高中地球的運(yùn)動(dòng)教案

地球爺爺?shù)氖志方贪冈O(shè)計(jì)七(第二課時(shí))案例。

教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”這2個(gè)字。

2有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、CAI課件

2、磁鐵、回形針

3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

4、詞語卡片

教學(xué)過程

（一）課前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?

１、跟著音樂，我們一起唱一唱吧?。◣熒吪氖诌叧瑁瑤熥呦轮v臺(tái)，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛動(dòng)腦筋的！

３、師生相互問好

[在兒童喜歡的優(yōu)美的歌聲中，拉拉手、摸摸頭，學(xué)生感到很愉悅，很親切。]

（二）激趣導(dǎo)入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預(yù)測(cè)學(xué)生想法：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）

２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：

(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察

(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學(xué)生放一次紙飛機(jī)，然后老師也放一次紙飛機(jī)。）

３、師小結(jié)。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

[用玩紙飛機(jī)的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點(diǎn)的突破做下鋪墊。]

（三）復(fù)習(xí)字詞

1、游戲復(fù)習(xí)生字

（1）孩子們，小猴想請(qǐng)你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

（2）讓我們開始吧?。ǔ樯J(rèn)……最后兩個(gè)字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來讀。）

2、復(fù)習(xí)詞語

師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰?！保ǔ樯喾N形式認(rèn)，師下位送“桃子”卡片給小朋友）

3、小結(jié)、鼓勵(lì)。

[摘桃子復(fù)習(xí)生字、詞的游戲，兒童學(xué)起來輕松愉快，由字到詞，循序漸進(jìn)。同時(shí)，桃子掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]

（四）朗讀感悟

過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！

1、自由讀課文

請(qǐng)孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。

2、抽生輪讀課文

剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰愿意讀來給大家聽聽？

（抽三至四位學(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對(duì)學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵(lì)，并糾正錯(cuò)誤。）

3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動(dòng)物及對(duì)應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來。

4、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語氣的句子

過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？

（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子?！獛熢u(píng)。

（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

（3）再指名讀大屏幕上的句子。

從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？

預(yù)測(cè)1：體會(huì)到了。——你能這樣讀讀嗎？

預(yù)測(cè)2：沒有體會(huì)到?！愫茏孕?，那你能讀出來嗎？

（4）抽生評(píng)價(jià)。

（5）齊讀大屏幕上的句子。

小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

[針對(duì)課文特點(diǎn)，先讓學(xué)生嘗試，由讀通到讀懂；再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語感并滲透了有禮貌的教育。]

5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）

（1）自讀、自悟第10自然段。

有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫它的句子吧！

你從這段話中讀懂了些什么？

（2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

這個(gè)問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！

第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。

第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）

第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……

第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”。）

（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動(dòng)物等）

旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧！（貼“地球爺爺有力的大手”圖）JAB88.com

（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)

▲生齊讀

師述：孩子們，請(qǐng)拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑?，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！

▲加動(dòng)作自由讀

師激情導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。

▲師引讀：多么神奇的大手??！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）

[重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，學(xué)中提問，學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個(gè)來回，讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。]

6、小組分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們?cè)谛〗M內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）

7、抽生戴頭飾分角色表演讀

（1）師述：老師覺得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋€(gè)，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲！

（2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

[分角色讀，表演，都是兒童非常喜歡的方式，注意了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

（五）想象練說

過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅ㄉ又f）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？？？？（課件5）

2、抽生說，師評(píng)議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒！）

3、想象說話：孩子們真會(huì)說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開想象的翅膀……

4、抽生說：你想到了什么——

5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。（課件6）師旁白。

6、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！

[學(xué)生在此過程中，拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，在引導(dǎo)說話中，體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。]

（六）訓(xùn)練書寫

過渡：說得這么棒，相信你們字也會(huì)寫得很漂亮！

1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。

要想寫好字，先要學(xué)會(huì)觀察。

*你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

*在寫時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

2、師范寫，生邊觀察邊書空。

3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書寫情況。

[學(xué)生先自己觀察，說出寫這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫，讓孩子們?cè)谟^察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法；最后學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字是比較到位的。]

（七）總結(jié)全文、拓展延伸

1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識(shí)的大門！

2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

預(yù)測(cè)：樹上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來呢？

紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來呢？

……………

3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

附板書設(shè)計(jì)：

31地球爺爺?shù)氖?/p>

[總評(píng)：這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課程教學(xué)的基本理念。以兒童的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀、我會(huì)說、我會(huì)寫”的基本環(huán)節(jié)，致力于提高學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀書、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、合作、想象、表演、書寫等，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。帶著問題進(jìn)入課堂，又帶著問題離開課堂，培養(yǎng)了學(xué)生“探究科學(xué)”的興趣，建立了開放的充滿活力的語文課堂。]

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教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

學(xué)生分析

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

3．能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）

（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>

【興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）

【明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

2．認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）

【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！?/p>

3．認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開火車認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】

4．認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）

5．這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）

6．你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）

【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)?！?/p>

9．類比感受，體驗(yàn)引力。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。引力本來就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立地心引力的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它?！?/p>

10．指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？（板書：地心引力）

11．練習(xí)分角色讀課文。（以四人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）

2．指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說。）

3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動(dòng)腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

評(píng)析（應(yīng)學(xué)?。?/p>

課的開始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

我們都知道興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：（1）當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的為什么，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣?，F(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

這節(jié)課開頭的教學(xué)過程，充分說明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受地球爺爺那看不見的大手，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的作用。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。

如果說教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開頭真是首尾呼應(yīng)；但遺憾的卻是看不到教師的精彩表現(xiàn)。這說明什么呢？

可以說，沒有成功的激趣導(dǎo)入，就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐（當(dāng)然離不開教師巧妙的引導(dǎo)和組織，本文尚未評(píng)析），于是也就不會(huì)有教學(xué)環(huán)節(jié)二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。我們可以看到課堂上飛起紙飛機(jī)以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，這就是教師最精彩的表現(xiàn)，而無需教師再去表現(xiàn)自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人演員。

以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)四附點(diǎn)評(píng),地球爺爺?shù)氖郑Ｍ麑?duì)你有幫助！

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合

作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

3.能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn))

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)

(遺憾地)呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?

[興趣是最好的全師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。

1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

[明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

2.認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)

[鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]

3.認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開火車認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

4.認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。)

5.這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)

6.你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第5、7、10自然段。)

[打破傳統(tǒng)的串講形式。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

7.感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么?(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)

[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]

8.讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。)

[學(xué)而不思則罔。質(zhì)疑是思維的火花：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。]

9.類比感受，體驗(yàn)引力。(讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)

[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。引力本來就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立地球引力的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。]

10.指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎?(板書：地心引力)

11.練習(xí)分角色讀課文。(以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。)

三、拓展與鞏固

1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。)

2.指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切?？?在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說。)

3.總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動(dòng)腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)|地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)精品

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事，通過熟透的桃子會(huì)自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字；會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。

2．過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡閱讀童話故事，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：|精品

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點(diǎn)：舉出“地心引力”的實(shí)例。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

2．齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。

3．讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）

過渡：其實(shí)，要解決這些問題有個(gè)好辦法，那就是認(rèn)真讀書。請(qǐng)大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見過面了。現(xiàn)在，老師把它們請(qǐng)出來，大家跟它們打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開火車”讀。

4．誰能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)。）

5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔?。（同桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識(shí)字、合作識(shí)字，既提高了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂。）

6．標(biāo)出自然段序號(hào)，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵(lì)學(xué)生說說學(xué)會(huì)的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）

三、讀中思考，加深感悟

過渡：同學(xué)們的收獲真多?。±蠋熛嘈牛灰阍僬J(rèn)真讀讀課文，定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。）

1．同學(xué)們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個(gè)童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對(duì)話吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，因?yàn)樗錆M了快樂和向往。通過分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。）

2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對(duì)話了，大家相互提點(diǎn)建議吧！（聲音要洪亮，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。）

3．讀下面的句子，在每個(gè)角色的對(duì)話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動(dòng)。

①小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸（）地說：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

②猴爸爸（）地說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”

③小兔（）地說：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手。”

④地球爺爺（）地說：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

4．選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺?shù)脑挘米孕拧⒂辛Φ恼Z氣。）

5．接下來，請(qǐng)同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對(duì)話。大家要進(jìn)入角色，加入動(dòng)作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來。）

6．感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑?，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。

過渡：原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄Ｗ屛覀儊碜鰝€(gè)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感悟“引力”。

7．小組實(shí)驗(yàn)，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會(huì)怎么樣，說說為什么會(huì)這樣。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”，通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。）

四、交流拓展，鞏固延伸

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的？

2．課堂交流：假如地球爺爺沒有了“手”，將會(huì)產(chǎn)生什么奇異的事。

五、小結(jié)

地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會(huì)失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請(qǐng)教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。）

dtnl第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《dtnl第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

dtnl第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、邊游戲邊復(fù)習(xí)，引入新課。

1.抽獎(jiǎng)游戲：教師拿出帶調(diào)單韻母的卡片以及bpmfdtnl的卡片，讓學(xué)生抽取，抽到哪一張就讀哪一張。

2.編順口溜游戲：你能編順口溜，區(qū)分每組聲母嗎？

b—dm-nf—tn—l

3.拼讀音節(jié)：dìdimāmɑbàbɑ

追問拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

4.今天我們?cè)賮砥醋x音節(jié)，找出我們班的“拼讀大王”，好不好？

二、自主嘗試，練習(xí)拼讀

1.嘗試拼讀前兩組音節(jié)

（1）出示前兩組音節(jié)

（2）你能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母ɑeiu組成的音節(jié)嗎？

（3）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

（4）幻燈片中閃現(xiàn)：dɑdedidu和tɑtetitu，開火車拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

（5）指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

2.嘗試拼讀后兩組音節(jié)。

（1）出示后兩組音節(jié)

（2）你能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出nl與單韻母ɑeiu的音節(jié)？

（3）自由練讀。

（4）幻燈片中閃現(xiàn)：nɑneninu和lɑlelilu，指名拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

（5）指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為這次的“拼讀大王”。

3.自主嘗試拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）投影出示吹笛子圖

看，這個(gè)小朋友在干什么??？（吹笛子）出示：d—í→dí

（2）指名拼讀：d—í→dí

（3）出示dīdídǐdì

自由練習(xí)拼讀，開火車讀。

（4）試用di的四聲組詞，并試著說一句話。（例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。）

（5）依次出示其它三幅圖，學(xué)法同前。

4.表演激趣，拼讀ná、tí、dú

（1）請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。

（2）課件中出示：nán—á→ná

學(xué)生齊讀、指名讀。

（3）依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

（4）游戲：你做我拼

同桌一人做動(dòng)作，另一人拼出音節(jié)。

三、啟發(fā)想象，連線練習(xí)

1.看圖想象，讀音節(jié)

（1）鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)

課件出示：dīdɑdīdɑ(學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)

（2）鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）

課件出示：lēlēlē（學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）

（3）小汽車的喇叭是怎樣叫的呢？（指名說）

課件出示：dīdīdī(學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)

（4）瞧，拖拉機(jī)正在工作，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

課件出示：tūtūtū(學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)

2.補(bǔ)充順口溜，加深印象

鬧鐘didɑdidɑ響，小孩趕豬lelele，汽車?yán)萪īdīdī，拖拉機(jī)工作tūtūtū。

讓學(xué)生拍手跟讀。

3.獨(dú)立連線，反饋交流

四、課堂練習(xí)，布置作業(yè)

1．教師分別讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的兩個(gè)題的題目，分別知道答題要點(diǎn)，讓學(xué)生完成。教師巡視，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

2．布置作業(yè)：完成《同步導(dǎo)學(xué)》1、2、3題。

《趕海》教案設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《趕?！方贪冈O(shè)計(jì)（第二課時(shí)）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材簡(jiǎn)析

《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文。主要記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

情感目標(biāo)：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！?。

過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)我說：老師,我從沒見過大海,我多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春?好不好?

2播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

3生談感受。(大海真美.真壯觀等)

過渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來趕海。

二初步感受趕海的“趣”

1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象?

2指名交流。教師相機(jī)板書;趣

3學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:“我”在海邊做了哪幾件有趣的事?

4生邊讀邊思考問題。教師巡視。

5讀后交流,老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

6學(xué)生讀、想、說。教師巡視。

三精讀感悟

1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

2指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來講)

A“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”

師:你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?

生練讀。

指名讀,齊讀。

B“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”

師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))

抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?

指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。

C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?/p>

(1)、師：誰愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

(2)、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

(3)、指名上臺(tái)表演。

(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?

(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

D、“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

(1)、師：這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)

(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。誰能把你體會(huì)到的情感讀出來?

(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?我們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎?作者把它比做什么?

(5)、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，(引讀)我輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了我的俘虜)，再也——(神氣不起來了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。

3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么?

(1)、生讀相關(guān)句子。

(2)、還有些人在干什么呢?

過渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會(huì)到的樂趣用最動(dòng)聽的讀書聲表達(dá)出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f也說不完，但是快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢?

2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

3、(出示夕陽(yáng)下的大海畫面)如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說什么?

4、指名說，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

2、指名匯報(bào)。

3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。

六、總結(jié)全文

1、心情小結(jié)。

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時(shí)的心情。

2、指名匯報(bào)。

3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對(duì)大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。

(根據(jù)自己的愛好任選一至兩項(xiàng)，課后完成)

《秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材解讀：

《秋天》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共7節(jié)，首尾兩節(jié)呼應(yīng)，總體概括出對(duì)秋天的熱愛和贊美，二至六節(jié)分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛、成熟豐收、多姿多彩的特點(diǎn)。詩(shī)歌語言活潑，想象奇特，擬人手法貫穿始終，貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)，可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。

設(shè)計(jì)理念：

“用詩(shī)的方式教學(xué)詩(shī)歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩(shī)趣、情趣和童趣；教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本之間”的對(duì)話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓學(xué)生得到多重的受益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．營(yíng)造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。

2．在課文語境中學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。

3．憑借文字想象詩(shī)人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會(huì)詩(shī)人洋溢在詩(shī)中的對(duì)大自然的熱愛和贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．能初步讀準(zhǔn)、讀通課文，了解主要內(nèi)容。

2.初步感受詩(shī)人對(duì)秋天的歌頌和贊美之情，學(xué)習(xí)第一節(jié)，體會(huì)出秋天太陽(yáng)和空氣的宜人特點(diǎn)。

流程設(shè)計(jì)：

一、詩(shī)文引入，揭示課題

二、初讀感知，疏通詞語

三、走進(jìn)秋天，感受秋景

四、指導(dǎo)寫字，臨寫入體

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的心情，有感情地誦讀課文。

2．體會(huì)詩(shī)歌寫法，仿照寫法進(jìn)行語言實(shí)踐。

流程設(shè)計(jì)：

一、起

1．秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽(yáng)的臉兒變紅了——（走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌）；空氣的身子變香了——（走在秋天，秋天的空氣更甜更好）。

2．上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩(shī)的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎？

二、承

1．聽，秋天的信使來了（圖片聲音）！誰啊？詩(shī)中是怎樣寫秋風(fēng)的？誰來讀一讀。（生讀）謝謝你，讀真準(zhǔn)確。

喜歡這秋風(fēng)嗎？你喜歡這秋風(fēng)的什么呢？帶著這樣的感覺讀讀看。

誰也來讀讀。（生讀）你又讀出了什么？

2．多么活潑可愛的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡(jiǎn)直就是一個(gè)。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩(shī)的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。

3．這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢？（夏日的驕陽(yáng)，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴）

4．情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是（生1讀）——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是（生2讀）——走在秋天，香飄萬里，那是（齊讀）——

三、展

1．活潑可愛的秋風(fēng)，撲面而來，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過哪兒？又帶來了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧！

2．秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化？我們來交流。

這么多變化中，印象最深的是什么？我們一起來看。

（一）預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

1．（相機(jī)出示）秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化？就請(qǐng)你讀一讀。(師評(píng)價(jià))

誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣？（在評(píng)價(jià)中提煉“成熟”，板書）。

123下一頁(yè)咱們合作來讀讀（引讀）。

2．聽到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了（配圖）。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。（音樂聲中寫，師巡視。）

3．讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格?。R讀）

4．（換快板節(jié)奏讀）

（二）預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

１．秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么？你給大家讀讀看。

2．（交流）還真有一點(diǎn)嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。

蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎？（秋天感到?jīng)隹觳艑?duì)?。┠銥槭裁慈吕淠?？你真是想到蘋果心里去了啊。

葡萄你也真的感覺到冷嗎？讓我們讀出這種迫不及待（渴望成熟）的心情。

4．孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對(duì)調(diào)一下行嗎？（紅、紫對(duì)換）為什么不行？是啊，可見詩(shī)人用詞多么準(zhǔn)確！

5．孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著？他們又要干什么呢？（出示句式練說）

6．好一個(gè)多彩的秋天！誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來（齊讀）！

（三）預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

1．秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來了什么？

2．（出示）是這一段話嗎？你讀讀看！我們體會(huì)出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎？同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。

3．哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)你們推薦一桌也來讀讀。

4．情景對(duì)話：玉米，你為什么這么樂呀？高梁，你為什么笑得這么開心？

5．讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎？起——！

（四）感情誦讀

1．感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。

3．誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。（老師配樂）

四、轉(zhuǎn)

1．金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請(qǐng)自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么？（交流）

2．想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么？（汗珠，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。）

3．（指板書）勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景。看來，這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天。

4．沐浴著這秋天的陽(yáng)光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天（珍藏）（板畫）。難怪詩(shī)人也深情地感嘆：（出示：齊讀最后一節(jié)）

7．這醉人的笑啊，永遠(yuǎn)地留在了詩(shī)人的心里，也永遠(yuǎn)地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

五、合

1．就是這樣的神奇！大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。（錄音機(jī)動(dòng)）總有一天，秋天的腳印也會(huì)被悄悄地涂掉。但只要我們?cè)谛闹姓洳仄疬@一個(gè)秋天，我們就會(huì)永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。

2．秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：

（1）畫一畫：把詩(shī)歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。（詩(shī)中有畫）

（2）讀一讀：選讀其他寫秋的詩(shī)文，體會(huì)不同的秋天。（不同情感）

爺爺和小樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“爺爺和小樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁（采用開火車）

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

（1）指名讀相關(guān)的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）

1、指名說

2、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子

六、我會(huì)寫

1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學(xué)生寫

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？

2、樹木為人類做了哪些？

丑小鴨教案設(shè)計(jì)十三(第二課時(shí))教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）

二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。

2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。

三、新授。

師：通過昨天的學(xué)習(xí)，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時(shí)侯是丑的，長(zhǎng)大了變的美麗了，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長(zhǎng)幸福嗎？隨之板書：丑

美

（一）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。

師：帶著這兩個(gè)問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。

1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學(xué)生小組討論交流)

（出示課件問題提綱）

①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用除了都說一句話。）

②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）。

③能有感情地朗讀。

2、師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

3、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會(huì)出來？讀一讀。（重點(diǎn)體會(huì)驚奇羨慕）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用那么那么說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？

4、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

（二）體會(huì)丑小鴨的快樂

師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀第7、8自然段）

1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常快樂。）

2、師：想自己讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

3、師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。

咱們回過頭來看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他

從不灰心，聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）

師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。

（三）升華、感悟

地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發(fā)出了（）

師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說2、對(duì)鴨媽媽說3、對(duì)小鳥及獵狗說4、對(duì)農(nóng)夫說5、對(duì)丑小鴨說）

同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書室、書店去看看。也請(qǐng)你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。

丑小鴨

丑苦盼美

白天鵝

（不要灰心，不要放棄）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)十三第二課時(shí),丑小鴨，希望對(duì)你有幫助！

《畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精品

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精品”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自己的話說出詩(shī)句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說詩(shī)意。(一人背一人說)

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

《金色的草地》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《金色的草地》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎?(出示生詞，學(xué)生開火車輪讀)

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答)，誰想贊美這美麗的草地。

3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧!

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)出示早上草地變化的句子誰來讀讀?

指名讀，評(píng)議，再指名讀。

(2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?

指名讀，評(píng)議，再指名讀。

師：多有趣呀!這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀察后，自由暢談感受。

(3)把1、2句連起來讀讀吧!

師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?

指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。

(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎?

老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問題。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩可是個(gè)有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報(bào)交流

(1)說說你知道了什么?

出示“哦，原來是這樣…….合攏”。一句

(2)結(jié)合手勢(shì)理解詞語“合攏”、“張開”。

指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣

(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

指導(dǎo)讀好“張開時(shí)……….成了綠色的?！币痪?。

指名讀，評(píng)議讀，男女生比賽讀。

(4)出示“清晨…….變成金色了?！币痪?/p>

師語言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀。

指名朗讀，評(píng)議讀。讀出草地的美麗。

4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說話。

齊讀蒲公英花瓣開合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。

5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

(引導(dǎo)背誦)

6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。

正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!

五、回歸整體，升華感受。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧!

六、識(shí)字寫字，拓展延伸。

1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

3、交流怎么記住這幾個(gè)字。

4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、老師范寫“片”。

6、學(xué)生描紅，練寫。

板書設(shè)計(jì)

17金色的草地

張開金色

合攏(攥)綠色

《詹天佑》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１．了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

２．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。

２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課。

（讓學(xué)生各自說說自己對(duì)詹天佑的了解情況）教師導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個(gè)什么樣的人？

二、比較揣摩（用感情閱讀）

１．學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師）

①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛國(guó)）

②分析杰出一詞的意思。

③教師過渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

２．學(xué)習(xí)第二段。

①學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。

②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

③分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

④教師過渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。三、自學(xué)討論（畫畫、做做、讀讀）

１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。）

２．自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用______、~~~~~~~~~~~~在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫上批注。（運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。）

３．做一做。

①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)繪圖。

②學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖。（附圖：）

③讓學(xué)生說說這種設(shè)計(jì)的好處。

④教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。

⑤學(xué)生表演。

⑥提問：他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？

⑦教師總結(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

四、總結(jié)。

１．點(diǎn)明本文的中心思想。

２．談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

ɑnɡenɡinɡonɡ第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“ɑnɡenɡinɡonɡ第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！