小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間:2020-09-28《在家也該是個(gè)好孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。理解不懂的詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解詩(shī)歌中的孩子在學(xué)校和家里表現(xiàn)不一樣,懂得無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。
4、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、善良、謙虛、謹(jǐn)慎。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
1、在思品課上,我們懂得了從小要愛(ài)勞動(dòng),有許多小朋友在學(xué)校里積極要求勞動(dòng),表現(xiàn)特別好,老師一直表?yè)P(yáng)你們是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,那你們?cè)诩依锸遣皇且粋€(gè)好孩子呢?
2、是呀,我們?cè)诩乙苍撌莻€(gè)好孩子。
3、出示課題。(讀)
4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,記住字型,讀通課文,想想詞義。
2、檢查自學(xué)情況
l說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)字音、記住字型中需要注意的地方。
l根據(jù)學(xué)生的交流。
l老師重點(diǎn)指導(dǎo):刷、置是翹舌音,扶、搞都是提手旁。
l積累詞語(yǔ):粉刷鼻涕叩門布置抽屜地覆天翻
l接龍讀課文
3、質(zhì)疑
4、合作小組討論解決(dJZ525.com 勵(lì)志的句子)
5、交流討論結(jié)果
三、深入理解課文
1、全班齊讀課文,思考:
哪些句子是描寫孩子在學(xué)校的表現(xiàn)?
哪些句子是描寫孩子在家里的表現(xiàn)?
2、交流
3、男女生對(duì)比讀。
4、想想說(shuō)說(shuō)他在學(xué)校和家里分別怎樣的孩子?
5、交流
6、學(xué)了這篇課文,你懂得了一個(gè)什么道理?
出示句子:只有在學(xué)校和家里表現(xiàn)一樣出色的學(xué)生,才是真正的好學(xué)生?。ㄗx)
四、鞏固所學(xué)
1、齊讀課文
2、開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)書寫:置、屜
五、擴(kuò)展
請(qǐng)小朋友和小組里的同學(xué)討論交流,能仿照課文再寫幾句詩(shī)嗎?
編輯推薦
口語(yǔ)交際:好孩子
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編精心整理的“口語(yǔ)交際:好孩子”,僅供參考,歡迎大家來(lái)閱讀。
口語(yǔ)交際:好孩子知識(shí)與技能目標(biāo):
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流,能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言,培養(yǎng)根據(jù)傾聽(tīng)的主要內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于表達(dá)。聽(tīng)別人說(shuō)話,是一種能力,也是一種修養(yǎng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點(diǎn),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
策略與方法:
讀中感悟,合作交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)思考
師:同學(xué)們,想不想知道在我眼中你是一個(gè)怎樣的孩子?(同學(xué)們高呼:“想!”)其實(shí),在我眼中你們都是我的好孩子!那么,就請(qǐng)大家想一想有人夸過(guò)你是好孩子嗎?因?yàn)槭裁词虑榭淠愕模?br> 通過(guò)同桌交流,小組交流等多種形式,創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交際氛圍。
二、深入引導(dǎo),誘發(fā)情感。
師:看來(lái),我沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),你們都是好孩子。那么,你們認(rèn)為究竟什么樣的孩子才是好孩子?學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎?有一技之長(zhǎng)的孩子算好孩子嗎?在小組內(nèi)交流一下吧!
在交流的過(guò)程中,孩子們說(shuō)的內(nèi)容肯定是五花八門的,教師要引導(dǎo)孩子邊聽(tīng)邊引導(dǎo)。比如:有的同學(xué)幫媽媽干活,媽媽夸他愛(ài)勞動(dòng);有的同學(xué)給爺爺?shù)顾?,爺爺夸他孝順懂事;有的同學(xué)成績(jī)好,老師夸他愛(ài)學(xué)習(xí)……
三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言,可先在小組交流,思維和語(yǔ)言的閘門打開(kāi)以后,在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中,認(rèn)真傾聽(tīng),適時(shí)引導(dǎo),邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié):不同的人評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,要做一個(gè)好孩子,就要從各個(gè)方面去努力。
四、拓展延伸,嘗試溝通
回家和父母交流一下:究竟什么樣的孩子才是好孩子?在父母眼中你是好孩子嗎?如果父母認(rèn)為你哪兒做的還不夠好,請(qǐng)他們指出來(lái),你在和他們談?wù)劊耗憬窈蟠蛩阍鯓幼觯?br> 五、提出建議,全面發(fā)展
和全班學(xué)生交流討論,共同向?qū)W校提出一份建議,建議學(xué)校設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)。比如:最佳朗讀獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動(dòng)之星……
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5”,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,掌握“著急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇
、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
4、通過(guò)了解小梅和京京的做法,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn),做個(gè)行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過(guò)談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文,參與課堂討論,及時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己分析字形,練習(xí)書寫。
重點(diǎn)·難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞,還要通過(guò)讀課文,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字,能正確書寫。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
(一)揭示課題。
同學(xué)們,你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢?
(引出課題《好孩子》)。
讓我們來(lái)看看,這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
(二)初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,回答“誰(shuí)是好孩子”。
3、指名分段試讀課文,讀后評(píng)論。
4、自讀課文
提出要求:(1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?出現(xiàn)幾幅圖?
(2)這篇課文講的是一件什么事?
(3)課文中講了哪兩個(gè)孩子?
(三)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)自由讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀你知道了什么?
(2)再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
(現(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對(duì)不對(duì)?)
(1)輕聲讀第二至四自然段。
(2)議答:
①第一個(gè)回到家的是誰(shuí)?她敲門的聲音怎樣,這是擬聲詞。
②奶奶看見(jiàn)小玲衣服淋濕了,為什么很奇怪?理解“奇怪”。(通過(guò)讀課文,使學(xué)生明白:小玲
忘了帶雨傘,奶奶以為她一定要淋濕了,但小玲衣服一點(diǎn)都沒(méi)濕,所以她很奇怪。)
③奶奶說(shuō)誰(shuí)是好孩子?奶奶是怎樣稱贊小梅的?
④為什么說(shuō)小梅是個(gè)好孩子?
(3)指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說(shuō)的話。
3、自學(xué)第五至七自然段。
(1)自由讀,想想這幾段講誰(shuí)是好孩子,為什么?
(2)匯報(bào)自學(xué)情況。
(這幾段講京京也是個(gè)好孩子。因?yàn)榫┚╇m然自己濕透了,但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),京京
主動(dòng)關(guān)心別人,因此說(shuō)他也是個(gè)好孩子。)
(3)指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說(shuō)的話。
(四)練習(xí)分角色朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們助人為樂(lè)的精神。
(六)擴(kuò)展練習(xí)。
在生活中你是好孩子嗎?你是怎么做的?
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
著急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水
(二)分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀課后生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?
2、班內(nèi)交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
服:右邊筆順是:
她:與“他”區(qū)別字形和字義。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是,寬窄不一樣,要用田字格
認(rèn)真寫好這些字。
衣:點(diǎn)居中,不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆,向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆,
轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆短撇寫在橫收筆的下方,最后一筆捺與左撇相背對(duì)稱。
(三)朗讀指導(dǎo)
本課的人物對(duì)話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。奶奶問(wèn)小玲和京京的話,雖然都是疑問(wèn)
句,但感情色彩不一樣,她問(wèn)小玲時(shí)是疑惑不解;問(wèn)京京時(shí)除了奇怪以外,更多的是心疼。小玲和京
京回答時(shí)說(shuō)的話,語(yǔ)氣也不一樣。小玲忘了帶傘,身上一點(diǎn)兒也沒(méi)濕,說(shuō)話時(shí)非常高興。全身濕透的
京京回答時(shí),心里很坦然。奶奶夸獎(jiǎng)小梅和京京的話,要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫詞語(yǔ)。
3、讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞,按要求回答。
(1)“她真是個(gè)好孩子!”
“她”指的是:
(2)“你也是個(gè)好孩子!”
“你”指的是:
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪幾個(gè)人?寫了一件什么事情?
5、看看圖畫,你能根據(jù)圖章說(shuō)說(shuō)小紅對(duì)奶奶說(shuō)了些什么話嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6”,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
一、談話導(dǎo)入:今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)和你們一樣大的小朋友,想認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片)看看他們都在做什么?(學(xué)生回答)你想對(duì)這些小朋友說(shuō)些什么呢?(你們真是個(gè)好孩子,我要向你們學(xué)習(xí)),你們做過(guò)這些事嗎?那你們也是好孩子。板書(好孩子)看到這個(gè)題目,你想知道些什么問(wèn)題呢?
一、想讀讀好孩子的故事嗎?你想怎么讀?好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)邊讀邊完成自己做的事。學(xué)生讀課文,畫生字,標(biāo)自然段,想問(wèn)題)
二、1有幾個(gè)自然段?(7)
2讀生字,(要想課文讀得好-------生字寶寶離不了)美麗的眼睛-------向前看!
3指名分段讀課文。
4剛才你們想知道的問(wèn)題,你們讀懂了嗎?真了不起,讀了一遍課文,就知道了這么多,你們一定是用心讀了??墒抢蠋熯€想讓你們更用心的來(lái)讀,用你的體會(huì),讀出感情來(lái),行嗎?做到做不到------一看就知道!
三、理解課文
1誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看,你這次又能聽(tīng)懂些什么?奶奶為什么這樣著急呢?他的感情用的好嗎?(好)你是個(gè)會(huì)讀書的好孩子,他是個(gè)會(huì)聽(tīng)講的好孩子,我們都來(lái)向他們學(xué)習(xí),一起來(lái)讀這一段。
2奶奶還在擔(dān)心著,你看誰(shuí)回來(lái)了?(出示圖片)誰(shuí)回來(lái)了?小玲有沒(méi)有被雨淋濕呢?你看奶奶的表情是什么樣的?想想,奶奶為什么會(huì)覺(jué)得奇怪呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。注意讀出奶奶奇怪的語(yǔ)氣。是啊倒底是怎么回事呢?我們聽(tīng)聽(tīng)小玲的回答吧!誰(shuí)來(lái)讀?奶奶聽(tīng)了以后是怎么說(shuō)的呢?她是個(gè)好孩子,是指誰(shuí)?為什么說(shuō)小梅是個(gè)好孩子,奶奶是在夸小梅啊,那怎么來(lái)讀奶奶贊揚(yáng)的語(yǔ)氣呢?我們一起來(lái)夸夸小梅,齊讀__
3小玲沒(méi)有傘也能安全回家,那京京有傘當(dāng)然就沒(méi)事啦!我們來(lái)接著往下讀。這么多同學(xué)想讀,那就站起來(lái)一起讀吧!(出示圖片)看看京京現(xiàn)在是什么樣子?要是你被雨淋成這樣,你的爸爸媽媽,爺爺奶奶會(huì)怎么樣,怎么說(shuō)呢?京京的奶奶是怎么說(shuō)的?(他把傘借給路遠(yuǎn)的朋友了)自已有傘不用,瞧把他淋成這樣!真傻!他是怎么想的呢?要是你,你能嗎?都是和我們一樣大的兩個(gè)小朋友,小京京他寧可自己被雨淋,把傘讓給了同樣需要雨傘的人。小梅為了不讓同學(xué)淋雨生病,主動(dòng)護(hù)送同學(xué)回家,也許不只送小玲一個(gè),也許會(huì)把每個(gè)沒(méi)帶傘的同學(xué),風(fēng)雨中的小梅這時(shí)可能身上早已被雨打濕了。此時(shí),你最想對(duì)他們說(shuō)的是什么?你們真是-------(好孩子)
四、同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)除了你京京和小梅這樣幫助人,關(guān)心人是好孩子嗎?還有怎么做,也是好孩子呢?比如上課時(shí),和爸爸去公園,中午吃完飯,和同學(xué)們發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí),是啊,好孩子,就在我們身邊,快快城夸夸我們班里的好孩子。其實(shí)好孩子就是你,好孩子就是我,只要我們都有一份愛(ài)心,去關(guān)心別人,幫助別人,我們都是好孩子!
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?小編收集整理了一些“《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
教材分析
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)拍、球等9個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁扌、足。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)拍、打、球等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1、小朋友們都知道只有多活動(dòng),才能身體棒,那么小朋友喜歡做游戲嗎?你們看老師給大家?guī)?lái)了什么?(繩子)用這根繩子可以做哪些游戲呢?小組幾個(gè)同學(xué)商量一下,每組想一個(gè)游戲。(學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲)
二、在動(dòng)中學(xué),在學(xué)中動(dòng)
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲,那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語(yǔ)呀?教師依次出示詞語(yǔ)(如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,那么請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自已是怎么認(rèn)識(shí)的,引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)),學(xué)生猜讀,跟老師讀,指名讀,學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語(yǔ)舉起來(lái),全找正確后,不出聲,用自已的小眼睛仔細(xì)看,比一比誰(shuí)最聰明,自已想辦法記住這個(gè)字。
2、學(xué)生看教師拿的小皮球,想這個(gè)皮球可以怎么玩?找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)拍皮球,邊做動(dòng)作邊跟老師讀,再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么?再觀察大屏幕里的圖畫《操場(chǎng)上》,這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高,還有哪些活動(dòng),指名說(shuō),學(xué)生說(shuō)一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字,并讓學(xué)生猜漢字的讀音,再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。
4、教師:剛才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好,那么離開(kāi)圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢?學(xué)生:利用拼音自已讀一讀,指名讀、集體讀。
5、教師:去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎?我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,可采用指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀,再利用課件,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來(lái),第一名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
6、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作??茨膫€(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作,有的是用腳做的動(dòng)作,那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作,哪些是用腳做的動(dòng)作?并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí):扌、足。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)偏旁真了不起,那么你閉上眼回憶一下第一幅圖,電視出示這幅圖。
2、小朋友們看,這幅圖上有的小朋友在打籃球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,還有的在跳高真熱鬧呀,那么你喜歡這幅圖嗎?有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖,就編了一首兒歌,小朋友們想不想看一看呀?
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽(tīng)電腦中的小朋友讀。指名讀,其他小朋友評(píng)一評(píng),集體讀
5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演,給兒歌加上動(dòng)作。指名讀,其他學(xué)生評(píng)。
6、給兒歌起名字,自已讀一讀。并說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一節(jié)課,小朋友最想干什么?邊背兒歌邊排隊(duì)到操場(chǎng)上活動(dòng)。
我覺(jué)得這就可以當(dāng)作是第二課時(shí)來(lái)上。把有的內(nèi)容濃縮一下,把寫字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎?中石老師,這是平時(shí)的教案還是上公開(kāi)課的教案?我覺(jué)得有的想法真不錯(cuò),我會(huì)認(rèn)真地看看并且爭(zhēng)取今晚把我的初稿定出來(lái),發(fā)上去大家交流。(我本來(lái)打算上《雪地里的小畫家》可是太后了,備完了課后被打回來(lái)了所以重新選課。)希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),還有小依老師希望你也能把自己的教案?jìng)魃蟻?lái)大家學(xué)習(xí)交流,好嗎?我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來(lái)開(kāi)課,我十月二十三號(hào)來(lái)開(kāi)課。你們呢?我這幾天會(huì)天天上論壇的,希望能見(jiàn)到你們!呵呵呵?。。。海?/p>
網(wǎng)友討論:
中石:這是我的一節(jié)識(shí)字引路課。還沒(méi)有正式上,正在修改。因?yàn)槭且还?jié)識(shí)字的引路課,所以用一些識(shí)字方法來(lái)和聽(tīng)課的老師一起探討,識(shí)字課到底怎么上,所以這課的14個(gè)生字在一節(jié)課完成,我想如果得當(dāng),是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因?yàn)槲乙猜?tīng)過(guò)一節(jié)深圳老師的講課,也是第一課時(shí)識(shí)字放在了一起,效果還不錯(cuò)。
我的思路是認(rèn)字和寫字分開(kāi),因?yàn)檫@幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí),和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺(jué)得識(shí)字課課前準(zhǔn)備很重要,要準(zhǔn)備好詞卡,字卡,學(xué)生也是,這樣才能夠上得好。
嫣然117:三篇教案都各有特點(diǎn),都注意了突出識(shí)字課的特點(diǎn),運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來(lái)學(xué)習(xí),注重了識(shí)字方法的歸納,應(yīng)該都能達(dá)到較好的效果。
冷月人生:中石老師,我覺(jué)得你的課中游戲過(guò)多,時(shí)間可能安排不過(guò)來(lái)。讀的方式可以多樣,比較而言,另一位老師的安排實(shí)在些,可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢?比如,12拍拍球.......之類的,還可以體會(huì)排球用手的,為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有,為什么非要把字變成字謎呢?你喜歡字謎,孩子們不一定都喜歡字謎,讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎?他們也許比我們更高明!然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己記字的方法,課堂不僅活躍,說(shuō)不定還出彩呢!祝你成功!
中石:謝謝冷月人生。字謎部分在后來(lái)的修改中已經(jīng)去掉了,我覺(jué)得您說(shuō)的課間活動(dòng)部分建議很好,我一會(huì)兒去參考參考。
我也覺(jué)得范康康的教案設(shè)計(jì)合理一些,但是我考慮到這是一節(jié)識(shí)字課的引路和探討課,不是比賽課,目的是讓聽(tīng)課的老師一起來(lái)研究如何進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué),
如何讓老師總結(jié)歸納識(shí)字方法,所以在設(shè)計(jì)上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對(duì)不對(duì)?
中石:剛才試講了,感覺(jué)不是很好,因?yàn)榻贪甘歉鶕?jù)自己學(xué)生寫的,很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素,沒(méi)有顧及別的班級(jí)孩子的大多數(shù)的水平,所以環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題,學(xué)生掌握生字不扎實(shí),一節(jié)課沒(méi)有落實(shí)好,我正在修改,晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問(wèn)題來(lái)。
嫣然117:試講就是要找出問(wèn)題來(lái),及時(shí)發(fā)現(xiàn)──反思──改進(jìn),相信你會(huì)成功的!
中石:謝謝,我的教案有很多得不切實(shí)際的地方,我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看:
老師:操場(chǎng)上可真熱鬧,我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動(dòng)了。只有多鍛煉身體,才能身體好。我們休息一會(huì)兒,也來(lái)鍛煉身體,怎么樣?
課間操:12拍拍球22拔拔河34跑跑步56打打球78跳跳高910快坐好
這個(gè)課間操的設(shè)計(jì)就是為了這節(jié)課的設(shè)計(jì),孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中也受到了拍球,拔河,
跑步,打球,跳高這些運(yùn)動(dòng)的感受。
chocaly:在課的結(jié)尾再加個(gè)小組合作拼詞語(yǔ)成句子,效果不錯(cuò)的。
高山流水:當(dāng)我看完中石的這篇教案時(shí),估計(jì)他早就上完了,但我還是想說(shuō)一些,結(jié)合自己的上課感受,來(lái)談?wù)勏敕?,?qǐng)大家指正。
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中,學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣上,體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上,場(chǎng)面熱鬧,師生互動(dòng)頻繁。可是,當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜,再來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí),卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
針對(duì)中石老師的這課,結(jié)合我自己的上課感受,我想談?wù)勎覍?duì)這堂課的想法,請(qǐng)大家一起研究,探討,指正。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時(shí),我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識(shí)字游戲,就非常好的把體育運(yùn)動(dòng)與我國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合起來(lái)。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字,還能了解了國(guó)家大事。我相信,在中石老師深情地講述我國(guó)歷經(jīng)艱難申辦奧運(yùn)會(huì)成功時(shí),我們的每個(gè)孩子都會(huì)由衷的產(chǎn)生民族自豪感。
相比較傳統(tǒng)教材,新教材的內(nèi)容增加了,原來(lái)的識(shí)字課也已發(fā)展成目前的識(shí)字讀文課了。在教材的處理上,我們不該尋求一個(gè)固定的模式,把每篇識(shí)字課的課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開(kāi)拓者,挖掘者,應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書,根據(jù)課文特點(diǎn),妥善處理每篇課文,使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計(jì)尋寶路徑,引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以,我不太贊成中石老師說(shuō)的把這堂課作為引路課,研究好了就按這個(gè)思路走下去,這啟不是走回老路去了嗎?
接著我想談的,是課堂教學(xué)實(shí)與活的問(wèn)題。上了將近兩個(gè)月的課,我時(shí)常為這實(shí)與活困惑。
1、新課程講究活動(dòng)中學(xué),學(xué)中體驗(yàn)。我曾錯(cuò)誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上,游戲偏多,使學(xué)生的精力都指向游戲,不但費(fèi)時(shí),也學(xué)不扎實(shí)?,F(xiàn)在我嘗試,算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的疲倦期,安排相應(yīng)的小游戲,效果不錯(cuò)。
例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時(shí),課堂正好過(guò)了15分鐘(前面還有復(fù)習(xí)),這時(shí)孩子的聽(tīng)課效率會(huì)明顯下降,繼續(xù)學(xué)習(xí)ei,效果就要打折扣。我請(qǐng)孩子拼讀xiaobaitu,并在教室里模仿小白兔跳一跳,演一演,孩子的興趣就上來(lái)了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的左右兩個(gè)字,我請(qǐng)學(xué)生做是非的拍手游戲(我指著左,他們就在右邊拍手,或反之)他們也很投入。
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘,但運(yùn)用恰當(dāng),能使整堂課蓬碧生輝。相反,為了鞏固生字,連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲,我覺(jué)得在平時(shí)的課堂上并不實(shí)際,而且玩多了,孩子可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面心理──課堂上只等待做游戲,而不思其他方式的學(xué)習(xí)。中石老師的課既然是引路課,我認(rèn)為,游戲的設(shè)計(jì)還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。
2、新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音,并在不同的語(yǔ)言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。中石老師的這課教案,在教學(xué)層次上條理清楚,步驟明確,讓學(xué)生有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識(shí)字主干線,大致分為以下步驟:借助圖片識(shí)字──隱去圖片識(shí)字──借助拼音識(shí)字,同學(xué)互相幫助識(shí)字──賽讀鞏固──歸類
我思考著,能否將借助拼音識(shí)字放到最前面,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的就是用來(lái)幫助識(shí)字的,我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識(shí)字的習(xí)慣。這樣,他們就能獨(dú)立學(xué)習(xí)生字,閱讀課外書了。其次,為了能達(dá)到在不同的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求,中石老師能否考慮增加把詞語(yǔ)打亂,單獨(dú)識(shí)記這一步驟,避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)這個(gè)字,而不能在其他詞語(yǔ)句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。
中石:高山流水老師說(shuō)得很對(duì),感觸也很深,尤其是第一年開(kāi)始實(shí)驗(yàn)版本的教學(xué),幾乎沒(méi)有了自信,最初也找不到方向,能夠與你們結(jié)識(shí),并且互相交流,感覺(jué)收獲多多。尤其是合理的實(shí)用教材,得到了啟迪。
就像高山流水老師說(shuō)的是,這節(jié)課學(xué)生真正得到了什么?就在試講之后,也在反思自己,然后完全推翻了自己原來(lái)的教案,重新備課,讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,減少了游戲的環(huán)節(jié),加入了寫字的指導(dǎo)。
引路課,嘻嘻,不是引導(dǎo)著老師們這樣講,其實(shí)就是引出一節(jié)課,讓老師們都來(lái)提出自己的見(jiàn)解和看法,分享自己識(shí)字教學(xué)的收獲,交流自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候,一節(jié)引路課,讓我們聽(tīng)課的老師們批的體無(wú)完膚,在批判的過(guò)程中,收獲也很大,這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。
這節(jié)課講完了,我的收獲也很大,得到了很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尤其是看完了實(shí)況錄像,找到了自己的很多的不足。
高山流水:中石老師,我回看自己的帖子,發(fā)現(xiàn)很多地方都有失偏頗,可能年輕氣盛,一些用語(yǔ)方面也過(guò)頭了。
您上完這堂課,感受一定很深吧,通過(guò)探討批評(píng),您的收獲也一定很大吧。那么就整理出來(lái),大家分享吧。
sunxi:我也是把這課作為公開(kāi)課上了,選取的是第二課時(shí),我當(dāng)時(shí)做的課間活動(dòng)內(nèi)容如下:
拍拍拍,拍皮球,
拔河拔河拔拔拔,
打球打球打打打。
踢踢踢,踢足球,
跳高跳高跳跳跳,
跑步跑步跑跑跑。
讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作,雖然兒歌是現(xiàn)編的,不是很好,但于復(fù)習(xí)生字是很有效的,放在這里做課間活動(dòng),有一舉兩得之功。
記得:兒歌要用課件打出,讓學(xué)生看著念,切忌老師帶著念。
在家里 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
在家里
設(shè)計(jì)者:流溪小學(xué)黃雪晶
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)和偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫2個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
識(shí)記8各字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
今天老師特別高興,因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友叫芳芳,她搬新家了,買了很多新家具,想請(qǐng)我去玩,小朋友們這么乖,我也帶上你們好嗎?你們瞧,她來(lái)了?。ㄕn件展示圖中小女孩,芳芳:我叫芳芳,歡迎小朋友來(lái)我家做客。)
咱們就請(qǐng)芳芳帶路到她家去做客,你看,我們到了。板書課題:在家里(運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生帶進(jìn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),到朋友家去做客,是學(xué)生熟悉的事情,體現(xiàn)了讓學(xué)生把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)的思想。)
二、看圖說(shuō)話
各位小客人,你們說(shuō)芳芳家漂不漂亮?在這么漂亮的家里你們都看到些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(邊匯報(bào)邊在課件上出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。)(以圖入手,從物體到學(xué)習(xí)的詞語(yǔ),有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞是能把音形義聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。)
三、識(shí)字教學(xué):
1、我會(huì)讀:借拼音拼讀詞語(yǔ)。
小朋友觀察得真仔細(xì),我們第一次到芳芳家,給她帶禮物好嗎/搬走家具以后如果你還會(huì)讀這些詞語(yǔ),就把它送給芳芳。
1)以自己喜歡的方式讀,匯報(bào)2)男女比賽讀
3)去拼音開(kāi)火車讀
(比賽讀,開(kāi)火車讀的形式,適合低年級(jí)學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)而且開(kāi)火車讀是檢查學(xué)生是否掌握的一種方法。)
2、我會(huì)認(rèn):
1)(出示8個(gè)生字)芳芳見(jiàn)你們這么乖,想考考你們,播放錄音:小朋友們哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的?怎樣認(rèn)識(shí)?(小組交流)(讓學(xué)生匯報(bào)在教學(xué)內(nèi)容中哪些是以前認(rèn)識(shí)的,怎樣認(rèn)識(shí),是學(xué)習(xí)方法的交流,體現(xiàn)了學(xué)生也是一種學(xué)習(xí)的資源以及在生活中識(shí)字的新課程理念。)
2)找朋友:選擇喜歡的字口頭說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
3)小朋友們可真熱心,哎!你們聽(tīng)(門鈴聲),芳芳家又來(lái)了朋友,你看他們是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
4)真高興你們又認(rèn)識(shí)了新朋友,咦!他們?cè)趺床灰?jiàn)了?躲到哪去了?(學(xué)生找出含有這些偏旁的字。)(讓學(xué)生通過(guò)觀察找出“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”部首的字有什么特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生從小善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣,是探究性學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。)
3、我會(huì)找:
這些字寶寶本領(lǐng)可真大!他們走在一起回組成一個(gè)句子,你們能從句子中把你認(rèn)識(shí)的字寶寶找出來(lái)嗎/(指名找)
1)媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
2)臺(tái)燈下面有一分報(bào)紙。
3)樹(shù)上有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
(一課書中出現(xiàn)許多生字,要求只認(rèn)不寫,是新教材的特點(diǎn)之一,如何幫助學(xué)生鞏固所認(rèn)的字,多次復(fù)現(xiàn)一種好方法。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就是生字的復(fù)現(xiàn)。)
四、游戲鞏固:我指你說(shuō)。
其實(shí)剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶救災(zāi)書上。讓我們?cè)俅蜗蛩鼈兇蛘泻舭桑?br> 五、我會(huì)寫“上、下”
同學(xué)們真熱情,很多很多的字寶寶都想跟我們交朋友,你們聽(tīng),門鈴又響了。
1)出示上下,說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)?
2)觀察區(qū)別異同。指導(dǎo)書寫。
3)寫生練寫,評(píng)議。(通過(guò)指名評(píng)議,同位評(píng)議,體現(xiàn)了教師從一年級(jí)起就注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議能力。)
六、總結(jié):
時(shí)間過(guò)得真快,我們要離開(kāi)芳芳家了,讀準(zhǔn)字音就上車。
七、作業(yè):制作卡片,貼在相應(yīng)的家具上。
(這樣的作業(yè),學(xué)生的積極性會(huì)很高,也達(dá)到了再一次復(fù)現(xiàn)生字,而且是音形義的結(jié)合的目的。)
點(diǎn)評(píng):譚金榮
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是由小編為大家整理的《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《在家里》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生的學(xué)習(xí)源于生活,用于生活.將識(shí)字帶入生活中,學(xué)生做為課堂的主體,使其有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利.在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)趣。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn),牽引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能:學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字并且認(rèn)識(shí)本課“氵扌火纟礻”五個(gè)偏旁.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2.過(guò)程與方法:把識(shí)字教學(xué)與學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重識(shí)字方式的多樣化,采用游戲的方式讓學(xué)生在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)、畫畫..
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:在識(shí)字中,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與愿望,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的積極態(tài)度.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)字寫字,認(rèn)記5個(gè)新偏旁,并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備多媒體課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.1.每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家.那么,你們能告訴老師你家里都有些什么東西嗎?(生答……)今天老師心情特別高興,你們知道是為了什么?(……)
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與課堂的愿望]告訴你們吧,是因?yàn)槲覀円?1)班來(lái)了一位小姑娘.她叫小奇奇.看,她在跟我們打招呼呢~她請(qǐng)老師到她家去玩,你們想去嗎?可那么多人老師帶不過(guò)去啊.不過(guò)如果你們能做出老師給你們的難題,我就帶你們?nèi)?好不好?
[設(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的情境中教學(xué),很容易把學(xué)生的情感和注意力都帶進(jìn)課堂上來(lái).用激將法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使其在自主選擇中更加主動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí).]
二、利用情境,識(shí)字說(shuō)話.
參觀前:小奇奇家有許多東西.她把這些東西的名字都寫在了卡片上.下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片,說(shuō)說(shuō)小影子家有什么,說(shuō)的出來(lái)我就帶你們?nèi)?有沒(méi)有信心?開(kāi)始讀吧.2.生自學(xué)生字.3.學(xué)生匯報(bào)4.課件演示生字.學(xué)生齊讀,指名讀,分組賽讀.[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自學(xué)生字詞,使其有充分嘗試的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí).]
參觀:師:AREYOUREADY?(生:GO)走一起去小奇奇家.課件演示小影子的家.
(師):哇,小奇奇家真漂亮啊.誰(shuí)也能像老師一樣用一句話來(lái)夸夸小影子的家啊?[設(shè)計(jì)意圖:發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力]
2.看圖說(shuō)說(shuō)小奇奇家都有些什么?(一邊說(shuō)一邊課件出示詞語(yǔ))(只貼"沙發(fā)電視報(bào)紙臺(tái)燈”詞語(yǔ)卡片)
3.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀?
4擴(kuò)展游戲:看誰(shuí)找得快/??師:沙發(fā)沙發(fā)在哪里???生:沙發(fā)沙發(fā)在這里.(舉起卡片說(shuō))那你認(rèn)識(shí)這些字的偏旁嗎??(教學(xué)偏旁)
5.水果拼盤
過(guò)渡語(yǔ):學(xué)的真好.小影子請(qǐng)我們吃水果咯,~~~~~~~~~~吃果果讀生字
6.“猜一猜,連一連“果果吃飽了來(lái)運(yùn)動(dòng)一下吧,看誰(shuí)的腦瓜子最聰明.
老大天天演戲報(bào)紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來(lái)光明電話
三.利用情境,指導(dǎo)書寫
過(guò)渡語(yǔ):來(lái)到別人家,我們就是客人啊.小主人對(duì)我們這么熱情,還送水果給我們吃,那我們也要送點(diǎn)東西給小主人吧.這叫”禮尚往來(lái)”.那送什么好呢??對(duì)了.我們一(1)班的小朋友字個(gè)個(gè)都是寫字能手.那我們就送上自己最漂亮的生字給這位美麗的小主人,好嗎??
學(xué)生臨寫.老師針對(duì)性指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo):下和個(gè).
四.拓展課外
1.小影子家這么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是這么多家老師去不2.了,你們能把它畫下來(lái)嗎??如果有些東西不會(huì)畫,就請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼上畫去.
3畫好了貼好了可以向其他小朋友介紹一下你的家.
4.把畫貼到墻壁上去,請(qǐng)同
5.學(xué)和老師參觀你的家,也請(qǐng)你去參觀別人的家,指
6著小卡片說(shuō)說(shuō)他家有什么/
平平在家里 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是由小編為大家整理的“平平在家里 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)正確地找讀注音的字、詞,能聯(lián)系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正經(jīng)”在課文中的意思。
2.能正確、有感情地朗讀課文,能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)。
3.知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于助人。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音、投影、小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,會(huì)正確地拼讀生字詞,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文第1-4自然段,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題
(1)出示課題《△平平在家》。
(2)讀課題:從課題中你知道了什么?你還想知道些什么?(講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。)
2.自學(xué)課文。
(1)劃出帶生字的詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)請(qǐng)字形,想想意思。
(2)讀通課文,用“△△△”標(biāo)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,分清哪個(gè)是主要人物。
(3)平平在家里干什么?
(4)提出疑難詞句和不懂的地方。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)同桌互查:讀注有拼音的生字、新詞。
(2)指名讀課文。
全文共有幾個(gè)自然段?指名每人讀一個(gè)自然段。(及時(shí)糾正讀音)
(3)討論交流。
①說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要人物。
②平平在家里干什么?(用“”劃出相關(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”)
(4)質(zhì)疑問(wèn)難。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)默讀第1自然段,思考:平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”
(2)討論交流。(平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員而沒(méi)有評(píng)上,媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí))。
(3)平平的心事是什么?請(qǐng)一生扮演平平媽媽訴說(shuō)自己的心事。
(4)指導(dǎo)朗讀。(自由讀一指名讀一齊讀)
(重點(diǎn)指導(dǎo)“平平?jīng)]有評(píng)上,心里非常難過(guò)”、“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”這兩句話。前一句是平平的心事,要注意“沒(méi)有”和“難過(guò)”要讀得聲音低沉而心情沉重;后面一句是媽媽對(duì)他的開(kāi)導(dǎo)和指點(diǎn),要讀出激勵(lì)向上語(yǔ)氣。前抑后揚(yáng),互成對(duì)照。)
5.學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢?
(1)指名讀第2自然段。
①指導(dǎo)看插圖,學(xué)做動(dòng)作,理解“托著腮”的意思。
②指導(dǎo)朗讀。(指名讀—齊讀)
(重點(diǎn)練習(xí)設(shè)問(wèn)句“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”因?yàn)槭切睦锵氲?,所以要讀出帶有沉思的語(yǔ)氣,重音要落在“哪個(gè)”上。)
過(guò)渡:平平首先想到向誰(shuí)學(xué)習(xí)?他又是怎么做的呢?
①默讀并思考:
a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開(kāi)。
b.填表第一行。(出示投影)
誰(shuí)怎么想怎么做
平平想向?qū)W習(xí),可。
,。
②討論交流。(平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng),可不愿幫奶奶提水。)
③指導(dǎo)朗讀。(指名讀—自由讀—分角色朗讀)
(讀平平心里想的兩句話,要把重音落在“總是、可”這兩個(gè)詞上,讀出平平對(duì)愛(ài)勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng);“要是……一定……”這句話要讀出平平的希望和決似;平平做的那句話,前半句讀得輕描淡寫,后半句讀得鄭重其事。)
④總結(jié)學(xué)法:先分出哪些是想的,哪些是做的,把這一自然段分成兩部分,接著填表,最后朗讀課文。
(3)學(xué)習(xí)第4自然段。
第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似,請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。
①學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
②反饋交流。
a.檢查分得是否正確。(想的和做的兩部分)
b.填表。(平平想向李樂(lè)學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué),可不愿幫妹妹系鞋帶。)
③平平“奮不顧身”去干什么?“奮不顧身”是什么意思?
④聯(lián)系上下文理解“委屈”的意思。
⑤指導(dǎo)朗讀。(指名讀—分角色讀)
朗讀比較(出示投影):
我在想事情呢!
沒(méi)有看見(jiàn)我在想事情嗎?
6.課堂小結(jié)。(略)
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第5自然段,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò),知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和學(xué)習(xí)里一樣熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于助人。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
(1)分角色讀第1-4自然段。
(2)引入新課。平平后來(lái)又是怎么做的呢?
2.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀第5自然。用“——”劃出平平說(shuō)的句子。
(2)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。
①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)平平不幫奶奶提水,不幫表妹系鞋帶的理由。(我在想事情)
②這說(shuō)明平平把自己在想的事情看得怎么樣?(非常重要,不能干擾)
③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。(坐在桌子前,托著腮想)仔細(xì)觀察插圖,加深對(duì)“一本正經(jīng)”的理解。
④指導(dǎo)朗讀平平說(shuō)的一句話。
(讀出“一本正經(jīng)”的語(yǔ)氣,聲音要響亮,重音要落在“想”字上,而且“想”字后要略作停頓。)
(3)媽媽聽(tīng)了平平的話,是怎么說(shuō)的?
①指名讀媽媽說(shuō)的話。
②這句話是什么意思?(一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣,熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于助人)。
③媽媽的話該怎么讀?指名試讀,自由讀。
(4)分角色朗讀第5自然段。
3.課堂討論。
(1)投影片出示討論題:
①你覺(jué)得平平這樣想、這樣做,對(duì)嗎?
②媽媽為什么要笑著對(duì)平平說(shuō)?
③聽(tīng)了媽媽的話,平平以后會(huì)怎么做?
(2)分小小組討化。
(3)全班交流、評(píng)議。
4.有感情地朗讀課文。
5.課堂小結(jié)。(略)
當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)怎么辦? 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決,如何才能編寫一份比較全面的教案呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)怎么辦? 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。
活動(dòng)主題:自護(hù)自救
活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)主題,教育一年級(jí)新生自護(hù)自救的基本知識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)興趣活動(dòng)、情景劇表演,游戲,掌握一個(gè)人在家時(shí)的方法。
活動(dòng)關(guān)鍵:寓思想性教育性于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。
活動(dòng)準(zhǔn)備:組織學(xué)生排演節(jié)目、道具準(zhǔn)備、紅十字基本知識(shí),紅十字博愛(ài)獎(jiǎng)?wù)隆?br> 活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
(出示紅十字標(biāo)志)小朋友,這是什么?有什么用呢?
紅十字是保護(hù)人的生命和健康,發(fā)揚(yáng)人道主義精神救死扶傷,助人為樂(lè)的,但是我們必須學(xué)會(huì)保護(hù)自己,才能去幫助別人,對(duì)不對(duì)?今天,老師要帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)自護(hù)自救的簡(jiǎn)單方法。
(出示課題:當(dāng)你一個(gè)人在家怎么辦?)認(rèn)讀。
二、主題(情景劇表演)
首先,請(qǐng)小朋友看一個(gè)小品,小朋友要仔細(xì)看,看完后老師有問(wèn)題要問(wèn)大家?
三個(gè)學(xué)生情景劇表演《小偉在家里》
提問(wèn):小朋友,如果你遇到小偉一樣的情況,你該怎么做呢?
①獨(dú)自在家,有陌生人來(lái)敲門,你該怎么做?
(課件出示:不開(kāi)門)
②你認(rèn)識(shí)的,但不熟悉的人來(lái)敲門,你該怎么做?
(認(rèn)識(shí)到也不開(kāi)門,但可以叫他和家長(zhǎng)聯(lián)系)
③有人在擰門撬鎖,該怎么辦?
(課件出示:打110)(表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì))
三、延伸(在家安全拍手歌)
如果爸媽不在家,你一個(gè)人在家會(huì)怎么玩?你知道那些可做?那些不可以做嗎?
(課件展示拍手歌)
你拍一我拍一,在家不亂攀高低;
你拍二我拍二,陽(yáng)臺(tái)窗邊不嬉戲;
你拍三我拍三,不玩刀剪針錘錐;
你拍四我拍四,不去廚房找玩具;
你拍五我拍五,家用電器不亂動(dòng);
你拍六我拍六,生人敲門不開(kāi)門;
你拍七我拍七,有賊撬門不吭聲;
你拍八我拍八,趕快撥打110;
你拍九我拍九,警察叔叔把賊抓;
你拍十我拍十,10點(diǎn)記住沒(méi)問(wèn)題。
找自己的好朋友一起拍一拍。(有能力的上講臺(tái)表演拍手歌)
四、鞏固(小結(jié))
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)到了什么知識(shí)?
小結(jié)鞏固。
(課堂表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)“紅十字博愛(ài)獎(jiǎng)?wù)隆保?br>
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?以下是小編為大家精心整理的“《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,歡迎大家來(lái)閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解我為什么發(fā)出呼吁,體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)幸福的世界里,這里有親人的疼愛(ài),朋友的關(guān)懷,師長(zhǎng)的誨,這里有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、明媚陽(yáng)光可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎著,有的失去了自己摯愛(ài)的親人,無(wú)家可歸。有一個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封信,信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望,今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧!
2、板書課題:一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲(齊讀課題)
二、初讀感知
師:雷利在這封信中對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
1、將課文讀通讀順,讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。
2、點(diǎn)名讀課文,師正音。
三、精讀感悟
過(guò)渡:相信大家對(duì)課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了,那么他一個(gè)中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信,發(fā)出這樣的呼聲呢?
帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x一讀課文,一邊讀一邊作點(diǎn)旁注。
1、學(xué)生自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。
2、交流,點(diǎn)撥:
第一層理解:爸爸在執(zhí)行維和行動(dòng)中犧牲了,很悲痛。
⑴爸爸是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家再讀一讀課文1~4小節(jié)。
師引導(dǎo)概括出:工作出色、愛(ài)妻子、愛(ài)孩子、熱愛(ài)和平。
⑵練習(xí)朗讀課文。啟發(fā):你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)帶著怎樣的感情?(激動(dòng)、悲傷、驕傲)
⑶點(diǎn)名朗讀──學(xué)生互評(píng):
老師點(diǎn)評(píng):老師聽(tīng)出了激動(dòng)、悲傷的語(yǔ)氣,但自豪的味兒還不夠,特別是在第3小節(jié)中,當(dāng)我看到爸爸的靈柩時(shí),心中無(wú)比的悲傷,但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。
⑷齊讀第3小節(jié)。
⑸第3小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個(gè)和平,從中你體會(huì)到了什么?(借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛(ài)和平,迫切希望世界和平的愿望。)
⑹教師引讀:
所以聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)對(duì)爸爸的殉職給予了高度的評(píng)價(jià)一名素質(zhì)。
第二層理解:和平之神還沒(méi)有永駐從間。
師:從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到?
⑴學(xué)生交流:
相機(jī)出示世界并不太平──。
師:你是怎樣理解這句話的?大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來(lái)交流。(師點(diǎn)評(píng))
⑵學(xué)生自由交流:
師點(diǎn)評(píng):看來(lái)是個(gè)關(guān)心時(shí)事政治的人;你的課外閱讀真豐富;你的預(yù)習(xí)很充分。
⑶演示CAI課件:
師小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸,它不僅是對(duì)生命的摧殘,更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。如果你看到了這些場(chǎng)面,你會(huì)對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)說(shuō)什么?
⑷自由交流。
⑸帶著這樣的感情朗讀課文第5小節(jié):
點(diǎn)名讀──集體讀。
師點(diǎn)評(píng):看來(lái)大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文,與小作者產(chǎn)生了共鳴。
師:如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘,請(qǐng)大家一起欣賞兩首小詩(shī)《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。
⑹學(xué)生選讀──集體齊讀:
讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),讓世界充滿陽(yáng)光,充滿愛(ài),是我們每個(gè)人的心聲,讓我們一起唱響《讓世界充滿愛(ài)》。
⑺學(xué)生欣賞音樂(lè)。板書:和平
四、小結(jié)升華
師:同學(xué)們,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),讓世界充滿愛(ài),我們能做些什么呢?
(學(xué)生自由暢談)
【板書設(shè)計(jì)】
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
和平!
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的信,信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子,較難體會(huì)渴望和平的情感。因此,教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感,,一是要多讀,在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感;二是多揣摩,從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴;三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí),讓學(xué)生更具體地感受世界并不太平,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
教學(xué)流程
一、由題質(zhì)疑,激發(fā)興趣
教師:今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,從課題的提示中,你想知道什么?
(估計(jì)學(xué)生想知道的有:一個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)?他發(fā)出什么呼聲?表達(dá)什么愿望?他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?)
教師:同學(xué)們,課文中有沒(méi)有這些你們想知道的答案呢?請(qǐng)認(rèn)真讀課文,書讀三遍,你們知道該怎么讀吧?
(第一遍讀,要讀準(zhǔn)字音;第二遍讀,要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問(wèn)題的答案,特別是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。)
二、指導(dǎo)讀書,深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學(xué)生初讀課文后,教師指名朗讀,在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿等詞語(yǔ)的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容
在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到,課文先寫問(wèn)候和表示真誠(chéng)的謝意,再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對(duì)世界和平的呼吁。學(xué)生對(duì)課文的感受,在交流時(shí)不要強(qiáng)求語(yǔ)句的一致,要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟
(1)對(duì)失父之痛的感悟
引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解,或通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子,說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。如:
句子一:
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。(事實(shí)是多么的無(wú)情??陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)
句子二:
爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。??!我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,他呼喚的是和平!和平!和平!(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)
句子三:
我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達(dá)失父之痛。)
(2)對(duì)世界并不太平的感悟
學(xué)生再讀課文,提出有疑難的句子。問(wèn)題比較集中的句子可能是:
今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的
子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思:和平之花指的就是和平;嬌嫩的和平之花,意思是說(shuō),和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例,或教師補(bǔ)充有關(guān)事例,讓學(xué)生具體感受世界并不太平。具體事例可以是圖片的展示、文字的說(shuō)明等。
舉例:2001年9月11日,美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊,頃刻間倒坍,死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端,長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國(guó)特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧?lái)的災(zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來(lái)的不斷的仇殺;阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國(guó)家?guī)?lái)的破壞;還有車臣的戰(zhàn)爭(zhēng),以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等。
(3)對(duì)渴望世界和平的情感的感悟
引導(dǎo)學(xué)生找出渴望世界和平的句子,在反復(fù)的朗讀中體會(huì)情感。不一定局限于哪一個(gè)句子,能讀出情感就行。讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園。這句話的朗讀,要達(dá)到本文情感的最高潮。
四.導(dǎo)向?qū)嵺`,深化認(rèn)識(shí)
在深入感悟課文內(nèi)容后,引導(dǎo)討論:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?
通過(guò)討論,讓學(xué)生明確,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,可以是現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)、做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備,也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛(ài)心
五、全文朗讀,升華情感
教師:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難,感受到和平的寶貴。我們要和平,我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們向聯(lián)合國(guó)呼吁
(全班齊讀:敬愛(ài)的加利先生:
人類家園。)
六、課外延伸,呼喚和平
鼓勵(lì)學(xué)生做選做題:給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信,表達(dá)對(duì)他們的同情,和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
識(shí)字3:在家里 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
識(shí)字3、在家里(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)1種筆畫“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、”。3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)字寫字,認(rèn)記8個(gè)常新偏旁的生字
教具準(zhǔn)備:生字部件卡、學(xué)具盒
第一課時(shí)
一、巧設(shè)懸念,初步感知
1、談話激趣:小朋友們,快打開(kāi)你們面前的寶盒,看看里面都裝了什么?
2、學(xué)生自由活動(dòng),通過(guò)觸摸、觀察、交流,初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo),認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、老師引導(dǎo)談話:小朋友們,你們都認(rèn)識(shí)了那些物品了嗎?能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎?
2、同桌合作,借助拼音認(rèn)讀物品名稱。
3、全班交流。
4、老師點(diǎn)撥指導(dǎo)字音難點(diǎn)。
如:“沙、紙、視(翹舌音)”,“送”(平舌音),“燈”(后鼻音)
5、齊讀詞語(yǔ)。
三、自主探究,識(shí)記字形
1、讀詞語(yǔ),找出詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。
2、小組合作,識(shí)記漢字。
3、反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?
4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來(lái)識(shí)記。
⑴找一找,生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)?
沙--氵,少;學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。
報(bào)--扌,報(bào);學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。
燈—火,?。粚W(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。
視--礻,見(jiàn);學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么辦法記住呢?
臺(tái):“云,去”的下半部放上面,下面放“口”
電:從“日”加一筆,就是“電”。
紙:學(xué)習(xí)新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān),注意右邊部分。
5、用新學(xué)的生字組詞。詞語(yǔ)接龍,比一比,哪一組接得長(zhǎng)。
四、學(xué)習(xí)生字“上、下”
1、觀察生字在田字格中位置,注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn),是在橫筆的中間位置,以保證字體的勻稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“丶”,寫點(diǎn)時(shí),起筆輕,落筆重,有頭有肚不要象根棍子。
3、找準(zhǔn)壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。
4、老師范寫。
5、學(xué)生描紅練寫,老師巡視。
6、用“上、下”口頭組詞。
五、布置作業(yè)
讀一讀、說(shuō)一說(shuō):
沙發(fā)臺(tái)燈洗衣機(jī)電話書架
報(bào)紙電視電冰箱
《在家里》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
《在家里》是山東教育出版社一年級(jí)語(yǔ)文教科書第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容,本課由一幅插圖,一組詞語(yǔ)和一篇簡(jiǎn)短易懂的課文組成,本課通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景,與兒童的生活密切結(jié)合,反映了學(xué)生的家庭生活,拉近了識(shí)字與孩子生活的距離,更容易讓孩子喜歡識(shí)字,愿意運(yùn)用漢字。
本課涉及的8個(gè)詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)用品。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí),“我”給他們送上水果,家庭氣氛溫馨和睦,處處洋溢著幸福的喜悅,也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩,會(huì)做事的好孩子。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求,我結(jié)合教材,在綜合分析本班學(xué)情的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課目標(biāo)如下:
1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、電、視、臺(tái)、燈”8個(gè)漢字,會(huì)寫兩個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“氵火扌”3個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀表示家庭陳設(shè)和用品的8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)其中的8個(gè)生字,學(xué)寫2個(gè)字。
識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)提倡多渠道的識(shí)字途徑,多認(rèn)少寫,及早閱讀。我本著課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字相結(jié)合的理念,充分運(yùn)用教材的插圖,結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字,讓識(shí)字源于生活,用于生活。
同時(shí),在識(shí)字教學(xué)中,對(duì)那些認(rèn)讀的字只要求能用于閱讀就可以了,既不要求書寫,也不用對(duì)字形作過(guò)多分析,可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法。
四、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法
(一)教法:采用情景教學(xué)法,開(kāi)發(fā)課程資源,走向生活大課堂。
(二)學(xué)法
1、觀察法、自學(xué)嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性,因此在我在課前鼓勵(lì)他們回家觀察自己家里的擺設(shè),并和爸爸媽媽一起給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽,我還鼓動(dòng)他們盡可能多的認(rèn)識(shí)這些物品名稱,或給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ),然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹,在交流的過(guò)程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無(wú)疑,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子充分的表現(xiàn)著自己,而其他學(xué)生也會(huì)在他們的帶動(dòng)下?tīng)?zhēng)先恐后的交流。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn),以表現(xiàn)促發(fā)展,孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們學(xué)習(xí)課文的勁頭自然而然地也就高漲起來(lái)了。
2、興趣激勵(lì)法培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題,發(fā)表自己的意見(jiàn),這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中我運(yùn)用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前鼓舞興致高
生活的外延有多大,語(yǔ)文的外延就有多大。復(fù)雜繁多的漢字僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的,還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,因此在課前我給孩子們布置了一個(gè)嘗試性作業(yè)“說(shuō)說(shuō)我的家”,要求孩子們回家觀察自己家里的擺設(shè),然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽,同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的地認(rèn)識(shí)這些物品名稱,或者給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ),請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜。
雖然這只是一個(gè)嘗試性作業(yè),但一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們?cè)跍?zhǔn)備的同時(shí),給了他們一個(gè)在生活中識(shí)字的絕佳鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)讓他們樹(shù)立“生活中處處皆語(yǔ)文”的意識(shí),引導(dǎo)他們做生活的有心人,在生活中不斷認(rèn)識(shí)漢字,豐富詞匯,并不斷積累語(yǔ)言材料。
2、課始交流促發(fā)展。
上課伊始,我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這時(shí),有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學(xué)介紹起自己的家來(lái),而有些不太愿意說(shuō)話的同學(xué)在他們的帶動(dòng)下也興致勃勃的介紹了自己的家,有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)簽,向別的同學(xué)介紹自己認(rèn)識(shí)的物品名稱,有的還指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這些物品名稱。而我只是在做好一個(gè)傾聽(tīng)者的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我的家里有……有……還有……”的句式來(lái)介紹自己的家。
3、課中創(chuàng)情境悟字形。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
因此在接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物搭配的情境,引出了小紅的家,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小紅的家,讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)小紅的家里有哪些東西,由于一年級(jí)的孩子年齡還小,對(duì)他們的說(shuō)話訓(xùn)練不可忽視。所以此時(shí)我穿插了說(shuō)話訓(xùn)練。如看圖:家里有些什么?你怎么把它介紹給大家?可以按照方位順序、可以從左到右,也可以按照家具類和電器類等等,只要說(shuō)清楚、說(shuō)流暢就行。
這種說(shuō)話訓(xùn)練,能幫助學(xué)生逐漸把話說(shuō)得具體,有條理,不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,而且進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容。
在學(xué)生交流的過(guò)程中,我隨機(jī)出示了詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己是用什么好辦法記住,談一談識(shí)字方法。如果學(xué)生講到了好的識(shí)字方法,就大力表?yè)P(yáng)。但由于孩子剛剛認(rèn)字,有些方法還不知道,所以我們這時(shí)要結(jié)合學(xué)生及時(shí)滲透一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。如:。加一加的方法、換一換的方法等。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合,因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。如用生字找找朋友或說(shuō)一句話。如學(xué)習(xí)“報(bào)紙”一詞時(shí),我問(wèn)學(xué)生:你家里有什么報(bào)紙?你知道哪些報(bào)紙?學(xué)習(xí)“電視”一詞時(shí),我又提問(wèn):你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?看電視時(shí),不要忘記保護(hù)視力等,讓學(xué)生在組詞時(shí)、了解一些相關(guān)知識(shí)時(shí),也加深對(duì)生字的記憶。然后我又采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音,確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀。
4、課終游戲記生字。
孩子年齡還小,直觀意識(shí)占主要,他們的注意力集中時(shí)間也不長(zhǎng)。在前面好長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生可能已疲倦,注意力也易分散。此時(shí)我們一定要把握并運(yùn)用好剩余的時(shí)間,向這最后的幾分鐘再要效率。此時(shí),我們可以采用課件動(dòng)畫的形式,讓學(xué)到的家具和電器一個(gè)個(gè)跳躍出來(lái),來(lái)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。一則吸引孩子的眼球,提高他們的注意力,二則也在孩子高呼家具和電器名字時(shí)鞏固剛才所學(xué)的知識(shí),一舉兩得。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“上下”的寫法,先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕,落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單,“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順,在田字格中的位置等,這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō),然后再寫,再評(píng),互相促進(jìn)。
總之,本節(jié)課我力求給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的空間,充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí),觀察能力、表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧的發(fā)展。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)卓盔等7個(gè)生字,會(huì)寫犧牲等14個(gè)生字。正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語(yǔ)。
②理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
③理解含義深刻句子的意思。
④有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
①收集資料,了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
②準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件,如;伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等,重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。
A案
第一課時(shí)
●激情導(dǎo)入
①同學(xué)們,我們都在和平的環(huán)境中生活著??墒?,你知道嗎?這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
②多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。
③看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢?
④過(guò)渡:是?。∩钤趹?zhàn)爭(zhēng)中的人們,他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨,因?yàn)楹推揭馕吨南M?,意味著能盡情享受陽(yáng)光。同學(xué)們,今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)
●重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
①請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,讀完后想想:信的主要內(nèi)容是什么?它著重寫了什么?
②檢查生字,掌握情況。
③請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段,想一想;這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻,請(qǐng)找出來(lái),再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
④集體交流;哪些地方讓自己的印象最深刻?交流時(shí),要特別關(guān)注下列語(yǔ)段,并按語(yǔ)段后的
教學(xué)步驟,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
(語(yǔ)段:兩年多來(lái),我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō):孩子,等爸爸回來(lái),我一定送你一頂藍(lán)盔。我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。)
a.爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想?
b.雷利寫信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ),他的心情會(huì)是怎樣的?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。
c.指導(dǎo)朗讀。
(語(yǔ)段:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。??!我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,全世界都聽(tīng)見(jiàn)了,他呼喚的是:和平!和平!和平?。?/p>
a.朗讀這段話,一邊讀一邊想;讀著這段話,你仿佛看到了什么?
b.如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景,會(huì)有怎樣的感受?
c.指導(dǎo)朗讀。
(語(yǔ)段:我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)
a.哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
b.本來(lái)卻被,說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
④對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親,聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)──學(xué)生齊讀:一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。
⑤怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)?
⑥伴隨著音樂(lè),讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸,齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫本課新詞。同桌互相檢查。
●學(xué)習(xí)課文第三部分
①過(guò)渡:雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎?
你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的?
②默讀課文五、六、七自然段,邊讀邊想:這幾段話中哪些句子讓你覺(jué)得最難理解,請(qǐng)畫出來(lái)。
③著重理解下列句子:
今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
a.你從這句話中能體會(huì)到什么?
b.結(jié)合課前你們收集的資料,舉出具體事例,請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
c.過(guò)渡:戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在,和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)──今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
④戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子,他們過(guò)著怎樣的生活呢?我這兒有一份資料,大家可以小聲地讀一讀。
(出示數(shù)據(jù)資料:
在過(guò)去10年里,200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,另有600萬(wàn)兒童受傷,100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵,許多人還不到11歲。)
⑤讀了這份資料,你有什么樣的感受?
⑥(出示難民兒童畫面)戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子,飽受著戰(zhàn)火的煎熬,陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸,此時(shí)此刻,你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?
⑦成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人,失去了家園,失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。
正因?yàn)檫@樣,作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段,邊讀邊體會(huì)作者的情感,邊讀邊表達(dá)自己的感受。
●指導(dǎo)實(shí)踐,升華情感
①為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫下這封信。那么,我們能夠做點(diǎn)兒什么呢?
②從大家的發(fā)言中,我能感受到你們對(duì)和平的期盼。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后這段話,相信大家一定會(huì)有更深的感受。
③學(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。
●課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信,也可以召開(kāi)制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平的主題班會(huì)。因?yàn)?,讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲,更是全世界熱愛(ài)和平的人們共同心愿!
B案
●談話引入
①談話:同學(xué)們,前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
②過(guò)渡:是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它充滿了血腥,但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類的和平中,許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧?。ǔ鍪菊n題)
●質(zhì)疑激趣
①?gòu)恼n題中,你想知道什么?
②過(guò)渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中,所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
●初讀課文
①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
②教師指名朗讀,朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。
③學(xué)生再讀課文,看看課文的主要內(nèi)容是什么?
●品讀感悟
①感悟痛失父親。
過(guò)渡:沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō),卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落,找出描寫痛失父親的句子。
b.反復(fù)朗讀這些句子,抓住重點(diǎn)詞、句,想象當(dāng)時(shí)的情景。
C.面對(duì)此情此景,你有什么感受。
d.指導(dǎo)朗讀。
②感悟世界并不太平。
a.過(guò)渡:可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛(ài)的爸爸的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí),回望如今的世界又是怎樣一番景象?
b.學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>
d.同學(xué)們,當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí),你做何感想呢?
e.過(guò)渡:千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼,我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會(huì)書信格式的寫法
①每段講了什么內(nèi)容。
②全文要表達(dá)的意思是什么。
③仿照課文寫法給別人寫一封信。