小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《要下雨了》綜合資料之一。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《要下雨了》綜合資料之一》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

二、教材說明

這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

本課要求學(xué)會(huì)的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。

“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。

“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。

2.寫字教學(xué)

“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

(三)詞句教學(xué)

教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

學(xué)習(xí)小魚說的三句話時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

(五)練習(xí)提示

第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個(gè)句子的不同來體會(huì)。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

課后去查找、搜集一些預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個(gè)交流會(huì)。

(七)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例(一)

引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。

1.讀課題明意。

比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。

2.讀課題質(zhì)疑。

思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰(shuí)知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對(duì)話，弄清“誰(shuí)知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

3.讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?

4.聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?

例(二)

由于本課淺顯易懂，三次對(duì)話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級(jí)自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一級(jí)自學(xué)包括：自讀課文，畫出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號(hào)。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識(shí)下雨前的自然現(xiàn)象的過程。

二級(jí)自學(xué)包括：①觀察插圖中的動(dòng)物與平時(shí)有什么不同。②理解“下雨前動(dòng)物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。www.lvshijia.net

五、參考資料

下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

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《要下雨了》綜合資料之二

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

⒈可先讀課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。

⒋“蟲”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識(shí)寫。

⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對(duì)雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。

（二）朗讀感悟

⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會(huì)“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會(huì)“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語(yǔ)氣，特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

⒌背誦課文?？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄，并評(píng)出最佳氣象員。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）讀課題，想問題。

我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

（二）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。

⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

⒋教師全班抽查。

（四）朗讀感悟

⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。

⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀。

5．背誦課文。

（五）讀讀說說

讀：體會(huì)“……正……呢！”的意思。

說：比一比，誰(shuí)說得多，說得好。

（六）指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。

⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

口：?jiǎn)?、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

⒊指導(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

◆[2004-04-10]

《要下雨了》綜合資料之二

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《所見》綜合資料之一

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

二、教材說明

這是清代詩(shī)人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話，通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。

“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。“騎黃牛”表現(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?！案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬?！耙庥而Q蟬”不是寫詩(shī)人所見，而是詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想。“忽然閉口立”是寫牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩(shī)抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字卡片；教學(xué)掛圖或插圖投影片；課文朗讀錄音帶。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別要注意“所”字，聲母是平舌音s，不是翹舌音sh。六個(gè)生字都可以采取部件分析方法識(shí)記字形。下面字的偏旁要看仔細(xì)，記清楚。

所：左邊是“”，右邊是“斤”。

牧：左邊是“牜”，不要記成“扌”。右邊是“攵”。

振：右邊是“辰”字，上邊是三橫不是兩橫。

2寫字教學(xué)。

所：這個(gè)字撇畫較多，左邊第一筆不要寫成橫，第二筆不要寫成豎，“”不要寫成“口”。右邊的“斤”第二筆要寫長(zhǎng)些。

牧：左邊“牜”，第三筆是豎，收筆不能向左出鉤。

振：右邊“辰”略寬些，注意“辰”上邊不要少一橫，下邊不要再寫撇。欲：左邊略寬些。“谷”做偏旁，第四筆寫成點(diǎn)。

鳴：左邊“口字旁”略高?！傍B”字末筆是橫不是提。

學(xué)完課文后書寫生字。指導(dǎo)書寫時(shí)先讓學(xué)生自主選擇生字，分析記憶字形，互相交流記憶方法，然后教師示范指導(dǎo)書寫，直接在課后田字格中描紅臨寫。

（三）詞句教學(xué)

詩(shī)中有些詞語(yǔ)得讓學(xué)生了解意思，才能知道每句話的大意。

所見：所看見的事物。

牧童：放牛的孩子。

振：振蕩。

林樾：林中樹木成陰的地方。樾：樹陰。

意欲：心想。

鳴蟬：正在鳴叫的知了。

在了解這些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟句子、詩(shī)意。這首詩(shī)大致的意思是：

牧童騎在黃牛背上，

歌聲在樹林中回蕩。

心想捕捉鳴叫的知了，

馬上站在樹下一聲不響。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

這首古詩(shī)情景交融，適合通過反復(fù)誦讀體會(huì)意境。朗讀前兩行時(shí)，要想象牧童中午放牛歸來騎在黃牛背上，大聲地唱著歌兒的樣子，讀出悠然愉快的情調(diào)。讀后兩行時(shí)，要想象牧童走著走著，聽見樹上鳴叫的知了，想去捉它，馬上停止唱歌，靜靜地站在樹下盯住那只知了的神態(tài)，讀出動(dòng)作神態(tài)的突然變化，表現(xiàn)牧童的靈活機(jī)敏。詩(shī)句的節(jié)奏可以這樣處理：牧童/騎黃牛，

歌聲/振林樾。

意欲/捕鳴蟬，

忽然/閉口立。

（五）練習(xí)提示

第1、2題在課堂教學(xué)過程中完成。第三題的設(shè)計(jì)意圖，是在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，發(fā)散想象，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。做此題，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生接著后兩行詩(shī)的意思，想象事情的結(jié)果。然后，看圖根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容和自己的想象編一個(gè)故事，可先自己試編同桌互講，再指名講給全班同學(xué)聽，使每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）看圖、理解題意。

1板書課題，提示“所”字讀音及字形。

2齊讀課題，出示插圖。仔細(xì)觀察一下，說一說圖上畫了什么？《所見》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人看到的圖上的景象。

（二）初讀，讀正確、讀通順。

1教師范讀（或放錄音），學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

2自讀課文，畫出生字，把生字讀正確，把每句詩(shī)讀通順。

3檢查識(shí)字情況，指導(dǎo)把詩(shī)讀流利。

（三）細(xì)讀，了解詩(shī)句的意思。

1自讀每句詩(shī)，提出不懂的詞句，先同學(xué)互相解答，再教師點(diǎn)撥。2小組內(nèi)說一說每句詩(shī)的意思。

3全班交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（四）朗讀、背誦。

1教師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。

2指導(dǎo)朗讀，前兩行讀出悠然愉快的語(yǔ)氣，后兩行讀出動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀）

3有感情地背誦，多種形式練習(xí)，達(dá)到人人會(huì)背。

（五）展開想象，看圖編故事。

1想象牧童怎樣捉蟬，是否捉到了蟬？

2聯(lián)系課文內(nèi)容編故事。（同桌試編——全班講述、評(píng)議）

（六）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《浪花》綜合資料之一

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《浪花》綜合資料之一”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、教材說明

這篇課文有三個(gè)自然段，通過“我”感到的、看到的，把浪花當(dāng)作人，講浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。有一幅插圖，以夸張的手法，畫出了“我”坐在沙灘上，腳丫伸進(jìn)海水里，與浪花嬉戲的歡快的神態(tài)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

生字新詞卡片。

彩色掛圖或海邊風(fēng)光錄像片。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

本課生字中，“浪”“籃”的聲母是邊音，“次”的聲母是平舌音，“?！薄俺钡穆暷甘锹N舌音；“玩”“籃”的韻母是前鼻音，“浪”“唱”“癢”的韻母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丟掉中間的介音i。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

“步子”“籃子”中的“子”以及“了、的、地、著、啦”都要讀輕聲。

要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)，寫成“艮”。

“跑”“次”，可指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和獨(dú)體字識(shí)記，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁換成“冫”。“貝”和“見”字形相近，要注意“貝”的第四筆是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤。

2.寫字教學(xué)

“浪、玩、跑、次”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

“笑”上下結(jié)構(gòu)，下面是“夭”，不是“天”，第七筆是平撇。

唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。各橫畫間距離相當(dāng)，各豎畫兩兩相向。

(三)詞句教學(xué)

本課運(yùn)用擬人化的寫法。文中“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了”，“笑著跑回家”，“唱著笑著跑來”，“捧來”等詞語(yǔ)，把浪花人格化了，而且感情色彩鮮明，浪花像一個(gè)又可愛又淘氣的娃娃，和“我”嬉戲，逗“我”快樂。教學(xué)時(shí)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖、比較句子和指導(dǎo)朗讀等方法，理解詞句的意思。如“邁著步子”與“邁著輕輕的步子”比較，體會(huì)到“輕輕”是說浪花卷上沙灘的響聲很小?！吧ΠW了小腳丫”與“悄悄地搔癢了我的小腳丫”比較，體會(huì)“悄悄地搔癢”是說浪花輕輕地濺到“我”的腳上，給“我”一種癢癢的感覺，表達(dá)了“我”把浪花看成淘氣的娃娃，對(duì)浪花特別喜愛的感情?！袄嘶ㄅ軄砹恕迸c“浪花又唱著笑著跑來了”比較，體會(huì)“唱著笑著”，既說浪花卷上來發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情。此外，還可以比較“卷來”與“捧來”，“貝殼、小蝦”與“雪白的貝殼，青青的小蝦”，“像一群娃娃”與“像一群淘氣的娃娃”等在意思上與感情色彩上有什么不同。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課是一首散文詩(shī)，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有情趣。全文共有7句話，其中6句押韻，讀起來瑯瑯上口。要重視朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)自始至終要用歡快的語(yǔ)調(diào)。讀“輕輕的”“悄悄的”等詞語(yǔ)時(shí)，聲音要輕一些，給人一種孩子般的神秘感。“嘩嘩嘩”是象聲詞，要讀得輕快，不能讀成“嘩、嘩、嘩”。“我的小籃子都裝不下啦”“的”要讀輕聲，“小籃子”要讀得稍快些，“裝不下啦”，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，表達(dá)出一種興奮的心情。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題要求學(xué)生照樣子在橫線上填上合適的詞，可填“雪白的”“青青的”“淘氣的”“美麗的”“兇猛的”。學(xué)生如果填其他的，只要與后面的詞搭配得恰當(dāng)，也可以。

第四題讀的幾個(gè)句子，都是比喻句。不要對(duì)學(xué)生講“比喻句”這一名詞術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生多讀讀，體會(huì)到這類句子的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生仿照著用“……像……”說一句話。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)指導(dǎo)看圖，理解詞語(yǔ)

啟發(fā)學(xué)生圍繞重點(diǎn)，仔細(xì)觀察圖畫，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎樣。理解“沙灘”一詞，再讓學(xué)生觀察浪花什么樣，想象浪花沖擊沙灘時(shí)，不斷卷上來互相碰撞時(shí)發(fā)出什么聲音。再看看沙灘上還有什么，籃子里裝的是什么，理解“浪花”“貝殼”“籃子”等詞。

(二)初讀課文

學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，把句子讀正確，讀流利。

(三)指導(dǎo)朗讀，讀懂課文

1.指導(dǎo)朗讀第一段，讓學(xué)生體會(huì)到浪花像個(gè)頑皮、淘氣的孩子，體會(huì)浪花給“我”帶來的歡樂，有感情地朗讀“笑得我眼淚都流出來了”。

2.指導(dǎo)朗讀第二段，讓學(xué)生體會(huì)到把浪花發(fā)出的聲音說成是唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了“我”的歡快心情。

3.指導(dǎo)朗讀第三段，讓學(xué)生體會(huì)浪花的可愛，大海的可愛。

4.有感情地朗讀全文。

(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

(五)分析識(shí)記生字

(六)指導(dǎo)寫字

(七)完成課后練習(xí)第三題和第四題

五、參考資料

沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。

貝殼：貝類的硬殼，有白的也有帶彩色花紋的。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《趕?！肪C合資料之一

導(dǎo)航臺(tái)

一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀

剛剛了解了一些海底世界的知識(shí)，一定對(duì)大海充滿了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們?nèi)ペs海吧？什么叫趕海？趕海指人們?cè)诤Ｋ顺睍r(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎？

課文敘述“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。

全文共5個(gè)自然段、可分為三段。

第一段（第1自然段），寫每當(dāng)“我”唱起《大海，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事?！靶r(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞，表達(dá)了對(duì)大海的一片深情。

第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點(diǎn)，記敘了“我”趕海的過程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動(dòng)、有趣。先總寫沙灘上很多，然后寫一個(gè)山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。

第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時(shí)趕海的事印在“我”的心中。

精品屋

二、課文精彩片斷欣賞

片斷點(diǎn)評(píng)

先總寫沙灘上人很多

然后分寫兩件事

1）小伙伴抓蟹

2）“我”捉蝦、

以畫線一句過渡。

[欣賞]

這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對(duì)付。倒是那只蝦，看起來神氣，搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動(dòng)作，具體生動(dòng)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言傳神地再現(xiàn)了一個(gè)孩子的機(jī)敏、能干。“成了我的俘虜”、“再也神氣不起來了”則是一個(gè)“勝利者”喜悅之情的真實(shí)流露。

金手指

三、表達(dá)方法提示。

在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發(fā)展順序來敘述事情。“順著來”。那有沒有“倒著來”呢？有。所謂“倒著來”就是先敘過后發(fā)生的事情，再敘述先發(fā)生的事情，這叫作“倒敘”。

像《趕?！愤@篇課文采用的就是倒敘。小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事?“趕?！边@件事發(fā)生在“唱歌”之前，但當(dāng)“我”唱起這支歌時(shí)，回憶起童年時(shí)趕海的趣事。由現(xiàn)在寫到以前，是不是倒著來？

同學(xué)們可以翻開這學(xué)期的《補(bǔ)充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結(jié)構(gòu)和《趕?！吠耆嗤??！懊慨?dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就會(huì)想起陳明來。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級(jí)在前，看見小船在后。這兩篇課文都是由一個(gè)事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā)，寫了一篇習(xí)作《集郵冊(cè)》：“今天，老師和我們一起學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準(zhǔn)確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會(huì)了。

另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀《趕海》和《小木船》的結(jié)尾，它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”，“那天以后，直到現(xiàn)在我倆也沒有見過面”，或者呼應(yīng)開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。

益智園

1、本課作者饒有興味地?cái)⑹隽俗约和陼r(shí)代跟舅舅趕海的趣事，讀來令人仿佛身臨其境。誰(shuí)沒有金色的童年，誰(shuí)的童年沒有發(fā)生過有趣的故事？同學(xué)們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘？請(qǐng)你采用倒敘的方法把它們寫下來。

2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來嗎？

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《畫楊桃》綜合資料之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《畫楊桃》綜合資料之一”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教材說明

這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體細(xì)致地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地說明了同一個(gè)事物，從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。

選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)其中的深刻道理——無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。

4、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書時(shí)畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1、課前教師設(shè)法準(zhǔn)備幾個(gè)楊桃或蠟制、塑料制楊桃標(biāo)本，圖片等資料。也可發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備。

2、創(chuàng)設(shè)情境，把楊桃放在講桌上，讓學(xué)生進(jìn)行寫生。展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同。或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提出不懂的問題，試畫出重點(diǎn)詞句。在初步感知課文的基礎(chǔ)上再讀課文，不懂的地方提出來討論，弄清事情的來龍去脈，理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文包含的道理。老師說的一段話是理解全文的重點(diǎn)，這段話始終是緊扣畫楊桃這件具體事情敘述的，可讓學(xué)生分組討論，再推舉代表在班上發(fā)言交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生提問，思考討論：“老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?最后為什么又變得和顏悅色?”“老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提問讓學(xué)生實(shí)地觀察后才說出道理?”通過研討使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容理解，領(lǐng)悟課文包含的道理。把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來反復(fù)讀，從中懂得了什么，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，談學(xué)習(xí)、生活中類似“畫楊桃”的事情。(教師要參與討論，帶頭以生動(dòng)的例子談感受。)從而深刻理解圖畫老師從“畫楊桃”中引出的道理，不僅適用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。

5、朗讀課文，可以自由讀，分角色讀，讀出人物個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀老師神態(tài)變化及與學(xué)生的對(duì)話。然后，背誦最后兩個(gè)自然段，比比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)背下來，無錯(cuò)漏，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求。

6、“思考?練習(xí)”3“用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”可以在課文學(xué)完以后再進(jìn)行，不要在理解課文的過程中就做說話練習(xí)，以免打亂理解課文的思路。練習(xí)說話前先讀讀句子，體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法?！安幌瘛瘛焙汀安灰倍际菑膬煞N事物中否定一種，肯定一種。前者是從兩種樣子中否定一種，肯定一種；后者是從兩種做法或態(tài)度中否定一種，肯定一種。要指導(dǎo)學(xué)生正確使用。

7?引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞應(yīng)注意：生字中，“審”“晌”是翹舌音，“肅”是平舌音，應(yīng)注意讀準(zhǔn)?！懊C”字筆順容易寫錯(cuò)，要進(jìn)行指導(dǎo)。“審視、想當(dāng)然、半晌、教誨、受用、和顏悅色”等詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《莫泊桑拜師》綜合資料之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《莫泊桑拜師》綜合資料之一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、導(dǎo)航臺(tái)

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

怎樣才能寫好文章，這是我們?cè)S多人都十分關(guān)心的問題。有許多作家在成長(zhǎng)的過程中，也曾對(duì)如何才能寫出好作品有過深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文學(xué)大師福樓拜為師，向他求教，福樓拜給了他怎樣的教益呢？課文《莫泊桑拜師》將給我們講述其中的奧秘——

文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。

文章共10個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來理解——

第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。

第二部分是第2～9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請(qǐng)教，福樓拜悉心指導(dǎo)，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。

第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經(jīng)過努力，終于寫出了許多有影響的名著。

文章的第二部分值得玩味，兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。我們?cè)陂喿x時(shí)，不僅要理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫作的方法。

二、精品屋

課文精彩段落欣賞

福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！备前堇^續(xù)說：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來。今后，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)工廠的時(shí)候，就描寫這個(gè)廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來?！?/p>

【欣賞】

這是莫泊桑第三次來到福樓拜家，和前面兩次相比，這次他從老師那兒領(lǐng)悟到些什么呢？當(dāng)他把老師第二次指導(dǎo)以后完成的作品給老師看時(shí)，福樓拜很認(rèn)真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待的，他的臉上露出了笑容，為什么會(huì)發(fā)笑呢？原來他從這些作品中發(fā)現(xiàn)莫泊桑有了長(zhǎng)進(jìn)，莫泊桑終于從當(dāng)初茫然而焦急中向前進(jìn)了一大步。在這種時(shí)候，作為老師的福樓拜及時(shí)地肯定了學(xué)生的進(jìn)步，但他也語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡道：“青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細(xì)地觀察和勤奮的寫作使他比以前進(jìn)步了。那么如何才能在這種基礎(chǔ)上獲得更大的提高呢？老師福樓拜提出了新的原則——觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中，我們?cè)俅螢楦前菹ば闹笇?dǎo)學(xué)生的風(fēng)范而慨嘆！

發(fā)現(xiàn)了事物的特點(diǎn)之后，怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢？靠什么方法才能實(shí)現(xiàn)作品的富有特色呢？這些問題是莫泊桑當(dāng)初就想知道的，而現(xiàn)在在他已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察之后，福樓拜則可以向他揭示出實(shí)現(xiàn)的最后途徑了。就是要把觀察到的特點(diǎn)寫出來。福樓拜依然用例子深入淺出地說明該如何做，通過對(duì)從哪些方面去寫一個(gè)工廠的守門人的指導(dǎo)讓莫泊桑理解寫作的訓(xùn)練方法。

這部分內(nèi)容主要通過福樓拜的語(yǔ)言展開，間以莫泊桑的反應(yīng)，為我們勾畫出一幅生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，使讀者從中既認(rèn)識(shí)了文中人物的特點(diǎn)，也對(duì)福樓拜的話有不少的感觸。

三、金手指

表達(dá)方法提示

有條理的說明道理

讀了課文《莫泊桑拜師》，你一定對(duì)福樓拜留下了很深的印象，特別是他所說的話。他的話說得很清楚明白，極有條理，而且言之有據(jù)——許多事例為他的觀點(diǎn)作了極好的支撐。我們同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種表達(dá)的方法。

第一要學(xué)他說話的直白與簡(jiǎn)潔。當(dāng)莫泊桑出次登門求教時(shí)，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習(xí)。一點(diǎn)也不“拖泥帶水”，精辟而有針對(duì)性。

第二要學(xué)他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，

又向前推進(jìn)一步：要寫作有特色，就要抓住特點(diǎn)寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。

第三要學(xué)他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有實(shí)在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實(shí)際的事例，從而使他說的話令人信服，而且可以照著做，有極強(qiáng)的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時(shí)，福樓拜便列舉不同場(chǎng)景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。這正是福樓拜精于表達(dá)的作用??！

由此，我們同學(xué)要從中學(xué)到說話的技巧。它可以為我們的交流帶來很大的方便。

四、益智園

創(chuàng)新與實(shí)踐

1、拜在教導(dǎo)莫泊桑注意仔細(xì)觀察時(shí)，舉例說“不同場(chǎng)景下的馬車”是不一樣的。我們同學(xué)見到過同一種事物在不同環(huán)境下不同的表現(xiàn)嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？你能寫一段文字，讓我們領(lǐng)略到你的細(xì)致觀察力嗎？試試看—

2、從老師福樓拜那里，莫泊桑學(xué)會(huì)了細(xì)致的觀察，這些在他的文章里有所體現(xiàn)嗎？請(qǐng)找一本他的著作或一篇文章，從中找出一段描寫細(xì)致而且很有特色的話。

五、萬(wàn)花筒

相關(guān)資料

練習(xí)3答案提示

1、（略）

2、皓月——潔白明亮的月亮。

憑欄——靠著欄桿。

3、（1）漸漸（2）居然（3）常常

（4）格外（5）更加（6）果然

4、主要要體會(huì)排比句的特點(diǎn)和語(yǔ)氣。

5、6、7、8（略）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《王二小》綜合資料之一

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《王二小》綜合資料之一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“兒童、常常、一邊、八路軍、山口、樣子、前面、四面八方、下來”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“幫、助、迷、英、沖”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

二、教材說明

這篇課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音帶。

組織學(xué)生觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊(duì)》《敵后武工隊(duì)》等。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

注意讀準(zhǔn)下面幾類字的音：韻母是后鼻音的“王、常、樣、幫、英”；翹舌音“助”；讀音相近的“從、沖”。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析以下幾個(gè)字的字形。

員：下半部分是“貝”不是“見”。

常：筆畫較多，上面是“”，不是“”。

軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是車車車車。

2.寫字教學(xué)

王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)，第二橫最短。筆順是王王王。

“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些?！奥贰弊蟀氩俊啊?足字旁)，“口”下的右豎頂連“口”底部，右橫極短，左豎略向右斜，提起筆偏左，收筆不過短橫。右半部上面是“”(折文)不是“攵”(反文旁)，“”中橫要短，撇向左半邊的提。下面的“口”略大于左部的“口”。

(三)詞句教學(xué)

第一段中“常?！?，讓學(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨。“一邊……一邊……”是指王二小同時(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。

第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機(jī)智勇敢。

第四段中“四面八方”，讓學(xué)生知道指周圍各個(gè)方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。

(四)朗讀指導(dǎo)

教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。讀全文，要注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。讀第一段時(shí)要強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員”“常?！薄皫椭薄胺派凇?，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。讀第二段時(shí)要結(jié)合插圖2，想象敵人威逼王二小帶路時(shí)兇狠的樣子。讀第三段時(shí)要提示學(xué)生讀得平穩(wěn)、和緩，表現(xiàn)出王二小“裝著順從”“把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”時(shí)沉著、機(jī)智的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時(shí)，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。

(五)練習(xí)提示

第三題選詞填空，是練習(xí)區(qū)分“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常?！?。這兩個(gè)詞字音相同，而字形和字義完全不同，容易混淆。在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形和字義的基礎(chǔ)上，讓他們選詞填空。還可以用這兩個(gè)詞說句子。如：“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。”“我們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍?！薄袄蠋煶３１?yè)P(yáng)我?！薄跋奶斐３Ｏ麓笥??！?/p>

如果學(xué)生不會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》，可請(qǐng)音樂老師教唱。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生注意收集小英雄的故事，安排時(shí)間舉辦一次小英雄故事會(huì)。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)聯(lián)系《小八路》導(dǎo)入本課

1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，初步了解課文的內(nèi)容。

2.說說讀課文知道了什么?相機(jī)出示生字?！皟和瘓F(tuán)員”“常常”“八路軍”等。

3.提出自己還想知道或不理解的地方。

(二)逐段指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，討論解答學(xué)生的疑難問題

(三)朗讀課文，復(fù)述故事

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，復(fù)述課文。

(四)聽《歌唱二小放牛郎》這首歌

(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞，分析生字字形，指導(dǎo)寫字

(六)完成課后練習(xí)第三題

(七)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌

五、參考資料

兒童團(tuán)員抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地建立的少年兒童組織，叫“兒童團(tuán)”。參加兒童團(tuán)的孩子叫“兒童團(tuán)員”。

放哨站崗或巡邏。本課指王二小留心察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動(dòng)靜。

掃蕩抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實(shí)行搶光、殺光、燒光的“三光”政策。

《要下雨了》綜合資料之三

教材分析

1．《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共9個(gè)自然段，4幅標(biāo)圖，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。

這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，表給學(xué)生通過觀察小動(dòng)物行為變化來預(yù)測(cè)天氣的方法。這是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練的好教材；教師在教學(xué)時(shí)要注意：1、抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物，分析問題的習(xí)慣。2、抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)，揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果。3、抓朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)言形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2．識(shí)字教學(xué)。

本課9個(gè)生字，要注意讀好“往”wǎng字的讀音。本課輕聲有3個(gè)：“呢、得、呀”注意要讀成輕聲。這3個(gè)字一般在句末，表示說話時(shí)的語(yǔ)氣。

在9個(gè)生字中，其中“兔、得”可以用部件組合的方法記憶；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法幫助記憶字形結(jié)構(gòu)。其中“高”可以用順口溜幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張善戰(zhàn)此，小口往里藏。“彎”字記憶方法：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央，一邊一個(gè)點(diǎn)，弓在下邊。

在寫字教學(xué)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“兔、直、彎”3個(gè)字?！巴谩弊值摹啊睂懺谔镒指裆习敫瘢饪谧詈笠还P寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后小點(diǎn)不能去掉?！爸薄弊肿⒁庾詈笠还P稍長(zhǎng)些，中間是三橫，三橫挨左不挨右，三短橫間距要?jiǎng)蚍Q。

3．理解課文內(nèi)容

第一自然寫小白兔在山坡上彎著腰割草，感到天氣很悶。“天氣悶”是說下雨前因?yàn)闅鈮旱腿烁械讲皇娣?，這是下雨前的一種現(xiàn)象。因?yàn)楦械綈灒“淄貌胖逼鹕碜印?/p>

第二自然段是寫小白兔直起身子看到小燕子從頭上飛過，因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，所以他必須喊著說話?！帮w得這么低”是說小燕子飛得離地面很近。

第三自然段是寫燕子回答小白兔的話，說出“低”飛的原因：空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子利用這個(gè)機(jī)會(huì)捉蟲子吃。

第四自然段是寫小白兔發(fā)現(xiàn)池子里的小魚都游到水面上來了。“都”在這句中表示“所有的”。小魚經(jīng)常游到水面上來，但是這條魚游上來，那條魚游下去，與文中說的“小魚都游到水面上來”是不一樣的。

第五自然段是寫小白兔問小魚怎么有空出來。這是因?yàn)樾⊥貌恢肋@也是下雨前的一種現(xiàn)象。

第六自然段是寫小魚回答小白兔的問題時(shí)說的兩句話。小魚說水里悶，要到水面上來透氣，并且囑咐小白兔快回家，別讓雨水淋病。

第七自然段寫小白兔在回去的路上看見一大群螞蟻，他連忙把下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻知道要下雨的，他們正在搬東西。

第八自然段告訴我們，小白兔從燕子、魚和螞蟻那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我們從圖上可以看出小白兔用小籃子擋著已經(jīng)落下的雨點(diǎn)匆匆忙忙地往家里跑。

第九自然段寫小白兔到家了，大雨起來了。

學(xué)習(xí)這篇課文要結(jié)合看圖，逐漸讀懂“燕子低飛，小魚浮水、螞蟻搬家”都是要下雨的現(xiàn)象。

4．指導(dǎo)朗讀

講讀課文不僅加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣。如：“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天怎么有空出來呀！”要讀出問話的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了呀？”卻要讀出疑問懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒摇边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻的話沒有錯(cuò)。朗讀之后讓學(xué)生明白了小白兔的思想變化，從懷疑到有些想念再到完全相信的過程。最后為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性可以帶頭飾分角色朗讀課文。

教法建議

一、揭示課題

通過“下雨了”和“要下雨了”的比較，讓學(xué)生知道“要下雨了”說的是將要下雨了。“下雨了”是雨已經(jīng)下了。

二、啟發(fā)激趣。

通過教師的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的愿望。

三、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)字。

四、理解課文內(nèi)容采取“教、扶、議”的方法，展開教學(xué)。

五、總結(jié)擴(kuò)展

六、分角色戴頭飾朗讀課文。

七、識(shí)字寫字教學(xué)。

解詞導(dǎo)向

悶：因氣壓低而引起的不舒服的感覺。

潮濕：本課指空氣中的水分大。

水珠：小水滴。

連忙：趕快、急忙的意思。

消息：本課指音信的意思。

透透氣：指小魚到水面上呼吸新鮮空氣。

近反義詞

近義詞潮濕——濕潤(rùn)消息——信息

反義詞濕——干低——高彎——直忙——閑

課文理解

段落段意

第一段（1自然段）：寫正在山上割草的小白兔感到天氣很悶熱。

第二段（2、3自然段）：寫飛得很低的燕子告訴小白免天要下雨了。

第三段（4～6自然段）：寫游上水面的小魚也告訴小白免要下雨了。

第四段（7自然段）：寫正忙著搬家的螞蟻也說要下雨了。

第五段（8、9自然段）；寫小白兔回家告訴媽媽要下雨的消息時(shí)，大雨真的下起來了。

中心思想

本文采用童話形式，生動(dòng)形象地給我們介紹了燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家是夏天下雨的先兆這一自然知識(shí)，激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)和探索大自然奧秘的興趣。

釋句導(dǎo)讀

“天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”

這是課文的結(jié)尾。課文依次寫了小白兔感到天氣很悶，低飛的燕子告訴他要下雨了，游到水面上的小魚告訴他天要下雨了，螞蟻也因要下雨而搬家。結(jié)尾時(shí)．雨果然來了，“響起一陣?yán)茁暋闭f明雷聲來得很急：“嘩，嘩，嘩”，表明雨下得十分大。朗讀時(shí)要讀出雨急、雨大的語(yǔ)氣。

◆[2004-04-10]

《要下雨了》綜合資料之三

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《尋隱者不遇》綜合資料之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《尋隱者不遇》綜合資料之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

尋隱者不遇

賈島

松下問童子，

言師采藥去。

只在此山中，

云深不知處。

[注釋]

1.尋：尋訪。

2.隱者：古代隱居在山林中的人。

3.童子：這是指隱者的弟子。

4.處：地方。

[簡(jiǎn)析]

詩(shī)人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對(duì)話場(chǎng)面。

首句“松下問童子”，點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一。古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng)，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對(duì)師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請(qǐng)來訪者不要作徒勞的尋覓。

本詩(shī)以問答的形式，記敘“尋隱者不遇”這件事，表現(xiàn)了隱者的思想和性格。隱者雖未出現(xiàn)，但通過側(cè)面描寫，他的形象已十分清晰地展現(xiàn)出來了。

[作者簡(jiǎn)介]

賈島（799-843），字閬仙，范陽(yáng)（今河北涿縣）人。唐代詩(shī)人。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《狼和鹿》綜合資料之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《狼和鹿》綜合資料之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

導(dǎo)航臺(tái)

一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀

狼是兇殘的，鹿是溫和的，狼是大壞蛋，鹿是人們憐愛的對(duì)象。這是我們?cè)谕捁适吕锪私獾降睦呛吐?，那么在現(xiàn)實(shí)的森林中，狼和鹿是怎樣各自地生存著呢？它們之間有著什么聯(lián)系呢？

這是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

全文共4個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（第1自然段）寫了一百多年前，凱世伯森林，一片蔥綠，小鳥歌唱，鹿群嬉戲，惡狼出沒，歡樂與危險(xiǎn)同在，進(jìn)攻與提防并存，組成了自然統(tǒng)一體。

第二段（第23自然段）。課文從兩個(gè)方面展開敘寫：一是人們組成狩獵隊(duì)捕殺兇狼，消滅了鹿群的天敵；二是鹿群從此大量繁殖，急速增長(zhǎng)，造成嚴(yán)重饑荒和疾病流行。結(jié)局是森林遭破壞，鹿群在毀滅，生態(tài)平衡給人們帶來了始料不及的后果。

第三段（第4自然段）寫人們沒想到狼居然是森林和鹿群的“功臣”，深刻地揭示了自然界的生物總是互相制約，互相依存的，一旦失去平衡，就會(huì)帶來毀滅性的災(zāi)難。

作者是按照“平衡--失衡--明理”的思路來結(jié)構(gòu)全篇的。

精品屋

二、課文精彩片斷欣賞

片斷點(diǎn)評(píng)

意想不到

狼是“功臣”？

加引號(hào)，以引起注意和思考

鹿是“大壞蛋”？

[欣賞]

鹿群失去天敵，自由自在，不受制約?？梢院翢o限制地大量繁殖。凱巴伯森林成了鹿的“自由王國(guó)”，卻不知，這“自由王國(guó)”也成了鹿的葬身之地。狼之所以是森林和鹿群的“功臣”，是有它存在的意義的：一是制約鹿群過量繁殖，防止饑荒發(fā)生；二是吃掉病鹿，防止疾病蔓延?！盎顫姸利惖穆埂苯K于成了“大壞蛋”，正是這一意義上發(fā)展過來。鹿的過量繁殖，使凱巴伯森林不堪重負(fù)，導(dǎo)致鬧起饑荒，破壞森林，也導(dǎo)致鹿病傳染、毀滅自身。狼與鹿的故事告訴我們，事物失去控制，超越限度，往往會(huì)發(fā)生性質(zhì)變化。

金手指

三、表達(dá)方法提示

這篇課文中，作者采用了一系列對(duì)比，讓我們獲得更加分明的感受。

一、狼與鹿的對(duì)比。

狼兇殘，鹿溫和，狼令人們痛恨，鹿被人們喜愛。對(duì)比很明顯。然而凱巴伯森林的災(zāi)難使狼與鹿換位了。狼居然成了制約鹿群過度繁殖，消滅病鹿的“功臣”。鹿呢，卻成了破壞森林、毀滅自己的“大壞蛋”，如此變化又形成鮮明對(duì)比，啟示人們必須保護(hù)自然生態(tài)平衡。

二、凱巴伯森林的前后對(duì)比。

凱巴伯森林原先“一片蔥綠，生機(jī)勃勃，小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲”。雖然“鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手”，但總的來說，凱巴伯森林充滿了活力。但一當(dāng)成了鹿的“自由王國(guó)”，凱巴伯森“綠著了火一樣，綠色在消退，枯黃在生態(tài)失衡造成的惡果。”

三、鹿群變化的對(duì)比。

凱巴伯森林原有“活潑的美麗”的鹿4000只，自從人為地殺掉六千多只狼與其他一些鹿的天敵，鹿的總數(shù)迅速超過了10萬(wàn)只，翻了十五倍。當(dāng)“森林中鬧起了饑荒”，“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”時(shí)，鹿又急劇地死去6萬(wàn)只，不久就剩下8000只病鹿。這里的對(duì)比鮮明，點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇。

鮮明的對(duì)比，觸目驚心的數(shù)據(jù)讓我們意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡是多么重要。

益智園

1、課文通過狼與鹿之間的故事告訴人們，事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這個(gè)聯(lián)系，就破壞了生態(tài)平衡，將會(huì)受到大自然的懲罰。歷史上曾發(fā)生過許多此尖的故事，你能查查有關(guān)資料，然后在班上與伙伴們交流。

2、從小事做起，從身邊做起，列舉幾件我們可以做到的保護(hù)自然環(huán)境的事情。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《將相和》綜合資料之一

【解詞造句】

[戰(zhàn)國(guó)]我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代（公元前475年——公元前221年）。

[將相和]將：武將。相：我國(guó)封建時(shí)代最高的文官。將相和，就是武將和文官和睦團(tuán)結(jié)。這是本課的標(biāo)題，指將和相由鬧矛盾、不團(tuán)結(jié)到和好團(tuán)結(jié)。

[和氏壁]楚國(guó)人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊寶玉，因此叫和氏壁。

[召集]召：召喚。召集，指通知人們聚集起來。例：小李是這次會(huì)議的召集者，有什么問題可以找她。

[藺相如]戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的大臣。

[推薦]把好的人或事物向人或組織介紹，希望任用或接受。例：我向你推薦一本優(yōu)秀的文學(xué)作品。

[理屈]理由已被駁倒。例：他們?cè)趪?guó)際上早已理屈詞窮，現(xiàn)在不過是打腫臉充胖子而已。

[動(dòng)兵]出動(dòng)軍隊(duì)打仗。

[進(jìn)宮]宮：宮殿，指帝王居住的房屋。進(jìn)宮指進(jìn)入王宮。

[隨聲祝賀]祝賀：慶賀。隨聲祝賀，指跟著別人的聲音也表示慶賀。

[誠(chéng)意]誠(chéng)：真誠(chéng)。誠(chéng)意指真實(shí)的心意。例：只要雙方都有團(tuán)結(jié)的誠(chéng)意，隔閡就容易消除。

[絕口]①因回避而不開口。②住口。例：他絕口不提這件事，因?yàn)樗凰钌畹貍α恕?/p>

[理直氣壯]直：正確、合理。理直氣壯，指理由正確充分，說話很有氣勢(shì)。

[強(qiáng)逼]本課指施加壓力，給人以威脅，逼使服從。

[好商量]指好說、好辦的意思。

[無價(jià)之寶]用多少錢也買不到的寶物。指極其稀有的珍貴東西。例：時(shí)間是無價(jià)之寶，我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜它。

[隆重]盛大、莊重。例：1949年10月1日，新中國(guó)成立，在北京隆重地舉行了開國(guó)大典。

[賓館]賓：賓客。賓館是國(guó)家招待來賓的地方。

[失信]答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。例：為人做事，很要緊的一點(diǎn)就是不失信。

[手下人]他管轄下的人員。

[抄小路]走近便的小路。

[大大方方]行動(dòng)非常自然，一點(diǎn)不受拘束。

[信用]說話算數(shù)，不欺騙，取得別人的信任。例：不講信用的人，不會(huì)有真正的朋友。

[客客氣氣]非常和氣而且禮貌。

[完璧歸趙]完：完整無缺。璧：古代的一種玉器，本課指和氏璧。趙：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)?！巴觇禋w趙”這個(gè)典故在現(xiàn)代口語(yǔ)中時(shí)常使用，比喻把原物完整地歸還原主。

[澠池]古城名。在今河南澠（miàn）池縣西。

[膽怯]怯：害怕。膽怯指心里非常害怕。例：聽了這一番話，他開始感到心虛和膽怯了。

[抵御]抵：抵擋。御：防御。抵御指抗擊外來的侵略。例：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防風(fēng)林。

[鼓瑟]瑟：古代的一種樂器，有25根弦。鼓瑟就是彈瑟。

[推辭]推脫不干。例：對(duì)他們的盛情邀請(qǐng)，她婉言推辭了。

[缶]①古代的一種瓦制的打擊樂器。②一種小口大腹的瓦器。

[攻無不克]攻城奪地，沒有拿不下來的。形容善于打仗。

[戰(zhàn)無不勝]每次戰(zhàn)斗，沒有不勝利的。

[能耐]指本領(lǐng)、技能。[諸位]各位。

[廉頗]戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將，趙惠文王時(shí)任上卿。

[削弱]本課指國(guó)家力量由強(qiáng)變?nèi)酢＠憾?zhàn)以后，這個(gè)國(guó)家的軍事力量大大削弱了。

[負(fù)荊請(qǐng)罪]負(fù)：背著。荊：荊條，古時(shí)用作打人的刑具。負(fù)荊請(qǐng)罪，指背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示完全承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，請(qǐng)求對(duì)方懲罰。

[同心協(xié)力]協(xié)：合。思想一致，共同努力。例：全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，同心協(xié)力進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

【近義詞】

商議（商量）誠(chéng)意（誠(chéng)心）膽怯（怯懦）

抵御（抵抗）記錄（記載）推薦（推舉）

能耐（本領(lǐng)）

【反義詞】

膽怯進(jìn)攻熱情

拒絕危險(xiǎn)削弱

【難句講解】

1.藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來。

這句話從表面上看，提出交和氏璧必須舉行隆重的典禮是合情合理的，使秦王無法拒絕；實(shí)際上是，藺相如為了贏得時(shí)間完璧歸趙，而采取的對(duì)付秦王的辦法。

2.趙王封藺相如做上卿，職位比廉頗高。

趙王為什么封藺相如為上卿，因?yàn)樘A相如在澠池會(huì)上又立了功。“職位比廉頗高”這句話引出了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。這句話在課文中起過渡和承上啟下的作用。

【佳句賞析】

廉頗靜下心來想了想.覺得自己為了爭(zhēng)地位就不顧國(guó)家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。

廉頗起先為個(gè)人名利而鬧，有居功自傲的缺點(diǎn)。但他后來知錯(cuò)了竟毅然脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，去向藺相如請(qǐng)罪，這種誠(chéng)懇、坦率、直爽的性格，作為古代一位堂堂的大將軍，確實(shí)不可多得。藺相如的這一舉動(dòng)，既表現(xiàn)了他為國(guó)家利益著想的思想，也從側(cè)面突出了他的博大的胸襟和高尚的品德。

【句式變化】

一、擴(kuò)句：

秦王沒占到便宜。

在澠池會(huì)上，秦王沒占到便宜。

二、將間接引語(yǔ)改成直接引語(yǔ)：

他們說，藺相如怕廉頗像老鼠見了貓似的，為什么怕他呢！

他們對(duì)藺相如說：“您怕廉頗就像老鼠見了貓似的，為什么怕他呢”？

三、將直接引語(yǔ)改成間接引語(yǔ)：

藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”藺相如說，秦王他都不怕，怎么會(huì)怕廉將軍。

【內(nèi)容提要】

本文主要講了完璧歸趙、澠池會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事。

【章法結(jié)構(gòu)】

【分段段意】

第一段（第1—10節(jié)）：講的是完璧歸趙的意思。

第二段（第11—14節(jié)）：講的是澠池會(huì)的故事。

第三段（第15—18節(jié)）：講的是負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

【中心思想】

本文講了“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出地表現(xiàn)了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。

【寫作特點(diǎn)】

本文通過幾件典型事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)?？坍嬋宋镏攸c(diǎn)突出，主次分明。

知識(shí)擴(kuò)展

司馬遷（公元前145—公元前87年）：夏陽(yáng)（今陜西省韓城縣）人。西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《赤壁之戰(zhàn)》綜合資料之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《赤壁之戰(zhàn)》綜合資料之一》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材說明

這是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬(wàn)兵力打敗曹操八十萬(wàn)大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方力量的對(duì)比，也為后來的魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。

課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重?cái)⑹隽嘶鸸ミ@一仗是怎樣打的。

本課編寫的主要意圖是使學(xué)生了解戰(zhàn)事的全過程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙?。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本文14個(gè)生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文的內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

三、教學(xué)建議

1.課前準(zhǔn)備?？勺寣W(xué)生搜集有關(guān)《赤壁之戰(zhàn)》背景資料，并通過預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，大致了解課文內(nèi)容。

2.課上可讓學(xué)生交流各自搜集的資料，通過交流，學(xué)生能對(duì)三國(guó)時(shí)代、課文來歷、課文中的一些人物、赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果等，有所了解，為閱讀課文掃清障礙，做好準(zhǔn)備。

3.可把引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容和理清課文的寫作順序結(jié)合起來進(jìn)行。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，要幫助學(xué)生理清課文的寫作順序。這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模灰捞灼鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果各成一段的模式。要引導(dǎo)學(xué)生做具體的分析。比如，文章第一自然段(第一部分)交待了戰(zhàn)爭(zhēng)起因后，并沒有立即敘述戰(zhàn)爭(zhēng)過程，而是寫了戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，因此要單獨(dú)成一部分。從黃蓋獻(xiàn)上火攻之計(jì)開始，已經(jīng)是在描寫周瑜一方對(duì)敵軍展開進(jìn)攻的第一步行動(dòng)了。全文最后一段交待赤壁之戰(zhàn)的結(jié)局是曹操帶著殘兵剩將從華容道逃回北方。

戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局與過程，作者并沒有明顯分開來寫，所以經(jīng)過和結(jié)果可合為一部分。這樣，可按照“戰(zhàn)役的起因——戰(zhàn)前準(zhǔn)備——戰(zhàn)役的經(jīng)過及結(jié)果”的發(fā)展順序把課文分成三部分。進(jìn)行理清課文順序的訓(xùn)練，還要抓住火攻全過程這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生具體分析火攻是分哪幾步實(shí)施的，每一步主要做了什么。在學(xué)生認(rèn)真理解思考的基礎(chǔ)上，可以讓他們用比較概括的語(yǔ)言按順序說一說，使學(xué)生明確，無論是全文，還是各部分，都要按一定的順序?qū)?，言之有序，是寫好文章的基本要求?/p>

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生探討雙方取勝失敗的原因。可設(shè)計(jì)以下一些問題，如：黃蓋認(rèn)識(shí)到了敵我雙方的哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?為什么要建議用火攻?曹操為什么會(huì)連續(xù)兩次上了黃蓋的當(dāng)而沒有起疑心?赤壁之戰(zhàn)中雙方勝敗的原因各是什么?讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論，教師僅作點(diǎn)撥及小結(jié)即可。

“思考.練習(xí)”2和“思考.練習(xí)”3可在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的教學(xué)過程中完成?；鸸タ煞譃樗牟剑孩冱S蓋寫信，向曹操假投降；②選擇刮東南風(fēng)的一天，船上裝上引火的材料，駛向曹營(yíng)；③船接近曹營(yíng)時(shí)，黃蓋命人點(diǎn)火，火船沖進(jìn)曹營(yíng)，曹營(yíng)火光沖天；④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操?gòu)娜A容道逃跑。第3題要求學(xué)生找出寫東南風(fēng)的句子，同時(shí)還要讓學(xué)生明白這也是實(shí)施火攻的關(guān)鍵條件。說明東吳的將領(lǐng)善于利用天時(shí)和地利等自然條件。如果沒有這一關(guān)鍵條件，火攻就不可能實(shí)施。如果東南風(fēng)不急，船行便不快，火攻也有可能因?qū)Ψ接辛朔纻涠　Ｋ裕鸸ビ?jì)策之所以能取勝，歸根結(jié)底是東吳的將領(lǐng)知己知彼又懂得利用天時(shí)之利的結(jié)果。

4.課后拓展。可讓學(xué)生課外搜集和閱讀三國(guó)故事，召開故事會(huì)，評(píng)出講得好的同學(xué)。也可以辦一個(gè)展覽，把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國(guó)人物的故事、資料等展出，交流一下閱讀體會(huì)。

四、參考資料

赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)時(shí)一個(gè)以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的典型戰(zhàn)例。公元208年秋天，曹操在統(tǒng)一了北方之后親率號(hào)稱八十萬(wàn)人的水軍沿江南下，企圖消滅劉備及孫權(quán)，統(tǒng)一中國(guó)。孫權(quán)與劉備結(jié)成聯(lián)盟，共同抗擊曹軍，兩軍在位于長(zhǎng)江中游的赤壁相遇。吳蜀聯(lián)軍根據(jù)曹操士兵都是北方人，不習(xí)水戰(zhàn)以及他們的戰(zhàn)船相連行動(dòng)不便等不利因素，巧設(shè)詐降火攻之計(jì)，大破曹軍。曹操軍隊(duì)死傷無數(shù)，損失慘重，倉(cāng)皇敗走華容道，逃回北方。此后曹操失去了統(tǒng)一天下的實(shí)力，劉備趁機(jī)奪取了益州、荊州，與魏、吳兩國(guó)形成三足鼎立之勢(shì)。

赤壁歷史上發(fā)生赤壁之戰(zhàn)的地方在今湖北省蒲圻縣西北長(zhǎng)江南岸的赤壁山。其山高五十多米，巖石皆呈赭紅色，是約一億年前因礫石、砂子與鐵質(zhì)、鈣質(zhì)等物沉積膠結(jié)氧化而成，又因地質(zhì)斷層而露出地面，這種特殊的地貌被后人傳說為火燒赤壁時(shí)燒成紅色的，因而更增添了赤壁之戰(zhàn)的神奇色彩。此外湖北黃崗縣西北的江濱有一赤鼻磯，也是懸崖峭壁赭紅如火燒一般，兀立臨江，因與“赤壁”同音，相傳為赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。宋朝蘇軾貶官任黃州團(tuán)練副使時(shí)，曾經(jīng)游歷此地，追懷古事，寫下了千古絕唱《赤壁懷古》和《赤壁賦》的文章，其實(shí)此處并非真正的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。

曹操(155—220)三國(guó)時(shí)著名政治家、軍事家和詩(shī)人，史稱魏武帝。曹操祖籍安徽亳縣，小名阿瞞，字孟德。東漢末年在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中，擴(kuò)張了自己的軍事實(shí)力，又于建安元年(196年)把漢獻(xiàn)帝迎至許昌，遂“挾天子以令諸侯”。建安13年做了丞相，赤壁之戰(zhàn)被劉備孫權(quán)擊敗后回北方重整勢(shì)力。公元216年自封魏王，曹丕繼位后追封其父為武帝。曹操精通兵法，又長(zhǎng)于詩(shī)歌，以詩(shī)抒發(fā)報(bào)負(fù)，今存詩(shī)20余首。其詩(shī)被譽(yù)為“漢末實(shí)錄，真詩(shī)史也”。他“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的詩(shī)句成為英雄老當(dāng)益壯，志氣沖天的代言，堪稱千古絕唱。

周瑜(175—210)字公瑾，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將，廬江舒縣(安徽舒城)人，出身士族，輔佐孫策、孫權(quán)建孫吳政權(quán)，又與孫權(quán)為連襟。在建安13年曹操大軍壓境時(shí)與魯肅等人力主迎戰(zhàn)，并親率大軍破曹操于赤壁，贏得了千古英雄美名，后因病去世。

黃蓋字公覆，吳國(guó)宿將，零陵泉陵(今湖南零陵)人。赤壁之戰(zhàn)中，他率領(lǐng)數(shù)10艘裝滿蘆葦、火硝和硫磺等引火之物的小船詐降，趁機(jī)點(diǎn)火以火攻之計(jì)破了曹軍船陣和兵營(yíng)。

華容道華容是縣名，設(shè)于西漢，在今湖北潛江縣西南。因曹操赤壁之戰(zhàn)后取道華容縣北歸，故稱華容道。

火硝又稱土硝或硝石，白色或灰色，含有一種叫硝酸鉀的化學(xué)物，受熱分解后可釋放大量氧氣，是一種強(qiáng)氧化劑，可助燃，因而常用于制火藥、火柴等。又因其中含有氮和鉀，且易溶于水，故又可作化肥使用。

硫磺硫的統(tǒng)稱，為淺黃色結(jié)晶體，可用來制造硫酸、火藥、焰火等，可作殺蟲劑，又可用于治療皮膚病。許多溫泉水或地?zé)峋谐槌龅臒崴芯秃辛虻某煞?，因而可以治療皮膚病。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》綜合資料二

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》綜合資料二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡(jiǎn)說

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

⒈可先讀課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。

⒋“蟲”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識(shí)寫。

⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對(duì)雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。

（二）朗讀感悟

⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會(huì)“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會(huì)“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語(yǔ)氣，特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

⒌背誦課文?？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄，并評(píng)出最佳氣象員。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）讀課題，想問題。

我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

（二）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。

⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

⒋教師全班抽查。

（四）朗讀感悟

⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。

⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀。

5．背誦課文。

（五）讀讀說說

讀：體會(huì)“……正……呢！”的意思。

說：比一比，誰(shuí)說得多，說得好。

（六）指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。

⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

口：?jiǎn)?、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

⒊指導(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。