小學(xué)音樂教案一年級

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(人教版一年級教案設(shè)計)。

教學(xué)目標：[

1、認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。[

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。[

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。[]

教學(xué)重點：[

讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。[

信息資料：[w

1、課件或掛圖、生字卡片。[

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。[

課時：兩課時[[

第一課時[

切入舉偶[

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。[

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？[

對話平臺[]

自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）[

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。[

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）[

識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習生字詞）[Jab88.cOm

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？[

2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。[

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？[

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？[

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）[

1、重點指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。[

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。[

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。[

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）[

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？n]

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀以、后、更三個字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。[

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）[

1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。[

2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。[[

第二課時[w]

對話平臺

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）[

1、反復(fù)讀文，練習說說課文的內(nèi)容。[

2、2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復(fù)述。[

（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）[

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。[

2、以畫未來為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。[

實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。[

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。[

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）[

1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。[

2、書寫。教師重點指導(dǎo)心的寫法，學(xué)生練寫。[]

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。[

評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。[]

2、互評。要提出中肯的希望。[

擴展閱讀

一年級語文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材分析

這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

二、教學(xué)目標

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3.樹立植樹環(huán)保意識，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點：體會松鼠的情感變化。

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。

今天我們一起來學(xué)習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學(xué)認生字

1.先請同學(xué)們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識字方法。

兒歌識字

老師給大家?guī)韮墒變焊瑁覀円黄鹱x一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識字

還有一些字在詞語里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動作識字

眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）

5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學(xué)寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強調(diào)注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點，不是捺。

（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時

（一）復(fù)習導(dǎo)入（3分鐘）

我們先來讀一讀這些詞語：松鼠聰明活潑忽然眨眼栽松樹總有一天光禿禿主意蒙蒙細雨挺拔茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個詞語的重音。（3分鐘）

誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？

請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書：擔心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段?，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？

板書：長松樹高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這里會怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請你把它畫出來。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）

3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過學(xué)習這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護樹林，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

引《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學(xué)生分析】

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【教學(xué)目標】

１、認識聰、活等１１個生字。會寫以、后等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

【設(shè)計思路】

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)時間】
２課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

（和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。）

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。）

二、初讀課文，整體感知，識記生字

１、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

２、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。

（讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調(diào)動學(xué)習積極性。）

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計03

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

１、認識聰、活等１１個生字。會寫以、后等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

【教學(xué)時間】
２課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入揭題

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

１、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

⑴借助拼音讀正確、讀流利。

⑵思考：這篇課文寫了個什么故事？

２、指名當小老師領(lǐng)讀生字

３、自主選擇生字進行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：

⑴讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

⑵用如果說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

４、指名認讀生字

三、再讀課文，理解內(nèi)容

１、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

２、指名分段讀課文。

３、選擇自己喜歡的自然段進行練讀

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

４、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

５、質(zhì)疑解疑：

⑴松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

⑵你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

６、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

７、戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四復(fù)述課文

１、教師出示提示
吃松果──想松樹──種松果──長松樹

２、小組之間復(fù)述后全班交流。

五、指導(dǎo)書寫

意和總中心字底的寫法。

六、擴展練習

１、師：以后這里會是怎么樣的呢？

一年級語文下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材簡析】

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【教學(xué)目的】

1、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利地朗讀，并能復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生愿意參加植樹活動，做環(huán)保小公民。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習課文

1、猜謎語：

小朋友猜猜這是什么動物?

(生答)。

師：今天，我們一起學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事，大家愿意嗎?

2、認識松鼠和松果：

師出示圖片。

問：這兩者之間會發(fā)生什么故事呢?

3、師：用自己喜歡的方式大聲地去讀文，認真體會小松鼠的情感變化。

學(xué)生讀文后交流、反饋。

4、師提出要求：

你能不能按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序說說這個故事呢?

學(xué)生自由準備。

四人小組交流，相互述說。

5、集體交流：

哪一位小朋友能來說說。

師：聽了小朋友剛才講的故事，你認為小松鼠怎樣?我們應(yīng)該怎么做的?重點圍繞：

⑴小松鼠是個行為很美的小動物，向它那樣愛護樹木，多植樹。

⑵小松鼠是個乖孩子，很愛惜東西，像它那樣做一個珍惜果實的人。

師：小朋友們說得真好，真不虧是老師教的好孩子，現(xiàn)在有很多人不懂得植樹造林，常常亂砍濫伐。使許多可愛的小動物失去了溫馨的的樂園。今天我們學(xué)習了松鼠和松果這篇童話故事之后，我們應(yīng)該怎樣做呢?

6、重點：

⑴我們應(yīng)該愛護小動物，愛護環(huán)境。

⑵我們要和爸爸一起去為小動物們植樹，讓小動物們過得更快樂。

二、課外延伸拓展

師：以后這里會怎樣呢?以“畫未來”為題，大家畫一畫想象中未來的松林好嗎?

三、反思

這篇童話故事主要講兩只小松鼠植樹造林維護生態(tài)平衡。在讀中學(xué)生能感悟到我們向大自然索取時，一定不要忘記回報，這樣學(xué)生在學(xué)習中很自然地就受到了環(huán)保的熏陶，使學(xué)生明白了只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計04

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計04》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習內(nèi)容分析】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。

【學(xué)生分析】
本班學(xué)生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學(xué)生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

【教學(xué)目標】
１、認識聰、活等１1個生字，會寫以、后等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習復(fù)述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

【教學(xué)重點】
識字、朗讀課文。

【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機、投影片。

【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力。

第一課時
〖教學(xué)目標〗
１、認識文中的１１個生字，讀準字音。

２、正確通順的朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。（板書課題）

（教學(xué)設(shè)計說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。）

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀
鼓勵學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

設(shè)計說明：把讀書的時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計06

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計06》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個字。

２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

３、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)重點】

讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

【教學(xué)準備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)課時】

兩課時。

【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
１、猜謎語：

師出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。問：猜猜這是什么動物？

生：小松鼠。

師：今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

２、啟發(fā)談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？

二、初讀課文，學(xué)習生字

１、教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

２、生借助拼音朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標出自然段。

３、檢查生字掌握情況：

電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

生：開火車認讀生字。

生：用編兒歌的方式識記生字。（聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）

４、檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文。

三、品讀課文，體會感情

１、學(xué)習課文第一自然段：

⑴電腦出示圖１，問：你們看小松鼠在森林里干什么？

⑵想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？

⑶師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。（指導(dǎo)讀第一自然段）

２、學(xué)習課文第二、三自然段：

⑴師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?/p>

生：自由讀讀這個句子。

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計05

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習目標】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫更、以等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入

１、猜謎語
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、板書課題，指導(dǎo)讀題
松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。

３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

１、聽老師讀
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

２、學(xué)生自由朗讀課文
要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導(dǎo)。

３、朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

１、練讀自己最喜歡的部分。

２、匯報交流：

⑴指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

⑵誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

⑶誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習──指名讀──齊讀）

⑷指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

⑸其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──畫未來

１、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時
一、認字

１、初步感知

⑴出示生字詞：

聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

⑵自由認讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。

⑶同桌之間檢查。

２、鞏固練習

⑴給帶點字交個朋友，組成新的詞語

⑵認讀生字練習：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

⑶游戲：

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計07

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【教材簡說】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學(xué)生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學(xué)習目標】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)重點】
理解小松鼠的聰明之處。

【教學(xué)難點】
理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。

【抓一點，析深刻，論透徹】

我們認為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進行教學(xué)。為了突破這一點，應(yīng)重點分析小松鼠為什么要吃一個，埋一個？這一問題。為了解決這個問題，我們認為應(yīng)該讓學(xué)生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動物看了會怎么做，經(jīng)過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué)，我們相信一定會突破這一關(guān)鍵點。

【教學(xué)建議】

１、識字寫字

采用多種方法識字：編兒歌、做動作、小組合作等。

２、朗讀感悟

本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

３、實踐活動

畫未來繪畫展。

讓學(xué)生想像以后會是什么樣子呢？并把它畫下來?？梢援嬓∷墒笞〉倪@片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。

【教學(xué)設(shè)計】

一、猜謎揭題

出示謎語，讓學(xué)生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。

二、初讀課文，學(xué)習生字

三、朗讀感悟

１、學(xué)習課文第一自然段：

⑴（出示課件）說說小松鼠在森林里干什么?

⑵想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么?

２、學(xué)習課文第二、三自然段：

⑴出示描寫小松鼠的心理活動的句子。討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

《松鼠和松果》教案設(shè)計

教學(xué)目標

1.認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3.愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：會寫以、后等6個字

教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話

課時安排:1課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。】

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1.自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2.借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調(diào)動學(xué)習積極性?！?/p>

3.自主選擇生字進行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)

第二組忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。)

第三組如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)

第四組以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。)

【通過學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng)造性學(xué)習，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性?！?/p>

4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6.練習，你認識它們嗎?

A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E.主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?/p>

出示題一。

(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6.練讀。我愿意讀。

〈每個松果都那么香，那么可口。

?如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

將來，這里會是一片更范密的松樹林。

【多種方法練讀-以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習?！?/p>

四〉復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。

五、擴展。

〈б.師：以后這里會是什么樣子呢?

。小組討論，說一說，議一議，報丄報。

2.師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請你看一看?還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

?聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。】六、總結(jié)。(略)

七、作業(yè)。

?.師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2/師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

課后記：

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計02

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【課前透視】

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀能力。

【教學(xué)目標】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個字。

２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

３、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)重點】

讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

【信息資料】

１、課件或掛圖、生字卡片。

２、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

【課時】
兩課時。
第一課
〖切入舉偶〗
１、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

２、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

〖對話平臺〗

一、自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

１、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

２、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）

二、識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習生字詞）

１、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

２、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。

⑴聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

⑵如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

三、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

１、重點指導(dǎo)２～４自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計六

教學(xué)目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)重難點：識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?

板書課題：松鼠和松果

二、初讀課文，學(xué)習生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學(xué)習“眨”字。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習效果。(1)、開火車認讀生字。(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。.

1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復(fù)練習，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

第二課時

一、鞏固復(fù)習。

1、開火車認讀生字并組詞。2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個童話。

3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個生字。

2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比

總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點而不是一捺。

5、展示并評議。

四、畫未來。

1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。

五、拓展活動。

1、說說為什么要植樹?

2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以

給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重

要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的

事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我

們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng)，時

時關(guān)心它們，愛護它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥?，相信我們這個世界將變得越來越美

麗。

板書：

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔心以后沒松樹

想出好主意

長出小松樹

將來……

一年級語文《松鼠和松果》說課稿（人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文《松鼠和松果》說課稿（人教版）》，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

(

)教學(xué)目標

根據(jù)

要求和教材特點，結(jié)合

年級學(xué)生的認知水平，我制定了如下教學(xué)目標

：

1、知識目

：使學(xué)生通過本

的學(xué)習，認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2、能力目

：通過識字、閱讀等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力、朗讀能力、語言表達能力和想象能力，初步培養(yǎng)學(xué)生簡要復(fù)述

文的能力。

3、情感目

：通過感悟

文內(nèi)容，使學(xué)生認識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

(二)教學(xué)重難點

識字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀

文，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

二、說教材

根據(jù)

年級學(xué)生的認識能力和個性特點，我以“引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學(xué)方法為主，精心組織學(xué)生開展趣味性、互動性的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本

教學(xué)始終與日常生活實際密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到語文知識的生活性，激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保，維護生態(tài)平衡的積極性。教學(xué)中充分發(fā)揮字詞卡片和多媒體的作用，突出重點，突破難點，提高

堂效率。

三、說教學(xué)程序

圍繞本

時的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(

)激情導(dǎo)入，展開教學(xué)

猜謎語是學(xué)生最喜歡的

項活動。開

時，我給學(xué)生出了這樣

則謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。(打

小動物)學(xué)生很快就猜出來了，

齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠!”我緊接著鼓勵同學(xué)們：“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了

題。

這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下

步學(xué)習中。

(二)初讀

文，自主識字

松鼠和松果之間會發(fā)生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經(jīng)迫不及待地要打開

本了。于是，我迅速帶領(lǐng)大家走入

文中。這

教學(xué)環(huán)節(jié)是分四個步驟進行的：

首先，學(xué)生借助拼音自讀

文，初步感知

文內(nèi)容，思考交流

文主要寫了

件什么事。

接著，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀

文，

出自然段序號，畫出文中的生字。

然后，小組合作學(xué)習，討論交流識記生字的辦法。

最后，老師檢查學(xué)生初讀

文的情況。方法有指名認讀帶音節(jié)生字詞，脫音節(jié)開火車認讀，全班齊認讀，在認讀的過程中，同學(xué)們互相糾正錯誤讀音。老師重點強調(diào)了“潑”的讀音，它在“活潑”

詞中讀輕聲，單獨時讀

聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個字，學(xué)生通過拼讀音節(jié)，看圖片和做動作演示，區(qū)分了它們的讀音和字義。

在組織交流記字方法時，我鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)

，學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。其間，我還引導(dǎo)學(xué)生將“聰”字進行分解編成了

首小兒歌：“小朋友，上

聽講要專心，耳朵認真聽，眼睛仔細看，嘴巴大膽說，心兒細細想，人人都夸你聰明。”以此來幫助學(xué)生記憶這個字。

在識字的過程中，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑶昂笾R進行聯(lián)系，并且積累了

些識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力。

為了鞏固學(xué)生對生字的掌握，我又采用了分段讀文，做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的記憶。

(三)感情朗讀，邊讀邊悟

疏通了生字障礙，朗讀

文就容易多了。這

環(huán)節(jié)是分這幾步來進行的：

首先，教師范讀

文，讓學(xué)生感受和體會朗讀

文時輕松活潑的基調(diào)。要求學(xué)生認真聽，體會小松鼠的情感變化。

二步，學(xué)生分組朗讀，要求同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復(fù)練習，讀得流利。鼓勵大膽提出不懂的問題，小組討論解決，必要時，可請老師參與小組討論。

三步，師生交換讀。學(xué)生提出自己最喜歡或感受最深的句子，大屏幕顯示，與老師交換讀。要求學(xué)生認真聽老師范讀，再仿讀。老師聽學(xué)生朗讀，根據(jù)情況提示學(xué)生注意，然后再范讀，學(xué)生再讀。在交換讀的過程中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。這幾個句子作了重點指導(dǎo)：

1、每個松果都那么香，那么可口。(從“那么……那么……”和“香、可口”談理解和體會。)

2、如果光摘松果，不栽松樹，總有

天，

棵松樹也沒有了!(讀好感嘆的語氣)

3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。)

4、將來，這里會是

片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)

在交換讀的過程中，

件隨機出示

文插圖，生動活潑的動畫情景，不僅使學(xué)生興致倍增，還幫助了學(xué)生對

文的理解。通過讀、看、想、議，學(xué)生了解到松鼠喜歡吃松果，但光摘松果，不栽松樹，松樹總有

天會沒有的。沒有松樹，將來的松鼠孩子們就沒有東西吃，沒有地方住。我還啟發(fā)學(xué)生想象松樹也像人

樣，也有

定的壽命，也會老，會生病死亡。于是，學(xué)生對只摘松果，不栽松樹的后果認識得更加深刻。

根據(jù)學(xué)生提出的疑問，

件又出示畫面，松果里有松子，埋在地下就長出了小松樹，以此來幫助學(xué)生對松鼠想出的“每次吃松果，吃

個，埋

個”這個好主意的理解。然后學(xué)生討論松鼠想出的主意好在哪里。通過觀察、討論，學(xué)生認識到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要，也為大森林的長盛不衰，為子孫后代的生活打下了基礎(chǔ)。

以后的松樹林會是什么樣子呢?同學(xué)們經(jīng)過豐富的想象，描繪出了

幅幅樹木郁郁蔥蔥，各種動物安居樂業(yè)的森林景象。

多好的

個環(huán)保教育的素材呀!學(xué)生將

文與生活實際相聯(lián)系，從中受到了啟發(fā)，體會到了人類在向自然索取時，

定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有

個美好的家園!

《

》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進行對話的過程。要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提倡自主學(xué)習、自悟?qū)W習、自得學(xué)習，強調(diào)了要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過師生互動、生生互動、邊讀邊悟，激發(fā)了學(xué)生主動參加植樹造林的活動，維護生態(tài)環(huán)境的愿望，讓學(xué)生在能力和情感方面都得到了發(fā)展，落實了

程

準提出的閱讀要求。

四步，學(xué)生有感情地朗讀

文，練習方式有自由讀、接力朗讀、全班齊讀。然后練習簡要復(fù)述這個童話，學(xué)生先在小組內(nèi)練習，可邊看

文插圖邊復(fù)述，然后選代表在全班復(fù)述，初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述

文的能力。

通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，突破了本

的重難點，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

(四)實踐活動、拓展延伸

繪畫也是學(xué)生最喜愛的活動。本節(jié)

，我設(shè)計的實踐活動是“畫未來”，讓學(xué)生想

想，畫

畫，可以畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中自己最熟悉的

個地方的未來。

語文是實踐性很強的學(xué)科，設(shè)計這項活動的目的是使學(xué)生將語文與生活相聯(lián)系，同時也培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。

(五)板書設(shè)計

這節(jié)

的板書設(shè)計就是在黑板上松鼠和松果這兩張圖片之間寫上“吃”和“埋”兩個字，“埋”字下邊打上箭頭，貼上松樹的圖片，表示埋下

個松果，就可以長出

棵松樹。整個板書圖文并茂，生動活潑，簡單明了。

總之，在以上整個教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習興趣和強烈的主動參與意識，教師采用靈活多樣的教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)生運用“自主識字、合作交流、理解探究、感受體驗”的方式進行學(xué)習，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動口、動手的能力。豐富多彩的多媒體

件輔助教學(xué)，既活躍了

堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點，使識字與閱讀

成為了學(xué)生最大的樂趣，將有限的

堂延伸到了無限的生活中，體現(xiàn)了

程

準倡導(dǎo)的大語文觀。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標

1．認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

教學(xué)重點

正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

課時安排：

2課時

教學(xué)課前準備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生準備繪畫工具。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。)

二、初讀課文，隨文識字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會眨跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

4．提醒專家提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

三、細讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

2．給生字找朋友。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1．重點指導(dǎo)意、總兩個字中心字底的寫法。

2．范寫以、主、總。

3．學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評選寫字王。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

第二課時

一、復(fù)習生字

1．摘松果。請同學(xué)把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)

二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進行故事大王評比。并引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序進行復(fù)述。

(一)學(xué)生自言自語的練習試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

(復(fù)述課文的練習，采用評比故事大王的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。)

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點指導(dǎo)心字底的寫法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。

2．動手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。

3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?