小學(xué)古詩及教案

《小松樹和大松樹》課堂實(shí)錄及評(píng)析。

張立云老師執(zhí)教的《小松樹和大松樹》一課，既扎實(shí)又生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，是我區(qū)實(shí)施新課程以來一節(jié)比較成功的課例。從這節(jié)課可以看出，張老師在轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)踐新課程理念方面邁出了可喜的一步。這節(jié)課的實(shí)錄如下:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。（教師板書課題）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》。（學(xué)生表現(xiàn)出急欲讀課文的樣子。）

（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以張老師在導(dǎo)入課時(shí)，就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她用簡筆畫來吸引學(xué)生，加之導(dǎo)入語又帶著點(diǎn)兒神秘的語氣，上課之始就把學(xué)生的閱讀興趣給激發(fā)起來，還沒等教師讓讀課文，有的學(xué)生就拿起書讀起來。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：呵，看來同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容，那我們就開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫得也很仔細(xì)。下面我們來聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲！

（播放課文錄音。）

（評(píng)析：一年級(jí)學(xué)生有的不會(huì)聽課文錄音，往往只是聽，不看書，這樣就起不到范讀作用。所以，張老師在這里提出“認(rèn)真看書、仔細(xì)聽”很有必要。）

師：讀得多美??！同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

（學(xué)生讀課文。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。待會(huì)兒要考考你喲！

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

師：你們看，生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

（評(píng)析：識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。張老師在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：①先自學(xué)而后教，以學(xué)定教；②“字不離詞、詞不離句”；③“寓識(shí)于讀、以識(shí)促讀”。這樣安排既符合識(shí)字規(guī)律，學(xué)生又學(xué)得輕松愉快。）

三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

師：剛才，生字跑出來和我們做游戲，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，現(xiàn)在它們又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

師：同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

（學(xué)生讀第一自然段。）

師：（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

（學(xué)生紛紛舉手。師指一生到講臺(tái)上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。）

師：看來同學(xué)們讀懂了這一段。咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

（齊讀）

（利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。）

師：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

（學(xué)生讀課文）

師：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

生：太驕傲了！它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。

生：太霸氣了！

生：太沒禮貌了！跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。

師：嗯，我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

（學(xué)生讀課文。指生讀。）

生：我覺得他讀得不夠沒禮貌，我來讀一讀。（學(xué)生讀得很有感情，其他同學(xué)表示贊同。）

師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都像他這樣讀讀。

（生讀）

師：大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。[合同范本網(wǎng) 36GH.CoM]

生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。

生：大松樹不跟它一般見識(shí)。

師：嗯，大松樹心眼兒真大，不和小松樹計(jì)較?？尚∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。）

師：風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

生：風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹，不讓它驕傲。

生：風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長得高。

師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

師：小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

（生讀課文第四自然段。）

生：小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。

生：老師，我不懂“慚愧”這個(gè)詞。

師：同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？（同學(xué)們搖頭）小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。（同學(xué)們點(diǎn)頭）同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。（學(xué)生做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。）

師：假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？

生：大松樹哥哥，我錯(cuò)了。

生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看的遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來的，我不應(yīng)該瞧不起你。

師：看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。

（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！睆埨蠋熢谡n堂上努力去實(shí)踐這一現(xiàn)代閱讀理念。

小編推薦

8小松樹和大松樹

8小松樹和大松樹

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片

教時(shí)安排：2教時(shí)

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

songduonehuidabohaiyetuo

松多呢回答伯還爺托

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

練習(xí)3

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．讀詞語，通過讀詞語和看圖，認(rèn)識(shí)生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。

2．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解幾種常見車型的功能和作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們看到過什么車？

2．今天，我們來認(rèn)識(shí)幾種車。

二、新授

1．指名讀題。

2．（出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎？

3．指名說，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。

4．讀一讀書上的詞語。

⑴自讀。

⑵指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒

⑶齊讀。

5．把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。

6．這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？

7．指名回答，相互補(bǔ)充。

8．出示：消防車是用來的。

救護(hù)車是用來的。

車是用來的。

⑴你會(huì)填空：指名口頭填空。

⑵打開書，寫下來。

⑶師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．積累成語。

2．能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。

3．練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

教具：投降片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第二題

1．教學(xué)第1小題。

⑴指名讀題。

⑵學(xué)生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

⑶師講述《精衛(wèi)填?！贰ⅰ队薰粕健返墓适?。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？

齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

2．教學(xué)第2小題。

⑴指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

⑵讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑷指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)第三題

1．審題。

2．認(rèn)讀三個(gè)生字。

3．這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？

4．寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？

5．怎樣把字寫美觀呢？

6．師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

7．生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)目珠

練習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)能力。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

談?wù)効谡Z交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說話

1．一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2．解放軍叔叔向小朋友問起了一個(gè)什么樣的人？

三、指導(dǎo)練習(xí)說話

1．學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。

2．指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。

四．練習(xí)

1．各組的小朋友都分角色朗讀了對(duì)話，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)交際中如何為人指路?，F(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？

2．各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。

3．請(qǐng)代表上臺(tái)表演。

4．如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出老教室實(shí)踐一下。

5．現(xiàn)在都明白了吧？同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，詮認(rèn)，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕?/p>

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《小松樹和大松樹》課堂實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）

師：在這座大山里呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。（教師貼出二棵松樹）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事。（師揭題，指名生讀題，齊讀課題）

（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以我在導(dǎo)入課時(shí)，就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。用簡筆畫來吸引學(xué)生，加之導(dǎo)入語又帶著點(diǎn)兒神秘的語氣，上課伊始就把學(xué)生的閱讀興趣給激發(fā)起來了。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在，我們就來聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事，要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲！

（播放課文錄音。）

（評(píng)析：一年級(jí)學(xué)生有的不會(huì)聽課文錄音，往往只是聽，不看書，這樣就起不到范讀作用。所以，我在這里提出認(rèn)真看書、仔細(xì)聽很有必要。）

師：你覺得這位叔叔讀得怎么樣？生評(píng)。

師：你要向叔叔學(xué)習(xí)什么？生自由談。

師：想像叔叔這樣讀嗎？請(qǐng)大家自己試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞，讀通順每個(gè)句子，遇到難讀的生字詞或句子時(shí)你準(zhǔn)備怎么辦？

生：我可以讀幾遍，也可以向同桌的小朋友請(qǐng)教請(qǐng)教。

生：我也可以請(qǐng)教老師。

（學(xué)生讀課文）

（教師出示生字詞）

師：你們看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學(xué)過之前，你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

生：我原來已經(jīng)認(rèn)識(shí)“棵、松”。

生：我上幼兒園時(shí)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爺、伯、孩”。

生：我早就認(rèn)識(shí)“回”了。

師：小朋友們認(rèn)識(shí)的字真多！還有哪些字現(xiàn)在你通過聽讀或別的方法也學(xué)會(huì)了？

生：我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了“答”。

生：我在走路時(shí)看廣告牌認(rèn)識(shí)了“托”。

生：學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)到了比多比少，我認(rèn)識(shí)“多”了。

生：我看童話故事書時(shí)認(rèn)識(shí)了“低、摸、呢”。

（師即時(shí)對(duì)他們的識(shí)字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）

師請(qǐng)生齊讀一下認(rèn)識(shí)的字。

師：（劃出“摸、慚愧”）這些不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)大家借助拼音多讀幾遍。

（生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀）

（評(píng)析：識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：先自學(xué)后教，先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字，并評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生多途徑的巧妙識(shí)字法，在此基礎(chǔ)上來教學(xué)那些不認(rèn)識(shí)的字。以學(xué)定教。字不離詞、詞不離句；寓識(shí)于讀、以識(shí)促讀。這樣安排既符合識(shí)字規(guī)律，又充分了解學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。）

三、自主朗讀，感悟體驗(yàn)。

師：看，生字娃娃現(xiàn)在又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方，同桌間也可以互相討論討論。（學(xué)生自讀課文。）

（學(xué)生齊讀第一自然段）

師：讀了這一段，你知道了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：看來同學(xué)們讀懂了這一段。原來小松樹和大松樹是鄰居，它倆經(jīng)常在一起聊天，這一天小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。

（評(píng)價(jià)：教師通過板畫、形象的語言，使學(xué)生一下子進(jìn)入到課文的情境之中。）

（學(xué)生讀課文）

師：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

生：它太驕傲了！覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。

師：你不僅談了自己的看法，還能結(jié)合小松樹說的話來證明自己的觀點(diǎn)，是一位讀書小博士。

生：小松樹太得意了！說到“你呢”時(shí)說不定都不用眼睛好好看大松樹，只瞟了一下大松樹！

師：你真會(huì)讀書，還加入了自己的想象。

生：它太沒禮貌了！跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。（邊說邊做動(dòng)作）

師：你加上了動(dòng)作，真形象。

生：小松樹太認(rèn)為自己了不起了。

師：嗯，我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

（學(xué)生讀課文。指生讀。）

生：我覺得他沒讀出小松樹沒禮貌的樣子，我來讀一讀。（學(xué)生讀得有感情，其他同學(xué)表示贊同。）

師：嗯，真是一棵不講禮貌、傲氣的小松樹。我也想來讀一讀，請(qǐng)大家看老師臉上的表情，仔細(xì)聽老師讀的聲音，覺得我讀得好的就給我掌聲，讀得不好的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

（師惟妙惟肖地朗讀）學(xué)生給以熱烈的掌聲

師：為什么給我掌聲？

生：你讀得很正確、很流利，做到了不添字、不漏字。

生：你不僅讀得有感情，還加上了表情、動(dòng)作。

生：你讀出了小松樹那種驕傲、得意洋洋的樣子。

生（讀得很有感情的同學(xué)）：你讀得比我還好。

師：謝謝你小朋友，讓我們一起進(jìn)步。想知道我為什么讀得這么好嗎？告訴你一個(gè)小秘密，我在讀的時(shí)候把自己當(dāng)成了一棵小松樹，“我”站在高高的大山上，覺得自己可高大、可威風(fēng)了，朝腳下看去，高樓大廈、我的那群樹兄弟們矮小得跟一只小螞蟻一樣；我向遠(yuǎn)處望去能看到千里之外，可我的樹兄弟們說不定只能看到一尺之外！小朋友你說我的心里該多高興、多自豪?。?/p>

師：小朋友，現(xiàn)在你們就是這棵大山上的小松樹了，對(duì)著腳下的大松樹來說一說。

（學(xué)生興致勃勃地自由練讀小松樹的話。）

（評(píng)析：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、朋友，在這里學(xué)生把老師看成了好伙伴，平等民主的師生關(guān)系為學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍，此時(shí)老師與他們同思考、同朗讀、同競(jìng)賽，師生間互相對(duì)感情朗讀予以評(píng)價(jià)，師生間、生生間的多方式評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。）

師：大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。

生：大松樹不跟它一般見識(shí)。

師：嗯，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計(jì)較。可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？（師貼圖）

（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。）

師：風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

生：風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹，不讓它驕傲。

生：風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長得高。

師：對(duì)，如果沒了大山的幫助小松樹不可能有這么高。

師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的，就用他們當(dāng)時(shí)的語氣來讀讀風(fēng)伯伯的話。

學(xué)生自讀

指名生讀，（有的讀得很嚴(yán)肅；有的讀得很溫和；有的讀得很慈祥、親切。）

師：風(fēng)伯伯真慈祥、真寬宏大量。

（學(xué)生聯(lián)系自身的生活，自己對(duì)文本作了個(gè)性化的理解、朗讀，正是學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位的充分體現(xiàn)。）

師：小松樹知道錯(cuò)了嗎？

（生讀課文第四自然段。）

師：你從這段中的哪個(gè)詞看出來的？（慚愧）

師：慚愧什么意思？

生：慚愧的意思就和我們前面學(xué)的難為情意思差不多。

師：對(duì)像小松樹這樣因做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，而感到難為情這就是慚愧。（同學(xué)們點(diǎn)頭）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這棵知道錯(cuò)了的小松樹，這時(shí)你可能會(huì)臉紅了，頭低下來了。（學(xué)生低頭做“慚愧”的樣子。）

師：小松樹，這時(shí)，你想對(duì)風(fēng)伯伯或者大山、大松樹說些什么呢？四人小組內(nèi)商量一下選一個(gè)說話對(duì)象，練著說說。

生以四人小組為單位選定一個(gè)說話對(duì)象進(jìn)行練習(xí)稍后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。

生：風(fēng)伯伯，我錯(cuò)了，謝謝您對(duì)我的教育。

生：大山爺爺，我能看得遠(yuǎn)，那都離不開你的幫助，我要謝謝你。

師：這棵小松樹成功了不忘給他幫助的人。

生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把我托起來的，我不應(yīng)該瞧不起你，請(qǐng)你原諒我。

生：大松樹爺爺，您心眼兒真大，我那么沒禮貌地和您說話，您都不跟我生氣。

師：小朋友們說得都很好！現(xiàn)在小松樹已經(jīng)變成了一個(gè)既有禮貌又謙虛的孩子了。老師這兒也有一句話想送給小松樹。

（出示）：虛心的人，常想已之短；驕傲的人?？湟阎L。

（生自由讀指名讀齊讀記住它讓它時(shí)刻提醒自己）

師布置課后作業(yè)：課后收集一些關(guān)于謙虛的重要性的格言、警句。

（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有自己個(gè)性化的理解，老師要充分尊重他們的理解。

老師在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯對(duì)話，拉近了學(xué)生與文本的距離。學(xué)生有的責(zé)備小松樹不講禮貌、瞧不起人，有的忠勸小松樹，有的替小松樹向大松樹道歉、承認(rèn)錯(cuò)誤、儼然就是其中一員。在這個(gè)對(duì)話過程中，學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)人物的感受和體驗(yàn)更加深刻，潛移默化地提高了認(rèn)識(shí)，陶冶了情操。）

四、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文，也可以加上動(dòng)作以及剛才小朋友們的想象。

3、指名小組戴頭飾朗讀、表演。

（評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小松樹的傲氣、大松樹的大度、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。）

五、總結(jié)、談感受。

師：學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？

生答不出。

師：再仔細(xì)讀讀課文，讀讀風(fēng)伯伯的話，相信你們一定能找到答案。

（生饒有興致地再讀稍后，紛紛舉手）

生：我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人。

生：犯了錯(cuò)誤不要緊，要能知錯(cuò)就改。

生：當(dāng)別人做錯(cuò)了事時(shí)，我對(duì)他要寬容。

生：一個(gè)小朋友做錯(cuò)了事時(shí)，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。

（評(píng)析：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，活生生的學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的理解和感受是不同的，教學(xué)活動(dòng)中，教師充分尊重他們個(gè)性化的理解，尊重他們對(duì)文本多元化的感悟。）

《小松樹和大松樹》教學(xué)反思

《小松樹和大松樹》是一篇生動(dòng)、淺顯的寓言故事。讓學(xué)生明白做人不要盲目自大的道理，課文融情于理，充滿童真童趣。整堂課教學(xué)下來，我個(gè)人認(rèn)為自己比較成功的地方有兩點(diǎn)：

1、能夠帶領(lǐng)孩子入情入境,

讓他們走進(jìn)大松樹和小松樹的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入部分，我就出示小松樹和大松樹的圖片，讓學(xué)生直觀的了解到小松樹和大松樹的區(qū)別。在教學(xué)中，我又運(yùn)用孩童般的語言進(jìn)行有意識(shí)的拓展與生成：看，小松樹長在高高的山上，能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你猜他會(huì)看到什么呢？也許是太陽、白云、大山等，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到小松樹得意、目空一切的原因；在課堂的尾聲部分，我試著讓孩子們進(jìn)行換位思考假如你是小松樹，你想對(duì)大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？在走進(jìn)小松樹內(nèi)心的同時(shí)也使他們獲得文本的教育意義。

2、指導(dǎo)朗讀較為深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。特別是在指導(dǎo)第二自然段朗讀時(shí)，在突出小松樹的驕傲自大時(shí)能緊緊抓住關(guān)鍵詞語喂多高哇很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)你呢，能夠把這些詞語放進(jìn)具體語境中去朗讀和感悟，并能講究一定方法。如在理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)時(shí)，我故意讀成我能看到很遠(yuǎn)的地方，你呢？，讓學(xué)生去體會(huì)你覺得這兩個(gè)詞語放在課文中哪一個(gè)更好呢,自己讀讀試試看?讓孩子在讀中體會(huì)，在比較中感悟。

但在教學(xué)過程中仍然存在不足的地方：

1、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言有點(diǎn)單一。老師的語言對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)作用，對(duì)回答好的學(xué)生，老師應(yīng)該大加贊賞，促使孩子積極的思考，大膽的發(fā)言。這在以后的教學(xué)中要慢慢的改正。

2、學(xué)生對(duì)課文的表演不是很積極，很大膽。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的表演，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、對(duì)學(xué)生的回答容易擔(dān)心其他孩子沒注意聽，進(jìn)而重復(fù)學(xué)生的答案，浪費(fèi)了時(shí)間。

進(jìn)步是有的，不足也存在，希望自己在以后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得進(jìn)步。

4、有些教學(xué)語言還需規(guī)范，在范寫時(shí)需注意字在田字格中的位置，力求把每個(gè)字寫得更為美觀。

教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，在以后的日子里，我會(huì)揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取做得更好！

小松樹和大松樹教學(xué)反思

本課是一篇童話故事，講的是山上的小松樹覺得自己長得高，瞧不起山下的大松樹。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和表演時(shí)，讓學(xué)生想象人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語氣，盡可能地想象當(dāng)時(shí)的情境。

小松樹說的話中有這么一句“喂，朋友，你看我長得多高哇！”一個(gè)“喂”傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡單易行且有效的情境：指著一個(gè)孩子說：“喂，把你的語文書借給我用一下！”再讓學(xué)生體會(huì)一下，老師這樣的語氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子說一說你覺得小松樹是怎樣一棵松樹？完成填空“的小松樹”，再讀小松樹的話，體會(huì)小松樹對(duì)大松樹的傲慢無理。學(xué)生體會(huì)就自然了很多。

小松樹驕傲自大，而大松樹沒有回答。大松樹為什么沒有回答呢？他在想什么呢？我首先在黑板上簡筆畫板畫三個(gè)人物表情圖：第一幅圖的眼睛瞪得大大的，嘴巴張大了，很生氣！第二幅圖咧開嘴笑了，一定很高興。第三幅圖嘴巴往下耷拉，表示很難受。這三幅圖一下子吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供了想像的空間。從中可以體會(huì)大松樹的大度，謙虛，和小松樹進(jìn)行比較。

風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……“摸著頭”一詞表現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)心愛護(hù)。教學(xué)中，引導(dǎo)孩子聯(lián)系孩子的生活說說生活中誰摸過你自己的頭，你感覺怎樣，感受長輩對(duì)自己的關(guān)愛。然后再讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)愛。

《小松樹和大松樹》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來彈一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉）剛才我們唱的歌的名字是什么

？對(duì)，是〈小松樹〉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）

二、初讀課文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀指名評(píng)價(jià)

3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。

2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機(jī)將小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的圖片貼在黑板上）

3、小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）

4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。

5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）

6、在集體分角色的過程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決慚愧一詞的含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）

四、配音朗讀、再次激趣

1、全體通讀課文。

2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動(dòng)畫片，仔細(xì)觀察，然后給動(dòng)畫片配音。

五、發(fā)散思維、升華情感

1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話為什么會(huì)慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì)對(duì)大松樹說些什么？大松樹又會(huì)對(duì)小松樹說些什么呢？

2、教師送給學(xué)生一句話虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。

小松樹和大松樹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小松樹和大松樹
第二課時(shí)
一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹
2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？
二、講讀2-4自然段
1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，
2．聽錄音：聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣
3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
朋友，你看我長的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。
5．朗讀理解：長得多高哇！
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問學(xué)生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)
喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌
6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀
7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。
8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?br> 大松樹看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?br> ９．小松樹也明白了這個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會(huì)對(duì)大松樹說什么？師生表演，
三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。

8 小松樹和大松樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

8小松樹和大松樹

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片

教時(shí)安排：2教時(shí)

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

songduonehuidabohaiyetuo

松多呢回答伯還爺托

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

練習(xí)3

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．讀詞語，通過讀詞語和看圖，認(rèn)識(shí)生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。

2．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解幾種常見車型的功能和作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們看到過什么車？

2．今天，我們來認(rèn)識(shí)幾種車。

二、新授

1．指名讀題。

2．（出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎？

3．指名說，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。

4．讀一讀書上的詞語。

⑴自讀。

⑵指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒

⑶齊讀。

5．把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。

6．這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？

7．指名回答，相互補(bǔ)充。

8．出示：消防車是用來的。

救護(hù)車是用來的。

車是用來的。

⑴你會(huì)填空：指名口頭填空。

⑵打開書，寫下來。

⑶師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．積累成語。

2．能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。

3．練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

教具：投降片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第二題

1．教學(xué)第1小題。

⑴指名讀題。

⑵學(xué)生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

⑶師講述《精衛(wèi)填?！贰ⅰ队薰粕健返墓适?。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？

齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

2．教學(xué)第2小題。

⑴指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

⑵讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑷指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)第三題

1．審題。

2．認(rèn)讀三個(gè)生字。

3．這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？

4．寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？

5．怎樣把字寫美觀呢？

6．師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

7．生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)目珠

練習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)能力。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

談?wù)効谡Z交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說話

1．一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2．解放軍叔叔向小朋友問起了一個(gè)什么樣的人？

三、指導(dǎo)練習(xí)說話

1．學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。

2．指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。

四．練習(xí)

1．各組的小朋友都分角色朗讀了對(duì)話，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)交際中如何為人指路?，F(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？

2．各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。

3．請(qǐng)代表上臺(tái)表演。

4．如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出老教室實(shí)踐一下。

5．現(xiàn)在都明白了吧？同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，詮認(rèn)，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕?/p>

第二冊(cè)《小松樹和大松樹》

第二冊(cè)《小松樹和大松樹》

師：從小松樹對(duì)大松樹說的話中，你能感覺到小松樹是個(gè)怎樣的孩子？

生：他是個(gè)不講禮貌的孩子。

生：他是個(gè)自高自大、瞧不起別人的孩子。

師：是啊，面對(duì)長輩，小松樹如此無禮真是太不應(yīng)該了！你還能感覺到小松樹是用什么姿態(tài)來說這兩句話的？

生：小松樹是插著腰說這兩句話的。

生：小松樹是昂著頭、居高臨下地說這兩句話的。

生：小松樹是斜著眼睛說這兩話的，說完這兩句話，他扭過頭去不再理會(huì)大松樹，顯出一副得意的樣子。

師：小朋友們的想象可真豐富，那誰愿意來當(dāng)回小松樹，給大伙表演表演？（學(xué)生搶著要上臺(tái)表演）

師：這樣吧，請(qǐng)坐在左邊的小朋友一齊起立當(dāng)“小松樹”，另一半同學(xué)當(dāng)大松樹。（站著的小朋友齊讀小松樹的話）

師：小朋友，小松樹雖然把頭扭過去不再理會(huì)大松樹，可他心里還在想什么呢？

生：他會(huì)想“你呢，又老又矮，和我比起來，差遠(yuǎn)了！”

生：他會(huì)想“你呢？長在山下，又矮又丑，什么美麗的景色都看不見，真是太沒意思了！”

師：（低頭問坐著的“大松樹”）大松樹啊大松樹，小松樹這般嘲笑你，你心里怎樣??？

生：我覺得很氣憤，我明明比他高，他卻這樣瞧不起我，真是的。

生：（憤怒得聲音提高了八度，臉都漲紅了）我太生氣了，我受不了了，我要好好跟他評(píng)評(píng)理。（學(xué)生笑）

師：（手指圖上的大松樹）我們來看圖上的大松樹，他不但不生氣，還（生接“還笑瞇瞇的”）這是為什么啊？

生：他覺得小松樹還小，還不懂事，所以不跟他計(jì)較。

師：你們瞧，大松樹是多么寬容，他的心胸是多么寬廣啊。

【評(píng)析】

在本段的教學(xué)中，我利用夸張的手法，通過引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小松樹的內(nèi)心心理，想象小松樹說話時(shí)的體態(tài)，使學(xué)生真切感受到小松樹無禮和無知，而大松樹的反映又是出乎意料的，小松樹的無禮和無知更襯托出大松樹的寬容和大度。這為下文理解風(fēng)伯伯的話，使學(xué)生最終明白“自己說錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事，應(yīng)該大膽地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并大膽地向?qū)Ψ降狼浮弊骱昧虽亯|。同時(shí)，通過以上環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，課堂氣氛是相當(dāng)和諧活躍的，學(xué)生處在一種難以自抑的狀態(tài)中，這時(shí)進(jìn)行整體性表演最能表達(dá)學(xué)生的情感。

8、小松鼠和大松樹

課題

8、小松鼠和大松樹

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過程

第一課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、初讀課文

三、初步理解課文

四、教學(xué)生字

今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

1、板書課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

1、放課文錄音，聽故事。

生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果。

5、正音。

聽：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。

（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

1、（出示生字卡片）

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

5、指導(dǎo)寫字。

6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學(xué)生說的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

答、孩、低、聽、伯、多2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。

讀生字字音，鞏固字音。

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

2、細(xì)讀第2自然段。

3、細(xì)讀第3自然段

4、細(xì)讀第4自然段。

5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎？

（7）這時(shí)大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢？

（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。

（2）通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？

（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，

（2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？

（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來表演。

（5）評(píng)選最佳演員。這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？

齊讀第1自然段。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？

（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。

（6）有感情朗讀小松樹的話。

（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

（5）齊讀第3自然段。

（生齊讀第4自然段）

（4）請(qǐng)你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？

（1）分角色朗讀、表演

板書設(shè)計(jì)

小松樹和大松樹第2課時(shí)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小松樹和大松樹第2課時(shí)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、設(shè)問導(dǎo)入。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪？

三、充分誦讀，巧破難點(diǎn)。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片，學(xué)生上臺(tái)貼圖。

師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺(tái)貼圖）

（2）這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自讀課文第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹看不起大松樹呢？

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎？

（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。

（6）有感情朗讀小松樹的話。

（7）這時(shí)大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢？

3、導(dǎo)讀第三自然段。

（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？

（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說的話）。

（3）多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。

（4）你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？

師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹”說句話。

（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠(yuǎn)，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會(huì)把書讀得更好。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。

（6）角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說的話。

4、導(dǎo)讀第四自然段。

（1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？

（2）指讀。

（3）理解詞語：慚愧。

“慚愧”是什么意思？

（4）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。

（5）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？他會(huì)對(duì)大樹樹說些什么？

四、表演升華

現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

1、分角色朗讀、表演

2、指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

3、發(fā)頭飾，自由組合表演。

4、指名上來表演。

5、評(píng)選最佳演員。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

2、按筆順寫字。

孩呢

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小松樹能看到（）的地方，不是自己長得高，而是因?yàn)椋ǎ┌阉o（）的。

4、填上合適的詞語，然后用這個(gè)詞也來說句話。

山下的松樹你高多了。

5、讀讀想想。

得意洋洋：得意的樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。

紅紅指著自己腳上的漂亮的紅皮鞋得意洋洋地對(duì)小伙伴說：“瞧，多好看呀！你們有嗎？”

6、語文綜合性學(xué)習(xí)。

閱讀寓言故事《坐井觀天》，讀后與你的好伙伴交流感想。

7、你能正確地讀出下列綠色通道里的生字嗎？和同桌合作，讀一讀，記一記。（對(duì)的標(biāo)“√”，錯(cuò)的標(biāo)“×”）

愧□低□喂□

慚□摸□棵□

小松樹和大松樹第1課時(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小松樹和大松樹第1課時(shí)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天，老師給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事。

1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？

(1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?（松樹）教“松”

（sōng）。領(lǐng)讀。

(2)這兩棵松樹有什么不同呢?

2．板書課題：小松樹和大松樹（指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音）。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．看到“小松樹和大松樹”這個(gè)題目，你們想提出哪些問題？

二、初讀課文

1、放多媒體動(dòng)畫，聽故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上自然段，畫出生字詞。

生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果：同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

sōngduōnehuídábóháiyétuō

松多呢回答伯還爺托

5、正音。

聽：后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個(gè)“伯”讀輕聲。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。

（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文。

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）剛開始學(xué)課文時(shí)，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，弄懂它們。

四、教學(xué)生字

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：

低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

5、指導(dǎo)寫字。

6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學(xué)生說的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)

字：

答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長些。

8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫。

2、朗讀課文。

3、補(bǔ)充。

（一）把下面字的音節(jié)補(bǔ)全。

__ōnɡd___thb__

松多托回伯

（二）仔細(xì)看，認(rèn)真寫。

松樹孩子回答爺爺

托住放松多少伯伯

（三）寫出帶有這個(gè)偏旁的字，然后用這個(gè)字組詞。

子字旁口字框父字頭夕字頭

（四）組詞，看誰組得多。

多回答托

蘇教二冊(cè)《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

重、難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

課時(shí)劃分兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

1、板書課題。

2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、放多媒體動(dòng)畫，聽故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。

生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果。

5、正音。

聽：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。

（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）剛開始學(xué)課文時(shí)，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。

四、教學(xué)生字

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：

低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

5、指導(dǎo)寫字。

6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學(xué)生說的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長些。

8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？

齊讀第1自然段。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎？

（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。

（6）有感情朗讀小松樹的話。

（7）這時(shí)大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢？

3、細(xì)讀第3自然段

（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。

（2）通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？

（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

（5）齊讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4自然段。

（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）

（2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？

（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

（4）請(qǐng)你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？

5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

（1）分角色朗讀、表演

（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來表演。

（5）評(píng)選最佳演員。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起

一年級(jí)語文下冊(cè)教案——《小松樹和大松樹》教學(xué)實(shí)錄

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)教案——《小松樹和大松樹》教學(xué)實(shí)錄”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。（教師板書課題）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》。（學(xué)生表現(xiàn)出急欲讀課文的樣子。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：呵，看來同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容，那我們就開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫得也很仔細(xì)。下面我們來聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲！

（播放課文錄音。）

師：讀得多美啊！同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

（學(xué)生讀課文。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。待會(huì)兒要考考你喲！

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

師：你們看，生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

師：剛才，生字跑出來和我們做游戲，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，現(xiàn)在它們又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

師：同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

（學(xué)生讀第一自然段。）

師：（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

（學(xué)生紛紛舉手。師指一生到講臺(tái)上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。）

師：看來同學(xué)們讀懂了這一段。咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

（齊讀）

（利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。）

師：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

（學(xué)生讀課文）

師：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

生：太驕傲了！它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。

????生：太霸氣了！

生：太沒禮貌了！跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。

師：嗯，我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

（學(xué)生讀課文。指生讀。）

生：我覺得他讀得不夠沒禮貌，我來讀一讀。（學(xué)生讀得很有感情，其他同學(xué)表示贊同。）

師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都像他這樣讀讀。

（生讀）

師：大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。

生：大松樹不跟它一般見識(shí)。

師：嗯，大松樹心眼兒真大，不和小松樹計(jì)較?？尚∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。）

師：風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

生：風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹，不讓它驕傲。

生：風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長得高。

師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

師：小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

（生讀課文第四自然段。）

生：小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。

生：老師，我不懂“慚愧”這個(gè)詞。

師：同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？（同學(xué)們搖頭）小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。（同學(xué)們點(diǎn)頭）同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。（學(xué)生做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。）

師：假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？

生：大松樹哥哥，我錯(cuò)了。

生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看的遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來的，我不應(yīng)該瞧不起你。

師：看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。

四、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、指小組戴頭飾朗讀、表演。