小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)《8和9》精品教學(xué)設(shè)計(jì)。

一年級數(shù)學(xué)《8和9》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材

《8、9的組成》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是為了學(xué)習(xí)8和9的加減法做好準(zhǔn)備的。教材先讓學(xué)生在分小五角星的過程中體會8的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地說出8的組成，教材只給出了4組8的組成。9的組成教材是通過分小圓片去體現(xiàn)的，但教材只給出了1種分法，其余的通過學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)踐得出。

學(xué)生已經(jīng)有“7以內(nèi)數(shù)的組成”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且8和9的組成是在學(xué)生認(rèn)識了8和9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時，通過猜雙手中小五角星的個數(shù)，讓學(xué)生明白7和1、6和2、5和3、4和4組成8，其余四組則讓學(xué)生通過類推、聯(lián)想直接推出。學(xué)習(xí)9的組成，基本上是讓學(xué)生自己獨(dú)立操作實(shí)踐得出。掌握8、9的組成是進(jìn)行8、9的加減運(yùn)算的基礎(chǔ)。在此我借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握8、9的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo)：通過自主探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過活動掌握8、9的組成。

本節(jié)課的難點(diǎn)是：將數(shù)字8、9按序分合。

二、說教法

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景：新課開始，我向同學(xué)們呈現(xiàn)了學(xué)生最喜歡的五角星，讓學(xué)生猜猜有多少個，之后，我告知學(xué)生五角星的數(shù)量是“比9個少，比7個多”，學(xué)生猜出后，我故意呈現(xiàn)7個五角星，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個了，7填上1就是8。這樣自然地導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2、探究發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)8的組成時，教師把8個紅五星分抓在兩手掌中，讓學(xué)生猜猜左右手各有幾個？猜中后亮出雙手來。再讓學(xué)生2人一組用學(xué)具玩“猜數(shù)”游戲。猜中后，猜的同學(xué)及時記錄下猜中的結(jié)果，通過交流探究整理得出8的組成。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍手游戲、找朋友、對口令等活動，加深認(rèn)識，鞏固新知。

教學(xué)9的組成時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過擺圓片發(fā)現(xiàn)、掌握9的組成。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、游戲活動法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。

1、游戲活動法

一年級學(xué)生活潑好動，注意力難以集中，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)8的組成時，我主要以游戲活動貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過這一方法，提高他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動的學(xué)習(xí)知識。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的聰明智慧。因此，在教學(xué)9的組成時，通過學(xué)生動手?jǐn)[小圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的組成，從而得出9的分解和組成，培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由以下個環(huán)節(jié)來完成；

（一）猜數(shù)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

新課開始，我由猜五角星的個數(shù)引入，首先讓學(xué)生猜我手中五角星的個數(shù)，然后，讓學(xué)生猜我雙手中五角星的個數(shù)（雙手中五角星的個數(shù)之和是8），滲透8的組成。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住了孩子愛玩的特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）動手操作小圓片，合作學(xué)習(xí)數(shù)的組成

教學(xué)8的組成以后，讓學(xué)生自己擺小圓片，通過擺一擺的活動，讓學(xué)生感知9的組成。學(xué)生邊動手操作邊記錄邊討論，自己發(fā)現(xiàn)9的組成。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時還體會到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。

（三）師生、生生互動，全班動起來

學(xué)習(xí)8、9的組成以后，如何牢固掌握至關(guān)重要。我采用拍手游戲、找朋友、對口令的形式深化學(xué)生記憶。教師說7，學(xué)生對1，7和1組成8。除了師生互對，同桌之間也可以對口令、做拍手游戲。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使師生互動，拉近師生距離，又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

（四）找朋友

在本節(jié)課結(jié)束之時，我組織學(xué)生做找朋友的游戲。教師把8張數(shù)字卡片發(fā)給8個學(xué)生，讓他們面對面站好，要求他們找到朋友以后手中的數(shù)字卡片組成8。其他學(xué)生一起倒計(jì)時，5、4、3、2、1。瞬間8個學(xué)生都各自找到了自己的朋友，教室里一片歡騰。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)再次深化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，所學(xué)知識進(jìn)一步得到了升華，孩子們對8、9組成的記憶將牢記心中。

本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，注重學(xué)生主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，用各種游戲活動，來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、板書設(shè)計(jì)

六、課后反思

由于對學(xué)生的接受能力估計(jì)不太合理，在導(dǎo)入新課前的復(fù)習(xí)舊知時，過多的占用了一些時間，導(dǎo)致后來的游戲鞏固活動顯得時間不夠用，也沒有時間完成作業(yè)，再就是對8和9的組成沒有反復(fù)讓學(xué)生去記憶，學(xué)生在今后的計(jì)算中可能會遇到困難。

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《8和9》數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9》數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在擺學(xué)具、分學(xué)具的過程中，感受8和9的組成；

2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和動手操作能力，并初步體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握8和9的組成

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：8、9的組成表、課件；

學(xué)具：學(xué)具盒中的小棒10根、1~8的數(shù)字卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

青青草原的開心俱樂部開始報名啦，但要闖過以下四關(guān)才能成為正式學(xué)員。

二、實(shí)踐操作，勇闖四關(guān)。

第一關(guān)：心靈手巧，探究新知。

1、8的組成。

（1）請學(xué)生拿出8根小棒擺成兩堆，邊擺邊說說分成了幾和幾。學(xué)生操作，教師完成相應(yīng)的板書。

（2）引導(dǎo)觀察：8的組成有什么規(guī)律？

（3）讀一讀，記一記。

你記住了那幾組，說給大家聽聽。

比比，誰記住的多？

2、9的組成。

（1）學(xué)生拿出9根小棒，自主擺小棒。要求邊擺邊分，并把每一種分法記下來。

（2）匯報展示。

（3）讀一讀，記一記。

第二關(guān)：游戲強(qiáng)化，大顯身手。

（1）師生互動舉卡片：請舉起與老師的牌湊成9的卡片。

要求學(xué)生拿出1—8的數(shù)字卡片，按一定的順序擺在桌上，若師舉5，生則舉4，并說一說：4和5組成9,或9可以分成5和4.

（2）同桌合作出牌游戲：湊9、湊8。

第三關(guān)：面試，運(yùn)用新知。

舉手搶答：猜猜我是誰？（1）我是8前一個數(shù)。（2）我和3組成8。（3）5和4組成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。第四關(guān)：筆試，練習(xí)鞏固。

1、獨(dú)立練習(xí)，完成書本P52做一做(生做書上)。

2、展示講評，指正錯誤。

三、小結(jié)、獎勵。

小朋友們非常勇敢，已經(jīng)順利地闖過了四關(guān)，慢羊羊村長獎勵大家破格給你們在開心俱樂部先開一堂課，讓大家一睹為快。請看大屏（課件展示）：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9》一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)；：

1．知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握8、9的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3．情感目標(biāo)：通過自主探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過活動掌握8、9的組成。難點(diǎn)是：將數(shù)字8、9按序分合。

二、說教法

1．情景教學(xué)法

課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景：新課開始，我向同學(xué)們呈現(xiàn)了學(xué)生最喜歡的五角星，讓學(xué)生猜猜有多少個，之后，我告知學(xué)生五角星的數(shù)量是“比9個少，比7個多”，學(xué)生猜出后，我故意呈現(xiàn)7個五角星，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個了，7添上1就是8。這樣自然地導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2．探究發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)8，9的組成時，教師發(fā)給學(xué)生一些小棒和一些三角形，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒擺三角形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)8和9的組成，掌握8和9的組成。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

3．游戲鞏固法

學(xué)生在完成了8和9的組成后，我便和學(xué)生一起作對口令的小游戲，當(dāng)學(xué)生知道了游戲規(guī)則，學(xué)生和學(xué)生相互對口令。課堂上一派熱鬧景象，人人爭先恐后，個個參與其中。

本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成；

復(fù)習(xí)舊知激興導(dǎo)入

新課開始，我向?qū)W生展示5個漂亮的畫片，讓學(xué)生填寫圖上空白的地方，接著讓學(xué)生猜老師手中的五星，有意思的滲透8和9的組成，從而很自然揭示了課題這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住了孩子愛玩的特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）動手操作學(xué)具，合作學(xué)習(xí)數(shù)的組成

教學(xué)8和9的組成，我讓學(xué)生自己動手?jǐn)[學(xué)具，通過擺一擺的活動，讓學(xué)生感知8和9的組成。學(xué)生邊動手操作邊記錄邊討論，自己發(fā)現(xiàn)知識的構(gòu)成。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時還體會到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。

（二）師生互動游戲鞏固

學(xué)習(xí)8、9的組成以后，如何牢固掌握至關(guān)重要。我采用對口令的形式深化學(xué)生記憶。教師說7，學(xué)生對7和1組成8，7和2組成9。除了師生互對，同桌之間也開展了對口令。

找朋友。教師把8張數(shù)字卡片發(fā)給8個學(xué)生，讓他們面對面站好，要求他們找到朋友以后手中的數(shù)字卡片組成8。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，再次深化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，所學(xué)知識進(jìn)一步得到了升華，孩子們對8、9組成的記憶將牢記心中。

(三)課堂小結(jié)

通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)的是什么，學(xué)到了什么，進(jìn)一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識，使之內(nèi)化于學(xué)生的腦海。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？或許你需要"小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿"這樣的內(nèi)容,建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇1

大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個方面來說課。

一、說教材

“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。

二、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù)，但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識數(shù)位十位和個位。

3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀寫以及組成

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位的意義

四、說教法和學(xué)法

為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)識事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

五、說教學(xué)流程

為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、動手操作，探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

第二個層次用計(jì)數(shù)器表示13個小朋友。

我用計(jì)數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。

引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？

三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計(jì)鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗(yàn)，實(shí)踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。

既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維。

（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)

（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？

（五）課堂總結(jié)，知識延伸

知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。

在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計(jì)了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？

【設(shè)計(jì)意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。

六、說板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識11-20各數(shù)

10個一是1個十

滿十進(jìn)一

我設(shè)計(jì)的了簡潔美觀的板書，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆诱J(rèn)字不多，所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點(diǎn)板書出來；至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢？我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過反復(fù)研究，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計(jì)數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

以上是我對《11-20各數(shù)的認(rèn)識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處請?jiān)u委老師多提寶貴意見。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是7的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成，認(rèn)識7的序數(shù)含義．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力．

3．結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行愛勞動的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握7的組成，正確書寫7．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握7的組成．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

1．?dāng)?shù)的組成．

老師分別出示：

請一組同學(xué)分別回答，其他同學(xué)做裁判．

2．?dāng)?shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大?。?/p>

全班同學(xué)動手?jǐn)[數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0．

老師提問，學(xué)生用手勢回答．

（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

（2）和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？

（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？

通過最后一道題的提問，引出要學(xué)習(xí)的新數(shù)7。（板書課題）

指導(dǎo)探索

1．認(rèn)識7的含義

（1）投影出示教材33頁7的主題圖．

問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？

看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答后，老師說明：數(shù)量是7的物體都可以用7來表示．

（2）讓學(xué)生用學(xué)具表示7．

學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等．?dāng)[后請幾名同學(xué)演示給大家看．

（3）結(jié)合生活實(shí)際舉例．

師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學(xué)說一說．

學(xué)生舉例，然后請兩、三個同學(xué)說一說．

2．了解7以內(nèi)數(shù)的順序

（1）老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問題．

問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

7去掉1是幾？7應(yīng)該排在誰的后面？

讓學(xué)生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察．

問：尺子的起點(diǎn)在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）

6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？

（3）學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0．

問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

3．比較大小

出示點(diǎn)子圖1．

問：左邊有幾個點(diǎn)子？（6個）用數(shù)字幾來表示？右邊呢？（7個）

板書：67

問：6和7比，哪個數(shù)大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝

問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

出示點(diǎn)子圖2．

問：為什么7大于6？

4．教學(xué)7的組成

（1）讓學(xué)生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？

根據(jù)自己分的結(jié)果，試著說一說7的組成．

（2）小組交流自己的學(xué)習(xí)成果．

（3）全班匯報，共同總結(jié)出7的組成．（演示課件7的認(rèn)識）

板書：

（4）練習(xí)7的組成：對口令

5．教學(xué)基數(shù)和序數(shù)含義

投影出示教材34頁的魚圖

指導(dǎo)學(xué)生按題目要求分步畫○．

（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○．

（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○．

補(bǔ)充：把右邊的7條魚圈起來．

師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個．

6．教學(xué)7的寫法

師：我們學(xué)習(xí)了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動畫7的寫法）

學(xué)生在書上練習(xí)寫7，老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)．

總結(jié)質(zhì)疑

通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有哪些問題嗎？

學(xué)生自由發(fā)言．

鞏固練習(xí)

按順序填數(shù)：

34□6□

7□54□□

2．填空：

學(xué)生可以直接填空，也可以先擺學(xué)具，再填空．

3．游戲：和小動物交朋友

演示動畫說位置（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

學(xué)生說出小動物的位置就可以和它交朋友．

如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個．

板書設(shè)計(jì)

探究活動

玩撲克

活動目的

使學(xué)生熟悉7以內(nèi)的加、減法計(jì)算．

活動準(zhǔn)備

若干組撲克牌（07）．

活動過程

1．兩個人一組，每人8張牌（0到7）．

2．兩個人分別出牌，根據(jù)兩人出的牌，一人列一道算式并算出結(jié)果，誰列錯或算錯了，誰就把這張牌輸給對方．

3．最后比誰的牌多，牌多者獲勝．

數(shù)字游戲

活動目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7以內(nèi)數(shù)的順序，以及大小比較．

活動準(zhǔn)備

若干組數(shù)字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）．

活動過程

1．8個人一組．

2．老師把0到7的數(shù)字卡片分別發(fā)到每個組，每組的每個同學(xué)胸前都佩帶一張．

3．聽老師的口令做動作，如：每組按從大到小的順序排隊(duì)，各隊(duì)的第7名同學(xué)出列，比5小的同學(xué)拍7下掌等．

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇3

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)“認(rèn)識1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學(xué)生提供了充足的時間和空間，先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授“認(rèn)識1—5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實(shí)際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強(qiáng)對“1-5”各數(shù)的認(rèn)識。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

4、說一說

“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實(shí)例。開始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學(xué)生了?！睘槔龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學(xué)生。我家在XX路5號?！吹綄W(xué)生們積極參與的樣子；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運(yùn)用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學(xué)生觀察畫面時，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價：“你的動手能力真強(qiáng)！把你想到的動手?jǐn)[了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點(diǎn)突出的評價語，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊《人民幣的認(rèn)識》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的面值，知道元、角之間的進(jìn)率。

2、會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力。

3、受到愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。

一、引入課題

（從課前談話開始）

師：在一個星期里你最喜歡星期幾？

生：

師：在星期天里，你們通常都干些什么事情呢？

生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買東西

師：喜歡吃肯德基的小朋友請舉手。（出示肯德基圖片）買肯德基要用什么呀？

生：要用錢。

師：我們國家的錢叫人民幣。(板書：人民幣)

請大家跟我讀一讀。

二、認(rèn)識面值

１、了解學(xué)生知識起點(diǎn)

（1）師：說說你在什么地方用過人民幣？

生：

（2）師：你了解的人民幣的哪些知識？

生：我認(rèn)識2元、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道

[人民幣在人們的生活中有廣泛的應(yīng)用，一年級小朋友也了解不少。超市、商店、買學(xué)習(xí)用品就是他們在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷過的情境，自己用過小面額的人民幣，也看到過大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的對人民幣的印象。運(yùn)用你在什么地方見過人民幣你了解人民幣的哪些知識把孩子對人民幣的認(rèn)知與已有經(jīng)驗(yàn)激活了，而且有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。]

（3）師：你們知道的還真多。5元、100元就是人民幣的面值，那么人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界里去看看就知道了。

請小組里的四人先來認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢，把不認(rèn)識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

[評：通過同桌相互認(rèn)一認(rèn)，把不認(rèn)識的錢幣拿到上面來，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再把學(xué)生不認(rèn)識的人民幣作為教學(xué)的資源，實(shí)施有效的教學(xué)。]

2、利用起點(diǎn)，建立新的知識結(jié)構(gòu)

（１）學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識的錢幣放到實(shí)物展示臺上來。

師：誰能幫助他們來認(rèn)一認(rèn)呢？你是怎么認(rèn)出來的？

生：我知道，這是5角。

生：這是2元。

[評：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生提出的問題，通過教師的組織與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強(qiáng)克服困難的信心。]

4、難點(diǎn)強(qiáng)化，鞏固知識

師：你們在認(rèn)識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。

生：5元與5角紙幣；

生：２０元、2元、2角紙幣。

師：請大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。

［評：難點(diǎn)突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。］

三、在分類中認(rèn)識人民幣

1、分類

師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好后說一說你是怎么分的，再一類一類認(rèn)一認(rèn)。(教師巡視，時而傾聽他們的見解。)

學(xué)生四人小組認(rèn)一認(rèn)、說一說、理一理、分一分。

2、展示分類結(jié)果

師：請各小組向大家介紹是怎么分的？

生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；

生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

師：紙幣有哪些面值？硬幣有哪些面值？

生2：紙幣有硬幣有

生3：我們是分成元、角、分三類。

師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

生3：元有角有分有

師：元、角、分是人民幣的單位。（板書：元、角、分）

師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

[這個片段是認(rèn)識人民幣的一個過程，在這里的理一理、分一分、說一說、認(rèn)一認(rèn)是手段，進(jìn)一步辨析、區(qū)別各種人民幣是目的。摸一摸、擺一擺、分一分是學(xué)生感興趣的操作活動，使學(xué)生對人民幣又一次進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。不僅加深了對每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識里感悟到了各種人民幣的區(qū)別，是對人民幣認(rèn)識的質(zhì)的飛躍。]

四、在情境中體驗(yàn)元與元、元與角之間的關(guān)系

１、第一層操作：１００元可以怎樣付錢？

師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過生日，他們買了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺得可以怎么付錢？

多媒體展示學(xué)生組成100元錢的方法：

生1：1張100元。

生2：2張50元。

生3：10張10元。

生4：1張50元，2張20元，1張10元。

師：真會動腦筋。（板書：

100元=1張100元

=2張50元

=10張10元

=1張50元+2張20元+1張10元）

2、第二層操作：

師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢？

生：10元。

師：你覺得可以怎么付錢？

多媒體展示學(xué)生組成10元錢的方法：

生1：1張10元。

生2：2張5元。

生3：10張1元。

生4：1張5元，2張2元，1張1元。

師：真會動腦筋。（板書：10元=1張10元

=2張5元

=10張1元

=1張5元+2張2元+1張1元）

3、第三層操作：

師：看看老師的口袋里有多少錢？（生：9元。）

師：夠嗎？（生：不夠。）

師：還少多少呢？（生：1元。）

師：怎么辦？（生：借。）

師：你們愿意借給我嗎？你會怎么借？

生1：1個1元。生2：2個5角。

生3：10個1角。

生4：1個5角，2個2角，1個1角。

師：真會動腦筋。（板書：1元=1個1元

=2個5角

=10個1角

=1個5角+2個2角+1個1角）

(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？

得出1元=10角讓學(xué)生讀一讀

4、第四層操作：

師：唐老師也喜歡吃肯德基，她買了一個蛋撻。請你們來猜一猜它的價格：她是用2個1元，10個1角買來的。

生：3元

師：你們能不能換一種說法，也表示3元？

生：3個1元、1個2元和1個1元、6個5元、30個1角

四、綜合應(yīng)用

師：你們會用錢了嗎？下面，我們以小組為單位，進(jìn)行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當(dāng)營業(yè)員，其余同學(xué)當(dāng)顧客。

(學(xué)生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。)

[評：全班學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使每一位學(xué)生都能獲得實(shí)踐的機(jī)會和能力。]

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識？

生：我認(rèn)識了人民幣。

生：我學(xué)會了買東西。

生：我覺得當(dāng)營業(yè)員挺不容易的。

師：為什么？

生：因?yàn)橐?jì)算，還要找錢。

生：要辨認(rèn)清楚，有的差不多的。

生：還有假幣。

師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護(hù)人民幣，還要節(jié)約用錢。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時和半時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫面，你認(rèn)識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實(shí)概念

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇6

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊（修訂本）8的認(rèn)識（第40～41頁，練習(xí)八第1～2題）。

教學(xué)目標(biāo)：

l．通過數(shù)8個物體的實(shí)踐活動，認(rèn)識8，會寫8。

2．知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小，能準(zhǔn)確區(qū)分8個和第8個，培養(yǎng)初步的比較能力。

3．通過數(shù)、分的實(shí)踐活動，掌握8的組成，培養(yǎng)操作技能。

4．結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

[評析：擬定文化知識素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)和心理品格素養(yǎng)在內(nèi)的素質(zhì)教育目標(biāo)，選擇操作實(shí)踐的基本認(rèn)知方法，確立了面向全體學(xué)生、全一面實(shí)施素質(zhì)教育的方向。］

教學(xué)過程：

一、引入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）回憶已經(jīng)認(rèn)識的幾個數(shù)。

（2）引出8。（多媒體或?qū)嵧讹@示l～7和0的活潑可愛的八個數(shù)字娃娃）比一比，這幾個數(shù)誰最小，誰最大？（電腦講話并動態(tài)顯示：數(shù)字娃7跳出來得意地說，我最大！還指著0說，尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最??！0的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現(xiàn)身旁多了一個比自己大的數(shù)字8。）

［評析：針對入學(xué)不久學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中學(xué)習(xí)。］

2．出示課題。

在我們已經(jīng)認(rèn)識過的數(shù)字以外又出現(xiàn)了一個新的數(shù)字（板書：8），你認(rèn)識嗎？像認(rèn)識7一樣，你想學(xué)習(xí)哪些知識本領(lǐng)呢？

［評析：引入階段旨在溝通新舊知識聯(lián)系，明確新知識問題，組織主動學(xué)習(xí)動機(jī)。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個基本環(huán)節(jié)。］

二、展開

1．認(rèn)識8。

多媒體或?qū)嵧丁遒N顯示放大的有關(guān)8的主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。

（l）你能說說這幅圖的意思嗎？（要注意交流的充分性和廣泛性，同時結(jié)合進(jìn)行健康安全教育，還要強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的策略，即有序性。）

（2）試一試：用8說一句話。（突出基數(shù)與序數(shù)，注意表述的廣泛性，特別要為內(nèi)向型學(xué)生提供機(jī)會。）

（3）提問小結(jié)：從用8說一句話中，你知道8的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八

2．?dāng)?shù)序和數(shù)的大小比較。

（l）從學(xué)具盒中數(shù)出任意8個圖形。（指名在磁性板上貼圖，亦可實(shí)投學(xué)生所取的8個圖形。）

（2）（多媒體或?qū)嵧?、板貼顯示有刻度的直尺）觀察討論：從0到8有幾個格子？與7相鄰的是哪兩個數(shù)？從0～8，再從8～0讀數(shù)，說一說你是按什么順序讀的。

（3）畫點(diǎn)子表示7和8，在○內(nèi)填上＞或＜，再說一說為什么？

8○77○8

3．課中1分休息。（放表演唱錄音：國旗，國旗真美麗，滲透愛國旗、愛祖國的教育。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時和半時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫面，你認(rèn)識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實(shí)概念

時針：鐘面上哪根針是時針？誰能說更準(zhǔn)確一些？（又粗又短）

分針：哪根針是分針？（又細(xì)又長）

12個大格：數(shù)一數(shù)有幾個格子？

12個數(shù)字：①你怎么記這12個數(shù)字的位置？（學(xué)生自由說）

②教師點(diǎn)撥，弄清位置。

請你閉上眼睛，記一記這12個數(shù)字的位置。

用手勢指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

那么，7在哪里？你能很快找到嗎？

（三）認(rèn)識整時

1、指第一個鐘面，這是幾時？你能讀出這是幾時嗎？

2、你是怎么看的？

3、小結(jié)：要看幾時，我們應(yīng)該怎么看？

（分針指著12，時針指著幾，就是幾時。）

4、（再指另一個）那這個怎么看？

分針指12，時針指著4，就是4時。

（四）鞏固整時，并認(rèn)識半時

1、下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧！

①鞏固認(rèn)整時?？粗鴪D你想說什么？

②并抽1個說說怎樣看時間？

③你認(rèn)為他這樣安排合理嗎？

④滲透遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的教育。

2、認(rèn)識半時。

剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時間安排，時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙，小朋友們你看：（出示一個半時的鐘面）

①你看這是幾時？

②這時分針，時針在哪里？

③如果2時半，分針、時針在哪里？

④8時半呢？

⑤小結(jié)：看半時它的分針都指著6，時針呢，指著幾和幾的中間。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇8

教學(xué)目的

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會比較6以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．

3．結(jié)合主題圖，對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體電腦及自制課件、計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒．

教學(xué)過程：

一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的動物狗點(diǎn)點(diǎn)及帶來的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)．

2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊(duì)伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊(duì)？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列．

3．出現(xiàn)數(shù)字6：這個數(shù)字娃娃你認(rèn)識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學(xué)習(xí)6的認(rèn)識．（板書課題：6的認(rèn)識）

二、觀察思考，探究新知

1．認(rèn)識6的基數(shù)含義．

（1）請同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．?dāng)?shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來表示？

教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示．

（2）及時鞏固．

（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)．

（3）從不同事物中抽象出6．

我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導(dǎo)．然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實(shí)物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請學(xué)生口述想法．

請學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？

教師小結(jié)：不論是6節(jié)課，6個人，還是6只蜜蜂只要他們的數(shù)量是6，就可以用數(shù)字6來表示．

（4）計(jì)數(shù)器演示．

請一位學(xué)生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細(xì)觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

學(xué)生動手操作具體學(xué)會5添上1就是6．

2．認(rèn)識6以內(nèi)數(shù)的順序．

（1）我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，（出示直尺圖），請學(xué)生回答0在尺子上表示什么？請學(xué)生從大到小，從小到大讀出0～5這些數(shù)．

（2）學(xué)生在直尺上找一找，6應(yīng)該排在哪里？

請學(xué)生把0～6這些數(shù)從大到小，從小到大讀一讀．

（3）練習(xí)．

3．比較5與6的大?。?/p>

（1）出示點(diǎn)子圖，先出示兩張都是5個點(diǎn)子的圓比，請學(xué)生進(jìn)行觀察比較，然后給其中的一張點(diǎn)子圖添上1個點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確：5＜6，6＞5，并及時追問：還有幾小于6？6還大于幾呢？

（2）鞏固練習(xí)．

6○45○66○30○62○66○6

4．掌握6的組成．

（l）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．請學(xué)生獨(dú)立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)的組成．

（2）教師演示分的過程，并根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到，就會想到．

（3）鞏固練習(xí)數(shù)的組成．（花圖）

先讓學(xué)生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨(dú)立填空．

5．教學(xué)6的序數(shù)意義．

（1）出示蝌蚪圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并有針對性地閃動圖片，使學(xué)生正確區(qū)分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整．

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解6的基數(shù)與序數(shù)含義．

①老師指定第6排，前6名，相應(yīng)同學(xué)起立．

②用6和第6各說一句話．

（3）鞏固練習(xí)：

練習(xí)六的第2題（熊貓圖）．

6．學(xué)習(xí)6的寫法．

（1）電腦出示6的圖片，啟發(fā)想像，觀察6像什么？

（2）觀察電腦演示動畫6的寫法，尋找起筆、停筆點(diǎn)，然后學(xué)生在課本練習(xí)格內(nèi)練寫．

三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能

1．?dāng)?shù)序練習(xí)．

按從小到大、從大到小的順序排列．

2．?dāng)?shù)的組成練習(xí)．

3．發(fā)展練習(xí)．

四、全課小結(jié)，完善新知

今天我們認(rèn)識了哪個數(shù)？通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了6所表示物體的實(shí)際數(shù)量，還能正確區(qū)分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及6的組成和寫法．

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

6的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識0～5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的導(dǎo)入部分以小動物狗點(diǎn)點(diǎn)帶來的朋友開場，既使學(xué)生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，也達(dá)到了復(fù)習(xí)0～5數(shù)的認(rèn)讀及數(shù)序排列的目的.

新授部分在教學(xué)中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手?jǐn)[數(shù)量是6的學(xué)具，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步增加對6的感性認(rèn)識。最后，在豐富的感性認(rèn)識中抽象出數(shù)6，培養(yǎng)學(xué)生初步的從形象到抽象的思維能力。

6的組成是本節(jié)課的重難點(diǎn)，采用讓學(xué)生動手操作，集體匯報的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)觀察、尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生獲取新知的主動性。

本課的練習(xí)分為兩部分，一部分是邊講邊練。學(xué)完一個知識點(diǎn)便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習(xí)，是將全課知識融為一體綜合練習(xí)，并把最后一題設(shè)計(jì)為發(fā)展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果！

探究活動

數(shù)字游戲

游戲目的

使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握6以內(nèi)數(shù)的順序，能比較它們之間的大小．

游戲準(zhǔn)備

0－6的數(shù)字卡片．

游戲過程

1．教師拿出兩組數(shù)字卡片分別發(fā)給男生隊(duì)和女生隊(duì)，讓他們按老師的口令做動作，如：各隊(duì)按從小到大的順序排隊(duì)，和5相鄰的兩個數(shù)出列，比4大的數(shù)蹲下等．

2．根據(jù)各隊(duì)的表現(xiàn)記分，最后，得分多的為優(yōu)勝隊(duì)．

《8和9》一年級數(shù)學(xué)教案其三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《8和9》一年級數(shù)學(xué)教案其三》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察教學(xué)圖，動口、動手。讓學(xué)生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。

2、讓學(xué)生通過看、數(shù)、擺、說等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言的表達(dá)能力。

3、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，理解基數(shù)和序數(shù)的含義

教學(xué)過程：

一、激活舊知，導(dǎo)入新課

1、拍手游戲。出示卡片數(shù)字，用自己喜歡的方式介紹

2、揭題《認(rèn)識8和9》，理解基數(shù)的含義，數(shù)數(shù)

師：你已經(jīng)了解了關(guān)于8和9的哪些知識了？

生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說出了他們的樣子）

生：我知道8要小，9要大（你怎么知道的？8表示什么？9呢？）

師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學(xué)具……）

反饋：數(shù)9以內(nèi)的數(shù)（出示學(xué)生的作品多種方法數(shù)）

3、給數(shù)字卡片排隊(duì)，鞏固9以內(nèi)數(shù)的順序

師：可以怎么排？0—9 9————0

師：讀一讀這些數(shù)?？梢栽趺醋x？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數(shù)、偶數(shù)的意識）

4、比較數(shù)的大小

8〈（）9 〉（）

二、主題圖，鞏固8和9的認(rèn)識，引導(dǎo)有序、有效的數(shù)數(shù)

三、找生活中的數(shù)

四、關(guān)于序數(shù)（蝴蝶圖）

五、書寫8和9

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案反思

請你閱讀88教案網(wǎng)的編輯輯為你編輯整理的《一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案反思》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到，教案的編寫是一名教師必備的技能。及時更新教案能幫助教師及時調(diào)整教學(xué)的策略與方法。

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案反思 篇1

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀1120各數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案反思 篇2

[片斷一]：

師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？

生1：09

生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：今天，老師把這幾個數(shù)字娃娃一同請來了。（電腦出示09數(shù)字娃娃）?？纯催@些數(shù)中哪個最大？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天，09這幾個數(shù)字娃娃做排隊(duì)的游戲，9最大，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊(duì)長，于是，他就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對0說：你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。0聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會兒娃娃1牽著0的手走回來。（動畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃1對隊(duì)長說：隊(duì)長，如果我和0站在一起，比你還要大。聽了非常的吃驚。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說的話對么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識

出示課題：10的認(rèn)識

評析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問題，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

[片斷二：]

師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？

生：國慶節(jié)

師：，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動物園的情景），請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強(qiáng)調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個就是10，10是9后面一個數(shù)。）

師：請同學(xué)們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個手指頭

評析：

在這個環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，改為參觀動物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。

[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花，準(zhǔn)備分成兩份，一份獎給今天表現(xiàn)好的男同學(xué)，一份獎給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動手分一分。

（同學(xué)們開始動手分小棒，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法說給大家聽？

生1：我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好，各分5朵。

（生答時，師板書）

生2：我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。

生3：我認(rèn)為女生發(fā)言積極應(yīng)分7朵，男生分3朵。

（學(xué)生說出不同的分法，師一一進(jìn)行板書）

評析：

學(xué)生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)了成功的快樂，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動一：師生對口令，師說1，同學(xué)們說1和9組成10。

活動二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來是10。

活動三：找朋友，把19卡片發(fā)給學(xué)生，再請9位學(xué)生上臺來，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。

評析：

這三個反饋練習(xí)活動的設(shè)計(jì)，教師把學(xué)寓于玩中。使學(xué)生在體會了做數(shù)學(xué)后，還可以高興地玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、設(shè)計(jì)活動的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

反思：

這節(jié)課主要是10的認(rèn)識?！稑?biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。在這節(jié)課中：

1、體現(xiàn)數(shù)感教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。

2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生舊的概念形成經(jīng)歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。

3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以課堂上通過幫老師分智慧花這個活動的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親歷實(shí)踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己與他人的想法。

4、教師把游戲引進(jìn)活動，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識，發(fā)展思維，一定會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中找朋友這三個活動具有恰當(dāng)?shù)你暯有浴⑨槍π裕咕毩?xí)的目的不僅關(guān)注了知識的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案反思 篇3

在這節(jié)課的教學(xué)中我將主題畫放大讓學(xué)生觀察畫上有什么，再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出畫上的人和物，突出它們的數(shù)量都是1。還讓學(xué)生說一說教室里數(shù)量是1的物體。如一張講桌、一塊黑板、一本書、一支筆等，讓學(xué)生初步體會到數(shù)是從實(shí)際中抽象出來的。

在學(xué)生初步了解1的含義，認(rèn)識數(shù)字1以后，我組織學(xué)生動手操作。讓學(xué)生說一說19頁中間方框里有幾只小鹿，讓學(xué)生從一把小棒里拿出一根小棒來，再讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一個珠子表示。通過各種活動，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，不僅知道1代表的實(shí)物是多少，而且能將抽象的數(shù)的含義具體化，加深學(xué)生對1的基數(shù)含義的理解。教學(xué)學(xué)生寫數(shù)字時，向?qū)W生說明，書上印刷體的1和我們平時手寫的1不同。我們只要求寫手寫體，向?qū)W生說明從哪里起筆，哪里停筆，并要求讓學(xué)生看清1字要稍斜一點(diǎn)，但筆道要直。接著我?guī)W(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，然后在教科書上的練習(xí)格里照虛線描數(shù)字。

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案反思 篇4

一、教學(xué)設(shè)想：

元、角、分的認(rèn)識一課是在學(xué)生對人民幣已有了初步接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在第一冊中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了壹分、貳分、伍分、壹角等，但那時并不涉及進(jìn)率和化聚。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識貨幣單位元、角、分，會按人民幣的票面數(shù)值清點(diǎn)錢數(shù)。讓學(xué)生熟記1元=10角，1角=10分，并能進(jìn)行簡單的化聚，同時注意滲透初步的估算思想。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾點(diǎn)：

1、嘗試由書本數(shù)學(xué)想生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的生活實(shí)踐活動，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，讓學(xué)生們在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于顯示的問題情境之中，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。人民幣又是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，我注意課前滲透，課前讓學(xué)生自己去收集人民幣，收集的過程既是實(shí)踐的過程，同時又使學(xué)生在實(shí)踐中對人民幣有所了解。教學(xué)時，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣來認(rèn)一認(rèn)，更為直觀，更貼近生活。在元、角、分的進(jìn)率的教學(xué)中，讓學(xué)生在生活問題中親歷整個探究的過程。在鞏固練習(xí)中，又創(chuàng)設(shè)去超市購物的情境，讓學(xué)生模擬生活，在輕松愉快的氛圍中既體驗(yàn)生活，又鞏固新知，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。

2、嘗試由獲得知識結(jié)構(gòu)向親歷探究過程轉(zhuǎn)變

讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，不僅是為了讓學(xué)生通過多種活動去探究和獲取數(shù)學(xué)知識，以達(dá)到對知識的深層理解（因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生可以用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論解釋現(xiàn)象并進(jìn)行預(yù)測時，才達(dá)到本質(zhì)上的理解）更主要的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并理解數(shù)學(xué)的一般方法，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學(xué)，在科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識的教學(xué)手段，而本身就是教學(xué)的重要目的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從重視獲得知識向親歷探究過程轉(zhuǎn)變。在1元=10角的教學(xué)中不是簡單地把知識結(jié)論告知學(xué)生，而是讓學(xué)生以多種方法付錢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+5角=10角，5角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+2角+2角+1角=10角從而自主地得出1元=10角。不但使學(xué)生學(xué)到了知識，并對1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動參與

注意創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生自己去認(rèn)識、自己去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。

二、課堂實(shí)錄

（一）談話引入：

師：最近我們海鹽新開了一家家友超市，聽說很不錯，沈老師也想去逛逛。你覺得去超市買東西，最重要的是帶什么？

生：帶錢。

師：對，買東西必須要付錢。

每個國家都有自己的錢，我們中國的錢就叫人民幣。今天這節(jié)課，我們就要來認(rèn)識人民幣。

（二）主動探究，構(gòu)建新知

1、認(rèn)識元、角、分

（1）初步認(rèn)識

多媒體課件出示各種面值的人民幣。

師：這些人民幣你認(rèn)識嗎？你能上來給大家介紹一下嗎？

學(xué)生紛紛舉手，教師指名上前介紹。

生1：這張是10元，這張是5元。

生2：這張是100元，這張是1元。

（2）分類

師：請你拿出課前收集的人民幣來向同桌介紹介紹。

學(xué)生同桌之間互相介紹，教師巡視指導(dǎo)。

師：你能不能把這些人民幣分分類，看看你有幾種不同的分法？

同桌合作，動手分類。

師：你是怎么分的？請你到投影儀上分給大家看一看。

生1：我把硬幣的分成一類，其他的分成一類。

師：你的分法電腦里也有。（多媒體課件展示）

剛才這位小朋友說這一類叫硬幣，那另外一類應(yīng)該叫什么呢？

生：紙幣。

師：我們把人民幣分成硬幣和紙幣，這是一種分法。還有沒有別的分法？

生2：我把幾元幾元的分成一類，幾角幾角的分成一類，幾分幾分的分成一類。

師：我們來看一下電腦也有這種分法。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?duì)。誰是老大？

生：元是老大。

師：老二是誰呢？

生：老二是角。

師：那么這個分肯定就是

生齊說：老三。

（3）嘗試練習(xí)：

師：老師這里有一些錢，你能不能幫我看看有多少錢？

生：8分。

師：你是怎么看出來的？

生：5分+2分=7分，7分+1分=8分。

師：那這里有多少錢？

生：4角8分。

師：4角8分可以買什么東西？

生1：可以買一塊橡皮。

生2：可以買一本本子。

師：老師買一支牙膏花了這些錢，你來看看這支牙膏到底多少錢？

生：2元8角。

2、發(fā)現(xiàn)進(jìn)率，進(jìn)行簡單化聚

（1）探究1元=10角

師：超市里有1只玩具青蛙，它的價格是1元，你想買嗎？

生：想買。

師：那你打算怎么付錢？

生1：我就付一張1元的。

生2：我打算付10個1角。

師：（多媒體課件演示）是這樣嗎？10個1角是幾角？

生：10角。

師：你還有別的付法嗎？

生3：我打算付2個5角。

師：（多媒體課件演示）2個5角是幾角？

生：10角。

師：還有沒有不一樣的付法？

生：我打算付1個5角緩和5個1角。

師：（多媒體課件演示）1個5角和5個1角是幾角？

生：10角。

師：老師這里選了幾種不同的付法，請你仔細(xì)觀察一下，告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是等于10角。

師：什么都是等于10角？

生：1元=10角。

生齊讀。

師：2元等于幾角？

生：2元=20角。

師：你是怎么想的？

生：1元=10角，2元就是2個10角，是20角，所以2元=20角。

師：70角等于幾元？

生：70角=7元。

師：你是怎么知道的？

生：10角=1元，70角里面有7個10角，就是7元。

（2）探究1角=10分

師：老師想把1角換成分幣，你愿不愿意幫忙？

生：1角可以換成10分。

師：那我們可以說1角=10分。

生齊讀。

師：你還知道幾角等于幾分？

生1：3角=30分。

生2：6角=60分。

師：80分等于幾角？

生：80分=8角。

師：你是怎么想的？

生：10分=1角，80分里面有8個10分，所以80分=8角。

（3）師：老師想把10張10元的換成1張的，你能不能幫我換？而且要換地讓我滿意。

生：換成1張100元的。

師：對，10個10元，可以換成100元。

（4）嘗試練習(xí)：

多媒體課件出示練一練第2題，指名說。

（三）鞏固運(yùn)用新知：

1、在圓里填上、或=

指名說，并說說你是怎么想的。

2、模擬購物：

多媒體課件出示下列物品：洋娃娃、足球、練習(xí)本

師：洋娃娃你想買嗎？

生：想買。

師：你先估計(jì)一下這個洋娃娃大概多少錢？

生1：4元。

生2：10元。

師：（多媒體課件出示：10元）

你打算怎么付錢？

生1：就付1張10元的。

生2：付20元，讓阿姨找10元。

生3：付2張5元的。

生4：付1張5元和5張1元。

師：如果你現(xiàn)在有12元錢，你打算買什么？

生1：我想買

（四）課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會了買東西。

生2：我認(rèn)識了元、角、分。

生3：我知道了1元=10角，1角=10分。

三、課后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，正確把握教學(xué)起點(diǎn)

由于人民幣是與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)的，學(xué)生在日常的購物，在生活的環(huán)境中常常有機(jī)會接觸人民幣，在這一過程中學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。再者，學(xué)生在第一冊中對人民幣已有了初步的接觸，認(rèn)識了壹分、伍分、壹角等，這使學(xué)生有了一定的認(rèn)知基穿根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情況，我注意正確把握教學(xué)起點(diǎn)。一開始就讓學(xué)生上前向大家介紹你認(rèn)識的人民幣，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識各種面值的人民幣，原本不認(rèn)識的學(xué)生一經(jīng)其他學(xué)生的介紹也有了認(rèn)識。整個認(rèn)識各種面值人民幣的過程成了學(xué)生展示自己本領(lǐng)的過程，不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生心理上產(chǎn)生了成功的愉悅。

2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于教學(xué)內(nèi)容本身的特殊性，使本節(jié)課的教學(xué)能更容易地與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。同時，知識的獲得能從感性上升為理性，這最符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。抽象的東西能以它蘊(yùn)藏于其間的生活原有狀態(tài)呈現(xiàn)，在學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)之中提煉，這種知識是有源之水，有本之木，學(xué)生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺轉(zhuǎn)化為一種生活的技能，學(xué)以致用。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率，我把這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決置于一個生活情境之中。由購買一元錢的玩具青蛙展開，1元錢你打算怎么付，由于買東西，特別是買1元錢的東西，學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到，于是便非常樂意參與，因而也想出了很多種不同的付法。這樣，在解決實(shí)際問題的過程中自然地得出1元=10角，顯得水到渠成，并使學(xué)生對1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2．初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力。

3．在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。

二、講授新知，感知數(shù)10

1．初步感知看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么？(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢？

先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對！有10個小朋友在跳舞。

2．實(shí)物操作動手?jǐn)[一擺。

談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？

操作：同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動手?jǐn)[小圓片)

提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結(jié)：對！按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。

3．實(shí)際應(yīng)用看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了10這個數(shù)，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學(xué)生分小組活動)

交流：學(xué)生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

(1)我們兩只手有10個指頭。

(2)我們小組有10個小朋友。

(3)9月10日是教師節(jié)。

(4)早操排隊(duì)時，我站在第10個。

4．臨摹寫數(shù)照著寫一寫。

談話：10這個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不樣，它是由1和0兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學(xué)生臨摹寫數(shù))

5．小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了一個新朋友10。

(板書課題：10的認(rèn)識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三、鞏固深化，掌握新知

1．想想做做第1題。

(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。(小組活動，讀給同伴聽)

(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2．想想做做第2題。

要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？

最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．想想做做第3題。

(1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會1顆1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。

(2)要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。

(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指，在書上填數(shù)。

(4)說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地?cái)?shù)，也可以2個2個或5個5個地?cái)?shù)。

4．想想做做第4題。

5．想想做做第5題。

(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用第幾只回答問題。

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6．互動游戲。

(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數(shù))，發(fā)給每一個學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

(2)游戲開始，指定一個學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來。比一比，看誰的反應(yīng)最快。

抽簽的紙條上寫以下問題：

(1)比5大的數(shù)。

(2)比8小的數(shù)。

(3)6和8中間的數(shù)。

四、總結(jié)評價，完成作業(yè)(略)

教學(xué)反思

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷了初步感知物操作實(shí)際應(yīng)用臨摹寫數(shù)等認(rèn)識數(shù)10的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10

的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習(xí)中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握

010的順序和大小比較，建立起相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。用學(xué)生熟悉的鴿子引入，自然貼切，既吸引了學(xué)生，又進(jìn)行了熱愛和平的教育，把學(xué)生的注意力很順利地引到主題圖上

充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生的人數(shù)，然后從中抽象出數(shù)10。小學(xué)低年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，這樣的設(shè)計(jì)適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。

從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。

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一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案反思 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。

（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識線段的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識它嗎？它的名字就叫線段。

（板書課題：認(rèn)識線段）

（二）新授

（1）初步感知

1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的）

2、能不能想辦法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？

4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）

（2）認(rèn)識端點(diǎn)

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）

2、一條線段有幾個端點(diǎn)？（兩個）（板書：有兩個端點(diǎn)）

（3）總結(jié)概念

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

（4）找線段

其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊（讓生用手感知）

（5）折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段？

2、在白紙中折出一條線段。（折痕）

3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法）

（6）小結(jié)

通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎？

一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案1000字

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案 篇1

一、說教材

《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2） 動手操作、合作交流、探究新知。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知，解決問題。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。（板書課題）。

（二） 動手操作、合作交流、探究新知

１、 認(rèn)識鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。

２、 教學(xué)整時的認(rèn)，讀，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法。

3、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法

教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學(xué)生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？

學(xué)生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案 篇2

內(nèi)容分析：

這節(jié)課是第一冊第八單元“認(rèn)識鐘表”的第二部分內(nèi)容。通過前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了看鐘表的方法及整時半點(diǎn)的認(rèn)讀，本節(jié)課是在認(rèn)讀整時半點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識整時過一點(diǎn)或者整時差一點(diǎn)的情況。

學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)合學(xué)生的日常生活的作息時間，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識整時過一點(diǎn)或者整時差一點(diǎn)的情況。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，向?qū)W生滲透講衛(wèi)生、愛國旗，按時上學(xué)等觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：可撥動鐘面1個、時間卡8張、8個鐘面頭飾、學(xué)具盒、獎勵用的小貼花。

教學(xué)過程：

一、問題情境：

向?qū)W生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像)：

“小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳，她也是一年級的學(xué)生。老師和爸爸、媽媽經(jīng)?？洫勊?，都說她是好孩子、好學(xué)生。小朋友們，你們想做好孩子嗎?(學(xué)生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來看看小芳是怎樣做的?

(設(shè)計(jì)意圖：抓住剛?cè)雽W(xué)孩子想當(dāng)”好孩子“而向小芳學(xué)習(xí)的思想引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、建立模型：

(實(shí)物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖)

1、(圖一)學(xué)生觀察

(1)師：小芳在干什么?是早上還是晚上呢?

生1：小芳在刷牙，這是早上。

生2：我從鐘面上知道這是早上。

(設(shè)計(jì)意圖：通過觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

(2)師：你知道是早上什么時間嗎?(指名回答)

老師提示：時針指向幾?(指名回答)

師：小朋友說得很對，時針剛超過幾，就是幾時剛過。

(3)教師拔出幾個”幾時剛過“的鐘面，讓學(xué)生說出時間，及時表揚(yáng)、獎勵。

(4)引導(dǎo)看圖，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、(圖二)引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)師：圖上的小芳在干什么呢?大家動腦筋想一想，現(xiàn)在是什么時間呢?視情況指名回答。

師：又讓小朋友說對了，時針快指向幾，就是快幾時了。

(2)老師拔出幾個”快幾時“的鐘面，讓小朋友說出來。及時表揚(yáng)、獎勵。

3、(圖三)引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)師：圖上畫的小朋友在干什么?現(xiàn)在是什么時間呢?我們學(xué)校升國旗時，你們是怎樣做的呢?請小朋友表演一下。

(2)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

4、(圖四)學(xué)生觀察

(1)師：小芳在干什么?你是怎么看出來的?你怎么知道是快十點(diǎn)了呢?指名回答。

(2)師：圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想，老師在說什么呢?指名回答，及時表揚(yáng)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生向小芳學(xué)習(xí)：上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、解釋應(yīng)用：

(一)當(dāng)小老師

1、剛才我們了解了小芳上午的作息時間，我們知道做一個好學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、守紀(jì)律、愛國旗等等，我們還知道怎樣認(rèn)識”幾時剛過“和”快幾時“這樣的不是整點(diǎn)的時間。下面請小朋友來當(dāng)小老師，看看下面這些小動物們讀的時間對不對?

2、(投影分別出示92頁練習(xí)題4幅圖)指名回答，并說說理由。老師及時表揚(yáng)、獎勵。

(設(shè)計(jì)意圖：通過”當(dāng)小老師“這個環(huán)節(jié)的情境表演，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，同時也滿足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的XX)

(二)游戲：找朋友

1、老師將93頁連線圖中8個時鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現(xiàn)，再讓8位手持寫有時間卡片的小朋友出現(xiàn)，鐘面上的時間與卡片上的時間一致即為一對好朋友。

2、老師和小朋友一起講評：上臺的小朋友找得對不對?如果錯了應(yīng)該怎樣改?指名回答，獎勵完成得好的和回答得好的小朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜愛的活動。通過做游戲這一活動，充分體現(xiàn)讓學(xué)生”在玩中學(xué)“這一教學(xué)理念。)

(三)說一說、撥一撥

1、指名小朋友上講臺說一說自己的作息時間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來。老師及時表揚(yáng)、獎勵。

(設(shè)計(jì)意圖：通過”說、撥“這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，又讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以用于生活中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。)

2、師滲透思想教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

(四)同桌合作撥時間。

一個學(xué)生撥時間，一個同學(xué)讀出來，并說說自己大約在干什么?(交換進(jìn)行)

(設(shè)計(jì)意圖：在同桌合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，而且加強(qiáng)了他們之間的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。)

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識位置

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識左右的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

教學(xué)難點(diǎn)：左右的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗(yàn)自身的左與右

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右

（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右

字下邊是個口字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個

從左數(shù)橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗(yàn)相對，加強(qiáng)理解

1、找一找 （計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：課本93——95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會看鐘表上的半時，并會應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1. 出示麗麗上學(xué)、讀書、運(yùn)動、復(fù)習(xí)的圖片。

2. 提出問題。

師：同學(xué)們，麗麗還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

生：麗麗早晨7點(diǎn)半去上學(xué)。

師：他在什么時刻讀書呢?

生：9時半讀書。

師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

生：4時半他在做操。

生：6時半復(fù)習(xí)

揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點(diǎn)半去上學(xué)，9時半讀書，4時半做操，6時半復(fù)習(xí)。

今天，我們一起來認(rèn)識半時。(板書)

二、自主探索，合作交流

1.課件出示3時半鐘面。

師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

3. 依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

師：半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)多個半字

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認(rèn)識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

師： 教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

師： 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3.讓學(xué)生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計(jì)一個快樂的星期六。

一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的組成》學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的組成》學(xué)案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的組成》學(xué)案

【教學(xué)目的】

1．使學(xué)生掌握8、9的組成

2．通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握8和9的組成

【教具學(xué)具】

1、五角星若干個2、圓片若干3、卡片若干

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

這節(jié)課我?guī)砹撕枚嗤瑢W(xué)們最喜歡的五角星，并將全部獎給表現(xiàn)最好的小朋友；想知道有幾個嗎？讓我告訴你：比9個少，比7個多?！睂W(xué)生猜中后，故意先出示7個紅五星，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個了？7個再添上1個是幾個啦？今天就讓我們來學(xué)習(xí)8和9的組成。

二、實(shí)踐操作，探究新知

1、教師把8個紅五星分抓在兩手掌中，讓學(xué)生猜猜左右手各有幾個？猜中后亮出雙手再來。

2、讓學(xué)生2人一組用學(xué)具玩“猜數(shù)”游戲。猜中后，猜的同學(xué)及時記錄下猜中的結(jié)果，然后交換再來。

3、引導(dǎo)整理得出8的組成，

（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、幫助記憶。

4、拍手游戲

師生合拍8下，并相應(yīng)說出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。

5、9的組成。

讓學(xué)生拿出9個圓片，把它們分成兩堆，有幾種分法？

學(xué)生匯報，教師板書

6、游戲---找朋友

⑴能組成8的兩個數(shù)用線連起來。

2134

5647

⑵能組成9的兩個數(shù)用線連起來。

4167

2583

三、運(yùn)用新知，反饋練習(xí)

1．讀一讀：

學(xué)生互相讀8、9的組成

2．做游戲：

打手勢—老師伸出5根手指，學(xué)生伸出的手指個數(shù)要和老師的組成9.

同桌互相做打手勢游戲。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《8和9》教案設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)一年級《8和9》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

教具準(zhǔn)備：

1.第56頁情景圖課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備7個紅圓片;2個白圓片畫的白色小貓。

3.教師準(zhǔn)備2個郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花

1.教師電腦出示口算題。

2+4=1+5=6+1=2+2=

3+2=4+3=6+3=7+2=

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎?(給對的小朋友獎一朵紅花。)

二、教學(xué)例題

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.激發(fā)興趣

師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎?今天啊，機(jī)器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢!

評：教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識。

2.采訪學(xué)生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物?

(貓、狗、小白兔等)

你們喜歡恐龍嗎?

(教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪)

(二)教學(xué)例1、例2

1.闖第一關(guān)(電腦出示)

(1)師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么?請講給你的同桌。

(電腦出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍。)學(xué)生匯報

(2)提問題

師：你們認(rèn)識“?”是什么符號嗎?(電腦出示“?”)有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎?

①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎?

●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和2只紅恐龍，合起來是多少?

●師：誰來列式幫她解決?

●匯報(6+2=8只2+6=8只)

師：為什么要用加法算?

(小組交流、匯報)

學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍，有幾只紅恐龍?

師：誰來幫他?

匯報(8-6=2只)

師：有什么問題要問?(小組交流)

匯報

●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍?

列式(8-2=6只)

師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)

評：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強(qiáng)合作意識。

②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。

匯報、板書：6+2=88-6=2讀算式

2+6=88-2=6

③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=82+6=8呢?

(小組交流)匯報

師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=82+6=8。

④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=28-2=6?

匯報

師：你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎?讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

2.闖第二關(guān)

學(xué)生擺7個紅圓片、2個白圓片

師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。

匯報板書：7+2=99-7=2

2+7=99-2=7

問：女生說一說你是怎樣知道7+2=92+7=9

男生說一說你是怎樣知道9-2=79-7=2

請講給同桌聽。

小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍?(8只)

你們共擺了幾個圓片?(9個)

你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。(板書：8、9的加減法。)

3.課中操

4.闖第三關(guān)

電腦出示：5+3=8-3=

3+5=8-5=

師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)?

匯報

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。

學(xué)生交流、匯報。

評：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

5.小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物(在抽斗里)，高興嗎?

三、游戲活動

1.郵遞員

信有：6+2=8+1=9+1=4+5=

1+7=7+2=3+6=8+1=

師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號郵箱。

2.給小貓涂色

師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。

3.麥當(dāng)勞

師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

評：將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

總評：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。

1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。

2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作，用眼觀察、動口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學(xué)的樂趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。

通過采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識來解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法;第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù);第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。

設(shè)計(jì)了各種游戲活動，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9解決問題練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過現(xiàn)實(shí)的問題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。

（二）過程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進(jìn)行數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的滲透。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、信封、寫有條件的紙條等。

五、教學(xué)過程

（一）在讀懂題意后，找準(zhǔn)和問題相關(guān)的信息

1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？

學(xué)生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：

解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？

2．出示圖：

（1）看圖讀懂題意，獨(dú)立解答。

（2）交流討論：

學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。

師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減？

做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關(guān)系，是多余條件。

（3）小結(jié)反思：

在解決問題時，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息。

【設(shè)計(jì)意圖】通過兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。

（二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題

1．出示主題圖：

（1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）

提問：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題？

要求學(xué)生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當(dāng)學(xué)生解答出8-3=5(個)，教師要追問。

師：這樣解答正確嗎？說一說看法。

學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）

【設(shè)計(jì)意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。

（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？

獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報

①只提供了一個信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題（小黃桶）；

②兩個信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。

要求學(xué)生列式計(jì)算。

（3）小結(jié)反思：

兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題，所以要想提出一個數(shù)學(xué)問題必須找到兩個相關(guān)的條件。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀察，層層深入，體會到兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

2．生活中的數(shù)學(xué)問題

（1）合理搭配，解決問題

師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。

看看1號信封要解決的是什么問題？

1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？

師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙

①學(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭論。

②交流辨析

辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因?yàn)榻鉀Q問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。

③根據(jù)問題，補(bǔ)充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元）5+4=9（元）

④辨析：為什么有兩個不同的算式？

小結(jié)：提出的問題不同，選擇的條件就不同。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。

（2）建立聯(lián)系，解決問題

①出示2號信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？

條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應(yīng)。

師：這些條件能解決什么問題呢？

②引導(dǎo)學(xué)生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？

【設(shè)計(jì)意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。

（3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力

①我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？

出示算式：2+53+52+3

師：你是怎么看出來的？

小結(jié)：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問題與條件的關(guān)系。

②還可以怎么買？由學(xué)生提出問題并解答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問題的能力。

（三）在總結(jié)反思中，感悟方法

在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問題？

當(dāng)條件和問題不對接時我們怎么辦？

當(dāng)要解決的問題缺少條件是怎么辦？

當(dāng)同學(xué)寫出算式之后，怎么解讀這個算式？

師：在學(xué)習(xí)中大家要將遇到的問題、困難當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)，在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的過程中我們變得聰明了。

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)精選9篇

教育應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式，教師要準(zhǔn)備好教案，這是課堂之中的節(jié)奏要求。教案要遵循計(jì)劃，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，提高工作效率，你知道寫教案應(yīng)該從哪些方面動筆嗎？您可以考慮閱讀一下“人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”或許會有所啟發(fā)，謝謝使用愿我們共同成長！

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)下冊第52~56頁，例1、例2、例3、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識人民幣。

2、理解1元=10角，1角=10分

教學(xué)難點(diǎn)：

理解l元=10角，1角=10分

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民幣學(xué)具、硬幣、課件

教學(xué)過程：

認(rèn)識1元以下的人民幣

一、談話導(dǎo)入

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。）

（2）看書53頁的例1，認(rèn)識更多的人民幣。

（3）認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內(nèi)交流。

3、人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）

三、自我探究

1、分一分

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

按質(zhì)地分

按單位分

2、換一換

（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

1元=______角 1角=______分

（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。 提示：人民幣是國家的象征，要愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、課堂測評

1、人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）

2、9元=（ ）角

80角=（ ）元

1元=（ ）張2角

1元=（ ）個5角

5角=（ ）張1角和（ ）張2角

3、完成48頁做一做2題。

五、課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、針對性作業(yè)

課本第55頁第2、3、4、5題

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識人民幣

人民幣的單位有：元 角 分

一元=10角 一角=10分 10分= 1角

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

人教版一年級下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識教學(xué)點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解個位與個位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。

教具學(xué)具：

投影儀、投影片、小棒、答題紙。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

1、口算

8＋6＝20＋15＝31+5=

學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。

2、引入新課

在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）

如果把24＋2改成24＋9應(yīng)該怎樣想？

二、探究新知

1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。

（1）擺一擺

教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）

（2）想一想

在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？

（3）說一說

同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。

2、師生交流，歸納算法。

（1）抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對個位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加的算理形成表象。

（2）歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。

（3）小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。

3、反饋練習(xí)。

（1）35＋5＝63＋8＝

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。

（2）5＋35＝8＋63＝

先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁做一做，教師巡視。

三、全課小結(jié)

教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充進(jìn)位兩字。

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

課題：1。3。1有理數(shù)的加法（一）

教學(xué)目標(biāo)1，在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)加法的意義．

2，經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程，理解有理數(shù)的加法法則．

3，能積極地參與探究有理數(shù)加法法

則的活動，并學(xué)會與他人交流合作．

4，能較為熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加法

運(yùn)算，并能解決簡單的實(shí)際間題．

5，在教學(xué)中適當(dāng)滲透分類討論思想

教學(xué)難點(diǎn)異號兩數(shù)相加

知識重點(diǎn)和的符號的確定

教學(xué)過程（師生活動）設(shè)計(jì)理念

設(shè)置情境

引入課題回顧用正負(fù)數(shù)表示數(shù)量的實(shí)際例子；

在足球比賽中，如果把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記

為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)．若紅隊(duì)進(jìn)4個球，失2個球，則紅隊(duì)的勝球數(shù)，可以怎樣表示？藍(lán)隊(duì)的勝球數(shù)呢？

師：如何進(jìn)行類似的有理數(shù)的加法運(yùn)算呢？這就是

我們這節(jié)課一起與大家探討的問題．

（出示課題）

讓學(xué)生感受到在實(shí)際問題中做加法運(yùn)算的數(shù)可能超出正數(shù)的范圍，體會學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的必要

性，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣．

分析問題

探究新知如果是球隊(duì)在某場比賽中上半場失了兩個球，下

半場失了3個球，那么它的得勝球是幾個呢？算式應(yīng)該

怎么列？若這支球隊(duì)上半場進(jìn)了2個球，下半場失了3個球，又如何列出算式，求它的得勝球呢？

（學(xué)生思考回答）

思考：請同學(xué)們想想，這支球隊(duì)在這場比賽中還可

能出現(xiàn)其他的什么情況？你能列出算式嗎？與同伴交流。

學(xué)生相互交流后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生可以把兩個有理數(shù)相加歸納為同號兩數(shù)相加、異號兩數(shù)相加、一個數(shù)同零相加這三種情況．

2，借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法．I

一個物體向左右方向運(yùn)動，我們規(guī)定向左運(yùn)動為負(fù)，向右為正，向右運(yùn)動5m，記作5m，向左運(yùn)動5m，記作－5m。

（1）（小組合作）把我們已經(jīng)得出的幾種有理數(shù)相加的情況在數(shù)軸上用運(yùn)動的方向表示出來，并求出結(jié)果，解釋它的意義．

（2）交流匯報．（對學(xué)習(xí)小組的匯報結(jié)果，數(shù)軸用實(shí)物投影儀展示，算式由教師寫在黑板上）

（3）說一說有理數(shù)相加應(yīng)注意什么？（符號，絕對值）能用自己的語言歸納如何相加嗎？

（4）在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師出示有理數(shù)加法法則．

有理數(shù)加法法則：

1，同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加．

2，絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0．

3，一個數(shù)同。相加，仍得這個數(shù)．再次創(chuàng)設(shè)足球比賽情境，一方面與引題相呼應(yīng)，聯(lián)系密切，另一方面讓學(xué)生在

此情境中感受到有理數(shù)相加的幾種不同情形，并能將它分類，滲透分類討論思想．

估計(jì)學(xué)生能順利地得到（＋）＋（＋），（＋）＋（一），（一）＋（＋），（一）十（－），0＋（＋），0＋（一）．

，但不能把它歸的為同號異

號等三類，所以此處需教師．點(diǎn)拔、指扎，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)者作用．

①假設(shè)原點(diǎn)0為第一次運(yùn)動起點(diǎn)，第二次運(yùn)動

的起點(diǎn)是第一次運(yùn)動的終點(diǎn)．②若學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)不能很好地參與探究，也可以讓其參照教科書第21頁的“探究”自主進(jìn)行．

③讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)模型”

的思想．④學(xué)會與同伴交

流，并在交流中獲益．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)

能力和歸納能力，也許學(xué)

生說得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但這并不重要，重要的足能用自己的語言表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)

的規(guī)律

解決問題解決問題

例1計(jì)算：

（1）（－3）＋（-9）；（2）（－5）＋13；

（3）0十（－7）；（4）（-4。7）＋3。9。

教師板演，讓學(xué)生說出每一步運(yùn)算所依據(jù)的法則．

請同學(xué)們比較，有理數(shù)的加法運(yùn)算與小學(xué)時候?qū)W的加法有什么異同？（如：有理數(shù)加法計(jì)算中要注意符號，和不一定大于加數(shù)等等）

例2足球循環(huán)賽中，紅隊(duì)4：1勝黃隊(duì)，黃隊(duì)1：0勝藍(lán)隊(duì)藍(lán)隊(duì)1：0勝紅隊(duì)，計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)．

（讓學(xué)生讀數(shù)，理解題意，思考解決方案，然后由學(xué)生口述，教師板書）

學(xué)生活動：請學(xué)生說一說在生活中用到有理數(shù)加法的例子。注意點(diǎn)：（1）下先確定是哪種類型的加法再定符號，最后算絕對位．（2）教教師板演的例通要完整體現(xiàn)過程，并要求學(xué)生在剛開始學(xué)的時候要把中間的過

程寫完整．(3）體現(xiàn)化歸思想．（4)這里增加了兩道題目，要是讓學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算．

拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)

生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課堂練習(xí)教科書第23頁練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，學(xué)生自己總結(jié)。

本課作業(yè)必做題：閱讀教科書第20~22頁，教科書第31習(xí)題1。3第1、12、第13題。

本課教育評注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

1，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探究、歸納（用自己的語言敘迷）有理數(shù)加法法則的過程．

2，注意滲透數(shù)學(xué)思想方法．?dāng)?shù)學(xué)思想方法的滲透不可能立即見效，也不可能靠一朝一夕讓學(xué)生理解、掌握，所以，本節(jié)課在這一方面主要是讓學(xué)生感知研究數(shù)學(xué)問題的一般方法（分類、辯析、歸納、化歸等）．如在探究加法法則時，有意識地把各種情況先分為三類（同號、異號，一個數(shù)同0相加）；在運(yùn)用法則時，當(dāng)和的符號確定以后，有理數(shù)的加法就轉(zhuǎn)化為算術(shù)的加減法．

3，注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在與他人合作中受益，學(xué)會交流，學(xué)會傾聽

別人的意見和建議．

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《1~5的認(rèn)識》教案（十）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握適合自己的、自己喜歡的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：體會用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(1)電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動，還伴隨著清脆的松鼠的叫聲。

(2)老師想知道有幾只松鼠，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

(3)多媒體繼續(xù)演示．又跳來兩只松鼠。(學(xué)生觀察)

師：這時你又看到了什么？想到了些什么？

(4)一共有幾只松鼠？說說你是怎么想的。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+2=)

2、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

(1)小組合作，探索多種算法。

師：3+2等于幾？

你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組內(nèi)的同學(xué)們。

(2)全班交流算法。

(對使用不同算法的小朋友給予鼓勵，并在3+2=的等號后面板書5)

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的3和2組成5來計(jì)算的，這個辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？

(同桌互相說一說)

四、教學(xué)總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（CAI出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

生：有?。?！

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來?！?/p>

（CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)

單元教材簡析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“ 20 以內(nèi)的退位減法”;二是用“ 20 以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?20 以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識，與 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計(jì)算并動用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算 20 以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 單元課時安排：約 12 課時

預(yù)習(xí)要求：

15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

1.出示教科書P10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

(2)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9

(3) 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)

(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

l.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)

教學(xué)要求：

1. 認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

課前預(yù)習(xí)要求：

1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。

2．借助拼音認(rèn)讀生字。

3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

[設(shè)計(jì)說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]

2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

[設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]

3. 認(rèn)讀生字卡片。

4. 這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

[設(shè)計(jì)說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]

5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）

[設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]

7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

1. 圖中的這些事物各有多少呢？

（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

（2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

[設(shè)計(jì)說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。]

2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

[設(shè)計(jì)說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]

2. 聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

[設(shè)計(jì)說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

[設(shè)計(jì)說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]

1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

[設(shè)計(jì)說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案――比大小，比多少。]

2. 指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[設(shè)計(jì)說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇8)

1.知識目標(biāo)：通過動手實(shí)踐活動，使學(xué)生在觀察、對比中感悟、認(rèn)識所學(xué)平面圖形的特征，并能用數(shù)學(xué)語言描述長方形、正方形邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系，為高年級學(xué)習(xí)組合圖形的面積打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力和用數(shù)學(xué)、合作探究與創(chuàng)新的意識。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生在“動手實(shí)踐、自主探索和合作交流”的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間的相互聯(lián)系，感受幾何美、數(shù)學(xué)美，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

在觀察與動手實(shí)踐中體會長方形和正方形的特征以及圖形間的相互聯(lián)系。

1.談話激趣。

2.圖形欣賞，感悟圖形拼組的神奇與美妙(課件演示)，并說出“七巧板”中自己認(rèn)識的圖形。

個人任意拼組圖形。

1.教師提出活動要求：根據(jù)老師提供的材料拼組圖形(每人一袋材料)。

2.學(xué)生獨(dú)立拼擺，教師及時巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示拼組的圖形，并說說自己拼出什么圖形。

4.小結(jié)：通過剛才的拼組活動，讓我們體會到圖形之間是有聯(lián)系的，可以相互轉(zhuǎn)化的。

1.探索長方形、正方形邊的特征。

(1)觀察與發(fā)現(xiàn)。

出示長方形啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形“對邊”的意義。

(2)動手折一折，探索長方形對邊的關(guān)系、正方形四邊的關(guān)系。

讓學(xué)生參照課本的方法動手折一折，并在活動中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形對邊的關(guān)系、正方形四條邊的關(guān)系。

(4)電腦展示長方形對邊相等、正方形四條邊相等。

2.實(shí)踐活動，再次感悟圖形之間的關(guān)系。

(1)做風(fēng)車。

①出示實(shí)物“風(fēng)車”讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車的風(fēng)葉是什么圖形剪折成的。

③向?qū)W生介紹每組所提供的材料。

④小組合作做風(fēng)車。

參閱課本27頁做風(fēng)車的步驟圖，在輕松的音樂中做風(fēng)車。(教師參與到學(xué)生的活動中，并作指導(dǎo)。)

⑤展示風(fēng)車，并引導(dǎo)學(xué)生說說做風(fēng)車的方法。

⑥動態(tài)展示風(fēng)車，讓學(xué)生觀察動態(tài)的風(fēng)車是什么圖形。

(2)剪一剪。

①啟發(fā)學(xué)生將一個○對折、對折后剪一剪，看可以剪出一個怎樣的圖形。

②學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

鼓勵學(xué)生用不同的圖形拼一拼，看可以拼出什么樣的圖形。

(讓學(xué)生按自己的興趣來拼，拼好后互相交流欣賞，讓學(xué)生感受幾何美、數(shù)學(xué)美。)

板書設(shè)計(jì)：

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇9)

人教版一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

第47頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理

2.能力目標(biāo)：能正確地進(jìn)行口算

3.德育目標(biāo)：進(jìn)行細(xì)心認(rèn)真教育

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理

突破方法：

講解法、練習(xí)法、

教具準(zhǔn)備：

小黑板、投影機(jī)、口算卡片

教學(xué)過程：

一、前提測評

54+836+775+629+54+376+8612-715-813-614-520+450+37+605+309+437+5662+475-3

30+（11-4）40+（15-9）10+（13+-7）20+（10-6）

二、新授

1、出示23-7＝？口算說算理，強(qiáng)調(diào)個位相減

2、出示23－7＝？怎么算呢？個位上的數(shù)不夠減該怎么辦？

3、拿出小棒擺一擺

23－7＝16

↙↘

10+13－7

↘↙

10+6＝16

3減7不夠要從10中拿出1個和個位數(shù)合一起13－7＝6剩下的10再加得16

4、同桌說23－7的算理

三、小結(jié)

四、達(dá)標(biāo)測評

1、32－5＝？該先算什么？再算什么？2減5不夠減怎么辦？

2、30－6＝？0減6不夠減怎么辦，先算什么？再算什么？

3、第48頁第3題

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

第一節(jié)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的加減法教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的加減法教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、學(xué)生基礎(chǔ)

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

二、作用

一圖四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

三、教學(xué)要求

1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

四、教學(xué)片段

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們學(xué)過的算式有哪些？

2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？

學(xué)生擺完后，說一說，是怎樣想的。

（引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。）

學(xué)生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時：如5－3＝2時，

也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。

4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

（二）、新授

1、出示

師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。

2反饋：把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

5＋4＝99－5＝4

4＋5＝99－4＝5

3、根據(jù)算式說明圖意

1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：

求一共有幾個棋子。）

讓盡量多的學(xué)生說出圖意。

2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？

（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）

3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？

（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5?，F(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

（三）、嘗試練習(xí)

出示56頁的主題圖

1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)問題列出算式。

（學(xué)生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚(yáng)）

（三）、擺一擺，做一做

1、老師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個棋子）

（1）、左邊3個，右邊5個。

（2）、左邊7個，右邊1個。

（3）、讓學(xué)生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式。

2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）

3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的認(rèn)識》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的認(rèn)識》教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的認(rèn)識》教案

第四課時：8和9的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書53—55頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字8和9。

2.使學(xué)生知道9以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。?

3.使學(xué)生掌握8和9的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會正確書寫數(shù)字8和9。比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)新課：

1、出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)國中的人和物，得出它們的數(shù)量是8和9。今天我們就來認(rèn)識數(shù)字8、9。

2、記8和9的字形。

讓學(xué)生展開想象，說說8和9的字型像什么？

3、數(shù)8和9。

（1）數(shù)出指定數(shù)量的物體

（2）數(shù)出8根或9根小棒，并創(chuàng)造圖案

（3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數(shù)，并說說自己是如何數(shù)的

（4）找找在教室里數(shù)量是8或9的物體

4、數(shù)的順序

（1）在一把缺少數(shù)字的尺子上要求學(xué)生把數(shù)寫完整。

（2）讓學(xué)生操作學(xué)具，明確7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜謎的方法，如：一個數(shù)排在6的后面一個，它是幾？（7）

5、9以內(nèi)數(shù)的大小比較

（1）教師直接出示點(diǎn)子圖等，讓學(xué)生填符號（也可用手勢表示）

（2）同桌兩人自己在點(diǎn)子圖上涂色，然后再進(jìn)行比較。

6、分清8和第8，9和第9

（1）讓學(xué)生在書上填寫，然后集體校對。

（2）游戲法：老師邀請十位左右的學(xué)生上臺，聽老師的要求，找同學(xué)起第8個是誰？等等

（3）操作學(xué)具，聽老師的要求擺學(xué)具：

如：擺9朵花，其中左起第8朵是藍(lán)的，其余為黃的。

7、8和9的書寫。

教師范寫一學(xué)生評價一學(xué)生試寫。獨(dú)立寫，教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。

8、8和9的組成。

（1）8的組成。請你拿出8根小棒，把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報一下。

（2）9的組成。

出示9你能想到什么呢？

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二.鞏固練習(xí)：練習(xí)八的1—5題。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)：

四、課后小記：