幼兒園老師教案

《永遠(yuǎn)記住您,老師》教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《永遠(yuǎn)記住您,老師》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、資料導(dǎo)入，揭示課題

1．合作交流，了解海倫凱勒。

課前同學(xué)們搜集了不少有關(guān)海倫凱勒的資料，誰(shuí)能為大家介紹介紹？誰(shuí)對(duì)她的成長(zhǎng)起著決定性的作用？

2．揭示課題，板書課題。

本文寫的是海倫凱勒接受安妮沙利文老師教育的事。是什么原因讓安妮能把一個(gè)又聾又瞎的孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用的人？

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

2．快速閱讀課文，邊看邊勾畫不懂的或含義深刻的詞句，并想一想，這篇課文講了一件什么事。

3．理清文章的段落順序。

三、精讀課文，感悟深情

1．自讀自悟，理清情感線。

（1）學(xué)生自由讀全文，思考：本文以怎樣的情感為線索？

（2）理清情感線。

①安妮對(duì)我的愛(ài)：夢(mèng)想耐心地教JaB88.cOm

②我的情感：難過(guò)慶幸快樂(lè)感動(dòng)感激

2．合作探討，領(lǐng)悟深義。

（1）默讀第二部分，概括段意。

（2）再讀課文，思考：安妮是一個(gè)怎樣的人？安妮都教會(huì)了我什么？對(duì)我影響最大的是什么？從中你體會(huì)到什么？

①學(xué)生默讀思考，教師巡視。

②交流、匯報(bào)。相機(jī)用課件展示課后第2題的句子，讀后談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)，并用帶點(diǎn)的詞造句。

③討論：文章既然寫安妮老師對(duì)我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？這有什么用？

（3）體會(huì)我的情感變化。

①你從哪些句子體會(huì)到我因又聾又瞎而難過(guò)？讀出來(lái)體會(huì)。

②從哪些地方看出我的快樂(lè)？為什么我會(huì)快樂(lè)？

③什么事情令我感動(dòng)？從哪些地方看出來(lái)的？勾畫、讀。

④作者的感激之情流露在哪些字里行間里？找出來(lái)，讀，體會(huì)，感悟。

四、品讀回味，升華情感

找出令你感動(dòng)的句子，認(rèn)真品讀，與同桌一起體會(huì)句中深情。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1．讀了這篇課文，你有什么感受？

2．生活中哪位教師給你的印象最深刻，試著寫一寫。

精選閱讀

《永遠(yuǎn)記住您,老師》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．默讀課文，理清順序，理解文章內(nèi)容，了解安妮沙利文與作者之間發(fā)生的事，體會(huì)文章所表達(dá)的深厚的師生情誼。

3．能結(jié)合上下文，理解含義深刻句子的意思。學(xué)習(xí)課文通過(guò)具體事例描寫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或多媒體資料。

學(xué)生：海倫凱勒的事跡資料。

教材簡(jiǎn)析

這篇課文以海倫凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮沙利文老師對(duì)她的教育令其終身受益以及她對(duì)安妮沙利文老師的感激、熱愛(ài)之情。全文按事情發(fā)展順序，先寫我因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再寫安妮沙利文老師對(duì)我的教育；最后寫安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛(ài)我、我愛(ài)老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。

以具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)是本文一大寫作特色；以自述方式，兩條情感線索并行，把敘事、抒情融為一體，充分表達(dá)了師生之間的濃濃深情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文章內(nèi)容和含義深刻的句子，并從中體會(huì)作者所表達(dá)的情感。難點(diǎn)是體會(huì)作者通過(guò)具體事例描寫人物的方法，特別是通過(guò)介紹安妮老師自身經(jīng)歷來(lái)烘托人物精神的寫法。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

解讀與提示

＊第一部分（第1段）：寫我因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。

這部分先寫人們認(rèn)為我是個(gè)傻子，接著寫我是個(gè)傻子的原因，再寫又聾又瞎令我生活暗淡無(wú)趣，難過(guò)不已。我降臨到這個(gè)世界才19個(gè)月，就失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，只有靠雙手的觸摸和慧心去認(rèn)識(shí)世界。因此，我的舉止簡(jiǎn)直就像一只動(dòng)物，在沉寂和黑暗中爬行。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行理解。

＊第二部分（第2～13段）：寫安妮沙利文老師對(duì)我的教育。

這部分是全文的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了安妮老師教我識(shí)字詞、教會(huì)我怎樣玩耍、教我喂鴿子感受空氣的存在、陪我上大學(xué)、教我學(xué)說(shuō)話幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛(ài)心，表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的感激、敬愛(ài)之情。

＊第3～5段寫安妮老師教我識(shí)字詞。多少次毫無(wú)反應(yīng)說(shuō)明這的確是很大的挑戰(zhàn)，沒(méi)有超人的耐心肯定不行。安妮老師終于想到好辦法：讓我在觸摸到水、感覺(jué)到水的涼意的同時(shí)，在我的手上不停地一筆一畫地寫，終于使我明白了水這個(gè)詞，這充分地體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從不停地終于中還可以體會(huì)到教我識(shí)字詞是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。

＊第6、7段寫安妮教我怎樣玩耍和教我養(yǎng)鴿子感受空氣的存在。在體會(huì)安妮老師智慧的同時(shí)，更能體會(huì)到她的愛(ài)心和對(duì)生命的熱愛(ài)，是她第一次讓我像一個(gè)發(fā)育健全的兒童。

＊第8～10段寫安妮老師理解我的原因：她自己就有一段類似的經(jīng)歷。正因?yàn)檫@樣，她才明白一個(gè)雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時(shí)，才會(huì)知道自己蘊(yùn)藏的力量。我們也才能理解她從不憐憫我，也不表?yè)P(yáng)我。因?yàn)樗龔膩?lái)就認(rèn)為我和其他人沒(méi)有什么不同，只不過(guò)認(rèn)識(shí)世界的方式不一樣罷了，因此她堅(jiān)信我總有一天會(huì)和正常人一樣。這沒(méi)有智慧和愛(ài)心是絕對(duì)做不到的。

＊第11～12段寫安妮陪我上大學(xué)，體現(xiàn)安妮老師對(duì)我的愛(ài)，以及我對(duì)她的感激和熱愛(ài)。安妮老師為了我的學(xué)習(xí)眼睛都差點(diǎn)瞎了，以及我為了讓她休息而撒謊，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

＊第13段寫安妮老師教我學(xué)說(shuō)話。從一次又一次不斷總算這幾個(gè)詞中可以體會(huì)到教我學(xué)說(shuō)話的確使她費(fèi)了不少心。具備說(shuō)話的能力對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)多么重要，也想象得到當(dāng)我能把自己的想法說(shuō)出來(lái)時(shí)，我會(huì)有多么的高興??！所以我要感謝安妮給我這份寶貴的禮物。

＊第三部分（第14段）：寫安妮沙利文老師的教育令我終生受益。

這段話重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和結(jié)合前文，感悟含義深刻的句子意思，可讓學(xué)生自由練說(shuō)或小組交流。

＊課后第1題，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解、掌握情況，可在教學(xué)第二部分時(shí)完成?？刹捎眯〗M合作的形式和應(yīng)用概括歸納的方法。

＊課后第2題，旨在訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合上下文理解含義深刻的句子的意思和運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞造句的本領(lǐng)。可結(jié)合課文學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文，采用討論、交流的方式完成。

＊課后第3題，是讓學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

《永遠(yuǎn)記住您，老師》相關(guān)知識(shí)

相關(guān)知識(shí)

海倫凱勒(1880年6月27日～1968年6月1日)，美國(guó)殘障教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。她的?dǎo)師安妮沙利文(AnneSullivan)通過(guò)努力，使她學(xué)會(huì)說(shuō)話，并開(kāi)始和其他人溝通。后畢業(yè)于哈佛大學(xué)。死后，因?yàn)樗龍?jiān)強(qiáng)的意志和卓越的貢獻(xiàn)感動(dòng)了全世界，各地人民都開(kāi)展了紀(jì)念她的活動(dòng)。

下面這篇文章節(jié)選自海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，可提供給學(xué)生課外閱讀，以幫助對(duì)課文的理解。

假如給我三天光明

我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們要是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì)想到它，誰(shuí)又會(huì)整日惦記著它。于是便飽食終日，無(wú)所事事。

有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊！這就能更顯出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義、有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是充滿熱情。

我們對(duì)待生命如此怠倦，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰?shù)娜司透侨绱恕Ｈ欢?，那些耳聰目明的正常人卻從來(lái)不好好地去利用他們的這些天賦。人們視而不見(jiàn)，充耳不聞，無(wú)任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸福。

我有過(guò)這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂(lè)。

最近一位朋友來(lái)看我，他剛從林中散步回來(lái)。我問(wèn)他看到些什么，他說(shuō)沒(méi)什么特別的東西。要不是我早習(xí)慣了這樣的回答，我真會(huì)大吃一驚，我終于領(lǐng)會(huì)到了這樣一個(gè)道理：明眼人往往熟視無(wú)睹。

我多么渴望看看這世上的一切，如果說(shuō)我憑我的觸覺(jué)能得到如此大的樂(lè)趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)這一切卻如此淡漠！那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來(lái)是那么平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒(méi)有的東西又一味追求。在明眼人的世上，視力這種天賦不過(guò)增添一點(diǎn)方便罷了，并沒(méi)有賦予他們的生活更多的意義。

假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我要設(shè)一門必修課程，如何使用你的眼睛。教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過(guò)的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多大的樂(lè)趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。

永遠(yuǎn)的歌聲

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“永遠(yuǎn)的歌聲”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫了童年時(shí)自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中感悟，自由地說(shuō)。說(shuō)的過(guò)程讓學(xué)生自由地說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)、選擇說(shuō)、異樣說(shuō)，人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對(duì)教師誠(chéng)摯的愛(ài)，能夠從小樹立尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品德。

教具準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在你成長(zhǎng)過(guò)程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題。

回顧上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（板書：老師 學(xué)生 挖藥 捉魚）上節(jié)課我們還有兩個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題，是哪兩個(gè)問(wèn)題？

1、為什么要以永遠(yuǎn)的歌聲為題？（課題旁板書問(wèn)號(hào)）

2、這歌聲里包含著什么？（歌聲下板書問(wèn)號(hào)。）師：我相信通過(guò)這節(jié)課的交流探究，這兩個(gè)問(wèn)題的答案會(huì)更加清晰，明確。

三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的讀書方法。

（學(xué)生快速找出我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好這一句。）

再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。

培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力。

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真默讀以后都爭(zhēng)先恐后的回答：學(xué)生有的說(shuō)我們老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說(shuō)她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱小放牛。她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇當(dāng)學(xué)生回答這一句時(shí)我趕緊追問(wèn)為什么這一句后面加省略號(hào)而不加句號(hào)。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，有的說(shuō)因?yàn)槔蠋熯€有許多特長(zhǎng)沒(méi)有寫出來(lái)。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)，到底是我們老師有知識(shí)還是我們老師唱的好聽(tīng)。（板書：有學(xué)問(wèn)）讀中體會(huì)這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。

讓學(xué)生自由地說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)、人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)。

感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài)，帶著你的體會(huì)自由讀讀這些句子。

過(guò)渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛(ài)他的？

四、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛(ài)老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。

小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報(bào)如下。

1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。

2、明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

3、眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚

老師是南方城里人，愛(ài)吃魚學(xué)生的心多細(xì)呀！

我和二牛干脆下了水為老師抓魚不顧一切。

摸、捉、追、堵、甩、穿想盡一切辦法抓小魚

把它們一條一條的穿起來(lái)表示學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴。

A.摸呀，捉呀，追呀，堵哇。

其實(shí)學(xué)生抓的這幾個(gè)詞是描寫人物動(dòng)作的詞，抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？再讀，摸呀（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快捉呀（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了追呀（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？堵呀。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指一生讀）全班讀。

B.同學(xué)們你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)讀讀這句話，其實(shí)，讀著讀著你還能聽(tīng)到一些聲音，不信你讀讀看。聽(tīng)到了嗎？（聽(tīng)到了）你都聽(tīng)到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來(lái)讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份（快樂(lè)，高興，歡樂(lè)板書：童年的歡樂(lè)）作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛(ài)老師的畫面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂(lè)，用詞多么精煉呀！看來(lái)，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。

教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。..... 老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住我們臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問(wèn)題和圖片。）

變換角色體會(huì)。

5、如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？

學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

教師小結(jié)

是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。請(qǐng)同學(xué)們看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。

五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。

1、自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）

2、要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。

六、總結(jié)全文，升華主題。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案蘇教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

媽媽，我愛(ài)您

關(guān)于母親的詩(shī)：

一、媽媽的愛(ài)

媽媽的愛(ài)，是一雙雙長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，

給我?jiàn)A好吃的菜；

媽媽的愛(ài)，是一個(gè)個(gè)彩色的皮筋兒，

給我扎漂亮的辮子；

媽媽的愛(ài)，是一把撐開(kāi)的雨傘，

為我遮風(fēng)擋雨；

媽媽的愛(ài)，是一本本精彩的故事書，

給我講動(dòng)聽(tīng)的故事；

媽媽的愛(ài)，是一支支細(xì)細(xì)的鉛筆，

教我寫規(guī)范的字；

媽媽的愛(ài)，是關(guān)心的眼淚，

我勇敢地在打針，媽媽卻在心疼地哭；

媽媽的愛(ài)，是溫暖的懷抱，

讓我舒舒服服地睡著。

我愛(ài)您，媽媽！

二、致母親

如果春風(fēng)給過(guò)我的溫柔

我無(wú)以回報(bào)

如果陽(yáng)光給過(guò)我的暖意

我無(wú)法回饋

那么母親

您給我的一切

我該如何去報(bào)答您呢

是那最彌足珍貴的生命

同時(shí)是包圍了此生的濃濃愛(ài)意

以及夕陽(yáng)下您等待的背影

在我坎坷和風(fēng)光背后

是您多少關(guān)注的目光

我所得到的一切

無(wú)不是您給予的

我走出的每一步

無(wú)不是您的付出

此生親愛(ài)的母親

我愿我用自己的愛(ài)回報(bào)您的愛(ài)

我愿我用自己的努力報(bào)答您的付出

明天

當(dāng)一個(gè)黎明到來(lái)

當(dāng)我邁出自己新的一步

我知道

縱使我沒(méi)有回頭

您的目光和慈愛(ài)

將伴隨我生命的

每一天每一秒

母愛(ài)

兒時(shí)

母愛(ài)

是一只溫柔的手掌

打在身上

關(guān)懷在心上

成長(zhǎng)中

母愛(ài)

是一只粗糙的手掌

撫在臉上

疼痛在心上

現(xiàn)在啊

母愛(ài)

是一只看不見(jiàn)的手掌

遮在天上

牽掛在心上

春天永遠(yuǎn)屬于孩子

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“春天永遠(yuǎn)屬于孩子”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四季春為首。一年之計(jì)在于春。春天是一年中最美好的季節(jié)，自然界的一切生命都開(kāi)始萌發(fā)、生長(zhǎng)、發(fā)展、壯大。春天寄托著人們美好的心愿和希望。

春天是屬于孩子的，他們本來(lái)就是祖國(guó)的花朵，與春天是分不開(kāi)的。我曾寫過(guò)一首兒歌:“花兒花兒，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖國(guó)的花朵。花兒愛(ài)春天，娃娃愛(ài)祖國(guó)?！?《花朵》)總是孩子們最先發(fā)現(xiàn)春天，他們用天真透明的心靈去感受春天，跟春天有一種特殊的感情。我小時(shí)候在農(nóng)村，每當(dāng)早春二月，就開(kāi)始到田野打柴、挖野菜，總想親眼看看小草怎樣從土里鉆出小腦袋，桃花怎樣綻開(kāi)笑臉，在由黃泛青的草地上打個(gè)滾，在綠油油的麥田里翻個(gè)跟頭，簡(jiǎn)直勝過(guò)皇帝的龍床?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，仿佛又回到了孩提時(shí)代。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“永遠(yuǎn)的一課”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

感悟人生

人生，有多少的榮華富貴，不如擁有那樣一份友誼，那樣的相知，那樣的默契。人生，不一定非要富有，平平淡淡的人生，也是一種美麗，有人陪你看細(xì)水長(zhǎng)流，才是美麗人生。

不管你有多少財(cái)富，我不羨慕，不嫉妒。我有我的人生，每日粗茶淡飯，不需要轟轟烈烈，不需要風(fēng)光，榮耀；一份恬淡，遠(yuǎn)離塵世喧囂，車水馬龍。人生不一定擁有鮮花，掌聲，也不需要風(fēng)光華麗。我擁有一份靜溢的笑，如花一樣靜靜綻放，我只需要陽(yáng)光空氣，就能美麗，人生其實(shí)不需要太多。但我不反對(duì)有理想，有抱負(fù)的人生，只是沒(méi)有必要把金錢地位看得很重要，重過(guò)自己的生命，重過(guò)自己的情感。

什么才是人生最重要的？不外乎就是生命，就是陪伴我們，愛(ài)我們的人。彌足珍貴的親情友情愛(ài)情，因?yàn)橐环N神奇的緣分，與我們相知相伴，一路風(fēng)雨兼程，我們的人生離不開(kāi)他們的鼓勵(lì)與支持。

人生笑看風(fēng)輕云淡云卷云舒也是一種美。淡泊的人生也是一種美，沒(méi)有高亢嘹亮，沒(méi)有哀婉低沉，大部分都平平淡淡。珍惜我們的擁有，就是幸福。人生沒(méi)有華麗的篇章，我只是那淡淡的清泉，無(wú)聲地流過(guò)，正是這涓涓細(xì)流，卻因此而匯成了大海。

人生就是一場(chǎng)旅行，每天不斷地上演著悲歡離合，活著就是美麗，就是幸福，擁有的要好好珍惜。人生，不必去追逐別人，做好自己，開(kāi)心快樂(lè)就最好，走好自己的每一步。

人生的路有千萬(wàn)條，道路橋梁越修越多，為什么沒(méi)有一條路可以通向心里？城市的高樓越來(lái)越密，卻總感覺(jué)距離如此遙遠(yuǎn)，你我卻那樣陌生。有了財(cái)富，可以買飛機(jī)別墅，卻買不回一顆遠(yuǎn)去的心。擁有再多，其實(shí)，驀然回首處，卻發(fā)現(xiàn)自己還是一個(gè)人依舊的孤獨(dú)，那些友情愛(ài)情親情似乎越來(lái)越遠(yuǎn)。人生，住定有所得便有所失。

我沒(méi)有財(cái)富，只要我還有快樂(lè)，還有追求，也許不一定成功，但是努力過(guò)，也無(wú)怨無(wú)悔，失敗也是人生財(cái)富。人生，只要有夢(mèng)就有快樂(lè)！每天做做白日夢(mèng)，何嘗不是一種快樂(lè)！

人生，不需要重復(fù)別人，只需要演好自己，雖只是一個(gè)小丑，卻給生活增添了不一樣的樂(lè)趣！人生，我有我的精彩，有我的美麗，不必仰望羨慕別人，給自己平添不必要的煩惱。你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，你就是別人眼里最美的風(fēng)景！

愿你的人生，如煙花綻放的美麗！沿途走過(guò)，不妨放慢你的腳步，看看美麗的風(fēng)景；如果累了，不妨歇歇，再繼續(xù)前行。原來(lái)世界很美！生命很美！人生很美！

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士設(shè)計(jì)一教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士設(shè)計(jì)一教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)一_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文_，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解嫻熟、疲憊、身先士卒、聲色俱厲等詞語(yǔ)。

3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

4、體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵舴堑涞膽?zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：咳、測(cè)、器。

4、學(xué)生在語(yǔ)文書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)27自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會(huì)）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解身先士卒、疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說(shuō)葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士？課題可不可以改為永遠(yuǎn)的白衣天使？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國(guó)人民抗擊非典情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案之一,永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，希望對(duì)你有幫助！

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：“咳”、“測(cè)”、“器”。

4、學(xué)生在語(yǔ)文書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會(huì)）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文——（板書）《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭(zhēng)中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。整篇課文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，情感熏陶的好教材。課文中描述的這場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”—抗非典，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能遺憾，有的根本不知道，對(duì)醫(yī)生搶救病人的感人事跡了解更少。所以理解葉欣的崇高精神有一定的難度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，我擬定態(tài)度價(jià)值觀，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

其中1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我準(zhǔn)備用2課時(shí)達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，我采用三個(gè)層面的讀，使學(xué)生初步感知課文。首先，揭題后介紹抗非典情況，引導(dǎo)質(zhì)疑，，學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。接著結(jié)合檢查，再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，注意糾正讀錯(cuò)的字句，讀準(zhǔn)多音字“給”予的音，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)涼席上下文、查字典等方式理解“身先士卒、聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。在初步讀正確通順的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，理清文章的脈絡(luò)，能整體把握課文主要內(nèi)容。這篇課文較長(zhǎng)，要給足夠的時(shí)間閱讀。課后抄寫生字新詞，去了解關(guān)于“非典”的一些事情。

下面，著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這一課時(shí)，主要通過(guò)“歌曲激情，創(chuàng)設(shè)氛圍；精讀品悟，感受形象；拓展延伸升華主題”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

一、歌曲激情，創(chuàng)設(shè)探學(xué)氛圍

上課伊始，揭示課題后，播放歌曲，描寫這是專門為葉欣譜寫的歌曲，隨后由設(shè)問(wèn)“為什么專門為葉欣譜寫歌曲呢？引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，隨即進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——

二、精讀品悟，感受英雄形象。

這是本課時(shí)的重要部分，我分二步進(jìn)行。

第一步，讀議結(jié)合，了解英雄事跡。

課文的4—7段重點(diǎn)寫了葉欣在這場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭(zhēng)中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的事跡。這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，設(shè)想：首先教師深情地朗讀2、3段，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落4—7段，邊讀邊劃邊想，劃出最讓你感動(dòng)的地方，交流引出中心句“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。”說(shuō)說(shuō)體會(huì)。接著分兩塊組織教學(xué)。

1.理解“高風(fēng)險(xiǎn)”讓學(xué)生找一找，從哪里看出“高風(fēng)險(xiǎn)”：抓住極具體傳染性；沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)；一個(gè)非典重癥患者的搶救，往往伴隨多哥醫(yī)護(hù)人員的倒下；病患終于沒(méi)有放過(guò)她等?？紤]到學(xué)生可能還不能很好地理解，再補(bǔ)充一些圖片、資料等。

2.理解“高強(qiáng)度”、“高效率”。面對(duì)如此“高風(fēng)險(xiǎn)”。葉欣是怎樣做的？讓學(xué)生再細(xì)讀課文，找出相關(guān)句子，教師著重引導(dǎo)、讀議、感悟。

①“從2月8日開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話”體會(huì)她的身先士卒。

②兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。抓住“拖”體會(huì)葉欣不停地工作，不顧疲勞、高度負(fù)責(zé)的精神。

③兩個(gè)帶有省略號(hào)的句子，體會(huì)她業(yè)務(wù)水平高，工作效率高。

④斬釘截鐵的話語(yǔ)“這里危險(xiǎn)‘讓我來(lái)吧”體會(huì)她體貼關(guān)心同事，不怕危險(xiǎn)，甚至犧牲的精神，指導(dǎo)讀好著句話。

到此，教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為葉欣是一個(gè)什么樣的人？相應(yīng)板書：舍己為人。順勢(shì)引發(fā)：舍己為誰(shuí)？讓學(xué)生領(lǐng)悟葉欣舍己一是為了病人，一是為了國(guó)事。

再讀中心句。

第二步，呼應(yīng)比較進(jìn)一步感悟形象。

1.課文開(kāi)頭和結(jié)尾相呼應(yīng)，先讓學(xué)生聯(lián)系深情朗讀1、8、9自然段，出示追悼會(huì)照片，抓住“花圈如海，淚水如雨”來(lái)體會(huì)葉欣精神的崇高，人格的偉大，一會(huì)人們對(duì)英雄的崇敬和懷念。再配月朗讀，加深感受。

2.再回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)問(wèn)題，討論：為什么葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。與白衣天使相比較，使學(xué)生體會(huì)到這樣更突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，和葉欣的英勇精神。同時(shí)也使學(xué)生明白人物形象的提升：天使→戰(zhàn)士→英雄（板書）。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題。

教師順情引發(fā)：這樣的戰(zhàn)士很多，這樣的英雄很多，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)贊一贊我們的白衣戰(zhàn)士吧。

交流后結(jié)束課文：正是像葉欣他們用愛(ài)心傳遞愛(ài)心，甚至獻(xiàn)出生命才取得了戰(zhàn)勝“非典”的勝利。讓我們記住他們——（回到課題，齊聲，大聲）永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

板書：????????????永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

舍己為人

?????????????天使—戰(zhàn)士—英雄

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

20、哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“20、哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

20、哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗

教學(xué)目標(biāo)1．能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字：懺、患、痹、嬉、縛、鎖、燎、覓、痊、愈、諒。在語(yǔ)言環(huán)境中理解本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)：懺悔、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。

2．能正確流利地朗讀全文，了解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。

3．懂得在人與人的交往中要學(xué)會(huì)寬容，懂得諒解。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“懺悔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2．通順流利有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。

教學(xué)媒體生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出生字。

教學(xué)流程一）啟發(fā)談話，揭示課題：

1、小朋友，你們家里養(yǎng)過(guò)小狗嗎？你對(duì)小狗是種怎樣的感情？

2、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狗有關(guān)的課文。

出示課題：24哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗。

1）師：誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）

2）學(xué)習(xí)生字：懺

理解詞語(yǔ)：懺悔（認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)感到痛心）

你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（找近義詞）

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

1）課題中怎么有個(gè)“逗號(hào)”？（用人物的語(yǔ)言作為課題）

2）一條狗為什么讓我懺悔？

3）我做錯(cuò)了什么事要懺悔？

4）我為什么會(huì)永遠(yuǎn)懺悔？

5）課題中為什么要有一個(gè)“哦”字？

隨機(jī)板書：我狗

4、師：課文中除了提到“我”、“狗”還提到了誰(shuí)呢？

二）初讀課文，整體感知：

1、默讀課文，想想：課文中還提到了誰(shuí)？

交流板書：小豆子

2、師：小豆子是個(gè)患小兒麻痹癥的孩子。

學(xué)習(xí)生字：患、痹。

理解詞語(yǔ)：小兒麻痹癥。

（急性傳染病，由病毒侵入骨髓引起的，患者多為1∽6歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴(yán)重的會(huì)癱瘓）。

說(shuō)明：

3、師：我、狗和小豆子之間到底發(fā)生了什么事呢？

自己輕聲讀讀課文，完成填空。

三年前，我把小豆子（）來(lái)一條狗（）在高高的磚堆后面。小豆子在到處（）狗時(shí)，由于受到我的驚嚇受了傷。但她并沒(méi)有怪我，反而把狗（）給我，我覺(jué)得（）。

交流板書：撿、藏、找、送、悔恨交加、又愧又悔。

三）再讀課文，體會(huì)感情：

1、師：剛才我們已經(jīng)理解了“懺悔”就是“后悔”的意思，那我到底做錯(cuò)了什么才會(huì)后悔呢？

再讀讀課文第2、3、4小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。

2、交流并出示句子：

i.我便去偷出狗來(lái)，藏在高高的磚堆后面。

a理解交流：（犯了錯(cuò)誤，賭氣，故意的）。

b指導(dǎo)朗讀。

ii.我急忙大吼一聲：“你下來(lái)！”她被我一驚，從磚堆上滾下來(lái)，拐杖丟了，手也擦出了血。

a句式訓(xùn)練：

我心想：———————————，急忙大吼一聲：“你下來(lái)！”她被我一驚，從磚堆上滾下來(lái)，拐杖丟了，手也擦出了血。

b指導(dǎo)朗讀。

iii.我嚇得不知所措，竟丟下她逃走了。

a理解詞語(yǔ)：不知所措。

b句式訓(xùn)練：

我嚇得不知所措，心想：——————————，竟丟下她逃走了。

c比較句子：我嚇得不知所措，竟丟下她逃走了。

我嚇得不知所措，丟下她逃走了。

你覺(jué)得哪句好：“竟”是什么意思？（由于害怕）

d指導(dǎo)朗讀。

3、把三句句子連起來(lái)讀一讀。

4、正是由于我的一錯(cuò)再錯(cuò)，才使得小豆子受了傷害，所以當(dāng)時(shí)的我才會(huì)

師指板書，齊說(shuō)：悔恨交加。

說(shuō)話訓(xùn)練：（逐步出示）

因?yàn)椋ǎ?，（），（）?/p>

所以（）。

5、有感情地朗讀第2、3、4小節(jié)

6、師引讀第5節(jié)前半部分：兩星期后……再也不會(huì)原諒我了。

學(xué)習(xí)生字：痊、愈、諒。(選擇正確的字)

理解詞語(yǔ)：痊愈（病好了，健康）

7、引讀第5節(jié)后半部分：可是一天早晨……我真的不怪你。

指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“小豆子”的話。

8、師：是啊，小豆子的話讓我十分感動(dòng)，覺(jué)得——

板書：又愧又悔。

理解詞語(yǔ)：又愧又悔（羞愧，后悔）

所以，才會(huì)忍不住大哭起來(lái)。

學(xué)生齊說(shuō)——哦！讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗！

9、現(xiàn)在，你對(duì)課題理解了嗎？

重點(diǎn)理解：哦（醒悟了）,永遠(yuǎn)懺悔

板書：寬容

10、想想：我聽(tīng)了小豆子的話，忍不住大哭起來(lái)，還會(huì)說(shuō)些什么？

句式訓(xùn)練：

小豆子的話使我又愧又悔，忍不住大哭起來(lái)，————。

11、積累句子：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

——雨果

不會(huì)寬容的人，是不配受到別人的寬容的?！悹柲?/p>

四）復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字：（做歡樂(lè)操）

1．火眼金睛：

愈（）諒（）拄（）悔（）

愉（）涼（）柱（）海（）

2．指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)：愈、患、痊、痹

3．復(fù)習(xí)部首：心、疒(書空)

4．選擇一組字寫下來(lái)

講評(píng):寫正確,大小適中,字在橫線條的中間(不要頂天立地)

五）復(fù)述課文：

1、齊讀課文，要求：讀正確、流利，有感情

2、小朋友，這兩個(gè)單元我們都在訓(xùn)練復(fù)述課文，接下來(lái)，老師又要考考你們了。

出示：（1）、可以看著板書講一講課文中的內(nèi)容。

（2）、可以抓住課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

（3）、可以發(fā)揮你的想象，結(jié)合板書內(nèi)容講個(gè)小故事。

3、自己準(zhǔn)備

4、四人一組交流，全班交流。

六）拓展訓(xùn)練：

師：這是一件三年前發(fā)生的事，直到今天，我的心中還充滿了感慨，還時(shí)常想起小豆子，想起這件事，并且讓我永遠(yuǎn)的懺悔。

現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做一回課文中的“我”——星星，給小豆子寫一封信，把自己三年來(lái)的心情告訴她。

前不久，我們?cè)谡Z(yǔ)言直播廳中已經(jīng)學(xué)會(huì)了書信的格式——復(fù)習(xí)寫信的兒歌。

出示：

親愛(ài)的小豆子：

你好！

我非常想念你。三年前（），現(xiàn)在（）。希望（

）。

想你的星星

1．挑選其中的一部分內(nèi)容寫或全部寫，寫完后交流。

2．評(píng)比交流：

①內(nèi)容

②語(yǔ)句表達(dá)

③有否錯(cuò)別字

④用詞是否恰當(dāng)

板書設(shè)計(jì)20、哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗

悔恨交加又愧又悔

我

送↙↖藏

狗狗

找↘小豆子↗撿

寬容

本課小結(jié)本篇課文的教學(xué)圍繞“懺悔”一詞展開(kāi)，課題中出現(xiàn)了“懺悔”，先學(xué)習(xí)生字，再用換詞法理解它的意思。學(xué)生圍繞課題提問(wèn)后，教學(xué)中又先后出示“悔恨交加”和“又愧又悔”，這兩個(gè)詞的意思都和“懺悔”相近，課文從頭至尾洋溢著作者的懺悔之情，最后又回到課題：哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這條狗讓我永遠(yuǎn)懺悔？有的學(xué)生一下子說(shuō)不上來(lái)為什么是永遠(yuǎn)，這時(shí)，讓學(xué)生再回到課文，讀第一小節(jié)和相關(guān)句子，就能悟到這里用“永遠(yuǎn)”這個(gè)詞的用意了。學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生懂得在人與人的交往中要學(xué)會(huì)寬容，懂得諒解。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)換部首，再組詞

跛（）（）縛（）（）

拄（）（）諒（）（）

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

觸動(dòng)最柔軟的地方 ——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

教學(xué)這課，我很認(rèn)真，因?yàn)?003年非典侵襲的時(shí)候，我正懷著6個(gè)月大的女兒，親身體驗(yàn)到了那種惶恐不安的感覺(jué)。經(jīng)歷非典，我深切體會(huì)到了健康的快樂(lè)，體會(huì)到了醫(yī)護(hù)人員的偉大，體會(huì)到了家人齊全的幸福。所以，我迫不及待地要把自己當(dāng)年的種種體驗(yàn)告訴給孩子們，盡管2003年的時(shí)候，他們還未諳世事。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼、身先士卒、舍己為人、英勇?tīng)奚母腥耸论E。為了讓孩子們能進(jìn)入情境，能走進(jìn)文本，深切感知人物的品質(zhì)，在課前，我讓孩子們查找了有關(guān)“非典”的相關(guān)資料，以及當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。并且，利用中午時(shí)間，播放了有關(guān)的視頻資料，介紹了典型殉職醫(yī)護(hù)人員的事跡。

課堂教學(xué)中，除了找到體現(xiàn)“高危險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”的有關(guān)語(yǔ)句，最主要的教學(xué)就是朗讀。一遍遍朗讀葉欣的行動(dòng)句子和語(yǔ)言句子，一遍遍轉(zhuǎn)換形式的朗讀，一遍遍配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生逐步進(jìn)入情境，用心去體驗(yàn)葉欣的為人品質(zhì)。在多次朗讀中，孩子們感受到了葉欣對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，對(duì)病人的無(wú)私關(guān)愛(ài)，對(duì)同事無(wú)微不至的關(guān)心……

教學(xué)結(jié)束，我們又深情朗讀了大練上的《潔白頌》，從孩子們的表情中，我讀到了感動(dòng)，讀到了敬仰……

沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，也許不能深刻感動(dòng)，但是，多方的媒介，一定能觸動(dòng)每個(gè)孩子心中那塊最柔軟的地方。