小學(xué)語(yǔ)文西師版教案

七下語(yǔ)文24口技導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文版含課件）。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七下語(yǔ)文24口技導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文版含課件）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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包拯(語(yǔ)文版七下)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“包拯(語(yǔ)文版七下)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

包拯

教學(xué)目標(biāo)

1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。

2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。

難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。

二、全班齊讀課文，列出生字

鬻yù涿zhuōiān憚dàn訟sòng塋yíng

三、串講課文

1、第一節(jié)

解詞：

知，主持，掌管。訴，告狀。第，盡管。

尋，不久。何為，為什么。驚服，震驚，服氣。

指名朗讀并翻譯。

簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。

2、第二節(jié)

解詞：

徙，調(diào)職。遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。遺，送。

才，僅僅。歲，一年。

指名朗讀，同桌翻譯。

簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉，他煞住了利用端硯以遺權(quán)貴的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，歲滿不持一硯歸，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。

3、第三節(jié)

解詞：

使，出使。謂，告訴，對(duì)……說(shuō)。誘，引誘，誘惑。

刺，刺探。遂，于是，就。

全班朗讀，指名翻譯。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。

4、第四節(jié)

全班朗讀

解詞：

召，召令權(quán)，權(quán)且，暫且。斂，收整，約束。

憚，畏懼。徑，直接。造，到，往。

陳，陳述。曲直，是非。

指名翻譯。

簡(jiǎn)析：通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。

5、第五節(jié)

解詞：

惡，憎惡，討厭。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚溫和。

未嘗，不曾。推，推行，施行。務(wù)，追求。

茍，隨便。悅，取悅。從，聽(tīng)從。

志，意志。若，和。

指名朗讀并翻譯。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。

2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句，完成課后思考練習(xí)一

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：

1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。

2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。

3、講評(píng)思考題一。

4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。

二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法

1、提問(wèn)：第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？（討論）

回答：寫(xiě)出他的聰明機(jī)智，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。

點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間，回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。

2、提問(wèn)：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）

回答：這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，寫(xiě)他為官剛正不阿，這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。

3、小結(jié)：

全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫(xiě)：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫(xiě)：第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。

三、本課小結(jié)

這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、作業(yè)布置

1、完成《每課一練》

2、熟讀課文

3、預(yù)習(xí)新課

強(qiáng)項(xiàng)令(語(yǔ)文版七下)

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“強(qiáng)項(xiàng)令(語(yǔ)文版七下)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

強(qiáng)項(xiàng)令

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)董宣秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴的性格和品質(zhì)。

2、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，整體把握課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，分析任務(wù)性格品質(zhì)。

難點(diǎn)：文言詞句的分析、講解。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入：

今天我們來(lái)講一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你的預(yù)習(xí)，復(fù)述這個(gè)故事。

二、列出生字

曄yè

圉yǔ

匿nì

驂乘cānshèng

叩kòu

叱chì

箠chuí

楹yíntg

敕chí

枹fú

臧cáng

串講課文

第一節(jié)：寫(xiě)董宣執(zhí)法的故事。

1、董宣，字少平……吏不能得。

解詞：特，特例。

征，征召。

蒼頭，家奴。

因，因?yàn)椤?p>匿，藏匿。

簡(jiǎn)析：先交代事件的起因。湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開(kāi)。

指名朗讀，翻譯。

2、及主出行……因格殺之。

解詞：

及，等到。

以奴驂乘，以，用。

乃，于是，就。

以刀畫(huà)地，以，用。

叱，呵斥。

數(shù)，數(shù)落，列舉。

因，于是，就。

格殺，打死。之，指代家奴。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)事件發(fā)展，董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。

指名朗讀，翻譯。

3、主即還宮訴帝……流血被面。

解詞：

欲，想要。

之，指代董宣。

乞，乞求。

縱，縱容。

何以，以何，憑什么。

須，等待。

被，覆蓋。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)事件高潮。

指名朗讀，翻譯。

4、帝令小黃門持之……宣以班諸吏。

解詞：

持，托扶。

使，命令。

謝，認(rèn)錯(cuò)。

從，順從。

頓，叩頭。

之，湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)意。

據(jù)，撐，按。

俯，低頭。臧，藏，。

行，施行，施加。

敕，下令。

悉，全，全部。

班，分發(fā)。

以，把。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)矛盾沖突的第二個(gè)回合和故事的結(jié)局。

指名朗讀，翻譯。

5、由是搏擊豪強(qiáng)……第一節(jié)完

解詞：

由是，從此。

震栗，害怕得發(fā)抖。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)董宣令豪強(qiáng)震栗，寫(xiě)他在百姓中的威望。

6、總結(jié)第一節(jié)：本段寫(xiě)董宣秉公執(zhí)法的一個(gè)故事，突出他的不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)的精神。文章敘事具體、層次清楚，只本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、作業(yè)

1．熟讀第一段，串譯在筆記本上。

2．繼續(xù)預(yù)習(xí)第二段。

第二課時(shí)

一串講第二段

這一節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況。

1、在縣五年……敝車一乘。

解詞：卒，死亡。

遣，派遣

唯，只。

妻子，妻子和兒子。

敝，破舊。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)董宣死后家中的景況，表現(xiàn)他的清貧、廉潔。

指名朗讀，同桌翻譯。

2、帝傷之……葬以大夫禮。

解詞：傷，悲傷，感到悲痛。

乃，才。

以，因?yàn)椤?p>葬以大夫禮，以大夫禮葬，以，用

簡(jiǎn)析：寫(xiě)皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。

二分析課文內(nèi)容和人物形象。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩段文字的主要內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)言后明確：第一節(jié)寫(xiě)董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)

第一節(jié)是正面描寫(xiě)董宣，第二節(jié)是側(cè)面寫(xiě)董宣，正面和側(cè)面相互呼應(yīng)。第一節(jié)是課文的詳寫(xiě)部分，是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，第二節(jié)是課文的略寫(xiě)部分，是課文的次要內(nèi)容，文章詳略得當(dāng)，行文活潑，富于變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納人物性格特征和品質(zhì)

秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴，為官清廉，奉公克己。

三延伸討論

董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法？（主要是讓學(xué)生明白古代封建社會(huì)和現(xiàn)在文明社會(huì)“法”與“執(zhí)法”的不同，他們根據(jù)自己了解的程度討論，言之成理即可。）

四板書(shū)設(shè)計(jì)

詩(shī)詞五首(語(yǔ)文版七下)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《詩(shī)詞五首(語(yǔ)文版七下)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

詩(shī)詞五首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、熟練朗讀并背誦五首古詩(shī)詞。

2、理解詩(shī)詞大意，把握意境，體會(huì)感情。

過(guò)程與方法

通過(guò)誦讀、討論、對(duì)比聯(lián)想等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

串情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古代文化的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破．

重點(diǎn)

背誦詩(shī)詞，理解大意，把握詩(shī)詞描繪的形象、意境，體會(huì)感情。

難點(diǎn)描繪意境。突破方法

對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，就是在基本理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，多誦讀、多感悟，通過(guò)詩(shī)

詞描寫(xiě)的形象、意境，來(lái)達(dá)到體會(huì)作者感情的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

準(zhǔn)備投影片。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

熟悉五首古詩(shī)詞及補(bǔ)充資料。

教學(xué)步驟

(第1課時(shí))

第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1．情境導(dǎo)1．朗讀，體味

2．重點(diǎn)提2．把握情感

3．拓展鞏固3．對(duì)比朗讀

一、《迢迢牽牛星》(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．情境導(dǎo)人。投影古詩(shī)。秋夕

杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，

輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，

坐看牽?？椗?。

2．牛郎織女的故事，盡人皆知，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是借助這個(gè)神話傳說(shuō)，抒發(fā)情感的。(板書(shū)題目)介紹：《古詩(shī)十九首》在內(nèi)容上，多寫(xiě)夫婦朋友間的離別相思和文人士大夫階層的失意郁悶心情；在藝術(shù)上，都屬于比較成熟的五言詩(shī)，情感真摯，語(yǔ)言樸素。

3．“詩(shī)”是抒情色彩較濃的一種文體，要想體會(huì)作者的情感及當(dāng)時(shí)的意境，就必須反復(fù)朗讀，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上，談?wù)劚驹?shī)

抒發(fā)的是一種什么情感。

4．請(qǐng)同學(xué)們將這種情感通過(guò)吟詠來(lái)表達(dá)。(師要做必要的示范和指導(dǎo))

5．請(qǐng)同學(xué)們將此詩(shī)改編成一個(gè)小故事，講給大家聽(tīng)。

1．看投影，朗讀古詩(shī)，進(jìn)入情景。

2．結(jié)合注釋①了解《古詩(shī)十九首》：收

錄在蕭統(tǒng)編的《文選》，題目都是用

詩(shī)的首句為題。

3．自由朗讀、同桌互讀結(jié)合注釋，理解

內(nèi)容，積累詞語(yǔ)。

談本詩(shī)所抒發(fā)的情感(全詩(shī)抒發(fā)了

因愛(ài)情遭到挫折而痛苦憂傷的心

情)

4．至少找五位同學(xué)來(lái)表演，可選好、

中、差同學(xué)輪流表演。

5．改編過(guò)程中，要充分發(fā)揮想像力，內(nèi)

容要充實(shí)、豐富；語(yǔ)言要優(yōu)美，能將

人帶入意境之中。

小組評(píng)議，將最佳作品在全班朗讀，

朗讀仍要做到有聲有色。

二．《渡荊門送別》(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．每個(gè)星期天的下午返校的時(shí)候，母

親送你上車，你總會(huì)覺(jué)得有些許留

戀，這時(shí)，看看路旁的樹(shù)，都會(huì)覺(jué)得

它們似乎在向你招手，談?wù)劗?dāng)時(shí)的

感受。

2．板書(shū)《渡荊門送別》，提問(wèn)“送別”到底

是誰(shuí)送，送誰(shuí)?

3．請(qǐng)反復(fù)朗讀本首詩(shī)，并結(jié)合注釋，理

解詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們把自己體會(huì)到的

意境，用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

4．朗讀表演。(本詩(shī)充滿激情，最好請(qǐng)

幾位男同學(xué)來(lái)表演)

1．各抒己見(jiàn)，談出真情實(shí)感。

2．整體感知，找到理解本詩(shī)的突破口：從首尾兩聯(lián)看，是故鄉(xiāng)水……長(zhǎng)江送詩(shī)人離家遠(yuǎn)游。

3．把握詩(shī)歌字面意義的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的情感。

(如：長(zhǎng)江水遠(yuǎn)遠(yuǎn)渡出荊門山外，伴隨著自己來(lái)到楚地游覽，本文是作者順流而下，但他卻說(shuō)江水跟從自己游覽，可見(jiàn)詩(shī)人的大氣魄；蒼茫起伏的山巒隨著平原曠野的延伸，漸漸消失得無(wú)影無(wú)蹤，一瀉千里的長(zhǎng)江奔赴莽莽無(wú)際的遼闊草原，依然滔滔不絕，天開(kāi)地闊，詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟、舒暢的心情，都流露在字里行間；晚上月亮照在江水里，就像天上飛下來(lái)的一面鏡子，云氣簇?fù)矶鴣?lái)，就像海上結(jié)成了一座座樓閣，乘船的詩(shī)人仍舊喜愛(ài)那不遠(yuǎn)萬(wàn)里伴隨著他的家鄉(xiāng)水，詩(shī)人雖是遠(yuǎn)行，卻少了幾分憂愁多了幾分激情)

4．朗讀。

三、拓展閱讀(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．李白的詩(shī)句很多都與長(zhǎng)江有聯(lián)系，

大家就曾學(xué)過(guò)他的《早發(fā)白帝城》、

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，意境開(kāi)

闊，激情蕩漾。

(投影)：峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋，

影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，

思君不見(jiàn)下渝州?！?p>2．請(qǐng)同學(xué)們朗讀、比較，這首詩(shī)與《渡

荊門送別》在意境上有何相似之處。

1．朗讀、比較。

這也是李白青年時(shí)期初次出四川

時(shí)，依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩(shī)。詩(shī)人

是乘船從水路走的，在船上看到峨

眉山尖的半圓的秋月，山月的影子

映在平羌江水之中，月影總是隨江

流，好似也依戀著這個(gè)初次離家的

游子，與《渡荊門送別》有異曲同工

之妙。

2．兩位同學(xué)將兩首詩(shī)做對(duì)比朗讀表

演。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《春望》(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》。，那是作者青年時(shí)代的代表作?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是怎樣的豪情壯志?？墒窃?shī)人在中年卻經(jīng)歷了安史之亂，長(zhǎng)安被占，詩(shī)人被俘，在長(zhǎng)安城時(shí)，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷。(板書(shū)題目、作者)

背誦《望岳》，朗讀《春望》，了解背景。

二、重點(diǎn)提示(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)’

1．放錄音，范讀。

2．簡(jiǎn)介律詩(shī)各聯(lián)的名稱，并提問(wèn)。

(1)首聯(lián)寫(xiě)什么景象?你怎樣理解

“草木深”?

(2)頷聯(lián)中的“花”、“鳥(niǎo)”怎會(huì)使作者

“濺淚”、“驚心”呢?表達(dá)了作者什

么樣的情感?

(3)“家書(shū)抵萬(wàn)金”是否太夸張了?

3．國(guó)難家愁使詩(shī)人變成了怎樣的形

象?

1．聽(tīng)讀，把握本詩(shī)的感情基調(diào)。

自由朗讀，排除字詞障礙。

2．記錄、記憶。

(1)它表面是描寫(xiě)城市的破敗、人煙

稀少、遍地草木的荒涼景象，實(shí)際深

含著人作者無(wú)限的感慨。

(2)由于感傷國(guó)家破敗，看到美麗的

花、聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，反而更增加了

自己的感傷。

(3)并非夸張，這是作者對(duì)親人思念

之切所致。

3．描述詩(shī)人的形象。

三、輻射對(duì)比(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感只有通過(guò)反復(fù)誦讀

才能體會(huì)，讓我們以讀來(lái)進(jìn)一步體

會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。

2．下學(xué)期我們將學(xué)習(xí)杜甫晚年的代表

作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。我們通過(guò)

這三首詩(shī)會(huì)對(duì)這位詩(shī)史的一生有所

了解。(投影《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

1．小組輪讀課文，互評(píng)。朗讀表演。

學(xué)習(xí)自學(xué)、討論，整體感知即可。不

做過(guò)多要求。

2．看投影，預(yù)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，

形成印象。

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的前兩首詩(shī)歌，一首低回婉轉(zhuǎn)，一首意境宏大，都是中國(guó)詩(shī)歌中的

精品。請(qǐng)同學(xué)反復(fù)吟詠，體會(huì)作者的情感并搜集一兩首與這兩首詩(shī)在內(nèi)容、寫(xiě)法上

有相似之處的詩(shī)歌做做比較。讀了《春望》一詩(shī)，我們仿佛看到：詩(shī)人站在殘破的長(zhǎng)

安城中，目睹春花，耳聞鳥(niǎo)鳴，感傷國(guó)事，思念妻兒，潸然淚下。他希望戰(zhàn)亂早日平

息，他盼望得到妻兒的消息。他抓了抓那因憂傷而日漸稀少的白發(fā)，發(fā)現(xiàn)少得都有

些插不住了簪子了。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)參考

練習(xí)設(shè)計(jì)

◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1．給下列加點(diǎn)字注音

皎皎擢素手札札弄機(jī)杼盈盈一水間脈脈不得語(yǔ)荊門

2．填寫(xiě)詩(shī)句

①迢迢牽牛星，________。

②________，札札弄機(jī)杼。

③盈盈一水間，________。

④________，江人大荒流。

⑤月下飛天鏡，。

⑥，恨別鳥(niǎo)驚心。

⑦烽火連三月，。

◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)寫(xiě)出至少三句有關(guān)寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句。

2．閱讀《相見(jiàn)歡》，回答下列問(wèn)題。

相見(jiàn)歡。

李煜

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。

(1)這首詞表達(dá)了作者_(dá)_______________的感情。

(2)“剪不斷，理還亂”運(yùn)用了________的修辭手法，把________比作________，表達(dá)了作者_(dá)_______的心緒。這兩句后人多用來(lái)比喻________。這首詞中的

“愁”與“春望”中的“愁”有什么不同。

3．古人描繪凄慘環(huán)境時(shí)，常用一些動(dòng)物形象的描寫(xiě)。你能舉幾個(gè)例子嗎?

教學(xué)步驟

(第2課時(shí))

第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1．情境導(dǎo)入1．回顧舊知

2．指導(dǎo)朗讀2．感知理解

3．誘思導(dǎo)學(xué)3．思考表達(dá)

4．引導(dǎo)輻射4．拓展豐富

一、情境導(dǎo)入，《白雪歌送武判官歸京》(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

李白曾有一名句：“燕山雪花大如席”，

今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。雖是

一首送別詩(shī)，卻以描寫(xiě)邊地雪景為主。

板書(shū)：白雪歌送武判官歸京

朗讀記憶，閱讀注釋①了解作者岑參是

唐代著名邊塞詩(shī)人。釋題(“歌”是指歌

行)

二、指導(dǎo)朗讀(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)，初讀課文

2．聽(tīng)讀、正音、范讀。

3．請(qǐng)大家大聲地把課文朗讀一遍。

(巡視，個(gè)別輔導(dǎo))

1．借助注釋和工具書(shū)，解決生字詞，讀

課文。

2．請(qǐng)2至3名同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)

幫助正音。聽(tīng)讀，把握感情基調(diào)。

3．自由誦讀，熟悉課文內(nèi)容。

三、誘思導(dǎo)學(xué)(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．詩(shī)的前四句是從什么角度寫(xiě)疾風(fēng)

暴雪的?“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)

萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一比喻句的本體、

喻體分別是什么，你認(rèn)為這個(gè)比

喻句用得好嗎?為什么?

2．哪幾句是寫(xiě)酷寒中的軍營(yíng)生

活。運(yùn)用了什么手法。寫(xiě)作順

序是什么?

3．(投影：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)

長(zhǎng)江天際流”)這首詩(shī)中哪一句

與李白的這一句有異曲同工之

妙。請(qǐng)找出來(lái)并默讀。

4．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想

感情?

1．默讀思考(從視覺(jué)角度)：

作者把雪花漫天、銀裝素裹的世界，比喻

成春回大地、滿樹(shù)梨花的天下，十分新

奇、貼切。，作者不畏奇寒、昂揚(yáng)向上的精

神得以表現(xiàn)。

2．分析發(fā)言：

次六句寫(xiě)酷寒的軍營(yíng)生活。運(yùn)用反襯的手

法，先著意寫(xiě)“珠簾”、“羅幕”，以見(jiàn)主人地位之尊貴，取暖設(shè)施之優(yōu)越；但是穿“狐裘”、蓋

“錦衾”仍覺(jué)寒冷異常，乃至都護(hù)也手腳僵

直，拉不開(kāi)弓，穿不上甲?！板！倍鋸膸?p>內(nèi)寫(xiě)到帳外，仍緊扣“寒”來(lái)寫(xiě)。

3．默讀雪地送別的四句。勾劃詩(shī)句“山回

路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！?p>4．暢談感受。

邊地雖酷寒，但不覺(jué)其苦；主客雖難舍，

但不覺(jué)纏綿。本詩(shī)氣勢(shì)磅礴，精神昂揚(yáng)。

讀后令人精神振奮。

四、引導(dǎo)輻射(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生賞讀《沁園春·雪》，思考：這兩首詩(shī)中的景物都是以“雪”為主，但兩者所抒發(fā)的感情是否一致?

(此題旨在使學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)詩(shī)中意境的理解。)

學(xué)生回答，要聯(lián)系詞句：兩首詩(shī)都對(duì)雪景做了描寫(xiě)，都表達(dá)的是不畏嚴(yán)寒，積極向上的精神。岑參的詩(shī)主要突出邊地的奇寒，毛澤東的詞，描寫(xiě)北國(guó)雪景，色彩豐富，動(dòng)靜結(jié)合，兩首詩(shī)各有千秋，都是傳世名篇。

五、導(dǎo)入《西江月》(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．放朗讀帶。

2．請(qǐng)同學(xué)談聽(tīng)了這首詩(shī)后的初步感受。

1．靜聽(tīng)、欣賞。

2．談感受(仿佛來(lái)到了鄉(xiāng)村夏夜，明亮月光，驚飛了夜宿枝頭的喜鵲；習(xí)習(xí)的微風(fēng)，惹得樹(shù)上的蟬兒嘶鳴。撲面而來(lái)的稻花香，使人聯(lián)想到豐收的景象。

二、朗讀理解(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．指名解說(shuō)作者、題目。

2．指導(dǎo)朗讀。

1．依課下注釋解說(shuō)：西江月，詞牌名。辛棄疾，南宋著名詞人，字幼安，號(hào)稼軒，愛(ài)國(guó)詞人。

2．個(gè)人朗讀、齊讀。

六、誘思導(dǎo)學(xué)(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．提出思考題。

(1)在上片中，作者選取了哪些景

物，給我們描繪了怎樣的一幅畫(huà)面，

體現(xiàn)了詞人怎樣的心情?請(qǐng)同學(xué)用

自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)上片，夜色清幽，氣氛恬靜，那么

下片則描繪了什么樣的情景?

2．提出問(wèn)題。

(1)你如何理解“稻花香里說(shuō)豐年，

聽(tīng)取蛙聲一片?！边@句話?

(2)從“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭

忽見(jiàn)。”這句中看出：本來(lái)很熟悉茅

店的位置，一時(shí)競(jìng)找不到了。這是

為什么呢?

3．鼓勵(lì)個(gè)人背誦，看誰(shuí)背得快。

(提出齊背要求：聲音洪亮、注意語(yǔ)速)

1．理解詞意。

(1)詞人選取了風(fēng)、月、蟬、鵲這些尋常景物，經(jīng)過(guò)巧妙組合，于尋常中見(jiàn)出不尋常。明亮的月光，驚飛了夜宿枝頭的喜鵲；習(xí)習(xí)的微風(fēng)，惹得樹(shù)上的蟬兒嘶鳴?！绑@鵲”、“鳴蟬”似寫(xiě)動(dòng)實(shí)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜，真神來(lái)之筆。

(2)由近而遠(yuǎn)，著力描寫(xiě)遠(yuǎn)處的“星”、“雨”、“茅店”、“路”、“溪橋”，與上片清幽、恬靜的氛圍相映成趣。

2，分組討論，明確：

(1)撲面而來(lái)的稻花香，使詞人聯(lián)想到豐收的景象，他竟有些掩飾不住心頭的喜悅——常人耳朵里喧嚷的蛙鳴，在他聽(tīng)來(lái)，儼然是蛙兒們?cè)凇罢f(shuō)豐年”。

(2)詞人因醉心豐收景象而竟忘了自己的位置，反映了詞人當(dāng)時(shí)怡然自得、淡泊瀟灑的心態(tài)。

3．踴躍背誦。集體背誦。

七、輻射比較(約分鐘)

教師活動(dòng)

：

學(xué)生活動(dòng)

提問(wèn)：你還知道哪些寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的詩(shī)

句?與本詩(shī)描寫(xiě)的意境有何異同?

交流，思考。(過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云

根。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……)

五、本課小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一詩(shī)一詞。在作者的筆下，一幅幅奇異而美麗的畫(huà)面，或令

人感慨，或使人陶醉，在思想、情感上都給予了陶冶，使我們得到了美的享受。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)參考

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

召開(kāi)一次討論會(huì)，圍繞對(duì)古詩(shī)文的不同看法展開(kāi)討論。觀點(diǎn)一：“古詩(shī)文那么難

學(xué)，現(xiàn)在又不寫(xiě)古詩(shī)文，有什么必要學(xué)呢?”觀點(diǎn)二：“古詩(shī)文是我國(guó)古代文化的瑰寶，

學(xué)習(xí)古詩(shī)文可以繼承和弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族自信心。同時(shí)，還有助于提高語(yǔ)文

整體水平?！蹦阍鯓涌创鲜鰞煞N觀點(diǎn)?你還有其他觀點(diǎn)嗎?將你的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，并

說(shuō)說(shuō)理由，大家討論。

教學(xué)探討與反思

古詩(shī)文教學(xué)，一要重視“讀”，特別是朗讀；二要重視“想”，聯(lián)想詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的意境；三要重視“情”，品味作者所抒之情。做到了這三點(diǎn)，就差不多了。另外，應(yīng)利用早自習(xí)，多積累名家詩(shī)作。