小學教學教案

《看菊花》教學反思五。

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《看菊花》教學反思五》，僅供您在工作和學習中參考。

《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中的一篇文質兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學生剛剛學完漢語拼音后學習的第10篇閱讀課文。根據一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時的教學目標為以下三個：(1)復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內容。了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的道理。

下面簡要說說本課的兩大教學設想，敬請各位專家和老師多多指正。

一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫

經過不到兩個月的漢語拼音學習，學生便進入了閱讀訓練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，不能按照正常的語調去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內容。因此，教學《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，采用讓學生自己匯報讀準了哪些生字詞，同座相互練習讀，開火車比賽讀等多種形式反復練習鞏固，調動學生讀準生字詞的主動性，從而使學生體驗到自主學習的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學生輪讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因為像早晨、公園、去、邊走邊看等詞兒，本來就是在口語中經常用到的，這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。

二、細讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫

大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀作為朗讀的最高境界，它對理解課文內容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢?根據一年級學生的心理特點和認知規(guī)律，在教學《看菊花》這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

教學第二段時，我先讓學生細細讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導學生大膽質疑的基礎上，為了幫助學生進一步理解好看極了，我播放錄像，讓學生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情?？赐赇浵窈蟪脽岽蜩F，讓學生先說出自己的切身感悟，然后引導學生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學一朵朵、一叢叢、一片片這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學生細讀課文，自己去意會發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運用多媒體交互顯示看圖選詞填空，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到一朵朵、一叢叢、一片片三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學它們正迎著深秋的寒風開放呢這一句，我先播放了菊花在寒風中開放的畫面，讓學生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學生的朗讀興趣，充分調動學生積極參與到朗讀體驗中來，我把比賽引進課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵全體學生在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讀出感情，把課堂推進高潮。

第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中迎著深秋的寒風開放呢一句相照應，是學生理解內容的難點。在教學中，我注重引導學生反復誦讀，讀中感悟，引導學生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語氣讀?使學生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的我為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。

最后播放全文配樂朗讀錄像，讓學生完整地欣賞一遍課文，給學生以美的享受和啟迪。進而讓學生看畫面配樂朗讀全文，使學生的情感與課文的情境融為一體，爭取達到閱讀教學的最高境界。

總之，本課教學充分運用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學的重難點，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調動學生學習的積極、主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。

編輯推薦

《看菊花》教學設計五

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《看菊花》教學設計五”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、復習舊知，導入新課：

1、出示詞語：

爸爸媽媽它們早晨

一朵朵一叢叢一片片

邊走邊看邊看邊走

舍不得不怕冷

也很更

師：誰能讀好這些詞語，待會兒老師帶他去看菊花。（指讀齊讀）

2、小朋友讀得都很好，讓我們和課文中的小朋友一起去看菊花吧！

二、感悟課文，知道朗讀：

1、學習第一自然段

誰能說說課文中的小朋友是和誰去看菊花的？什么時候、到哪里去看菊花？

你從哪段課文中知道的？你能讀一下嗎？誰也能讀的？（指讀齊讀）

2、學習第二自然段

（1）（出示菊花圖）

你看到了什么？

除了這些顏色的菊花，你還看到過什么顏色的菊花？

這么多顏色，誰能用一個詞來表示？

（2）菊花顏色真多呀！誰能用一句話來說一說？

（出示句式）

“菊花的顏色真多呀！有，有，有，還有，我最喜歡?！?/p>

（指名說）

（3）這么多顏色的菊花，大家都很喜歡，你能讀好這些顏色嗎？讓老師聽聽你喜歡它們嗎？

出示句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，”

指名讀

（4）小朋友們多喜歡它們呀！讓我們來數(shù)一數(shù)吧！

“一朵，兩朵，三朵，……啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……??！還有那么多?。∫粎惨粎驳匾矓?shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……”

菊花多不多?。浚ǘ啵ò鍟憾啵?/p>

（5）老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！

我們換個方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

（6）這么多的菊花，（出示）“它們正迎著深秋的寒風開放呢！”

我們現(xiàn)在正是深秋季節(jié)，誰來說說這幾天的風給你什么感覺？（冷）

對，這就是“深秋的寒風”。（讀句）

誰來表演一下菊花怎樣“迎著寒風”？

“啊呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？”（不怕）

“我看到了＊＊＊菊花抬起了頭，＊＊＊菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?？（要勇敢，不怕冷……?/p>

你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢！”

（7）看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家來贊美一下菊花。

（出示句式）“公園里的菊花?！保ㄏ鄼C板書：好看）

誰能讀好這句話？（指讀）哪個字要讀重音？（“極了”加點）

（8）我們都喜歡菊花，都贊美它“好看極了”，那么來公園的人和我們一樣嗎？你從哪里看出來的？

（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

哪個詞最能表達人們當時的心情？（舍不得）

理解“舍不得”，在生活中你有沒有什么時候什么情況下舍不得過？

誰能讀好這句話？

（9）是啊，這么美的菊花，誰也不舍得離去，讓我們一起再來欣賞一下吧！

齊讀第二段。

誰能不看書，把你看到的美麗的情景再說一遍？

指導背誦。

3、學習第三、四自然段

（1）看著這些迎風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？

自讀第三段

（2）誰來讀爸爸的話？

大家為什么都很喜歡它？（相機板書：不怕冷）

剛才第二段中的哪句話也說明了菊花一點兒也不怕冷？

誰能學著爸爸的樣子，讀好這句話/

（3）引讀：“聽了爸爸的話，我覺得——”（菊花更好看了。）

為什么我覺得菊花更好看了。（板書：更）

4、小結：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我們小朋友也要像菊花一樣，做個勇敢的孩子！好嗎/

讓我們回過頭去一起再來欣賞一下美麗的菊花。

齊讀課文。

三、指導書寫

教學“許聽放”（略）

四、總結拓展

小朋友們，通過第8課的學習，我們不但看到了菊花的美麗，更認識了菊花勇敢、堅強的品格，正因為如此，古今有許多詩都在贊美菊花，老師把陳毅爺爺?shù)囊皇住肚锞铡匪徒o大家。

《看菊花》教學反思一

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“《看菊花》教學反思一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以看菊花為題，告訴我們菊花是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明我看菊花的感受，菊花的美和不畏嚴寒的品質?！犊淳栈ā愤@一課，二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意黃的、白的、淡綠的、紫紅的，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲一朵朵，一從從，一片片這里有一的變聲，學生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學這篇課文，我注重學生在課堂上的評價，為了讓學生能夠更好地理解課文我還讓學生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調動了學生的積極性，參與到教學中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細節(jié)問題還需在今后的教學中不斷磨練，不斷向有經驗的老師們學習，才能不斷提高自身的教學水平。

《看菊花》教學反思四

《看菊花》是國標本蘇教版教科書一年級上冊課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學生感悟菊花不畏嚴寒、竟相開放的精神、體會作者對菊花的喜愛之情是課文的難點所在。怎樣讓生活經驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學生走進課文，走進菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。

一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風中止不住地搖擺，但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機和堅強的性格?？粗粗?，一個念頭閃過腦海：這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？于是，我走進了教室

師：深秋時節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？

生：（興奮地）好！

（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）

生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。

師：你真會觀察。

生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準備飛到南方去。

生：老師，深秋的風吹在身上有點冷，我今天都穿毛線衣和外套了。

生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。

師：你能聯(lián)系學過的知識來講，真了不起！可是有一種植物，它們在深秋的寒風中一點兒也不怕冷，你們能找到嗎？

生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！

（在對大自然有什么變化的討論中，學生對詞語深秋有了直觀形象的理解，同時，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進行了對照，使學生對菊花的不畏寒冷不再感到遙遠。）

師：大家讀讀它們正迎著深秋的寒風開放呢這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說說你有什么感受？

（生自由讀、議，暢所欲言。）

生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。

生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！

生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。

師：說得真好！那誰來扮演一朵正迎著深秋的寒風開放的菊花？

（一生在大家爭先恐后的我來、我來聲中，背對著風站立。）

生：不對，書上說迎著，應該這樣。（面對著風站得筆直。）

師：是呀，迎風開放！

生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）

師：棒極了，好一朵迎風菊！來，我們大家一起演！

（學生在操場上爭相表演，生動地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風竟相開放的情景。當學習內容與生活體驗建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達著他們對語言的感悟、對菊花的贊美?。?/p>

看菊花 教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“看菊花 教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

8看菊花

教學目標：知識目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

能力目標：理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不后寒冷的精神。

情感目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背二、三自然段。

教學重點：識字寫字、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：有感情地背誦課文。

教學準備：投影片、生字卡片、小黑板

教學時間：兩課時

板書設計：

教學后記：

第一課時

目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改備注

一、導入新課，揭示課題1、小朋友，秋天到了，公園里的菊花開得可美了，今天，我們就和文中的小朋友一起去看一看。2、板書：看菊花。

二、初讀指導1、范讀課文。2、學生練讀課文。（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。（2）畫出不認識、不理解的字詞。（3）用學過的方法自學田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。3、檢查自學效果。（1）出示詞語：看菊花爸爸媽媽紫紅開放舍不得不怕冷離去許多一點兒也很話

（2）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：舍不得深秋一點兒迎著4、各自輕聲試讀課文。5、分自然段指名讀課文，相機正音。6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流

指名讀，指點學生從平、翹舌音，前后鼻音，一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。齊讀生字詞

輕聲試讀課文。

分自然段指名讀課文。

三、指導書寫1、認識新筆畫。橫折提，集體書空。

2、分析字形，指導書寫。（1）自學第二題，練習書空，指名練習。（2）提示注意點。許，話，很，看。

3、學生描紅練寫。

認識新筆畫。集體書空。

自學第二題，練習書空，指名練習。

描紅練寫。

8看菊花（第二課時）

教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不后寒冷的精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背二、三自然段。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改備注

一、復習。

1、認讀生字。

2、照課文填空。星期（）（）晨，（）（）（）（）帶我（）（）（）看菊花。

認讀生字。

照課文填空。

二、學習第一自然段。1、指名讀。

2、這段告訴了我們是什么時候？有誰？到那里看菊花

3、指導朗讀：爸爸媽媽和“我”去看菊花，“我”心里怎樣？我們高高興興地讀好它。

指名讀。

三、學習第二自然段。1、過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發(fā)學生看圖說說菊花的顏色、形態(tài)、長勢）

2、分句朗讀課文。3、分名朗讀理解：（出示句子）第一句指名朗讀后，啟發(fā)學生說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。第二句過渡：菊花怎樣好看呢？引讀――（1）菊花的顏色好看嗎？教師指圖描述。（2）菊花開和多嗎？教師指圖描述。

分句朗讀課文。

學生接著讀。

學生接著讀

學生齊讀第二自然段，嘗試背誦。

四、學習第三自然段。過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？1、指名讀。

2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀――（1）看花的人們怎樣喜愛它？學生回應上文朗讀。（2）為什么這們喜愛它呢？出示句子，朗讀理解：它們正迎著深秋的寒風開放呢。不冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。

指名讀。

學生回應上文朗讀。

理解句子

齊讀第三自然段，嘗試背誦。

五、學習第四自然段。1、指名讀。

2、朗讀比較。菊花好看極了。菊花更好看了。設問：為什么覺得菊花更好看了呢？（1）菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關句子。（2）菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關句子

3、小結：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。指名讀。

朗讀比較。

六、指導寫字。1、認讀“放、很、不、也”4個生字。

2、照課文筆順提示描紅。

3、學生在《習字冊》上描紅、依影、臨寫，教師巡視輔導。

認讀生字。

照筆順提示描紅。

學生描紅、依影、臨寫。

《看菊花》教學后記

大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄坝懈星榈乩首x”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢?根據一年級學生的心理特點和認知規(guī)律，在這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的幻燈片，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，我通過播放幻燈片和老師的簡述，幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，讓學生在看圖中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生感受到看到的菊花越來越多的這種變化。借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。

看菊花

8、看菊花

教學內容：《8看菊花》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更是因為它有不怕寒冷的品質。

教學準備：生字卡片重點片段句子

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、看菊花圖，你們知道這是什么花嗎？它好看嗎？

2、[出示課題]看菊花

▲指名讀題注意讀準：菊

▲你們喜歡菊花嗎？為什么？

▲過渡：我們來看看課文里的小朋友為什么喜歡菊花。

二、初讀課文

1、自己拿起書來，把課文認真的讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍

直到讀懂讀通為止。

我的十分鐘

2、[出示生字詞]帶拼音

看菊花爸爸媽媽紫紅離去開放不怕許多一點兒

也很喜愛說話

▲指名讀師：（不讀第四聲，在不怕中變調為第二聲）

▲開火車讀

▲去拼音全班齊讀

3、把生字帶入文中自由讀課文

▲分段指名讀

▲指導長句：爸爸媽媽/帶我去公園/看菊花。

它們/正迎著/深秋的寒風/開放呢。

▲全班齊讀

三、指導寫字

1、[出示]本課生字卡片，認讀

2、教學新偏旁：言字旁新筆畫：橫折提

3、師生討論重點筆畫及重點筆畫在田字格中的位置

▲師重點指導也：第一筆略微上斜，最后一筆要鉤出去

看：第一筆是撇，用眼看，所以是目字旁

點：下面四點是四畫

3、教師范寫也放很

4、生描紅

第二課時

一、復習導入

我的十分鐘

[出示生字詞]帶拼音

看菊花爸爸媽媽紫紅離去開放不怕許多一點兒

也很喜愛說話

▲四人小組相互檢查，糾錯

▲全班齊讀

二、學習第一自然段

1、[出示第一自然段]指名朗讀

啟發(fā)說話：（什么時候）誰（去哪兒）看菊花

齊讀

三、學習第二自然段

過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發(fā)看圖說出菊花的顏色、長勢）

[出示]公園里的菊花好看極了。

好看極了是什么意思？你還可以換一個什么詞？

你能讀好這一句嗎？

[出示]第二句

菊花的顏色好看嗎？（抓詞：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）

菊花開的多嗎？（抓詞：一朵朵，一叢叢，一片片）

師述：小朋友，你們看，公園里的菊花一朵一朵搶著開，越開越多，聚

成了一叢又一叢。最后，越開越旺，一叢叢菊花又連成了一片又一片，向

四處鋪開去，真是好看極了。你們能讀好這一句嗎？

▲有感情的朗讀

▲嘗試背誦

四、學習第三自然段

過渡：看到美麗的菊花在公園里開得那么旺盛，爸爸喜愛嗎？

他又是怎么說的？

指名朗讀

1、看花的人怎樣喜歡它？

（回應上文：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

2、看花的人為什么喜歡它呢？

（她們正迎著深秋的寒風開放呢。理解：深秋、迎）

（天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。理解：謝）

3、齊讀課文，嘗試背誦。

五、學習第四自然段

1、指名朗讀

2、比較（菊花好看極了。菊花更好看了。）

3、小組討論：為什么覺得菊花更好看了呢？自主練習

小結：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點

兒也不怕冷，所以，“我”覺得菊花更好看了。

四、作業(yè)

1、寫近義詞

喜愛（）好看（）

2、照樣子寫詞語

一朵朵（一）（一）

邊看邊走邊（）邊（）邊（）邊（）

板書設計：

8、看菊花

顏色多

更好看數(shù)量多

不怕冷勇敢

智慧瞬間：

《看菊花》教學設計二

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的《看菊花》教學設計二，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、復習導入
1．小朋友們，昨天徐老師帶大家走馬觀花地看菊花。今天徐老師帶大家來仔仔細細地看菊花（出示），齊讀課題。
2．
瞧，這朵菊花后面藏著一些生字寶寶呢！讓我們一起來讀讀它們的名字。課件出示：
也許
公園
聽話
開放
一點兒
不
開火車讀，跟讀（相機糾正后鼻音、輕聲），去拼音齊讀。
二、學習第一自然段
１．（媒體出示圖）看圖說說，這是什么時候誰在什么地方干什么呢？引導說話。
2．有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？（開心）
３．那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？指名讀，齊讀。
三、學習第二自然段
這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。
理解黃的，白的，淡綠的，紫紅的
1.這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色??！你看到了哪些顏色？(課件：許多菊花)2.是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（課件：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮??！
3.我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅，白中透紅，桔紅，紫紅）
4．你還看到了哪些形狀的菊花呢？(球形，絲狀，展開，收攏)
5．菊花的顏色和形狀可真神奇?。∧阍敢饪淇渌鼈儐?？（菊花真美?。。ò鍟好溃?br> 6．小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。（課件出示句子）
7．我們一起美美地讀讀它們。
（出示：公園里的菊花好看極了。）
8．出示菊花圖：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（圖文對照）齊讀
（評價：你們讀得真美?。?br> 理解一朵朵，一叢叢，一片片
１．公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？
２．（課件：近鏡頭七八朵菊花）一朵，兩朵，三朵，
（課件：稍遠四五叢菊花）啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢
（課件：遠一片片菊花）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片菊花多不多??？（多）（板書：多）３．老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大?。矗覀儞Q個方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
小組賽讀（評價：看到的菊花越來越多了。）
理解它們正迎著深秋的寒風開放呢！
１．天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。
２．老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？
３．站起來，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）
４．課間操《花仙子之歌》
５．啊呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？（不怕）
６．我看到了這朵菊花抬起了頭，這朵菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?？（要勇敢，不怕冷?br> ７．你們個個都是好樣的，一起告訴人們我們正迎著深秋的寒風開放呢！
８．看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花。
扮演導游，說：歡迎一（1）班的小朋友到公園里來看菊花。（公園里的菊花好看極了，它們正迎著深秋的寒風開放呢。）作為導游詞出現(xiàn)在屏幕上。
９．誰愿意學著老師的樣子來當個小導游，同桌練說，指名上臺說。
理解人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
１．小導游介紹了這么多美麗的菊花，你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。
2．課件出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。齊讀
剛剛我們說的都是課文第二自然段的內容，讓我們一起來美美地讀一讀，會背的就請閉上眼睛背一背。（課件出示第二段內容）
四、學習第三自然段
１．人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？男生讀
２．爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）
３．女生讀
五、學習第四自然段
１．聽了爸爸的話，你有什么感想呢？
理解：菊花更好看了。
出示：菊花不但美、多，而且還不怕冷。
2．讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。
六、指導書寫
有兩朵菊花看到我們小朋友學得這么認真，想來考考大家。
（一朵花的背后寫著聽，另一朵花的背后寫著放）
a．它是誰？
b．找朋友
c.看書觀察寫的時候要注意什么？
d.師板演
e.生描紅，臨寫兩個
七、總結全文
１．今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎？還想為菊花做些什么呢？２．以后和爸爸媽媽去公園看菊花的時候，請你仔細留意它的顏色、形狀，還有它的名字，比比誰了解的菊花知識最多。
板書：
8．看菊花
美
多
不怕冷

看菊花教學設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“看菊花教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

本課題教時數(shù)：3本教時為第2教時備課日期月日

教學目標：1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、技能目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、情感目標：通過理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。

教學重點、難點：重點：指導朗讀第二、三自然段

難點：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”和體會大家為什么都喜歡菊花的原因。

教學方法與手段：方法:講授法討論法

手段：電子白板生字卡片

教學過程：教師活動學生活動設計意圖

一、復習導入

1．小朋友們，昨天徐老師帶大家走馬觀花地看菊花。今天徐老師帶大家來仔仔細細地——看菊花，齊讀課題

2．瞧，這朵菊花后面藏著一些生字寶寶呢！讓我們一起來讀讀它們的名字。指名學生讀，然后齊讀。

二、學習第一自然段

過渡：小朋友們讀的真不錯，接下來就讓我們一起去看菊花吧！

１、（媒體出示圖）看圖說說，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引導說話。

2、有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？

３、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？指名讀，再全班齊讀。

三、精讀課文第二自然段。

1、同學們讀得真好，老師能聽出來，你們真的是很高興，接下來，讓我們走近一些，仔細看一看這些菊花到底怎么樣呢？[出示句子]

（1）指名讀。老師發(fā)現(xiàn)你有一個詞語讀的特別好，[出示詞語：“好看極了”]“好看極了”是什么意思呢?誰來讀好這個詞語?指名讀。

（2）那誰來讀好這句話？指名讀。下面男生女生比比看誰讀的好。男女生分讀。

2、是呀！公園里的菊花好看極了！老師想來采訪一下大家，你們?yōu)槭裁从X得公園里的菊花好看呢？請同學們繼續(xù)讀下去。[出示第二段]

3、學生自由讀課文；交流。

（1）出示“白的這么多顏色呀！大家想去看一看嗎？[出示相關圖片]

（2）你們喜歡這些顏色的菊花嗎？誰能通過朗讀表達出來呢？你可以一邊讀一邊想著那些美麗的顏色，這樣就能讀好了。

（3）指名三位學生讀，相機點評。

（4）分小組讀，齊讀。

4、小朋友們，你們平時還看到過哪些顏色的菊花呢？學生交流。

5、公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？

（1）（課件：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵。。。

（2）（課件：稍遠“四五叢菊花”）啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……

（3）（課件：遠“一片片菊花”）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

6、老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！我們換個方式再來數(shù)一數(shù)

7、小朋友們聽，這是什么聲音？[播放風聲]深秋的時候，天氣轉涼了，寒冷的北風呼呼地刮起來了，寒風吹在你的身上怎么樣？嗯，好冷呀，可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？

（1）請大家自己讀一讀這句話。生自讀。

（2）告訴老師，菊花怕冷嗎？誰來給大家讀一讀?

8、讓我們一起來做美麗的菊花好嗎？起立，做一朵美麗勇敢的菊花（手在下巴下做花狀）哎呀，刮風了，好冷??！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？你們個個都是好樣的，一起告訴人們，我們正——迎著深秋的寒風開放呢。

9、老師看出來，大家都已經被這些美麗勇敢的菊花吸引住了。那就讓我們通過自己的朗讀把你對菊花的喜愛表達出來吧！請大家想著剛才的畫面，再來讀讀這兩句話。[出示句子]。

10、誰愿意來讀給大家聽的？指名三位學生讀。

我們聽的小朋友可以閉上眼睛，邊聽邊想著剛剛才看到的美麗菊花。

12、不知不覺我們快到了公園門口了，你們舍得走嗎？[出示圖]是呀，人們——引讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去?！?/p>

13、舍不得離去怎么辦呢？老師有個好辦法，可以幫小朋友們永遠留住這些美麗的菊花，那就是把這些美麗的句子記在我們的腦海中，現(xiàn)在大家試著記記看。學生練習背誦。指名兩位學生背誦。

14、我們一起來一遍吧，[出示圖片]引背：公園里的菊花好看極了……舍不得離去。

15、學到這里，我看的出大家都很喜歡菊花，那老師就要問大家，你們?yōu)槭裁聪矚g菊花呢？學生交流。

四、學習第三、四自然段

1、讓我們來看看爸爸怎么說的。[出示爸爸的話]

2、現(xiàn)在大家知道人們?yōu)槭裁聪矚g菊花了嗎？

3、學學爸爸的語氣，讀給同桌聽聽。

4、指讀。跟讀，齊讀。

5、引讀第四自然段，為什么聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了呢？

學生交流。

6、那就讓我們一起再來讀讀爸爸的話吧！

7、是呀，菊花不僅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我聽了爸爸的話后覺得菊花更好看了。那就讓我們拿起書本一起再來讀一讀課文吧！

8、學生齊讀課文。

四、指導書寫

過渡：你們想不想跟這些美麗勇敢的菊花交朋友呢？告訴你們，菊花們已經來了，不過它們先要考考大家，誰通過了考驗，就跟誰做朋友?？?！它們帶來了三個生字。

[出示：許放聽]只要你能把這三個字寫好，菊花姐姐就會跟你做朋友。

1、先來看看，你發(fā)現(xiàn)這三個字有什么共同的地方？（都是左右機構）你們可真厲害呀！

2、我們先來看“許”，在這個字里有一個新的筆畫：橫折提（教師板書筆畫）仔細看一看怎么寫，先頓一頓，再向右上橫著寫一橫，在頓一頓，向下直著寫一豎，最后提上去。一起說著它的名字寫一遍給老師看。（學生書空）

在這個字里，我們還要認識一個新的偏旁叫言字旁。在寫這個字前，你想提醒大家注意什么？（學生交流）教師板書，學生跟著書空。描紅。

3、再來看“聽”：左邊是一個口字旁，要寫的窄一點，并要寫在橫中線的上方，右邊第一筆是平撇，豎撇要寫在豎中線上，橫比平撇長。教師范寫，學生書空，描紅。

4、接下來一個字“放”：左邊跟右邊一樣大，左邊的“方”寫得要稍微低一點，注意“方”的筆順，右邊的反問旁稍微高一點。較師范寫，學生書空，描紅。

5、完成《習字冊》

板書設計：

8、看菊花

美

都喜歡多

不怕冷學生聽教師敘述，“跟老師一起去看菊花”。學生看教師出示的生字寶寶，進行認讀。先指名認讀，然后進行齊讀，要注意后鼻音和輕聲。

看圖說說，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？

回答“有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？”這個問題。

指名讀，然后全班齊讀。

學生跟著教師走近一些，仔細看一看這些菊花到底怎么樣呢？

指名讀?！昂每礃O了”，回答“好看極了”是什么意思呢?指名學生讀好“好看極了”這個詞語。指名學生讀好“公園里的菊花好看極了”這個句子。男生和女生分別讀這個句子。

學生聽問題：你們?yōu)槭裁从X得公園里的菊花好看呢？回答問題。學生自由讀課文，并進行交流?；卮稹斑@么多顏色呀！大家想去看一看嗎？”這個問題?？匆豢聪嚓P的菊花的圖片。

回答“你們喜歡這些顏色的菊花嗎？誰能通過朗讀表達出來呢？”這兩個問題。學生可以一邊讀一邊想著那些美麗的顏色，這樣就能讀好了。指名讀，分小組讀，齊讀。

學生交流，想一想平時還看到過哪些顏色的菊花呢？

學生看課件，用“一朵，兩朵，三朵”，數(shù)一數(shù)有多少朵花，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。“一叢，兩叢，三叢……”，一叢一叢地也數(shù)不過來了，再換一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……想一想菊花多不多。學生采用一朵朵，一叢叢，一片片的數(shù)。

學生回答下列問題：“小朋友們聽，這是什么聲音？”“深秋的時候，天氣轉涼了，寒冷的北風呼呼地刮起來了，寒風吹在你的身上怎么樣？”“這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？”

學生讀自己讀“它們正迎著深秋的寒風開放著呢。”指名讀。

學生起立，做一朵美麗勇敢的菊花（手在下巴下做花狀）“哎呀，刮風了，好冷??！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？”學生回答”迎著深秋的寒風開放呢?！?/p>

學生通過自己的朗讀把你對菊花的喜愛表達出來！并且想著剛才的畫面，指名讀這兩句話。

學生閉上眼睛，邊聽邊想著剛剛才看到的美麗菊花。

學生回答：“不知不覺我們快到了公園門口了，你們舍得走嗎？”齊讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去?！?/p>

學生試著記記看，練習背誦。指名學生背誦。學生看著圖片進行背誦。

學生回答：“你們?yōu)槭裁聪矚g菊花呢？”這個問題。進行交流。

學生看出示的爸爸的話?；卮稹叭藗?yōu)槭裁聪矚g菊花”這個問題。

學學爸爸的語氣，讀給同桌聽聽。指名學生讀，注意一個“一點兒”是兒化音，一起跟老師念一遍。跟讀，齊讀。

學生讀第四自然段，思考“為什么聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了呢？”這個問題，學生交流并回答。齊讀爸爸的話。

學生回顧菊花的特點：

不僅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我聽了爸爸的話后覺得菊花更好看了。學生齊讀課文。

學生回答“你們想不想跟這些美麗勇敢的菊花交朋友呢？”通過考驗，和菊花做朋友。學生看出示的漢字。

先來看看，找找看這三個字有什么共同的地方？學生聽教師講解：橫折提，看教師板書筆畫，仔細看一看怎么寫，先頓一頓，再向右上橫著寫一橫，在頓一頓，向下直著寫一豎，最后提上去。一起說著它的名字，寫一遍給老師看，并且學生書空。

認識一個新的偏旁叫言字旁。想一想“在寫這個字前，提醒大家注意什么？”，學生交流看教師板書，跟著書空，描紅。

看“聽”：左邊是一個口字旁，要寫的窄一點，并要寫在橫中線的上方，右邊第一筆是平撇，豎撇要寫在豎中線上，橫比平撇長?？唇處煼秾?，學生書空，描紅。

興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運用這種心理，教師運用充滿童趣的語言，使產生了求知欲，使學生在躍躍欲試中復習了生字。

利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自己在看。

這一段較為簡單，進一步發(fā)展情境，讓學生入境可以為下面的學習打下鋪墊。角色轉換更使學習貼近生活實際，更易于生情，從而有感情朗讀。讓學生入境生情，充分調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，從而作為感悟課文的前提準備，讀好課文。

圖畫展現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？

學生忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。

在反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時的目標。對菊花顏色和形態(tài)的認識，老師提供了游戲的方式，起到了積累的作用，又為下面的學習做鋪墊。

《新課標》還指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。本課的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。

先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。教師的話意在讓學生背誦第二段，以完成課時的目標。檢驗閱讀課課堂教學的效果，主要看全體學生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設情境，不著痕跡地指導學生背誦，更進一步激發(fā)了學生的興趣，使學生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務。

引導學生運用已有經驗在讀懂課文上下工夫，使文字符號所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清晰。隨之越來越進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學目標。（明象才能入境，入境便可悟情）

第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風開放呢”一句相照應，是學生理解內容的難點。在教學中，引導學生反復誦讀，在讀中感悟，引導學生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語氣讀?使學生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。

識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意。作業(yè)設計也力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的“下限”，又達到了目標的“上限”，使所有學生有所得，有提高。

授后小記：

《看菊花》教學設想

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《看菊花》教學設想”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中的一篇文質兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學生剛剛學完漢語拼音后學習的第10篇閱讀課文。根據一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時的教學目標為以下三個：(1)復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內容。了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的道理。

下面簡要說說本課的兩大教學設想，敬請各位專家和老師多多指正。

一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫

經過不到兩個月的漢語拼音學習，學生便進入了閱讀訓練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，’不能按照正常的語調去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內容。因此，教學《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，采用讓學生自己匯報讀準了哪些生字詞，同座相互練習讀，開火車比賽讀等多種形式反復練習鞏固，調動學生讀準生字詞的主動性，從而使學生體驗到自主學習的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學生輪讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因為像“早晨、公園、去、邊走邊看”等詞兒，本來就是在口語中經常用到的，這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。

二、細讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫

大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄坝懈?/p>

教學第二段時，我先讓學生細細讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導學生大膽質疑的基礎上，為了幫助學生進一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情?？赐赇浵窈蟪脽岽蜩F，讓學生先說出自己的切身感悟，然后引導學生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學生細讀課文，自己去意會發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風中開放的畫面，讓學生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學生的朗讀興趣，充分調動學生積極參與到朗讀體驗中來，我把比賽引進課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵全體學生在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讀出感情，把課堂推進高潮。

第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風開放呢”一句相照應，是學生理解內容的難點。在教學中，我注重引導學生反復誦讀，讀中感悟，引導學生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語氣讀?使學生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。

最后播放全文配樂朗讀錄像，讓學生完整地欣賞一遍課文，給學生以美的享受和啟迪。進而讓學生看畫面配樂朗讀全文，使學生的情感與課文的情境融為一體，爭取達到閱讀教學的最高境界。

總之，本課教學充分運用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學的重難點，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調動學生學習的積極、主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。

《看菊花》教學設計十一

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“《看菊花》教學設計十一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第二課時

（一）復習檢查

1、按照課文填空。

星期（）（）晨，（）（）（）（）帶我（）（）（）看菊花。

2、指名朗讀第一自然段。

（二）學習第二自然段

1、過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發(fā)學生看圖說說菊花的顏色、形態(tài)、長勢）

2、指名朗讀課文。

3、分句朗讀理解：（出示句子）

第一句

指名朗讀后，啟發(fā)兒童說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。

第二句

過渡：菊花的顏色好看嗎？

（學生接著朗讀：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）

教師指圖描述：小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫！

（2）菊花開得多嗎？

師：菊花多嗎？

生：一朵朵，一叢叢，一片片。（反復練讀）

師：讀到這里，傾斜角想到了什么？

學生拓展回答。

師：觀看插圖，小結：一朵朵，一叢叢，一片片的意思。

師：同學們還在哪里看到過這樣的情景？

生：（在廣場）在公園里看到好多郁金香

在田野里看到好多油菜花。

生：你能仿造課文說一說嗎？

生拓展回答：

師過渡：課文里除了寫菊花顏色美，花很多。還寫了什么？

生讀課文：

師：這句話寫得真好，再讀一個同學讀一讀。

師：思考：你覺得好在哪？

學生練讀。評價

師過渡：這么美的菊花，難怪人們是“邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?/p>

（三）學習第三自然段

過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？

1、指名朗讀。

2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀——

（1）看花的人們怎樣喜愛它？

（學生回應上文朗讀：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”）

（2）為什么這樣喜愛它呢？

出示句子，朗讀理解：

它們正迎著深秋的寒風開放呢。

（深秋，秋末；迎沖、對。全句的意思是菊花頂著深秋的冷風開放——點兒都不怕冷）

天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。

（聯(lián)系上一句，教師講“謝”的意思）

3、齊讀第三自然段。

（四）學習第四自然段

1、指名朗讀。

2、朗讀比較。

菊花好看極了。

菊花更好看了。

設問：為什么覺得菊花更好看了呢。

（1）菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關句子。

（2）菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關句子。

3、小結：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。

（）指導寫字

1、認讀“放、不、也”3個生字。注意讀準：放fàng，后鼻韻母；不bú第四聲，不（bú）怕，變調讀第二聲，另有一處，“舍不得”中讀輕音。

2、照課文筆順提示描紅。

3、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師行間巡視輔導。

教學反思

《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。這課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質是本課的難點。

一年級學生的直呼能力還不高，識的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學時，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，我采用多種形式反復練習鞏固，調動學生讀準生字詞的主動性。最后再把生字詞放到課文中，指名學生分自然段朗讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意指導重點詞的朗讀。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文。為了讓學生能夠更好地理解課文，讓學生多讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調動了學生的積極性，參與到教學中來。

《看菊花》教學設計三

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《看菊花》教學設計三》，希望對您的工作和生活有所幫助。

內容：9看菊花課型：新知課

教學目的及要求:

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背

誦課文二、三兩段。

２．學會本課生字，理解由生字組成的詞

語。

３．理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不

僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒

冷的精神。

教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。教具:圖片、生字卡片

教學課時：兩課時

教學手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法

一、導入

星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！

二、講讀第二段

1．出示菊花圖片：

你覺得公園里的菊花怎么樣？

２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！

自由讀：說說你讀懂了什么？

３．師相機出示句子

第一句：

１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）

２）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？

過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

第二句：

１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）

２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

３）小朋友，當寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？

是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——

出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！

４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）

５）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？

６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。

第三句：

１）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會怎么做？

２）你能讀出喜愛的語氣嗎？

三、回顧抒情表達

１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀

公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時它們卻。人們。

２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！

３．游客太多了，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。誰愿意來應聘？（生自由練習）

４．指名應聘

四、學習生字

過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？

１．出示：開放點

２．指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？

３．指導認識新偏旁：反文旁：四點底：

４．指導書寫

５．生練習描紅

五、小結

１．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

２．小結：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

板書設計：

《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中一篇語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。其中二、三段是本課的重、難點，根據大綱要求，我是這樣設計的教學過程的：

１．利用圖片再現(xiàn)課文第二段內容讓學生邊看邊感受菊花的多姿多彩，學生置身于菊花的海洋，情感被調動了，思維被激活了。他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。我借機組織、點播、啟發(fā)、股東，讓學生暢所欲言，反復誦讀。這樣既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。

２．在教學第二段中，我還讓學生認識了表示顏色的詞語，起到了積累的作用。又為下面當小導游服務做了鋪墊。在開展當小導游活動時，我先讓學生背誦第二段，讓學生自由的背誦，再讓學生運用上課外的詞語向游客們介紹，以鼓勵學生創(chuàng)造性的介紹，給學生語言的發(fā)展留下空間。

３．識字教學中，我運用字理識字教學法，讓學生自由識記，說說些那個字要注意什么？讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意，這樣既教給了識字的方法，又培養(yǎng)了學生的識字能力。

《看菊花》教學設計四

第二課時

一、復習檢查：

1、上節(jié)課我們學習了《看菊花》這篇課文，老師先來考考大家，誰的記性好：瞧，菊花叢里藏著很多字寶寶呢，你們還認得嗎？

（課件）檢查生字詞語的朗讀

2、你們的記性不錯呀，這段話誰會填？（出示）星期（）（）（）晨，（）（）（）（）帶我（）（）（）看菊花。

去看菊花，心情怎么樣？（用高興的語氣朗讀）

二、賞菊入境，品讀第二自然段。

1、那我們也一起出發(fā)，走進菊花的世界去賞花吧。

（課件音樂聲中各色菊花）

2、看了這么多菊花，你想說什么呀？

3、你們真厲害，居然和作者的想法一樣呢。（出示）公園里的菊花好看極了。好看極了換一種說法就是？（很好看，非常好看，特別好看）

誰再來贊一贊菊花？（引導用贊美的語氣，讀出自己的理解。）

4、那你們?yōu)槭裁凑f菊花好看極了呀？（生自由發(fā)言）

我們來看看課文中怎么說的：（出示第二句話）黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢！

誰愿意美美地讀一讀？

你們喜歡這句話嗎？為什么？

A寫出了菊花的顏色很美，黃的白的淡綠的紫紅的，（課件看四色菊花）

填一填：

菊花穿著五彩的衣裳，有（），有（），有（），還有（）。它們穿得那么漂亮，好像在()。

對呀，你們看那滿園的菊花就像一幅多彩的畫。你能用幾個詞語來夸夸這多彩的畫嗎？（積累五顏六色、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛等）

誰能把菊花的顏色讀得很美？（指名讀）

B菊花不光顏色美，還很多呢。從哪些詞中你可以讀出來？（課件著重指出一朵朵一叢叢一片片）

參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。（課件一朵與一朵朵，一叢與一叢叢，一片與一片片）

a（出示朵字）用朵來數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

b怎么辦呢？(出示叢字)送你這個叢字。

c一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用片字來數(shù)了(出示片字)。

d看，公園里的菊花一朵朵,一叢叢,一片片（出示，范讀,聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過來呢！我們來比賽誰讀得菊花多。（生學習朗讀）

師描述:小朋友，你們看，公園里的菊花一朵接一朵搶著開，越開越多，聚成了一叢又一叢。最后越開越旺，一叢叢菊花又連成了一片又一片，向四處鋪開去，匯成了菊花的海洋，真是好看極了。

我們能把菊花的美和多讀出來嗎？引導讀好第二句話。

C品析迎深秋，初悟品格。

菊花什么時候開放？什么叫深秋？

現(xiàn)在已經是深秋步入冬季的時候，天氣轉冷了，寒冷的北風開始呼呼地刮了起來，可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花正迎著（接讀）迎是什么意思？勇敢、精神飽滿的菊花在人們眼里顯得更美了。

5、難怪人們引讀第二自然段的第三句（課件出示），這么美的菊花，把人們深深吸引住了，人們邊看邊走，邊走邊看，依依不舍。走路的腳步也自然地放慢了。請你來讀好這句話。

6、菊花很美，課文的文字也是那么美，能記住嗎？（配樂讀背第二自然段）

三、聯(lián)系實際，學習第三、四自然段，感悟品格。

1、人們那么喜愛菊花還有什么原因嗎？我們一起從爸爸的話語中去找找答案。

（出示第三自然段）

誰愿意學著爸爸的語氣來讀一讀？

誰知道答案了？（一點兒也不怕冷）

天真冷，寒風吹在臉上，你有什么感覺？

天冷了，許多花兒都怕冷，所以都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

看，我們小朋友們現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？

（站起來，做一朵美麗的菊花，手在下巴下做花狀。菊花菊花朵朵開。）

師：啊呀，刮風了，好冷??！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？

師：我看到了這朵菊花抬起了頭，這朵菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀?/p>

師：你們個個都是好樣的，一起告訴人們我們正迎著深秋的寒風開放呢?。ㄕn件）

2、多么勇敢的菊花啊，我們一起來贊美他們：（齊讀第三段）

3、聽了爸爸的話，我覺得

比較：①菊花好看極了。

②菊花更好看了。

設問：為什么會覺得菊花更好看了。（菊花本身就開得又多又美，（引讀第二段中有關句子）而且它還不怕冷，勇敢無畏，（引讀二、三段中句子）。

4、小結：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，知道菊花一點兒也不怕冷，所以，我覺得菊花更好看了。

四、指導書寫

菊花把最美的樣子展現(xiàn)給我們看了，我們能不能拿出最好的字給大家看呢？

出示：許、放、聽

1、比較這三個字有什么共同點？（左右結構）

2、我們先來看許，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

范寫。

學生描紅。

3、再來看聽：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學生描紅。

4、放：左右等寬，左邊的方寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。范寫。學生描紅。

板書設計：

好看極了

看菊花更好看了

不怕冷

課文《看菊花》教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的課文《看菊花》教學設計，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。

教學重點、難點：

讀背課文和識字寫字

養(yǎng)成教育目標：

繼續(xù)培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文《看菊花》，書寫部分生字。

教學過程：

一、談話導入。

1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。

瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。

誰猜l：l：i出來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)

2.(出示書上的第一幅I圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)

指名讀：看菊花、公園。

3.看圖學習部分生字詞。

(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎?注意讀好輕聲。(學生練讀。)

②指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當點評。)

(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)

4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎?

二、整體感知。

1.學生自讀課文。教師巡視指導。

2.檢查自讀情況。

第一組：第一自然段。

(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)

(2)指名回答。

(3)學生再練讀。指名讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)

第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準這些字的音嗎?(學生練習。指名讀。教師適當點評。)(教會學生斷長句)

(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)

(2)學生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。

(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎?(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)

學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學生練習，在練習時可分自然段朗讀。)

三、教學生字“公、開、放、不”。

1.(出示卡片。)分析字形，指導書寫。

(1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

(2)提示注意點。

開：撇為豎撇。

放：左右相等。

2.學生描紅，仿影。

板書設計：

看菊花

第二課時

教學內容：

學習課文《看菊花》

教學過程：

一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學習《看菊花》。

二、精讀課文。

1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)

(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學生表述，教師點評。)

(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學生練習。指名讀。齊讀。教師點評。)

2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)

(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。

(2)學生自讀，教師巡視檢查。

(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)

(4)在學生充分說的基礎上隨機出示卡片或句子。

①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細細地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)

②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當點評。)它們正迎著深秋的寒風開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。

③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。)誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)

④現(xiàn)在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?

⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?

3.精讀第三自然段。

(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。

(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)

(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)

三、教學生字“許、點、也、聽”。

1.(出示生字卡片。)分析字形，指導書寫。

2.自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

3.注意要點。

許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學習新筆畫：橫折提。)

點：四點的一點往左，三點往右。

也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

教后記：

本課的難點是根據課文內容知道，人們喜愛菊花不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。但讓這么小的孩子如果能深切得感受到這一點，我覺得還是不太容易的，通過對課文的不斷誦讀，引導學生通過理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢”“天冷了，許多花謝了，可菊花一點也不怕冷?！彼浴按蠹也哦己芟矏鬯?，“我也覺得菊花更好看了”等文本語句，孩子們還是達到了一定的理解。