音樂教案小學(xué)一年級(jí)

一年級(jí)下冊(cè)《騎牛比賽》教材分析蘇教版。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)《騎牛比賽》教材分析蘇教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)下冊(cè)《騎牛比賽》教材分析蘇教版

一、初讀課文，了解課文大意。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、自學(xué)課文，思考課后的問題。四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次?！?/p>

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動(dòng)作來記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。情境創(chuàng)設(shè)法通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”一、導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽？南美洲景色優(yōu)美，你們看----（放南美洲風(fēng)光片，邊看邊適時(shí)介紹：瞧，他們?cè)诳駳g呢．狂歡的節(jié)目有很多，但人們最愛看的還是騎牛比賽．二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、指名讀，邊聽邊想，這句話中哪些詞最能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

理解：擠滿興致勃勃

（2）、用“興致勃勃”練習(xí)說話。

（3）、看來騎牛比賽真的很吸引人??！今天我們也跟著他們一起去看看這場(chǎng)精彩的騎牛比賽吧！（看影片）

（4）、說說你們看到了什么？

理解：野性大發(fā)、瘋狂地上下蹦跳

出示：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

生自由讀。野性大發(fā)的公牛是怎樣的？（到處亂跑、不停地蹦跳）

過渡：野性大發(fā)的公牛實(shí)在是可怕，小朋友，你們害怕么？今天呀，也有不少小公牛來到了我們的教室呢！哪只小公牛先來和我們打招呼？（學(xué)生表演公?！吧舷卤奶保?/p>

（5）、聰明的小朋友，告訴老師，你讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，可是，你們看，有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。再讀一讀，這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？牢牢地騎在牛背上牛都是沒有經(jīng)過人馴化的野牛，它們見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上了。它們一會(huì)兒抬前蹄，一會(huì)兒后，快速地轉(zhuǎn)圈子真是危險(xiǎn)；比賽真精彩，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀，讓我們感受這位騎手技藝高超老師看到剛才你們看比賽的時(shí)候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面開心地笑，像你們這樣勁頭很足，趣很高，課文中有個(gè)成語就表示了這個(gè)樣子，能找出來嗎？當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）2、學(xué)習(xí)第三自然段。比賽結(jié)束后，一個(gè)小姑娘跑上去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，還向騎手提了一個(gè)

（生接讀）：你沒從牛背上摔下來？是呀，這也是我們想問的問題呀，騎手回答說---同學(xué)們理解得真好，正是經(jīng)歷了無數(shù)次的練習(xí)才練就了今天高超的騎牛技藝。此時(shí)的你情不自禁地想對(duì)騎手說什么？有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對(duì)這些騎手說些什么呢？jAB88.cOm

小編推薦

騎牛比賽

7.騎牛比賽

教材分析：

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2．課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶；搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，

2.生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)3月12日總第35課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)“觀”、“位”兩個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文一、二自然段，體會(huì)騎手的技藝高超。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2．課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友們，你見過牛嗎？老師這有好幾種牛，你們看，出示（黃牛、水牛、奶牛。）你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來誰就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時(shí)，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場(chǎng)周圍，想親眼看到這驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面。你們想不想去看看這騎牛比賽？（播放視頻）

2．揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)它，誰來讀一讀這課題（齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。

自由讀文。

一讀要求：

（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。

2.檢查反饋。

小朋友們讀得非常用心，讀書就應(yīng)該這樣，請(qǐng)小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會(huì)兒請(qǐng)你來讀。

（1）讀準(zhǔn)字詞的音：

特別觀看盡管熱烈曾經(jīng)

這位只有掌聲獻(xiàn)上

好幾個(gè)南美洲兩三秒上千次

技藝高超一束鮮花興致勃勃

興致勃勃地觀看瘋狂地上下蹦跳牢牢地騎在牛背上

野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲

（2）讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

（設(shè)計(jì)意圖：給孩子自學(xué)的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備。）

三、品讀感悟

過渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛看騎牛比賽？

（一）精讀第一小節(jié)

1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛看騎牛比賽。

2．點(diǎn)紅：特別，（指導(dǎo)讀詞）你能把“特別”換成其他詞語，句子的意思不變嗎？（很十分非常）

3.誰來讀好這詞。

4.誰來讀好這句。指名讀（2名）（師評(píng)：還不夠愛看，把特別再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，老師聽出你也特別愛看）

5.生齊讀（讓我們一起用朗讀來體會(huì)南美洲人的喜愛吧）

過渡：為什么說南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？你從哪里可以看出來？請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。

(二)精讀第二小節(jié)

1．整體感知

（1）自由讀第二小節(jié)

（2）這一小節(jié)中，從哪里可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽？

2．精讀第一句話

①指名學(xué)生答上一問題

②出示第一句

③指導(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽？

A．“擠滿了人”：（出示圖理解）請(qǐng)看，觀看的人多不多？太多了，這就是擠滿，老師再送一個(gè)形容人多的詞語叫人山人海。（指導(dǎo)讀擠滿）

B．這么多人聚集在一起，在干什么呀？

他們觀看時(shí)有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）

C．理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點(diǎn)紅（指導(dǎo)讀這詞）

D．現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰的興致最高，把這個(gè)詞讀好。（指名生讀）

④是啊,這比賽真吸引人啊，誰來讀好這句話？（3個(gè)）

⑤讓我們也興致勃勃地來讀讀這句。（齊讀）

⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說：師引讀第一段

過渡：讓我們?cè)賮硇蕾p一場(chǎng)緊張的、激動(dòng)的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看，看看牛的表現(xiàn)如何？騎手們的表現(xiàn)又怎么樣？（板書：公牛、騎手）（播放錄像，學(xué)生觀看）

3.精讀第二、三句話

師：公牛的表現(xiàn)怎樣？

生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機(jī)點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎？（指名讀）

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請(qǐng)二三排小朋友讀。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛？師點(diǎn)紅：“野性大發(fā)”

⑤誰來讀好這個(gè)詞。指名生讀（真兇猛，太狂野了）

⑥生齊讀

⑦指導(dǎo)看圖：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了？(都摔了下來)

⑧在牛背上的時(shí)間長不長？這句話中哪個(gè)詞說明時(shí)間很短？點(diǎn)紅：只兩三秒鐘

體會(huì)：我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來了，根本就騎不住呀！誰來快速地讀好這詞。（指導(dǎo)讀詞）

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰來讀讀這句。

過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下來，只有一個(gè)騎手怎樣（看圖）……（師引讀）.

⑩根據(jù)生的回答指導(dǎo)理解“牢牢地”（讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力）

播放視頻：下面就讓我們來睜大眼睛再看看這個(gè)騎手，我們來數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。

⑾師創(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是？盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是？盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來時(shí)，騎手還是？

⑿理解：技藝高超

A．師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅(jiān)持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”（點(diǎn)紅）板書：技藝高超。一起讀好這個(gè)詞

師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為“高手”

B．誰通過朗讀夸夸這位騎手？

指導(dǎo)朗讀：指名讀（他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服）

C．男女生賽讀（真是一位騎牛高手，真是技藝高超）

5.精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛比賽，我們（邊說邊鼓掌）

②播放掌聲。再響點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)。

③指導(dǎo)理解：熱烈

像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。（點(diǎn)紅）

④朗讀指導(dǎo)：生齊讀（掌聲真熱烈，觀眾真熱情）

師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運(yùn)動(dòng)，能夠上場(chǎng)的就是勇士，所以（師引讀第一段），讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o這些勇士吧!(鼓掌)

⑤師指板書總結(jié)：我們?cè)谫悎?chǎng)上看到了（野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手）

師：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？他的奧秘在哪里呢？我們下一節(jié)課來學(xué)習(xí)。下面讓我們來學(xué)習(xí)本課的生字。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用圖再加上學(xué)生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學(xué)生就由抽象轉(zhuǎn)為具體形象。學(xué)生通過看騎牛比賽視頻，會(huì)對(duì)騎牛比賽有較直觀的認(rèn)識(shí)，更會(huì)對(duì)比賽的公牛印象深刻，這樣再來理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。）

四、教學(xué)生字

1．出示：興，位（讓生讀一讀）

2．你有什么好辦法記住它？

3．寫的時(shí)候哪些筆畫要提醒大家注意的？

4．師范寫，生書空，描紅，臨寫

（設(shè)計(jì)意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。）

第二課時(shí)3月13日總第36課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2．課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、導(dǎo)入

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題。

2．詞語寶寶想來考考大家，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

（公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃）

3．詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫，教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場(chǎng)面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。）

二、精讀感悟

學(xué)習(xí)S1

1．誰愿意給大家來讀讀S1。（生指讀）

2．你從這句話中讀懂了什么？（生：非常愛看……）

是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…

3．你能把這種喜愛之情讀出來嗎？（生指讀）嗯！聽出來了，你很喜愛看…

誰還能讀出這種感覺？

4．讓我們一起讀好這一段。

5．今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請(qǐng)小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

學(xué)習(xí)S2

第一句話

1．我請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀第一句話

2．你從這句話中讀懂了什么？（生：擠滿了人人很多）

人很多，這說明了？（生：特別愛看騎牛比賽）

3．還有哪個(gè)詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（生：興致勃勃）

是呀，“興致勃勃”是說人們勁頭很足，興趣很高！那么你能通過朗讀把他們對(duì)騎牛比賽的喜愛表達(dá)出來嗎？

4．誰還能讀出人們的喜愛？

5．讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。

第二句話

1．那么人們都看到了什么呢？下面我請(qǐng)男生來讀讀第二句話。

2．誰來說說你都看到了什么？（生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…）

從這句話中你讀懂了什么？（生：這是一頭瘋狂的公牛）

3．哪個(gè)詞語看出是一頭瘋狂的公牛？（生：野性大發(fā)）

誰來讀好這個(gè)詞語？（生指讀）

4．野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？（生：瘋狂的上下蹦跳，…，…）

如此瘋狂的公牛，讓我們?cè)賮碜x好這個(gè)詞語“野性大發(fā)”

5．下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧！

再次讀好這個(gè)詞語（野性大發(fā)）

6．面對(duì)這樣一頭牛？騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢？到課文中找一找，讀一讀。

（生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…）

你又讀出了什么？（生：“只兩三秒就”說明他們?cè)谂１成系臅r(shí)間非常短）

讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話（好幾個(gè)……）

7．讓我們?cè)賮碜x好這句話去感受一下這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面！

第三句話。

1．那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢？我請(qǐng)女生來讀讀第三句話。

2。這句話讓你感受到什么？（生：我感到這位騎手“技藝高超”）

從哪兒看出這個(gè)騎手“技藝高超”？（生：公牛瘋狂地上下蹦跳）

3．是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺得這牛怎么像小綿羊，一點(diǎn)也不兇猛。

那你來兇猛一點(diǎn)，讓我們?cè)賮硇蕾p一下野牛的瘋狂。

4．這頭牛確實(shí)厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來，只有一個(gè)人獨(dú)占鰲頭，牢牢騎在牛背上。

5．是的，我們?cè)賮碜x一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超

（生：盡管……還）

你真會(huì)讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。

6．可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊！讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超！

7．還從哪兒也能看出這個(gè)騎手“技藝高超”？（生：其他騎手…）

你真會(huì)讀書，能夠聯(lián)系上文來理解句子，掌聲送給他！

8．讓我們一起來看一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（錄像）

9．此時(shí)，全場(chǎng)響起了——熱烈的掌聲！

學(xué)習(xí)S3

1．是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個(gè)人的技藝為什么會(huì)這么棒呢？下面請(qǐng)小朋友一起讀讀S3

2．看完這場(chǎng)精彩的比賽，小姑娘是怎么做的？（跑，獻(xiàn)，問）

從這幾個(gè)動(dòng)作你看出了什么？（生：小姑娘很激動(dòng)、興奮、敬佩、驚訝）

你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎？

3．這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（生：我曾經(jīng)從牛背上…）

3．誰知道這句話是什么意思？（生：練了很多次，吃了很多苦…）

是呀，因?yàn)榫毩松锨Т?，所以（出?只有一個(gè)騎手……）

曾經(jīng)這位騎手也是書中好幾個(gè)騎手中的一個(gè)，可是，他一次摔下來了，繼續(xù)練習(xí)，面對(duì)野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習(xí)，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳

4．我們?cè)俅巫x好騎手說的話。

從騎手的話中讓我們?cè)僖淮蔚搅顺煽兊膩碇灰?，讓我們?cè)賮碜x一讀，讀的時(shí)候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

5．看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么？（生：高超的技藝要經(jīng)過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…）

6．是呀！高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

7．分角色朗讀。

8．下面老師給大家?guī)韼拙涿?，讓我們一起讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時(shí)，應(yīng)該如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）

三、學(xué)習(xí)生字“特、觀”

1．這位騎手啊還送給我們小朋友兩個(gè)生字寶寶！

2．……

3．我們小朋友也一樣，只有不斷長期用心仔細(xì)的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家

4．拓展延伸，.進(jìn)行想象：談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng)，會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計(jì)：

7．騎牛比賽

摔下來上千次————技藝高超

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)《騎牛比賽》中，騎手這句話看似輕描淡寫，內(nèi)中飽含了艱辛。課文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。”這句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。所以說，騎牛比賽首先就是一項(xiàng)“勇敢者游戲”，能夠上場(chǎng)的就是勇士，他們雖敗猶榮。在生活中，學(xué)生也會(huì)遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來的消極因素，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的。讓學(xué)生對(duì)這段留白處進(jìn)行想象，談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng)，會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手？這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。

小學(xué)語文一年級(jí)：《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《騎牛比賽》課上

準(zhǔn)備著手上新課《騎牛比賽》。上新課前總是擔(dān)心學(xué)生讀不好課文，學(xué)生的朗讀能力真是不敢恭維。累就累在剛開始時(shí)怎樣指導(dǎo)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)取得最佳的成效，這樣就能減輕師生負(fù)擔(dān)，皆大歡喜。

教師范讀后我就教學(xué)生分組自學(xué)，讓每位組長各顯神通吧，然后進(jìn)行小組賽讀，談?wù)劯髯缘姆椒āＲ驗(yàn)槊總€(gè)學(xué)生的朗讀水平有所不同，教師不可能一一了解具體情況。把學(xué)生分散了，每個(gè)組長就能及時(shí)幫助老師掌握第一手資料，進(jìn)而采用“領(lǐng)讀、幫讀、個(gè)別讀”等不同形式基本讀通課文。

第二自然段有四句話，其中前三句都比較難讀。我領(lǐng)讀，學(xué)生依樣畫葫蘆，一些同學(xué)口齒不清還是不能順利讀通。我發(fā)覺三句中都有個(gè)成語，常說句不離詞，詞不離句，我把“興致勃勃”、“野性大發(fā)”、“技藝高超”拎出來領(lǐng)讀兩遍，然后再讀句子，效果就明顯好多了。為了讓學(xué)生能在讀中有一點(diǎn)感悟，我就分別描述了三個(gè)成語的意思。其中在講“野性大發(fā)”時(shí)我說：公牛生氣發(fā)火時(shí)很瘋狂很厲害，就像姚老師有時(shí)也會(huì)發(fā)火。學(xué)生都笑了，輕松一下也好。可是從善意的笑聲中我似乎感到了點(diǎn)什么，我想我很有必要搞一個(gè)民意調(diào)查，看看有什么要改進(jìn)，以便時(shí)時(shí)提醒自己。在解釋“技藝高超”時(shí)我講了“高空生存”載入吉尼斯的新疆奇人的事，他能在高空中走鋼絲，不停地表演動(dòng)作，可惜沒有具體的圖片和資料，知識(shí)到用時(shí)方恨少啊。還好，學(xué)生都懂了“技藝高超”。在日常工作中，老師要處處做個(gè)有心人是不易的。學(xué)生再次讀文時(shí)已是聲情并茂，讀到“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲”時(shí)我?guī)е蠹乙黄鸸钠鹆苏疲坡暉崃摇?/p>

第三段是講了一個(gè)小姑娘給騎手獻(xiàn)花時(shí)問他怎么沒從牛背上摔下來，而騎手的回答是他曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！讀了幾遍，我問：如果你是這位小姑娘，你會(huì)怎么想？有人說：我知道了他以前摔下來的次數(shù)有上千次。我說這說明他以前練習(xí)騎牛本領(lǐng)非?？炭啵艜?huì)有現(xiàn)在的——“技藝高超！”我又舉了班中很多同學(xué)，我說他們每次寫字都一筆一劃十分認(rèn)真，這樣刻苦練字就會(huì)練就一手漂亮的字。這時(shí)有許多學(xué)生舉手問我他們的字最近寫得怎么樣。我知道他們也想得到老師的表揚(yáng)，就順?biāo)浦?，全面、大力地表揚(yáng)了一番，最后我鼓勵(lì)他們：最近（實(shí)行寫字新制度以來），我班寫字水平有了很大提高，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！再看看學(xué)生們的臉，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。這種士氣仿佛也感染了我，讓我也受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)了信心。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，就是老師的精神支柱啊。

學(xué)習(xí)一篇課文，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的意境和道理，并在生活、學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，心靈得到凈化，逐步去完善自己。

小學(xué)語文一年級(jí)：《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手牛結(jié)果

好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《騎牛比賽》二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——《騎牛比賽》二”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。

2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文

1、指名讀第１自然段。

（1）“特別”可以換成什么詞？

（2）把這喜愛之情讀出來。

2、自讀第２自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞

（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？

練讀，指名讀，評(píng)議。

（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？

A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？

C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？師范讀第３自然段。

3、自讀第３自然段。

（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的？

（2）誰知道這句話的意思？

只有......盡管......他還是......

小姑娘......我曾經(jīng)......上千次......

（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？

（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

學(xué)生自由討論，自由說。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；

（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀

6、生賽讀，評(píng)議

7、講述故事

8、齊讀課文。

（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。

（2）愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎？

（3）同座位互講。

9、指名講。

三、總結(jié)課文

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

2、討論后，出示，練習(xí)填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會(huì)有（）。

板書設(shè)計(jì)

《騎牛比賽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、課前搜集，匯報(bào)引題

1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰來介紹一下？

2．學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽并指導(dǎo)朗讀。

3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、

反復(fù)讀文，講讀有法

1．借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。

2．檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3．再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了賽場(chǎng)周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）

三、

巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁繁硌葑w機(jī)）

2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀比賽片段）

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4．你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？

四、誘發(fā)想象，討論明理

分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1．用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）

2．誰來做小老師？

3．認(rèn)讀生字并組詞。

4．指導(dǎo)描紅。

六、

課后延伸，遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

7騎牛比賽

7騎牛比賽

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：7、騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手牛結(jié)果

好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）

7、騎牛比賽

課題

7、騎牛比賽

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

2、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、初讀課文

、

三、教學(xué)生字

1、板書課題。

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）自讀生字詞。

（2）正音。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

（5）檢查讀書情況。

4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

7、再讀課文

（1）再指名分段朗讀課文。

（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？

（3）生互相交流。

（4）齊讀課文。

2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字？

5、指導(dǎo)書寫。2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。

翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾

后鼻音：掌、曾

邊音：烈

只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。

1、讀生字卡片，鞏固字音。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、精讀課文

三、總結(jié)課文

1、指名讀第１自然段。

（1）“特別”可以換成什么詞？

（2）把這喜愛之情讀出來。

（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞

（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？

練讀，指名讀，評(píng)議。

（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？

A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？

3、自讀第３自然段。

（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的？

（2）誰知道這句話的意思？

（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？

（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

4、指導(dǎo)朗讀

5、范讀

6、生賽讀，評(píng)議

7、講述故事

8、齊讀課文。

9、指名講。

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

2、討論后，出示，練習(xí)填空。1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

2、齊讀課文。

2、自讀第２自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

學(xué)生自由討論，自由說。

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；

（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會(huì)有（）。

板書設(shè)計(jì)

7、騎牛比賽

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《騎牛比賽》聽課有感

周老師是位愛思考的老師，《騎牛比賽》一課中，教者大膽運(yùn)用比較的方法啟發(fā)學(xué)生思維、想象。再加上周老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生在想象騎手的“技藝高超”、場(chǎng)面的熱鬧等地方效果出奇地好。

如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“技藝高超”，周老師讓學(xué)生換位體驗(yàn)“如果你是這野蠻的公牛，有人想騎在你的背上，你會(huì)怎樣？”

學(xué)生興致勃勃地表演后，周老師再問：“一個(gè)騎手牢牢騎在牛背上，‘牢牢’是怎樣的樣子？”學(xué)生有說長時(shí)間騎著，有學(xué)生說像膠水粘著，還有學(xué)生說像蚊子叮在人身上一樣掉不下來。經(jīng)過討論學(xué)生明白：這就是騎手技藝高超的地方。教者沒有就此罷手，又問：“還有哪里說明騎手技藝高超的地方？”學(xué)生驚訝，“還有??？”學(xué)生遇到困難了，老師適當(dāng)點(diǎn)撥：“記憶高超，超過誰呀？”這一問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)其他選手兩三秒鐘就摔下來，這位騎手牢牢騎在牛背上的確技藝高超。

當(dāng)然，教者研究的是“有效思維在教學(xué)中的運(yùn)用”，所以課堂上老師不斷引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生想象思考，忽視了低年級(jí)段閱讀教學(xué)“識(shí)、寫、讀、背”目標(biāo)的完成。如何做到兩者的和諧統(tǒng)一，周老師還得不斷研究。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)語文教案——《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)2》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？

騎牛比賽教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“騎牛比賽教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《騎牛反思》這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。在這篇文章中，作者用精煉的語言生動(dòng)地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場(chǎng)面：“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！睂?duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說理解這句話是困難的，所以在上課的時(shí)候我讓他們觀看了一個(gè)小小的騎牛比賽的視頻。接著教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。

我問學(xué)生這些騎手在牛背上有多長時(shí)間？“兩三秒鐘。”學(xué)生異口同聲地回答。接著我又讓學(xué)生體會(huì)了兩三秒到底有多長，一起數(shù)：“1、2、3。”“時(shí)間長嗎？”我又問。“不長?！薄半y道這些野性大發(fā)的野牛就沒人能制服？”學(xué)生自然而然找出“只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管……”這句話?！斑@位騎手真了不起！”我讓學(xué)生談?wù)剰哪睦锟闯鰜淼模瑢W(xué)生很快找出“牢牢地”這個(gè)詞，“這頭牛聽話嗎？”我又問。學(xué)生從“上下蹦跳”“瘋狂”體會(huì)出牛的野性大發(fā)，我讓學(xué)生想象牛還會(huì)有哪些舉動(dòng)，孩子們想到“牛還會(huì)飛快地轉(zhuǎn)圈，想把騎手甩下來?！苯又乙龑?dǎo)學(xué)生觀察騎手的動(dòng)作：一只手高高舉起，只有一只手抓光禿禿的牛背，通過觀察學(xué)生更深刻地體會(huì)到騎手的技藝高超。這樣一句簡單的話，通過公牛的瘋狂與騎手技藝高超的對(duì)比，把一位技藝嫻熟的騎手展現(xiàn)在我們面前。孩子們不由對(duì)這位騎手肅然起敬。

課文的最后寫的是騎手回答小故娘的話：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。”我讓學(xué)生說說明白了什么？學(xué)生的回答很簡單：他摔下來很多次。我讓學(xué)生想象：騎手第一次摔下來怎么想的，又是怎么做的？第二次呢，第三次呢……一個(gè)孩子馬上說：”第一次從公牛背上摔了下來，騎手想沒有關(guān)系，于是就爬起來，躍上牛背。沒想到第二次又從牛背上摔了下來，這次摔得鼻青臉腫，手上都流出血來了，但是他忍著疼痛，又爬起來，躍上牛背……就這樣一次次摔下來，一次次爬起來，一次次躍上牛背……”孩子的發(fā)言真精彩，同學(xué)們立刻報(bào)以熱烈的掌聲。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《騎牛比賽》第一課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《騎牛比賽》第一課時(shí)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗(yàn)，具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量，以及堅(jiān)持不懈的精神。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來質(zhì)疑，并運(yùn)用讀、想、找、議、問等方法解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味課文語言，感悟騎手形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。

設(shè)計(jì)意圖：

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”?；谝陨纤伎?，本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá)，豐富語感?？磮D用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。

教學(xué)流程：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

1、同學(xué)們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結(jié)果怎么樣？

*贏第一名贏了以后心情怎么樣？

第二……名想得第一名嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習(xí)，相信你一定能獲得成功！

2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）

（1）讀題

（2）讀了這個(gè)題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？

*在哪里？

*這場(chǎng)比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來提出問題，很好！）

*結(jié)果怎么樣？

*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問題！真棒！）

（3）小朋友們真會(huì)提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預(yù)習(xí)，你了解了嗎？

（4）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”

*簡介南美洲

*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）

（5）那么，這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個(gè)問題我們?cè)趺唇鉀Q？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）

二、充分誦讀，激活語感

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。

2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽

激烈

引人入勝

3、的確，這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場(chǎng)周圍擠滿了人……”

（1）指名讀

（2）這句話告訴我們……

（3）你從哪些詞體會(huì)到觀看比賽的人非常多？

A擠滿

*還有哪些詞也用來形容人很多？

*賽場(chǎng)周圍擠滿了人，真是“人山人?！薄坝^者如堵”。

B興致勃勃

*“興致勃勃”是說……

*做什么事情的時(shí)候，你也是興致勃勃的？讀好這個(gè)詞。

*賽場(chǎng)周圍，人們正……

*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動(dòng)作？

（人們有的……有的……還有的……）

（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對(duì)抗賽）

（5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。

三、潛心品讀，積淀語感

1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上?！?/p>

（1）分句讀

（2）比賽結(jié)果怎么樣？

（3）大家看到其中一個(gè)騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）

*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超？再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。

A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來

*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。

*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）

*而這個(gè)騎手……

*這樣一比較，就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。

B公?！耙靶源蟀l(fā)”

*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

*交流

*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）

*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作？

C盡管公?！?，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上

*再仔細(xì)地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）

*交流

*想看看比賽當(dāng)時(shí)的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個(gè)倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。

*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？

*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

（4）他的技藝多么高超！我們來一個(gè)小組賽讀，來夸一夸這位騎手！（小組賽讀齊讀）

1、看到這位騎手出色的技藝，全場(chǎng)……

2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）

*怎么解決這個(gè)問題？先自己認(rèn)真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）

（1）自讀，思考

（2）找伙伴討論（或問問老師）

*注意：不管是討論或向別人請(qǐng)教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。

b頑強(qiáng)（超人的勇氣、膽量）

c堅(jiān)持不懈）

3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）怎樣讀好這一段對(duì)話？老師告訴你們一個(gè)秘密：忘了自己是誰，把自己當(dāng)成這位小姑娘，當(dāng)成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀）

（2）從中，你明白了什么？

4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問題，運(yùn)用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。

四、抒情表達(dá)，豐富語感

*片斷練習(xí)

瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

7 騎牛比賽 教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《7 騎牛比賽 教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

7騎牛比賽

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：7、騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手牛結(jié)果

好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）