小學語文教案五年級

七年級上冊《說真話、抒真情》口頭作文教案分析。

教案課件是老師需要精心準備的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“七年級上冊《說真話、抒真情》口頭作文教案分析”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

七年級上冊《說真話、抒真情》口頭作文教案分析

訓練目標：
1、體會說真話、抒真情的意義。
2、通過敘事練習，體會如何真切自然地口頭作文。
3、借鑒范文，進行片斷練習，學會真誠的表達情感。
訓練重、難點：
在口頭作文和寫作活動中，真正做到說真話、抒真情。
訓練題目：以“那一次，我”為題寫一篇文章。
要求：
1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。
2、要說真真話，抒真情，寫出真實感受。
3、字數在200字以上。
訓練課時：一課時
訓練步驟：“導入3——領會10——口頭作文10——書面作文10——一二點評5——課堂小結2”
訓練過程：
一、導入新課（3）
二、活動一：創(chuàng)設情境（10）
1、讀習作，找原因
2月30日星期一天氣晴
今天一天都沒有出太陽，真不好。爸爸又買回兩條金魚，養(yǎng)在水缸里，淹死了一條，我很傷飛。
（評：我2月沒有30號；從來沒有見過不出太陽的晴天；更沒有會淹死的金魚。）
2、請同學們找出不真實的地方
《上學路上》
清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千釣一發(fā)的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停下了下來，小孩脫險了。
馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。
4、范文借鑒
《那一天我哭了》
打開記憶的小窗，我想起了上個學期的一天，想起了那感動人心的一幕……
那天，我們學校請來了一個外地的教授，給我們講了一堂生動的感恩教育課。他在臺上生動地講了許多關于感恩的事例，使同學們都深有感觸。隨后，他叫同學們上臺去訴說埋在心底已久的肺腑之言。我以為不會有人上去的，可是結果卻使我始料未及。同學們都紛紛上了臺。他們，想一股洪流，莊嚴而又無法阻擋地，走上了臺。幾乎每個同學的眼眶都是濕潤的。他們在臺上和自己的父母進行著心與心的對話，承認自己的過錯與表示以后要好好學習好好報答父母的決心……
也許是被這種氣氛感染了吧，我心頭微微一震，只覺得有一股洪流，從心底涌來，沖出了我的眼眶，我哭了?？墒俏覜]有將淚水擦去，任它打濕我的臉龐，打醒我那顆不知感恩的心。
是啊！我怎么能不知感恩呢？從我呱呱墜地，到長大成人，哪樣不是父母的功勞?。“?，媽，是你們，陪我走過不知多少個春夏秋冬。是你們，陪我走過道道坎坷，次次挫折。是你們，陪著我走出歧途，走向光明。在我受委屈的時候，是你們，丟下手中的工作，跑到我身邊安慰我，勸導我。在我作業(yè)沒完成，卻早已被疲憊催去睡覺的時候，是你們，陪伴著我寫完作業(yè)，知道夜深人靜。其實你們比我更累??！在我病倒的時候，是你們，守在我的床邊無微不至地關懷著我，給我倒水喝，給我送來好吃的東西。在天氣忽然變冷的時候，是誰？又千里迢迢地給我送來衣服和手套？
爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的偉大呀！如甘霖，似雨露，滋潤著我。它如同陽光，永恒而溫暖；又似春雨，溫柔而細膩。它會穿透層層屏障，灑落到每一個有我的地方，每一個有我的日子；它會擁抱我的哭泣，我的歡笑；它會為我撐起一把傘，鋪成一條路，填平一切坎坷。
爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的無私呀！可我卻不知道感恩。請原諒我兒時的無知吧！從此我一定會好好學習，學會感恩，好好報答你們的！
滴水之恩必將涌泉相報?？墒悄銈兘o我的，是整個海洋??！
??！誰言寸草心，報得三春暉？
活動二：口頭說話，表達真情（10）
題目：那一次，我
要求：
1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。
2、要說真真話，抒真情，寫出真實感受。
3、說真話，抒真情。
活動三：作文，表達真情，兩三百字（10）
老師巡視，注意提醒學生直接寫中心內容。
活動四：習作點評。（5）
布置作業(yè)：把剛才未寫完的作文加上頭尾，組成一篇精美的作文。
三、課堂小結：（2）
“感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我們要使習作能感染讀者，具有震撼人心的力量，必須做到說真話，抒真情。同學們在以后的習作中若能很好做到這一點，相信你的作文一定是精彩的。
設計思路：
作文課貴在寫，討論要少，能省則省，課題是《說真話，抒真情》，對出示學習目標和討論如何去說真話、抒真情都顯得多余。作文課上應該考慮如何讓學生最大化的領會方法，運用于寫作，老師又能馬上洞察出學生的寫作能力，是否達到寫作目的。所以我設計了“導入——領會——口頭作文——書面作文——一二點評——課堂小結”的步驟。在口頭作文中，不能讓學生天馬行空般想說什么就說什么，應該給學生一個題目，然后學生在題目內“說真話、抒真情”，既抓緊時間，又緊扣題目，達到目的。在口頭作文時，若遇到學生的真情告白，老師要先夸，立刻指導如何把這些真情寫在作文上，借此進行寫作的技巧、方法傳授，達到作文指導的自然而然，一點兒也不顯得生硬。

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七年級上冊《課題學習》教案分析

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候對自己教案課件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級上冊《課題學習》教案分析”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級上冊《課題學習》教案分析

一、教材分析

（一）引入該課題的目的

將課題學習編人教材，是數學課程改革的一項重要舉措，與原有課程相比，課題學習具有開放性、實用性和全員性。調查“你怎樣處理廢電池？”這個課題選取于社會生活，且更具挑戰(zhàn)性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學調查知識的同時，讓學生自主實踐，從而改變單一的學習方式；二是調查范圍涉及到社會生活，有助于學生了解社會及以后更好地服務于社會；三是借助對廢電池處理問題的調查，來增強學生的環(huán)保意識，有效地開發(fā)校本課程。

（二）教學目標

根據人本主義教育觀，結合新課標要求和七年級學生對數據處理的認識規(guī)律，本節(jié)教學目標確定如下：

1．知識與技能目標

了解調查的全過程，掌握用樣本去估計總體的思想，培養(yǎng)學生收集整理數據、分析解決問題的能力。

2．過程與方法目標

經歷收集、整理、描述、分析數據的過程，體驗合理地進行推斷和預測，獲得“發(fā)現──探索──分析──評判”的研究方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新精神，更好地形成尊重科學，勇于探索的學習態(tài)度，滲透辯證唯物主義思想，增強學生的自信心和社會責任感。

二、重點難點、教法學法分析

（一）學生分析

1．七年級學生目前知識上：已學習了全面調查，抽樣調查兩節(jié)知識。

2．方法上：處在由單元化向系列化解決問題的過渡時期。

3．思維上：處在由形象思維向抽象思維的過渡時期。

4．能力上：在主動重組和整合創(chuàng)新能力方面比較薄弱。

而本課題學習正好與目前學生的實情相吻合，適合學生學習發(fā)展。

（二）重點難點分析

1．教學重點

對數據的收集及整理，

2．教學難點

對數據的合理分析。

3．成因分析

考慮到數據的收集整理是對數據的科學認識，又是分析數據的關鍵之所在，且有利于學生的后續(xù)學習。因此，我把對數據的收集整理定為教學重點。由于學生受自身知識和經驗的限制，社會知識面過窄，對問題的分析接觸較少等因素影響，容易造成片面的分析問題，因此，我把對數據的合理分析定為教學難點。

（三）教法學法分析

1．教法

引導式探索發(fā)現法和主動式探索嘗試法。

2．學法

“合作交流──自主探究”式學習法。

3．成因分析

對于教法、學法的選用，我考慮到課題學習應以學生自主探究為主，教師調控引導為輔。因此，我選用“引導式探索發(fā)現法和主動式探索嘗試法”進行教學，由于廢電池的處理只是一個問題背景，關鍵是調查的全過程，本節(jié)課主要是讓學生經歷“問題情境建立模型調查研究解釋應用”的過程，體驗數學與現實生活的聯系。因此，采用“合作交流──自主探究”的學習方法，真正使每位學生由“學會”變成“會學”。

三、教學程序

出于數學課程倡導積極主動，勇于探索的學習理念，我把本節(jié)課的基調定為“自主探究，民主開放，活動引領，合作交流”，根據建構主義學習觀，設計如下教學流程圖：

（一）創(chuàng)設情境（提出課題誘發(fā)興趣）

1．對于引入環(huán)節(jié)，我考慮了如下的三種方案：

①從復習全面調查，抽樣調查引人；②開門見山，直奔主題；③讓學生自己感觸問題，師生互動，引出課題。鑒于第一種方案比較傳統(tǒng)且缺乏挑戰(zhàn)性；第二種較第三種缺乏自主發(fā)現的重要一環(huán)；第三種雖然比較費時，但它通過學生先人手，能使學生迅速進人角色，因此，我打算選擇第三種方案。

（1）查一查：學生通過課前在圖書館或網上查閱廢電池處理的資料，了解情況。

（2）看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。

通過查閱、觀看，可激起學生心中的波瀾，促使學生去思考。

（3）想一想：為了美好的生活和人類的健康，我們能做點什么呢？（引出課題）

（4）組建：動手組建“熱點調查”節(jié)目，成立“小記者”站。

面對一個實際問題，不急于讓學生馬上去調查，而是通過組建“熱點調查”節(jié)目，來為學生有組織、有目的地展開調查搭建舞臺，成立“小記者”站，可使學生真正成為問題的參與者，能帶著熱情、任務去展開調查。

（二）分組活動（實情調查親自體驗）

1．活動一“小記者”培訓：

（1）此次調查的目的、問題、對象是什么？

（2）你選擇哪種調查方式？樣本如何選取？在調查時應注意什么？

（3）請你參照課本附錄(1)自主設計調查問卷。

自主設計調查問卷有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，但設計時也可能會出現缺乏針對性、合理性的調查問卷，例如：有些項目寫成了廢電池的危害等。因此，安排（4）。

（4）組內交流調查問卷，取長補短，及時改進，小組統(tǒng)一

通過“交流──改進──統(tǒng)一”的方式，讓學生在互助中完善調查問卷，體驗合作學習的樂趣。

2．活動二“小記者”出發(fā)：學生利用課余時間走向社會，進行抽樣調查。

讓學生回歸社會，獲得第一手材料，體驗“社會人”的辛酸，從而鍛煉意志品質。

3．活動三“小記者”回站：分小組交流調查中的感受、體驗，準備下階段工作。

交流有助于學生內心世界的表露，獲得積極的情感體驗。

（三）科學探究（整理描述嚴謹思維）

學生從調查問卷上只能粗略地認識問題，為了引導學生精確、理性地認識問題，必須對數據進行整理描述。

1．思考

我們如何用所學知識，將數據整理描述出來呢？（學生討論，達成共識）

2．操作

先制作調查統(tǒng)計表，整理數據，填人表格，然后針對整理結果，繪制統(tǒng)計圖形。

體現數形結合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。

（四）合作交流（分析數據發(fā)展思維）

經過對數據的收集整理，學生對問題已有了初步的認識，但考慮到問題的結論尚未顯現出來，學生還須更理性地去分析和解決問題。

1．思考

針對調查結果，你對廢電池的處理有哪些發(fā)現和建議？

2．交流

召開信息研討會，分組交流，出謀劃策，各抒己見，小組長進行匯總。

只要學生想說、敢說，能表明自己的觀點，都應給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學生，讓學生充分展示自我，增強自信心。

3．預測

學生往往會出現對問題把握不準確，建議容易忽略缺乏實用性、創(chuàng)造性的情況。

4．措施

各組選派“熱點調查”節(jié)目主持人，主持節(jié)目。

用榜樣激勵的方式可讓學生改進學習，同時由學生主持節(jié)目，還可增強學生“用事實說話”的意識，提高語言表達能力及表演才能。

5．點評

教師點評，并作出總結性評價，活動結束。

（五）自我反思（小結評價優(yōu)化思維）

考慮到這節(jié)內容環(huán)節(jié)過多，整個過程涉及課內課外，為了促使學生形成自己的知識方法，我以“提問促反思”的方式提出問題。

1．想一想，通過這節(jié)課的研究，你知道怎樣進行問題的調查嗎？有哪些收獲？

2．作業(yè)

（1）寫一篇簡單的調查報告（增加家長評價、小組評價、教師評價），收錄在學生成長記錄袋中。

（2）鼓勵學生課后將自己滿意的調查報告在網上發(fā)布，呼吁全社會共同參與環(huán)境保護。（社會評價）

學生通過反思，可理清調查程序，優(yōu)化思維。安排調查報告，網上發(fā)布信息這兩個作業(yè)，一方面可多元化地評價學生，激勵學生下一階段的學習，另一方面將研究成果向社會發(fā)布，從而使本節(jié)學習更具開放性。

四、教學中應注意的事項

在每個學生都能獲得發(fā)展的前提下，教學時應注意以下幾點：

（一）兩個“注重”

1．注重學習方式的轉變，變“被動”為“主動”

2．注重學生個性體現，變“模式化”為“個性化”。

（二）兩個“突出”

1．突出合作交流，給學生留有足夠的時間與空間進行交流，變“知識課堂”為“生活課堂”。

2．突出評價職能，將“邊參與、邊應用、邊體驗、邊評價”貫穿于整個過程之中。

（三）兩個“體現”

1．體現創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，變“學教材”為“用教材學”。

2．體現活動的多樣性、豐富性、互動性，形成“學數學、做數學”意識，讓學生在活動中學，在活動中樂，在活動中創(chuàng)。

七年級上冊語文《繁星》課文教材分析蘇教版

七年級上冊語文《繁星》課文教材分析蘇教版

繁星重點字詞和文學常識已經為大家分享，字詞也是大家不可忽略的重要基礎。繁星課文全解大家都了解了嗎?希望對大家有所幫助!
繁　星
巴金
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
首先，描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第1句表露作者對大自然的熱愛之情，也為第2句引出作了鋪墊。第3句狀寫“我”望星天時的感受，為全文定下了感情的基調。
三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
這部分回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。前兩句描寫觀看星天的寧靜環(huán)境。后兩句描寫觀看星天的感受：由點點星光覺得光明無處不在，把認讀星星當成交友敘談。這是進一步寫“我”最愛看繁星的情趣和收獲。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
后兩段描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
第3段是全文的重點，狀寫“我”每晚在美的環(huán)境中觀看繁星所產生的種種美的感受。這一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路漸次展開，前面四句寫“仰望”，第五至八句寫“欲睡”，第九、十兩句寫“沉睡”。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人?？?，那個巨人還在跑呢!
第4段寫“我”在別人指點下認識了狀如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。如果說第3段是從面上泛寫海上看繁星，那么，第4段就是從點上特寫海上看星座。

七年級語文上冊《春》教案分析

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級語文上冊《春》教案分析”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！