小學語文教案一年級

小學一年級語文教案——《騎牛比賽》二。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學一年級語文教案——《騎牛比賽》二”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，練習講述故事。

2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領(lǐng)。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、復(fù)習

1、認讀生字卡片，口頭擴詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文

1、指名讀第１自然段。

（1）“特別”可以換成什么詞？

（2）把這喜愛之情讀出來。

2、自讀第２自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞

（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？

練讀，指名讀，評議。

（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？

A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？

C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第３自然段。

3、自讀第３自然段。

（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？

（2）誰知道這句話的意思？

只有......盡管......他還是......

小姑娘......我曾經(jīng)......上千次......

（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？

（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

學生自由討論，自由說。JAB88.COm

4、指導(dǎo)朗讀

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；

（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀

6、生賽讀，評議

7、講述故事

8、齊讀課文。

（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。

（2）愿意把這個故事講給同學聽嗎？

（3）同座位互講。

9、指名講。

三、總結(jié)課文

1、學完了課文，你知道了什么？

2、討論后，出示，練習填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。

板書設(shè)計

延伸閱讀

小學一年級語文教案——《騎牛比賽》課上

準備著手上新課《騎牛比賽》。上新課前總是擔心學生讀不好課文，學生的朗讀能力真是不敢恭維。累就累在剛開始時怎樣指導(dǎo)學生能在短時間內(nèi)取得最佳的成效，這樣就能減輕師生負擔，皆大歡喜。

教師范讀后我就教學生分組自學，讓每位組長各顯神通吧，然后進行小組賽讀，談?wù)劯髯缘姆椒āＲ驗槊總€學生的朗讀水平有所不同，教師不可能一一了解具體情況。把學生分散了，每個組長就能及時幫助老師掌握第一手資料，進而采用“領(lǐng)讀、幫讀、個別讀”等不同形式基本讀通課文。

第二自然段有四句話，其中前三句都比較難讀。我領(lǐng)讀，學生依樣畫葫蘆，一些同學口齒不清還是不能順利讀通。我發(fā)覺三句中都有個成語，常說句不離詞，詞不離句，我把“興致勃勃”、“野性大發(fā)”、“技藝高超”拎出來領(lǐng)讀兩遍，然后再讀句子，效果就明顯好多了。為了讓學生能在讀中有一點感悟，我就分別描述了三個成語的意思。其中在講“野性大發(fā)”時我說：公牛生氣發(fā)火時很瘋狂很厲害，就像姚老師有時也會發(fā)火。學生都笑了，輕松一下也好?？墒菑纳埔獾男β曋形宜坪醺械搅它c什么，我想我很有必要搞一個民意調(diào)查，看看有什么要改進，以便時時提醒自己。在解釋“技藝高超”時我講了“高空生存”載入吉尼斯的新疆奇人的事，他能在高空中走鋼絲，不停地表演動作，可惜沒有具體的圖片和資料，知識到用時方恨少啊。還好，學生都懂了“技藝高超”。在日常工作中，老師要處處做個有心人是不易的。學生再次讀文時已是聲情并茂，讀到“全場響起了熱烈的掌聲”時我?guī)е蠹乙黄鸸钠鹆苏疲坡暉崃摇?/p>

第三段是講了一個小姑娘給騎手獻花時問他怎么沒從牛背上摔下來，而騎手的回答是他曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！讀了幾遍，我問：如果你是這位小姑娘，你會怎么想？有人說：我知道了他以前摔下來的次數(shù)有上千次。我說這說明他以前練習騎牛本領(lǐng)非?？炭啵艜鞋F(xiàn)在的——“技藝高超！”我又舉了班中很多同學，我說他們每次寫字都一筆一劃十分認真，這樣刻苦練字就會練就一手漂亮的字。這時有許多學生舉手問我他們的字最近寫得怎么樣。我知道他們也想得到老師的表揚，就順水推舟，全面、大力地表揚了一番，最后我鼓勵他們：最近（實行寫字新制度以來），我班寫字水平有了很大提高，希望同學們繼續(xù)努力！再看看學生們的臉，個個喜氣洋洋。這種士氣仿佛也感染了我，讓我也受到鼓勵，增強了信心。學生的每一點進步，就是老師的精神支柱啊。

學習一篇課文，就能讓學生學習到一些新知識，更要讓學生領(lǐng)悟其中的意境和道理，并在生活、學習中受到啟發(fā)，心靈得到凈化，逐步去完善自己。

小學一年級語文教案——《騎牛比賽》聽課有感

周老師是位愛思考的老師，《騎牛比賽》一課中，教者大膽運用比較的方法啟發(fā)學生思維、想象。再加上周老師適當?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)、點撥，學生在想象騎手的“技藝高超”、場面的熱鬧等地方效果出奇地好。

如：為了讓學生領(lǐng)會“技藝高超”，周老師讓學生換位體驗“如果你是這野蠻的公牛，有人想騎在你的背上，你會怎樣？”

學生興致勃勃地表演后，周老師再問：“一個騎手牢牢騎在牛背上，‘牢牢’是怎樣的樣子？”學生有說長時間騎著，有學生說像膠水粘著，還有學生說像蚊子叮在人身上一樣掉不下來。經(jīng)過討論學生明白：這就是騎手技藝高超的地方。教者沒有就此罷手，又問：“還有哪里說明騎手技藝高超的地方？”學生驚訝，“還有啊？”學生遇到困難了，老師適當點撥：“記憶高超，超過誰呀？”這一問，引導(dǎo)學生對比發(fā)現(xiàn)其他選手兩三秒鐘就摔下來，這位騎手牢牢騎在牛背上的確技藝高超。

當然，教者研究的是“有效思維在教學中的運用”，所以課堂上老師不斷引導(dǎo)、啟發(fā)學生想象思考，忽視了低年級段閱讀教學“識、寫、讀、背”目標的完成。如何做到兩者的和諧統(tǒng)一，周老師還得不斷研究。

小學語文一年級：《騎牛比賽》教學設(shè)計二

一、教學要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

使學生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復(fù)習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學一年級語文教案——《騎牛比賽》教學設(shè)計2

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學一年級語文教案——《騎牛比賽》教學設(shè)計2》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二教時

一、教學要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

使學生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復(fù)習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時

一、教學要求：

（一）復(fù)習檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

小學語文一年級：《騎牛比賽》教學設(shè)計三

一、教學要求：

（一）復(fù)習檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手牛結(jié)果

好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）

小學一年級語文教案——《騎牛比賽》研究課教學設(shè)計與評析

教學理念：這篇課文集中描寫了南美洲一次騎牛比賽的生動場景，注意突出了一個騎手的高超技術(shù)，含蓄揭示了這位騎手獲得成功的艱辛歷程，從而啟迪人們領(lǐng)悟蘊涵其中的深刻道理。在教學中，通過“騎牛比賽”這一情境的創(chuàng)設(shè)，抓住學生的好奇心，發(fā)揮學生的想像力，激發(fā)學生的學習欲望。注重培養(yǎng)學生自己探究學習的能力，合理運用插圖，訓練學生的說話能力。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境

同學們，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人們特別愛看騎牛比賽，這“騎牛比賽”就是看誰能在訓練已久的公牛背上待的時間長而不掉下來，誰就是冠軍。

今天，老師就帶小朋友們一起去南美洲看一場激動人心的騎牛比賽，好不好？

(板書課題，齊讀)

[評析]低年級學生存在著濃厚的好奇心，而這種好奇心恰恰是激發(fā)學生學習欲望的動力。本來，“南美洲”、“騎牛比賽”等與學生比較陌生，教師及時地創(chuàng)設(shè)情境，使學生變?yōu)橐粋€觀看者的身份，興趣倍增，從而達到事半功倍的效果。

二、初讀課文，學習生字、詞

1．學生自由朗讀課文。

2．交流自學字詞情況。

(1)找出“特別”在文中的句子。

①指名學生回答讀出。

②換詞理解：十分、非常。

③指導(dǎo)用“特別”口頭練習說話。

④師：文中哪兒可以看出“南美洲人特別愛看騎牛比賽？”

生：一到休息日，賽場周圍就擠滿了人。

⑤指導(dǎo)朗讀：重讀“一到、擠滿”。

[評析]新課標指出要“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，形成良好的語感。”因此，對學生能在文中輕松找到答案的問題，應(yīng)重在指導(dǎo)朗讀感悟。

(2)找出“熱烈”在文中所在的句子。

①指名學生回答，讀出。

②師：請同學們來點熱烈的掌聲！(生鼓掌演示)“再熱烈些！”(生面帶微笑使勁鼓掌)

師：剛才大家的掌聲就十分熱烈了！

[評析]“熱烈”、“特別”同是理解詞語，但方法上卻不是簡單的重復(fù)。對“特別”的理解重在指導(dǎo)“換詞”、“口頭說話”的形式上，而對“熱烈”的理解是結(jié)合學生的具體動作，聯(lián)系學生的實際，提高學生的興趣，充分利用學生的各種觀感進行理解。

③指導(dǎo)書寫“熱烈”

三、再讀課文，感悟文本

1．聽錄音，一邊聽一邊找出描寫文中兩幅插圖的句子或段落。

2．第一幅插圖：

①練習看圖說話。

生：一位騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上。

生：只有一位騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

②理解“瘋狂”。

生：“瘋狂”就是上下蹦跳。(邊說邊作動作，學生大笑)

生：我通過看圖知道，公牛的眼睛紅紅的，鼻子喘著粗氣，這就叫“瘋狂”。(師及時表揚他善于觀察)

③師引述：盡管公牛，他還是

?？梢钥闯鲞@位騎手的本領(lǐng)怎么樣？(邊說邊豎起大拇指)

生：可看出這位騎手的本領(lǐng)特別大。

師：這就叫做“技藝高超”。

④師：這位騎手技藝高超，其余騎手表現(xiàn)得怎么樣呢？(指名學生讀出有關(guān)語句，再齊讀)

過渡：為什么這位騎手沒從牛背上摔下來呢？

3．看第二幅圖：

①練習說話：一位小姑娘給這位騎手獻上一束鮮花，并且問他。

②騎手是怎么回答的？(指名學生讀出，并理解)

③齊讀感悟

[評析]合理地利用插圖，把插圖用在刀刃上，直接切入重難點，打破了傳統(tǒng)的“老三段”分析法；對騎手“技藝高超”的理解，抓住了重點語句進行感悟以及與其余騎手的表現(xiàn)進行對比的方法；對“瘋狂”一詞的理解，更是新穎：學生自己理解，結(jié)合插圖理解，聯(lián)系上下文理解，真可謂“授之以魚不如授之以漁”。

[總評]低年級學生一般對童話文章感興趣，對《騎牛比賽》此類課文，由于離學生實際較遠，學生不太感興趣，假如老師再進行枯燥無味的分析，學生更是沒興趣。為了保護學生的好奇心、求知欲，同時照顧學生的個性差異和不同的學習需求，本著充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，形成輕松探討的學習氛圍，設(shè)計了此篇教案。

本節(jié)課的教學設(shè)計有以下幾個特點：

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入時，讓學生先對“南美洲”、“騎牛比賽”有一個初步的認識，讓學生以一個觀看者的身份進入學習，消除距離感，提高學習的興趣，增強學生讀書的欲望。遙遠異域的奇特風光和獨特比賽，首先給了學生一個視覺和感覺上的刺激，把學生的學習狀態(tài)提到一個最高點。

2．靈活使用多種教學手段。傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)手段的穿插使用，讓學生的視覺有一種跳躍感，同時學生在生動的氛圍中扎扎實實用心觀察所學知識。打破傳統(tǒng)的分析法，合理地利用插圖，直接切入課文重難點，適時利用插圖，練習學生說話，培養(yǎng)學生的表達能力，充分讓學生去想、去說，給學生一個自由表達的天地。

3．留心觀察每位學生的表現(xiàn)，給予學生一個恰當中肯的評價。學生的每一個進步、智慧的每一位閃光送出我內(nèi)心深處的想法，讓學生體會并獲得知識的滿足與快樂，建立學習的自信心，同時感受語文的優(yōu)美。課堂上陣陣掌聲就是最好的說明。

4．通過各種形式的練習與指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的語感。在初讀課文時，教師范讀，以聲情并茂的朗讀將抽象的語言文字還原成動聽的聲音信息，直接作用于學生的聽覺，學生借助聽覺形象披文入情，激起學生深究課文的欲望；在指導(dǎo)朗讀時，注重啟發(fā)學生調(diào)動自己已有的認知和經(jīng)歷，努力與作者產(chǎn)生情感共鳴，使他們真正受到熏陶感染。

《騎牛比賽》教案

教學目標：

1．學會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領(lǐng)。

教學重點、難點：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。

教學過程：

一、課前搜集，匯報引題

1．課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？

2．學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽并指導(dǎo)朗讀。

3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

二、

反復(fù)讀文，講讀有法

1．借助拼音讀通課文，標好自然段。

2．檢查讀文，隨機指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3．再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）

三、

巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁繁硌葑w機）

2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x比賽片段）

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）圖文結(jié)合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4．你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎？

四、誘發(fā)想象，討論明理

分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1．用最快最簡單的方法來學字。（生自學）

2．誰來做小老師？

3．認讀生字并組詞。

4．指導(dǎo)描紅。

六、

課后延伸，遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

一年級下冊《騎牛比賽》教材分析蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“一年級下冊《騎牛比賽》教材分析蘇教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級下冊《騎牛比賽》教材分析蘇教版

一、初讀課文，了解課文大意。二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、自學課文，思考課后的問題。四、讓學生提出自學中遇到的問題。根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本文的教學目標如下：1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認不要求寫。

2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學到真本領(lǐng)。教學重點難點

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。”

《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)據(jù)教材的特點，我采用直觀教學的方法，讓學生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關(guān)動物比賽知識。學生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。情境創(chuàng)設(shè)法通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習，達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣，少些規(guī)則”一、導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)學習第七課，齊讀課題通過上節(jié)課的學習，我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽？南美洲景色優(yōu)美，你們看----（放南美洲風光片，邊看邊適時介紹：瞧，他們在狂歡呢．狂歡的節(jié)目有很多，但人們最愛看的還是騎牛比賽．二、精讀課文

1、學習第二自然段

（1）、指名讀，邊聽邊想，這句話中哪些詞最能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

理解：擠滿興致勃勃

（2）、用“興致勃勃”練習說話。

（3）、看來騎牛比賽真的很吸引人?。〗裉煳覀円哺麄円黄鹑タ纯催@場精彩的騎牛比賽吧?。从捌?/p>

（4）、說說你們看到了什么？

理解：野性大發(fā)、瘋狂地上下蹦跳

出示：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

生自由讀。野性大發(fā)的公牛是怎樣的？（到處亂跑、不停地蹦跳）

過渡：野性大發(fā)的公牛實在是可怕，小朋友，你們害怕么？今天呀，也有不少小公牛來到了我們的教室呢！哪只小公牛先來和我們打招呼？（學生表演公?！吧舷卤奶保?/p>

（5）、聰明的小朋友，告訴老師，你讀懂了什么？

根據(jù)學生回答總結(jié)，可是，你們看，有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。再讀一讀，這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？牢牢地騎在牛背上牛都是沒有經(jīng)過人馴化的野牛，它們見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上了。它們一會兒抬前蹄，一會兒后，快速地轉(zhuǎn)圈子真是危險；比賽真精彩，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀，讓我們感受這位騎手技藝高超老師看到剛才你們看比賽的時候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面開心地笑，像你們這樣勁頭很足，趣很高，課文中有個成語就表示了這個樣子，能找出來嗎？當時賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當比賽結(jié)束時全場響起了---（學生接答：熱烈的掌聲）2、學習第三自然段。比賽結(jié)束后，一個小姑娘跑上去，給這位騎手獻上了一束鮮花，還向騎手提了一個

（生接讀）：你沒從牛背上摔下來？是呀，這也是我們想問的問題呀，騎手回答說---同學們理解得真好，正是經(jīng)歷了無數(shù)次的練習才練就了今天高超的騎牛技藝。此時的你情不自禁地想對騎手說什么？有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對這些騎手說些什么呢？

騎牛比賽

7.騎牛比賽

教材分析：

《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。

教學目標：

1．學會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領(lǐng)。

教學重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領(lǐng)的道理。

2．課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

課時安排：

兩課時

教學準備：

1.課文的錄音磁帶；搜集有關(guān)動物的比賽，

2.生字卡片。

教學過程：

第一課時3月12日總第35課時

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會“觀”、“位”兩個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文一、二自然段，體會騎手的技藝高超。

教學重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領(lǐng)的道理。

2．課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友們，你見過牛嗎？老師這有好幾種牛，你們看，出示（黃牛、水牛、奶牛。）你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來誰就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場周圍，想親眼看到這驚險刺激的場面。你們想不想去看看這騎牛比賽？（播放視頻）

2．揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場面，現(xiàn)在讓我們一起來學習它，誰來讀一讀這課題（齊讀）

（設(shè)計意圖：要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）

二、細讀課文，悟情明理

1．課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請小朋友自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。

自由讀文。

一讀要求：

（1）自由拼讀，讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段的序號，畫出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。

2.檢查反饋。

小朋友們讀得非常用心，讀書就應(yīng)該這樣，請小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會兒請你來讀。

（1）讀準字詞的音：

特別觀看盡管熱烈曾經(jīng)

這位只有掌聲獻上

好幾個南美洲兩三秒上千次

技藝高超一束鮮花興致勃勃

興致勃勃地觀看瘋狂地上下蹦跳牢牢地騎在牛背上

野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲

（2）讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

（設(shè)計意圖：給孩子自學的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準備。）

三、品讀感悟

過渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛看騎牛比賽？

（一）精讀第一小節(jié)

1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛看騎牛比賽。

2．點紅：特別，（指導(dǎo)讀詞）你能把“特別”換成其他詞語，句子的意思不變嗎？（很十分非常）

3.誰來讀好這詞。

4.誰來讀好這句。指名讀（2名）（師評：還不夠愛看，把特別再強調(diào)一點，老師聽出你也特別愛看）

5.生齊讀（讓我們一起用朗讀來體會南美洲人的喜愛吧）

過渡：為什么說南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？你從哪里可以看出來？請小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。

(二)精讀第二小節(jié)

1．整體感知

（1）自由讀第二小節(jié)

（2）這一小節(jié)中，從哪里可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽？

2．精讀第一句話

①指名學生答上一問題

②出示第一句

③指導(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽？

A．“擠滿了人”：（出示圖理解）請看，觀看的人多不多？太多了，這就是擠滿，老師再送一個形容人多的詞語叫人山人海。（指導(dǎo)讀擠滿）

B．這么多人聚集在一起，在干什么呀？

他們觀看時有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）

C．理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點紅（指導(dǎo)讀這詞）

D．現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰的興致最高，把這個詞讀好。（指名生讀）

④是啊,這比賽真吸引人啊，誰來讀好這句話？（3個）

⑤讓我們也興致勃勃地來讀讀這句。（齊讀）

⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說：師引讀第一段

過渡：讓我們再來欣賞一場緊張的、激動的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個要求：請小朋友們睜大眼睛，仔細看，看看牛的表現(xiàn)如何？騎手們的表現(xiàn)又怎么樣？（板書：公牛、騎手）（播放錄像，學生觀看）

3.精讀第二、三句話

師：公牛的表現(xiàn)怎樣？

生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機點紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點，再瘋狂點，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個詞讀好嗎？（指名讀）

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛？師點紅：“野性大發(fā)”

⑤誰來讀好這個詞。指名生讀（真兇猛，太狂野了）

⑥生齊讀

⑦指導(dǎo)看圖：好幾個起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了？(都摔了下來)

⑧在牛背上的時間長不長？這句話中哪個詞說明時間很短？點紅：只兩三秒鐘

體會：我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來了，根本就騎不住呀！誰來快速地讀好這詞。（指導(dǎo)讀詞）

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰來讀讀這句。

過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個騎手只兩三秒鐘就摔了下來，只有一個騎手怎樣（看圖）……（師引讀）.

⑩根據(jù)生的回答指導(dǎo)理解“牢牢地”（讀好這個詞，再抓牢點，再用點力）

播放視頻：下面就讓我們來睜大眼睛再看看這個騎手，我們來數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。

⑾師創(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時，騎手還是？盡管公牛用角亂頂亂撞的時候，騎手還是？盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來時，騎手還是？

⑿理解：技藝高超

A．師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅持8秒，而且還要比在牛背上的動作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”（點紅）板書：技藝高超。一起讀好這個詞

師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為“高手”

B．誰通過朗讀夸夸這位騎手？

指導(dǎo)朗讀：指名讀（他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服）

C．男女生賽讀（真是一位騎牛高手，真是技藝高超）

5.精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛比賽，我們（邊說邊鼓掌）

②播放掌聲。再響點，再熱烈點。

③指導(dǎo)理解：熱烈

像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。（點紅）

④朗讀指導(dǎo)：生齊讀（掌聲真熱烈，觀眾真熱情）

師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運動，能夠上場的就是勇士，所以（師引讀第一段），讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)

⑤師指板書總結(jié)：我們在賽場上看到了（野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手）

師：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？他的奧秘在哪里呢？我們下一節(jié)課來學習。下面讓我們來學習本課的生字。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生利用圖再加上學生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學生就由抽象轉(zhuǎn)為具體形象。學生通過看騎牛比賽視頻，會對騎牛比賽有較直觀的認識，更會對比賽的公牛印象深刻，這樣再來理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。）

四、教學生字

1．出示：興，位（讓生讀一讀）

2．你有什么好辦法記住它？

3．寫的時候哪些筆畫要提醒大家注意的？

4．師范寫，生書空，描紅，臨寫

（設(shè)計意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學生交流，加深記憶。適時點撥，在引導(dǎo)學生摸索規(guī)律的同時，教給學生相應(yīng)的記字方法，彌補學生的認知不足。）

第二課時3月13日總第36課時

課時目標：

1．學會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領(lǐng)。

教學重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領(lǐng)的道理。

2．課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

一、導(dǎo)入

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課，齊讀課題。

2．詞語寶寶想來考考大家，你們還認識嗎？

（公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃）

3．詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎？現(xiàn)在請小朋友打開書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段。

（設(shè)計意圖：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習設(shè)計，給學生理清脈絡(luò)，讓學生學會抓住事物的特點，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。）

二、精讀感悟

學習S1

1．誰愿意給大家來讀讀S1。（生指讀）

2．你從這句話中讀懂了什么？（生：非常愛看……）

是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…

3．你能把這種喜愛之情讀出來嗎？（生指讀）嗯！聽出來了，你很喜愛看…

誰還能讀出這種感覺？

4．讓我們一起讀好這一段。

5．今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

學習S2

第一句話

1．我請一個小朋友來讀讀第一句話

2．你從這句話中讀懂了什么？（生：擠滿了人人很多）

人很多，這說明了？（生：特別愛看騎牛比賽）

3．還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（生：興致勃勃）

是呀，“興致勃勃”是說人們勁頭很足，興趣很高！那么你能通過朗讀把他們對騎牛比賽的喜愛表達出來嗎？

4．誰還能讀出人們的喜愛？

5．讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。

第二句話

1．那么人們都看到了什么呢？下面我請男生來讀讀第二句話。

2．誰來說說你都看到了什么？（生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…）

從這句話中你讀懂了什么？（生：這是一頭瘋狂的公牛）

3．哪個詞語看出是一頭瘋狂的公牛？（生：野性大發(fā)）

誰來讀好這個詞語？（生指讀）

4．野性大發(fā)的公牛會怎么樣？（生：瘋狂的上下蹦跳，…，…）

如此瘋狂的公牛，讓我們再來讀好這個詞語“野性大發(fā)”

5．下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧！

再次讀好這個詞語（野性大發(fā)）

6．面對這樣一頭牛？騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢？到課文中找一找，讀一讀。

（生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…）

你又讀出了什么？（生：“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時間非常短）

讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話（好幾個……）

7．讓我們再來讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面！

第三句話。

1．那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢？我請女生來讀讀第三句話。

2。這句話讓你感受到什么？（生：我感到這位騎手“技藝高超”）

從哪兒看出這個騎手“技藝高超”？（生：公牛瘋狂地上下蹦跳）

3．是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛。

那你來兇猛一點，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。

4．這頭牛確實厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來，只有一個人獨占鰲頭，牢牢騎在牛背上。

5．是的，我們再來讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超

（生：盡管……還）

你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。

6．可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手?。∽屛覀円黄饋碜x出這位騎手的技藝高超！

7．還從哪兒也能看出這個騎手“技藝高超”？（生：其他騎手…）

你真會讀書，能夠聯(lián)系上文來理解句子，掌聲送給他！

8．讓我們一起來看一下當時驚心動魄的場面。（錄像）

9．此時，全場響起了——熱烈的掌聲！

學習S3

1．是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個人的技藝為什么會這么棒呢？下面請小朋友一起讀讀S3

2．看完這場精彩的比賽，小姑娘是怎么做的？（跑，獻，問）

從這幾個動作你看出了什么？（生：小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝）

你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎？

3．這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（生：我曾經(jīng)從牛背上…）

3．誰知道這句話是什么意思？（生：練了很多次，吃了很多苦…）

是呀，因為練了上千次，所以（出示:只有一個騎手……）

曾經(jīng)這位騎手也是書中好幾個騎手中的一個，可是，他一次摔下來了，繼續(xù)練習，面對野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳

4．我們再次讀好騎手說的話。

從騎手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易，讓我們再來讀一讀，讀的時候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

5．看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么？（生：高超的技藝要經(jīng)過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學到本領(lǐng)…）

6．是呀！高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習得來的，只有不怕吃苦，才能學到真本領(lǐng)。

7．分角色朗讀。

8．下面老師給大家?guī)韼拙涿?，讓我們一起讀一讀。

（設(shè)計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時，應(yīng)該如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）

三、學習生字“特、觀”

1．這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶！

2．……

3．我們小朋友也一樣，只有不斷長期用心仔細的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家

4．拓展延伸，.進行想象：談?wù)勅绻阋苍趫觯瑫鯓訉Υ〉尿T手？為什么？

（設(shè)計意圖：在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計：

7．騎牛比賽

摔下來上千次————技藝高超

教學反思：

在學習《騎牛比賽》中，騎手這句話看似輕描淡寫，內(nèi)中飽含了艱辛。課文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來?！边@句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。所以說，騎牛比賽首先就是一項“勇敢者游戲”，能夠上場的就是勇士，他們雖敗猶榮。在生活中，學生也會遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素，是每個教育工作者應(yīng)該思考的。讓學生對這段留白處進行想象，談?wù)勅绻阋苍趫?，會怎樣對待失敗的騎手？這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。

小學一年級語文下冊《騎牛比賽》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學一年級語文下冊《騎牛比賽》第一課時教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、學習生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學習、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗，具有頑強、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的精神。

3、學習根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來質(zhì)疑，并運用讀、想、找、議、問等方法解決問題。

教學重點：

品味課文語言，感悟騎手形象。

教學準備：

搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。

設(shè)計意圖：

閱讀教學的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體框架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運用”?；谝陨纤伎迹菊n時的設(shè)計主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。課始，教師由學生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的介紹，讓學生一下子進入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學生的表象。運用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統(tǒng)中。四、抒情表達，豐富語感?？磮D用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。

教學流程：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

1、同學們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結(jié)果怎么樣？

*贏第一名贏了以后心情怎么樣？

第二……名想得第一名嗎？你準備怎么做？

*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習，相信你一定能獲得成功！

2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓鰟e出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）

（1）讀題

（2）讀了這個題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？

*在哪里？

*這場比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來提出問題，很好?。?/p>

*結(jié)果怎么樣？

*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問題！真棒?。?/p>

（3）小朋友們真會提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預(yù)習，你了解了嗎？

（4）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！?/p>

*簡介南美洲

*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）

（5）那么，這是一場怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個問題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）

二、充分誦讀，激活語感

1、請同學們帶著這兩個問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。

2、這是一場怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽

激烈

引人入勝

3、的確，這場騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場周圍擠滿了人……”

（1）指名讀

（2）這句話告訴我們……

（3）你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多？

A擠滿

*還有哪些詞也用來形容人很多？

*賽場周圍擠滿了人，真是“人山人?！薄坝^者如堵”。

B興致勃勃

*“興致勃勃”是說……

*做什么事情的時候，你也是興致勃勃的？讀好這個詞。

*賽場周圍，人們正……

*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作？

（人們有的……有的……還有的……）

（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）

（5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請同學們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。

三、潛心品讀，積淀語感

1、隨機出示“好幾個騎手……騎在牛背上。”

（1）分句讀

（2）比賽結(jié)果怎么樣？

（3）大家看到其中一個騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）

*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超？再細細地讀讀這兩句話。

A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來

*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。

*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）

*而這個騎手……

*這樣一比較，就更加顯示出這個騎手的技藝高超。

B公牛“野性大發(fā)”

*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請同學們仔細觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

*交流

*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）

*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動作？

C盡管公?！蛇@位騎手還是牢牢地騎在公牛背上

*再仔細地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）

*交流

*想看看比賽當時的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。

*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？

*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

（4）他的技藝多么高超！我們來一個小組賽讀，來夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀）

1、看到這位騎手出色的技藝，全場……

2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）

*怎么解決這個問題？先自己認真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）

（1）自讀，思考

（2）找伙伴討論（或問問老師）

*注意：不管是討論或向別人請教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。

b頑強（超人的勇氣、膽量）

c堅持不懈）

3、現(xiàn)場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對話。（出示對話）

（1）怎樣讀好這一段對話？老師告訴你們一個秘密：忘了自己是誰，把自己當成這位小姑娘，當成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）

（2）從中，你明白了什么？

4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問題，運用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學習方法，希望在以后的學習中能經(jīng)常運用。

四、抒情表達，豐富語感

*片斷練習

瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

7騎牛比賽

7騎牛比賽

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學重難點：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領(lǐng)。

教學準備：

教學軟件

生字卡片

教學時間：三教時

第一教時

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學重難點：

初讀課文，學習本課生字。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：7、騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)

（2）自主學習，交流記住生字的辦法。

（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

使學生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復(fù)習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時

一、教學要求：

（一）復(fù)習檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手牛結(jié)果

好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）

7、騎牛比賽

課題

7、騎牛比賽

課型

新授

課時

2

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

2、學會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領(lǐng)。

重點難點

課前準備

師生教學互動過程

第一課時

教師活動

學生活動

二、初讀課文

、

三、教學生字

1、板書課題。

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

3、檢查自學效果。

（1）自讀生字詞。

（2）正音。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

（5）檢查讀書情況。

4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

7、再讀課文

（1）再指名分段朗讀課文。

（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？

（3）生互相交流。

（4）齊讀課文。

2、引導(dǎo)用筆順表，自學生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字？

5、指導(dǎo)書寫。2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。

翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾

后鼻音：掌、曾

邊音：烈

只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。

1、讀生字卡片，鞏固字音。

第二課時

教學流程

教師活動

學生活動

二、精讀課文

三、總結(jié)課文

1、指名讀第１自然段。

（1）“特別”可以換成什么詞？

（2）把這喜愛之情讀出來。

（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞

（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？

練讀，指名讀，評議。

（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？

A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？

3、自讀第３自然段。

（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？

（2）誰知道這句話的意思？

（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？

（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

4、指導(dǎo)朗讀

5、范讀

6、生賽讀，評議

7、講述故事

8、齊讀課文。

9、指名講。

1、學完了課文，你知道了什么？

2、討論后，出示，練習填空。1、認讀生字卡片，口頭擴詞。

2、齊讀課文。

2、自讀第２自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

學生自由討論，自由說。

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；

（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。

板書設(shè)計

7、騎牛比賽

2025最新教案：小學一年級下冊語文《騎牛比賽》教案設(shè)計

【導(dǎo)語】騎牛比賽又稱瞬間運動，比的是誰在憤怒的公牛背上呆的時間最久。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只認識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦、經(jīng)得起摔打，才能學到真本領(lǐng)。

教學重點：

學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識1個多音字，認識1個偏旁。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領(lǐng)。

教學準備：

課文插圖、生字詞語卡片、課文錄音、小黑板

教學過程：

（一）學習第一自然段。

1. 第一自然段就一句話，你想讀好這句句子，應(yīng)該抓住哪個詞語？

（讓學生抓住“特別”一詞，來體會人們對騎牛比賽“喜愛”的程度，也知道騎牛比賽在當?shù)氐氖⑿谐潭龋?/p>

2. 指導(dǎo)朗讀，把這喜愛之情讀出來。

（二）學習課文第二段

1. 自由朗讀第二自然段，想一想，從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（擠滿了人 興致勃勃）

2. 出示掛圖：你看，騎牛比賽開始了，人們怎么騎牛的？

（1）相機出示第二句句子

好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只有兩三秒鐘就摔了下來。

①引導(dǎo)學生想象，感受激烈爭斗的場面。理解“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。

②指導(dǎo)讀好這句話，抓住“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。

（2）出示第三句句子：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

①你看，這頭?？献屓蓑T嗎？從哪里看出來？（瘋狂、上下蹦跳）那這位騎手摔下來了嗎從？這句句子里你感受到了什么？

（指名回答）師小結(jié)：的確，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是“技藝高超”。這個人的技藝為什么這么棒呢

②你從哪兒看出這個騎手的技藝非常高超？找找相關(guān)的句子。

交流：（a） 這是一只野性大發(fā)的公牛，它瘋狂地上下蹦跳——騎手牢牢騎在牛背上。

（b）別人摔下來——騎手牢牢騎在牛背上。

4.指導(dǎo)有感情地齊讀這一段后，感受當時熱烈的場面。

（三）學習第三自然段。

1.師范讀第三自然段，說說你聽懂些什么？

（小姑娘在獻花，并問騎手怎么不會從牛背上摔下來）

2.那么這個騎手是怎樣回答小姑娘的？（指名讀騎手的話）

3.交流這句話是什么意思？從哪些詞語你明白？（師指導(dǎo)：上千次）

師總結(jié)：這位騎手是因為長期刻苦鍛煉出來的。

4.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么？討論后交流。

（四）、作業(yè)

1. 把這個故事講給自己的父母聽。

2. 想想你今后遇到困難的時候該怎么做？

篇二

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學重點：

理解騎手說的話。

教學難點：

懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領(lǐng)。

教學準備：

教學軟件

生字卡片

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

教學重點：

初讀課文。

教學難點：

學習本課生字。

教學準備：

教學軟件

生字卡片

教學過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求

輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)

（2）自主學習，交流記住生字的辦法。

（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學重難點：

使學生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學準備：

教學軟件

教學過程：

（一）復(fù)習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學過程：

（一）復(fù)習檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

板書設(shè)計：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結(jié)果

好幾個

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來

一個

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次

技藝高超

篇三

1． 學會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3． 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領(lǐng)。

教學重點：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點。

教學難點：：

理解騎手說的話是難點。

教學過程：

一、 課前搜集，匯報引題

1． 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？

2． 學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

二、 反復(fù)讀文，講讀有法

1． 借助拼音讀通課文，標好自然段。

2． 檢查讀文，隨機指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3． 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）

三、 巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1． 小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧！（配樂表演“坐飛機”）

2． 南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱?，師讀“比賽片段”）

3． 你看到了什么？感受到了什么？

（1） 圖文結(jié)合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2） 對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3） 回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4． 你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎？

四、 誘發(fā)想象，討論明理

分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

五、 分析字形，指導(dǎo)書寫

1． 用最快最簡單的方法來學字。（生自學）

2． 誰來做小老師？

3． 認讀生字并組詞。

4． 指導(dǎo)描紅。

六、 課后延伸，遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。