(dǎo)寫字。

5、師巡視指導(dǎo)。

1、小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？誰(shuí)來說說看？（）

2、媒體演示荒島上小熊走來動(dòng)畫。

1．小熊怎樣才能找到朋友呢？它真苦惱極了，你們?cè)敢鈳退龀鲋饕鈫?？（?dòng)畫演示）

(出示句子：云呀云，我怎樣才能找到好朋友呢？

2、云兒是怎么做的呢？小熊從中明白了什么呢？

那么它是怎樣做的？（動(dòng)畫演示小熊種樹）

出示句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。

（出示小島綠葉成茵的畫面）現(xiàn)在小樹長(zhǎng)大了，你覺得這兒怎么樣？

出示句子：一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠樹成陰。

3、荒島變成了美麗的快樂島，現(xiàn)在你們?cè)敢獾叫⌒苣莾喝チ藛幔?/p>

4、（媒體演示一只小鳥飛來了，出示句子）：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

5、拓展想象，還會(huì)有誰(shuí)去小島，他們又會(huì)怎么做、怎么說呢？

6、小熊以前孤零零的，沒有一個(gè)朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友，它高興極了，不停地：說——“歡迎你們，歡迎你們！”

7、如果你是小熊，會(huì)這樣高興地說嗎？

8、有這么多好朋友真是太高興了，高興之余，小熊一直在想一個(gè)問題：以前沒人來，為什么現(xiàn)在大家都來了呢？

9、選角色，戴頭飾表演。

你能給這美麗的小島起一個(gè)好名字嗎?回家后,畫一畫你心目中美麗的小島。1、學(xué)生齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么問題？

1、指名讀，開火車讀，齊讀。

2、自由讀課文。

3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。

1、聽老師讀課文。

2、討論剛開始上課時(shí)提的問題：為什么這兒真好？

1、認(rèn)讀生字。

2、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

3、說說你的好辦法記住這些生字。

4、生描紅、仿寫。

1、學(xué)生交流。

2、你們?cè)敢獾侥莾喝幔?/p>

1、四人小組交流。

2、自由練讀、指名讀、齊讀，讀出:與云的距離及著急。

3、看——（云變成樹）

從書上找到句子讀一讀。

4、看圖，練習(xí)朗讀。

5、拓展說話：現(xiàn)在的小島呀。

6、讓我們懷著對(duì)他們的感謝之情一起有感情的朗讀第二、三自然段。

7、我們來讀讀課文四、五自然段，用筆圈一圈有那些小動(dòng)物來做客了？

8、如果你是小象、小鹿、小猴，來到小島會(huì)怎么說呢？說話：

9、學(xué)生邊讀邊表演。

10、角色體驗(yàn)。

選自己喜歡的角色，在小組里讀一讀，演一演。

板書計(jì)16這兒真好

荒島孤零零

綠島引來了小鳥小猴小象小鹿

《這兒真好》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《這兒真好》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一.教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

3.在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字

2.朗讀課文

三.教學(xué)關(guān)鍵：

讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

四.教學(xué)準(zhǔn)備：1.掛圖2.音樂磁帶

五.教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文（略）

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

指名分段讀課文，說說課文中“這兒真好”是誰(shuí)說的？

教師過渡：這兒以前好嗎？

二.精讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自由讀課文的第一段

（1）說說這兒以前好嗎？學(xué)生聯(lián)系“荒”字想想小島以前的樣子，并說一說。

（此處滲透環(huán)保教育，學(xué)生通過對(duì)荒島樣子的想象，激起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往）

（2）指導(dǎo)朗讀：

這樣的小島上，只有一個(gè)孤零零的小熊，如果你是小熊你會(huì)怎么想？你們能讀出這樣的感受嗎？學(xué)生練讀

指名讀，評(píng)議后齊讀。

師過渡：這時(shí)天上飄來一朵云，小熊連忙問……

2.指導(dǎo)讀第二段

師指一學(xué)生：你這只小熊說了什么？生讀，評(píng)議。

3.指導(dǎo)讀第三段

（1）學(xué)生自由小聲讀第三段，說說白云告訴小熊沒有？

（2）小熊明白了什么？指名讀，評(píng)議。齊讀。

（3）現(xiàn)在的小島還能叫荒島嗎？你們能不能給這個(gè)小島再起個(gè)名字。

（此處通過學(xué)生讀小熊種樹內(nèi)容和給小島換名，使學(xué)生體會(huì)到種樹會(huì)使環(huán)境產(chǎn)生變化，從而滲透環(huán)保教育）

（4）你還有什么不明白的？

（學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：種樹與找朋友之間有什么關(guān)系呢？）

4.指導(dǎo)讀四、五、六段

（1）學(xué)生自由讀四、五、六段。

（2）說說小島上又有了什么變化？

（3）小組討論：種樹與找朋友之間有什么關(guān)系呢？

（此處，學(xué)生通過討論，就能懂得因?yàn)闈M山遍野長(zhǎng)滿了綠樹，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒，小動(dòng)物才會(huì)到小島上居住，小熊因此找到了朋友。在此處進(jìn)行環(huán)保滲透，使學(xué)生感悟改善自然環(huán)境，會(huì)使許多小動(dòng)物有生存環(huán)境的道理。）

三.表演讀全文

四.學(xué)習(xí)生字

1.出示：極、玩、呀。指生領(lǐng)讀。擴(kuò)詞。

2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。

3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫。

4.學(xué)生看筆順圖書空，了解筆順規(guī)則。

5.師范寫“極”“呀”

6.學(xué)生描紅、練習(xí)。

提供：雙魚

蘇教版《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹引來許多朋友夸獎(jiǎng)的故事，告訴我們環(huán)境對(duì)于生活的重要。

一、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)言能力的高低影響著一個(gè)人生活的視界，也決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)要努力再現(xiàn)情境，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言的形象，體會(huì)語(yǔ)言的情韻，還語(yǔ)言以生命。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，從而體會(huì)環(huán)境對(duì)于人類生活的重要。

三、教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：聯(lián)系生活傷心著小熊的傷心

聊天：小朋友們，你們都有好朋友嗎?(有)跟好朋友在一起玩，心情怎樣?(自由說)

(評(píng)：幾句閑話，一下子拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊的感受打下基礎(chǔ))

引入：可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢?讀讀課文的第一自然段，想一想(生自由讀第一自然段)

讀明白了嗎?(指名說：因?yàn)樾⌒茏≡诨膷u上。)

這荒島是個(gè)什么樣的呢?(出示荒島圖)看看圖，會(huì)用荒島上沒有___，也沒有___。說一句話嗎?

(評(píng)：挖掘教學(xué)資源，匠心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生說話，自然，實(shí)在。)

小島上沒有樹木，沒有花草，(貼小熊圖)只有這想著心事的小熊。

生活在荒島上的小熊是什么樣?看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動(dòng)作，用一個(gè)詞兒說說，這是一只___的小熊。(學(xué)生自由補(bǔ)充說)

書上用了一個(gè)詞，也寫出了小熊的感受，找一找。(孤零零)

孤零零是一種什么樣的感受呢?你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢?能不能說一說?

現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想?

(評(píng)：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)

多可憐的小熊啊!(面對(duì)小熊的畫圖)我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個(gè)朋友。(師范讀)

你能理解小熊嗎?你愿意做小熊的朋友嗎?誰(shuí)愿意讀?(生讀)

小朋友們，剛才我們通過看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。(齊讀)

(評(píng)：即使是引導(dǎo)讀書，也充滿了人情味：坦露著一顆童心，流淌著愛的深情。)

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：朗讀感受急切著小熊的急切

(版畫演示白云飄來了。)

沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢!這時(shí)，他看到天空飄來一朵云連忙問(指名讀小熊的話)

(相機(jī)評(píng)議)如：

很好，你讀出了小熊的感受。

你能體會(huì)到小熊的心情了。

老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來讀讀。(齊讀)學(xué)習(xí)活動(dòng)三：讀書想象小島變了模樣云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹(版畫演示云變樹)聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢?(讓小熊種樹。)

可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢?你知道嗎?

小熊明白了嗎?他是怎樣做的呢?(出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。)

小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的(生閉眼睛，師范讀)

好，睜開眼睛，說說你看到了什么?

(引導(dǎo))為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么?(辛勞、但又是快樂的)

你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語(yǔ)氣讀。(學(xué)生朗讀)

(評(píng)：本環(huán)節(jié)中，充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟，再加上老師對(duì)學(xué)生的種呀種的適時(shí)引導(dǎo)，孩子們走進(jìn)小熊的心里，讀得動(dòng)情，在讀中獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。)就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時(shí)的小島是啥樣呢?找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。想看看嗎?(出示兩年后的小島圖)

小島上到處都是樹，這些樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書上用了兩個(gè)美美的詞，誰(shuí)能把它找出來，美美地讀一讀。(漫山遍野，綠葉成陰)

這漫山遍野，綠葉成陰是什么樣?看看圖，想一想，誰(shuí)來說說。

(指圖上的綠樹)看，這些綠樹長(zhǎng)得(很多|到處都是的)對(duì)，這就叫漫山遍野。再看，每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得(綠綠的|連在一起|

靠在一起)對(duì)，這就叫綠葉成陰。

這漫山遍野，綠葉成陰可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長(zhǎng)的一年，兩年形成的，所以讀起來要慢一些。

生讀一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰。

咱們來比比，誰(shuí)讀出的小島最美。(生競(jìng)賽讀)

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：表演體會(huì)這兒真好!小熊真棒!

這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥(貼鳥圖)小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說(出示：啊，這兒真好!我就住在這兒吧!)學(xué)生練讀

你愿意做小鳥嗎?學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。

(生張開雙臂，作小鳥飛翔狀，一邊飛，一邊高興地說：啊，這兒真好!我就住在這兒吧!)

小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里?

還有許多小動(dòng)物來了，都是誰(shuí)?看看圖，讀讀第五自然段。

(生自由地讀)

根據(jù)回答相應(yīng)貼圖：小鹿、小象、小猴、小鳥們

這些小動(dòng)物來到了島上會(huì)說些什么呢?會(huì)覺得這兒好在哪里呢?下面，你喜歡哪種動(dòng)物，就做哪種動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)敢庾鲂『锏恼驹谝黄?，互相討論一?愿意做小象的站在一起互相討論一下;愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里;

(學(xué)生分角色站好，討論交流)

(評(píng)：表演是孩子的天性。在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們走出座位，在教師的引導(dǎo)下自主、積極地參與練習(xí)，這兒好在哪里?的評(píng)述，既是對(duì)小熊的肯定，又使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。)

這時(shí)，小島的主人小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說(引說)：歡迎你們!歡迎你們!

小朋友們，今天這節(jié)課我們跟在小熊的后面經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個(gè)好的環(huán)境對(duì)大家多么重要。

學(xué)習(xí)生字(略)

16這兒真好

課題

16這兒真好

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的愿望。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

讓學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文。

三、拓展延伸

1、師板書課題。

2、師在題目上打上小問號(hào)。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）

3、再次練讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？3、文章講了小熊什么事？

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、反饋，檢查。

4、指導(dǎo)寫字。

5、師巡視指導(dǎo)。

1、小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？誰(shuí)來說說看？（）

2、媒體演示荒島上小熊走來動(dòng)畫。

1．小熊怎樣才能找到朋友呢？它真苦惱極了，你們?cè)敢鈳退龀鲋饕鈫?？（?dòng)畫演示）

(出示句子：云呀云，我怎樣才能找到好朋友呢？

2、云兒是怎么做的呢？小熊從中明白了什么呢？

那么它是怎樣做的？（動(dòng)畫演示小熊種樹）

出示句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。

（出示小島綠葉成茵的畫面）現(xiàn)在小樹長(zhǎng)大了，你覺得這兒怎么樣？

出示句子：一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠樹成陰。

3、荒島變成了美麗的快樂島，現(xiàn)在你們?cè)敢獾叫⌒苣莾喝チ藛幔?/p>

4、（媒體演示一只小鳥飛來了，出示句子）：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

5、拓展想象，還會(huì)有誰(shuí)去小島，他們又會(huì)怎么做、怎么說呢？

6、小熊以前孤零零的，沒有一個(gè)朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友，它高興極了，不停地：說——“歡迎你們，歡迎你們！”

7、如果你是小熊，會(huì)這樣高興地說嗎？

8、有這么多好朋友真是太高興了，高興之余，小熊一直在想一個(gè)問題：以前沒人來，為什么現(xiàn)在大家都來了呢？

9、選角色，戴頭飾表演。

你能給這美麗的小島起一個(gè)好名字嗎?回家后,畫一畫你心目中美麗的小島。

1、學(xué)生齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么問題？

1、指名讀，開火車讀，齊讀。

2、自由讀課文。

3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。

1、聽老師讀課文。

2、討論剛開始上課時(shí)提的問題：為什么這兒真好？

1、認(rèn)讀生字。

2、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

3、說說你的好辦法記住這些生字。

4、生描紅、仿寫。

1、學(xué)生交流。

2、你們?cè)敢獾侥莾喝幔?/p>

1、四人小組交流。

2、自由練讀、指名讀、齊讀，讀出:與云的距離及著急。

3、看——（云變成樹）

從書上找到句子讀一讀。

4、看圖，練習(xí)朗讀。

5、拓展說話：現(xiàn)在的小島呀。

6、讓我們懷著對(duì)他們的感謝之情一起有感情的朗讀第二、三自然段。

7、我們來讀讀課文四、五自然段，用筆圈一圈有那些小動(dòng)物來做客了？

8、如果你是小象、小鹿、小猴，來到小島會(huì)怎么說呢？說話：

9、學(xué)生邊讀邊表演。

10、角色體驗(yàn)。

選自己喜歡的角色，在小組里讀一讀，演一演。

板書計(jì)

16這兒真好

荒島孤零零

綠島引來了小鳥小猴小象小鹿

《這兒真好》說課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《這兒真好》教案

課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文可分為三段。第一段(第一自然段)，寫小熊住在荒島上很孤單。第二段(第二至三自然段)寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在荒島上種樹。第三段(第四至六段)，寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?認(rèn)識(shí)嗎?

想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來?！杂勺x課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎?

出示：小象小猴荒島

天空夢(mèng)見孤零零

一座一年一起玩

誰(shuí)來讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)

誰(shuí)來讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來讀?——我們一起來讀一讀(小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來了)

老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來讀好它?

繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰(真棒，我們跟著他讀一讀)

還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎?出示：高興極了不停地說(我們一起讀一讀)

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫：荒島)

想象：荒島會(huì)是什么樣的啊?(沒有樹，沒有花，光禿禿的)

是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀!書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))

問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢?(找朋友)

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——誰(shuí)再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣?

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!

3、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了?(貼“云”)——誰(shuí)來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來著急地讀一讀?

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)

4、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來說說云兒怎么說的?(還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了?

(2)師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么?

那云兒這是什么意思啊?誰(shuí)來告訴大家?

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎?它是怎么做的?

(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”

——小熊種的樹多嗎?想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀?

(4)那么種了這么多小樹，小島怎么樣了?再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l(shuí)愿意讀給大家聽?

(5)那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢?

(指黑板)小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢?誰(shuí)上來種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會(huì)有什么?(花，草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢?)

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

(6)看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。

(1)小島上都來了哪些朋友啊?

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢?——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了，都在這住下了(一起動(dòng)作演示)

B、還有誰(shuí)也來了?它們?cè)趺磥淼?小象說什么?

小猴也來了，小猴說什么?——小鹿呢?

“這兒真好”，好在哪里啊?

(2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會(huì)來好多朋友呢!小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來?它們會(huì)說些什么?

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)啊?——誰(shuí)來高興地讀讀最后一段?

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂?！獙W(xué)生配樂朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰(shuí)來讀?

示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個(gè)()的荒島，后來小熊在這里種了()，幾年后，這兒()()，()、()、()到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里?

有樹木：一年、兩年，小樹長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形(留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流)

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

《這兒真好》第二課時(shí)教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

15、《這兒真好》第二課時(shí)教案

陽(yáng)陳橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解荒島的變化及感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解漫山遍野，綠樹成蔭的景象。

教具準(zhǔn)備：

配樂課文朗讀錄音、畫有荒島背景的畫（每組一張）、各種圖片素材（如：小熊、各種小動(dòng)物、樹木等，以供學(xué)生選用）；學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。

教學(xué)過程：

本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)，下面說說第二課時(shí)的教學(xué)程序。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)造，去感受荒島的變化。從而更好的理解課文，知道改善環(huán)境的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，出示小熊圖片，談話引入新課

1、這是誰(shuí)？想知道它的故事嗎？

（小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它也很想認(rèn)識(shí)你們，看看它是誰(shuí)？）

2、板書課題，指導(dǎo)讀課題，培養(yǎng)語(yǔ)感。（突出這個(gè)地方特別好?。?/p>

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1、聽錄音，整體感知

（師用語(yǔ)言導(dǎo)入）請(qǐng)小朋友們邊看課文，邊聽這個(gè)故事，思考：課題這兒真好中的這兒指的是哪里呢？

學(xué)生邊聽課文錄音，邊思考。（師在學(xué)生聽時(shí)邊在黑板上畫荒島圖）

（指名回答）

2、細(xì)讀課文第一部分（第一自然段）：

（師描述）哦，這兒指的是一個(gè)非常美麗的小島，可是這個(gè)小島一直都是這么好嗎？請(qǐng)小朋友自讀課文第一自然段，想一想：剛開始的小島是怎樣的呢？

生自讀課文，回答。（小島上只有小熊一個(gè)人住，孤零零的。）（貼小熊圖片并板書孤零零）

孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說一說？（此時(shí)，如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受孤零零，一年級(jí)的學(xué)生不容易想象出來，而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，想想自己有沒有孤單的時(shí)候，體會(huì)就會(huì)更深刻了。）

你要是這只小熊，孤零零的你會(huì)怎么想？

指名回答。（這時(shí)有個(gè)朋友，該多好呀！）

現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊，看看你能不能讀出小熊的感受。（自讀、賽讀、齊讀）

3、細(xì)讀課文第二部分（第二至三自然段）：

（師過渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，正在這時(shí)，天上飄來了一朵白云，（貼白云圖）小熊會(huì)怎樣做呢？

（1）找一個(gè)小朋友把第二自然段讀一讀，在他讀的時(shí)候，其他小朋友思考并回答。

（理解連忙的意思，并指導(dǎo)朗讀該段。）

（2）白云讓小熊做什么呢？

指名讀，其余學(xué)生思考，指名回答。（白云讓小熊種樹）

小熊種樹辛苦不辛苦？你從哪里看出來的？

那它怕不怕辛苦呢？（滲透德育：教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦，要勇敢面對(duì)。）指名說、讀。（師引讀，生跟讀）：小熊在島上，種了。（指導(dǎo)朗讀該句）

小熊種的樹怎么樣呢？（指名說、讀。）

現(xiàn)在我們來欣賞什么是漫山遍野，綠樹成蔭（出示課件）

當(dāng)你是這只小熊，看到這美麗的小島，心情會(huì)怎樣？（高興）（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情）

4、

細(xì)讀課文第三部分（第四至六自然段）：

（師敘述）看到這美麗的小樹林，你想對(duì)小熊說什么？（生答）

是呀！這么美麗的地方，連小鳥也飛來了！你們聽聽它會(huì)說什么？還有誰(shuí)來了？小熊的朋友們是怎樣說的？（這兒真好）（指導(dǎo)讀出贊美之情。）

看到這么多朋友來了，小熊會(huì)怎么說？（指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。）

這兒究竟好在哪里呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀，想一想，說一說。（指名說）

（師敘述）是呀！小朋友們說得真美?。?！能不能把它畫下來？

現(xiàn)在，老師發(fā)給每個(gè)小組一張荒島的背景畫，老師這還有許多用來貼畫的小圖片，你需要什么就到這兒拿，把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，看誰(shuí)的想象最豐富。

生進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo)，并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。

（基本上都完成后，由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)比。）

你認(rèn)為那一幅最好？好在哪里？

請(qǐng)小畫家上來說說，你們組為什么要這樣畫？

指名說一說。評(píng)出最佳，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（這樣的教學(xué)，一方面，采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，來考察學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。另一方面，把學(xué)生的作品貼在黑板上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在樂中學(xué)。）

三、品讀課文，深化主題

對(duì)比學(xué)生的貼圖與老師的板書，（師提問）現(xiàn)在的小島可真美呀，跟原來的小島完全不一樣了，那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹了嗎？（四人小組合作學(xué)習(xí)、討論）

1、請(qǐng)你把全文再讀一遍，找一找原因。

2、生自讀全文，指名回答，加深理解。

總結(jié)：因?yàn)槁奖橐伴L(zhǎng)滿了綠樹，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒了，小動(dòng)物們才到這兒上居住，小熊也因此找到了朋友?？梢姴还苁钦l(shuí)，都必須在好的環(huán)境下才能生活，所以，我們從小就要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

3、在理解全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)講故事（在時(shí)間允許的情況下）

請(qǐng)小朋友再把課文讀一讀，看看誰(shuí)能把這個(gè)小故事講出來。

生自己練讀、練說。指名講故事。

四、拓展延伸，發(fā)揮想象

你看，小熊用它勤勞的雙手，把這個(gè)荒島變得這么美，小朋友們，要把我們周圍的環(huán)境也變成這么美，你們應(yīng)該怎么做呢？（聯(lián)系生活實(shí)際，同桌討論、交流。）

學(xué)生自由發(fā)言

板書：

15、這兒真好

云云

云

小熊（圖片）孤零零

水

蘇教二冊(cè)《這兒真好》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“蘇教二冊(cè)《這兒真好》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

??1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

這幅圖上畫的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺得這個(gè)島怎么樣？

2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。

小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。

（課題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

過渡：原來這個(gè)小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽老師讀課文。

1、范讀。

2、提問。

后來，小島變得怎么樣了？學(xué)生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、“這兒真好”。這句話是誰(shuí)說的？出示小動(dòng)物們的圖。

4、再讀課題。

5、小結(jié)。

這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗?。⌒?dòng)物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。

（整體感知課文的目標(biāo)很明確，而且是有步驟的，符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。）

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準(zhǔn)確。

（讓小朋友自學(xué)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，而且也是完全可能的。應(yīng)該讓小朋友自學(xué)。）

2、檢查自讀情況。

（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。

（這也很好，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性。）

（2）出示生字卡片。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。

（3）出示詞語(yǔ)：

一座荒島孤零零夢(mèng)見連忙飄來飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地

①開火車讀一讀。

②齊讀。

（字和詞語(yǔ)的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）

四、練讀課文。

1、學(xué)生自讀。

小朋友，剛才大家把生字和詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確，下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

2、指名學(xué)生分段朗讀。

指名分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評(píng)議。個(gè)別長(zhǎng)句教師領(lǐng)讀。

3、聽課文錄音朗讀。

小朋友，我們一起再來聽聽課文的錄音朗讀，要認(rèn)真聽，用心學(xué)。

4、聽了課文錄音朗讀，你們想不想再來讀讀課文？你想讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。大家聽一聽，是不是比剛才有進(jìn)步了？

五、寫字教學(xué)。

1、指導(dǎo)書寫：座、空、連、忙。

2、學(xué)生描紅。

（教學(xué)的重點(diǎn)突出。低年級(jí)的第一教時(shí)，應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施，抓好字和詞語(yǔ)的教學(xué)。安排字和詞語(yǔ)的教學(xué)是精心設(shè)計(jì)的，隨著教學(xué)情景的出現(xiàn)，出示和并進(jìn)行教學(xué)。字和詞語(yǔ)的教學(xué)也是很扎實(shí)的。）

小學(xué)一年級(jí)《這兒真好》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小熊是怎樣找到朋友的。

２.讀懂課文，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片

教學(xué)過程一.導(dǎo)入

1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)16課，齊讀課題.

2.這些生字你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：一座荒島天空夢(mèng)見高興極了小猴

說話連忙不停地小象明白

指名讀齊讀

二．學(xué)文

1.（1）有一只小熊生活在一座小島上，看課件，這是一座怎樣的島？

這是一座荒島，你能不能用這樣的句式來說一說？出示：這是一座荒島，島上沒有，沒有，只。指名說

（2）假如你一個(gè)人生活在這座荒島上，感覺怎樣？相機(jī)出示：孤零零

師：孤獨(dú)的小熊，你會(huì)想些什么？

（3）有誰(shuí)來做做小熊，把你的感受用朗讀表達(dá)出來。生練讀，指名讀，評(píng)讀。

2.(1)這時(shí)，天邊飄過來一朵云，小熊看到了，連忙問，指名讀，指導(dǎo)朗讀

師：小熊多著急呀，書上用了哪個(gè)詞表達(dá)了它急切的心情？

（2）引讀：云兒不說話——，小熊————，小熊明白了什么？

（3）小熊明白了云兒的意思，它是怎么做的？輕聲讀第3小節(jié)，你讀懂了什么？相機(jī)：從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦？

指導(dǎo)朗讀

（4）一年，兩年，現(xiàn)在的小島是怎樣的？讀課文，交流。

看圖，想象一下，小島上還會(huì)有些什么？

此時(shí)此刻，你想對(duì)這座美麗的小島說些什么？

師：是呀，看到這么美的小島，老師也想說：這兒真好（指課題，加?。?/p>

3.“這兒真好”還有誰(shuí)也這么說？生自讀4---6小節(jié)

（1）

小鳥這么說，你來演一演小鳥，指導(dǎo)讀小鳥的話。相機(jī)：小鳥，小鳥，你看到這么美的小島，心情怎樣？如果能配上表情和動(dòng)作就更好了，指名表演讀

（2）小鹿、小象、小猴也這么說。誰(shuí)來演一演？

（3）除了它們，還有誰(shuí)來了，它是怎么說的？四人一組討論說

用上：啊，這兒真好！，我就住在這兒吧！

4.小猴，小象，小鴨，這么多的朋友都來了，小熊高興極了，連聲說——引讀

5.（圖片對(duì)照）在小熊的辛勤勞動(dòng)下，昔日的荒島現(xiàn)在成了綠葉成陰，鳥語(yǔ)花香的綠島，小熊也找到了朋友。學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題，找朋友和種樹有什么關(guān)系呢？

6.齊讀全文。想象說話：小朋友，你們想不想到這座小島上去安家落戶？你會(huì)怎樣把自己的家園打扮得更美呢？

三、寫字指導(dǎo)

1.出示：連忙指名讀，齊讀

2.你有什么好方法記住它？

3.師范寫，生描紅，仿影，臨寫。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《這兒真好》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能正確地認(rèn)識(shí)本課的生字，并能美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3.初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫了什么?環(huán)境怎樣?

這只小熊的表情怎樣?

2.(出示第2幅插圖)圖上又畫了些什么?有哪些動(dòng)物?環(huán)境

怎樣?這只小熊的表情又怎樣?

3.看到這里，你有什么疑問?-

4.板書課題，今天我們將學(xué)的這篇課文，就能一一解答你們的

問題。

5.齊讀課題?！斑@兒”在哪兒呢?帶著問題讀課文。

二、初讀課文

1.自由輕聲朗讀課文。

要求;借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.再讀課文。

要求：畫生字詞和小節(jié)號(hào)，把生字字音讀準(zhǔn)。

3.檢查自學(xué)效果。

(出示生字詞)

(1)自讀，想想：你要提醒同學(xué)們注意哪個(gè)音節(jié)?

(2)正音。

后鼻音：空、像、零、荒、停、夢(mèng)

鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。

(3)帶讀，開火車讀，指名讀，齊讀。

4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。

5.(出示長(zhǎng)句子)

一座小小的荒島上/住著一只小熊。

小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)粢?和許多朋友/在一起

(1)教師教給學(xué)生長(zhǎng)句停頓的方法。

(2)指名讀，讀出停頓。

(3)齊讀句子。

6.再用老師教的方法讀讀其它的長(zhǎng)句子。

7.指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、初步理解課文內(nèi)容

1.師范讀課文。

邊聽邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰(shuí)說的?

2.學(xué)生互相討論、交流。

3.讀完課文后，你留下了什么印象?

四、教學(xué)生字

1.讀生字卡片，鞏固生字字音o

2.教學(xué)“穴寶蓋”、“撇刀頭”。

3.自學(xué)課后生字筆順表，并描紅。

4.你能給哪些生字組詞?

(1)仔細(xì)觀察字形，想想哪些生字的關(guān)鍵筆畫要注意?

(2)師重點(diǎn)指導(dǎo)：

象：中間的“口”要寫扁些，讓出空間給下面的筆畫。

年：第五筆橫要寫長(zhǎng)些。

玩、呀、極：要寫得左窄右寬。

(3)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

一、選擇正確的讀音。

座(zuozhuo)年(liannian)

呀(yaa)停(tingtin)下

二、比一比、組詞。

象()呀()玩()年()

向()牙()元()連()

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過讀書了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

教具準(zhǔn)備：

畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名讀第1自然段。.

2.聽完后，你知道了什么?

3.從哪兒感覺到小熊并不高興?

你能想象小熊孤零零的樣子嗎?’

4.這是個(gè)荒島，那么島上會(huì)是什么樣的?

5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的呢?自讀

第2、3自然段。

2.小熊是怎么做的?通過向云澗問，它明白了，它到底明白了

什么呢?

3.小熊是怎樣種樹的?從中你感受到什么?

那么我們把小熊用力種樹的樣子讀出來。

齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。

4.現(xiàn)在，荒山變成什么樣了?你能想象出來嗎?

5.對(duì)于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹與找朋友有什么關(guān)

系?還有什么不明白的呢?讓我們來讀讀4～6自然段。

四、學(xué)習(xí)第4～6自然段

1.師范讀第4～6自然段。

2.現(xiàn)在小島成了什么樣了?小動(dòng)物怎么說的?讀讀書上有關(guān)

句子。

3.小動(dòng)物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動(dòng)物喜歡這

兒?jiǎn)?你能讀出這種心情嗎7.

指導(dǎo)有感情朗讀4～5自然段。

4.面對(duì)此情景，小熊高興極了，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)這只小熊?

5.那么種樹與找朋友有關(guān)系嗎?這個(gè)問題你現(xiàn)在明白了嗎?

聰明的同學(xué)會(huì)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來思考這個(gè)問題的。

6.有感情朗讀第4—6自然段。

五、總結(jié)課文

1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發(fā)生在小熊身上的事畫

成動(dòng)畫片，演給大家看，好嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊再聽錄音故事，一邊在腦子里想象

這畫面。

3.自由組合來創(chuàng)作這部動(dòng)畫片，自己和別人分工合作，比一

比，看誰(shuí)想得好，畫得好。

4.學(xué)生合作創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

5.指名上來一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評(píng)議、

評(píng)比。

6.通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個(gè)什么道理?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

(一)選字填空。

1.座坐

我在汽車上，把()位讓給了老爺爺。

上課時(shí)，我們要()好聽講。

2.象向

我們要()榜樣學(xué)習(xí)。

大()的鼻子真靈活呀1

3.玩完

寫()作業(yè)，我們才能()。

板書設(shè)計(jì)

荒島一漫山遍野，綠樹成蔭

(沒有朋友)(有朋友)