小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)思想:1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。

教學(xué)用具:課件、小棒、計(jì)數(shù)器、書本、小黑板、貼紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

師：小朋友們，在上新課之前，我們先回顧一下之前所學(xué)的知識(shí)（課件出示第一張ppt）《我會(huì)想》4道填空題，指名學(xué)生回答。

師：還想不想繼續(xù)？課件出示第2張ppt《我會(huì)算》

師：火車火車誰(shuí)來(lái)開？

生：我來(lái)開

師：看看哪個(gè)小組的小朋友最積極，就哪個(gè)小組來(lái)開？先念算式再說(shuō)出得數(shù)。學(xué)生逐個(gè)回答。

師：小朋友表現(xiàn)的真棒，看來(lái)之前所學(xué)的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)。

二、探索新知

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

師：今天，曾老師要給小朋友發(fā)書本啦，大家想不想看呢？（出示課件第3張ppt）我現(xiàn)在右手有多少本書？那左手呢？請(qǐng)觀察老師手中的書本，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題么？

生：一共有多少本書？

師：小朋友們，回答的對(duì)不對(duì)呀？非常好，板書：一共有多少本書？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列算式的?

學(xué)生匯報(bào)。（板書：10+20）

師：誰(shuí)還有不同的算式？

學(xué)生匯報(bào)。（板書：20+10）

師：這2個(gè)算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。這2個(gè)算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。

全班交流，并匯報(bào)方法。（出示第5張ppt）

生1：（1）、數(shù)的方法：10、20、30

生2：（2）、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30

生3：（3）利用計(jì)算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30生4：數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，一共是3個(gè)十，也就是30.

師：同學(xué)們想出來(lái)了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺事實(shí)小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。并驗(yàn)證20+10是否也是同樣等于30.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？

指名學(xué)生上講臺(tái)演示。

然后老師在黑板上演示貼小棒。

2.教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

師：現(xiàn)在曾老師將其中書本發(fā)給了今天上課表現(xiàn)好的小朋友，原來(lái)有30本，發(fā)了下去20本，（老師把右手的20本書拿走）

這時(shí)你能提出什么問題？

生：發(fā)了20本后，還剩多少本？

師：小朋友，她回答的對(duì)不對(duì)？

（板書：發(fā)了20本后，還剩多少本書？）

學(xué)想一想：還剩下多少本，該怎么樣列算式？結(jié)果是多少？

生探討并匯報(bào)。

{板書：30-20=10（本）}

師：你們?cè)趺粗?0-20等于10的？和你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小組交流。（出示第6個(gè)ppt）

師：你們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯“舻姆椒?yàn)證一下。JaB88.coM

學(xué)生活動(dòng)。

師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？

生1：上講臺(tái)演示擺小棒

生2：數(shù)的組成：30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，從3個(gè)十里面減掉2個(gè)十是1個(gè)十，1個(gè)十是10，所以：30-20=10

生3：計(jì)數(shù)器。

三、鞏固練習(xí)。

師:五一小長(zhǎng)假快要來(lái)臨了，曾老師想要帶小朋友去游玩,你們想不想去?游玩的路上會(huì)遇到一些困難，曾老師只想帶聰明又勇敢的同學(xué)去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?那我們出發(fā)吧!

師：有條小河擋住我們的去路，怎么辦？沒有關(guān)系，

1、過(guò)河(算一算)出示第7張ppt

師：（學(xué)生說(shuō)出算式和答案，說(shuō)出是用什么方法做出來(lái)的）

20+20=40-20=40+30=70-30=

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?

(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)

2、森林尋路（出示第8個(gè)ppt）

師:剛走過(guò)小河，又遇見了森林，到底該走哪條路呢?別急咱們比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?

通過(guò)這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同?“

如果3+2=5那么30+20=50”“如果4+5=9那么40+50=90”“如果6-4=2那么60-20=40”如果我寫“3+5=8，那么30+50=?”

3、草地?fù)熘樽樱ǔ鍪镜?個(gè)ppt）

師:走出了大森林，感到天高地闊!咦?咱們班的小朋友都哪兒去了?原來(lái)他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請(qǐng)同學(xué)們列算式算一算，這兩組分別有多少個(gè)珠子呢?同學(xué)們的速度可真快。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對(duì)嗎，你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢?

生:因?yàn)?0+3是4個(gè)十加3個(gè)一而40+30是4個(gè)十加3個(gè)十。

四、拓展練習(xí)摘桃子游戲（出示第9個(gè)ppt）

師:走了這么遠(yuǎn)的路，我想同學(xué)們一定口渴了!讓我們一起去果園摘果子吧!摘蘋果游戲（學(xué)生上講臺(tái)摘桃子，每個(gè)桃子都有一道算式，回答正確后即可摘走）共9個(gè)桃子

五、課后小結(jié)：通過(guò)這堂課，你們學(xué)到了什么？（出示第10個(gè)ppt）

六、作業(yè)：書本第62頁(yè)做一做；（出示第11個(gè)ppt）

七、板書

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

一共有多少本書？

10+20=30（本）

發(fā)了20本，還剩下多少本書？

30-20=10（本）

20+10=30（本）

精選閱讀

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)：《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)：《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

第27---28頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情景中初步認(rèn)識(shí)幾十加減幾十的口算，學(xué)會(huì)幾十加減幾十的方法。

2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，理解解決問題的全過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)的口算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生結(jié)合具體的情景學(xué)會(huì)幾十加減幾十的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解幾十加減幾十的過(guò)程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡片、小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

師講述：小朋友看，智慧仙子帶我們來(lái)到什么地方？（森林里）今天森林里來(lái)了兩位客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？（想）他們還有一個(gè)問題需要小朋友的幫忙，你們?cè)敢鈫?？（愿意? 二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1． 出示圖，提出問題。

師：小朋友看，森林里來(lái)了誰(shuí)呢？（小松鼠和小狗）他們手里拿著什么？有多少個(gè)？學(xué)生回答后，出示問題：一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？

2． 分組活動(dòng)。

師：請(qǐng)小朋友分組合作，一起數(shù)一數(shù)、算一算這里一共有多少個(gè)？好，看哪一組想得最好？學(xué)生分組操作，教師巡視。

3． 小組匯報(bào)。

師： 老師剛才偷偷的下去看了看小朋友的算法，小朋友都想得很好，你的小組是怎樣想的？說(shuō)給大家聽聽。（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的小組）讓學(xué)生說(shuō)出自己不同的想法，并用多媒體演示。最后問：你最喜歡哪種方法？

4．用自己喜歡的方法試做。

20+10= 40+20= 30+50= 60+20=

5．試一試。

師：小狗的問題大家?guī)退鉀Q了，老師現(xiàn)在還有一個(gè)問題需要小朋友的幫忙，你們?cè)敢鈫?？（愿意）出示問題：30-20=？學(xué)生分組活動(dòng)操作，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 學(xué)生自主探索，通過(guò)小組合作找出計(jì)算方法，理解幾十加減幾十計(jì)算的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 讓學(xué)生主動(dòng)參與計(jì)算，通過(guò)親手實(shí)踐，進(jìn)一步經(jīng)歷和體會(huì)幾十加減幾十的計(jì)算過(guò)程，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。 三．實(shí)踐、應(yīng)用。

1．看圖填空。（想想做做第一題）www.060s.com

2．你會(huì)利用上面的題算下面的題嗎？

3+4= 5-1= 9-3=

30+40= 50-10= 90-30=

3．小鴨找媽媽。（讓學(xué)生邊計(jì)算邊連線）

4．游戲：你能開小火車？

5．思考題：一共要搬80張椅子，已經(jīng)搬了30張。還要搬多少?gòu)垼? 四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：小朋友，今天你們真聰明。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家談?wù)劇＝裉煳覀儗W(xué)習(xí)的幾十加減幾十，在我們的生活當(dāng)中，用處可大了，我們常常都用到它。 教 學(xué) 后 記 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，體會(huì)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。 板 書

一年級(jí)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) ,

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) ,》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)精品教案《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》

一年級(jí)數(shù)學(xué)精品教案《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學(xué)例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？

學(xué)生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計(jì)算？

談話：你想怎樣算？

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。

小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。

小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法計(jì)算

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來(lái)計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=10。

提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-2=1，所以30-20=10；也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。）

小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請(qǐng)大家把書翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說(shuō)給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽聽。教學(xué)后記：以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2．掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

難點(diǎn)：口算的算理、算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、小棒若干、口算題卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【情境導(dǎo)入】

1．一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

師：(師伸出雙手)一雙手有幾個(gè)手指？10個(gè)手指是幾個(gè)十？請(qǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九十。這些數(shù)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“整十?dāng)?shù)”。

2．課件出示教材第62頁(yè)的主題圖。

師：新學(xué)期開學(xué)，同學(xué)們都在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，小明和小紅正在幫老師給大家發(fā)書。請(qǐng)認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

【探究新知】

一、嘗試學(xué)習(xí)加法

1．嘗試自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。

(1)觀察，獲取數(shù)學(xué)信息。

(2)思考，提出數(shù)學(xué)問題。

師：大家的眼睛可真亮！你們能根據(jù)“講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問題嗎？那么怎么解決呢？

生1：講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》，一共有多少本《環(huán)保小衛(wèi)士》？

生2：有30本，因?yàn)?0＋20＝30(本)。

2．嘗試交流，生成問題。

(1)分析，嘗試列式。

(2)交流展示，解決問題。

師：(邊表?yè)P(yáng)邊板書算式10＋20)你是怎么算出10＋20＝30的呢？

生1：用擺小棒的方法，先擺1捆，再擺2捆，合起來(lái)一共是3捆，就是30根。

生2：用計(jì)數(shù)器表示，十位上有1個(gè)珠子，再撥2個(gè)珠子，十位上一共是3個(gè)珠子，就表示30。

生3：1個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十，是30。

生4：1＋2＝3，10＋20＝30。

……

師：你們真聰明，能想出這么多方法！你最喜歡哪種方法？用自己喜歡的方法，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算10＋20＝30的。

(3)師生小結(jié)，提升算法，理解算理。

師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，看哪種方法最簡(jiǎn)便？要口算10＋20，可以直接算什么？

教師小結(jié)：口算時(shí)，可以以十為單位，直接把十位上的數(shù)相加，然后在個(gè)位添上0就可以了。

二、嘗試學(xué)習(xí)減法

1．嘗試自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。

(1)觀察，獲取信息。

(2)思考，提出問題。

師：根據(jù)“講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？

2．嘗試交流，生成問題。(一共有30本《環(huán)保小衛(wèi)士》，發(fā)給同學(xué)們20本，還剩多少本？)

(1)列式：30－20＝10

(2)交流：展示算法、理解算理。

師：你們是怎么算出30－20＝10的呢？

生1：用擺小棒的方法，一共擺3捆小棒，拿走2捆，還剩1捆，就是10根。

生2：用計(jì)數(shù)器表示，十位上有3個(gè)珠子，撥走2個(gè)珠子，十位上還剩1個(gè)珠子，就表示10。

生3：3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十，是10。

生4：3－2＝1，30－20＝10。

生5：因?yàn)?0＋20＝30，所以30－20＝10。

……

(3)師生小結(jié)，提升算法，理解算理。

師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，看哪種方法最簡(jiǎn)便？要口算30－20，可以直接算什么？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：口算時(shí)，可以以十為單位，直接把十位上的數(shù)相減，再在個(gè)位上添上0。

三、嘗試概括，整理知識(shí)

師：請(qǐng)小朋友們觀察10＋20＝30和30－10＝20這兩個(gè)算式里面10、20、30都是什么數(shù)呢？(整十?dāng)?shù))對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的就是“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。(板書課題)

小結(jié)：每一個(gè)整十?dāng)?shù)都是由幾個(gè)十組成的，我們?cè)诳谒銜r(shí)，可以以十為單位，直接把十位上的一位數(shù)相加或相減(師邊說(shuō)邊用手指著這幾個(gè)一位數(shù))，算出幾個(gè)十就是幾十。

【鞏固練習(xí)】

1．小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說(shuō)花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，(電腦演示)“花花，釣魚的路上會(huì)遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們。”

電腦演示：40＋20＝60－20＝

2．出示口算題卡：

3＋2＝4＋5＝6－4＝30＋20＝

40＋50＝60－40＝70＋20＝10＋30＝

70－30＝0＋80＝80－50＝100－20＝

課件演示：不知不覺，太陽(yáng)就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。

請(qǐng)同學(xué)們算一算，下面哪些式子的得數(shù)是40？(學(xué)生活動(dòng))

20＋30＝100－60＝0＋40＝30＋0＝

40－10＝90－50＝30＋10＝70－20＝

50－10＝50＋20＝70－30＝40＋30＝

2．完成教材第62頁(yè)“做一做”。

3．完成教材第63頁(yè)“練習(xí)十四”第1～5題。

【課堂小結(jié)】

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》

【教材理解】教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅苗圃里鮮花盛開，一位工人叔叔運(yùn)送鮮花的場(chǎng)景圖。生活氣息濃厚，吸引學(xué)生進(jìn)入情境。畫面以對(duì)話形式，呈現(xiàn)了“紅花和黃花一共多少盆？”“還有多少盆紫花？”兩個(gè)問題，同時(shí)呈現(xiàn)了以十為單位點(diǎn)數(shù)解決問題的方法。畫面上的小精靈請(qǐng)同學(xué)們“說(shuō)一說(shuō)，都是怎樣算的？”顯示出讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，相互交流的編寫意圖，體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

【設(shè)計(jì)理念】教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！彼晕艺J(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”應(yīng)立足于學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上。一年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心特別強(qiáng)，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)彩圖進(jìn)行觀察，讓學(xué)生把獨(dú)立思考與交流合作結(jié)合起來(lái)，從而激起學(xué)習(xí)熱情和興趣。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計(jì)算方法上應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考,會(huì)與同伴合作交流,提高他們的計(jì)算能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法;

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、類推和計(jì)算能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算。

【教學(xué)方法】情境法、游戲法

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、口算卡

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、問候及復(fù)習(xí)

1、小朋友們好，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友。瞧，她在向我們做自我介紹呢！（課件出示——佳佳）

看佳佳多自信啊，你們敢跟她比一比嗎？如果大家表現(xiàn)好，她還會(huì)給大家獎(jiǎng)勵(lì)呢！（設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算的興趣）

2、出示習(xí)題指名學(xué)生口答。（為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊）

二、學(xué)習(xí)新知

同學(xué)們真了不起，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，佳佳決定帶我們?nèi)セ▓@游玩，看五顏六色的鮮花多漂亮啊！圖中都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)學(xué)生觀察花園圖，一起數(shù)花）

學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算法

仔細(xì)觀察這幅圖，你找到了什么數(shù)學(xué)信息？

生：紅花10朵、黃花20朵

真厲害，你能用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待問題。

結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：紅花和黃花一共有多少朵？

說(shuō)得真好，誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)一遍。

求一共有多少朵，用什么法來(lái)計(jì)算？

生：加法

誰(shuí)來(lái)列算式？

生：10+20=30

真了不起！我們的同學(xué)不僅能列出算式，還能計(jì)算出結(jié)果。

10+20到底等不等于30呢？你是怎么計(jì)算出來(lái)結(jié)果的？先自己想兩分鐘，你可以借助圖算一算，也可以用手里的小棒擺一擺，或者是用計(jì)數(shù)器撥一撥來(lái)幫助你計(jì)算，開始！想好了嗎？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，開始！

哪一組同桌想好了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

學(xué)生匯報(bào)算法：

a.數(shù)數(shù)：10、20、30所以10+20=30

你是怎么數(shù)的？上黑板來(lái)結(jié)合著圖數(shù)一數(shù)

（1）10、20、30，你是十個(gè)十個(gè)數(shù)的.真厲害！

（2）不是十個(gè)十個(gè)的數(shù)，誰(shuí)有更快的數(shù)的方法？

b．?dāng)[小棒：

先擺一捆小棒表示10朵紅花，再擺兩捆小棒表示20朵黃花，一共是3捆小棒，一個(gè)十加上兩個(gè)十是三個(gè)十，所以10+20＝30

c．計(jì)數(shù)器：

在計(jì)數(shù)器的十位上先撥一顆珠子表示一個(gè)十，再撥兩顆珠子表示兩個(gè)十，一個(gè)十和兩個(gè)十合起來(lái)是三個(gè)十，所以10+20=30（強(qiáng)調(diào)在計(jì)數(shù)器的十位上撥珠子）

d.計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。(明明是10+20，怎么就變成了1+2了呢？一個(gè)十加上兩個(gè)十。)

如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師這里還有一種方法，板書：1+2=310+20=30

誰(shuí)看明白了？

⑩總結(jié)：

同學(xué)們真了不起，想出了這么多種算法！有的同學(xué)借助圖，用數(shù)的方法，10、20、30.還有的同學(xué)借助小棒，先擺一捆小棒表示一個(gè)十，再擺兩捆小棒表示兩個(gè)十，一共是三個(gè)十，所以10+20=30，有的同學(xué)用計(jì)數(shù)器撥一撥得出一個(gè)十加兩個(gè)十等于三個(gè)十，所以10+20=30，還有同學(xué)不借助任何學(xué)具直接計(jì)算出得數(shù)，真了不起。

這幾種算法，你比較喜歡哪一種呢，為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？好，用你最喜歡的算法來(lái)計(jì)算。

(二)、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

(1)工人叔叔發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)這么聰明又給大家提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，看看你能解決嗎？

布置花壇還需要一些紫花，我要搬走10盆，還剩多少盆紫花？

(2)你會(huì)列算式嗎？

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)算式？30-10=20

(4)你是怎樣計(jì)算的，跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法？

(5)匯報(bào)算法:

a.數(shù)的方法

b.3個(gè)十減去1個(gè)十剩下兩個(gè)十，所以30-10=20

c.想加算減法：因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20

（三）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

（培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法）

三、游戲練習(xí)

大家學(xué)得可真快，佳佳還給我們帶來(lái)了一個(gè)游戲。（課件出示）

小貓說(shuō)：“媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要自己去釣魚?！?/p>

貓媽媽說(shuō)：“釣魚的路上會(huì)遇到很多難題。因此，我要先考考你?！?/p>

下面咱們幫小貓一起解決難題，然后一起去釣魚。

1、第一關(guān)：看圖列式計(jì)算

2、第二關(guān)：口算（在此練習(xí)中向?qū)W生滲透兩位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加減）

3、第三關(guān)：看圖填空

4、第四關(guān)：摘蘋果

5、小貓釣魚：算對(duì)小魚身上的算式才能釣到它。

6、回家路上，小貓又遇到了難題了，得數(shù)是40的才是回家的路，誰(shuí)能幫小貓帶路回家？

（以游戲的形式呈現(xiàn)練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練的計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，）

四、整十?dāng)?shù)的連加、連減

1、在同學(xué)們的幫助下，小貓釣了很多魚，高興的回家了，下面我們?cè)诟S佳佳去猴子家看看。

（課件出示圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，搜集信息。

（出示問題）還剩多少花生呢？指名學(xué)生列式解答并說(shuō)出計(jì)算方法，

50-10-20=20（板書）

2、出示口算卡練習(xí)

3、同學(xué)們的表現(xiàn)很令佳佳滿意，佳佳決定獎(jiǎng)勵(lì)大家每人100元錢，帶大家到游樂場(chǎng)玩，你們想去嗎？

4、（課件顯示游樂場(chǎng)圖片）100元可以玩哪些項(xiàng)目呢？

先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再讓幾位學(xué)生回答。老師及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。（聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步鞏固練習(xí)的同時(shí)使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中）

五、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們玩得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么呢？

【板書設(shè)計(jì)】整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

10+20=3030-10=20

１個(gè)十＋２個(gè)十＝３個(gè)十３個(gè)十－１個(gè)十＝２個(gè)十

２+３+４＝９５-１-２＝２

20+30+40=9050-10-20=20

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

口算的算理、算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、開火車口算

2+36-25+47-43+49-4

2、我會(huì)填

8個(gè)十是（），5個(gè)十是（）。

60里面有（）個(gè)十。

90里面有（）個(gè)十。

3、我發(fā)現(xiàn)

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

（1）這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

（2）這些數(shù)都叫（）。

二、探索交流，解決問題。

1、教師出示例題一的情境圖。

師：從這幅圖上你看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?【通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識(shí)?！?/p>

預(yù)設(shè)：學(xué)生提出問題：一共有多少本書？

2．解決10+20。

我們先來(lái)一起解決這個(gè)問題：一共有多少本書？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：10+20=30

（1）同桌討論10+20的計(jì)算方法。

（2）交流匯報(bào)：你們有哪些方法？

a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。

d．用計(jì)數(shù)器的方法：在十位上撥一個(gè)珠子，再在十位上撥2個(gè)珠子，也就是30；

e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30?！?/p>

3、組織評(píng)議。

a、你喜歡用什么方法計(jì)算，為什么？

b、小結(jié)計(jì)算方法。

3．解決30-20。

教師問：現(xiàn)在我們知道一共有30本書，老師拿走了20本后，還剩多少本？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：30-20＝10。

師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。

交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來(lái)的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

（3）小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、教材62頁(yè)做一做第一題、第二題。

請(qǐng)孩子們根據(jù)圖獨(dú)立完成算式。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？指算式說(shuō)，這兩道算式有什么相同和不同。

2、連加連減（教材練習(xí)十四第4題）

（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。理解算理的不同。）3、我會(huì)解決問題

（1）買上面三樣物品一共需要多少錢？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、回顧整理，反思提升。

同學(xué)們，這節(jié)課你們開心嗎？你們都有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

10+20=30-20=

方法：數(shù)數(shù)的方法

擺小棒

計(jì)數(shù)器

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)練習(xí)（一）教案(新課標(biāo)人教版)

1.6.2整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)練習(xí)（一）

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

主備人時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

課本第58-59頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解整十?dāng)?shù)連加、連減的算理。

2．熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、課本插圖。

教學(xué)過(guò)程

一、口算引入，回顧再現(xiàn)

1.口算。

20+6080+1020+5070-2060-3090-60

2.連加連減口算。

3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2

指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

3.揭示課題：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

嘗試練習(xí)：

1．出示第5題，小猴分花生圖

要求：

（1）看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？

（2）列出算式并獨(dú)立解答

（3）指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

基本練習(xí)：

2．出示第4題基礎(chǔ)練習(xí)

要求：

（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正

（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？

（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是把十位上得數(shù)想加減。

提高練習(xí)：

3.出示第6題。師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。

要求：

（1）說(shuō)清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

（3）口頭列式，并回答。

（4）全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？

綜合練習(xí)

4.出示第7題：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？學(xué)生獨(dú)立解答。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

1.50+20+30=30+20+40=40-20-10=

70-30-20=50-20+10=70+10-30=

2.

40元20元30元

（1）買一個(gè)書包和一本書一共用多少元？

（2）付給售貨員100元錢，應(yīng)找回多少元？

（3）你還能提出什么問題？

3.用30、50、80三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式．

________________________

________________________

4．評(píng)價(jià)完善。一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。

四、回顧整理，反思提升

今天我們練習(xí)了整十?dāng)?shù)連加、連減混合等計(jì)算式題，它們的運(yùn)算順序和前面學(xué)過(guò)的連加、連減、加減混合運(yùn)算題是完全相同，只不過(guò)是整十?dāng)?shù)的連加、連減和加減混合

板書設(shè)計(jì):

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

2+3+4=99-4-3=2

20+30+40=9090-40-30=20

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.在○內(nèi)填上“+”或“-”。

20○80=10010○10=2037○7=3060○20=40

2.在○里填上“＞”,“＜”或“=”。

58-8○4030+40○697370○3060+40○99

3.連算。

4.填一填。

①40+20=()()個(gè)十加()個(gè)十是()個(gè)十。

②70-30=()()個(gè)十減()個(gè)十是()個(gè)十。

﹡5.小明要去看生病的奶奶，她準(zhǔn)備買40元錢的奶粉，20元錢的蘋果，30元錢的桂圓膏，媽媽給他100元錢買這三樣，錢夠不夠？

教學(xué)反思：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的綜合練習(xí)教案

1.6.3整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的綜合練習(xí)

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

主備人時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P59－60練習(xí)十第8—11題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減，及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“比較多少”的方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，掛圖，口算卡，視頻儀。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡讀書，愿意到圖書室里去看書。這道題就是發(fā)生在圖書室里的事情，但是小圖書員遇到了這樣一個(gè)問題，你愿意幫她解決一下嗎？

（1）圖書室里原來(lái)有60本故事書，又購(gòu)進(jìn)了30本故事書，現(xiàn)在一共有多少故事書？

師：請(qǐng)同學(xué)們找一找要解決這個(gè)問題所必需的數(shù)據(jù)，再同桌討論如何解決這個(gè)問題。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書。

生：原來(lái)有60本故事書，又購(gòu)進(jìn)了30本故事書，要求現(xiàn)在一共有多少故事書，用加法計(jì)算，列式是：60+30=90（本）（師板書）

師：你是如何計(jì)算60+30=的？

生：因?yàn)?0里面有6個(gè)十，30里面有3個(gè)十。6個(gè)十和3個(gè)十加起來(lái)就是9個(gè)十，所以：

60+30=90。

師：還有其他的算法嗎？（找1—2名學(xué)生回答。）

師：同學(xué)們真聰明，這么快幫小圖書員解決了問題。不過(guò)，她還有一個(gè)問題需要你們的幫助。

（2）圖書室里有90本故事書，被同學(xué)們借去了40本，還剩多少本？

師：仔細(xì)觀察題意，你能根據(jù)題中提供的數(shù)據(jù)，列式計(jì)算？

生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)。

生匯報(bào)，師板書。

生：從90本故事書例，去掉借出的40本就可以求出還剩多少本。用減法計(jì)算，列式是：90-40=50（本）

師：為什么90-40=50？說(shuō)說(shuō)你的方法？

生：90里面有9個(gè)十，40里面有4個(gè)十，從9個(gè)十里面去掉4個(gè)十，還剩5個(gè)十，所以

90-40=50

師：還有其他的算法嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，可以看出大家對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法已經(jīng)掌握的不錯(cuò)。下面的練習(xí)，不知大家有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．算一算，練一練（第8題）

師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

（1）說(shuō)一說(shuō)，40+30=？你是怎樣想的？在小組里說(shuō)出計(jì)算方法。

（2）指名說(shuō)出計(jì)算方法，還有誰(shuí)的方法不同的？

2．聽算

師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

3．比多少。

（出示：練習(xí)十第10題。）

要求：

（1）仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。

（2）比一比，誰(shuí)的個(gè)數(shù)多？

（3）指出同樣多的部分和多余的部分，

（4）想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

（5）在小組里說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，多幾個(gè)？少幾個(gè)？再填空。

4．解決問題。（出示練習(xí)十第11題。）

師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？

（1）在小組里提出問題，并自己解答。

（2）全班反饋，說(shuō)出你的問題和算式。

（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

（一）自主檢測(cè)。

1．比一比，誰(shuí)最棒。

50-30=10+70=40+40=80+10=100-20=

40+60=30+60=70-20=90-30=20+50=

50+10+20=60-30-20=

90-60+40=70+20-30=

2．我會(huì)在○里填上“＞”“＜”或“=”。

40+30○7020+50○6080-70○3030+30○90

50-20○2020+40○5080○50+3070+20○80

3．下面的（）里填上合適的數(shù)。

20+10＞（）60-（）＜3030+（）＜50

（）-20=4060+（）＜8080-30＞（）

40+（）＜4520+（）=20-（）

4．解決問題。

（1）老貓和小貓一共釣了80條魚，老貓釣了50條，小貓釣了多少條？

□○□=□（條）

（2）1個(gè)足球40元，1個(gè)籃球30元，買1個(gè)足球和1個(gè)籃球共需要多少元？

□○□=□（元）

（3）小松鼠說(shuō)：“我采了20個(gè)松果?！眿寢屨f(shuō)：“我采了30個(gè)?！卑职终f(shuō)：“我采得最多，我采了40個(gè)”。小松鼠一家三口共采了多少個(gè)？

□○□○□=□（個(gè)）

（二）評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。做全對(duì)的及時(shí)鼓勵(lì)。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

1．歸納小結(jié)。

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

2．課外延伸。

※你能用10、20、30、40、50、60、70、80這幾個(gè)數(shù)組成下面的算式嗎？

□+□=□+□=□+□=□+□

□-□=□-□=□-□=□-□

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)綜合練習(xí)

60+30=90（本）

90–40=50（本）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．40+30=50+20=40+10=50+30=

60+40=60-40=50-40=30+50=

綜合：

2．把下列算式按從小到大排一排。

70+2090－2060+2050－3080－4050+10

3．看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

+60-80+90-70+80

拓展提升：

4.比一比，想一想，填“＜”“＞”“＝”或數(shù)字。

40+＜4530+50＜20—=20+

70+98067—7688050+30

教學(xué)反思：

一年級(jí)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》導(dǎo)學(xué)案

課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)的組成知識(shí)，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

重難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、口算：

3+2=3+7=

6-3=10-4=

7-2=30+5=

3+4=63-3=

2、填空：

1、80里面有（）個(gè)十；

2、6個(gè)十是（）。

3、2個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是（）個(gè)十，即是（）。

4、從7個(gè)十里面去掉3個(gè)十是（）個(gè)十，即是（）。

二、揭示課題并板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，開學(xué)的時(shí)候老師要給你們發(fā)什么??？今天有一個(gè)班的老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！

教師出示課本第61頁(yè)的主題圖。

（二）、互動(dòng)新授

1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

教師出示例題1的情境圖：

師：從這幅圖上，你看到什么？

同學(xué)匯報(bào)：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。

師：看著這些書，你能提出什么問題？

學(xué)生回答。

師：要想知道一共有多少本書，怎樣計(jì)算？

學(xué)生個(gè)別發(fā)言，師板書：10+20

師：那它的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)討論一下。

全班交流：

（1）數(shù)的方法：10、20、30；

（2）計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30；

（3）數(shù)的組成：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，就是30。

（4）請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師是用什么方法算出來(lái)的？撥計(jì)數(shù)器演示給孩子們看。

師：同學(xué)們想出來(lái)了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。

教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示。

2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能提出什么問題？

學(xué)生回答。

師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？

學(xué)生回答，師板書：30-20

師：它的結(jié)果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，師進(jìn)行板書。

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。

（三）、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

完成課本第62頁(yè)做一做的第1、2題以及練習(xí)十四的第1—3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評(píng)講，校對(duì)答案。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

一共有多少本書？

10+20=30

想：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，即是30

因?yàn)?+2=3，所以10+20=30

還剩多少本書？

30-20=10

想：3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十

因?yàn)?-2=1，所以30-20=10。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．利用教材提供的素材和擺小棒的方法，理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2．培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移類推能力、計(jì)算能力和動(dòng)手能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入。

每包書有10本，一共有3包。左邊有1包，右邊有2包。一共有多少本書？

二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1．口算。

7 5=_____ 4 3=_____

10 2=_____ 9 6=_____

3 6=_____ 4 4=_____

2．計(jì)算。

20 50=_____ 20 30=_____

70 50=_____ 30 60=_____

80 70=_____ 90 20=_____

10 30=_____ 50 40=_____

3．

（1）買一個(gè)書包和一本書一共用多少元？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

4．用30、50、80三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)數(shù)學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。

教具學(xué)具：

小棒、投影片、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。

2＋7＝

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2＋7就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9，所以2＋7＝9

二、探究新知

1、設(shè)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)過(guò)了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鈥溦印⒓跽€澋募撲惴椒ā?/p>

2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中鈥?0＋10鈥潯?/p>

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計(jì)算方法。

⑵反饋練習(xí)

①第62頁(yè)鈥溩鲆蛔鱺€澋?題。

②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1中鈥?0－20鈥潯?/p>

⑴鈥?0－20＝鈥澣醚約喊諦“簦致奐撲惴椒ú⑺慍黿峁?/p>

⑵反饋練習(xí)。第48頁(yè)第2題。

三、全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同。

3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來(lái)的。

一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案蘇教版

一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案蘇教版

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第4頁(yè)得例題，第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學(xué)例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）

求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？

學(xué)生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計(jì)算？

談話：你想怎樣算？

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）

談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。

小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。

小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來(lái)計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=10。

提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-2=1，所以30-20=10；也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。）

小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請(qǐng)大家把書翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說(shuō)給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽聽。

乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)

本節(jié)課是上學(xué)期所學(xué)口算乘法知識(shí)的延伸，主要是讓學(xué)生能比較正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，并且能運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是用統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過(guò)交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計(jì)算79、790、7900，讓學(xué)生說(shuō)思考方法。然后通過(guò)一組對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。

在這節(jié)課中仍然存在著不足之處，有的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不是很好，課堂容量和學(xué)生的練習(xí)量還不是很大，有些比較特殊的習(xí)題，沒有涉及到，對(duì)于課堂上的突發(fā)事件沒有很好的處理，駕還有待于進(jìn)一步的提高。在教學(xué)這節(jié)課的同時(shí)，我也有一些困惑

（1）如何讓學(xué)生在計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功？

（2）如何處理口算時(shí)多種方法的比較？

（3）應(yīng)用時(shí)如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。