小學(xué)語文的教學(xué)教案

《基因的顯性與隱性》教學(xué)設(shè)計。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們會寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“《基因的顯性與隱性》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

《基因的顯性與隱性》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)思路
順利完成本節(jié)教學(xué)，需要學(xué)生充分掌握前兩節(jié)《基因控制性狀》、《基因在親子代間的傳遞》的內(nèi)容，并且在本節(jié)課中靈活運用。同時這節(jié)課的學(xué)習也是《人類性別遺傳》的基礎(chǔ)。
這一節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是孟德爾遺傳學(xué)定律。先用單眼皮和雙眼皮這對相對性狀的遺傳現(xiàn)象提問，引出孟德爾遺傳學(xué)定律。再從孟德爾豌豆雜交試驗過程指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論，理解顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念。在課程中穿插一個小試驗，幫助學(xué)生理解雜種子二代會出現(xiàn)三種不同的基因組成。最后回到課前提出的問題，學(xué)習利用所學(xué)知識解釋常見的生物學(xué)現(xiàn)象。
孟德爾遺傳學(xué)定律講究靈活運用，因此在課程結(jié)束時設(shè)計了兩道“課后繼續(xù)探究”，以便學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)深入研究。

教學(xué)目標
知識目標
1.認識孟德爾，了解豌豆雜交試驗。理解孟德爾遺傳學(xué)定律，顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀的概念
2.運用孟德爾遺傳學(xué)定律探究生物相對性狀與基因的關(guān)系
3.說明近親結(jié)婚的危害
能力目標
1.運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題的能力
2.嘗試借鑒運用數(shù)學(xué)方法探究生物學(xué)問題
情感目標
認識生命的科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、運用多學(xué)科知識解決問題的習慣。

教學(xué)重點
1.孟德爾豌豆雜交試驗
2.孟德爾遺傳學(xué)定律
3.運用孟德爾遺傳學(xué)定律探究生物相對性狀與基因的關(guān)系

教學(xué)難點
1.孟德爾豌豆雜交試驗
2.由孟德爾豌豆雜交實驗推導(dǎo)出孟德爾遺傳學(xué)定律

教學(xué)方法
講述法、推導(dǎo)和實驗綜合使用

教學(xué)過程
一引言
子代獲取了父母遺傳下來的基因，但子代的性狀和父母并不完全一樣，有些些地方像父親，有些地方卻又和母親相似。例如上節(jié)課布置的作業(yè)：觀察并統(tǒng)計父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性狀。很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了父親是雙眼皮、母親是單眼皮(或者反過來)，不同家庭的孩子中既有單眼皮也有雙眼皮。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因需要用孟德爾遺傳學(xué)定律來解釋。
二孟德爾遺傳學(xué)定律
1孟德爾個人介紹
提出問題
①孟德爾選用什么植物作為實驗對象？純種豌豆
②研究了哪些相對性狀？豌豆的莖桿高度，高豌豆和矮豌豆
學(xué)生作答
①孟德爾選用純種豌豆作為實驗對象
②實驗研究了豌豆的莖桿高度這個性狀，有高豌豆和矮豌豆這對相對性狀
2孟德爾豌豆雜交實驗和遺傳學(xué)定律
(1)學(xué)生自行閱讀教材圖片，在下圖中填寫從親代到子二代的性狀
親本父本母本子一代子二代雜交自交
P♂♀F1F2╳○╳

(2)由上圖可以得出結(jié)論Ⅰ：生物的一對相對性狀分為兩類，純種雜交子一代表現(xiàn)出的性狀叫顯性性狀，沒有表現(xiàn)出的性狀叫隱性性狀
(3)孟德爾做了一個猜想：生物的顯性性狀由顯性基因控制，用大寫字母表示(如上述實驗中的高莖，表示為D)；隱性性狀由隱性基因控制，用小寫字母表示(如上述實驗中的矮莖，表示為d)。
上一課學(xué)過：生物體內(nèi)染色體是成對存在的，一對染色體的同一位置攜帶有控制一對相對性狀的基因，也就是說基因也是成對存在的。又因為孟德爾選擇的豌豆是純種豌豆，那么親本豌豆的基因組成是：高豌豆DD，矮豌豆dd
純種雜種
圖2純種和雜種基因組成
填寫圖3中從親本到子一代（包括生殖細胞）的基因組成。
由圖3可以看出：表現(xiàn)出顯性性狀的個體基因型為Dd和DD，而表現(xiàn)出隱性性狀個體的基因型為dd。
(4)由孟德爾的實驗結(jié)果和結(jié)論Ⅰ可以推出，在F2中矮豌豆的基因組成只有一種，高豌豆的基因組成有兩種可能性。F2代高豌豆的基因組成到底是什么樣？
第一步：分析F1產(chǎn)生的精子和卵細胞中攜帶的基因
第二步：F1的精子和卵細胞結(jié)合形成的受精卵的基因組成可以同過實驗得出
實驗過程：每個學(xué)生拿一個骰子，擲出的點數(shù)為單數(shù)記作D，雙數(shù)記作d。兩個同學(xué)為一組，一個作父本，一個作母本。記錄下多次投擲(20次以上)形成的基因組合方式。
第三步：統(tǒng)計F2代基因組成的類型，完成圖3剩余內(nèi)容
(5)結(jié)論Ⅱ：生物的顯性性狀由顯性基因控制，隱性性狀由隱性基因控制。表現(xiàn)為顯性性狀的個體基因組成有DD或Dd兩種，表現(xiàn)為隱性性狀的個體只有dd
結(jié)論Ⅲ：基因組成是Dd的，雖然d控制的性狀不表現(xiàn)，但d不會受D的影響，還會遺傳下去。
三回顧課前問題
1假定父親是雙眼皮(AA)，母親是單眼皮(aa)，完成下面生殖過程中基因的傳遞圖解(在三個()內(nèi)填入相應(yīng)的基因)
2孩子將來會表現(xiàn)出什么性狀？
3解答
精子攜帶基因A，卵細胞攜帶基因a，受精卵基因組成是Aa。孩子是雙眼皮。
四禁止近親結(jié)婚
1認識婚姻法：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親之間禁止結(jié)婚。
提出問題：什么是直系血親和三代以內(nèi)旁系血親？
由課后練習題3可以直觀了解

圖中，賈母、賈政、賈寶玉三者為直系血親，林黛玉和賈寶玉屬于旁系三代血親，因此不能結(jié)婚。
2近親結(jié)婚的危害
設(shè)賈母未患病，但攜帶有某隱性遺傳病致病基因(a)，正常非致病基因為A。賈母基因型為Aa。賈政和林母攜帶此致病基因的概率分別為0.5，賈寶玉和林黛玉再經(jīng)遺傳得到此基因的概率分別為0.25。(1)如果此二人結(jié)婚，其后代患病概率為1.56╳10-2；(2)設(shè)在人群中此致病基因的攜帶率為10-5，如果賈寶玉和其他女子結(jié)婚，那么賈寶玉后代患遺傳病的概率是：6.25╳10-7。近親結(jié)婚使得后代得遺傳病的概率高了2.5╳104倍
3人類常見的遺傳病
人類常見的遺傳病有許多種，如白化病(皮膚細胞不能合成黑色素)、色盲(常見的紅綠色盲和全色盲。紅綠色盲不能分清紅色和綠色，全色盲人的世界只有黑白兩色)、苯丙酮尿癥(苯丙氨酸代謝途徑中的酶缺陷)。
從單一遺傳病的發(fā)病概率上看，每種遺傳病的發(fā)病概率較低，但是近親結(jié)婚顯著的增加的了發(fā)病概率。同時每個人的體內(nèi)或多或少都攜帶有好幾種遺傳病的致病基因，所以近親結(jié)婚的夫婦后代患上一種遺傳病的概率就很高了。
五課后興趣探究
1(1)都是單眼皮的父母，他們的后代會是什么樣的性狀？
(2)都是雙眼皮的父母，他們的后代會是什么樣的性狀？
2課后習題3中遺傳病的發(fā)病概率是怎么計算的呢？有興趣的同學(xué)可以做進一步研究：
方法提示：(1)使用擲骰子實驗的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計孟德爾豌豆雜交實驗中F2代出現(xiàn)的性狀和各種基因組成的比例。(2)運用概率原理計算后代發(fā)病概率

教學(xué)反思
孟德爾遺傳學(xué)定律在現(xiàn)行教材的初高中都涉及，初中階段學(xué)生只需要了解最淺層次，即能夠根據(jù)親本的基因組成推測出后代基因組成以及性狀的種類，為后面學(xué)習人類性別遺傳打下基礎(chǔ)。
每個少男少女都擁有一雙漂亮的雙眼皮，為什么自己的父母都是雙眼皮而自己確實單眼皮？這些都是90后的學(xué)生們迫不及待想知道的問題。有了這個興趣，課堂就容易開展了。
這節(jié)課最大的難點應(yīng)該是孟德爾定律的第三條，即理解F2代會出現(xiàn)三種不同的基因組成。在這堂課的教學(xué)中回避了教條式的講述數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)知識，再用數(shù)學(xué)知識解釋隨機結(jié)合現(xiàn)象。而是借鑒了初中數(shù)學(xué)課概率教學(xué)的試驗，用骰子設(shè)計出本堂課中的一個小實驗。這樣，復(fù)雜多變的組合規(guī)律立即直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在完成了孟德爾定律的教學(xué)后，立即回到課前的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際生活中的問題。
最后有關(guān)禁止近親結(jié)婚的內(nèi)容，選用的課后習題是大家都很熟悉的例子，很容易闡釋清楚旁系血親和直系血親的概念以及近親結(jié)婚的危害。
在教學(xué)過程中，我采用了興趣引導(dǎo)在前和充分貫穿試驗探究思想，重視創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中，并獲得相應(yīng)的科學(xué)情感體驗。

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《基因的顯性和隱性》學(xué)案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《基因的顯性和隱性》學(xué)案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

基因的顯性和隱性教案設(shè)計

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“基因的顯性和隱性教案設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

7.2.3基因的顯性和隱性
課題
授課班級初二年級授課教師授課時間
教學(xué)
目標知識與技能1．舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；
2．說近親結(jié)婚的危害。
過程與方法1．通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論；
2．嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。
教學(xué)重點控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。
教學(xué)難點禁止近親結(jié)婚的道理。
教學(xué)方法觀察、討論、交流
教具與學(xué)具孟德爾生平介紹的資料；孟德爾所選的7種相對性狀的圖片資料。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

孟德爾的豌豆雜交實驗

禁止近親結(jié)婚
1．根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，簡單地畫出一對基因在親子代間傳遞的遺傳圖解。
2．出示日常生活中常見的實例，如雙眼皮的夫婦生了個單眼皮的孩子，為什么？孩子跟媽媽一樣雙眼皮，爸爸單眼皮的性狀是不是沒有遺傳給孩子呢？
3．介紹孟德爾的背景資料。自然界中有那么多生物，孟德爾為什么要選擇豌豆？豌豆有許多的性狀，但孟德爾所選的這7種性狀有什么特點？
4．閱讀教材第33頁的圖片和文字，問：“高莖和矮莖雜交后為什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？為什么雜交第二代矮的性狀又出現(xiàn)了？”
5．我們把子一代中表現(xiàn)出來的那種性狀稱為顯性性狀，控制顯性性狀的基因為顯性基因。沒有顯示出來的那種性狀稱為隱性性狀，由隱性基因控制。
6．通?？刂骑@性性狀的基因用大寫字母來表示，控制隱性性狀的基因用小寫字母來表示。教給學(xué)生寫基因型和畫遺傳圖解。
7．讓學(xué)生推算隱性性狀在第幾代雜交后代中可以出現(xiàn)，后代中顯隱性的比例是多少？
8．雙眼皮的父母不一定不生單眼皮的孩子，眼皮的單雙并不重要，如果隱性基因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說一對健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？
9．出示圖片和文字資料，講解達爾文和摩爾根都是近親結(jié)婚的受害者，他們的后代都出現(xiàn)了遺傳病的問題。啟發(fā)學(xué)生認識：為什么要禁止近親結(jié)婚。畫遺傳圖解

討論交流，分析有可能出現(xiàn)的原因，作出多種猜測

看書，找出豌豆的特點：閉花授粉、相對性狀區(qū)別明顯等

在雜交第二代中才出現(xiàn)

人類的某些遺傳病是由隱性基因控制的，而同家族中攜帶同樣的隱性致病基因的可能性很大
設(shè)計理念緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的實際出發(fā)，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，并應(yīng)用理論來解釋生活現(xiàn)象，自然而然地將生命科學(xué)和社會法律融入課堂教學(xué)之中。
板書設(shè)計第三節(jié)基因的顯性和隱性

基因的顯性和隱性導(dǎo)學(xué)案

生物八年級下模板式導(dǎo)學(xué)案7
學(xué)校聯(lián)合中學(xué)科目生物課題基因的顯性和隱性
小組學(xué)生時間編號7
一、學(xué)習目標
1．舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；
2．說出近親結(jié)婚的危害?；顒尤簩W(xué)會歸納
閱讀教材，嘗試歸納：
顯性性狀：具有相對性狀的純種親本雜交，第一代表現(xiàn)出來的親本性狀，就叫顯性性狀
隱性性狀：具有相對性狀的純種親本雜交，第一代沒有表現(xiàn)出來的親本性狀，就叫隱性性狀。
如孟德爾豌豆雜交實驗中，豌豆的　莖是顯性性狀，　莖是隱性性狀。
2．顯性基因：控制顯性性狀的基因，用大寫英文字母表示：如上述控制豌豆高莖的基因是。
隱性基因：控制隱性性狀的基因，用小寫英文字母表示：如上述控制豌豆矮莖的基因是。
3．基因?qū)π誀畹目刂疲嚎刂仆愣垢咔o的基因組成是和?？刂瓢o豌豆的基因組成是。通常只要有一個基因就可表現(xiàn)出顯性性狀；只有基因才能表現(xiàn)出隱性性狀。
活動一中的父親（AA）是雙眼皮，母親（aa）是單眼皮，他們的小孩的基因組成是，表現(xiàn)為眼皮。請你預(yù)測：如果夫婦的基因組成都是（Aa），那么他們的后代的基因組成可能有哪些？請你完成下圖：

活動五：親上能加親嗎？
創(chuàng)設(shè)情景：艾瑪是達爾文舅舅的女兒，不僅長得非常漂亮，而且非常聰明。盡管達爾文在事業(yè)上取得了輝煌的成就，與表姐艾瑪?shù)幕橐鲆彩痔鹈?，但由于他們是近親結(jié)婚，所生的10個孩子——6男4女，沒有一個是健康的：兩個大女兒都過早地夭折了，3個兒子和兩個女兒都是終生不育，其余的孩子也都是病魔纏身，智力低下。
五、達標測試
1．豌豆的高莖與矮莖是一對性狀。將純種高豌豆和純種矮豌豆雜交，得到的種子種下后，長出的豌豆是莖，這是因為子代豌豆中控制的基因是顯性基因。
2．通常用大寫的英文字母來表示基因，小寫的英文字母來表示基因。
3．由于物質(zhì)發(fā)生變化而引起的疾病，就叫遺傳病。
4．表兄妹之間不能結(jié)婚，從法律上講是因為表兄妹（?。?br> A．屬于直系血親B．屬于三代以內(nèi)的旁系血親
C．遺傳基因十分接近D．不能優(yōu)生
5．卷舌和不能卷舌是一對相對性狀，決定卷舌的基因是顯性基因，決定不卷舌的基因是隱性基因。一對不能卷舌的夫婦，他們所生的子女應(yīng)該是（）
A．都能卷舌B．都不能卷舌
C．有的能卷舌，有的不能卷舌D．卷舌的和不能卷舌的各占一半
6關(guān)于基因的敘述不正確的是（　）
A．一條染色體上只有一個基因B．一般而言，一對基因控制生物的一種性狀
C．成對的基因分別位于成對的兩條染色體上D．基因是遺傳物質(zhì)中決定生物性狀的小單位
7白化病是由隱性致病基因控制的遺傳病。一對膚色正常的夫婦生下了一個白化病的孩子，那么這對夫婦的基因組成分別是（）
A．HH和HhB．HH和hhC．Hh和HhD．hh和hh
8下列疾病中，不屬于遺傳病的是（）
A．苯丙酮尿癥B．紅綠色盲C．白化病D．敗血癥
二、展示預(yù)設(shè)
基因的顯性和隱性的表示方式，及性狀表現(xiàn)
三、學(xué)習內(nèi)容
活動一：溫故
請你閱讀教材，在相關(guān)細胞內(nèi)的橫線寫上相關(guān)的字母，并請猜想

你的猜想：圖中的父親是雙眼皮，母親是單眼皮，他們的后代是眼皮
活動二：解析實驗
1.孟德爾的假設(shè)：豌豆的高莖是由基因D控制，矮莖由基因d控制。而基因在體細胞內(nèi)是成對存在，在生殖細胞內(nèi)是成單存在的。請寫出下列實驗中豌豆的基因組成：
高莖豌豆與矮莖豌豆雜交，得到種子栽種長成的高莖豌豆
2.孟德爾的解釋：
親本　DD（高莖）dd（矮莖）
　
生殖細胞
　
受精卵（）莖
3．根據(jù)上述解釋將獲得的種子栽種，長成的豌豆植物都是高莖的原因是：　。

達爾文曾對此百思不得其解，直到晚年，他在研究植物進化的過程時才發(fā)現(xiàn)，異化授粉的個體比自花授粉的個體，結(jié)出的果實又大又多，而且自花授粉的給他非常容易被大自然淘汰。他這才恍然大悟：大自然是討厭近親結(jié)婚的。這也就是他與表姐結(jié)婚的悲劇所在。
1．請你說出我國新婚姻法規(guī)定：血親和血親，禁止結(jié)婚。
2．近親結(jié)婚，可能提高發(fā)病率。
四．拓展提升
9、拓展推理填圖：
已知:控制豚鼠黑色毛的基因是顯性基因（A），控制豚鼠白色毛的基因是隱性基因（a）。下圖表示豚鼠雌雄各一只，交配生下一只白色小豚鼠。請在下圖中的括號里填上相應(yīng)的基因型。