小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

地球爺爺?shù)氖终f(shuō)課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

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地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"球、玩"等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“桃、跳、球、玩”4個(gè)字。

2、能正確、有感情地朗讀課文，讀好帶有禮貌用語(yǔ)的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，讀好帶有禮貌用語(yǔ)的句子；

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1、小朋友們，在今天的課堂上來(lái)了一位特殊的朋友，他的名字叫牛頓，是世界著名的科學(xué)家。聽(tīng)，他在跟你們說(shuō)話呢！

課件出示錄音：

很高興認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子，在我像你們這么大的時(shí)候，遇到過(guò)一個(gè)大難題。那天，我坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然一個(gè)蘋(píng)果“啪”的從樹(shù)上掉下來(lái)，落在我身邊，我越想越奇怪：這只成熟了的蘋(píng)果為什么只向地上落而不向天上飛，也不向左右拋落？好象這地上總有一只看不見(jiàn)的大手！

2、想幫這位大科學(xué)家解開(kāi)這個(gè)迷嗎？答案就在咱們今天要學(xué)的課文里。

（出示課題）31地球爺爺?shù)氖郑ㄖ该x齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！要求把課文讀正確、讀流利，遇到生字把它圈出來(lái)多讀幾遍。

2、檢查生字：

1)剛才猴爸爸悄悄地來(lái)到了我們的課堂上，看到大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真，說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢！來(lái)瞧瞧是什么呢？

（出示圖片：滿樹(shù)又大又紅的桃子。）這是一些（）的桃子？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示句子：是啊，樹(shù)上的桃子又大又紅，一定很好吃。

——是啊，這又大又紅的桃子多誘人哪！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，使得大家都想吃？

2）告訴你們吧，這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，要是你們能讀準(zhǔn)它們，就能從樹(shù)上摘下桃子！

分別出示認(rèn)讀：（點(diǎn)擊桃子后會(huì)出示生字）

他倆而且（注意糾正讀音）

踢、跳：這兩個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn)？在體育活動(dòng)中經(jīng)常用到他倆，你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)嗎？（踢球跳高跳遠(yuǎn)）再一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字

地心引力：注意“引”的讀音，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

摘：注意翹舌音。讓學(xué)生做做動(dòng)作讀讀詞。

哎呀，這個(gè)字躲到句子里去了，你能讀好嗎？

出示句子：小猴對(duì)猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

（朗讀體驗(yàn)“有禮貌”，讀好帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。）

伯伯：讀詞后出示句子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：小兔說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您！”

3）讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(小兔和小猴都非常有禮貌，都用了“您”字)

課文中還有這樣的句子嗎？快去書(shū)中找一找，看誰(shuí)找得最快？（隨即點(diǎn)擊出現(xiàn)學(xué)生找到的句子）

小猴說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧！”

小猴對(duì)猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

小兔說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您！”

猴爸爸笑著說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”

用朗讀來(lái)比一比，誰(shuí)最有禮貌？（自由讀）

哪些小朋友愿意當(dāng)有禮貌的小猴？請(qǐng)站起來(lái)讀吧！要是喜歡你也可以做上動(dòng)作！

（小兔/猴爸爸也用這樣的形式）

三、分角色再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、咱們班的小朋友讀得多棒啊，可這篇課文很長(zhǎng)，我們來(lái)分角色讀一讀課文吧。

2、說(shuō)故事內(nèi)容。

讀了課文，你們能告訴我這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎？故事中將了誰(shuí)和誰(shuí)，它們是一對(duì)？它們想干什么？最后誰(shuí)幫助了它們？（指名說(shuō)，要求簡(jiǎn)潔明白）

引導(dǎo)填空：

出示：（齊讀）

小猴和小兔想吃樹(shù)上的桃子，地球爺爺用它那雙無(wú)形的手——地心引力，幫助它們把樹(shù)上的桃子摘了下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)生字

1)小猴和小兔很高興，他們倆送來(lái)了兩個(gè)大桃子。（出示生字：桃跳）

A齊讀

B說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么好辦法區(qū)別這兩個(gè)字？(可以看偏旁想想意思來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。)

C結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（生當(dāng)小老師，師在他們的“指導(dǎo)”下寫(xiě)這兩個(gè)生字——學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)）

E反饋誰(shuí)愿意把自己的字跟大家分享？（展示個(gè)別學(xué)生的字，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

你來(lái)評(píng)評(píng)自己的字，再寫(xiě)一個(gè)，肯定能比剛才有進(jìn)步。

（2）學(xué)寫(xiě)“球”和“玩”

《地球爺爺?shù)氖帧?教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

3.感知地心引力的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。

2.磁石引力實(shí)驗(yàn)兩個(gè)地球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)用具。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？

師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：這些小手都能做什么呢？（生自由回答）

2.今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

自讀課文，了解大意

1.自讀課文，讀正確，讀通順。

2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？

2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3.借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。

a.請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

b.演示牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫(huà)。

c.在課文里，找出地心引力的例子。

讀文記字

1.自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

2.檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3.用生字組詞擴(kuò)詞。

4.同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

第二課時(shí)

趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

小兔──有禮貌、驚奇；

猴爸爸──慈祥、和藹；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

討論交流

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

31《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。3、感知地心引力的科學(xué)常識(shí)。

二、過(guò)程方法：1、通過(guò)多種形式的朗讀，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。2、通過(guò)收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。四、課前準(zhǔn)備：磁石引力實(shí)驗(yàn)、兩個(gè)地球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)用具。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？老師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：這些小手都能做什么呢？（學(xué)生自由回答）2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑┻@是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

二、自讀課文，了解大意。1、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。3、用生字組詞擴(kuò)詞。4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。5、自讀課文，讀正確，讀通順。6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。（１）請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。（２）演示牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫(huà)。（３）在課文里，找出地心引力的例子。

第二課時(shí)

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。2、四人小組分角色朗讀。3、全班分角色朗讀。

二、討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、認(rèn)讀生字。2、觀察要寫(xiě)的字，看課件學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）3、老師范寫(xiě)球、剛，同時(shí)提醒：注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時(shí)，捺要變提；木作偏旁時(shí)捺要變點(diǎn)。4、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視輔導(dǎo)。四、拓展實(shí)踐。小試驗(yàn)：地球的引力1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有手的例子。2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

????教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

設(shè)計(jì)特色：

自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）

2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）

二、自讀感悟

1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）

（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。）

4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)

小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

6、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇）

（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）

2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）

（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

二、學(xué)習(xí)生字

本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、伯”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍郑⒁庖龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

四、課外建議：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題

師：小朋友平時(shí)在家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，江老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動(dòng)畫(huà)片，想不想看？（生齊聲：想！）請(qǐng)大家仔細(xì)看完之后給我提提建議，加工加工，好不好?。浚ㄉ鷼g呼：好?。?/p>

（播放課件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫(huà)片段。）

師：動(dòng)畫(huà)片看完了，你有什么好的建議嗎？

生：我覺(jué)得這個(gè)故事不完整，而且沒(méi)有聲音。

生：我認(rèn)為應(yīng)該讓小動(dòng)物開(kāi)口說(shuō)話，那樣會(huì)更生動(dòng)。

師：小朋友們的建議非常好，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)給動(dòng)畫(huà)片配音。這個(gè)動(dòng)畫(huà)片名叫：地球爺爺?shù)氖?。?qǐng)看老師寫(xiě)課題（板書(shū)）。注意球字的寫(xiě)法，左邊的王字旁寫(xiě)得窄些，右邊的求豎勾要寫(xiě)長(zhǎng)一些，這樣才顯得有精神。

請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)141頁(yè)，在田字格里學(xué)著老師的樣子寫(xiě)兩個(gè)字。（生寫(xiě)，師巡視）注意：身坐正，紙放直。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，完成兩件事：把難讀的字詞劃下來(lái)；不明白的地方做記號(hào)。誰(shuí)讀得認(rèn)真，江老師就悄悄地走到他身邊，摸摸他的后腦勺表示贊揚(yáng)。好，請(qǐng)大家開(kāi)始讀，自己讀自己的。

（學(xué)生放聲朗讀課文。）

師：剛才誰(shuí)被老師摸了后腦勺了，請(qǐng)舉手。（學(xué)生們紛紛舉手）很好，說(shuō)明這些同學(xué)剛才讀書(shū)的時(shí)候特別認(rèn)真。你們有遇到什么難讀的字詞嗎？咱們來(lái)交流一下。

生：我覺(jué)得他倆這個(gè)詞特別難讀，很多同學(xué)會(huì)讀成他兩。

師：這個(gè)詞確實(shí)不好讀，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？（指名二三人讀。）

生：我覺(jué)得而且

這個(gè)詞不好讀。

師：小朋友都試著讀一讀，全班讀。

師：我把小朋友畫(huà)的詞全都展示出來(lái)了。（幻燈出示生詞）請(qǐng)你和同伴一起合作，把你會(huì)讀的字讀給他聽(tīng)，不會(huì)讀的字請(qǐng)互相幫助。

（兩人合作自查生字）誰(shuí)有本事把這些字全都讀準(zhǔn)？（指名生讀，點(diǎn)評(píng)）哪個(gè)小朋友能保證：我這一站起來(lái)一定讀得比誰(shuí)都響亮，比誰(shuí)都標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有？（學(xué)生們都躍躍欲試。）

指名讀，全班讀。

師：記住摘字，只需要記住哪一部分就行？右邊和哪個(gè)字有點(diǎn)像？（生：商）請(qǐng)你在你的小伙伴的手心里寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（生互相練習(xí)）明天檢查生字第一個(gè)就是它，但是今天回去以后不準(zhǔn)寫(xiě)，都能記住嗎？

師：小朋友喜歡做游戲嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)捉迷藏

的游戲。（師說(shuō)明游戲規(guī)則）想不想玩一玩？（生：想?。?/p>

（玩游戲，鞏固生字詞，積累詞匯。）

師：小朋友們都記住了嗎？把它放到課文里再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)球、玩等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。

３、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。

２、磁石引力實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

１、游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。

２、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?

師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：這些小手都能做什么呢?（生自由答）

３、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。（師板書(shū)課題，生齊讀）

師：這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的。

二、自讀課文，了解大意

１、自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

２、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流

１、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?

２、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

３、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。

⑴請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

⑵演示牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫(huà)。

⑶在課文里找出地心引力的例子。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

１、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

小兔──有禮貌、驚奇。

猴爸爸──慈祥、和藹。

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

２、四人小組分角色朗讀。

３、全班分角色朗讀。

４、學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)讀好：

⑴爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?

⑵小猴覺(jué)得很奇怪：地球爺爺怎么幫忙啊?

⑶地球爺爺說(shuō)話了：不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力。

三、討論交流

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、認(rèn)讀生字。

２、觀察要寫(xiě)的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）

３、教師范寫(xiě)球、剛。同時(shí)提醒注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時(shí)，捺要變提；木作偏旁時(shí)捺要變點(diǎn)。

４、學(xué)生練寫(xiě)，教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展實(shí)踐

小試驗(yàn)：《地球的引力》

１、想想，做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有手的例子。

２、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上跳的畫(huà)面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰(shuí)拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書(shū)課題、齊讀）

二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文

１、組織學(xué)生自由讀課文，思考并討論地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?（討論過(guò)程，教師和學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)充）

⑴學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。

⑵學(xué)生交流后得出：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>

⑶朗讀地球爺爺?shù)脑挕＃ǖ谑匀欢危?/p>

２、教師給學(xué)生用磁鐵做個(gè)演示。

（生認(rèn)真觀察）

３、生理解第１０自然段中省略號(hào)的意思，并補(bǔ)充地球爺爺?shù)氖诌€有什么作用?

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球有地心引力。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些這樣的例子。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)言引入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Γ@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、分角色朗讀，加深理解

１、組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。

２、分組分角色進(jìn)行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。

⑴練習(xí)讀好小猴子的話。

（歡快──第二自然段；請(qǐng)求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

⑵練習(xí)讀好小兔子的話。

（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）

⑶練習(xí)讀好猴爸爸的語(yǔ)氣。

（慈祥、和藹──第七自然段）

⑷練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

（聲音緩慢，粗壯有力）

３、評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)勝小組。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

１、引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?

⑴學(xué)生自主交流自己認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。

⑵說(shuō)出自己的識(shí)字方法。

⑶領(lǐng)讀生字，組詞。

⑷仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)。

２、指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)寫(xiě)字。

（剛字應(yīng)左寬右窄，其余字則相反，北字的筆順要正確）

四、實(shí)踐活動(dòng)

小試驗(yàn)：地球的引力。

１、想想做做：小組討論，舉出一些說(shuō)明地球有手的例子。

２、討論并實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?

小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物、就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊(yùn)含其中。

31、地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)

《31、地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

3.感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

課前準(zhǔn)備：

1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。

2.“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？”

師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）

2.今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1.自讀課文，讀正確，讀通順。

2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？

2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3.借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

a.請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

b.演示“牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。

c.在課文里，找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

1.自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

2.檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3.用生字組詞擴(kuò)詞。

4.同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

第二課時(shí)

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

小兔──有禮貌、驚奇；

猴爸爸──慈祥、和藹；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

二、討論交流

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀生字。

2.觀察要寫(xiě)的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3.師范寫(xiě)“球”“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。

4.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。

四、拓展實(shí)踐

小試驗(yàn)：地球的引力

1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

2.試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合

作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3.能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn))

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)

(遺憾地)呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書(shū)課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?

[興趣是最好的全師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。

1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

[明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

2.認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)

[鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]

3.認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

4.認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。)

5.這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)

6.你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第5、7、10自然段。)

[打破傳統(tǒng)的串講形式。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

7.感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么?(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)

[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]

8.讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。)

[學(xué)而不思則罔。質(zhì)疑是思維的火花：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。]

9.類比感受，體驗(yàn)引力。(讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)

[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。引力本來(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立地球引力的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。]

10.指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書(shū)：地心引力)

11.練習(xí)分角色讀課文。(以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。)

三、拓展與鞏固

1.你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。)

2.指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切?？?在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說(shuō)。)

3.總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。

地球爺爺?shù)氖?/h2>

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“地球爺爺?shù)氖帧?，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”

師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。

板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）

師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．板書(shū)：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?

讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。

提名學(xué)生回答。

舉例：沒(méi)有，是地心引力。

三、討論交流

1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?

2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

（1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

（2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力

板書(shū)：地心

（3）師：這里老師再講一個(gè)有趣的故事。

講述“牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的故事。

（4）讓學(xué)生在課文里找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

1．自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

2．播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生組成小組，合作學(xué)習(xí)生字。

檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆、引。

3．用生字組詞擴(kuò)詞。

4．同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、深入領(lǐng)會(huì)

1．讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

小兔──有禮貌、驚奇。

猴爸爸──慈祥、和藹。

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2．四人小組分角色朗讀。

3．全班分角色朗讀。

4．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)讀好：

（1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”

（2）小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

（3）地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力?！?/p>

三、想象練說(shuō)

師：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？

1.小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？

2.提名學(xué)生說(shuō)，師評(píng)議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒！）

3.想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……

4.提名學(xué)生說(shuō)：你想到了什么？

5.出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機(jī)中的失重圖片。教師講授如果沒(méi)有了地心引力，會(huì)是什么樣子。

6.師小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．師：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮！

2．播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3．教師示范寫(xiě)“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。

4．學(xué)生練寫(xiě)，教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展延伸

1．師：孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門！

2．學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

3．課后探索：

樹(shù)上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？

紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？

師：孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)札記

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄捠降目破瘴恼?，講的是小猴和小兔想請(qǐng)猴爸爸幫忙摘桃子，可沒(méi)等猴爸爸動(dòng)手，桃子早就自己掉子下來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)猴爸爸和地球爺爺?shù)慕忉?，小猴和小兔終于明白這是地球引力在幫忙。

記得第一次拿到課文，我是懷著忐忑的心情給孩子去上這一課的，但當(dāng)我走出教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己低估了學(xué)生的水平。于是，今天我再次拿起課本走進(jìn)教室時(shí)，我的心中充滿了信心，相信在我面前的小家伙們一定也能和我一起去感受神奇的大自然。

在課上，果然不出我所料，當(dāng)學(xué)到地球爺爺?shù)脑挷?，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下?lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)時(shí)，有一個(gè)孩子刷地舉起了小手，說(shuō)：老師，我發(fā)現(xiàn)地球爺爺說(shuō)到這兒，后面用了省略號(hào)，這說(shuō)明在我們的生活當(dāng)中還有許多地方都能看到地球引力，課文當(dāng)中沒(méi)有講完呢。哦？我心里一驚，原以為是一個(gè)難點(diǎn)的地方卻讓這個(gè)孩子一語(yǔ)道破了。抓住他的話，我又問(wèn)：那你們還知道生活中哪些現(xiàn)在是和地球引力有關(guān)的嗎？一語(yǔ)激起千層浪。一雙雙小手就如雨后春筍般舉在了半空中。

學(xué)生一：老師，我們的桌椅能放在地上，就是因?yàn)橛辛说厍蛞Α?/p>

學(xué)生二：要是沒(méi)有地心引力，我們喝的水就在空中飄，就像在太空一樣。

學(xué)生三：老師，如果我們沒(méi)有了地心引力，就好像在太空中一樣了。

一個(gè)接一個(gè)的回答越來(lái)越讓我佩服孩子們的課外知識(shí)?？磥?lái)，平時(shí)的課外知識(shí)此時(shí)發(fā)揮了不小的作用呢！說(shuō)到這兒，由于時(shí)間的關(guān)系，我打斷了孩子們的回答，并鼓勵(lì)他們說(shuō)：大自然還有很多神奇的秘密等待著我們?nèi)ヌ剿髂?！讓我們一起向走進(jìn)科學(xué)好嗎？

下課后，有許多孩子還在討交流著他們?cè)谡n外書(shū)上看到的其他知識(shí)。透過(guò)他們激動(dòng)的神情，讓我看到了一顆顆求知的心。

《地球爺爺?shù)氖帧方贪阜治?/h2>

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《地球爺爺?shù)氖帧方贪阜治觥?，僅供參考，希望可以幫助到您。

《地球爺爺?shù)氖帧方贪阜治?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“倆、摘、伯”等三個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字

2．能通順得朗讀課文

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字

【教學(xué)難點(diǎn)】正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞

【教學(xué)過(guò)程】

1．動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入（4min）

以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋(píng)果掉下來(lái)呢？讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。

2．聽(tīng)課文錄音（2min）

3．自讀課文（4min）

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。

4．出示會(huì)認(rèn)的生字詞表（7min）

（1）出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。

（2）出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

（3）讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車讀。

5．出示會(huì)寫(xiě)的生字詞表（15min）

（1）出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次

（2）對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁

（3）同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫(xiě)在書(shū)本空格上

（4）出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、

剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書(shū)上

（5）開(kāi)火車讀讀這些生詞

（6）做選詞練習(xí)

6．再讀課文（3min）

全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。

7．自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗浚?min）

教學(xué)板書(shū)：31.地球爺爺?shù)氖?/p>

地球爺爺?shù)氖?/p>

=？

地心引力

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣

2．初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子

【教學(xué)過(guò)程】

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2min）

1．上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。（出示生詞課件讀三次）

2．出示練習(xí)題讓同學(xué)做。

2．初讀課文，設(shè)疑思考（10min）

下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：

（1）地球爺爺真的有手嗎？地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁矗?/p>

（2）能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？

（指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么）

3．再讀課文，體會(huì)情感（15min）

（1）一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么？

（2）小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦？齊讀第3-8自然段

注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。（邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀）

（3）再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。

（4）讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話（地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話呢？）

4．模仿說(shuō)話（3min）

誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話。

5．角色扮演，表演課文（10min）

老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話。

6．總結(jié)全文，拓展結(jié)課（3min）

今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f(shuō)課設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

1、教材分析與教學(xué)處理：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來(lái)制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）

（1）認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。

（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度。

4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

二、說(shuō)教法

興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛(ài)的故事入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開(kāi)課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語(yǔ)言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開(kāi)展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫(huà)朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn)，地球知識(shí)展示，角色朗讀課文。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂(lè)的教學(xué)目的。

三、說(shuō)學(xué)法

1、從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者；對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級(jí)開(kāi)始著手培養(yǎng)，萬(wàn)事萬(wàn)物總有開(kāi)始之時(shí)。

2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。