小學(xué)五年級語文教案

七年級上冊語文教案全集（蘇教版）。

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“七年級上冊語文教案全集（蘇教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

七年級上冊語文教案全集（蘇教版）
教學(xué)目標(biāo)：
1．訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2．了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3．體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：
1．文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2．優(yōu)美豐富的語言。
3．?dāng)M人手法和對話方式。
第一課時
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。
二．檢查預(yù)習(xí)：
1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點字注音。
2．解釋部分詞語的大意。
三．朗讀訓(xùn)練：
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

繁星

教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然
2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情
3、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法
教學(xué)重點、難點：
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受
2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情
課時安排：
一課時
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文
2、向?qū)W生提供以下資料：①作者介紹?、趯懽鞅尘埃ㄒ姼揭?、二）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入介紹作者、亮標(biāo)
繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。（板書課題）指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）教師亮標(biāo)。
二、朗讀課文，初步感知
冰心詩三首

教學(xué)目標(biāo)
1．品位這三首詩中所蘊含的深刻的哲理。
2．學(xué)習(xí)這三首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。
3．　有感情地朗讀并背誦這三首詩。
教學(xué)重點難點
引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。
教學(xué)時數(shù)　一課時
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入新課
一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。
二．投影放出作者簡介
三．配樂詩朗誦
學(xué)生自由朗誦這三首詩，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂，這四人依次朗誦這三首詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并評比出最佳朗誦者。
評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。
四．品讀三首小詩，學(xué)生分組討論交流下列問題：
成功的花
（1）、讀完本首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎?
（2）、第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？
（3）、體會“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用；比較詞語：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別；詩中的“泉”和“雨”能否省略？
（４）、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？
嫩綠的芽兒
《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：
1、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一般方法。
3、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門的興趣。
教學(xué)設(shè)想：
怎樣進(jìn)行語文教學(xué)（特別是日常的語文教學(xué)）才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求？這是擺在每一個語文教師面前的問題？經(jīng)過教研室的假期培訓(xùn)，對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對這篇課文如何上，我有了幾點粗淺的想法，不當(dāng)之處，請斧正。
1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程目標(biāo)從“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個方面進(jìn)行了界定，這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)提供了方向，當(dāng)然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo)，理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時用在完成目標(biāo)2上。
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這一要求如何落實到教學(xué)中去？
我是這樣做的：預(yù)習(xí)以“自主”為主，教師通過布置檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的方式來落實，比如，識字教學(xué)，完全可以讓學(xué)生借助字典詞典自己解決，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建他們的“詞庫”；又如“文學(xué)常識”，“作家作品”的相關(guān)知識可以讓學(xué)生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源來搜集信息，篩選整理。教師做好檢查督促工作，保證學(xué)生堅持自學(xué)下去，這對學(xué)生能力的養(yǎng)成將大有裨益。課堂教學(xué)以“合作、探究”為主，避免教師的“一言堂”|“滿堂灌”。以小組討論的方式進(jìn)行，幾人一小組，輪流發(fā)言，一人
往事依依

教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測寫作意圖，感受文章特色
3、圈出文中大量運用的成語與名言佳句，理解其意思。
第一課時
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：
播放配套光盤中的POWERPOINT，或者其他電影片段。自由談?wù)搶Α度龂萘x》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。
（播放有問題可用realplay）
二、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）
2、檢查字詞
教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補充制作POWERPOINT。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。
幼時記趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時
第一塊：整體感知，精讀課文
1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中，隨　時幫助學(xué)生解答疑難。
　學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯
　學(xué)生活動：討論、評價
3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
　學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點。
4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯
　學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯
第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒
1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流
　學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
　2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
十三歲際遇

一、教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富語匯。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理清作者寫作思路及思想感情的線索。
3、讓學(xué)生領(lǐng)悟人生要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。
二、重點、難點
1、感情和領(lǐng)會文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無際的天空自由飛翔的感情。
2、誦讀體味文章詩意盎然的語言，積累豐富自己的詞匯。
三、課時安排：兩課時

第一課時

一、課前準(zhǔn)備
教師：1、作者簡介及寫作背景（見附一）
2、印發(fā)田曉菲詩《露》給學(xué)生閱讀。
學(xué)生：1、借助工具書自學(xué)詞語，每人并準(zhǔn)備2個詞語準(zhǔn)備向別的同學(xué)提問。
2、反復(fù)朗讀，對精彩片段多讀幾遍。
3、試著提出幾個問題。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人的心中都有一個夢想，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成績，夢想一定會成功的！今天我們就來學(xué)習(xí)一個活生生的例子！一個十三歲就走進(jìn)北大校園的少年-------田曉菲。
（二）檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、由學(xué)生上講臺，請別的同學(xué)認(rèn)讀并解釋自己卡片上寫的詞語。
2、分男女生對讀下列兩組詞語（幻燈片）。
際遇絮語　惆悵　沉淀塵緣犀利嗚咽　似曾相知
穹窿凝垂　紳士風(fēng)度茫然若失　迷離安恬　白駒過隙
偉人細(xì)胞

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；
2、文章生活氣息濃郁，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫出鮮活的好文章來；
3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；
4、通過理解課文，結(jié)合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）XXX》，注意寫出人的個性。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言；
2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。
三、課前準(zhǔn)備：
1、查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；
2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。
四、教學(xué)過程：
（一）揭題，導(dǎo)入課文
　同學(xué)們，你們昨天都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，大家說說看《偉人的細(xì)胞》作品中的主人翁是誰？
（二）簡介作者；
（三）檢查預(yù)習(xí)：
1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。
2、如果有個人問你：“《偉人的細(xì)胞》講的是什么？你會怎樣回答？
（1）要求同桌兩個人說一遍；
（2）指名幾位同學(xué)在班級交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評價。
（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：
1、給足充分的時間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：
《鋼鐵是怎樣煉成的》

教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會閱讀整本書，課內(nèi)外結(jié)合，讀完整本書。
2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。
3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語文綜合實踐活動中，加深對作品的理解，提高語文能力。

重點難點
在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。

教前準(zhǔn)備
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，制定閱讀計劃，教師給予方法指導(dǎo)
2、閱讀過程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。

活動建議
第一步：閱讀
一、內(nèi)容：
學(xué)生按閱讀計劃完成閱讀任務(wù)。
二、課時：
三課時　
三、要求：
1、口述故事大意，介紹人物
2、有感情朗讀故事片斷
3、摘錄優(yōu)美文句、段落
4、做好讀書卡片

第二步：思考與交流
一、內(nèi)容：
班級交流、評價。安排活動主持人，規(guī)定義流程序，確定活動評委。
二、課時：
一課時
三、要求：
1、討論或辯論
作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？
保爾身上最使你感動的是什么？
2、以小組為單位，精讀課本上兩片斷，設(shè)計“探究練習(xí)”題，參與評選。

《社戲》

教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力──了解情節(jié)敘述的詳略處理和景物描寫對表達(dá)主題思想的作用。
2.了解小說的主題思想的深刻含義，體會作者對淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛，對勞動人民純真無私、誠摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。
3.虛詞的表達(dá)作用。
教學(xué)重點：
1.敘事的詳略處理原則與方法。
2.景物描寫。
3.虛詞的表達(dá)作用。
教學(xué)過程：
第一課時
（預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文）
1.指導(dǎo)學(xué)生按下列［預(yù)習(xí)提綱］進(jìn)行預(yù)習(xí)。
［預(yù)習(xí)提綱］
（1）查閱工具書和有關(guān)資料，了解作品時代背景（寫成資料卡片）。
（2）閱讀課文后，思考以下問題：
①課文的第一段有一個關(guān)鍵詞語，它是全篇的中心主題思想，你能找到嗎？這個詞語又和小說的標(biāo)題是什么關(guān)系？
②小說寫了幾件事？詳寫什么？略寫什么？為什么這樣來處理？
③課文中你喜歡的環(huán)境描寫是哪一段？你為什么喜歡它？
④課文中你認(rèn)為最生動的場面在哪里？作者為什么能寫得如此生動？
（3）讀準(zhǔn)下列加點字的音
（歸）?。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo?。篸ài攛掇：cuānduō鳧（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蘊藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（潔）：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé
2.質(zhì)疑。由同學(xué)們提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行交流。最后由教師把大家提的
《端午日》
教學(xué)重點：
一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
二、欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
　1．同學(xué)們，今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課前我布置大家搜集有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料，下面請小小組交流一下你們搜集的資料。（師問：2分鐘可以了嗎？）
（生討論的基礎(chǔ)上）小小組代表發(fā)言（多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫面）
2．剛才你們說到了端午節(jié)，誰能說說端午節(jié)的由來嗎？（師）
（生回答）
（老師作適當(dāng)補充）（媒體出示有關(guān)文字）
3．今天我們就來學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章（畫面出示課題及作者）
二、研習(xí)課文
1．　整體感知初步探究
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章，有哪些同學(xué)愿意出來把文章朗讀一下。（師請學(xué)生讀，并提出聽讀要求）（出示朗讀的配樂畫面）
要求：（1）認(rèn)真聽，聽完后能作恰當(dāng)?shù)狞c評。
（2）聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情。
2．研讀重點段落并作深層探究
剛才朗讀的過程中，你覺得哪些內(nèi)容最精彩，同學(xué)們愿意看嗎？
本命年的回想

教學(xué)思考：
春節(jié)，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對其中蘊含的中國傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長河對中國最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想：
一、預(yù)習(xí)
1．對文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。
2．詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對本段中不甚明了的內(nèi)容提出問題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動詞）歲（名詞）”。
3．課外了解春節(jié)的來源及習(xí)俗，以備課堂使用。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）新課導(dǎo)入
再過三個多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動？
幻燈片（一）：現(xiàn)時的年：
?、俜疟夼凇、谀脡簹q錢?、鄢詧F(tuán)圓飯
?、苁貧q⑤拜年?、拶N春聯(lián)　⑦看春節(jié)晚會
注：板書內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答定
現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)--　北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過一個舊時的年。
（二）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動。
1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見不一時，老師可加入討論。（預(yù)習(xí)2前半題）
2、提問大家
中秋詠月詩詞三首
《十五夜望月》

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
一、學(xué)生活動
1、課前準(zhǔn)備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
二、教學(xué)過程
（一）　導(dǎo)入
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。
（二）　賞析《十五夜望月》
教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，冷露無聲濕桂花的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的秋思必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)
春

教學(xué)目標(biāo)
一感受形象,體會感情
二欣賞優(yōu)美語言

教學(xué)設(shè)計
一導(dǎo)入
　讓學(xué)生談?wù)劥禾旖o人的感受，列出詞語,并一一寫上黑板

二檢查預(yù)習(xí)工作.
　包括字詞的注音,解釋.多音字的辨別,易混淆的字詞的辨別.
　以及這篇文章的讀后感.(預(yù)習(xí)中還有一項內(nèi)容是摘抄好詞好句的，放在分析課文時讓學(xué)生講解.

三集體朗讀
　因為已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,掃清了字詞障礙,朗讀時應(yīng)該不會有不認(rèn)識的字詞.但是在朗讀過程中也許會出現(xiàn)一些多音字的讀錯情況,課堂上予以糾正.課后記.

四分組朗讀,再請個別同學(xué)起來讀,別的學(xué)生予以糾正.調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性

五　預(yù)習(xí)時已讓學(xué)生們把這篇文章熟讀成誦,所以在講課時,學(xué)生們的思路已經(jīng)較清晰了.這個時候就讓他們來概括,問;
　(1)課文可分幾部分來讀..
　明確:盼春—繪春—頌春(如有不同意見,只要言之有理,就予以肯定
　(2)課文中描繪了幾幅春天的圖畫?分別用自己的話概括.
　明確:五幅.分別是春草圖—春花圖—春風(fēng)圖—春雨圖—迎春圖
三峽
教學(xué)目的與要求：
一、掌握重點、難點、疏通文意。
二、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。
三、熟讀成誦
教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。
教學(xué)過程：

第一課時
一、導(dǎo)入新課
播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、授新課
（一）由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?
（二）學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清文意。
（小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報。）
闕　嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引
補充解釋：
重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隱天蔽日：即“隱蔽天日”
自非亭午夜分，不見曦月：應(yīng)按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結(jié)構(gòu)理解。
絕：斷。
或：“有”，不能做“有時”?！盎騚`````有時``````”含有假設(shè)的意思，可理解為“（如）有``````（則）有時``````”。
其：這
雖：在這里表假設(shè)，應(yīng)譯為即使。
奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬
《夏》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體味作者對夏的獨特感受。
　體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受語言的魅力。
學(xué)習(xí)難點：了解站在不同的角度看待同一問題會得出不同結(jié)論的道理。
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)過程：
一．導(dǎo)入新課
[設(shè)計說明]　此步驟用學(xué)生自己的感受引入對課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體會本文對夏的獨特描繪作鋪墊。
我們知道，一年有四季，目前我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季，你對秋天有什么感受呢？（請二三位同學(xué)交流感受）
那對于剛剛過去的夏季，你的感受又如何呢？（請二三位同學(xué)交流感受）
這樣看來，我們每一位同學(xué)對夏的感受是不一樣的，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？學(xué)習(xí)我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《夏》。

二．交流預(yù)習(xí)
請二三位同學(xué)上講臺展示并交流預(yù)習(xí)情況。

三．整體感知
[設(shè)計說明]此步驟是讓學(xué)生通過朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容。
請同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容，給本文重新擬定一個標(biāo)題?？梢圆捎胈__________的夏或夏是________________的形式，
學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨立思考，然后交流討論。
濟(jì)南的冬天
[教學(xué)目標(biāo)及重點]
領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
[教學(xué)課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體投影儀　
[教學(xué)步驟]　
　一、導(dǎo)入新課
在我上新課之前，我想問同學(xué)們一個簡單的問題：現(xiàn)在什么季節(jié)？（學(xué)生齊答：冬季。）對！現(xiàn)在是初冬季節(jié)。一提到冬季，大家也許馬上會想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；也許會想到北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄的佳句。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。在我國九百六十萬平方公里的土地上，有沒有一個地方，它的冬天溫暖如春，給人一種溫情脈脈的感覺呢？下面，讓我們隨著語言大師老舍先生的筆，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。（板書題目及作者）
　二、解題
老舍（1899-1966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢業(yè)后，任天津南開中學(xué)國文教員。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首舊時代
《斜塔上的實驗》

教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在自主、合作的過程中，總結(jié)出科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗。
2．了解科學(xué)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)重點、難點
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的激情。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)設(shè)計：二課時：課型：新授方法：點撥交流式、實驗法、比較閱讀法

第一課時
教學(xué)重點、難點：
1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、研讀課文
　1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
　（1）、標(biāo)好段落序號，劃出疑難點。
?。?）、文章主要寫了幾件事？
　明確：
?。ㄒ唬?—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
?。ǘ?—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時代——對科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。
　（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
　2、教師做演示實驗，讓學(xué)生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？小組討論。
　明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
　3、齊讀第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
　討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
事物的正確答案不止一個

教學(xué)目標(biāo)
1、了解創(chuàng)造性思維的要素和判斷人有無創(chuàng)造力的根據(jù)。
２、學(xué)習(xí)用生動的實例和明白易曉的道理闡述觀點的方法。
３、圍繞中心，逐層展開論述。
教學(xué)重難點
１、圍繞中心，逐層展開論述。
２、創(chuàng)造性思維的要素。
教學(xué)過程
第一課時

１、導(dǎo)入新課
（１）教師在黑板上畫“”，提問：看到這個圖形，你想到了什么？
（２）由多種答案揭示課題并板書。
２、自學(xué)課文
（１）初讀課文
　A、注意下列加點字的讀音和寫法
根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍約翰
　B、掌握下列詞語的含義
根深蒂固孜孜不倦汲取一事無成持之以恒　
推敲不言而喻輕而易舉鍥而不舍
（２）細(xì)讀課文，思考問題
A、本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？
B、本文的開頭有什么特點？
叫三聲夸克

教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科學(xué)家在認(rèn)識客觀世界過程中的永不停止的探索精神，激發(fā)觀察和了解大自然奧秘的興趣。
2、體會本文用通俗形象的語言介紹深奧難懂的科學(xué)知識的寫法。
3、學(xué)習(xí)說明文的一些基本寫作技巧。
教學(xué)重難點：
1、通過閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。
2學(xué)習(xí)說明方法，了解多層次復(fù)雜分類。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、先板書“夸克”二字，提問：如不看課文，你知道它是什么嗎？再完全出示課題。
2、根據(jù)語系，對課文標(biāo)題進(jìn)行解釋。
3、提問課文為什么不換成別的，如：“關(guān)于物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)”、“介紹一種超微粒子”、“微觀世界的奧秘”等。
二、感知課文
1、討論“夸克”應(yīng)當(dāng)在“盒式結(jié)構(gòu)圖”中的哪一個“盒子”里？
2、第一個盒子和第二個盒子應(yīng)當(dāng)填入什么？依據(jù)是什么？
3三個盒子的研究。閱讀找到關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞句，理清盒式結(jié)構(gòu)的順序：原子——原子核——強子——夸克。
4借助有關(guān)掛圖和事物模型以證實前面順序是否正確。
5、研究文章開頭（第1—2段）和結(jié)尾（第22—26段）與中間主體部分的關(guān)系。
三、研讀課文
1、學(xué)生提出疑問。
2、教師提出研究問題。
（1）作者除了向青少年介紹物理學(xué)知識外，還有沒有別的意圖？文中有沒有透露出這個意思？
（2）“夸克模型”怎樣提出來的？科學(xué)研究和想象有什么關(guān)系？
（3）你對本文在表達(dá)上比較滿意或感興趣的有那些？
夢溪筆談二則

教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古代的科學(xué)成就，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、掌握常見的文言詞匯“歲”“穰”“患”“貽”“履”等，
掌握常見的文言詞匯“之”“其”“以”“悉”等。
3、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br> 課前準(zhǔn)備：
　1、教師準(zhǔn)備好幻燈片。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)：
（1）簡介作者作品
（2）借助工具書，解決疑難字詞，試著翻譯全文。
（3）朗讀課文，讀清句讀。
教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
以“夢溪園——沈括——《夢溪筆談》”為話題導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)《以蟲治蟲》
1、熟讀課文，注意停頓和重音。
2、小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。
3、小組提問，學(xué)生確實無法解決的問題，教師可以進(jìn)行點撥。
4、理解、探究
（1）用自己的話說說“傍不肯”這種蟲子的形狀和消滅子方蟲的方法。
(出示圖片，加強直觀感)
（2）你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？
（3）說說“以蟲治蟲”給我們的啟示。
5、出示幻燈片，檢測重點詞句的解釋。
《專題　狼》教案

一．導(dǎo)入新課（由復(fù)習(xí)蒲松齡的《狼》導(dǎo)入）
在剛剛學(xué)過的蒲松齡的《狼》一文中，狼給我們的印象是貪婪、狡詐的，除此以外，我們還了解有關(guān)狼的什么知識呢？今天我們就來對狼這一動物作個小小的研究。
二．交流并討論
1．說起狼，同學(xué)們的腦海里一定會出現(xiàn)許多關(guān)于狼的故事或者成語、諺語。請說說你所熟知的故事或者成語、諺語。（同學(xué)們互相交流）
2．除了我們中國有許多關(guān)于狼的生動形象的描述，其他國家的語言中也有許多關(guān)于狼的形象化說法。比如英語中就有這樣的說法：
The　death　of　wolves　is　the　safety　of　the　sheep.（狼死羊安。）
The　wolf　may　lose　his　teeth,but　never　his　nature.（狼的牙齒會掉，本性卻改不了。）
3．同學(xué)們能否從剛才交流有關(guān)狼的故事、成語、諺語中看出狼歷來在人們心目中的形象是怎樣的？（貪婪、兇殘、狡猾……）
4．對于這種動物，人們又會有怎樣的態(tài)度呢？（懼怕、厭惡、憎恨……）
5．然而，我們課本上那篇畢淑敏的散文對狼的態(tài)度卻與眾不同，請同學(xué)們快速閱讀課文，看看作者在文中對狼表現(xiàn)出怎樣的感情？（稱贊母狼的智慧）
6．母狼的智慧表現(xiàn)在哪里？（用智慧幫助全家過河。在萬般無奈下，騙過老獵人，以自己的死換孩子的生。）
7．文中老獵人說“僅次于人聰明的動物是狼”，你同意他的觀點嗎？
8．剛才我們所討論的對狼的態(tài)度都帶有一定的情感傾向，我們來看看科學(xué)家又是怎樣來描
天上的街市

教學(xué)目標(biāo)：
1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時數(shù):　
兩課時
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。
三、寫作背景
這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀
1．請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
　——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2．這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？
《七顆鉆石》
　列夫托爾斯泰

《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈
2、感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存
蔚藍(lán)的王國

教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2．感受作者美好的情懷。
3．體味想像的魅力。
教學(xué)重點難點
4．散文詩優(yōu)美的語言。
5．散文詩所表達(dá)的中心意思。
學(xué)法指導(dǎo)
采用配景朗讀，創(chuàng)設(shè)情景；指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，深刻體會詩的內(nèi)涵。
課時安排
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
配景朗讀帶、投影片《天上的街市》

教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：請同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛……這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景??！這就是俄國著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國”?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！
1．播放“大海”片段、“聽潮”片段及配音。
2．教師范讀，學(xué)生圈點優(yōu)美的語言。
（二）欣賞閱讀：
1．學(xué)生自由閱讀。請一到兩位同學(xué)朗讀。
2．想像交流，整體感知。
皇帝的新裝

教學(xué)目標(biāo)：
1．理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。
　2．使學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
3．培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重點：　
1通過語言和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點
　2童話的想象和夸張的藝術(shù)特點
教學(xué)課時：二課時
課前準(zhǔn)備：
教師：1、查閱資料，進(jìn)一步了解安徒生。
2、準(zhǔn)備好投影儀、幻燈片。
3、布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
學(xué)生：朗讀課文，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。
二、交流預(yù)習(xí)
1．作者簡介
安徒生（1805~1875）全名是：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
2．簡介童話特點
童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?br> 3．正字正音　
古代寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。
2．了解兩則寓言的寓意。
3．掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。
教學(xué)設(shè)想：
所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生。《鄭人買履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)?，F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時，重點應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。
作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時可能比較緊張，故安排兩課時。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)重點：
1．熟讀課文，整體把握。
2．教給方法，歸納整理。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。
2．介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。
二、熟讀課文，整體把握。
1．齊讀課文。
2．師生評價，正字正音。
（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）
3．學(xué)生自讀。
4．同桌互讀。
三、教給方法，歸納整理。
1．在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）

時間內(nèi)容備注
2003．9．11鄭人買履《韓非子》
鄭人有欲買履者欲（且）：想要，打算。
鄭國想要（lǚ）鞋子
鄭國有個想買鞋子的人，
先自度其足(duó)量長短
(duó)量長短度
事先量了自己的腳　（dù）尺碼
而置之其坐置之不理
同“坐”，座位。
把量好的尺碼放在他的座位旁邊。
2．教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。
3．原文抄好后，請同學(xué)對照注釋，給加點字注音，解釋，翻譯句子。
四、布置作業(yè)。
課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。

《觀察和描寫景物的特點》教案

教學(xué)目標(biāo)
一、在景物描寫中，強化“觀察”的意識
二、在描寫景物時，要抓住景物的特點
三、可以從不同角度來描寫景物
教學(xué)方式
以說導(dǎo)寫（用說話的方式引導(dǎo)寫作，促進(jìn)寫作，使說寫能力同步提高）
教學(xué)過程
一、多媒體展示一幅圖，短時間觀看后，要求學(xué)生口述畫面內(nèi)容。
教師點評：對景物描寫前，首先需要觀察；要想描寫得正確、細(xì)致，更好的把握事物的特征，平時必須要有較強的“觀察”意識。這就需要我們平時留心身邊的一草一木。
二、閱讀《觀察和描寫景物的特點》一文，要求學(xué)生概括出其中要點。
三、引出作文訓(xùn)練題：
把文后第一、第二題結(jié)合起來（分組與觀察的工作，教師已布置），以第一題中的“參考題”為參考，也可以另寫對象，500字左右。
四、15分鐘的構(gòu)思，然后要求學(xué)生說出：（1）全文主要內(nèi)容或感情?。?）某些具體內(nèi)容：盡量詳細(xì)，能說出一些好的詞句，開頭與結(jié)尾必須說出，以供大家討論分析。
五、討論分析學(xué)生的“說作文”：以學(xué)生討論為主，教師要結(jié)合“教學(xué)目標(biāo)”
《如何使用禮貌用語》

教學(xué)方法師生互動，（學(xué)生為主體）共同體驗
教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生明確禮貌用語內(nèi)容包括稱呼語、招呼語和致謝語，并且學(xué)會使用禮貌用語，體會使用禮貌用語帶來的樂趣。養(yǎng)成使用禮貌用語的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)想1、一節(jié)課。
2、采用情境學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動過程環(huán)節(jié)
導(dǎo)入新課引出主題1、情境展現(xiàn)。
2、今天的學(xué)習(xí)主題就是同學(xué)們所討論的話題--如何使用禮貌用語（板書）1、情境設(shè)計，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)出主題，讓學(xué)生認(rèn)定本課學(xué)習(xí)的目的。
1、由兩個學(xué)生在擬定的情境中，展示其中的情節(jié)。
2、同學(xué)們討論，并得出結(jié)論。
3、板書--如何使用禮貌用語。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
A
1第一句話一般情況下，會說什么呢？
2、不同的人，你會怎么稱呼呢？
3、假如我是個醫(yī)生、家長等諸如的角色，讓學(xué)生討論
回答。
B
1、（過渡）假設(shè)我們已經(jīng)知道對方的身份，我們又應(yīng)該怎樣跟對方打招呼呢？
2、假定你現(xiàn)在到新華書店去買一本《口語交際》的書，你應(yīng)如何說呢？
3、哪一種的語言更容易使人接受？
初一上第四單元誦讀欣賞

一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)細(xì)心觀察大自然，熱愛大自然
2、學(xué)習(xí)欣賞中國古典詩詞
3、學(xué)習(xí)片斷描寫抓住景物特征
二、欣賞古代詩詞四首
同學(xué)們還記得第四單元的引言嗎？“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩”。一年四季的美景真是讓人說不完道不盡，我們在學(xué)習(xí)本單元描寫四季景物的課文之后，再來領(lǐng)略一番中國古典詩詞中的四季風(fēng)情。
1、請同學(xué)們齊聲朗讀這四首詩詞。
2、將學(xué)生分成春夏秋冬四組，請四組同學(xué)按順序每組一首詩（詞），分成四人小組學(xué)習(xí)討論，
要求：1）首先結(jié)合注釋疏通詞句，不懂的字詞查《古漢語常用字典》，
　2)理解大意之后，誦讀這首詩（詞），注意讀出古詩文的韻律感
　3)最后賞析詩（詞），參照課文后的簡評自己體會、感悟，可以交流課前查找的有關(guān)資料作較為深入的鑒賞。要求每人發(fā)表意見，不一定很全面，但一定要有自己的真情實感。
3、小組交流
1）小組代表分別誦讀四首詩（詞），其他同學(xué)點評，評比最優(yōu)者
從生活中找“米”

【教學(xué)活動目的：】
一、培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，養(yǎng)成在生活中時時處處都能學(xué)
習(xí)語文的好習(xí)慣。
二、積累、豐富詞匯，并對其產(chǎn)生、構(gòu)成、表達(dá)技巧及折射的文化心理等方面進(jìn)行探究。
三、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，學(xué)習(xí)鮮活的富有時代氣息的語言。
【活動過程：】
㈠、收集和探究
1、收集社會、日常生活中健康、清新的新詞匯，感受語言表現(xiàn)力；
2、收集歇后語、名言警句，體會其蘊涵的道理；
3、收集廣告詞、公共場所標(biāo)語，探究其語言表達(dá)技巧；
4、收集店鋪名，探究其折射的文化心理。
㈡、交流和點評
㈢、學(xué)習(xí)和運用
1、為學(xué)校圖書館閱覽室擬一條標(biāo)語。
2、為自己教室或書房學(xué)習(xí)環(huán)境擬一條標(biāo)語或?qū)β?lián)
3、為學(xué)校水族館擬一則廣告詞。

【課堂實錄：】

一、出示投影片導(dǎo)入，學(xué)生齊聲朗誦：
《觀書有感》.　朱熹
第四單元口語交際

活動目標(biāo)：
說話有針對性，有吸引力，善于打動別人
活動準(zhǔn)備：1、學(xué)生自讀書中的兩個故事
2、教師提出班長競選方案，學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘競選演說稿
活動過程：
一、導(dǎo)入
（學(xué)生）暢談讀完兩個故事后的感受，
探究周恩來發(fā)言成功的原因----有針對性，有吸引力，善于打動別人
（過渡：看看同學(xué)的競選演說能不能做到這些？）
二、進(jìn)入演說
1、小組派代表組成評委團(tuán)，附評分標(biāo)準(zhǔn)：
姓名　總得分
評比內(nèi)容分　值得　分
有吸引力1分
有針對性1分
能打動聽眾2分
演說效果好1分
2、學(xué)生按序號上講臺演說（事先已經(jīng)抽定好）
3、同學(xué)投票選舉班長，同時評委計算結(jié)果
推薦兩名唱票人統(tǒng)計選舉結(jié)果
匯總選舉結(jié)果和評選結(jié)果，綜合選出班長
三、評點演說
1、請競選成功者簡單談演說成功的原因
2、選擇一位不成功者的演說稿，同學(xué)分小組討論：不成功的原因是什么？
3、教師簡單匯總、歸納：
（1）競選演說要取得成功，必須注意以下幾個問題：一是開篇要新穎別致；二是自我介紹要有針對性；三是要提出有感召力的工作目標(biāo)；四是適當(dāng)點到自己的缺點，但不必說得過多、過于具體。
（2）介紹一些說服聽眾的技巧：1、有的放矢，迂回出擊；2、先退后進(jìn)，變守為攻；3、因勢利導(dǎo)，激發(fā)共鳴。
口語交際6

教學(xué)目的：
了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕并學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。

教學(xué)設(shè)想：
1、首先了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕，掌握婉轉(zhuǎn)拒絕的技巧。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來表演，學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語
　同學(xué)們，今天我們來聊關(guān)于“拒絕”的話題，大家想想，你生活中有沒有拒絕和被拒絕的事，心情如何？
二、給大家講一個故事：羅斯福在當(dāng)選美國總前，曾在海軍擔(dān)任要職。一天，一位好朋友向他打聽海軍在加勒海一個小島上建立潛艇基地的計劃。這時，如果你是羅斯福你會怎樣說？
三、學(xué)生看書找到答案：羅斯福向四周看了一看，壓低聲音問：“你能保守秘密嗎？”對方答：“當(dāng)然能?！薄澳敲矗绷_斯福微笑著說，“我也能?！?br> 四、教師小結(jié)：羅斯福采用的是婉轉(zhuǎn)拒絕。

五、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生準(zhǔn)備并表演。
1、媽媽準(zhǔn)備用同一種花色的窗簾布來布置所有的房間，而女兒小芳喜歡用另一種花色的布來做自己房間的窗簾。小芳和媽媽發(fā)生了意見分歧，她該如何說服媽媽呢？
2、今天晚上全家要為爸爸過50歲生日。你的一位同學(xué)卻邀請你去看足球賽，如何拒絕他的邀請，才能不傷害這位同學(xué)的感情？
3、一位同學(xué)想利用父親出差的機會隨父去泰山游玩，向班主任請假。如果你是班主任，如何拒
誦讀欣賞1

教學(xué)目標(biāo)：
1.用普通話反復(fù)誦讀，音量適中，感情充沛，節(jié)奏感強，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。
2.在反復(fù)誦讀中，理解、感悟、背誦。
3.啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，使其通過自己的想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊涵。
教學(xué)重點：同目標(biāo)1、2
教學(xué)課時：2課時
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備錄音機、實物投影儀。
學(xué)生：1.準(zhǔn)備好積累的詩詞。
　2.搜索資料：作者簡介、古詩詞名句摘錄。
第一課時　古代詩詞四首
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
由贊美優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化導(dǎo)入。
二.實踐
1.教師聲情并茂配樂示范，使詩的音韻美通過富有魅力的節(jié)奏、韻律直觀地再現(xiàn)出來。
2.學(xué)生自由讀、互相聽讀、集體讀，反復(fù)體會、揣摩。
3.讓學(xué)生配樂朗誦這幾首詩，師生共同對朗誦水平作出評價。
4.檢測背誦。
三.探究:
1.你怎樣理解“海日生殘夜，江春入舊年?！边@句詩？
2.你見過“竹徑通幽處，禪房花木深”般景致嗎？
3.請用一句話評說《赤壁》和《浣溪沙》。
四.拓展:
教師推薦語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)背誦篇目,讓學(xué)生多讀、多背，增加積累。
誦讀欣賞5

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過誦讀，理解《論語》八則的內(nèi)容。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握文中提到的學(xué)習(xí)方法。
2、感悟賞析，了解語錄體散文的特點。
3、積累文言詞語、成語、名言警句。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語、名言警句。
2、了解孔子及《論語》的有關(guān)常識。
教學(xué)方法：
誦讀欣賞法。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語、名言警句。對“學(xué)而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問”“舉一反三”等成語要求指出出處。
2、請學(xué)生談?wù)効鬃蛹啊墩撜Z》等文化常識。
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的重點、難點。
4、利用工具書給下列加點的字正音、釋義。
（1）不亦說乎？
（2）人不知而不慍
（3）可以為師矣
（4）學(xué)而不思則罔
（5）思而不學(xué)則殆
（6）誨女知之乎
（7）不恥下問
（8）默而識之
（9）必有我?guī)熝?br> （10）不悱不發(fā)
（11）舉一隅不以三隅反
想象作文訓(xùn)練

寫作目標(biāo)：
1．想象要合情合理，富有創(chuàng)新
2．發(fā)揮想象，把文章寫的生動而豐富
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備一段舒緩的音樂
學(xué)生：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)課文，或課外閱讀的想象文章，重點掌握文中的奇思妙想
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過第六單元的四篇課文，這些文章都充滿了作者的奇妙的想象。其實，不僅是課文中學(xué)過的這些文章，我們以前讀過的一些文學(xué)作品，比如《西游記》也充滿了大膽的想象。請同學(xué)們回憶這些作品，選擇一篇文章，可以是學(xué)過的，也可以是課外閱讀過的，說說它們奇在哪里，妙在哪里？
2．導(dǎo)寫：
1）學(xué)生自由發(fā)言，品析想象的精妙之處。
2）學(xué)習(xí)知識短文《想象》。
以四人學(xué)習(xí)小組為單位，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合所讀作品及平時的生活實際，想一想，什么是想象？想象是怎樣產(chǎn)生的？
——運用自己感知的材料創(chuàng)造出新的形象的心理過程就是想象。
——想象的產(chǎn)生：夸張、綜合、擬人化等等方法。
3．引導(dǎo)
教師播放準(zhǔn)備好的音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，用心地傾聽，并把聽到的音樂想象成一幅畫面。
寫作

一、教學(xué)目標(biāo)
1、寫作文是對生活的描述，生活是真實的作文才是真實的，才能寫出真感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的習(xí)慣，對生活中的一切細(xì)心觀察，慢慢口味，積累豐富的情感。
二、教學(xué)重點
感情真切，表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗
三、教學(xué)課時
二課時

第一課時

課前準(zhǔn)備
教師：1、準(zhǔn)備片斷
（1）“第二年的春天終于來了……”
（2）《西湖詩情》
　2、錄音機
學(xué)生自讀一些短文（教師推薦《一件小事》、《背影》）。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在第二單元我們學(xué)習(xí)過一篇古文《兒時記趣》我們都覺得這篇文章寫得很真實，雖然我們沒有“留蚊于素帳”但與之相似的童趣我們也曾有過，大家回憶一下，我們在年幼時做過哪些有趣的事呢？
二、學(xué)生自由發(fā)言，教師對說真話的同學(xué)給予肯定。
三、引入寫作知識講解，寫文章就是要說真話，抒真情（板書）。
四、學(xué)生自讀寫作知識，概括成兩點：
綜合實踐活動1

[設(shè)計思路]
1.本次綜合實踐活動，旨在使學(xué)生在閱讀感受本單元文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從整體上了解文學(xué)、認(rèn)識文學(xué)，從而喜歡文學(xué)，并逐漸學(xué)會閱讀、欣賞文學(xué)。
2.本次活動過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動探究習(xí)慣和互助合作精神。
[活動主題]
主題：　我愛文學(xué)
相關(guān)話題：①向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品②XX作品給我?guī)淼?br> [活動形式]
小組、班級交流、評價
[活動過程]
1.材料準(zhǔn)備
利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目?；蛘邚倪^去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受從規(guī)定的兩個話題中擇取你感受最深最有話說的一個話題；再反復(fù)閱讀、揣摩該作品。最后寫出發(fā)言提綱，或者較為詳細(xì)的講話稿。
2.小組交流、評價
每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流。交流前師生商定評價標(biāo)準(zhǔn)，如發(fā)言是否符合本次活動主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語言是否通順流暢，表達(dá)是否流利清晰。交流發(fā)言完畢，每組推出2-3名代表到班級交流。班級交流前，被推選出的代表要對發(fā)言稿進(jìn)行認(rèn)真的修改，組內(nèi)同學(xué)要積極幫助出謀劃策。
3.班級交流、評價
①在老師指導(dǎo)下，成立一個語文主題活動小組。安排活動主持人，規(guī)定交流次序，確定活動評委。
②各小組代表交流。
綜合實踐活動（第五單元）

模擬科技新聞發(fā)布會

讀了本單元的課文后，你一定會更加關(guān)注科學(xué)、熱愛科學(xué)、追求科學(xué)。如今正是信息時代、科技時代。信息、科技的核心是創(chuàng)新。為了展示同學(xué)們學(xué)習(xí)、關(guān)注科學(xué)的收獲，舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會，介紹國內(nèi)外最新科技成果或自己的小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
一、會前準(zhǔn)備
1．從各種科技類書刊中查閱，或到相關(guān)的科研網(wǎng)站上搜索最新的科技成果。
2．有小發(fā)明或者有某種小制作的同學(xué)，可將有關(guān)的成果或設(shè)想用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫成書面介紹。
3．了解簡單的新聞知識，參閱報刊上的一句話新聞、標(biāo)題新聞。
4．利用班級黑板報書寫會標(biāo)，分工模擬會議主持人、專家、發(fā)布人、記者或其他聽眾。
二、活動過程
1．小組篩選
在各自分頭后，各小組先作交流，而后推選出兩人到發(fā)布會展示。要求發(fā)布人寫好新聞稿。
2．發(fā)布新聞
各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果。其間記者、聽眾可提問，發(fā)布人簡要作答。
3．“專家”評價
請與會“專家”就本次科技新聞發(fā)布會的內(nèi)容、價值、意義作出評價，或就其中某些成果的開發(fā)利用前景作出預(yù)測。
輔助活動
1．利用廣播、電視、黑板報等在校內(nèi)搞一個科普宣傳周。
有感而發(fā)
教學(xué)目標(biāo)：圍繞自己日常生活說出自己真正想說的心里話
重點難點：1、說自己想說的話
2、語句通順，層次分明
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)
1、導(dǎo)入
大家都有這樣的體會，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會脫口而出，如數(shù)家珍。相反地，對于陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達(dá)意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白，語言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。
怎么辦？作文的實質(zhì)就是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實意。對于現(xiàn)實生活中耳聞目睹的事情，切身獨到的感受，想說點什么就說點什么，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠親切……這，就是第一次“見面文”的要求。
2、目標(biāo)
說自己想說的話
明確：（1）說心里話，恰當(dāng)選材
（2）文通字順，層次分明
二、習(xí)作啟發(fā)
1、巴金對繁星進(jìn)行了無數(shù)次的觀察，獲得繁星是母親和朋友的親切感受，從而產(chǎn)生了寫作《繁星》的激情。
2、趙麗宏閱讀了大量的文學(xué)作品，進(jìn)行了大量的文學(xué)創(chuàng)作，對文學(xué)有了深刻而真切的體會，才寫出了《為你打開一扇門》。

相關(guān)知識

七年級歷史上冊教案全集

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級歷史上冊教案全集”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一單元
第一課：我的家在哪里
一、課程目標(biāo)
（1）1-1使用地球儀、地圖等等工具，知道它們的主要特點和功能。
（2）1-2恰當(dāng)?shù)剡\用表示地理方位和位置的術(shù)語。
（3）2-2參與調(diào)查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化。
.教學(xué)要求
（1）知識目標(biāo)：初步掌握地圖三要素。
（2）情感目標(biāo)：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。
（3）能力目標(biāo)：能根據(jù)平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；能用比例尺計算圖上某兩地之間的距離。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：地圖三要素
教學(xué)難點：地圖知識的運用
三、教學(xué)準(zhǔn)備
同學(xué)們收集的各種各樣的地圖；對自家周圍環(huán)境的調(diào)查。
四、教學(xué)方法
情境式、活動式
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入
老師上節(jié)課請同學(xué)們了解自家周圍的環(huán)境，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位討論、交流。
教師總結(jié)：我們每個家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與認(rèn)識社區(qū)的出發(fā)點?！币錾鐓^(qū)概念。
從社區(qū)看我家
1．社區(qū)
根據(jù)同學(xué)們的講述，感性講解“什么叫社區(qū)”：相對固定的區(qū)域、一定數(shù)量的人口、共同的區(qū)域身份、相關(guān)的利益、共同的生活空間──人類生活共同體。
“社區(qū)有許多共同的地方，但每個社區(qū)有不同的位置和環(huán)境。請同學(xué)們打開你們帶來的深圳地圖，找找自己的家在哪里?！?br> 進(jìn)一步引導(dǎo)：“你是如何在地圖上找到自己的家的？”請同學(xué)們再看書上的圖1-1和1-2，看看兩幅圖有什么不同？
圖1-1和圖1-2的不同之處
大?。?br> 形狀：
方向、位置：
圖案、符號：
顏色：
……
那兩幅圖是不是一個社區(qū)呢？如果是一個地方，老師分別請一個同學(xué)扮演杜鵑，說說怎樣從自家走到王朋家，再請一個同學(xué)扮演王朋，說說怎樣從自家走到杜鵑家。
“同學(xué)們能聽清楚這兩位同學(xué)說的話嗎？為什么聽不懂？”
“如果我們將這兩幅圖改成圖1-3，再從杜鵑家走到王朋家，是不是就很清楚了？為什么？”
引出地圖的語言：地圖三要素──方向、比例尺和圖例。
2．地圖三要素
老師：方向、比例尺和圖例是地圖的語言，只有懂得了地圖的語言才能正確地閱讀圖，和地圖對話。
介紹方向的三種表示方法，結(jié)合地圖，讓學(xué)生懂得地圖上表示方向的方法有三種：指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)和通常的“上北下南，左西右東”，通過反復(fù)閱讀地圖，鞏固記憶。
教師：地圖就是將實際事物畫在平面上的圖形，但我們又不可能將實際事物原封不動地畫在圖上，所以，就要縮小，從而引出比例尺概念。讓學(xué)生記住比例尺有三種表示方法：線段式、數(shù)字式和文字式，讓學(xué)生看圖操作，訓(xùn)練學(xué)生能三種方式互相轉(zhuǎn)換；知道比例尺有大有小，以及它與地圖上內(nèi)容與范圍的關(guān)系；知道用比例尺計算地圖上任何兩地的距離。
地圖上表示地理事物的符號、顏色和文字說明就是地圖的圖例，它幫助我們識別地圖上不同類型的信息，認(rèn)識地圖上的地理事物。讓學(xué)生記住一些常見的圖例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各種圖例。利用圖冊，反復(fù)閱讀各種地圖，鞏固學(xué)生方向、比例尺和圖例知識。
3．地圖
教師：我們知道了地圖的語言，也就是地圖的三要素，那么，我問大家一個問題：什么是地圖：地圖是將地球表面各種地理事物和現(xiàn)象加以綜合，按照一定的數(shù)字法則建立地球和平面間的相互聯(lián)系，用符號、文字和顏色把地球空間現(xiàn)象表現(xiàn)在平面上的圖形，它是一種特殊的語言。
地圖按內(nèi)容分為：
1．普通地圖：地形、地理
2．專題地圖
（1）自然地圖（地質(zhì)、地貌、水文、氣候、土壤等）
（2）人文地圖（人口、歷史、經(jīng)濟(jì)、教育文化等）
地圖經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活等方面都有重要作用。地圖與我們的生活息息相關(guān)，我們在生活中會經(jīng)常用到地圖。
在社區(qū)中生活
教師：我們每個人都生活中社區(qū)中，社區(qū)會為我們提供很多服務(wù)，請同學(xué)們想一想，你家所在的小區(qū)為你做了什么？
學(xué)生可能會說：有保安、有清潔工、有球場、有幼兒園、有食街……
教師：這些都體現(xiàn)了社區(qū)的功能。那么社區(qū)有哪些功能呢？請同學(xué)們看書上圖1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它們分別體現(xiàn)了社區(qū)的什么功能？
師生總結(jié)：圖1-5是社區(qū)的人在進(jìn)行選舉，選舉是一種政治生活，還有如宣傳黨和政府的有關(guān)政策等，體現(xiàn)了社區(qū)的政治管理功能；圖1-6和圖1-7是人們在進(jìn)行健身和學(xué)習(xí)，還有體育比賽、文藝活動，以及各種各樣的講座和培訓(xùn)等，都體現(xiàn)了社區(qū)的文化教育功能；圖1-8是人們在超市里購物，則體現(xiàn)了社區(qū)的經(jīng)濟(jì)功能。
社區(qū)為我們提供的各種各樣的服務(wù)，使我們與社區(qū)的關(guān)系密切，也使我們對社區(qū)產(chǎn)生了很深的感情，同時也為社區(qū)發(fā)展盡自己的一份力量。
（課堂測評）請同學(xué)們利用所學(xué)的知識，畫一幅我們學(xué)校的平面草圖。

第二課：多種多樣的社區(qū)

一、教材分析
本課時是在學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對社區(qū)有了一個初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，并且初步學(xué)會了運用地圖學(xué)習(xí)知識的能力。在此基礎(chǔ)上開始對社區(qū)功能的學(xué)習(xí)。所以在本課時，學(xué)生主要通過地圖和表格，通過合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)
1.學(xué)生通過閱讀教材，知道社區(qū)的分類。
2.學(xué)生通過地圖的閱讀，認(rèn)識社區(qū)的功能和分類。
能力目標(biāo)
1.通過教材地圖的閱讀分析，訓(xùn)練學(xué)生的使用地圖的能力。
2.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的小組合作的能力，培養(yǎng)小組內(nèi)的團(tuán)隊精神。
態(tài)度、價值觀目標(biāo)
1.通過比較農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)，學(xué)生感悟農(nóng)村和城市的區(qū)別。
2．通過比較北京四社區(qū)，學(xué)生結(jié)合生活，感知自己生活的社區(qū)屬于哪一類型的社區(qū)。
三、教學(xué)重點和難點
社區(qū)的分類以及自己生活的社區(qū)的屬類。
四、教學(xué)方法
小組討論法，比較法、實踐法。
五、新課講授

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間
導(dǎo)言通過前面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了使用地圖，也了解了社區(qū)的一些基本知識，今天我們運用地圖來學(xué)習(xí)社區(qū)的分類。學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。1分鐘
農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)請大家按照小組形式，比較城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的區(qū)別。學(xué)生小組合作，根據(jù)教材的地圖，比較王村平面圖和明陽小區(qū)平面圖有哪些不同；然后結(jié)合生活實際，說說農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)的區(qū)別。15分鐘
城市社區(qū)內(nèi)不同特色的社區(qū)根據(jù)課本知識，比較北京是四個社區(qū)的特點。學(xué)生根據(jù)教材分析北京市ABCD四區(qū)主要有哪一類建筑物，請你模仿課本，給上述四個社區(qū)命名。10分鐘
說說你家屬于哪中特色的社區(qū)請你結(jié)合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相似，并說明原因。學(xué)生結(jié)合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相似，并說明原因。7分鐘
社區(qū)之間的聯(lián)系社區(qū)之間是不孤立的，他們是相互聯(lián)系的，請你根據(jù)生活實際找到一些證據(jù)證明。學(xué)生根據(jù)生活實際找到證據(jù)證明社區(qū)之間是相互聯(lián)系的。5分鐘
小結(jié)你來說說今天學(xué)了什么知識。學(xué)生小結(jié)，上交今天的討論報告。1分鐘
課外調(diào)查請你選擇你了解的社區(qū)，并說明該社區(qū)屬于哪一種特色的社區(qū)。1分鐘

綜合探究課：從地圖上獲取信息
一、教材分析
本節(jié)課是通過一個情境的設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會地圖的選擇。然后分別設(shè)計了交通圖，旅游圖，等高線地形圖以及土地利用圖四幅圖的問題情境，讓學(xué)生學(xué)會判讀和使用，從而使學(xué)生了解獲取地圖信息的基本要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過對圖1-11A和圖1-11B的對比分析，使學(xué)生學(xué)會正確的選擇地圖
2．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學(xué)會運用不同類型的地圖來分析問題，解決問題。
3．使學(xué)生能將有關(guān)地圖的知識與技能內(nèi)化為自己的知識系統(tǒng)和日常生活的一部分。
三、教學(xué)重點與難點
重點；地圖的種類。
難點；地圖的運用。
四、探究過程
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)

入出示各類地圖（交通圖，旅游圖，等高線地形圖，土地利用圖）
出示圖1—11A和圖1—11B提問：
1．哪一幅地圖表示的區(qū)域范圍大？
2．臺灣省在兩幅地圖中內(nèi)容的詳細(xì)程度是否相同？
3．為什么會出現(xiàn)這種情況？
4．從兩幅圖中你分別能了解到什么？在什么情況下你會選擇圖A，在什么情況下你會選擇圖B，說說你的理由。
教師總結(jié)：同學(xué)們知道那么多的地圖，那么同學(xué)們會使用這些地圖嗎？這節(jié)課就讓老師來檢查一下同學(xué)們使用地圖的能力吧！看看誰用的好，用的妙。學(xué)生說出他們分別是什么圖
學(xué)

生

思

考
教
學(xué)
探
究
情景探究一：
出示杭州旅游圖，設(shè)計出自己的旅游方案。
提示：
1.教師下發(fā)有關(guān)杭州旅游景點的介紹材料
2.教師告訴學(xué)生策劃是應(yīng)該注意的問題：行程問題、景點停留時間、參觀內(nèi)容、以及路線興趣。
情景探究二：
郭莉莉準(zhǔn)備到湖南的張家界風(fēng)景區(qū)游玩兩天，想選擇一個旅游公司，請各小組以一個旅游公司路線策劃組的身份，幫助她設(shè)計一條路線，并且報出旅游價格，爭取她加入你們的旅游團(tuán)。
教師提供張家界景點的一些介紹，以及價格參考。小組討論

小組交流

學(xué)生互評，選出最佳設(shè)計獎

小組討論

設(shè)計方案

介紹方案
互評方案
新課
小結(jié)提問：
1.本節(jié)課你有什么體會
2.你還有什么問題。自我小結(jié)
作業(yè)繪制新沙島景觀分布圖完成時間為一周
第二單元：
第一課：大洲和大洋
●教學(xué)目標(biāo)
1.了解世界海陸分布的概況；
2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽；
3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；
4.了解海洋資源對人類的重要意義。
●教學(xué)重難點
七大洲四大洋的名稱與分布，是本課的重點內(nèi)容。
●教學(xué)類型
多媒體教學(xué)與活動相結(jié)合。
●教學(xué)準(zhǔn)備
演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖
二、基本思路
教師、學(xué)生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片，觀察思考→討論分析，作小結(jié)→展示七大洲輪廓圖，觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻，學(xué)生觀察→介紹交通要道，趣味小結(jié)。
三、教學(xué)過程
（新課導(dǎo)入）
節(jié)選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生從小家進(jìn)入人類的大“家”的學(xué)習(xí)中來。
出示地球儀，學(xué)生觀察思考，對海陸分布有個感性的認(rèn)識。
一、人類的棲息地
學(xué)生活動：讀圖2-2，對比海陸面積大小。
1.七分海洋、三分陸地
學(xué)生活動：教師展示廣東省地圖（包括南海部分海域），學(xué)生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島，討論大陸、島嶼、半島的區(qū)別。
（學(xué)生交流，總結(jié)略。）
2.七大洲
學(xué)生活動：讀圖2-4，找出七大洲的名稱，了解它們的分布，觀察它們的輪廓特點，大小比較。（學(xué)生回答）
以組為單位，競賽回答問題，出示制作的大洲輪廓簡圖，讓小組強答，并描述其形狀。（學(xué)生回答后教師小結(jié)。）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界地形圖”。
（過渡）這些大洲之間遠(yuǎn)隔重洋，我們找找看都有哪些海洋？
二、海洋對人類的影響
1．四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
（演示課件）進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。
（播放視頻）教師引導(dǎo)學(xué)生了解人類開發(fā)利用海洋資源，主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀，以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開發(fā)為例。
（小結(jié)，并對海洋資源遭受破壞的現(xiàn)象作簡單敘述。）
2.海洋資源
（學(xué)生活動）分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料，學(xué)生討論，師生小結(jié)。
最后總結(jié)本課主要內(nèi)容，布置作業(yè)：畫一幅世界大洲大洋的簡單輪廓圖。
第二課自然環(huán)境
一、教學(xué)設(shè)計思想
●教材分析
本課分為“地形多樣”“氣候萬千”“風(fēng)光迥異”三部分，教材利用各種圖片、地圖文字等資料對世界地形和氣候作了生動的呈現(xiàn)。
●教學(xué)目標(biāo)
（1）結(jié)合地圖，了解幾種主要地形的特點和重要地形單元的名稱和位置；
（2）了解世界多樣的氣候。
●教學(xué)思路
（1）本課時是該課的第一課時，在教學(xué)中對教材內(nèi)容略做改動，把“氣象萬千”中的“氣候與人們的生產(chǎn)生活的關(guān)系”這部分放到下一個課時中；
（2）以“四大文明古國”為本課的中心載體，是多樣的地形、萬千的氣候圍繞著“文明古國”展開，從歷史知識切入，引導(dǎo)學(xué)生探究地形和氣候知識。整個教學(xué)過程以學(xué)生自由發(fā)言為主。
●教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《世界地形掛圖》；學(xué)生收集四大文明古國的資料。
二、學(xué)法流程整體構(gòu)架
學(xué)與教的活動程序設(shè)計意圖
導(dǎo)入設(shè)問引趣
教師引出四大文明古國的話題，用金字塔、空中花園設(shè)問引趣：你們知道四大文明古國的大致位置嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到大致位置，便于稍后分析歸類

自主探究學(xué)習(xí)
教師活動：通過四大文明古國所在的位置，使學(xué)生得出平原的特征。
學(xué)生活動：結(jié)合地圖，探究其他各類地形，包括特征和實例。
承轉(zhuǎn)：人們只有在合適的氣候下，才能正常地生活和工作。正如地球的地形是千差萬別的一樣，地球的氣候也是多種多樣的。
教師活動：展示世界氣候分布圖
學(xué)生活動：觀察、思考并回答：①從圖中這么多色彩（圖注）中你得出什么結(jié)論？②世界各地的人們在描述當(dāng)?shù)貧夂驎r用了哪些詞語？③這些詞語反映了氣候的哪兩方面的特點？④四大文明古國大致處在哪些氣候帶上？
培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力
培養(yǎng)學(xué)生分析具體問題的能力。讓學(xué)生了解到事物發(fā)展必然性的規(guī)律
小結(jié)教師小結(jié)本課內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生重視實踐的觀念
三、學(xué)與教的過程
（新課導(dǎo)入）
在開始我們新課以前，先來考大家一個課外知識：我們知道，在好幾千年前，世界上曾先后出現(xiàn)過四個文明古國，它們?yōu)槿祟愇拿髯龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，有哪位同學(xué)知道世界歷史上四大文明古國的名稱以及它們的大致位置，請上來在《世界地形圖》上指給大家看。
《世界地形圖》
學(xué)生上臺指出古代中國，古代巴比倫，古代印度和古代埃及的大致位置
非常好，經(jīng)過這幾個同學(xué)的努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到這四大古國的大概位置了，那么請大家仔細(xì)觀察一下，除了古代中國以外的另三大文明古國，他們都處在哪一類地形上？所謂地形，就是指地表的形態(tài)，包括高原、盆地、平原、丘陵等。
學(xué)生通過觀察，得出結(jié)論：大多處在平原上。（注：古代印度特指印度河流域的印度河平原，是一個地理概念。）
（新課教學(xué)）
看來大家觀察得都很仔細(xì)，不錯！那么為什么文明古國大多發(fā)源于平原呢？大家能不能結(jié)合書本，從平原的特點去找找原因。
學(xué)生分析平原特點：①寬廣低平；②海拔低；③主要集中在大河兩岸和瀕臨海洋的地區(qū)。
大家都感覺到了平原的適合居住性！那么除了平原之外，你還知道哪幾種地形呢？它們的特點是怎樣的，你可以舉出幾個例子來嗎？請大家?guī)е@3個問題，前后左右討論一下，我們還可以參考書里的《世界地形圖》
學(xué)生分四人小組討論后，分別回答高原、山脈、丘陵、盆地、沙漠的特點，并各自舉出地理實例。
剛才我們講到，四大文明古國大多誕生在平原地區(qū)。從各種地形的特征來看，平原是最適合遠(yuǎn)古居民居住的。那么世界其他地方也有不少平原，比如說西西伯利亞平原和亞馬孫平原，如果這兩個平原上有大批居民居住，那么他們會面臨一些什么問題？
學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候方面來思考。
對了，我們發(fā)現(xiàn)，西西伯利亞太冷，亞馬孫平原太熱，這兩種氣候都不適合生產(chǎn)力水平低下的遠(yuǎn)古居民生活，所以，氣候也是遠(yuǎn)古人們創(chuàng)造文明的一個重要的因素，人們只有在合適的氣候下，才能正常地生活和工作。正如地球的地形是千差萬別的一樣，地球的氣候也是多種多樣的。
我們來看書上圖2-11，大家發(fā)現(xiàn)這幅世界地圖被畫得花花綠綠色彩多樣，為什么要畫成這個樣子呢？
學(xué)生通過地圖注記得出結(jié)論：地球的氣候多樣。
接下來，我們來解決地圖下面綠框框里的兩個問題，大家也是分小組討論一下，特別要小心第二個問題：氣候包括哪兩個方面的因素。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，回答。
非常好，同學(xué)們分析得非常正確，我們描述了某一種氣候，最主要的就是從氣溫、降水兩方面入手。現(xiàn)在如果請你們把全球的氣候按照地理位置分為3類，你該怎么分？
學(xué)生思考回答：熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候。
對，那么我們再回到四大文明古國的話題上去，這四大文明古國都是屬于哪個氣候呢？
學(xué)生回答：溫帶氣候帶。
既不太冷也不太熱，古國的居民們在溫帶的氣候中，在合適他們居住的氣候中，創(chuàng)造了燦爛的文明。所以，結(jié)合天時地利的優(yōu)勢條件，再加上那里的人民勤勞勇敢──也就是“人和”，因此我們說，四大文明古國的出現(xiàn)是必然的。
我們說，分成熱帶、溫帶和寒帶三大氣候帶，只是一種籠統(tǒng)的分法，其實這里面還可以再進(jìn)行劃分，比如說溫帶氣候又分為溫帶海洋氣候、地中海氣候、溫帶季風(fēng)氣候等，那么我們浙江屬于哪一種具體的氣候呢？
學(xué)生看圖，找到浙江省的位置，回答：溫帶季風(fēng)氣候。
那么，大家也來看看，你最喜歡去旅游的國家屬于哪一種氣候類型呢？
學(xué)生暢所欲言。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到我們地球多樣的地形和多樣的氣候，希望同學(xué)們將來能夠有機會出去走走，感受一下不同的地形，不同的氣候！
綜合探究二：從地球儀上看世界
師：在浩瀚的宇宙中有眾多星球，但迄今為止，人類發(fā)現(xiàn)的有生命存在的星球只有一個，它的名字叫什么？
生：地球。
師：地球是一個巨大的球體，為了便于認(rèn)識和研究，人們仿照地球制作了一個模型。
（演示地球儀。）
師：這就是地球儀，你們一定知道和這個模型有關(guān)的許多知識吧。今天就請你們以“外星人”的身份利用地球儀來了解我們賴以生存的世界，即從地球儀看世界。
師：地球儀是我們認(rèn)識世界的工具之一。因為它是模仿地球制造的，所以在使用時就要遵循地球運動的規(guī)律，那么，地球在宇宙中運動的特點是什么？
生：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)。
師：請你到黑板前將這兩個詞寫下來，可以嗎？
師：誰能根據(jù)自己的了解，結(jié)合文字的理解給同學(xué)們解釋一下什么是自轉(zhuǎn)、什么是公轉(zhuǎn)？
生：自轉(zhuǎn)是地球自身在轉(zhuǎn)動，公轉(zhuǎn)是地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
師：大家同意他的說法嗎？
生：同意。
師：有沒有人再補充一些？
生：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是24小時，也就是一天。
生：公轉(zhuǎn)一周的時間是一年365天。
生：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東的。
師：很好！看來同學(xué)們知道的還很多。
師：地球自轉(zhuǎn)是地球繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)，時間大約是24小時，由于地球的自轉(zhuǎn)才有晝夜更替。公轉(zhuǎn)一周大約是365天。我們所說的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的時間是大約數(shù)，有興趣的同學(xué)可以查有關(guān)資料，了解更為精確的時間是多少。
師：既然大家已經(jīng)知道了地球運動的方向，那么使用地球儀時該怎樣旋轉(zhuǎn)？
生：自西向東轉(zhuǎn)。
（邊講邊自西向東轉(zhuǎn)動地球儀。）
師：下面我們就分組觀察地球儀，請各組同學(xué)選派代表來領(lǐng)取地球儀。給同學(xué)們5分鐘的時間，各組同學(xué)認(rèn)真觀察，然后將觀察到的結(jié)果告訴大家，我們比賽看哪組同學(xué)觀察到的東西多。
（學(xué)生觀察，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生觀察。）
師：時間到，哪組同學(xué)先展示你們的成果？其他組同學(xué)看他們觀察的結(jié)果是否正確。
生（二組）：我們查到陸地面積比海洋面積?。皇澜缟嫌衅叽笾?、四大洋，亞洲最大，大洋州最小，太平洋最大……
生（一組）：我們觀察到地球表面的總面積是5萬萬多平方千米，陸地面積約一萬四千平方千米，赤道的周長是四萬多千米，珠穆朗瑪峰海拔8848千米，子午線周長約四十萬千米。
生（二組）：我們還觀察到地球表面有許多山脈、高原、平原、河流、海峽、國家……
生：我們還發(fā)現(xiàn)地球儀表面有許多經(jīng)緯線。
師：地球儀像一本內(nèi)容豐富的大字典，從中可以查到許多知識，但由于時間關(guān)系，我們先暫停一下，和老師一起分析觀察的結(jié)果。根據(jù)觀察的結(jié)果，老師發(fā)現(xiàn)二組的同學(xué)善于比較，一組的同學(xué)們則善于利用數(shù)據(jù)說明問題，現(xiàn)在各組自己總結(jié)與其他組相比，你們還有哪些優(yōu)勢和不足？
生：我們觀察的重點是區(qū)別大小，對具體數(shù)據(jù)觀察記錄不詳細(xì)，不認(rèn)真。
生：我們也注意到大小的不同，但被別的組說了，我們就把別組忽略的數(shù)據(jù)當(dāng)作重點……
師：同學(xué)們善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣在將來的學(xué)習(xí)中才能少走彎路，事半功倍。有些同學(xué)說自己的觀察不仔細(xì)、不認(rèn)真，實際上不是同學(xué)們觀察不認(rèn)真，而是有的地球儀上沒有標(biāo)明具體的數(shù)據(jù)。同學(xué)們能夠利用數(shù)據(jù)并通過比較說明問題，這種學(xué)習(xí)方法是非常值得提倡的。大家觀察到的這些結(jié)果，如果有什么問題或大家還有什么疑問，請?zhí)岢鰜怼?br> 生：北回歸線是怎么回事？
師：請同學(xué)們利用地球儀找到這條線，誰能談?wù)労瓦@條線有關(guān)的知識？
生：在赤道以北。
師：在赤道以南還有一條南回歸線，南回歸線與赤道的距離相等。
生：是一條虛線，繞地球一周。
師：同學(xué)們說得非常好。在地球儀上繞地球一周的線很多，請同學(xué)們再觀察地球儀，分析它們有什么特點？
生：都是一些圓圈。
師：圓的大小不同，最大的圓是赤道。
師：那么最小的圓呢？
生：是在南北兩極附近。
師：有道理，為了研究地球，人們用一些線將地球的表面劃分為若干部分。同學(xué)們剛才所說的這些線都與地軸垂直，環(huán)繞地球一周，我們稱之為緯線。為區(qū)別每條緯線，人們又確定了緯度，緯線指示東西方向。請同學(xué)們查看一下最長的緯線是哪條？
生：0°緯線。
師：以赤道為中心向南北兩側(cè)各劃分出90°，赤道以南稱南緯，是南半球，用“South”的“S”表示；赤道以北稱北緯，是北半球，用“North”的“N”表示。最短的緯線是南北兩極點，是兩個點圈，也就是90°N和90°S。
（教師板圖相應(yīng)緯線、標(biāo)注緯度。）
師：各條緯線之間是什么關(guān)系？
生：相互平行，南北對稱。
師：赤道兩側(cè)同緯度緯線以赤道為中心相互平行并且對稱。大家剛才談到的南北回歸線是一條特殊的緯線，北回歸線是太陽直射地球表面最北的界線，而南回歸線是太陽直射地球表面最南的界線。北回歸線的緯度是多少？
（學(xué)生查看地球儀。）
師：同學(xué)們在地球儀上找不到北回歸線的確切度數(shù)，但我們能查到離它最近標(biāo)明緯度的兩條緯線，這兩條緯線分別是多少度？
生：20°N和30°N。
師：利用數(shù)學(xué)等分線法，我們估算一下北回歸線的大致度數(shù)。
生：22°N。
生：23°N。
生：22．5°N。
師：同學(xué)們估算的度數(shù)已基本接近準(zhǔn)確值，北回歸線實際是23．5°N。那么，大家說說南回歸線是多少度？
生：23．5°S。
師：地球儀上還有兩條緯線是用虛線表示的，請同學(xué)們快速找到，并說出它們的名稱。
生：南極圈、北極圈。
師：請同學(xué)們用估算的方法估算一下南極圈和北極圈的緯度。
師：南北極圈也是兩條特殊的緯線，同學(xué)們知道它們有什么意義嗎？
生：在極圈內(nèi)有極晝和極夜現(xiàn)象。
師：很好！南北極圈是有無極晝現(xiàn)象和極夜現(xiàn)象的分界線。每年6月22日前后，太陽直射在北回歸線上，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象出現(xiàn)，南極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象出現(xiàn)。那么大家想一想，我國南極考察隊?wèi)?yīng)選擇什么時間去南極考察？
生：12月中旬以后。
師：能說明理由嗎？
生：此時，北半球處于冬季，正好是南極的暖季，12月22日左右，太陽直射南回歸線，南極圈內(nèi)就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，便于考察。
師：非常聰明！由于不同時間太陽照射地球的緯度不同，所以地球上不同緯度接受陽光的強弱不同，所獲得的熱量也不同，以回歸線、極圈為界將地球分為5個熱量帶，獲得熱量最多的為熱帶，獲得熱量最少的為寒帶，熱帶和寒帶之間是溫帶，溫帶與寒帶在南北半球?qū)ΨQ分布。哪組同學(xué)能將它們填在老師的地圖上？
（學(xué)生填圖。）
師：其他同學(xué)再仔細(xì)觀察地球儀，說說我國南北兩端的緯度大約各是多少？計算一下我國共跨多少個緯度？看看我國處于哪一個熱量帶？
生：熱帶以北的溫帶應(yīng)標(biāo)明北溫帶，以南的溫帶應(yīng)標(biāo)明南溫帶，寒帶一樣也應(yīng)分別標(biāo)上南、北。
師：棒極了！這樣就有利于區(qū)別了。
師：觀察地球儀的同學(xué)，把你們的收獲匯報一下，與大家分享好嗎？
生：我國大部分地區(qū)處于北溫帶，廣東南部、海南島等南部地區(qū)屬于熱帶。
師：確切地說，我國最北端在50°N，最南端在5°N，大約跨45個緯度，形成我國南北溫差較大的特點。另外，我們將兩半球的緯度各等分為3份，這樣地球表面分成低緯度、高緯度、中緯度幾個部分，請同學(xué)們說說它們的分界線是什么？
生：南北緯30°之間是低緯度，30°～60°是中緯度；60°～90°是高緯度。
師：好！那么我國處在哪個緯度帶？
生：低緯度和中緯度。
師：我國大部分地區(qū)處于中緯度，南部地區(qū)屬于低緯度。由于時間關(guān)系，課堂學(xué)習(xí)到此結(jié)束，看來許多同學(xué)意猶未盡。地球儀暫時借給你們繼續(xù)使用，你們可以研究與緯線相交的經(jīng)線的問題。請各組同學(xué)選派有興趣的同學(xué)專人保管地球儀。
第三單元：
第二課：山川秀美──多樣的地形
一、教學(xué)設(shè)計思想

■教材分析
本課主要介紹中國自然環(huán)境概況，即中國人民生活的環(huán)境。本課側(cè)重于自然環(huán)境對人們生活的影響，環(huán)境只是人們生活的舞臺，如何體現(xiàn)人的存在，如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系是本課的主旨。同時，本課內(nèi)容為第三課的學(xué)習(xí)作了知識上的鋪墊。
■教學(xué)目標(biāo)
（1）通過讀圖了解中國的地形特點，討論分析不同地形區(qū)對人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等方面的影響。
（2）通過讀剖面圖理解我國地勢的特點，進(jìn)一步討論這樣的地勢產(chǎn)生的影響。
（3）樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的關(guān)注和熱愛之情。
■教學(xué)重點和難點分析
教學(xué)重點：不同地形特別是山區(qū)及學(xué)生所在地地形區(qū)對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點：讀剖面圖的能力，分析探究能力。
■教學(xué)方法
本節(jié)課采用探究式的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程分為想學(xué)（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣）→學(xué)會（新舊結(jié)合掌握知識）→會學(xué)（讀圖分析掌握方法）→會用（聯(lián)系實際活學(xué)活用）。
■教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解不同地形區(qū)的生產(chǎn)特點和生活習(xí)慣。
二、學(xué)法流程整體構(gòu)架
本課教學(xué)流程見下表
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動教學(xué)目標(biāo)
導(dǎo)入聽歌看畫面，自由討論引入話題激趣
地形多樣讀圖找我國的不同地形指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力
本地的地形讀圖了解本地地形區(qū)，討論對人們生產(chǎn)、生活的影響，其它地形區(qū)是否也可以這樣發(fā)展。指導(dǎo)分組討論培養(yǎng)學(xué)生自主探索，從而獲得新知
地形面積比例讀圖判斷，下結(jié)論啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生分析歸納培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
小明和小玲的對話分組結(jié)合對話討論，發(fā)表自己的看法啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生分析資料，獲取信息的能力
地形剖面圖聯(lián)系地形圖，小組討論我國的地勢指導(dǎo)讀圖對比分析歸納培養(yǎng)學(xué)生裝的讀圖能力，分析歸納能力
活動反思思考討論如何適應(yīng)自然、改造自然啟發(fā)組織發(fā)言培養(yǎng)發(fā)散思維
三、學(xué)與教的過程
（新課導(dǎo)入）
介紹中國大好河山的圖片（配歌曲）。
剛才大家看到了些什么？聽到了些什么？
（新課教學(xué)）
中國的山水和土地養(yǎng)育著億萬中華兒女，也孕育出了源遠(yuǎn)流長的民族文化。今天，我們將在這優(yōu)美的畫面、動人的歌聲中去了解祖國的自然環(huán)境，保護(hù)自然環(huán)境，使壯麗河山長在，燦爛文明永傳。
《中國地形圖》
（1）請同學(xué)們回憶地形的種類，看圖找一下中國有些什么地形？
學(xué)生確定中國地形多樣。
（2）我們現(xiàn)在生活的地方屬于什么地形區(qū)？
學(xué)生思考后回答。
本地交通、稻田、漁業(yè)圖片
請同學(xué)們一起來討論當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?、生產(chǎn)情況。
學(xué)生從生活習(xí)慣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等方面討論。
青藏高原、四川盆地、內(nèi)蒙古高原、東南丘陵等地的圖片。
其它地形區(qū)的人民是否一樣生活生產(chǎn)，為什么？
學(xué)生結(jié)合圖片分組討論分析，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布在很大程度上受到各地自然環(huán)境的制約。
一般情況下，我們經(jīng)常把山地、丘陵和崎嶇的高原都統(tǒng)稱為山區(qū)。
《中國各類地形面積比例示意圖》
你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生確定山區(qū)面積廣大。
小明和小玲各自對山區(qū)的感受
你同意他們的看法嗎？你有什么看法？
教師組織學(xué)生分小組討論，指導(dǎo)學(xué)生分析對話，鼓勵學(xué)生結(jié)合旅游等親身休驗和所見所聞，發(fā)表自己的看法。
《中國地形圖》
我國的山區(qū)主要分布在哪里？目前我國正在進(jìn)行的西部大開發(fā)，你愿意參與嗎？
為第三課東西差異、西部大開發(fā)作鋪墊。
剛才我們討論了我國的地形特點，那么在家是否知道各類地形最大的一個區(qū)別是什么呢？（海拔）讓我們一起去觀察一下我國地勢的分布特點。
《中國地形圖》《沿北緯32o的地形剖面圖》。
（1）對照陸高表，青藏高原、四川盆地、長江中下游平原的平均海拔高度分別是多少？
學(xué)生讀圖回答。
（2）如果我們自東向西穿越這三個地形區(qū)去旅游，會看到地表起伏有什么變化？
（3）你能解釋“大江東去浪濤盡”，“一江春水向東流”的原因嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，討論分析。
　（課堂小結(jié)）

?。?）通過本堂課的學(xué)習(xí)，請你用一句話來概括今天所學(xué)內(nèi)容或者說出你印記最深的。
（2）我們知道了地形對人類生產(chǎn)、生活的影響，那么你對于人類對地形環(huán)境的適應(yīng)和利用有些什么看法呢？
學(xué)生結(jié)合實際自由發(fā)言。
四、問題研討
本課的教學(xué)應(yīng)突出人們在不同的地形條件下，生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了很大的不同，讓學(xué)生充分體會到人與自然環(huán)境之間的依存關(guān)系，進(jìn)而反思可持續(xù)發(fā)展中存在的問題及對策。
第三課：一方水土養(yǎng)一方人
教材分析
本課主要介紹中國氣候的地區(qū)差異造成各地區(qū)不同的生產(chǎn)、生活方式，重點介紹南北和東西差異，探討如何促進(jìn)地區(qū)間的合作和交流，把各地區(qū)的特色和中國國情相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生尊重各地的特色和愛國熱情。同時，本課內(nèi)容為學(xué)生第四單元的學(xué)習(xí)作了知識上的鋪墊，有承上啟下的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀圖了解中國的秦嶺—淮河分解線，分析中國南北地區(qū)的氣候差異。
2.通過討論分析中國南北的氣候差異對南北方生產(chǎn)、生活方式的影響。
3.激發(fā)報效祖國，服務(wù)家鄉(xiāng)的志向。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：秦嶺—淮河地理分解線南北方氣溫和降水的特點。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、合作探究能力。
教學(xué)過程
請同學(xué)們來猜一猜下列圖片反映的是我國哪個地區(qū)的民居？再來猜一猜俗語（陜西四大怪：面條像腰帶，國饋像鍋蓋，房子半邊蓋，辣子是道菜。）反映的是我國的哪個地區(qū)的情況？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
略。
是的，說明了不同地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活方式是適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境而形成，驗證了中國的一句俗語“一方水土養(yǎng)一方人”。剛才我們同學(xué)提到了南方和北方兩個詞，請問南方和北方分布在我國的哪個部位，他們的分界線是哪一條呢？請同學(xué)們看下面的圖，把它找出來。
略。
我們習(xí)慣上以秦嶺—淮河為界，大體上將東部季風(fēng)區(qū)劃分為北方和南方兩大區(qū)域。秦嶺—淮河一線以北為北方，以南為南方。下面我們來看一看書本上的兩封郵件，請大家找一找南方和北方的差異在哪里。
這兩封郵件反映的是南方和北方在氣候、景觀、和生活上的不同。
除了郵件反映的差異外，你還了解到北方和南方哪些不同點呢？
略。
南北主要存在以下幾方面的差異：飲食、民居、交通、氣候、服飾、語言等。請同學(xué)們仔細(xì)的看下面的圖片，南北方的這些差異的形成跟什么因素有很大的關(guān)系？
南方和北方飲食、民居、交通的圖片。
南北方這些差異的形成主要是由自然環(huán)境形成的，起決定性作用的是氣候中的兩大因素氣溫和降水決定的。
我國南方北方的氣溫差異很大，尤其是在冬季。我們一起來看看1月平均氣溫的分布圖就可以清楚地知道。
1月平均氣溫分布圖。
1.在圖上找一找哪條等溫線大致經(jīng)過秦嶺－淮河一線？
2.找出1月均溫最高點和最低點，計算南北的最大溫差。
3.歸納1月平均氣溫分布的規(guī)律及其形成原因。
看圖、討論、回答。
對學(xué)生進(jìn)行讀圖指導(dǎo)。
1月我國南方北方的景觀圖片和1月漠河和三亞天氣預(yù)報。直觀教學(xué)加深印象。
從圖中我們可以看出南北的溫差很大。那么，夏季也就是7月份我國的平均氣溫又是如何呢？
7月平均氣溫分布圖?？磮D請說出七月平均氣溫南北方差異情況。
從圖中我們可以看出夏季南北氣溫有差異，但差異比冬季小。
我們的生產(chǎn)、生活不僅受氣溫變化的影響，受降水的影響也很大。請同學(xué)們仔細(xì)觀察《中國年降水量分布圖》。
1.秦嶺—淮河分界線比較接近哪條等降水量線？
2.中國的降水量分布有什么特點？
看圖、討論、回答。
我國降水量南方多于北方，東部多于西部。影響降水分布的主要原因是季風(fēng)影響的強弱。
通過對氣溫和降水的分析，請同學(xué)們說一說南北方的這樣的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和內(nèi)河航運（交通）有什么影響？
自由討論發(fā)言。
請同學(xué)們結(jié)合我國南北方氣溫和降水的特點分析南北方生產(chǎn)和生活的差異，認(rèn)真討論并填寫下表。
區(qū)域內(nèi)容秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南
1月均溫
年降水
干濕狀況
耕地類型
主要農(nóng)作物
民居特色
飲食習(xí)慣
交通工具
通過學(xué)習(xí)我們知道了各地的人們由于當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的特定性決定了該地特定的生產(chǎn)生活方式，我們應(yīng)該遵循自然規(guī)律，因地制宜進(jìn)行不同是生產(chǎn)和生活方式。這些方式各有各的特長和優(yōu)點，我們應(yīng)該尊重不同地區(qū)人們的風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)生活方式。
氣候的差異導(dǎo)致民居、飲食、交通等等的不同。
“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家河北秦皇島開第一家店時生意就非?；鸨?，1998年落戶南昌時,經(jīng)營場面和秦皇島一樣火爆，一時間，南昌市興起了一股“餃子熱”。但是，沒過多久生意便漸漸冷淡下來，漸漸發(fā)展到今天的門可羅雀。老板百思不得其解。同學(xué)們能不能告訴老板這是為什么嗎？
填寫本課的填充圖冊。
第四單元：
第五課：干旱的寶地
一、教學(xué)設(shè)計
1．課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出充足的自主活動時間和空間，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)是開放的、多維的，教師要創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。
2．教學(xué)的直觀性原則要求學(xué)生通過對具體的事物和現(xiàn)象直接或間接的感知，形成鮮明、確切的印象，加強對所學(xué)內(nèi)容的理解。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解新疆的自然環(huán)境和優(yōu)勢，深刻領(lǐng)會人類在利用自然資源的同時更應(yīng)保護(hù)資源，做到人與自然的和諧發(fā)展。
2．了解絲綢之路。
3．了解在干旱地區(qū)，水是生命的源泉；是否科學(xué)合理的利用水資源，是干旱地區(qū)人民生存與發(fā)展的關(guān)鍵。
三、學(xué)習(xí)重點和難點
學(xué)習(xí)重點：水是生命之源。
學(xué)習(xí)難點：人類應(yīng)合理利用自然資源。
四、教學(xué)過程
（新課導(dǎo)入）播放“北京申奧”“中國足球進(jìn)入世界杯”“中國加入世貿(mào)組織”“神舟四號”火箭發(fā)射成功等錄像片段。
師：對中國人來說，喜事可真不少，誰能給大家講講都有哪些可喜可賀的事情？
生：北京申奧成功，中國足球第一次進(jìn)入世界杯。
生：中國加入世貿(mào)組織。
師：對，2001年12月，中國正式加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后，中國經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，其實我們中國人早在西漢就是以絲綢之路為紐帶，走出國門，與許多國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流，下面就讓我們伴隨著如歌的駝鈴聲一起去尋訪絲綢之路……
（展示北京沙漠駝隊，絲綢之路路線圖。）
師：公元前138年和119年，漢武帝兩次派張騫出使西域，張騫帶領(lǐng)使者從長安出發(fā)經(jīng)河西走廊到今天新疆，經(jīng)過西亞再到歐洲，開辟了貫穿東西方的陸路通道。從此商人、使者頻繁往來于中原和西部地區(qū)！中國的絲綢和絲制品運往歐洲或更遠(yuǎn)的地方，這條通道竟獲得了“絲綢之路”的美稱。想像一下，假如你們就是絲綢之路上的一支運輸隊，會遇到哪些問題？你怎樣解決？
生：沒有現(xiàn)代化的交通工具，只能靠駱駝……
生：沿途大多數(shù)是沙漠戈壁，很少有人居住……
生：冬天寒冷，夏天炎熱，干旱少雨……
生：缺水是最大的問題，你可以通過飲天山雪水來解決。
師：生活在這的最大感受是冬天冷，夏天熱，干旱少雨，四季分明，春秋兩季風(fēng)沙天氣多，所以古代人民發(fā)揮聰明才智，發(fā)明了獨特的灌溉工具──坎兒井。
（展示《坎兒井示意圖》。）
師：同學(xué)們都見過坎兒井嗎？請仔細(xì)觀察這幅圖，講講坎兒井的形成原理、優(yōu)點及其主要分布地區(qū)。
生：原理：略……
生：優(yōu)點：略……
師：炎熱干燥，沙漠連綿的惡劣環(huán)境不但沒有熄滅人們生存下去的勇氣，反而激發(fā)了人們的創(chuàng)造力。為了讓有限的自然資源得到充分的利用，勤勞智慧的人們發(fā)明了坎兒井，天山冰雪融水通過坎兒井滋養(yǎng)林草，灌溉農(nóng)田，給干旱地區(qū)帶來了勃勃生機。大家想一想，這里的環(huán)境自古以來就是這樣惡劣的嗎？據(jù)說這里曾經(jīng)湖水充足，商旅云集，市場繁榮，而今卻成了一片荒漠、鹽澤，繁華多時的樓蘭古城為什么銷聲匿跡了呢？
（展示《新疆地圖》。）
生：亂砍亂伐，不注重環(huán)境保護(hù)。
生：地形影響氣候，地形以山地和盆地為主，沙漠分布廣。
生：因為海拔高，所以氣候寒冷，因為離海較遠(yuǎn)，所以干旱少雨，沙漠廣布。
師：因此，人們不僅要改變惡劣的自然環(huán)境，還要充分利用自然資源，更要保護(hù)好自然資源，使人類與自然資源和諧發(fā)展?？矁壕杏霜毦咛厣木G洲農(nóng)業(yè)，坎兒井是綠洲的生命之泉。
（展示三組圖片：（1）棉田、瓜果；（2）煤礦、金礦、鐵礦、油田、風(fēng)力發(fā)電；（3）魔鬼城、天山、回王墳。）
師：一幅幅美麗的畫卷，顯示了我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生機與活力，那么我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些優(yōu)勢呢？
生：土地資源，礦產(chǎn)資源，天然氣。
生：草地資源，旅游資源。
師：雖然有資源優(yōu)勢但同時也存在影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的劣勢，只有把生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科技教育和資源開發(fā)有機的結(jié)合起來，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，你認(rèn)為采取那些具體措施才能合理的開發(fā)我區(qū)自然資源的優(yōu)勢？
生：退耕還林，退耕還草，植樹造林，防風(fēng)固沙。
生：節(jié)約用水，采取滴灌技術(shù)。
生：西氣東輸，西電東送。
師：非常好，大家從不同的角度為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，西部大開發(fā)的號角已吹響。再造一個山川秀美的西部，新疆首當(dāng)其沖！同時也為我們提供了再次向世人展示自己巨大魅力的機會。想像一下：家鄉(xiāng)的未來是什么樣，請你用動人的詩篇或美麗的畫卷描繪家鄉(xiāng)的明天。
（最后在《走進(jìn)新時代》的歌曲中結(jié)束此課。）
五、教學(xué)體會
學(xué)生主體原則的基本原則是從尊重學(xué)生自主性出發(fā)，變被動學(xué)習(xí)為主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在學(xué)習(xí)上重視過程的體現(xiàn)和自由個性的實現(xiàn)，以求得課堂教學(xué)的最佳效果。主體比較教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和運用所學(xué)知識的應(yīng)變能力，學(xué)生由被動地接受教育轉(zhuǎn)化到主動地對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與尋求。因此使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師指導(dǎo)下成為具體化的對象，就能增進(jìn)學(xué)生觀察、分析、交流的主體意識，使學(xué)生真正參與到主動學(xué)習(xí)進(jìn)程中來。
在整個學(xué)習(xí)過程中，教師的設(shè)疑必須體現(xiàn)“主體性”，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到“主導(dǎo)”作用，而這種作用主要靠提問體現(xiàn)出來，這對學(xué)生分析問題、探究問題以及創(chuàng)新思維起至關(guān)重要的作用。所以問題的提出不是武斷地將學(xué)生的思路強行與自己的思路進(jìn)行連接，而是將問題設(shè)計在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”（教師要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知系統(tǒng)上進(jìn)行發(fā)展，而學(xué)生在課堂上的認(rèn)知系統(tǒng)就成為他們以后逐步提高的“最近發(fā)展區(qū)”）。即設(shè)計問題要根據(jù)學(xué)生的具體情況來把握坡度，所以提問既是學(xué)生深思熟慮、又是力所能及的問題，即“跳一跳摘桃子”，促使學(xué)生產(chǎn)生獨立思考問題和解決問題的內(nèi)在動力。
以《干旱的寶地》一課為例，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，引導(dǎo)新課的關(guān)鍵是怎樣激活思維，最可行的辦法就是貼近生活，由學(xué)生熟知的事物中引出主題。本課一開始就播放“北京申奧”“中國足球進(jìn)入世界杯”“中國加入世貿(mào)組織”等錄像片段，然后問：在這些大事中，哪一件是發(fā)生在中國人經(jīng)濟(jì)生活中的大事？這一問題的提出，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿現(xiàn)實感，加深了學(xué)生的心理體驗，又為“絲綢之路”的學(xué)習(xí)做鋪墊。當(dāng)學(xué)生了解了絲綢之路的歷史和路線后設(shè)問：假如你是古絲綢之路上的一支運輸隊，會遇到哪些問題？你怎樣解決？這一問題為學(xué)生創(chuàng)造了一幕生動的情景和無拘無束的活動范圍，為學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的思維插上想象的翅膀飛回到兩千多年前體驗?zāi)菚r的生活，目的是讓學(xué)生感受絲綢之路必經(jīng)之地──新疆特殊的自然環(huán)境。在學(xué)生心理體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)問：形成這種獨特氣候的因素是什么？出現(xiàn)了富有挑戰(zhàn)性的問題情景。設(shè)計這一問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，而不是停留在表面上，讓學(xué)生學(xué)會全面本質(zhì)地去研究問題，而學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)與新授知識發(fā)生沖突，于是產(chǎn)生了迫切知道原因的欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，教師要不失時機地暗示與前面所學(xué)各具特色的區(qū)域做比較，這樣不僅引導(dǎo)了學(xué)生的思考方向，更是對知識的一次比較、歸納、綜合。
愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要，而問題的提出又是在教師深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點，難點，同時理解各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣。所以當(dāng)“昔日繁榮、而今卻成了一片荒漠、鹽澤，繁華多時的樓蘭為什么銷聲匿跡了”一問的提出，如果說前三個問題是知識、思維、方法的鋪成，那么這一問題則直接擊中了問題的焦點，點破了這里不是自古以來就沙漠連綿的。學(xué)生頓生疑惑，于是產(chǎn)生了欲罷不能的問題情景，質(zhì)疑的氛圍形成了，學(xué)生的思路被打開；問題的設(shè)計具有開放性，旨在鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)求異思維能力。學(xué)生帶著問題共同討論，在討論中不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識，發(fā)表不同看法，不求唯一結(jié)論。
維果茨基認(rèn)為，要使提出的問題能達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，使學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行充分討論和學(xué)習(xí)，教師必須通過提問切入到被提問學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)中去。所以提問的根本目的不是簡單重復(fù)課本上的知識，而是促使學(xué)生產(chǎn)生獨立思考和解決問題的內(nèi)在沖動。我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢是什么？開發(fā)和利用資源時還存在哪些問題？應(yīng)如何解決？這一問題的提出，讓學(xué)生以主人翁的身份為家鄉(xiāng)發(fā)展“把脈診斷”，也更加彰顯了歷史與社會開放性的特點。一石激起千層浪，學(xué)生們展開討論，課堂氣氛十分活躍，有的圍繞如何保護(hù)環(huán)境討論，有的談?wù)撛鯓雍侠砝米匀毁Y源，還有的談到要提高人口素質(zhì)，談到可持續(xù)發(fā)展等。學(xué)生通過這一問題，不僅拓展了知識，更加深化了知識。整堂課氣氛活躍，學(xué)生主動參與，始終處于動態(tài)的學(xué)習(xí)活動中。
第六課：文明中心城市
一、教材分析
本課內(nèi)容以城市為主題，突出城市在區(qū)域的地位和特點，反映了城市相對較高的文明發(fā)展水平。教材選擇典型實例，比較不同地區(qū)不同特色城市人們的社會生活和風(fēng)土人情。通過討論探究，正確的評價本地的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r，并為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合生活體驗，描繪并能夠正確評價自己生活城市的狀況。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗與讀圖，從不同的側(cè)面描述城市的特點。
3.通過學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，分析上海作為國際大都市的特點，并思考其發(fā)展為國際大都市的優(yōu)越條件。培養(yǎng)合作意識和探究能力。
4.參與“小小公民論壇”的學(xué)習(xí)討論，運用所學(xué)知識為杭州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，積極宣傳杭州。激發(fā)熱愛城市家園的情感。
三、重點和難點
重點：概括城市的特點；
分析上海作為國際大都市的特點，并思考其發(fā)展為國際大都市的優(yōu)越條件。
難點：正確評價杭州，并為杭州的城市建設(shè)出謀劃策。
四、教學(xué)方法
本課采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，實施合作討論和局部探究，聯(lián)系學(xué)生生活體驗和知識積累，對比分析上海和杭州城市發(fā)展的條件和特色。并為杭州今后的城市建設(shè)出謀劃策。
五、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)話題情景，活躍課堂氣氛，聯(lián)系學(xué)生城市生活體驗。
2.通過讀圖，感受杭州城市狀況，討論城市特點，揭示學(xué)習(xí)課題。
3.聯(lián)系學(xué)生的已有知識和生活體驗，介紹上海的國際大都市特點。
4.小組討論分析國際大都市需具備的條件。以及上海城市發(fā)展的優(yōu)越條件。
5.分析杭州的城市特色，積極宣傳杭州城市名片。
6.“小小公民論壇”欄目：學(xué)生小組討論合作探究，為杭州的城市建設(shè)出謀劃策。
六、課堂教學(xué)實錄
課前指導(dǎo)學(xué)生分組，發(fā)放學(xué)習(xí)記錄單。
（導(dǎo)入新課）
創(chuàng)設(shè)話題情境，活躍課堂氛圍，嘗試方法指導(dǎo)。
展示浙江省政區(qū)圖。
同學(xué)們，你們好，首先讓老師簡單自我介紹，我姓高，來自浙江省最南端的溫州市蒼南縣。帶著對大城市生活的向往，今年來到了杭州，可是幾個月過去了，還是沒能全面深入的了解杭州，在座的同學(xué)雖然年齡不大，但是絕大部分都是老杭州，所以我想請你們給老師出出點子，我可以采取哪些方法和途徑在較短的時間內(nèi)全面了解杭州？
到杭州的各個景點旅游。
你的主意我很喜歡。
到書店去看介紹杭州的書籍，書本知識比較全面。
好主意，閱讀書籍的方法效率比較高。
讓我們思品老師給你上一堂介紹杭州的課。
謝謝你的提議，我渴望有機會聽到杭州老師的課。
可以上網(wǎng)查資料。
上網(wǎng)確實是最快捷的收集信息的方法。
……
同學(xué)們剛才提出了許多的好點子，以后我們大家都可以采取這些方法了解一個城市。這幾天我也上網(wǎng)下載了許多圖片，可是我不小心把它們混在一起，難以辨別它們是否屬于杭州的景觀，只有請同學(xué)們幫忙辨別“是真、是假”。
連續(xù)播放景觀圖片，進(jìn)入圖片游戲環(huán)節(jié)。收集的圖片包括：夜西湖、黃龍體育中心、復(fù)興立交橋、運河兩岸、霍金訪問浙大、房交會場景、上海外灘、黃浦大橋等
學(xué)生指認(rèn)、介紹圖片代表的景觀。
老師加以引導(dǎo)、點撥、表揚等。
分析這些圖片代表的事物，結(jié)合自己平時對生活城市的了解，請你們談?wù)劤鞘械奶攸c？
學(xué)生從人口、交通、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、生活環(huán)境、文體活動等方面說明。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐步概括，然后逐步展示板書，小結(jié)城市的特點。
教師最后引出課題：文明的中心——城市。
（新課教學(xué)）
世界上的城市大小不一，各具特色。其中有一類城市的經(jīng)濟(jì)文化影響已經(jīng)超出了本國，在世界上有重要的地位，我們把它們稱為國際性大都市，同學(xué)們知道世界上有哪些城市屬于國際大都市？
學(xué)生列舉倫敦、巴黎、紐約、柏林、北京、香港、中國臺北、上海等。
這些國際大都市往往有城市的標(biāo)志物，接下來請同學(xué)們猜一猜這些圖片代表的城市？
學(xué)生從塔橋、自由女神像、埃菲爾鐵塔、東方明珠塔的圖片來識別。
上海已經(jīng)是國際大都市了，上海離杭州很近，在座的同學(xué)去過上海的請舉手，讓老師作個現(xiàn)場調(diào)查。
絕大多數(shù)學(xué)生舉手。
現(xiàn)在請你們談?wù)剬ι虾５拇蠖际杏∠蟆?br> 學(xué)生從上海的國際大都市印象—國際化城市的突出特征如城市規(guī)模很大、機場和地鐵等交通設(shè)施、高樓大廈林立、商業(yè)繁榮、金融貿(mào)易發(fā)達(dá)等方面暢談感受。
教師加以引導(dǎo)和鼓勵。
展示長江三角洲地圖，明確杭州與上海的位置。
哪位同學(xué)給大家介紹杭州和上海的彼此位置，杭州與上海之間的交通距離？
學(xué)生簡要回答。
為了進(jìn)一步直觀了解上海，我收集了上海的圖片，同學(xué)們分小組觀察典型圖片概括大都市的特色。并談?wù)勆虾？焖侔l(fā)展的優(yōu)越條件是什么？
播放上海的典型圖片：APEC會議、金融街、地鐵站、金茂大廈、申辦世博會成功、上海港、陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)、證券交易大廳、外國游人參觀仿古街等。
小組合作討論，由記錄員記錄、整理發(fā)言，推選代表發(fā)言。
學(xué)生代表發(fā)言。
（1）上海國際大都市的特點：商業(yè)繁榮、交通發(fā)達(dá)、國際交往、金融機構(gòu)等方面。
（2）上海經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的優(yōu)越條件：地理位置，改革開放政策，國家的扶持等。
上海向我們展示了國際大都市的風(fēng)采，與之毗鄰的杭州也提出了建設(shè)大都市的口號，你們聽說過哪些宣傳口號？
構(gòu)筑大都市建設(shè)新天堂，
城市是我家，建設(shè)靠大家，
住在杭州，游在杭州，學(xué)在杭州，創(chuàng)業(yè)在杭州
這四個“在杭州”是杭州市政府提出的城市名片，它們反映了杭州的城市發(fā)展有哪些優(yōu)越條件？
學(xué)生分別從城市生活條件方便和環(huán)境優(yōu)美，旅游資源豐富，高等學(xué)府眾多，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的機遇等方面分析。
我認(rèn)為現(xiàn)在杭州交通和城市環(huán)境需要改進(jìn)
展示杭州市政府網(wǎng)頁的圖片，突出“網(wǎng)上獻(xiàn)策”欄目。
對，作為正在快速發(fā)展的城市，杭州的城市建設(shè)還有許多方面需要改進(jìn)，城市的發(fā)展靠大家──每個杭州市民，你們這些小老杭州也要為自己的城市家園的建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
播放幻燈片，展示“小小公民論壇”的欄目，討論主題：請你們?yōu)楹贾莸某鞘薪ㄔO(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策？
學(xué)生討論后發(fā)言。（第三組）我們組認(rèn)為杭州市是中國最著名的旅游城市之一，要充分利用旅游資源，發(fā)展旅游。另外城市居住環(huán)境還需要大幅度改善。
說得很有道理，我們要讓杭州成為真正的天堂。我發(fā)現(xiàn)第二組有兩位同學(xué)舉手，看來你們學(xué)習(xí)的熱情很高，我們先請一位同學(xué)發(fā)言，另一位補充。
（第二組）我們組認(rèn)為應(yīng)該不斷提高杭州人的文化素質(zhì)，尤其是外語水平，使城市更加開放。
（補充）我認(rèn)為現(xiàn)在杭州的地價很高，可以把學(xué)校都搬遷到郊區(qū)去，開發(fā)原來的校址，得到的錢可以建設(shè)更大更漂亮的校園。
這位女同學(xué)非常有經(jīng)濟(jì)頭腦，將來學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)一定大有前途，這個大膽的建議還需要完善。
（第四組）我們組的許多建議前面的同學(xué)已經(jīng)提到，就不再重復(fù)，我們認(rèn)為大都市都有標(biāo)志性的建筑，我們杭州也應(yīng)該建造。
那你們認(rèn)為應(yīng)該建造怎么樣的標(biāo)志性建筑呢？
美國紐約有自由女神像，我們可以借鑒。
（第一組）我們組認(rèn)為杭州的交通狀況需要進(jìn)一步改進(jìn)，公交汽車，出租車等應(yīng)該提高檔次。另外多舉辦一些國際性的會議或展覽。
學(xué)生還從住房、西博會、城市擴建等方面發(fā)表了自己的觀點。
剛才同學(xué)們通過熱烈的討論，給杭州的城市建設(shè)提了許多寶貴的建議，希望每個小組的同學(xué)整理本組的建議，在假期里把它反饋給市政府的網(wǎng)站和相關(guān)機構(gòu)。你們說好不好？
學(xué)生齊聲說好。
幻燈片上公布杭州市政府網(wǎng)址，市長電子郵箱。
今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我更加堅定了自己的選擇：留下來，陪伴西湖的四季。同時也請同學(xué)們把學(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受和收獲記在學(xué)習(xí)記錄單上。
播放幻燈片，展示西湖四季的景色。（結(jié)束
第五單元：社會生活的變遷
第二課：身邊的故事
●教學(xué)目標(biāo)
1．通過了解家庭、文字、書籍等變化，感受歷史就在我們的身邊。
2．學(xué)生深入生活實際，收集有關(guān)家庭、文字、書籍的變化的材料。
●教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：家庭的變化。
教學(xué)難點：家庭的變化原因。
●教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解家史、收集文字變化、古今書籍。
●教學(xué)方法：展示及討論
●教與學(xué)過程設(shè)想
一、走進(jìn)家庭
投影20世紀(jì)初的一張“全家福”照片，再讓學(xué)生展示自己家庭的照片。
投影與展示的照片都反映了家庭生活的變化，我們從中想到了什么？
請若干學(xué)生回答（略）
今天我們就一起走進(jìn)家庭，看看家庭的發(fā)展變化。
過程：思考問題──現(xiàn)在的家庭與過去的家庭在哪些方面發(fā)生了變化？
學(xué)生回答（略）
學(xué)生分四大組討論：從家庭生活──衣、食、住、行發(fā)生了哪些變化？為什么會有如此變化？
（學(xué)生分為服飾組、食物組、住房組、交通組）
小組代表交流（略）
教師小結(jié)：家庭的變化是社會發(fā)展進(jìn)步的重要窗口，同樣，歷史的發(fā)展與變遷也深刻地影響著我們的家庭。所以從某種意義上說，一個家庭的變化可以見證一段歷史。
二、與文字和書籍打交道
我們的同學(xué)天天與文字、書籍打交道，有同學(xué)可能在想過去的文字、書籍是到底是怎么樣的？下面，我們一起了解一下我國文字和書籍的發(fā)展變化歷史。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
第一組和第三組為文字研究組──文字產(chǎn)生的條件、文字的演變、文字對生活的意義。
第二組和第四組：整理中外書籍的材料發(fā)展，其中哪一種材料的發(fā)明是變革性的？
小組交流（略）
小組評價及小結(jié)。
第一：我國文字發(fā)展歷史由繁到簡的發(fā)展過程，便于交流。
第二：書籍材料也是在解決書寫經(jīng)濟(jì)、方便的基礎(chǔ)上改進(jìn)與發(fā)展的。
第三：文字與書籍的變化都是人們生產(chǎn)生活的需要，同時它們也不斷地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，豐富著人們的精神生活。
三、課堂延伸──學(xué)生說自己身邊的熟悉的故事（略）
其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：我們就生活在歷史之中，每個人都與歷史發(fā)生著聯(lián)系。
第四課：過去是怎樣被記載下來的
一、教學(xué)設(shè)計
●教學(xué)目標(biāo)
（1）能夠區(qū)分文獻(xiàn)資料、實物資料、口述資料，了解文獻(xiàn)資料、實物資料和口述資料的作用；
（2）領(lǐng)會第一手資料和第二手資料不同價值，了解第一手資料和第二手資料；
（3）掌握發(fā)現(xiàn)歷史認(rèn)識社會的方法，學(xué)會利用各種資料辨別信息的價值；
（4）了解歷史是怎樣被記載下來的，明白歷史記載的困難和重要性，從而關(guān)注歷史，關(guān)注現(xiàn)實生活，珍惜現(xiàn)實生活。
●教學(xué)難點分析
如何運用實物資料和口述資料，第一手資料和第二手資料。體驗探究過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。
二、教學(xué)過程
（新課導(dǎo)入）
區(qū)域在不斷地變化，身邊的故事每天都在發(fā)生變化，人類社會也是在不斷發(fā)展變化之中，人類的過去就是人類的歷史，要想了解人類自己，首先要從了解人類的過去入手。可見過去對我們是非常重要的，但是過去的事情是一去不復(fù)返的，那么后人是怎樣探尋歷史發(fā)展的蹤跡的呢？過去是怎樣被記載下來的呢？這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。
第四課過去是怎樣被記載下來的
文獻(xiàn)資料、實物資料、口述資料
第一手資料和第二手資料
（新課教學(xué)）
(文獻(xiàn)資料)
我們知道歷史是發(fā)生在過去的事情，過去的事情是不能重演的，既然如此，我們是怎樣了解過去、了解歷史的呢？
學(xué)生發(fā)言。
對，人們就是通過存留下來的或考古發(fā)掘出來的各種資料來努力重現(xiàn)歷史。這些資料是我們發(fā)現(xiàn)歷史、了解過去的重要依據(jù)。那么，我們可以利用哪些資料來了解歷史呢？也就是說人類的過去是怎樣被記載下來的呢？
我們先來看一個故事──鴻門宴。
請學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容講述“鴻門宴”的故事。
我們是怎樣了解鴻門宴的故事的呢？（通過司馬遷《史記》上的記載。）
可見，歷史雖然不能重現(xiàn)，但是我們可以通過閱讀文獻(xiàn)資料了解過去發(fā)生的事情。
文獻(xiàn)資料
什么叫文獻(xiàn)資料？
學(xué)生發(fā)言。
文獻(xiàn)是記錄知識的一切載體，文獻(xiàn)不但包括現(xiàn)代圖書館的全部館藏，也包括檔案館、博物館、聲像館、及情報中心所收藏的全部館藏。文獻(xiàn)資料是我們了解歷史的重要資料。
但最早的文獻(xiàn)資料還不是書籍。
甲骨文的資料圖片。
他們?yōu)槭裁窗炎挚虒懺邶敿住F骨上？
甲骨文是商代的文字，是由一些被稱作“史”的官，將一些重要的事件的時間、結(jié)果等刻寫在龜甲、獸骨上，并加以保存，這就是中國相當(dāng)古老的文獻(xiàn)記載。這些記載使后人能夠了解到商代的社會生活。
除了甲骨文之外，考古學(xué)家還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)國、秦朝、漢朝和三國時期的大量竹木簡。這些竹木簡上的文字，使人們對當(dāng)時的歷史有了更全面、更深刻的認(rèn)識。
可見，這些寫在竹簡上的文字也屬于文獻(xiàn)資料。
居延漢簡圖片。
隨著歷史的發(fā)展，文字在不斷的變化，書寫材料也不斷的發(fā)生變化，書寫材料由龜甲獸骨變?yōu)橹窈啞⒛緺M(jìn)而，進(jìn)步到紙張。人們將文字書寫在某種材料上，制成書。因此書籍就成為人們了解過去的重要資料。
當(dāng)時的歷史是由什么人來記載的呢？（當(dāng)時的歷史是由史官和少數(shù)文人學(xué)者撰寫的。）
然后，請學(xué)生閱讀第124頁閱讀卡：秉筆直書的史官）
這段材料說明了什么？（說明了我國古代歷史的主要記述者是史官，史官的基本素養(yǎng)有德、才、學(xué)、識等，其中最重要的方面就是秉筆直書的史德。正因為有很多這樣的史官，才能使人們看到相對客觀的文字資料，我們才有可能通過文獻(xiàn)去研究久遠(yuǎn)的過去。）
隨著科技的進(jìn)步，書籍也在不斷變化之中，現(xiàn)在出現(xiàn)了不用紙張的電子書籍。而且，撰寫歷史的人也不僅僅局限在史官或者文人身上，普通人也可以書寫歷史。比如說寫自傳，實際上就是寫個人的歷史；有些人對自己的家庭、家族感興趣，就可以撰寫家庭史、家族史。如果我們想了解身邊生活的來龍去脈，就可以去調(diào)查研究，撰寫我們學(xué)校的歷史，社區(qū)的歷史，村落的歷史，甚至每一件生活用具的歷史。
史官的記載和普通人的記載有什么不同呢？史官主要記載的是重大的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事事件等，但是對于民間的歷史、對于老百姓的生活卻不關(guān)注，那么如何了解當(dāng)時人們的生活狀況呢？
（實物資料）
《漢代舞女畫像磚》。
通過畫像磚，你能了解漢代的哪些情況？（了解漢代的舞蹈服飾和社會生活等。）
所以，文獻(xiàn)資料的范圍還是很廣泛的，除了書籍之外，還包括檔案、日記、報刊、圖片等其它文字和音像資料。
文字產(chǎn)生之后的歷史我們可以通過文獻(xiàn)資料來了解，那么文字產(chǎn)生之前的歷史我們?nèi)绾握J(rèn)識呢？
對于沒有書籍和文字傳世的遠(yuǎn)古時代，文物可以幫助我們?nèi)チ私馑?br> 實物資料
文物指的是什么？
學(xué)生討論。
文物指的是在人類的發(fā)展過程中，人類創(chuàng)造的或與人類活動有關(guān)的具有重要價值的文化遺存的總稱。比如說遺物、遺跡等。
文物是怎樣幫助我們了解過去的呢？
山頂洞人的骨針、裝飾品和頭蓋骨圖片資料。
從這些文物中你能了解到什么？
學(xué)生討論，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生得出答案。
這是一根針，但是它卻不是一根普通的針，它是用骨頭做成的，并且經(jīng)過考古學(xué)家的測定，這根針距今已有18000年了，是我國遠(yuǎn)古先民們使用過的，根據(jù)剛才老師的描述，你會想到什么？
學(xué)生思考并展開討論：這說明我國遠(yuǎn)古先民們已經(jīng)開始使用針了；這說明他們已經(jīng)有衣服穿了。
這根針是用什么材料做的？
學(xué)生回答：骨頭。
我們知道骨頭這種材料很硬，如果把他磨成針是件很不容易的事，況且針上還有小孔，看到這細(xì)細(xì)的針和針上的小孔，你又會想到什么？（這說明當(dāng)時人的磨制技術(shù)很高，并且鉆孔技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了。說明了當(dāng)時的居民已經(jīng)很聰明了。）
針是用來做什么用的？（縫衣服。）
有了衣服穿，說明了什么問題？（更暖和了、更美了。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生得出：當(dāng)時的人們已經(jīng)有了美的意識，人們征服自然的能力增強了，人們的生活水平提高了。）
“裝飾品”的圖片。
這些裝飾品是用什么材料做成的？（獸骨、貝殼、海蚶殼等。）
這些材料的使用說明了什么問題？（說明當(dāng)時人的飲食當(dāng)中有野獸的肉和海鮮等。）
當(dāng)時人生活的環(huán)境是怎樣的？（有高山、有森林、有河流。）
當(dāng)時人的生活范圍如何？（當(dāng)時人的生活范圍很廣泛。）
這組裝飾品是用來做什么的？（把這些東西穿在一起，可以做成項鏈，戴在脖子上。）
當(dāng)時人為什么佩戴裝飾品？（因為戴上裝飾品顯得很漂亮，說明當(dāng)時的人已經(jīng)有了美的觀念和意識。）
請仔細(xì)觀察裝飾品，思考這組裝飾品體現(xiàn)了一種怎樣的美？（對稱美。）
裝飾品的出現(xiàn)還能說明什么問題？（人們的生活水平提高了，如果當(dāng)時的人們還吃不飽肚子，就不可能想到制造裝飾品，而且從獸牙、貝殼和海蚶殼這些材料中也可以看出當(dāng)時人的生活方式和生活水平的變化。）
山頂洞人頭蓋骨及其復(fù)原像。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析出骨針和裝飾品的主人。
司母戊鼎的圖片。
從中你能看出什么？（商朝的青銅器制造水平、商朝的祭祀情況、商朝的青銅藝術(shù)。）
文物不但可以幫助我們了解文字產(chǎn)生以前的歷史，還能幫助我們破譯古老的文字，再現(xiàn)歷史。
學(xué)生閱讀125頁閱讀卡：“碑文的破譯揭開古埃及神秘的面紗”，讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞并分析。
可見，文物對于我們了解歷史、認(rèn)識歷史是十分重要的，但要發(fā)現(xiàn)古老的文物，還需要考古學(xué)家的幫助。
125頁圖5-62考古學(xué)家在進(jìn)行野外發(fā)掘。
考古學(xué)家不但要長年對歷史遺跡進(jìn)行地下發(fā)掘，有時還要進(jìn)行水下考古，尋找古代的沉船或沉在水下的遺跡。就是由于他們辛勤的勞動，才換來人們對歷史的更加全面的認(rèn)識。
文物是不是都十分古老的呢？不一定，比如說世界上第一臺電子計算機，和今天的微機、筆記本電腦比起來就稱得上文物了。
文物的作用是什么？
學(xué)生討論。
第一，文物可以幫助我們了解文字產(chǎn)生以前的歷史；第二，文物可以彌補文獻(xiàn)記載的不足，糾正文獻(xiàn)記載的錯誤；第三，文物可以幫助我們破譯古老的文字，再現(xiàn)歷史。
文獻(xiàn)和文物是我們了解歷史的重要依據(jù)，那么口耳相傳的東西可不可以幫助我們了解過去呢？
（口述資料）
請學(xué)生看第一組資料中的資料一：孟姜女哭長城的故事。思考這個故事屬于什么資料？（口述資料。）
口述資料
實際上，口述資料也是我們了解歷史的重要依據(jù)。有些口述資料間接的曲折的反映了歷史，有些口述資料直接的反映了歷史的真實面貌。
那么，哪些屬于口述資料呢？原來許多民間傳說就屬于口述資料。比如端午節(jié)的傳說、牛郎織女的故事等都屬于口述資料?？谑鲑Y料中除了傳說外，還有口述歷史。
現(xiàn)在人們還經(jīng)常講述自己親身經(jīng)歷的事情，然后把這些東西記下來，這些記載大多是真的，可以彌補歷史文獻(xiàn)記載的不足。
可見，文獻(xiàn)資料、實物資料、口述資料可以記載歷史。
那么，這三種資料之間的關(guān)系是怎樣的呢?
學(xué)生討論：第一組資料。
請大家看孟姜女哭長城的故事。長城能被哭倒嗎？
對，不能。今天秦長城已經(jīng)不存在了，也沒有被哭倒的痕跡，所以我們不可能通過倒塌了的長城證明孟姜女哭長城的真實性，可見口述資料和實物資料均有局限性。
同樣，司馬遷史記中有沒有孟姜女哭長城的記載呢？有些同學(xué)查閱了《史記》，沒有找到孟姜女哭長城的記載，所以文獻(xiàn)資料也無法印證。
但是長城我們都見過，請大家用幾個詞來描述長城。（工程浩大、雄偉壯觀。）
那么如此浩大的工程由誰承擔(dān)呢？（男子。）
如果男子都去服徭役，就會導(dǎo)致什么？（妻離子散，家破人亡。于是人們開始怨恨長城，怨恨長城恨不得把它哭倒，于是就演繹出孟姜女哭長城的故事。）
我們知道長城沒有被哭倒，可是強迫人民修筑長城的秦王朝卻被農(nóng)民起義推翻了。所以我們可以從口述資料中了解一些文獻(xiàn)記載的不足，同時口述資料還可以使歷史邊的有血有肉，生動活潑。由此，我們可以通過這個傳說了解到秦朝徭役的繁重。
文獻(xiàn)資料：司馬遷對長城的記載，反映的是什么？（長城的防御作用。）
實物資料：城磚，反映的是什么？（反映了當(dāng)時經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。）
這三種不同的資料，是從三個不同的角度對長城的評價。反映的是長城的不同側(cè)面。
孫中山對長城的評價是怎樣的？（充分肯定了長城的防御作用。）
魯迅的描述，反映的是什么？（反映的是徭役的殘酷。）
那么究竟應(yīng)如何看待長城呢？（我們應(yīng)把口述資料、文獻(xiàn)資料、實物資料結(jié)合起來，這樣才能更全面的看待長城。）
可見，口述資料可以彌補文獻(xiàn)資料的不足，實物資料可以驗證文獻(xiàn)資料記載的真實性，糾正文獻(xiàn)記載的錯誤，還可以填補文獻(xiàn)記載的空白。所以說：三種資料對我們認(rèn)識歷史都是十分重要的，他們之間相互聯(lián)系，缺一不可，只有合理的運用這三種資料，才能還歷史的本來面貌。
訓(xùn)練學(xué)生判斷三種資料。（過程略）
我們運用資料來解決實際問題呢？下面我們就來分析一個案例。長期以來我國的河北、河南、山東、江蘇、安徽等許多地方都有“問我祖先來何處，山西洪洞大槐樹”的說法。這是怎么回事呢？
傳說山西省洪洞縣有棵大槐樹，官府曾把人們騙到哪里，然后又強迫他們遷到其他地方居住。所以，許多地方的人都說自己是大槐樹那個地方的子孫。河北有一位同學(xué)的父母告訴他，他們的祖先就生活在大槐樹下，這位同學(xué)想證實一下，請大家?guī)椭?br> 在《明太祖實錄》和《明成祖實錄》中記載，在山西洪洞縣城西的大槐樹下共進(jìn)行了十八次大規(guī)模的移民，而上百萬山西省的移民都經(jīng)過設(shè)在洪洞大槐樹下的移民機構(gòu)被遷往全國十幾個省區(qū)和400多個縣市，那么，是什么原因使明朝政府進(jìn)行大批移民呢？然來，元末明初，由于中原地區(qū)戰(zhàn)亂頻繁，人口急劇減少，土地荒蕪。據(jù)史料統(tǒng)計，當(dāng)時河北、河南、山東三個省加起來的總?cè)丝谶€不及山西一個省的人口多，所以，明朝的統(tǒng)治者為了休養(yǎng)生息，為了富國強民，所以明初的朱元璋就做出了一樁決策，主要就是從山西向河北地區(qū)，中原地區(qū)大量移民。
一棵大槐樹，魂系千百代，如今，始于漢代的古槐已不復(fù)存在，但發(fā)生在古槐下的大規(guī)模移民活動，卻永遠(yuǎn)烙進(jìn)了古槐樹下移民后裔的心目中。經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展演變，洪洞大槐樹已成為一種根的符號，一種家的標(biāo)志。
大槐樹公園圖片。
所以，這些傳說雖有虛構(gòu)的成分，但卻是反映了當(dāng)時社會的一些情況，表達(dá)了人們被迫離開故鄉(xiāng)的痛苦，以及他們對想象中的家鄉(xiāng)的思念。這些傳說雖然并不等于歷史，但卻能告訴我們老百姓是怎樣看待歷史的。
事實上，研究歷史并不容易，過去的事情畢竟一去不復(fù)返了，我們不可能去重溫一遍歷史。因此要了解歷史，必須依靠歷史資料，包括文字資料、實物資料和口述資料。
根據(jù)史料記錄的不同方法，可以把歷史資料分為第一手資料和第二手資料。
第一手資料、第二手資料
在文字、實物和口頭資料中，由當(dāng)事人根據(jù)親身經(jīng)歷寫成的資料、又同時代的或者距離那個時代較近的人記錄下來的歐資料，都是第一手資料。后人寫的歷史著作都屬于第二手資料。
上述討論過的資料中，哪些是第一手資料，哪些是第二手資料？
那么，如何運用第一手資料和第二手資料呢？
學(xué)生總結(jié)如何運用第一手和第二手資料。
正是憑借和利用了這些資料，我們生活的故事才不斷被發(fā)現(xiàn)、被記載、被傳承下來。
長城的資料：長城城磚上的刻痕和老鄉(xiāng)家的城磚和石碑。
請同學(xué)判斷第一手和第二手資料，并思考：你能想到什么？（保護(hù)文物。）
希望大家能夠做學(xué)習(xí)和生活的有心人，學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的歷史，運用多種資料記載身邊的歷史，將中華民族的歷史傳承下去。
（課堂作業(yè)）
寫班史或家族史。要求：運用文獻(xiàn)、實物、口述資料，800字以上。

蘇教版七年級語文上冊第一單元作文教案

課題

作文

（兩課時）

課型

新授

教授時間

主備人

寫

作

要

求

主備內(nèi)容

個人備課

1

1、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；

2、學(xué)會在寫作中說真話、抒真情。

3、以“那一次，我”為題寫一篇記敘文。

課前準(zhǔn)備收集素材

課堂學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)

一、知識鏈接
師：打開課本65頁，自主學(xué)習(xí)第二單元寫作，并思考：
①什么是“說真話，抒真情”？
②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？

二、明確題目
以“那一次，我”為題寫一篇記敘文。
要求：1、在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語。
2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。
3、字?jǐn)?shù)在500字以上。

四、合作審題
1、學(xué)生自由談自己的認(rèn)識。
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題
①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，如：笑、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。
②所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。
③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。
三、構(gòu)思點撥：
1、學(xué)生自由談
2、師生評議

四、學(xué)生作文

當(dāng)堂反饋的設(shè)計

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教后記

七年級上冊語文《繁星》課文教材分析蘇教版

七年級上冊語文《繁星》課文教材分析蘇教版

繁星重點字詞和文學(xué)常識已經(jīng)為大家分享，字詞也是大家不可忽略的重要基礎(chǔ)。繁星課文全解大家都了解了嗎?希望對大家有所幫助!
繁　星
巴金
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
首先，描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第1句表露作者對大自然的熱愛之情，也為第2句引出作了鋪墊。第3句狀寫“我”望星天時的感受，為全文定下了感情的基調(diào)。
三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
這部分回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。前兩句描寫觀看星天的寧靜環(huán)境。后兩句描寫觀看星天的感受：由點點星光覺得光明無處不在，把認(rèn)讀星星當(dāng)成交友敘談。這是進(jìn)一步寫“我”最愛看繁星的情趣和收獲。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
后兩段描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
第3段是全文的重點，狀寫“我”每晚在美的環(huán)境中觀看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。這一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路漸次展開，前面四句寫“仰望”，第五至八句寫“欲睡”，第九、十兩句寫“沉睡”。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人?？矗莻€巨人還在跑呢!
第4段寫“我”在別人指點下認(rèn)識了狀如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。如果說第3段是從面上泛寫海上看繁星，那么，第4段就是從點上特寫海上看星座。