小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

擴展閱讀

一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教案分析

一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教案分析

教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

2、教學(xué)難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)口算：（口算卡片出示）

2、復(fù)習(xí)8、9的組成

。3、導(dǎo)入。學(xué)生正確口算并匯報答案。學(xué)生和教師做數(shù)的組成游戲。學(xué)生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.”為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、自主探究，合作交流

。（一）示圖觀察，根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

（二）操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。

1、操作感悟。

（1）擺一擺：左邊擺5個，右邊擺3個。

（2）說一說：你是怎樣擺的。

（3）寫一寫：根據(jù)你擺的學(xué)具，你能寫出幾道算式？2、匯報評定。

（三）思考交流，發(fā)掘計算方法。

1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）說說你是怎么想出來的？還可以怎樣想？

2、幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列式，并計算。（課件出示）

2、看誰算得又對又快。（課件出示）6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=

3、比一比。（課件出示）7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生觀圖，列算式，并交流。生獨立完成，師生共同并評價。交流解題思路，然后獨立完成。通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識。

四、全課總結(jié)，分享收獲。你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)會了什么）生談自己的感受或收獲。使學(xué)生獲得成功體驗。

一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教案（人教版）

一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教案（人教版）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。

2．通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

教學(xué)重點：掌握8和9的加減運算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車口算。計算后請學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

2、投影出示89

1

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

3、今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。

二、教學(xué)新課：

（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。

讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。

8－2＝68－6＝2

這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

4、你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

（二）、教學(xué)8和9的加、減法。

1、出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

2、這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、出示小棒圖，讓學(xué)生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

2、看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

3、游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

四、小結(jié)：你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？

五、課后小記：

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教案

第五課時：8和9的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。

2．通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

教學(xué)重點：掌握8和9的加減運算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車口算。計算后請學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

2、投影出示89

1

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

3、今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。

二、教學(xué)新課：

（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。

讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。

8－2＝68－6＝2

這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

4、你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

（二）、教學(xué)8和9的加、減法。

1、出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

2、這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、出示小棒圖，讓學(xué)生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

2、看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

3、游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

四、小結(jié)：你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？

五、課后小記：

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《8、9的加減法練習(xí)（1）》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《8、9的加減法練習(xí)（1）》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

鞏固學(xué)生用8、9的組成計算8、9加減法的方法，并能根據(jù)整體部分關(guān)系正確看圖列式。

（二）過程與方法

通過多種形式練習(xí)，使學(xué)生熟練口算8、9加減法，滲透和差的變化規(guī)律，提高計算能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

二、目標(biāo)分析

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生在掌握8、9組成基礎(chǔ)上熟練口算8、9的加減法，通過多種形式練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟練掌握8、9數(shù)的分與合，能掌握基本口算。

教學(xué)難點：感受和差變化規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

昨天學(xué)習(xí)了8、9的加減法，今天我們上一節(jié)有關(guān)8、9加減法的練習(xí)課。

（一）復(fù)習(xí)8、9組成

1．54頁第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生看懂這個表格，就是8的組成。學(xué)生填寫。

訂正后引導(dǎo)學(xué)生8的組成只需要記住4種情況：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4。

在上個表格基礎(chǔ)上，學(xué)上自己填寫9的組成，并發(fā)現(xiàn)9的組成也只需要記住4種情況：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5。

2．組成對口令。

兩個學(xué)生一組活動，如8可以分成1（配以手勢）和（），另一個同學(xué)回答（配以手勢）

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)8、9組成，學(xué)生熟練掌握。

（二）看圖列式──55頁第6題

1．足球圖

（1）學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：5個黑足球是一部分，4個紅足球是另一部分，合起來是9個足球。

（2）學(xué)生列式：5+4=99－4=5

4+5=99－5=4

（3）學(xué)生比較：兩個加法算式都是把兩個部分合起來求整體。

兩個減法算式都是從整體中去掉一部分。

2．圓片圖

（1）學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：6個紅圓是一部分，2個黑圓是一部分，合起來是8個圓片。

（2）學(xué)生列式：6+2=88－2=6

2+6=88－6=2

（3）學(xué)生比較：兩個加法算式依然是把兩個部分合起來求整體。兩個減法算式依然是從整體中去掉一部分。

【設(shè)計意圖】有關(guān)8、9加減法的看圖列式，滲透整體部分關(guān)系。

（三）看誰算得都對──56頁第10題

記時間學(xué)生直接寫得數(shù)訂正。

【設(shè)計意圖】通過計時比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固口算方法，提高口算速度。

（四）算一算，找規(guī)律──56頁第12題

6－2=3+3=

7－2=4+3=

8－2=5+3=

9－2=6+3=

1．第一組減法算式

（1）學(xué)生計算。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：減數(shù)都一樣，被減數(shù)逐漸變大，差也隨著變大。即當(dāng)去掉的部分不變，整體越來越大，剩下的部分也隨著增多。

2．第二組加法算式

（1）學(xué)生計算。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：一個加數(shù)增多，另一個加數(shù)不變，和也隨著變大。即一部分不變，另一部分增多，整體也隨著變大。

3．補充練習(xí)：不計算，比大小

9－3○8－32+6○3+68+1○8－1

學(xué)生思考不計算如何比大小，實際就是和差的變化規(guī)律。

【設(shè)計意圖】通過兩組題，學(xué)生初步感受和差變化規(guī)律，并簡單運用，提高計算能力。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《8、9的加減法練習(xí)（2）》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《8、9的加減法練習(xí)（2）》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分析，掌握加減法含義，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握8、9的加減法計算。

（二）過程與方法

初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的邏輯性。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了8和9組成和分解的基礎(chǔ)上,看圖列式學(xué)會8和9加法及相應(yīng)的減法。能夠正確熟練計算是重點，結(jié)合實際情境感受加減法之間關(guān)系是難點。本課開始出現(xiàn)一圖四式。由于前面學(xué)習(xí)1-7的內(nèi)容時已有一圖兩式的出現(xiàn),出示四個算式的目的是滲透加減法之間的關(guān)系。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握8、9的加減法計算。

教學(xué)難點：讓學(xué)生認識到建構(gòu)問題的基本模型，同時建立加減法相互的關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、小正方體等

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入主題

1．填一填

2．

以教師提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧8、9的分與合。

【設(shè)計意圖】梳理已學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)探究8,9的加減法及之間的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

（二）觀察操作，掌握新知

1．自主提取信息，初步感知加減法之間聯(lián)系

（1）課件出示主題圖：5朵紅花，3朵粉花

（2）學(xué)生觀察，交流信息。

①圖上畫了什么，你知道了什么？

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解答嗎？分組看圖列算式。

③匯報交流。

紅花5朵，粉花3朵，一共多少朵？5+3=8

粉花3朵，紅花5朵，一共多少朵？3+5=8

一共有8朵花，紅花5朵，粉花多少朵？8—5=3

一共有8朵花，粉花3朵，紅花多少朵？8—3=5

（3）深入研究。

提問引發(fā)思考：同樣一幅圖，怎么有不同的列式呀？想一想，同桌說說

①出圖

特點：已知兩個部分，求整體。

②出圖

特點：已知整體和一個部分，求另一個部分。

（4）小結(jié)

觀察角度不同，所求問題設(shè)計不同，所以列式不同，但都用到了5,3.8.它們之間是有關(guān)系的。

【設(shè)計意圖】充分利用花朵圖，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程，通過教師提問引發(fā)學(xué)生思考。

2．照樣子做一做，進一步感知加減法之間聯(lián)系。

（1）出圖，獨立列式。

（2）展示交流

5+4=94+5=99-5=49-4=5

（3）有什么好辦法看到一幅圖找到不同算式？（預(yù)設(shè)）

想出一個加法，調(diào)換位置

想9的組成

想先合起來，再去掉……

【設(shè)計意圖】獨立思考，得到一圖四式。滲透計算方法。

（三）動手操作，加深感受加減法之間關(guān)系，建構(gòu)計算方法

1．選擇合適學(xué)具，通過操作計算

（1）提供圓片、小正方體。

小組合作，按照老師提出的問題，擺學(xué)具，算結(jié)果

①6+2=2+6=8-2=8-6=

②6+3=3+6=9-5=9-4=

（2）學(xué)生分組匯報

（1）6+2=82+6=88-2=68-6=2

（2）6+3=93+6=99-5=49-4=5

（3）想一想：你是怎樣計算出結(jié)果的？（預(yù)設(shè)）

數(shù)數(shù)法

擺圓片（小正方體）

6+2和2+6交換地方和不變

看加法算減法

想組成

（4）運用積累新知。

想一想：4+4=？8-4=？你又是怎么想的？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷8，9的加減法的形成過程。在比較中讓學(xué)生進一步感受加法與減法的聯(lián)系，會利用自己得到的方法，計算8,9的加減法。

（四）鞏固練習(xí)，形成能力

1．基礎(chǔ)練習(xí)

做一做

以學(xué)生獨立計算的形式完成教材第53頁“做一做”第1、2題。

2．拓展延伸

不同角度搜集信息

看圖能寫出幾個有關(guān)聯(lián)的算式嗎？并說說你是怎么想的。

【設(shè)計意圖】鞏固今天新知，進一步提升提取信息能力。

（五）總結(jié)回顧

這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的加減法教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的加減法教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、學(xué)生基礎(chǔ)

本節(jié)課是在學(xué)生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

二、作用

一圖四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。

三、教學(xué)要求

1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

四、教學(xué)片段

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們學(xué)過的算式有哪些？

2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？

學(xué)生擺完后，說一說，是怎樣想的。

（引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。）

學(xué)生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時：如5－3＝2時，

也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。

4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

（二）、新授

1、出示

師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。

2反饋：把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

5＋4＝99－5＝4

4＋5＝99－4＝5

3、根據(jù)算式說明圖意

1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：

求一共有幾個棋子。）

讓盡量多的學(xué)生說出圖意。

2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？

（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）

3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？

（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5?，F(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

（三）、嘗試練習(xí)

出示56頁的主題圖

1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)問題列出算式。

（學(xué)生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚）

（三）、擺一擺，做一做

1、老師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個棋子）

（1）、左邊3個，右邊5個。

（2）、左邊7個，右邊1個。

（3）、讓學(xué)生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式。

2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）

3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》教學(xué)設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

利用10的組成理解算理，熟練掌握算法，正確計算10的加減法算式。進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系。

（二）過程與方法

通過觀察、對比、操作、排序、合作探究等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力和合作交往的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

滲透函數(shù)思想，在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了10的組成，會計算0～9的加減法的基礎(chǔ)上，能利用知識的遷移、通過合作交流和自主探究的方法得以實現(xiàn)的。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解10的加減法口算的算理，運用10的分與合進行計算。

教學(xué)難點：理解圖意，正確列式

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、口算卡片、磁扣等。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，激活經(jīng)驗

1．口算練習(xí)

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識（課件出示）

（1）復(fù)習(xí)10的分與合。

（2）復(fù)習(xí)9的組成，并寫出加減法算式。

3．揭示課題

今天要利用組成的知識來學(xué)習(xí)《10的加減法》。

【設(shè)計意圖】鞏固10的組成，激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，為學(xué)生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)興趣，探究新知

1．引導(dǎo)觀察，整理排序

（1）由學(xué)生介紹10的組成，并說出有幾種情況。

①10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。

②用圖依次表示出10的組成。

2．根據(jù)10的組成，寫加減法算式，理解算式含義。

（1）寫出的加減算式。

1和9組成10，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。

（2）寫出的加減算式。

學(xué)生完成之后進行匯報。

（3）獨立寫出加減算式，并進行匯報。

（4）依據(jù)5和5組成10寫出加減算式。說明為什么減法只能寫出一個算式的理由。

【設(shè)計意圖】充分利用組成和點子圖，讓學(xué)生經(jīng)歷寫算式、理解算式含義的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。體現(xiàn)循序漸進，逐漸放手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。

（三）算式排序，觀察規(guī)律

1．按加、減法分組整理

2．按數(shù)的組成分組整理

【設(shè)計意圖】從不同角度進行分類整理，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在觀察、對比中讓學(xué)生更好地感知加減法之間的關(guān)系、組成與算式之間的聯(lián)系，體會大部分組成能改成兩加兩減四個算式，有的只能改成一加一減的算式。同時在教學(xué)中體現(xiàn)小組討論、交流、探究的過程，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移解決問題。

（四）實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

1．基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）教材第61頁“做一做”第1題。找朋友。學(xué)生獨立完成

（2）完成教材第61頁“做一做”第2題。10-0=10，任何數(shù)減0還得這個數(shù)本身。

（3）完成教材第63頁第6題。把組成和算式補充完整。

【設(shè)計意圖】基本的練習(xí)，強化組成和加減法之間的聯(lián)系，鞏固計算方法。

2．鞏固提升

（1）完成教材第63頁第7題。

指導(dǎo)學(xué)生審題，應(yīng)根據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫出的圓去確定還要畫幾個圓，然后再根據(jù)所畫圓的個數(shù)去填未知加數(shù)。

（2）教材第63頁第8、9題?？谒惚荣?。計時兩分鐘，訂正答案。

3．拓展延伸。教材第64頁第12題。說說圖中哪些可以用7＋3＝10表示？

（1）看圖解決問題。圖中哪些情景可以用7+3=10表示。

（2）看圖列出算式。

學(xué)生列出6+4、4+6、10－6和10－4之后，教師要求學(xué)生結(jié)合圖說說算式表示的意義。

（3）想一想怎樣列式。

學(xué)生列出算式之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說明算是的意義。

（4）請自己提出問題，再列式計算。

（5）請學(xué)生思考。

大家看到的圖差不多，為什么列出的算式不一樣？

教師要引導(dǎo)學(xué)生說出，提供的條件不同提出的問題不同。使學(xué)生在解決問題的過程中，重視對條件和問題的關(guān)系，明確解決問題的方法。

【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會不同的事物如果數(shù)量關(guān)系相同，可以用同一個算式表示；體會一個算式可以表示很多具體的含義，進一步體會數(shù)學(xué)的抽象、簡明。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲？

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

根據(jù)圖提供的信息，提出問題并能用加法減法解決問題；并掌握6、7的加減法的算理和算法，依據(jù)數(shù)6和7的分與合確地進行加減計算。

（二）過程與方法

充分利用情境圖，教學(xué)6、7的加減法，通過動手操作、觀察等活動體會加減法之間的關(guān)系，掌握“一圖四式”的道理和方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

學(xué)習(xí)從不同的角度觀察和思考問題，體驗成功的樂趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生比較熟練地掌握了“1～5的認識和加減法”以及學(xué)習(xí)了“6、7的認識”熟練掌握“6、7的組成”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過觀察情境圖、動手操作等形式自主探究學(xué)習(xí)6、7的加減法及“一圖四式”的道理和方法。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：根據(jù)圖提供的信息，能列出兩道加法算式和減法算式。

教學(xué)難點：靈活地計算有關(guān)6和7的加減法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小花圖片、小棍、算式卡片等。

五、教學(xué)過程

（一）激活經(jīng)驗，復(fù)習(xí)鋪墊

1．打手勢背誦6、7的分與合。

全體學(xué)生邊打手勢邊背誦6、7的組成。

2．用數(shù)的分與合填空。(課件出示)

填出方格內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句組成。

3．揭示課題。今天學(xué)習(xí)6、7的加減法。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．引導(dǎo)觀察，自主探究。

（1）課件出示P42例題的情境圖，學(xué)生觀察，交流信息。

①觀察左圖，發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生面對面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的加法算式（5+1=6，1+5=6）。

②觀察右圖，發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生面對面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的減法算式（6-1=5，6-5=1）。

（2）學(xué)生進行交流，說一說同一幅圖為什么能寫出加法和減法算式？學(xué)生交流之后進行匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生用6的分與合來說明。5和1組成6，5加1就等于6，1和5組成6，1加5就等于6，6可以分成1和5，6減1就等于5，6可以分成5和1，6減5就等于1。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：

思考1：為什么同一桌的兩個人看同一幅圖，得到的算式不一樣？

思考2：在不同的桌的人看相同的圖寫出的算式不同，這是什么原因？

思考3：兩個加法算式、兩個減法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩個學(xué)生坐的位置不同，觀察角度不同，加法算式的兩個加數(shù)交換了位置，計算結(jié)果不變；兩個減法算式的相同點是被減數(shù)相同，不同點是減數(shù)和差的位置調(diào)換了；把兩部分看成知道的條件，把求整體看問題，所以用加法進行計算；把整體和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用減法計算。

（4）得出結(jié)論：同一幅圖可以列出兩個加法算式或兩個減法算式（一圖四式）。

【設(shè)計意圖】通過情境圖使學(xué)生認識到，由于觀察角度不同，根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式和兩個減法算式即“一圖四式”。讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗通過遷移掌握計算6、7的加減法的算理和算法。

2．動手操作，鞏固方法。

（1）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第1、2題。

①課件出示小花圖和小棍圖，學(xué)生動手擺一擺，并從不同的角度觀察后分別列出兩道加法算式和兩道減法算式。

②教師任意指出一道算式讓學(xué)生說出是怎樣計算的怎么想的。

（2）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第3題。

①課件出示三角圖，學(xué)生動手擺一擺，并從不同的角度觀察后列出算式。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么根據(jù)同一幅圖只能列出一道加法算式和一道減法算式，體會當(dāng)兩部分的數(shù)量同樣多時的特殊性。

【設(shè)計意圖】通過動手操作擺一擺、從不同的角度觀察、列算式等活動，幫助學(xué)生進一步鞏固對6、7的加減法及“一圖四式”的掌握，并認識到當(dāng)兩部分同樣多時“一圖二式”的這種特殊情況，體會加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）練習(xí)鞏固，深化理解

1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材P42“做一做”。

課件出示自行車圖，學(xué)生從不同的角度觀察并列出算式。

（2）根據(jù)組成列算式。

學(xué)生按規(guī)律列舉6、7的組成并列出相應(yīng)的加法算式和減法算式。教師出示一句口訣學(xué)生列出相應(yīng)的算式。

（3）口算練習(xí)。

①將6、7的加減法算式制成口算卡片，學(xué)生讀算式并計算。

②聽算，教師口頭出題學(xué)生直接說出結(jié)果或用手勢表示出結(jié)果。

2．拓展延伸

□+1=77-□=22+□=6□-3=34+□=7□+□=67-□=□

課件出示算式，指名說出□里填幾，怎么想的。

【設(shè)計意圖】練習(xí)分了兩個層次，旨在讓學(xué)生在各種形式的練習(xí)中鞏固6、7的計算方法以及對“一圖四式”的掌握，在拓展中發(fā)展思維提高計算能力。

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

師：當(dāng)一幅圖沒有明確給出問題時，我們可以選兩個條件作為已知條件，這樣就產(chǎn)生一圖四式。不論是用加法還是減法計算，都用到了整體部分的關(guān)系。

一年級數(shù)學(xué)上冊《加減法》期末復(fù)習(xí)要點

一年級數(shù)學(xué)上冊《加減法》期末復(fù)習(xí)要點

加減法(一)

把兩個數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和

如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。

從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差

如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。

(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)

(二)知道以下規(guī)律

1、加法

(1)兩個數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了，則另一個數(shù)就要減小，且一個數(shù)增大了多少，另一個數(shù)就要減少多少。

(2)兩個數(shù)相加，其中的一個數(shù)不變，如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。

(3)兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。

2、減法

(1)一個數(shù)減去另一個數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。

(2)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。

(3)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。

(三)整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法

12345678910

0+11+12+13+14+15+16+17+18+19+1+1

0+21+22+23+24+25+26+27+28+2+2

0+31+32+33+34+35+36+37+3+3

0+41+42+43+44+45+46+4+4

0+51+52+53+54+55+5+5

0+61+62+63+64+6+6

0+71+72+73+7+7

0+81+82+8+8

0+91+9+9

0+10+10

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-

1-12-13-14-15-16-17-18-19-110-1-1

2-23-24-25-26-27-28-29-210-2-2

3-34-35-36-37-38-39-310-3-3

4-45-46-47-48-49-410-4-4

5-56-57-58-59-510-5-5

6-67-68-69-610-6-6

7-78-79-710-7-7

8-89-810-8-8

9-910-9-9

10-10-10

加減法(二)

(一)掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法---“湊十法”

“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計算。

如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)

“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計算。

如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)

注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。

(二)20以內(nèi)不進位加法和不退位減法：

11+6(個位相加，1+6=7)11+6=17

15-3(個位上夠減，5-3=2)15-3=12

3、加強進位和不進位、及不退位的訓(xùn)練。

4、看圖列式解題時候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有：

(1)部分數(shù)+部分數(shù)=總數(shù)：這時?在大括號下面的中間。

(2)總數(shù)-部分數(shù)=另一個部分數(shù)：這時?在大括號的上面一邊。

(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)：誰比誰多幾，或誰比誰少幾。

(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時用。

一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識和0的加減法》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識和0的加減法》學(xué)案

一、教材

一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

教學(xué)難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

二、教法，學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

三、教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入

(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

學(xué)生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學(xué)習(xí)“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1、教學(xué)“0”表示沒有的含義

（出示物圖）教師充分利用實物圖的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。

2、教學(xué)“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？

3、尋找“0”

設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、體會0的計算

我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。

學(xué)生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學(xué)習(xí)“0的認識和0的加減法”——板書課題

[設(shè)計意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的應(yīng)用。

㈢嘗試練習(xí)，鞏固新知

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

㈣全結(jié)評價

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。

總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》學(xué)案分析

一年級數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》學(xué)案分析

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習(xí)題。

教材分析

本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。

10的加減法中，教材選用學(xué)生喜愛的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學(xué)生通過操作拋花片，根據(jù)10個學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來?！跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩诹睢薄ⅰ靶⊥贸鲱}”、“開放題”等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過操作探索、合作交流，自主學(xué)會10的加減法。教學(xué)難點是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進球”數(shù)最多。

【教師借體育時事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動力?！?/p>

二、復(fù)習(xí)鋪墊。

1．各小組長組織本組同學(xué)同時進行“10的組成”的接力賽。

2．師：（）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。

三、自主探究。

1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：10的加減法）

【教師一句不經(jīng)意的問話，引出了學(xué)生對圖意的不同理解，教師機智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時引到正題（球賽的常規(guī)知識），爾后教師又放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】

2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。

（1）獨立操作，寫算式。

教師讓學(xué)生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學(xué)會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學(xué)習(xí)“球”。

（4）學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。

【教師通過學(xué)生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動中獲得成功的喜悅?！?/p>

四、輕松一刻（課間操）。

師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生身心?！?/p>

五、鞏固深化，拓展思維。

1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。

例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。

（2）同桌互做。

2．10減幾。

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

3．看誰說得多?！酰?□□－□=□

【“對口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識、發(fā)展思維，一點也不覺得苦和累?！?/p>

六、全課小結(jié)，提高認識。（略）

七、作業(yè)。

1．第56頁第3題。

2．學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。

電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

課后總結(jié)

本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：

1．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

2．體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，教學(xué)過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有學(xué)生思維的開放，整個一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。

3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗中學(xué)習(xí)，在獨立思考、相互交流中發(fā)展。

4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，能充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，體現(xiàn)因材施教的思想。

人教版一年級上冊《8、9的加減法》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級上冊《8、9的加減法》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級上冊《8、9的加減法》數(shù)學(xué)教案

第七課時8、9的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53、54頁

教學(xué)目標(biāo)

1．過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點、難點：能熟練的計算8、9的加減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒，小黑板。

教學(xué)過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法

出示掛圖，讓學(xué)生自由發(fā)揮看圖說話，然后讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容寫算式。

指名匯報，全班交流，互相評價。

二、動手操作，感受加減法之間的關(guān)系

師：先在左邊擺7根小棒，再右邊擺2根小棒。請根據(jù)下面的問題寫出算式。

小黑板出示問題：7根小棒添上2根是幾根？

2根小棒添上7根是幾根？

從9根小棒里面去掉2根還剩幾根？

從9根小棒里面去掉7根還剩幾根？

學(xué)生寫出算式，并匯報結(jié)果。

師：上面這么多的算式的得數(shù)，你是怎么想出來的？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

教師可向?qū)W生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9嗎？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7嗎？”這類問題，來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

教師在黑板上板書：7+1=8 8-7=（ ）

讓學(xué)生進行搶答，問：你是怎么想出來的？

指明說，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生懂得用加法來計算減法。

教師抓住時機，與學(xué)生進行談話：這節(jié)課你們又有了一個新的收獲，用加法來計算減法能用在哪？使學(xué)生加深感受加減法之間的聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

點擊查看更多：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

盡在小學(xué)教師幫！

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》教案分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教材61頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

2、學(xué)會看一幅圖能正確地說出有相互關(guān)系的加減法算式。

重點難點：掌握方法，正確口算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片點子圖等

圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)10的組成。

師生對口令。

二、新授。

1、出示點子圖：1個藍，9個白。

（1）問：圖上有幾個藍色的圓，幾個白色的圓？求一共有多少個圓，要用什么方法計算？怎樣列式？板書：1+9=10

（2）對這幅圖，你還能列出一個加法算式嗎？板書：9+1=10

（3）問：去掉一個藍色的圓，求還剩幾個圓？怎樣列式？板書：10-1=9

（4）老師蓋住9個圓，提問：求還剩幾個圓，怎樣列式？板書：10-9=1

（5）引導(dǎo)學(xué)生看著，說出相關(guān)題目的計算方法。

（6）讀讀這四個算式。

2、出示點子圖，2個藍，8個白。根據(jù)圓圈圖把填充。

1）看圖說一個加法算式，指名說。板書：2+8=10.。說說2+8=10表示什么意思？

2）看圖說出兩個減法算式，指名說。

板書：10-2=810-8=2。說說10-2=8表示什么意思？

3）小組里互相說計算方法。

3、出示點子圖：3個藍，7個白.

1）看圖說出一個加法算式和兩個減法算式。

板書：3+7=10

10-3=710-7=3

2）指名說說是怎樣計算的。

4、學(xué)生自學(xué)第四個點子圖。

1）仔細觀察圖，說圖意，把算式填寫完整。

2）集體訂正，老師板書：4+6=10

10-4=610-6=4

5、老師出示：

5+5=10-5=

想一想結(jié)果是幾？并說說是怎樣想的？

6、讀以上的算式。

三、鞏固練習(xí)

1、教科書第61頁“做一做”的第1題。

拿出1——10的數(shù)字卡片，讓同學(xué)們做找朋友的游戲。

2、教科書第61頁“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生獨立填寫，然后集體訂正。

3、練習(xí)十三的第4題、第5題、第6題。