高中第一節(jié)課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-03七年級(jí)上冊(cè)地理第一節(jié)教案。
七年級(jí)上冊(cè)地理第一節(jié)教案第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
第一課時(shí)
（1）會(huì)觀察地球儀。
（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組、每小組至少準(zhǔn)備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。
2.教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小
學(xué)生討論、小組交流古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
學(xué)生舉例反映地球形狀的事例。
學(xué)生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小
提問(wèn)、引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。
地球的模型——地球儀
觀察地球儀，制作簡(jiǎn)易地球儀
引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)定、表?yè)P(yáng)
緯線和經(jīng)線
學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，看圖思考、回答。
指圖、引導(dǎo)，邊提問(wèn)、邊啟發(fā)、邊與學(xué)生討論，讓學(xué)生分析、歸納規(guī)律，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
學(xué)生讀圖回答問(wèn)題，小組討論，互幫互學(xué)。
提問(wèn)，及時(shí)糾正、輔導(dǎo)。
（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？
（板書）地球的形狀、大小
1.地球的形狀
（展示圖片）地球衛(wèi)星照片
（提問(wèn)）地球是什么形狀？
（引導(dǎo)）地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，
在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程”）
（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。）
（天園地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體→地球衛(wèi)星照片）
（提問(wèn)）我們生活在地球上，根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到的，你能說(shuō)出哪些反映地球形狀的事例嗎？
a.（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測(cè)帆船”）
b.（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。
c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
（提問(wèn)）還有什么辦法可以證明地球是球形的？
（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）
（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。
（討論）從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，你感悟到了什么？
（總結(jié)）任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。
板書：2.地球的大小
（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確的測(cè)量出了地球的大小。
（展示圖片）地球的大小
（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。
（講解）精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了，我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。
（板書）二、地球的模型——地球儀
（展示）地球儀
（提問(wèn)）1.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別？
2.地球儀在日常生活中有什么作用？
(啟發(fā)學(xué)生積極回答)
（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。
（板書）三、制作簡(jiǎn)易地球儀
（學(xué)生活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生參看教材提供的關(guān)于地球儀模型制作的活動(dòng)進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過(guò)制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。最后，評(píng)出制作最好的優(yōu)勝組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
第一節(jié)地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
1.地球的形狀
2.地球的大小
二、地球的模型——地球儀
三、制作簡(jiǎn)易的地球儀
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七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)大洲和大洋教案1
大洲和大洋
課題
第二章第一節(jié)大洲和大洋
執(zhí)教者
授課日期
課型
新授課
教具
課件
教
學(xué)
目
標(biāo)
1知識(shí)與技能目標(biāo)：
利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例
2過(guò)程與方法目標(biāo)：
多媒體課件展示地球表面的水陸分布，啟發(fā)學(xué)生探究水陸的分布比例
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
全球海陸分布特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
全球海陸分布特點(diǎn)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教法
學(xué)法設(shè)計(jì)]
二次備課設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰(shuí)？
他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？
新授
一教師導(dǎo)學(xué)
1人類對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)過(guò)程
2、全球海陸分布比例
對(duì)地球面貌的探索，人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，其中有許多著名的探險(xiǎn)家為人類認(rèn)識(shí)世界做出了杰出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教法
學(xué)法設(shè)計(jì)
二次備課設(shè)計(jì)
二學(xué)生自學(xué)
三交流展示
71％為海洋，29％為陸地。概括來(lái)說(shuō)就是“七分海洋，三分陸地”
四目標(biāo)檢測(cè)
學(xué)生分組活動(dòng)
學(xué)生介紹的過(guò)程中用課件向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）
回
顧
與
反
思
七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體一、血液是“生命之源”
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過(guò)血漿和三種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能。
2、說(shuō)出人體內(nèi)血細(xì)胞的數(shù)量和功能。
能力目標(biāo):1、能夠簡(jiǎn)單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力。
2、對(duì)三種血細(xì)胞功能的了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，描述貧血、發(fā)炎、血流不止的現(xiàn)象及原因，培養(yǎng)學(xué)生看典型貧血化驗(yàn)單，發(fā)炎化驗(yàn)單的能力。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。
難點(diǎn)：1、顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于結(jié)締組織。
2、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力
一課時(shí)
實(shí)驗(yàn)法、觀察、討論與講授相結(jié)合
復(fù)習(xí)：1、一些物質(zhì)如淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是由大分子組成的，它們必須經(jīng)過(guò)（消化系統(tǒng)）逐步分解成（簡(jiǎn)單小分子物質(zhì)如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人體吸收。
2、我們呼吸運(yùn)動(dòng)是吸入氧氣排出二氧化碳。
新授：
問(wèn)：1、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運(yùn)輸?shù)饺砀魈?？組織細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？（血液）
上面所說(shuō)的這些物質(zhì)都是由血液來(lái)運(yùn)輸?shù)?，而血液就像是流過(guò)田野的溪水，灌溉了兩旁的田地，給它們帶來(lái)了養(yǎng)料并將廢物帶走，而這些田地就像是我們體內(nèi)的細(xì)胞
2、血液是呈什么狀態(tài)？（液態(tài)）
3、那為什么我們平時(shí)吃的豬血、雞血不是液態(tài)的呢？（凝固）
出示“血液分層圖”，請(qǐng)同學(xué)們思考含有抗凝劑的血液，靜置一段時(shí)間后，為什么會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象？分幾層？
血液的組成
成分：（90﹪水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸等等）
功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。
血液紅細(xì)胞紅細(xì)胞在下層，呈紅色
白細(xì)胞白細(xì)胞和血小板在兩層交界處，很
薄，呈白色。
血小板
你有過(guò)作血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎？檢驗(yàn)科的醫(yī)生從我們身體上抽取一滴血，放在載玻片上制成血涂片，放在顯微鏡下觀察，你知道檢驗(yàn)科的醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？（示顯微鏡下血細(xì)胞圖）
學(xué)生思考討論：1、血涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞？
2、如何區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞？
3、為什么看不見(jiàn)血小板？
4、為什么紅細(xì)胞中間呈白色？
學(xué)生自行閱讀課本P25--27然后完成表格。
分類形狀數(shù)量細(xì)胞核大小功能
紅細(xì)胞（RBC）
白細(xì)胞（WBC）
血小板
（PLT）
1、紅細(xì)胞
顧名思義，呈紅色，提問(wèn)：為什么紅細(xì)胞呈紅色？（含血紅蛋白）
提問(wèn)：血紅蛋白有什么特性？（氧含量高，與氧結(jié)合；氧含量低，與氧分離）
正是因?yàn)檠t蛋白的存在才賦予紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣的功能。
用幻燈呈現(xiàn)一張醫(yī)院的貧血化驗(yàn)單，并讓學(xué)生了解各項(xiàng)目中英文的含義。（貧血的實(shí)質(zhì)不是血量少了，而是血紅蛋白的含量少）。
貧血時(shí)一般有面色蒼白、無(wú)力、心慌、氣短、頭暈等現(xiàn)象，這時(shí)由于血液運(yùn)氧能力低下，身體缺氧所致。
2、白細(xì)胞
白細(xì)胞在我們?nèi)梭w內(nèi)的作用就跟白衣護(hù)士一樣，殺滅病菌，起到保護(hù)和防御的作用。有人驗(yàn)血發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞含量超過(guò)正常值，這說(shuō)明什么問(wèn)題？（有炎癥）
發(fā)炎是對(duì)抗細(xì)菌感染時(shí)死傷陣亡的白細(xì)胞。發(fā)炎的現(xiàn)象實(shí)際上是人體的一種自衛(wèi)的防御反應(yīng)，這多數(shù)都是由于細(xì)菌入侵到組織里面，而局部就起了炎癥的反應(yīng)，血管擴(kuò)張，而且有由大量的白血球也驅(qū)赴局部加入戰(zhàn)斗，血液的滲出物和多種的殺菌的抗體物質(zhì)也奮起抵抗，形成多兵種的圍殲戰(zhàn)，如果我們的組織不會(huì)發(fā)炎的話，我們就會(huì)成為不設(shè)防的人，細(xì)菌就會(huì)很容易跑到血液里，從而導(dǎo)致敗血癥了，這是十分可怕的結(jié)果。
3、血小板
血小板的作用就是凝血，
介紹“血友病”，由于患者血漿中缺乏某種凝血因子，患者的血管破裂后，血液較正常人不易凝結(jié)，因而會(huì)流去更多的血。體表的傷口所引起的出血通常并不嚴(yán)重，而內(nèi)出血?jiǎng)t嚴(yán)重得多。內(nèi)出血一般發(fā)生在關(guān)節(jié)、組織和肌肉內(nèi)部。當(dāng)內(nèi)臟出血或顱內(nèi)出血發(fā)生時(shí)，常常危及生命。
那么是否血小板越多越好嗎？太少可以嗎？
1、將10毫升血液放入盛有少量抗量抗凝劑的試管中，靜置一段時(shí)間以后，分為上、下兩部分。在上、下兩部分的交界處是（ ）
A、呈暗紅色的紅細(xì)胞B、呈淡黃色的血漿
C、呈白色的白細(xì)胞D、呈白色的白細(xì)胞和血小板
2、紅細(xì)胞的形態(tài)為（?。?br> A、兩面凸的圓餅狀 B、球形 C、不規(guī)則形狀D、兩面凹的圓餅狀
3、血小板的生理功能是（?。?br> A、運(yùn)輸氧氣和一部分二氧化碳B、運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物
C、止血和加速凝血D、吞噬病茵，起防御和保護(hù)作用
4、紅細(xì)胞有一種紅色含的蛋白質(zhì)，叫做血紅蛋白。其特性是：在氧含量高的地方容易與氧，在氧含量低的地方容易與氧。
5、血液是由血漿和血細(xì)胞組成的。血漿主要是運(yùn)載_______，運(yùn)輸______和廢物。
七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一節(jié)Unit 6 It’s raining教案
第一節(jié)
Unit6It’sraining.
（sectionA）
ⅠTeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keyvocabulary
Targetlanguage
2.AbilityObject
Trainstudents’listeningskill.
Trainstudents’communicativecompetence.
3.MoralObject
Inthewest,peopleliketalkingabouttheweatherinsteadofaskingHaveyoueaten?orWhereareyougoing?It’simpolitetoasksuchquestioninthewest.
Ⅱ.TeachingKeyPoints
Keywords
Learntotalkabouttheweatherusingthetargetlanguage
Presentprogressivetense.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Thekeyvocabulary.
Learntotalkabouttheweatherusingthetargetlanguage.
Trainstudents’listeningskill.
Trainstudents’communicativecompetence.
ThePresentprogressivetense
Ⅳ.TeachingMethods
Listeningandspeakingmethods
Pairwork
Sceneteachingmethods
Ⅴ.TeachingAids
Ataperecorder
Acomputer
Amapoftheworld.
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠGreeting
Greettheclassasusual.
Checkthehomework.
StepⅡ1a1b
1Pointoutthenumberedlistofwords.Askastudenttoreadthemout.
2Thenaskstudentstomatchthepicturewithwordsfromthelist.
3Youaretolistenandwritethecitynamesintheboxestogowithitsweather.
StepⅢ1c
1.Workwithapartner.Makeconversationsabouttheweatherinthefiveplacesinthepictureinactivity1a.
2.Askdifferentstudentstosaytheirconversationstotheclass.
StepⅣ2a2b
1.Playthetapetwice.Studentslistenandnumberthepicturesthesecondtimetheyhearit.
2.Playthesamerecordingagain.Listenandmatchthenameswiththeactivities.
3Goovertheanswers.
StepⅤ2cGrammarFocus
1.Getstudentstoworkinpairs.Aftertheypracticeforafewminutes,
2.Asksomepairstopresenttheirconversationstotheclass.
Remindstudentsthatallthequestionsendwithafallingintonation.
StepⅥ3a3b
Pleasewritetheletterofeachfacenexttotheworditgoeswith.
Checktheanswers.
Getseveralpairsofstudentstoactouttheirconversationstotheclass.
StepⅦ4
Getstudentstodotheactivityinpairs.
Askdifferentpairsofstudentstosayadifferenceeach.
StepⅧSummary
Summarythetargetlanguagewe’velearnedinthisclass.
StepⅨHomework
Memorizethespellingsofthekeywordslearnedinthisclass..
BlackboardDesign
Unit6It’sraining.
How’stheweatherinBeijing?
It’ssunny.
What’sUncleJoedoing?
He’splayingbasketball.
Howisitgoing?
Great!
