幼兒園老師教案

韓老師教我敢說話學(xué)案。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。必須要寫好了教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“韓老師教我敢說話學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

延伸閱讀

6、《我的老師》學(xué)案

6、《我的老師》學(xué)案班級姓名
第一課時
【學(xué)習(xí)目標】
1.了解作者，識記本文的生字詞。2.熟練誦讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
【資料準備】本文作者：巍巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。
【學(xué)習(xí)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)。1.給加點字注音。
榆錢（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問（）糾紛（）當(dāng)屋（）即使（）焚燒（）　勸慰（）依戀（）　純真（）
2.解詞。
狡猾：勸慰：
依戀：純真：
二、自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容，理解人物形象。
1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

2.本文以__________________為線索，通過具體的記敘和描寫，以事傳情，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝老師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、合作探究。
1、用簡練的語言概括“我”與蔡老師的7件往事，哪些詳寫，那些略寫，這樣安排有什么好處？
例：①蔡老師假裝發(fā)怒。（誰+干什么）
②③
④⑤
⑥⑦
2、這七件小事的順序可否打亂，為什么？

四、當(dāng)堂檢測。
用自己的話把七件小事完整生動的再復(fù)述一遍。（可借助記敘文的六要素）

五、課后練習(xí)。完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)演練”題。

六、課后反思。

第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
1.深入研讀課文，感受人物形象。2．揣摩文中精彩的語句，體會作者在文中蘊含的深厚感情。
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)檢測。
1.蔡老師給你留下了什么樣的印象？請結(jié)合文中相關(guān)語句來談一談。

2.說說本文貫穿全文的感情線索。

二、自主學(xué)習(xí)。朗讀課文，邊讀邊畫出直接抒發(fā)情感的語句，揣摩體味。
三、合作交流。結(jié)合括號中的提示，揣摩下邊的語句，體會作者的情感。
1、僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（老師真的要打“我”嗎？大家為什么都笑了？）
2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（為什么用“狡猾”一詞呢？）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了“我們”怎樣的情感？）
4、我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是那么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同？）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。
你是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、課后練習(xí)
完成練習(xí)冊“拓展拔高”題。
六、課后反思。

我的老師導(dǎo)學(xué)案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“我的老師導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

語文七年級上人教新課標6《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

目標呈現(xiàn)：
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3、體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
重點、難點：
1、真摯的師生感情。
2、體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。
一、預(yù)習(xí)熱身
1、資料鏈接
（1）、介紹作者、解題。
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
（2）、寫作背景
上世紀50年代，我國正處于社會主義建設(shè)時期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應(yīng)《教師報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。
2、自主學(xué)習(xí)
（1）、自讀課文，找出文章中不認識的字和重要詞語，抄寫在下面，并通過工具書疏通其意。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞注上拼音，并抄寫在下面。
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
（3）、分別給多音字、形近字注音組詞。
多音字：覺:()
()
形近字：磕()
瞌()
嗑()
二、活動探究
活動一、整體感知
1、快速閱讀課文，本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

2、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

3、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

活動二、探究質(zhì)疑
1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

2、“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

3、“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

三、盤點提升：
假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？

2、同學(xué)們，在你心中也有一個自己尊敬、熱愛的一位老師，請拿出你的筆寫下這位老師，要求通過具體事件來表現(xiàn)，可以通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。

四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請寫在下面。
1、
2、

我的老師(教學(xué)案)

我的老師

一、學(xué)習(xí)目標

⒈體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

⒉學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

⒊揣摩文章的語句。

二、學(xué)習(xí)重點

目標1、2、3

三、學(xué)法指導(dǎo)

⒈通過多種形式的朗讀與課文進行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。

⒉自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

⒊在討論分析中合作學(xué)習(xí)，促使思維的碰撞、磨合、吸納。

四、學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

有人說：“教師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持和幫助呢？　那位　老師使你終身難忘呢？你們也許寫過“我的老師”這類作文，寫得如何？現(xiàn)在來讀一讀現(xiàn)代著名作家魏巍回憶他的小學(xué)老　師蔡蕓芝　先生的一篇文章。比較一下，有沒有課文寫得那么生動，富有真情實感。

㈠自己搜集有關(guān)魏巍的資料,進行整理歸納。

㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。

⒈給下列加點字注音。

褪色（）卜問（）焚香（）黑痣（）

⒉辨析下列各組字的形、音、義。

即（）孤（）卷（）蜜（）戀（）

既（）?。ǎ┤ǎ┟埽ǎ┠睿ǎ?p>⒊預(yù)習(xí)課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在下面。

⒋細讀課文，從文中找出直接贊美　蔡　老師的語句，看看　蔡　老師是一個什么樣的老師。

學(xué)習(xí)研討

㈠導(dǎo)入新課

在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻　印象的　老師一定也不少?；叵胍幌?，哪位老師的哪一件事、哪個舉動讓你從中感受到了關(guān)愛，產(chǎn)生愛戴之情，說出來，讓同學(xué)聽聽。今天就來學(xué)習(xí)《我的老師》，魏巍筆下的“我的老師”——　蔡蕓芝　先生就是公正型、朋友型、藝術(shù)　家型的　老師。

㈡自主學(xué)習(xí)反饋,交流預(yù)習(xí)成果。

⒈作者簡介：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

⒉本文一共寫了七件小事。A、　蔡　老師假裝發(fā)怒；B、老師教我們跳舞；C、老師帶我們觀察蜜蜂；D、老師教我們讀詩；E、我們看老師寫字；F、老師為我們排除小糾紛；G、我夢中尋找老師。

㈢整體感知：找一找。

⒈請同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，同時思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

詳寫：

略寫：

作用：

⒉討論：這七件事是如何貫穿起來的？

㈣部分探索：品一品。

⒈提問：　蔡　老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

⒉提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

⒊提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

鞏固練習(xí)

⒈給加點字注音或?qū)憹h字

旋即教誨熾熱半晌

痣卜問時辰褪色

kē（）頭tuì（）色yú（）錢焚香（）

⒉填空

(1)本文作者，是當(dāng)代著名的。他的主要作品有。

(2)本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。

⒊文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！币?p>句中“狡猾”一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？

⒋當(dāng)“我”遭到其他孩子的奚落時，　蔡　老師給“我”寫了一封“勸慰信”。信中寫了些什么呢？請你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補寫出這封信的內(nèi)容。

提示：一定要以　蔡　老師的口吻來寫，可別掉了“你是一個心清如水的孩子”這句話。

拓展延伸

春風(fēng)化雨

她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。

“早上好！孩子們！”每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三（4）班教室，面對40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識的列車去遠征。當(dāng)她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。

就在那天晚上，　施　老師結(jié)束了教工大會，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進老師的懷抱。

孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早戀的泥坑……

應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；“十六歲的花季”不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當(dāng)他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會正確的選擇。

如春風(fēng)化雨，是　施　老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是　施　老師的事業(yè)心和責(zé)任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機和活力。

1、在文中括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

2、“剎車”，加點字在此處應(yīng)該讀。

如這樣組詞應(yīng)該讀什么？“剎那”“古剎”

3、下列句子中引號的作用是（）

連人帶車，人仰“馬”翻

A、引用B、特定稱謂

C、強調(diào)指出D、諷刺、否定

4、“孩子變化的癥結(jié)終于找到……”本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代“癥結(jié)”的詞。

5、二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？

6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換　成　老師認真向?qū)W生傳授知識的事，行不行？為什么？

課外訓(xùn)練同步導(dǎo)學(xué)中的“學(xué)后鞏固強化”