高中安全第一課教案

一年級下冊《兩只小獅子》第一課時教案。

兩只小獅子參考教案一

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會11個生字和由生字組成的詞。

（二）看懂三幅圖的圖意。

（三）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

（一）學(xué)會11個生字和由生字組成的詞。

（二）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們?nèi)游飯@見過獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，你們想認(rèn)識它們嗎？好，今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。

（二）初步感知課文內(nèi)容。

請同學(xué)們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

1．范讀。

2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？

（三）學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

1．借助漢語拼音讀課文。

2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。

3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。

（1）先自己讀。

（2）指名讀一讀生字詞。

4．再讀課文。

注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

5．識記生字：

（1）自學(xué)生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。

（2）檢查自學(xué)效果，學(xué)生匯報，老師精講。

棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。

才：獨體字，筆順：一、

、才。剛才，才干，才來。

以：左邊

，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。

活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是古時候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動。

本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來，本分，本身。寸字左邊加個又是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。

領(lǐng)：左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo)，首領(lǐng)。

話：和活區(qū)別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。

老：可分三部分記土，加一撇，下面

匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。

精選閱讀

《兩只小獅子》第一課時教學(xué)設(shè)計之二

一、教學(xué)要求：

１、學(xué)會１１個生字詞，會用應(yīng)該，本領(lǐng)，真正三個詞練習(xí)說話。

２、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

３、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)重難點：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

三、教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子媽媽的話。

四、教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

１、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

２、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

二、初讀課文

１、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。

２、開火車讀生字卡片。（例：kē

棵），齊讀詞語卡片。

３、逐段朗讀課文。

４、再齊讀課文。

一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

三、理解課文內(nèi)容

１、讀第一自然段，這一段主要講什么？

２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？

３、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？

整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會這么懶？讀

３－６自然段。

⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？

練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。

⑵懶獅子是怎樣回答的？

那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）

憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

板書：yi

kao

父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖

⑷為什么會這樣？（炫耀）

⑸它會生活得好嗎？為什么？

５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴媽媽一共講了幾句話？

⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會生活的本領(lǐng)，才）板書：中心句

這句話用子什么標(biāo)點符號？表達(dá)了媽媽什么思想感情？

⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？

６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

７、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？

一年級下冊《兩只小獅子》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“一年級下冊《兩只小獅子》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級下冊《兩只小獅子》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點難點：明白獅子媽媽說的話的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀生字

2、獅子家族又添了一件喜事，你們看是什么呀？出示第一自然段，指名讀、齊讀。

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》齊讀課題。

這兩只小獅子能不能成為“林中之王”呢？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生自由讀

2、交流

（1）你認(rèn)為這兩只小獅子能成為“林中之王”嗎？為什么？

（2）學(xué)習(xí)第二段第一句

自由讀一讀，從那些地方看出這只西歐啊獅子能成為“林中之王”

這只小獅子刻苦練什么功？為什么要練這些功？指名演一演。

小獅子這樣從早到晚的練會遇到什么困難呢？

自由讀、指名讀，齊讀。

這只小獅子這樣刻苦的練一定能成為“林中之王”，那你能不能夸夸這只小獅子？

（3）另一只小獅子為什么不能成為“林中之王”呢？

出示第2句，讀出懶洋洋的感覺，想想自己什么時候會有懶洋洋的感覺。

指名讀、齊讀

這只懶獅子什么也不干，結(jié)果會怎樣呢？

三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。

1、獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子的不同表現(xiàn)被一棵小樹看到了，它就和懶獅子說起話來了。他們說了些什么呢？

2、出示小樹和懶獅子的對話。自由讀一讀，同時想一想小樹、懶獅子說這些話時心里會怎么想？

3、指名讀并說說你為什么這樣讀。

交流小樹和懶獅子的對話同時指導(dǎo)朗讀。

小樹：生氣奇怪著急擔(dān)心

懶獅子：慢吞吞驕傲神氣得意

同桌互讀男女對讀分組比賽讀師生對著讀。

聽了他們的對話你們想不想勸勸這只小獅子??？

現(xiàn)在老師就來演這只懶獅子，你們來勸吧。

四、學(xué)習(xí)第7段。

（1）你們跟我媽媽想的一樣，看我媽媽也來了，她也想對我說話呢？

（2）出示第7段。

（3）誰愿意讀給我聽聽。

（4）媽媽的話好象很后道理，可是我還是有點不明白，你們能告訴我什么意思嗎？什么才是一只真正的獅子？

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）懶獅子聽了媽媽的話以后可能會怎么做呢？

（7）今天回家就請你以懶獅子的變化為題把這個故事續(xù)編下去，明天上課時我們在討論。

（8）齊讀全文。

五、小結(jié)

1、從這個故事中懶獅子知道了從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、學(xué)習(xí)上等）

兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點、難點：

1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。

2.了解懶獅子不練功的原因。

3.讀懂獅子媽媽的話。|

4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。

5.了解懶獅子不練功的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.獅子的圖片。

2.多媒體課件。

3.互動反饋設(shè)備。

教學(xué)課時：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]|

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。|

C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，///自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”

[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動，具有很強(qiáng)的實踐性。]

板書設(shè)計：

兩只小獅子

勤獅子圖片懶獅子圖片

整天練習(xí)滾、撲、撕、咬曬太陽，什么都不干

成為真正的獅

一年級下冊《兩只小獅子》學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級下冊《兩只小獅子》學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級下冊《兩只小獅子》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個目標(biāo)，教師口述，有沒有信心完成。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、第一次先學(xué)后教

出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧！

指名學(xué)生說。為什么這么起名？

它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。（貼板書）

四、第二次先學(xué)后教：

師：那它們小時候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來看看吧。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

交流，指名說。

1、勤勞的獅子

課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：你畫的這是寫哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？

抓住“整天練習(xí)”“非?？炭唷眮眢w會小獅子的特點。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

師：老師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬?！庇惺裁醋饔茫?/p>

師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機(jī)評價。

2、懶獅子

師：勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點讀出紅色的字。

五、第三次先學(xué)后教

師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那？

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來。

課件出示：

“我才不去吃那苦頭呢！”

（懶獅子不練功的原因是什么？怕吃苦）

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因為爸爸媽媽是大王。）

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶獅子此時就在你面前，你有什么話要對他說？

六：第四次先學(xué)后教：

出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?

課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

1、點名讀。

2、師：那媽媽說這話時，應(yīng)該用什么樣的語氣？

3、再找學(xué)生讀。

七、擴(kuò)展練習(xí)

1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做？

2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么？

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，

總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽，而是靠自己；學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強(qiáng)者！

八、寫一寫

在生活中，你應(yīng)該學(xué)會那些生活的本領(lǐng)？

板書設(shè)計：

27、兩只小獅子

勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）

學(xué)本領(lǐng)

教學(xué)反思：本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，創(chuàng)設(shè)多種活動，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

我設(shè)計了以下幾種不同方式的讀：1、上課伊始引導(dǎo)學(xué)生整體感知。自由讀課文，鞏固識字，整體感知課文內(nèi)容，給小獅子取名字。2、默讀課文2—6自然段，想一想你從哪看出這是一只勤獅子和懶獅子？勾畫出相關(guān)的字詞句，有感情朗讀課文。3、通過加不同提示語引導(dǎo)學(xué)生生生互讀，分角色讀等方式讀出不同的感受。通過多種形式的朗讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對話。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！边@段話足以說明想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時點撥引導(dǎo)，就能點燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課設(shè)計時，引導(dǎo)學(xué)生想象懶獅子以后的生活，明白學(xué)本領(lǐng)的重要性。讓孩子明白不依賴父母，而是要靠自己。

一年級下冊《兩只小獅子》第三課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《兩只小獅子》第三課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

兩只小獅子參考教案一

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用應(yīng)該，真正，本領(lǐng)三個詞語說話。

（三）分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用應(yīng)該、真正、本領(lǐng)

3個詞語說話。

三、教學(xué)難點

練習(xí)用詞語說意思完整的話。

四、教學(xué)過程

（一）指名讀全文。

認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話，再談對獅子媽媽話的理解。

（二）練習(xí)用應(yīng)該、真正、本領(lǐng)說話。

1．讀一讀下面的句子。

（1）你也應(yīng)該刻苦練功。

（2）自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

邊讀句子，邊體會應(yīng)該、真正、本領(lǐng)的用法。

2．練習(xí)用應(yīng)該、本領(lǐng)、真正

3個詞語說話。先讓學(xué)生自己說，老師根據(jù)學(xué)生說的情況，加以更正，指點。

（1）應(yīng)該：

我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

我應(yīng)該尊敬老師，愛護(hù)小同學(xué)。

我應(yīng)該愛護(hù)公共財產(chǎn)。

（2）本領(lǐng)：

我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長大了保衛(wèi)祖國。

我們要學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。

（3）真正：

我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來成為真正的祖國的接班人。

當(dāng)我做得不對的時候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。

2．獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。

3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？

（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽媽媽的話，有錯就改，改好了，就是好樣的）。

（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？

（可能有以下兩種情況）。

我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習(xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。

我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認(rèn)真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。

人教版一年級語文下冊教案：《兩只小獅子》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“人教版一年級語文下冊教案：《兩只小獅子》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識獅、整等14個生字。會寫練、習(xí)等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

二、教學(xué)建議

(一)識字寫字

識字寫字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。

1.學(xué)生利用漢語拼音自主認(rèn)讀生字，或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到會讀、會認(rèn)本課生字的目標(biāo)。

2.教師范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字，如：聲母是翹舌音的獅，韻母是后鼻音的整、洋、將、應(yīng)。

3.鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考。

換偏旁法：咬、洋。

編歌法：吞：一口吞下天。(或口上有個天)

組合法：獅、苦、靠、撲。

4.本課六個要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點。(1)練字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。(2)習(xí)字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。(3)苦字中間一橫要長。(4)寫學(xué)字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的子留下空間，子字的橫不能寫得太靠下。(5)非字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，非字的筆順要提醒學(xué)生注意：兩邊都是先豎后橫。(6)常字的上半部分比學(xué)字的上半部分寫得還要靠上，給下面的口和巾留下余地。提醒學(xué)生注意，和的筆順不一樣。

(二)朗讀感悟

本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀，使學(xué)生認(rèn)識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。

1.設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。

獅子被人們稱為林中之王，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎?為什么他的本領(lǐng)那么大?請同學(xué)們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2.初讀，感知課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)或老師請教。

(2)檢查學(xué)生朗讀課文的情況?？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀，朗讀接力，小組齊讀，賽讀，等等。

(3)你知道獅子為什么能成為林中之王嗎?說給大家聽

3.再讀，感悟課文內(nèi)容。

(1)觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖一和圖二，說說兩只小獅子分別在干什么。

(2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯(lián)系生活實際弄明白這兩段話的意思。

(3)觀察畫面上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話。學(xué)生練習(xí)朗讀。

(4)朗讀課文，對比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說自己喜歡哪只小獅子，為什么。

(5)朗讀課文第二至六自然段，讀出對兩只小獅子的不同感情。

(6)朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

(7)看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?

(8)從課文中選出自己喜歡的內(nèi)容，與同學(xué)合作朗讀課文。

4.表演讀，深化對課文的感悟。

學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

(三)實踐活動

1.讀讀說說。學(xué)生先練讀題目中的幾個短語，然后仿照例子說短語。為了降低難度，可以給學(xué)生提供一些詞語，讓學(xué)生選擇詞語貼在橫線上，再讀補(bǔ)充完整的短語。

2.以懶獅子的變化為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

教學(xué)設(shè)計舉例

第一課時

(一)導(dǎo)言引入，讀題識字

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)

2.齊讀課題，注意讀準(zhǔn)獅。提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)

(二)初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

2.教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3.學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(三)細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的生字。

(1)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：整是翹舌音、后鼻韻母;懶、練的聲母是邊音l洋是后鼻音。

(2)學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音;滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

(3)練習(xí)用這些生字組詞。

(4)再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：練的右邊不是東習(xí)的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。

(6)學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?(整天，滾、撲、撕、咬)

第二課時

(一)復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

(二)看圖朗讀

1.投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

2.指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話?

3.你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說一說。

4.朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。

5.分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

6.讀讀說說。①學(xué)生看課件(或投影、或課后題)，讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進(jìn)來。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。

7.齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)將、靠、應(yīng)等三個生字。

(三)舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(四)擴(kuò)展訓(xùn)練

1.朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做?學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

2.根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。

資料袋

1.有關(guān)勤學(xué)的諺語

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一天之計在于晨。

2.獅子的生活習(xí)性

獅子是貓科動物中唯一喜歡群體聚居的動物。一個獅群約有二十到三十個成員，其中往往包含幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長得足夠強(qiáng)大(一般為五歲)后，將擊敗獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時它們又匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后，可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個小時捕獲獵物，其余時間都在休息、睡覺。

一年級下冊《兩只小獅子》第二課時教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級下冊《兩只小獅子》第二課時教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩只小獅子參考教案一

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

三、教學(xué)難點

理解獅子媽媽的話。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當(dāng)中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。

（二）讀課文，質(zhì)疑：

小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）帶著同學(xué)們提出的問題，逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

①聯(lián)系生活實際，聯(lián)系電視里的動物世界節(jié)目，想一想滾、撲、撕、咬是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點撥。獅子除動物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。

②整天一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱刻苦。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

卻是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習(xí)，這只小獅子截然不同，所以用卻字。

什么也不干和懶洋洋對應(yīng)。

觀察第一幅插圖，哪只是非?？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

讀的時候讓大家聽出來：

①獅子媽媽生了幾只小獅子。強(qiáng)調(diào)兩只二字。

小學(xué)一年級語文《兩只小獅子》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞 。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容 ，認(rèn)識生字

1、 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、 每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、 檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1. 學(xué)生自由練讀。

2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3. 指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、 指名讀。

B、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、 請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D、 .學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字

1、 用生字組詞

2、 指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、 指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

A、 小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、 讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

五、作業(yè)（任選一題）

1、 小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、 續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題， 形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

一年級下冊《兩只小獅子》第二課時學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“一年級下冊《兩只小獅子》第二課時學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級下冊《兩只小獅子》第二課時學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個目標(biāo)，教師口述，有沒有信心完成。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、第一次先學(xué)后教

出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧！

指名學(xué)生說。為什么這么起名？

它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶懶和勤勤。（貼板書）

四、第二次先學(xué)后教：

師：那它們小時候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來看看吧。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫小獅子勤勤的句子，用“﹏”畫出寫懶懶的句子。

交流，指名說。

1、勤勞的獅子

課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

師：你畫的這是寫哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤勤的？

抓住“整天練習(xí)”“非?？炭唷眮眢w會小獅子的特點。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

師：“同學(xué)們假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子在練“滾、撲、撕、咬?！睍r候會遇到什么困難？

師：是啊。小獅子不管遇到什么困難，都沒有放棄，而是整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”，多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀，師隨機(jī)評價。

2、懶獅子

師：勤勤在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點讀出紅色的字。

五、第三次先學(xué)后教

師：懶懶整天曬太陽，連旁邊的小樹，都看不過去了。它也跑出來勸懶懶了。

出示自學(xué)制導(dǎo)（三）：自讀3-6自然段，找找：小樹和懶懶說的話?用“——”畫出來。

1、同桌互讀。（師：一人讀小樹的話一人讀懶懶的話，）2、指名一對同桌讀。3、講講讀這句話的語氣。4、再找同學(xué)來讀。

課件出示：“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊？”

“我才不去吃那苦頭呢！”

（懶懶不練功的原因是什么？怕吃苦）

“那你以后怎樣生活呢？”

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”（懶懶不練功的原因是什么？因為爸爸媽媽是大王。）

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你面前，你有什么話要對他說？

六：第四次先學(xué)后教：

出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?

課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

1、點名讀。

2、師：那媽媽說這話時，應(yīng)該用什么樣的語氣？

3、再找學(xué)生讀。

七、分角色朗讀

小樹、懶獅子、獅子媽媽的對話。讀后，采訪懶懶，以后打算怎么做？

八、擴(kuò)展練習(xí)

九、板書設(shè)計

27兩只小獅子

學(xué)會生活的本領(lǐng)

小學(xué)語文一年級下冊教案——兩只小獅子

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文一年級下冊教案——兩只小獅子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析:

課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學(xué)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)

生發(fā)展的“娛樂場”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個學(xué)生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學(xué)生的朗讀體驗。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐活動。本課的教學(xué)設(shè)計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。

學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認(rèn)識“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點，提升學(xué)生的興奮點。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，

借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）

（教師并沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的生字，這是尊重了學(xué)生的原有知識和體驗，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué)，扎實牢固。同時，識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，也有了興趣。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

（讀書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個體感受。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名讀。

（2）說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？

（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學(xué)到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

（第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。通過一些動作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對著兩只小獅子說些什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流。）

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

（本課生字較多，用一課時解決，任務(wù)較重，學(xué)生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）

3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。

師生講評。

（寫字謙讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，其實關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

二、導(dǎo)讀3——7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）

（2）我當(dāng)獅子媽媽，小朋友當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

（第二環(huán)節(jié)的設(shè)計，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，順其而教，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)就生動有趣了。另外，安排教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書

中搜集。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）

四、指導(dǎo)書寫

（教法同第一教時的書寫指導(dǎo)）

五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)

學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

（課文與實際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對獅子媽媽的話的理解，對童話教育意義的領(lǐng)悟。）

兩只小獅子

兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、頭飾

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A.指名讀。

B.貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C.請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A.指名讀

B.看圖說說這只小獅子的樣子。

C.請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D.看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)?！澳阆雽@兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書寫生字

1.用生字組詞

2.指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”

[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

A.小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B.讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C.觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

A.師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B.老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C.獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D.同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E.在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5.四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

五、作業(yè)（任選一題）

1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動，具有很強(qiáng)的實踐性。]

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字和12個詞語。認(rèn)識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。

教學(xué)重難點：

重點：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

難點：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準(zhǔn)備：

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、形象揭題

1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23兩只小獅子）學(xué)生讀課題。

3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3．開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。

三、導(dǎo)讀課文

1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2．學(xué)生匯報圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。

（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。

（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。

3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評價后再朗讀。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。

（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。

（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。

4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）

（2）所以媽媽說——你也┅┅（學(xué)生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。

第二課時

一、朗讀課文

1．自由練習(xí)朗讀課文。

2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）

2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導(dǎo)“練、誰”兩個字?！熬殹保疫叢灰獙懗伞皷|”?！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、詞句訓(xùn)練

1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。

2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。

一年級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識“獅、整”等１４個生字.

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

教學(xué)重點難點

重點：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。

難點：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

第一課時

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？告訴老師你喜歡哪種動物.

2.你們知道的可真多，老師今天特地把“林中之王”請來了，看，他就是：獅子

3.兇猛的獅媽媽生下了兩個孩子，他們就是---兩只小獅子，伸出你的右手和老師一起寫課題。齊讀課題。強(qiáng)調(diào)生字“獅”,反犬旁和動物有關(guān)。

二、初讀課文。

師,兩只小獅子雖然是同一個媽媽，但他們的表現(xiàn)卻不相同，有什么不一樣,請同學(xué)們打開語文書，自己讀一遍課文.

三，學(xué)習(xí)生字。

1，師，同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面老師把本課的生字提出來，看看你認(rèn)識嗎？講解重點的字滾，懶。

2，不帶拼音的生字，

師，男孩子和女孩子來個比賽吧，不過比賽有點難度，去掉拼音還能讀準(zhǔn)字音嗎？恭喜你們成為“識字大王”

（好孩子是夸出來的，適時的夸獎會保持孩子學(xué)習(xí)的熱情）

3，出示詞語，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，

師，看看這些詞語我們能不能都讀對？

二，讀課文

1，師，生字詞語我們都認(rèn)識了，下面我們找同學(xué)來讀讀課文，然后找學(xué)生讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。（讀書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個體感受。）

2．老師范讀課文，

師，下面聽老師讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟

師，看看這兩只小獅子都是怎么練功的。

出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。讀完解釋滾等。

1, 師：哪些詞語寫出了小獅子的刻苦？ 生：整天練習(xí)

師，這只小獅子練習(xí)這些本領(lǐng)要多久？想一想：

師：整天這個詞你明白嗎？ 生：一天到晚

生：什么時候都在練習(xí) 生：?? 生：??

師：用自己的話來理解詞語，真不錯。

（引讀：“早上，小獅子??中午，小獅子??下午，小獅子??晚上，小獅子??”）一天下來，什么時候都在練習(xí)，多不容易的小獅子呀。我們一起來讀一讀這個詞吧。 生（讀整天）

師：你想想他會遇到什么困難？ 生：撲的時候會摔去

生：晚上很晚了，想睡覺，可是又想練習(xí)，一不小心就摔倒了。 生：??

師：它竟然遇到了這么多的困難，在別人睡在床上的時候，它在？中午太陽當(dāng)空照的時候，它在？雖然練習(xí)當(dāng)中吃盡了苦頭，但是它仍堅持著。我們說“刻苦”。一起讀讀這個詞語。 生：刻苦

這只小獅子練功的情景滾、撲、撕、咬是什么樣的？我們一起學(xué)學(xué)

師：誰還能讀得更刻苦些？

生：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

3指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非?！?。

4根據(jù)他的特點，咱們給他起個名字吧。（勤勤，或是其他的類似的名字）

出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

1,看圖說說這只小獅子的樣子？你從哪知道它是懶洋洋的小獅子呢?

生：它是躺著在睡覺什么也不干，一看就知道它是懶洋洋的小獅子。

2,哪個詞說出了這只小獅子的樣子？（懶洋洋）

3,看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。給他起什么名字好呢？（懶懶，或者其他類似的名字）

四,，照樣子說句子，懶洋洋的。

五、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”，用生字組詞。，教師范寫，重點講解“練”， 學(xué)生先用手寫筆畫，然后在本上寫字，組詞。

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