小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學下冊教材分析。

一年級數(shù)學下冊教材分析

這學期我所執(zhí)教的是北師大版數(shù)學一年級下冊的教材。本冊教材的主要內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動四部分所對應(yīng)的部分。

第一部分：數(shù)與代數(shù)的相關(guān)解析。

第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過程；會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。孩子們在學習本單元知識時，應(yīng)注重培養(yǎng)其數(shù)感，如在數(shù)數(shù)量較多的物體時，能自覺地十個十個地數(shù)；會用“少一些”、“多一些”、“少得多”、“多得多”、“差不多”來描述兩個物體間的相對大小關(guān)系，體會估計在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。

第三單元《加與減（一）》、第五單元《加與減（二）》、第七單元《加與減（三）》，學生結(jié)合具體情境抽象出加減法算式，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減、連加、連減、加減混合運算的計算方法，并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)果。指導學生在進行100以內(nèi)的加減法時，應(yīng)引導其與上學期20以內(nèi)數(shù)的加減法聯(lián)系起來，從個位起一位一位地算，以提高其計算的正確性。能靈活地運用加減法算理解決實際生活中的問題，如在相差量問題中，不僅會求相差量，還會求大數(shù)、小數(shù)；在剩余問題中，除了會求剩余量，還會求總量、減少量；在具體情境中會根據(jù)有效的數(shù)學信息提出有價值的數(shù)學問題；能把豐富的生活情境與具體的數(shù)學算理相聯(lián)系，抽象出相應(yīng)的解決方案，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

第六單元《購物》。學生通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認識各種面額的人民幣，認識元、角、分及其相互關(guān)系；能將數(shù)與代數(shù)中的加減法知識靈活地應(yīng)用于具體的換錢、購物活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

第二部分：空間與圖形。

第二單元《觀察與測量》。學生通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；認識厘米、米，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。

第四單元《有趣的圖形》。學生經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量的操作活動，能用長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形設(shè)計出漂亮的圖案，發(fā)展其動手操作能力、創(chuàng)造能力及空間觀念。

學生在學習這兩個單元的內(nèi)容時，教師應(yīng)設(shè)計多種多樣的實踐活動，請孩子們親身經(jīng)歷，形成感知，并應(yīng)最大限度地展示孩子們的設(shè)計、操作成果，以增強學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展其動手操作能力、創(chuàng)造能力及空間觀念。

第三部分：統(tǒng)計與概率。jaB88.cOm

第八單元《統(tǒng)計》。學生將通過簡單的調(diào)查活動，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程；初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。本單元在指導學生學習時應(yīng)設(shè)計必要的情境，使孩子們體會到收集數(shù)據(jù)的必要性，統(tǒng)計方法的多樣性，條形統(tǒng)計圖的直觀形象性，更應(yīng)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力。

第四部分：實踐活動。

本冊教材安排了三個大的專題活動，即“我和小樹一起長”“小小運動會”“今天我當家”，同時，在其他具體內(nèi)容的學習中，安排了“動手做”“小調(diào)查”等活動。在這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學思想進行思考的能力；在與同伴的合作交流過程中，提高數(shù)學學習的興趣，增強學習數(shù)學的信心。

編輯推薦

一年級數(shù)學上冊《數(shù)學樂園》教材分析

一年級數(shù)學上冊《數(shù)學樂園》教材分析

教學內(nèi)容：

一年級上冊第三單元的整理與復(fù)習。

教學目標：

知識與技能目標：

1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。

2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。

3、在整堂課的游戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養(yǎng)把數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中的能力。

4、培養(yǎng)學生認真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動課

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學樂園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想。

（板書課題：數(shù)學樂園）

師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結(jié)束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽課最認真、發(fā)言最積極，老師還會獎給他一顆“數(shù)字之星”。

二、組織游戲，寓教于樂。

游戲1：對山歌

師：前段時間，我們一起學習了數(shù)的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數(shù)，你們說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來組成8。

師：我出5。生：我出3，3加5等于8。

師：我出2。生：我出6。6加2等于8……

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）

游戲2：小小郵遞員

師：剛才4個小組的同學表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？

生：送信的。

師：現(xiàn)在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數(shù)字（3、6、7、9），請各組小組長發(fā)給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數(shù)是幾，就把它投到標有這個數(shù)字的信箱里去。（學生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數(shù)，然后投到相應(yīng)的信箱里。）

注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒有送出去的信，先讓學生在一邊等候，等其他學生投完后

讓學生說出為什么送不出去。

師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個信箱分發(fā)到四個小組里，由組長帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結(jié)果，對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了）

游戲3:比多少

讓學生以小組為單位,收集各組男.女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰多幾,比誰少幾的問題。

游戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學的手，然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。

游戲5：貼一貼，說一說

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據(jù)圖提出數(shù)學問題：

（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學生根據(jù)圖提出數(shù)學問題：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）

三、宣布比賽成績，頒發(fā)小獎品。

四、小結(jié)。

同學們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學過的10以內(nèi)加減法的知識，等以后我們學了更多的知識，老師還領(lǐng)大家到數(shù)學樂園里來玩？

一年級數(shù)學上冊第一單元教材分析

一年級數(shù)學上冊第一單元教材分析

第一單元：數(shù)一數(shù)

一、知識梳理

本單元主要讓學生在感興趣的情境中數(shù)出個數(shù)在10個以內(nèi)的物體或人。在此之前學生已經(jīng)經(jīng)歷的幼兒園的學習和生活的積累，對10以內(nèi)的數(shù)數(shù)應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)。教學時教師可以從教學過程中了解學生數(shù)數(shù)的已有基礎(chǔ)，以便確定數(shù)學教學起點。同時它也是后續(xù)認數(shù)學習的基石。

主要教學目標：

1、通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，初步學會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學會用1-10個數(shù)和同學交流物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的積極情感。

有些教師感覺這樣的課太簡單，沒什么意思，上的時候容易拔高要求或是簡單的完成課本上的點圖對應(yīng)練習，作為開學的第一課，本單元的教學對于學生了解數(shù)學學習、建立數(shù)學學習興趣有一定的影響。同時，通過教學可以讓學生初步學習數(shù)數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，為后面的認數(shù)和計算作一些準備；也可以使教師了解學生對10以內(nèi)數(shù)的已有知識，從而為有針對性地進行教學提供依據(jù)。

二、教材細讀

因為這是小學階段的第一堂數(shù)學課，要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的情感。所以教材選擇了兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。

教學時從以下三個方面展開：

１、教給學生觀察的方法（組織學生觀察）

場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設(shè)計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細致”的觀察過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規(guī)。

２、讓學生用圓點表示物體的個數(shù)

十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個原因：一是尚未進行認數(shù)教學，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)相同，滲透對應(yīng)思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數(shù)十分重要。

前三幅小圖，物體及圓點都已畫好?？梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個圓點”“秋千下為什么畫兩個圓點”“圓點表示什么意思”等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。

3、組織學生數(shù)現(xiàn)實物體的練習

接下來的環(huán)節(jié)，可以安排學生尋找身邊的數(shù)，可以是小朋友身體上的，教室里的，還可以是校園里、馬路上看到的。為了鍛煉一年級小朋友的口語表達能力，我安排了根據(jù)老師的口令來尋找，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個物體”、“數(shù)身邊的一個很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個整體”。

三、典型案例分析

我截取了開頭和結(jié)尾兩個亮點：

1、[剛步入課堂，學生會出現(xiàn)緊張情緒，首先運用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉(zhuǎn)入了解學生的數(shù)數(shù)情況，輕松自然。]

小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領(lǐng)，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數(shù)學？

我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

[此處安排數(shù)手指的活動，利于學生了解（或熟悉）點數(shù)的方法。使全體學生做好參與數(shù)數(shù)活動的準備。]

2、在數(shù)出了1—10各數(shù)后，安排學生數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學生感到生活中處處有數(shù)學，提高學習數(shù)學的興趣。

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字？……

小結(jié)

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？

[這一環(huán)節(jié)，先對本節(jié)課數(shù)數(shù)活動進行總結(jié)，然后將數(shù)數(shù)活動延伸到課外。這樣有助于學生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。]

一年級數(shù)學上冊教材分析（北師大版）

一年級數(shù)學上冊教材分析（北師大版）

根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊教材的教學內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應(yīng)用”四個方面。按照一年級剛?cè)雽W兒童的學習水平，具體安排了如下一些內(nèi)容：

一、關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”的學習內(nèi)容的編寫和安排

（一）對數(shù)的認識，分三個階段安排

1．第一單元：生活中的數(shù),即準備課。準備課就是要為兒童正式學習數(shù)學知識做一些心理上和知識上的必要準備，同時也為教師進行正式教學做好一定準備。通過本單元的教學，初步了解學生數(shù)數(shù)、認數(shù)字的情況，使學生初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，會數(shù)、認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)和培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、數(shù)感和良好的學習習慣。

2．第二單元：比較。會比較并用數(shù)學符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)初步的推理能力。通過多種具體活動的比較，讓孩子們在活動中體會“比”的方法，并學會有條理的發(fā)表自己的見解。

3．第七單元：加減法（二），“捆小棒”。會表示20以內(nèi)的兩位數(shù)，并理解位置原理，進一步發(fā)展數(shù)感。

以上幾單元都是通過生動活潑的數(shù)學活動呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓孩子們結(jié)合生活情境認識數(shù)的意義。

例如：讓學生自己看數(shù)去發(fā)現(xiàn)“可愛的校園”中的數(shù)學信息，體會數(shù)可以表示物體的個數(shù)（基數(shù)），教材每一個數(shù)都通過主題畫讓學生數(shù)各種實物，突出它們的數(shù)量都是某一數(shù)量；結(jié)合“快樂的家園”進一步認識“1”的豐富的意義，再遷移到對2、3……的認識，并初步體會數(shù)還有表示順序的作用（序數(shù)）；結(jié)合“小貓釣魚”的情境，觀察魚的數(shù)量變化，發(fā)現(xiàn)“0”可以表示沒有，同時也要知道0也可以表示起點和界限，再讓學生找一找生活中哪些地方用到0。

另外，這幾個單元還體現(xiàn)了兒童從“動作把握→圖象把握→符號把握”反復(fù)循環(huán)的認識發(fā)展規(guī)律，并非常重視學生的學習過程，關(guān)注學生在數(shù)學思考，解決問題和情感態(tài)度等方面的體驗。

例如：生活中的數(shù)，是讓孩子們動手數(shù)數(shù)，看圖說數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；比較是讓他們先數(shù)出數(shù)目比大小，再看圖自己比大小，然后會用數(shù)學符號表示數(shù)的大小關(guān)系；“捆小棒”這一節(jié)是讓學生在計數(shù)器上表示數(shù)，經(jīng)歷20以內(nèi)數(shù)的具體操作及認識過程，初步體會十進制的記數(shù)方法。再例如第二單元的比較，教材的設(shè)計非常有條理：比一比：讓同桌兩位同學經(jīng)歷比較高矮的實踐活動，體驗比高矮的正確方法，并進行交流。說一說：你怎樣判斷螞蟻爬行路線長短的思考過程，培養(yǎng)學生初步的推理能力。稱一稱：比較1只蘋果和1只梨的輕重，先掂一掂，再稱一稱，體驗稱是比較物體輕重的好方法。練一練：鼓勵學生獨立思考，提倡用自己的語言表達或交流自己的想法，在交流中學習傾聽和質(zhì)疑。

（二）關(guān)于“加減法”的學習內(nèi)容，在教學中應(yīng)注意下面問題。

1．把解決問題和學習“加減法”結(jié)合起來。數(shù)的分解與合成不再是學習“加減法”的邏輯起點，在實際教學中，要從學生的學習經(jīng)驗出發(fā)，讓他們自己提出數(shù)學問題，經(jīng)歷從問題情境抽象出數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，“數(shù)學化”的過程與學生認識和發(fā)展過程是統(tǒng)一的。例如：有“幾支鉛筆”“摘果子”“乘車”“搭積木”等，都是按照這樣的思路進行編排的。

2．加法和減法的安排有分有合。如：加減混合安排的課例：“小貓吃魚”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。在我們看來，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們在實際學習中不斷體會，從而運用。有時，同一個情境可以提出加減兩方面的問題，有利于學生對加減法關(guān)系的理解，也提高了學習效率。

3．鼓勵算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解，有利于滿足學生不同的學習需要，尊重學生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學生的最優(yōu)算法。例：“有幾瓶牛奶”？用畫呈現(xiàn)情境：兩箱牛奶（每箱可裝10瓶），其中一箱有9瓶牛奶，另一箱有5瓶：9＋5＝？

（1）直接去數(shù)圖中的兩箱牛奶。

（2）先手數(shù)出9根和5根小棒，放在一起數(shù)。

（3）觀察圖發(fā)現(xiàn)，先從5瓶箱里取出1瓶把另一箱裝滿，答案是14瓶。

（4）把有9瓶的箱當成滿箱，這樣共有15瓶，再減1瓶，得14瓶。

（5）9＋5＝9＋1＋4＝10＋4＝14

（6）9＋5＝5＋9＝5＋5＋4＝10＋4＝14

（7）9＋5＝5＋9＝5＋10－1＝15－1＝14等等。

4．培養(yǎng)學生對數(shù)學的應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學的價值。

在教學中，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學信息，數(shù)學在生活中有廣泛的應(yīng)用，并培養(yǎng)學生主動地嘗試從數(shù)學的角度提出問題和運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。例：從“操場上”開始提出“你還能提出那些數(shù)學問題？”此后，教材至少有5處提出同樣的問題和要求。可以說會提出問題比會理解問題更重要。

二、關(guān)于“空間與圖形”學習內(nèi)容的選擇與安排

（一）空間與圖形的教學，分兩個單元進行。

1．第五單元，位置與順序。通過生動有趣的情境，讓孩子們會用上、下、左、右、前、后來描述看到的物體，體會這幾個方向，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2．第六單元，認識物體。教材打破了傳統(tǒng)教材的教學模式，讓孩子們先認識體，再認識面。

（二）空間觀念是自覺地把握空間，使用圖形的意識和能力。

1．以圖形為載體，以生活空間中物體的位置關(guān)系和形狀為學習活動的主題。

2．會用上下、前后、左右描述身邊物體的位置和順序。

3．會直觀地辨認長方體、圓柱和球等立體圖形。

在教學中要注重創(chuàng)造情境和機會，讓學生在實踐中學，經(jīng)歷在現(xiàn)實中描述與交流物體間的位置與順序，例如：“你相鄰的同學是誰？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6個面等；讓學生動手做，獲得空間與形象思維的體驗，例如：“我說你擺”動手搭你喜歡的東西等。

三、怎樣把握“分類”與“統(tǒng)計”的教學要求

（一）經(jīng)歷分類活動，感受分類的必要性。

1．在日常生活的分類（如：“整理房間”、“整理書包”等）活動中，體會分類的必要性，以及分類活動的結(jié)果與分類標準有關(guān)。

2．在“整理房間”時，給定標準對事物進行比較，分類，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性。

3．在“整理書包”時，由學生自主選擇標準，體驗活動結(jié)果在不同標準下的多樣性。

分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎(chǔ)，可以為以后學習看圖數(shù)數(shù)，學習加、減法含義做些準備，還滲透著集合思想。教學時只讓學生按一定的標準把同類的物品用線圈起來，不給學生講集合這一術(shù)語。

（二）經(jīng)歷統(tǒng)計初步活動，感受統(tǒng)計的必要性。

1．統(tǒng)計是一門數(shù)據(jù)處理的學問。經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，包括：數(shù)據(jù)的收集；數(shù)據(jù)的整理；數(shù)據(jù)的描述（統(tǒng)計圖表）；數(shù)據(jù)的分析（作出推斷）。

2．統(tǒng)計活動的每個環(huán)節(jié)怎樣進行，要讓學生小組討論。共同出注意，想辦法，經(jīng)歷全過程。

3．統(tǒng)計圖表是統(tǒng)計的必要手段，而非目的。

學生將在這個單元的學習中，通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴進行交流。

四、有關(guān)實踐活動的要求

在實踐活動中，要讓學生充分自主，發(fā)揮他們的主體作用。

1．經(jīng)歷觀察，調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；

2．獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗（主觀性知識）；

3．感受數(shù)學在日常生活中作用。

當學生學習新知識時，鼓勵他們采用探索的方法經(jīng)歷由已知出發(fā)，經(jīng)過自己努力或與同伴合作，獲得對新知識的理解，而不是采用“告訴”的方式。

當學生面臨困難時，引導他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的過程中總結(jié)所獲得的經(jīng)驗，而不直接給出解決問題的方案。

學生對自己或同伴所得到的“數(shù)學猜想”沒有把握時，要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，根據(jù)實際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。

當學生對他人（包括教科書、教師）的思路，方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，以否定或修正他人的結(jié)論作為思維的目標從事研究性活動，即使學生的懷疑被否定，應(yīng)當首先對遵循事實、敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的意識給予充分的肯定。

一年級數(shù)學試卷分析

一年級數(shù)學試卷分析

本套試題總的來說對本冊書的知識覆蓋還是比較全的：100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法占的比重較大，占82%；認識人民幣占4%；認識圖形占1%；找規(guī)律占1%；分類與整理占12%。感覺知識點分配合理。

本套試題注重對基礎(chǔ)知識的理解，比如計算試題第一題有10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加和退位減、整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)，加減混合運算和含有小括號的運算，由加想減和由減想加的運算，還有解決問題的題目，沒有太拐的題目，列式計算中的兩個圖都是根據(jù)上學期學習的方法進行列式，也因此提醒孩子們學過的知識要靈活地掌握和運用。還有求一共有多少個？和誰比誰多（少）多少的問題？還有一題：寫字課上，老師布置了15個生字數(shù)學的作業(yè)。小雨已經(jīng)寫了6個生字，還要再寫幾個？，很直接，直接用減法解決；還有學校圖書室里共有56本繪本。上周同學們借出30本，本周又借出，現(xiàn)在圖書室里還剩多少本繪本書？直接用連減的方法解答。

注重探究知識的形成過程。例如，最后一題是美術(shù)小組有18人，每5個人一小組。可以分成幾組？還剩幾個人？利用不同的方法解決：可以畫一畫，圈一圈，也可以利用計算畫箭頭的方法解答，同時體現(xiàn)了孩子們的理解能力和解決問題的不同方法。同樣是探究35-7=的問題利用兩種不同的方法進行探究，一種是把被減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個十幾的數(shù)，用十幾減減數(shù)；另一種是把被減數(shù)分成10和兩位數(shù)，再用10減去減數(shù)，不同的方法要求孩子們靈活的掌握，目的是為口算做鋪墊。

注重提高孩子們的動腦思考能力：例如比較大小的題目28角○2元8角3遠+1元4角○50角-9角，孩子們既要了解單位之間的轉(zhuǎn)化進率又要知道相同單位的才能相加減。

體現(xiàn)聯(lián)系生活實際：選一選中的買一塊兒橡皮要多少錢？現(xiàn)在沒有5分錢的東西，5元太貴了，只有是5角。丁丁今年7歲了，爺爺?shù)臍q數(shù)比他大的多，爺爺今年可能多大了？32、43雖然也比7大的多，但這相當于父母的年齡，根據(jù)實際60歲才有可能是爺爺?shù)哪挲g；1張10元的人民幣可以換（）張1元的，還可以換（）張5元的。由此可見我們的數(shù)學知識在生活中處處可用，處處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在。

全方位分析考慮問題：分類與整理的這部分內(nèi)容，不但要按圖案分類，還要從形狀上分一分。

總之，本套試題能夠體現(xiàn)學生的學業(yè)水平，既能了解學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能體現(xiàn)孩子們的對知識的探究過程，還能夠讓學生體驗到生活中數(shù)學知識的存在。

一年級數(shù)學下冊《元角分》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“一年級數(shù)學下冊《元角分》教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學下冊《元角分》教案分析

[教材簡解]：

認識1元以內(nèi)的人民幣是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容，本課時是在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的，通過創(chuàng)設(shè)購物的情境讓學生在活動中認識1元以內(nèi)的各種面值的人民幣，再利用小組活動認識元、角、分之間的關(guān)系，為以后認識1元以上的人民幣作準備。

[目標預(yù)設(shè)]：

1.在知識技能在知識和技能方面制定如下目標：利用已有的生活經(jīng)驗使學生認識一元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分，在購物的活動中，初步認識商品的價錢；學會簡單購物。

2.過程和方法目標：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又?，培養(yǎng)學生解決問題的能力。培養(yǎng)學生思維的靈活性。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，使學生受到愛護人民幣，勤儉節(jié)約的教育。

[重點難點]：

認識一元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率。難點是：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性及解決實際問題的能力。

[設(shè)計理念]：

本課時的授課對象是一年級的小朋友，他們年齡小、好奇、好動，愛玩、注意力不集中，在四十分鐘的授課過程中容易疲勞，注意力容易分散，根據(jù)這一特點。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我在教學中設(shè)計了顏色鮮艷的課件，以小組學習為主，創(chuàng)設(shè)購物的情境，使學生在活動中學習，真正做到樂得學，學得樂。

[設(shè)計思路]：

我把全課分成三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)是情境激趣，教師先設(shè)問買東西的時候要用到什么？我們國家的錢叫人民幣出示課題。2.第二大環(huán)節(jié)新課教學中，首先小組合作，認識人民幣，介紹自己認識的人民幣是什么樣子的。師生相機補充完善。其次教學單位之間的進率，也是通過活動，讓學生理解1元=10角或1角=10分，第三環(huán)節(jié)鞏固練習，通過逛超市、學做小買賣等活動加深對人民幣的認識，使學生在活動中學習，真正做到樂得學，學得樂。

（課前準備：4人一小組，每組一盒一元以內(nèi)的人民幣，每組一份購物商品：尺子、橡皮、筆、本子4種）。

[教學過程]：

一、情境激趣

1.課件出示第一幅情境圖，談話：請大家仔細觀察這幅圖，你知道圖中畫的是什么地方嗎？三個小朋友準備做什么呢？

2.揭示課題：買東西要用錢，我國的錢又叫人民幣。今天我們就來認識一些小面值的人民幣（板書課題：認識人民幣。學生齊讀課題）

【設(shè)計意圖】：引起學生強烈的興趣，營造積極的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

二、教學新課

（一）認識人民幣

1.相互介紹。

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認識的人民幣把它舉起來給大家看看。

2.重點認識。

師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？

（學生可能介紹：A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）

我們可以通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有?。┡e起來?。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣?。┧e的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。

3.區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍?。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元?。ㄉ翰皇?元，是1角！）

師：（故作驚訝）??？1角？不是明明有數(shù)字“1”嘛?。ㄉ?后面的字是角！角?。?/p>

師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！

4.辨認其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？

（課件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊指邊說）

最后三個硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。

（二）教學進率

1.教學1元＝10角

（1）師：小朋友們，你們想不想知道這兩個小朋友帶了多少錢嗎？咱們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢，（課件）里面有____？（生：1張1元）再看看小男孩的？（課件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有幾張1角？來，大聲數(shù)一數(shù)。（課件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩帶了這么多張人民幣呀！穿綠衣服的小孩對著小男孩叫起來，呀，你帶的錢真多！小女孩有點不高興了。

（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數(shù)是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。

師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧，_______？

（A：別不開心了，你們倆的一樣多）

（B：你不開心，他雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）

（2）穿綠衣服的小孩也得到了1元錢（出示信封）

師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！

師：老師這也有1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生:2角）一共有幾張？

（學生可能回答：生：5張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）

師：小朋友真愛動腦筋。

下面我們一起來做個小練習，比比誰說得又對又快！

【課件出示：

1元＝（）角2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）

10角＝（）元40角＝（）元】

2.教學1角＝10分

師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書:1角=10分），齊讀一遍。

三、鞏固練習

1.師：有兩個小朋友有了一點零花錢你們想知道他們有多少嗎？

第67頁的第2題。6角和1元8角

2.逛超市

師：（課件）有一個小朋友有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個。

1.棒棒糖（5角）的不同付法。

（師手中出示：棒棒糖）這是什么？買一個棒棒糖需要5角錢，小朋友們想一想他會怎么付這5角錢呢？先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會得到一朵大紅花。

（1）擺一擺。（2）說一說。（出示4種擺法）

師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，只有1張____？（5角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？

師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？

師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？

師：還有一種（展示）誰有這種方法？

哪些小組這幾種方法都有？（出示：5角的4種付法）真棒！剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個問題，真了不起！

2.文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）。

師：咱們再到文具柜臺去看一看吧?。ǔ鍪荆┪木吖衽_的商品可好了！咦，本子的標價怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜本子的價格是多少，聽好了：本子的價格比鉛筆貴，比尺子便宜，是幾角呢？猜對了！（貼上：5角）

（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問題：1元可以買哪幾件物品？）

【學生可能回答：

A：買橡皮?。ㄖ徽f一樣的）B：鉛筆和尺子。師：為什么？

B：4角加6角等于1元。老師：還可以買哪兩件？

C：鉛筆和本子。師：為什么？

C：4角加5角等于9角，不到1元。

師：我想用1元錢買3件物品，夠不夠？

D：夠！

師：說說看買什么？D：筆、尺子、橡皮。

師：大家一起算算，4角加6角是1元，還要買橡皮，一共要幾元？只有1元，夠嗎？】

師：現(xiàn)在我想買文具，可是沒有營業(yè)員，誰愿意來當營業(yè)員？（請一位學生到臺前做小小營業(yè)員）

師：營業(yè)員你好！我想買一把尺子。生：一把尺子6角錢。

師：喏，給你錢！（生跑去拿零錢）他干嘛呢？生：找錢。

師：他應(yīng)該找給我多少錢？（4角）師舉起營業(yè)員找的4角：她找的對嗎？

師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，還剩4角，所以找4角錢）

3.學做小買賣。

（1）活動要求

瞧，小營業(yè)員多能干！你們想不想買？（想?。┮茸寐犌謇蠋煹囊蟮壤蠋熣f開始購買你們才可以動：

①小組合作：組長做營業(yè)員，其余幾人做顧客，商品和這里是一樣的，每人先從組長那里領(lǐng)取1元錢。

②文明購物：顧客要文明、謙讓，依次購買，如果你要購買的物品被其他人買走那就請你選擇剩下的物品；營業(yè)員要主動問顧客要買什么，收錢、找錢一定要看仔細，千萬不能搞錯??！

③互相交流：買完之后將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上，并和你的同桌說說你買了什么物品？是怎么付錢的？

最后我們比一比哪一組的合作最好，動作最快！

（2）買賣活動

好！請小營業(yè)員把抽屜里的商品拿出來，大家開始盡情購買吧?。◣熝惨?、指導、配音樂）

師：小朋友，活動到此結(jié)束。開心嗎？（開心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，這組最快！

（3）盤貨對帳

師：誰愿意上來介紹自己的買賣？（請幾位顧客到臺上說說：你買了什么，你是怎么付錢的？）

由于時間關(guān)系，我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民幣，那在我們的生活中也應(yīng)該這樣要愛護我們的人民幣。

四、總結(jié)延伸

（動畫：三只羊的故事）

師：有三只羊羊手里有了零花錢之后做了什么呢？小朋友們想知道嗎？

（課件）一只大吃大喝，把錢花光了。

師：小朋友們，你們覺得這樣做好嗎？（不好，浪費錢）對了，我們小朋友可不能向他學習，要節(jié)儉不能亂花錢。

你們看（課件），另外一只羊就把錢存進了儲蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；

（課件）第三只小羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物！小朋友你最喜歡哪只羊？

師：小朋友們，今天這節(jié)課你都學到了哪些知識了？

一年級數(shù)學下冊《分類與整理》單元分析

一年級數(shù)學下冊《分類與整理》單元分析

一、本單元的地位和作用：

數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認數(shù)教學的第一階段；本學期認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認數(shù)教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數(shù)單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數(shù)概念的根本。本單元不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學生切實學好。

二、本單元教學內(nèi)容包括：數(shù)的認識、解決問題和整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。

三、本單元教學目標：

1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使學生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

四、教學重點、難點：

本單元的教學重點是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點。

本單元的教學難點是：

1、數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。

2、數(shù)位的意義。

3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。

五、教學策略及實施：

1、主題圖：

通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。讓學生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估算意識。

（1）教學時，可以課件出示“百羊圖”，讓學生先估計一下，有多少只羊？引導學生得出比20只多得多。

（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學生提供了標準，學生再估起來就會好一些了，學生初步認識了100，同時也初步培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

2、例1教學“數(shù)數(shù)”：

與20以內(nèi)數(shù)的認識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”。在教學中，可以課前讓學生準備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時引導學生歸納：10個一是十；10個十是一百。

在數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學的一個難點。孩子們往往數(shù)到幾十九時，后面一個數(shù)是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點，在教學中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當數(shù)到五十九時，提問：“下一個數(shù)是多少？”如還有學生不清楚下一個數(shù)是六十時，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學生邊動手數(shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。

還可以利用計數(shù)器引導學生加深理解，如從計數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計數(shù)器撥珠子的方法都是引導學生直觀認識并理解當數(shù)到幾十九時，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進一。

在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導學生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學形式可多樣，如讓學生對著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數(shù)開始，接著往下數(shù)。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……

（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學10個十是一百的同時，強調(diào)了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）

3、例2教學“數(shù)的組成”

例2教學數(shù)的組成，分為兩個層次：整十數(shù)的組成；一般數(shù)的組成。

（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數(shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學生的認識。）

教學例2的關(guān)鍵是讓學生進一步理解計數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學，引導學生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學生通過動手數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數(shù)的認識，又加深學生對計數(shù)單位的理解。

4、例3教學“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”

例3教學100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。

100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學的重點，其中對數(shù)位的理解更是本單元教學的難點。在教學中，先讓學生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導學生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導學生在計數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2,7個一在個位上撥7，使學生在表達中深化對數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學活動，使學生從直觀上進一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。

接下來把小棒圖與計數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學生說一說每個數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對應(yīng)的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向?qū)W生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。

教學100的讀、寫時，要充分利用計數(shù)器深化學生的理解。可以帶領(lǐng)學生在計數(shù)器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”

還要注意教學數(shù)位順序時要強調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時是從高位起，即從左邊起。

5、例4教學“數(shù)的順序”

例4通過填寫百數(shù)表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學習比較數(shù)的大小做好準備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。

在教學中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學生會非常有興趣，并進一步探尋規(guī)律。并能夠運用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。

在以往的教學中，感覺學生對百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學生的程度不同，往往有些學生意猶未盡。老師們也可以讓學生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心，同時也為突破教學難點做好了準備。

（由于在第七單元才正式教學找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

6、例5教學“數(shù)的大小比較”

例5教學數(shù)的大小比較，分兩個層次：

1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大小。

學生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。

2、借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。

讓學生小組合作，用計數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)?。吭偻瑯臃椒ㄍ瓿杀容^23和25的大小的教學。

3、展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十位相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。

7、例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

例6是基于學生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數(shù)感很有幫助。同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言的表達能力。

學生通過例5的學習已經(jīng)能夠準確比較兩個數(shù)的大小了，而本例題則要使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學生理解起來不太容易。關(guān)鍵就要引導學生在具體的情境中，通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學生的數(shù)感。還可以讓學生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了?；蜃寣W生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學生直觀理解的基礎(chǔ)上，引導學生用數(shù)學語言進行敘述，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。

最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學生進行思考和判斷。（學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學生留出自由比較的空間。

8、例7解決問題

（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是在認數(shù)部分安排的解決問題。）

在教學時，可以發(fā)給學生每人一張例7的珠子圖，讓學生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學生們的方法可能多種多樣，有的學生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學過的知識解決嗎？”鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導學生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當?shù)膬?yōu)化。

9、例8“整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”

本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學習100以內(nèi)的口算作準備的。認識到這一點對把握教學要求非常重要。

（例8與實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認識中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學生對100以內(nèi)數(shù)的認識。）

教學中，出示情境圖后，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學問題，激發(fā)學生的數(shù)學思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學生獨立思考，充分的表達和交流，對于學生的各種想法應(yīng)給予肯定，在討論的基礎(chǔ)上引導學生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時引導學生進行適當?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€一，結(jié)果是幾十幾”。

在練習中，有些學生可能會出現(xiàn)2+30=50,32-2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32-2也是如此。

一年級數(shù)學下冊《閱覽室》學案分析

一年級數(shù)學下冊《閱覽室》學案分析

教學目標：

1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

2.培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。

教學重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

教學難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

教學用具：小棒計數(shù)器主題圖

教學過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。

同學們，今天我們一起去閱覽室看書，好不好？

1.出示：“閱覽室”的主題圖。這就是閱覽室阿姨統(tǒng)計的一份表格，你從中知道了什么

2、請學生觀察主題圖，找出數(shù)學信息。

3、根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題嗎？

學生可能提出：

A、兒童畫報還剩多少本？

B、故事書還剩多少本？

C、連環(huán)畫還剩多少本？……

4、同學們真聰明，你們提的問題中就有閱覽室阿姨請你們幫著解決的

問題。好現(xiàn)在我們就一起算一算好嗎？

二自主學習，探索算理。

1.出示第一個問題：兒童畫報還剩多少本？

（1）引導學生列算式

（2）請同學們拿出小棒或者計數(shù)器也可以用以前學過的方法試試，看看能

不能算出來？（學生動手教師巡視）

（3）學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

a借助小棒。

b借助計數(shù)器，進行撥珠計算。

c10-7=3，20+3=23。

d豎式計算：教師結(jié)合計數(shù)器講解豎式計算方法

注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減就向十位借一，這就是借一當十。同學們?nèi)菀淄洔p被借走的“1”，寫豎式時，一定要把被借走的“1”點在十位上，這樣才不容易忘記。

2、鞏固練習：

現(xiàn)在請同學們用咱們剛才計算的方法，試著幫閱覽室阿姨

算一算：“故事書還剩多少本？”（出示問題）

（1）學生先獨立嘗試，

（2）組織交流，讓用小棒或計數(shù)器分別說明口算和筆算的道理。

3、同學們真棒！通過自己探索，不但幫閱覽室阿姨解決了問題，還找到了計算方法，老師越來越佩服你們了！也替閱覽室阿姨謝謝你們這些小機靈！

三運用新知，解決問題。

1、現(xiàn)在老師也想請你們幫個忙，你們愿意嗎？

a課件出示課本第76頁“試一試”第1題

b從圖中你得到什么數(shù)學信息？

c根據(jù)這些信息你想知道什么問題？

d學生試著完成，指名板演豎式計算。

2.出示課本第76頁豎式，有兩個同學是這樣計算的，你們看看對嗎？怎樣改正？

a學生討論后，改正，一名同學板演。

b指名說一說豎式計算時應(yīng)注意哪些問題。

3、出示76頁數(shù)線圖，說說淘氣是怎樣計算35–8的？

四、總結(jié)提升：

今天這節(jié)課我們幫助閱覽室阿姨統(tǒng)計了圖書，同學們表現(xiàn)的非常好，老師為你們感到自豪！相信同學們的收獲一定不小吧！愿意把你的收獲和心情與大家分享一下嗎？（我學會了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，我知道個位不夠減時向十位借一當十，我還要提醒大家，當十位被借走一個我們計算式不要忘了退位點。）

五、教學反思

教學中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。

在與學生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學生就少了一些桎梏，讓學生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂的翱翔中得以提高不是一件很快樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當學生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點，選擇自己喜歡的算法，這樣做學生的求同思維得到了發(fā)展，但發(fā)散思維就忽略了一些。

在交流算法時學生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，我沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

練習的設(shè)計也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我設(shè)計的練習有趣味度，并與生活息息相關(guān)。把常規(guī)的口算練習變成了“摘小花兒”游戲；以此來激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生的計算能力。

從課堂教學的實踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時很積極地孩子，今天不知道是因為緊張還是什么原因，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過課后反思及總結(jié)，有以下幾點不足之處：

1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達的不是很清楚，這樣我反復(fù)強調(diào)，無形中浪費了不少時間。

2、雖然課堂上有體現(xiàn)了算法的多樣化，但是前面討論的時間過長，后面就沒有太多的時間鞏固豎式進位加法中的“滿十進一”的法則。

一年級下冊《騎牛比賽》教材分析蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“一年級下冊《騎牛比賽》教材分析蘇教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級下冊《騎牛比賽》教材分析蘇教版

一、初讀課文，了解課文大意。二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、自學課文，思考課后的問題。四、讓學生提出自學中遇到的問題。根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本文的教學目標如下：1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認不要求寫。

2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學到真本領(lǐng)。教學重點難點

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次?！?/p>

《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)據(jù)教材的特點，我采用直觀教學的方法，讓學生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關(guān)動物比賽知識。學生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。情境創(chuàng)設(shè)法通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習，達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣，少些規(guī)則”一、導入：

今天，我們繼續(xù)學習第七課，齊讀課題通過上節(jié)課的學習，我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽？南美洲景色優(yōu)美，你們看----（放南美洲風光片，邊看邊適時介紹：瞧，他們在狂歡呢．狂歡的節(jié)目有很多，但人們最愛看的還是騎牛比賽．二、精讀課文

1、學習第二自然段

（1）、指名讀，邊聽邊想，這句話中哪些詞最能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

理解：擠滿興致勃勃

（2）、用“興致勃勃”練習說話。

（3）、看來騎牛比賽真的很吸引人啊！今天我們也跟著他們一起去看看這場精彩的騎牛比賽吧?。从捌?/p>

（4）、說說你們看到了什么？

理解：野性大發(fā)、瘋狂地上下蹦跳

出示：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

生自由讀。野性大發(fā)的公牛是怎樣的？（到處亂跑、不停地蹦跳）

過渡：野性大發(fā)的公牛實在是可怕，小朋友，你們害怕么？今天呀，也有不少小公牛來到了我們的教室呢！哪只小公牛先來和我們打招呼？（學生表演公?！吧舷卤奶保?/p>

（5）、聰明的小朋友，告訴老師，你讀懂了什么？

根據(jù)學生回答總結(jié)，可是，你們看，有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。再讀一讀，這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？牢牢地騎在牛背上牛都是沒有經(jīng)過人馴化的野牛，它們見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上了。它們一會兒抬前蹄，一會兒后，快速地轉(zhuǎn)圈子真是危險；比賽真精彩，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀，讓我們感受這位騎手技藝高超老師看到剛才你們看比賽的時候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面開心地笑，像你們這樣勁頭很足，趣很高，課文中有個成語就表示了這個樣子，能找出來嗎？當時賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當比賽結(jié)束時全場響起了---（學生接答：熱烈的掌聲）2、學習第三自然段。比賽結(jié)束后，一個小姑娘跑上去，給這位騎手獻上了一束鮮花，還向騎手提了一個

（生接讀）：你沒從牛背上摔下來？是呀，這也是我們想問的問題呀，騎手回答說---同學們理解得真好，正是經(jīng)歷了無數(shù)次的練習才練就了今天高超的騎牛技藝。此時的你情不自禁地想對騎手說什么？有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對這些騎手說些什么呢？

蘇教版一年級語文下冊全冊教材分析

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級語文下冊全冊教材分析，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級語文下冊全冊教材分析

一 指導思想

致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,是蘇教版小學語文新教材的編寫宗旨.據(jù)此,編寫這冊課本注意以下幾點:

1. 注意簡化頭緒,突出重點,加強整合.

本冊教材仍然把識字,寫字,朗讀,背誦作為重點,繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎(chǔ)知識的 和基本能力的訓練,以利于教師摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,注重熟讀,精講,多練,將語言文字的學習和訓練落實到實處.從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎(chǔ).

2. 注意體現(xiàn)時代特點,遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律.

本冊教材所選課文不僅題材廣泛,富有現(xiàn)代意識,而且內(nèi)容貼近兒童生活,語言文字規(guī)范,生動,適應(yīng)學生的認知水平.這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣,讓他們在語言文字的學習和實踐中,了解社會,認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng);就有助于讓學生在語文學習的過程中,培養(yǎng)愛國主義感情,社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀.

3. 注意充分吸收語文 的成功經(jīng)驗.

本冊教材在編寫過程中,十分注意吸取語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗,吸取全國各地語文教學改革的成功經(jīng)驗,并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展,有所創(chuàng)新.

4. 注意便教利學.

本冊教材在內(nèi)容安排和練習設(shè)計上,力求為教師的教和學生的學提供方便.在類型上只有"識字"和"課文"兩種,課文的教學要求與作業(yè)形式進本相同;采用識寫分流的辦法安排各課生字;凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順,目的是簡化頭緒,突出重點,降低難度,易于操作,既便于教師的教,也利于學生的學.

二 教材編排

全冊教材由"識字"和"課文"兩種類型組成,全部注了音."識字"安排了2單元,每單元4課,共8課."課文"安排了6單元,每單元3~5課,共26課.每單元后面安排1個綜合練習,共8個.

1. 關(guān)于識字.

全冊共安排生字483個,其中要求寫的為298個,另外的185個生字只要求認識,,不作書寫要求.

"識寫分流"是本冊安排生字的一個特點.小學低年級的識字量,過少,會拖閱讀,寫作的后腿;太多,則會增加學生的負擔.采用"識寫分流"的方法,就能在不增加學生負擔的情況下多識字,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾.

"識字"課采用以下三種形式:

(1)詞串識字.借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩詞的藝術(shù)手法編寫而成,具有整體性,形象性和可讀性等特點.

(2)看圖會意識字.主要安排了象形字和會意字.通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律.

(3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字.再將這些字編入一段韻語,作為識字的語言環(huán)境.

2. 關(guān)于課文.

全冊教材安排課文26篇,分為6個單元.各單元內(nèi)容相對集中,有的描繪了無限美好的祖國風光;有的意在使學生懂得:刻苦努力,從小打好基礎(chǔ),是做人,成才的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學生以"勞動光榮,懶惰可恥"的教育;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明.以上安排,利于讓學生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學生在學習語文的過程中學習做人.

本冊課文的篇幅都比較短小,適合一年級小學生閱讀.

本冊課文內(nèi)容豐富,生動活潑,富有兒童情趣.從篇目看,除了《古詩兩首》,《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外,其余22篇都是新編選的文章.從內(nèi)容看,大多是和兒童的學習,生活貼得很緊,充滿童心童趣的課文.同時,也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文,如《他得的紅圈圈最多》,《陳毅探母》;蘊含自然常識的課文,如《小松鼠找花生果》;體現(xiàn)時代氣息的課文,如《好學的爸爸》等.從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌,寓言,童話,民間故事,有助于擴大學生的閱讀視野.

課文語言規(guī)范,易讀易背,易于進行復(fù)述和說話訓練.插圖精美,注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境,富有兒童情趣.插圖與課文有機結(jié)合,構(gòu)成一個整體,使觀察插圖,理解內(nèi)容,語言訓練相得益彰.圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象,啟發(fā)思維的作用.這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練.

課文后面的練習重點突出,一目了然.本冊仍然這樣設(shè)計,目的在于強調(diào)朗讀,背誦,增加兒童規(guī)范化語言的積累;突出寫字的筆畫筆順,以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好.對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文,設(shè)計了利于學生進行自學,探究和綜合性學習的習題.

3.關(guān)于練習

全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個.練習以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習,寫字,成語和古今詩文的朗讀背誦,口語交際等,既相對獨立,又各自形成系列.字詞句方面,將漢語拼音,識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,通過綜合訓練,既能幫助學生鞏固所學知識,又能促使其語文能力的發(fā)展,還能讓學生學得生動有趣,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感.

朗讀背誦方面,采用了兩種形式,一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語,在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又押韻上口,利于學生積累,增加文化底蘊;二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料,都只要求"讀讀背背",以繼續(xù)幫助學生積累語言.這些閱讀材料短小精悍,一般是二三十個字,或格言警句,或兒歌諺語,都具有深刻的思想性和豐富的知識性;注上拼音以幫助朗讀,配有插圖以幫助理解.這些閱讀材料全是韻文,以彌補課文中韻文的不足.

寫字方面,所有要寫的生字生詞,都安排在田字格里寫,所有練習中均不設(shè)計一個括號,一條橫線,意在強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練.寫字訓練中"寫字"一項,分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則,意在讓學生從練字中去體會,領(lǐng)悟.

口語交際方面,安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習.言語交際的三次練習,分別以"指路","做客"和"道歉"為內(nèi)容,讓學生模擬一定的生活場景練習說話.在練習觀察說話時,或先聽老師講再自己說,或給以適當?shù)奶崾驹僮寣W生自己說.另外安排了有關(guān)看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習,意在對學生進行說話訓練的同時,進一步強調(diào)保持正確姿勢,養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用.

三 教學目標

1.學習習慣

(1) 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣.

(2) 培養(yǎng)專心傾聽,勇于發(fā)言的良好習慣.

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣.

2. 漢語拼音

(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話.

(2)能正確抄寫聲母,韻母和音節(jié),在四線格上寫得正確,工整.

3.識字寫字

(1) 準確認讀483個生字.

(2) 掌握本冊課本安排的75個常用偏旁.

(3)能按筆順正確書寫,默寫生字298個,做到書寫正確,規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔.

4.口語交際

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事. 能聽懂老師提問和同學的回答.

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話.

5.閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思.

(2)認識句號,問號,感嘆號,能讀出陳述,疑問,感嘆等不同的語氣.能正確讀出長句子中的停頓.

(3)朗讀,背誦指定的課文.會分角色朗讀對話.

(4)正確地復(fù)述課文,語句連貫.

(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意

多種形式,多種方法來讓學生復(fù)習鞏固所學的字詞.如讀法有:開火車讀,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如:考考你,摘蘋果,貼書皮等.

4.指導書寫:在學生充分掌握字音,字形的基礎(chǔ)上,教師再指導學生練習書寫.

小學一年級數(shù)學下冊第五單元教案分析

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學一年級數(shù)學下冊第五單元教案分析”，僅供您在工作和學習中參考。

小學一年級數(shù)學下冊第五單元教案分析

第五單元認識人民幣

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

單元教學重難點：

（1）認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

（2）人民幣單位間的換算。

課時安排：4課時

第一課時認識人民幣（一）

教學目標

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學重點

能夠認識較大面值的人民幣

教學難點

理解元、角、分之間的關(guān)系。

教具準備

1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

學生每人一份配套的學具。

教學過程

一、復(fù)習

口算

1．10十一是()十1個十有()個一

2．一百有()十十一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2．教學例1

出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?

(2)它是什么模樣的?

3．教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?

1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習。

1、課本第53頁“做一做”第l題。

2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2．填空。

70分＝()角3元=()角

8角＝()分10角＝()元

50角=()元20角＝()元

五：小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

六、板書設(shè)計(1)l張1元可以換幾張1角?

(2)1張l元可以換幾張5角?

第二課時認識人民幣（二）

教學目標

1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學重點

能夠認識較大面值的人民幣

教學難點

能夠進行簡單的等價兌換

教學過程

一、復(fù)習

上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授

1．教學例3。

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，

提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?

兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。

同時教育學生從小要愛護人民幣。

2．教學例4

教師提問，學生嘗試完成，討論，交流，讓學生先小組合作，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

學生回答結(jié)果，并說說換錢的想法。

三、鞏固練習。

1、課本第54頁“做一做”。

2．課本第55頁第5題。

3．第56頁第6、7題。

四、課堂小結(jié)：今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角

五、作業(yè)

課本第55頁第2、3、4題。

六、板書設(shè)計

1元=10角10角=1元

1角=10分10分=1角

第三課時簡單的計算（一）

教學目標

1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教學重點

學會人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

教學難點

學會人民幣單位間的換算。

教學過程

一、復(fù)習

口答

1．3元＝()角50角＝()元

2．8元＝()角70角=()元

二、新授

1．教學例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。

板書1元2角＝12角。

2．教學例6

出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?

(5角+8角=13角)

問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?

1元=10角10-6=4（角）

為什么把1元換成10角？

強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

（3)例6第三小題學生嘗試完成，討論，交流，匯報。讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。說說是怎樣計算的？

三、鞏固練習。

課本第57頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

四、作業(yè)

練習十三第1、2、3題。

五、課堂小結(jié)

今天我們認識了用小數(shù)表示物品的價格，都能看懂商品的單價，此外還進行了元、角、分的簡單計算。

六、板書設(shè)計：簡單的計算

1元2角1張1元和2個1角12個1角

1元2角=12角12角=（1）元（2）角

第四課時簡單的計算（二）

教學目標

1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教學重點

初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用。

教學難點

通過購物活動，解決簡單的夠買物品的問題。

教學過程

一、復(fù)習舊知

口算

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

1元3角=（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授

教學例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？

觀察，匯報。

“正好”的意思是什么？

討論結(jié)果：兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報。讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

先隨便選2本，試一試。

6元+8元=14元-------比13元大多了一點

6元+7元=13元-------正好是13元

小組討論還有沒有其他方法。討論，交流，匯報。讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

三、鞏固練習

完成課本第58頁做一做。

16元錢正好可以買下面哪兩種物品？

提出要求，學生獨立完成，然后小組討論說一說自己的解題過程。

四、作業(yè)

1.完成課本第59頁第4題

2.完成課本第60頁第6題

五、板書設(shè)計：

簡單的計算

例75元+8元=13(元)6元+7元=13(元)

青島版一年級數(shù)學上冊《我換牙了----統(tǒng)計》教材分析

教材分析：

1、教學內(nèi)容。

本單元教學的主要內(nèi)容有兩個：一是簡單的數(shù)據(jù)收集、整理；二是認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。新舊教材對比今年的新青島版教材與舊教材相比，不同在于：首先，將這一單元內(nèi)容調(diào)整到一年級下冊學習。第二，一個重要的變化是突出了簡單的數(shù)據(jù)收集的過程。舊教材中只注重了簡單的數(shù)據(jù)整理的過程，對數(shù)據(jù)的收集沒有體現(xiàn)。而修改后的教材做到了兩者兼顧，使學生經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，探究了收集數(shù)據(jù)的簡單方法，更好的體現(xiàn)了課標要求。

2、信息窗解讀。

本單元安排了一個信息窗，該信息窗呈現(xiàn)的是許多小朋友在小組內(nèi)統(tǒng)計換牙的情境。本素材集現(xiàn)實性、童趣性、必要性于一身。

與舊教材相比，內(nèi)容也進行了改變。舊教材中的三個信息分別是有3人換了4顆牙，有6人換了2顆牙，有5人換了3顆牙，直接體現(xiàn)的是數(shù)據(jù)收集的結(jié)果，然后由紅點問題大家的換牙情況怎樣呢，我們來整理一下直接進行了整理。

新教材中的三個信息變?yōu)槲覔Q了5顆牙，我換了4顆牙，我換了6顆牙，使學生說出自己的換牙情況，再由紅點問題大家的換牙情況怎樣呢引導學生明確必須進行統(tǒng)計一下，從而展開對數(shù)據(jù)的收集和整理過程。有紅點下面中間的提示怎樣記錄？引導學生展開對數(shù)據(jù)收集方法的討論探究，教材展示了問一問每位同學，然后記錄下來，也可以舉手數(shù)一數(shù)，還有用文字記錄，用符號記錄等方法，體現(xiàn)多種收集數(shù)據(jù)的方法，使學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集記錄的全過程。

數(shù)據(jù)整理環(huán)節(jié)，新教材中去掉了一個橫式的象形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表是一樣的。教材注重了引導學生用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。對數(shù)據(jù)的分析，除了我發(fā)現(xiàn)換（）顆牙的人最多，新教材增加了一條我發(fā)現(xiàn)換4顆牙的人數(shù)比換5顆牙的，是對前面第四單元學習的比多比少問題的應(yīng)用。

教材還提供了一個小知識，介紹換牙期間的生活常識和應(yīng)注意的事項，旨在引導學生注意口腔衛(wèi)生和養(yǎng)成良好的生活習慣。

將原來實踐活動大蒜有幾瓣進行了刪除。

3、練習題解讀。

第1題，增加了（1）數(shù)一數(shù)，把結(jié)果整理在表格中。

第2題，增加了對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析。進一步鞏固了對統(tǒng)計知識的應(yīng)用。

第3題，將統(tǒng)計喜歡的小動物換成了統(tǒng)計喜歡的糖果，以統(tǒng)計圖的形式出現(xiàn)，并且增加了對統(tǒng)計結(jié)果的分析。

我學會了嗎，這部分內(nèi)容是新增加的，呈現(xiàn)的是對圖形的統(tǒng)計，同樣也加上了對統(tǒng)計結(jié)果的分析。

一年級語文上冊教材分析人教版

一年級數(shù)學上冊《用數(shù)學》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學上冊《用數(shù)學》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級數(shù)學上冊《用數(shù)學》教案分析

用數(shù)學

教學內(nèi)容：教材107頁用數(shù)學及做一做中的習題

教學目標：1、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2、養(yǎng)學生用不同方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力。

3、步感受數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。

教學具準備：掛圖、5個信封、5種數(shù)量不一的小動物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

教學重難點：培養(yǎng)學生用不同方法解決同一個問題的能力。

課時安排：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、今天老師請來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請他們出來吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他們玩呀？不過小客人有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學問題，把他寫在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快最成功。學生分組活動。

4、展示各小組提出的問題。老師剛才到小組中去，看到同學們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題？

5、同學們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學知識解決這些問題呢？（讓學生任選一個問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

6、小組匯報。

7、結(jié)合其中一幅圖，讓學生用不同的方法解決問題。（以小馬圖為例）

我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎么計算？

（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結(jié)：同學們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個問題。你們真棒！

二、反饋練習，強化新知：

1、看到同學們玩的這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？（出示帶問題的兔子圖）

2、今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？你會解決這個問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

3、分組匯報。

4、教師小結(jié)：同學們真聰明，不但說得很好，而且還想出了兩種來解答，連小兔都在夸獎你們呢！

對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智多星。

三、鞏固新知：

今天我們學習的就是課本上第107頁的內(nèi)容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決問題。該幫助誰解決問題了？

1、學生獨立完成“做一做”中的練習題。

2、同位互評。做對的可以得朵花。

3、集體訂正。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學們上的非常好，我們幫助小動物解決了這么多問題，都是用的什么知識？用數(shù)學來解決問題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學知識可真重要呀！我們一定要學好它、用好它。