小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)課教案

七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》第二課時(shí)學(xué)案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》第二課時(shí)學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》第二課時(shí)學(xué)案

第二課時(shí)

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神，即學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。

2、認(rèn)識(shí)“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。

二、知識(shí)鏈接：（實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng) WWw.SxW9.cOm）

1．注意下列加點(diǎn)字的讀音：

花團(tuán)錦簇（）繁衍（）遷徒（）棲息（）
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．下列對(duì)本文寫(xiě)法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A、從自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。
B、直接描寫(xiě)老師的外貌、動(dòng)作，表達(dá)了自己對(duì)老師的思念之情。
C、運(yùn)用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象事物的本質(zhì)。
D、憑借觸覺(jué)去感受大自然，感受老師的關(guān)愛(ài)，接受老師的教導(dǎo)。
2．下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。
B、一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路，甚至影響自己的一生。
C、莎莉文小姐把愛(ài)和歡樂(lè)帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成為了一個(gè)作家。

四、展示提升：閱讀語(yǔ)文配套Ρ31頁(yè)冰心《我的老師》回答問(wèn)題

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課我們要體會(huì)莎利文老師充滿愛(ài)與智慧的教育藝術(shù)，同時(shí)感悟作者作為殘疾人，對(duì)待生活的態(tài)度與面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，在學(xué)習(xí)與生活中，我們也要向作者學(xué)習(xí)。樹(shù)立正確的人生觀。

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第7課再塑生命的人

第一課時(shí)

一、

1、理解并積累字詞：課文P39上的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神，即學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。

3、認(rèn)識(shí)“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。

二、知識(shí)鏈接：

1、課題解說(shuō)：

“再塑生命”從字面意思看，是“、”的意思?！霸偎苌娜恕敝傅氖牵偎芰说纳Ｊ撬龓椭悺P勒從黑暗走向光明，使海倫·凱勒由一個(gè)又盲又聾的不幸兒成為了一位世界聞名的作家。

2、走近作者：

海倫?凱勒(1880～1968)，19世紀(jì)國(guó)女、家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她19個(gè)月就因病致啞，失聰失明。在安妮·莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，完成了十四部著作，最著名的是其自傳《》。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。她熱愛(ài)生活，會(huì)騎馬、滑雪、下棋！被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為十大英雄偶像，榮獲“”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》等。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、用心用情地朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容，讀后用1——2句話交流其最大的感受。

2、把握文章行文脈絡(luò)：老師為“我”再塑生命都做了些什么事？

相識(shí)前：（）

莎莉文老師（）

相識(shí)：莎莉文老師（）

“我”和莎莉文老師（）

3、文中“我”的感情在老師來(lái)之前以及在和老師交往過(guò)程中不斷變化，請(qǐng)找出這些標(biāo)志性的詞句。

4、本文敘述了莎莉文老師教“我”__________________的過(guò)程，贊揚(yáng)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達(dá)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、展示提升：

仿寫(xiě)句子：老師，你是一盞明燈，指引我前行的方向。

老師，你是，；

老師，你是，。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

搓捻()()慚愧()()截然()感慨()企盼（）譬如（）

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《再塑生命的人》第一課時(shí)學(xué)案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《再塑生命的人》第一課時(shí)學(xué)案”希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《再塑生命的人》第一課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。
2.揣摩文中重要語(yǔ)句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮·莎
莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。
2.結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?br> 教學(xué)難點(diǎn)
1.結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。
2.理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗(yàn)海倫·凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會(huì)他們的生活世界。
教學(xué)方法
誦讀法、小組合作法、討論法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備幻燈片、視頻、歌曲等。
2.學(xué)生分組查閱資料。
⑴收集有關(guān)海倫·凱勒和安妮·莎利文的資料。
⑵搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。
⑶搜集有關(guān)愛(ài)的名言。
3.學(xué)生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾畫(huà)疑難點(diǎn)。借助工具書(shū)解決生字詞。
4.學(xué)生分組提出疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情感體驗(yàn)游戲活動(dòng)導(dǎo)入
（一）情感體驗(yàn)活動(dòng)一
讓同學(xué)們蒙上眼睛，塞住耳朵，排好隊(duì)伍，手搭在前面一個(gè)同學(xué)的肩膀上，由教師在前面引路走樓梯。
（二）情感體驗(yàn)活動(dòng)二
讓學(xué)生體驗(yàn)用手“聽(tīng)”話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書(shū)寫(xiě)，讓其辨認(rèn)。先寫(xiě)0～9這10個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)，再寫(xiě)“aoeiuü”這幾個(gè)拼音字母，后寫(xiě)“山、水、土、木、石”等獨(dú)體字。
（三）導(dǎo)入
今天我們也來(lái)看看這么一位，雖然幽閉在盲聾啞世界里的人，可仍擋不住對(duì)健康人格和生命的熱愛(ài)追求的女性──海倫·凱勒。
二、人物介紹
（一）“生命的奇跡”──海倫·凱勒簡(jiǎn)介
海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，如《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。
（二）“教育的奇跡”──莎莉文老師簡(jiǎn)介
那么，是誰(shuí)引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長(zhǎng)的人生路，是誰(shuí)把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰(shuí)給海倫·凱勒再塑了生命？這里，我們要認(rèn)識(shí)一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。
生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。
1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。
從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。
安妮用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。
1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。
三、整體感知
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書(shū)，由“再塑生命”、“關(guān)于‘愛(ài)’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。
（一）利用題目整體感知
1.這篇課文的題目是“再塑生命的人”，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系作者生平想一想：“再塑生命”的近義詞是什么？意思是什么？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里？誰(shuí)再塑了誰(shuí)生命？
“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新給予生命（多用來(lái)表示對(duì)于重大恩惠的感激）。
2.“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指對(duì)自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。
3.海倫·凱勒在這篇文章里把她的老師安妮·莎莉文稱之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。
4.那么安妮對(duì)海倫到底有什么恩惠呢？
安妮老師教會(huì)了海倫這個(gè)既盲且聾又啞的殘疾人學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，愛(ài)和被愛(ài)。
（二）請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。
1.主要寫(xiě)了兩件事：
⑴老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。
⑵老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的含義。
2.文章的綱領(lǐng)句是：
“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。
（三）請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“再塑生命”的歷程。
1.生命的原貌──黑夜
⑴“我的生命──像大霧中的航船?！?br> ⑵“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔的同情。”
2.生命的火光──莎莉文老師走進(jìn)我的世界
⑴希望的起點(diǎn)：相識(shí)
⑵幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字
3.生命的光明──生命中擁有了愛(ài)
（四）剛才我們大家一起見(jiàn)證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢？
“再塑生命”從字面上來(lái)理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思
在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由，使愛(ài)的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。
四、品讀──安妮老師教“我”學(xué)習(xí)“水”這個(gè)詞
（一）以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說(shuō)說(shuō)“再塑生命”過(guò)程中遇到的挫折。
1.挫折：
不能分清“杯”和“水”。
2.海倫對(duì)待挫折：
“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。”
3.莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：
⑴“把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我?！暴ぉんw現(xiàn)了莎莉文老師的愛(ài)心與耐心。
⑵“把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫(xiě)‘WATER’──‘水’字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些?！暴ぉんw現(xiàn)了莎莉文老師的教學(xué)技巧高超。
4.效果：
“突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了‘水’這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由?！?/p>

《再塑生命的人》學(xué)案(三課時(shí))

7.再塑生命的人
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解作者及寫(xiě)作背景。
2.誦讀課文，掌握基礎(chǔ)字詞，初步感知課文
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
同2
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
同上
檢查預(yù)習(xí)
1.利用工具書(shū)掌握以下字詞，掃清文字障礙。
企（）盼遷徙（）繁衍（）覓（）食小憩（）
搓（）捻（）遨（）游花團(tuán)錦簇（）冥思遐（）想
2.解釋下列詞語(yǔ)。
企盼:
繁衍:
遷徙:
花團(tuán)錦簇:
美不勝收:
不可名狀:
期期艾艾:
小心翼翼:
走近作者
海倫凱勒(1880--1968)：國(guó)著名家、家、家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海倫凱勒日記》《走出黑暗》《老師》。
本文選自海倫凱勒的
整體感知
1．自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容。
要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡。

2．提問(wèn)：本文主要寫(xiě)了莎莉老師的那些事，請(qǐng)同學(xué)們作出概括。
拓展
（1）在人類歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男空?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?br> （2）海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

這節(jié)課我學(xué)到了什么

第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例。
2.理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
同上
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
同上
自主學(xué)習(xí)
1.感知文章中心
這篇課文真實(shí)地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生以及作者對(duì)老師的，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)。
2.梳理文章的基本脈絡(luò)。
第一部分（第段）：
第二部分（第段）：
合作探究
1.海倫凱勒在什么時(shí)間,怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?
2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?
深入探究（理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式）
1．在這些事件中，作者表現(xiàn)出來(lái)的老師是怎樣一個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析。

2.你認(rèn)為海倫是一個(gè)怎樣的學(xué)生？

3.文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話。

練習(xí)鞏固
1.詞語(yǔ)專題積累活動(dòng)。
(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思。你還能說(shuō)出哪些表示此類含義的成語(yǔ)?
(2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫(xiě)出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語(yǔ)嗎?
2．仿照下列句子，寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式一致。
愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，愛(ài)是__________；愛(ài)是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛(ài)是____________________。
3.將下列句子按正確的順序排列。
①愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。
②你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。
③沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。
④你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！
正確的順序是：_____________________

第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.揣摩文中重要語(yǔ)句，體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)。
2.把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
同2
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
同上
閱讀鑒賞
一、閱讀課文1—5自然段，看看作者在莎莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么好處。

二、閱讀課文8—13自然段，回答下列問(wèn)題。
1．“我”為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣？

2．“我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？
3．“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？
4．在這一天里，“我”對(duì)生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)有什么變化？
轉(zhuǎn)變前
轉(zhuǎn)變后
互動(dòng)探究
文中有不少描寫(xiě)“我”學(xué)有收獲后的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，畫(huà)出這些語(yǔ)句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收貨的快樂(lè)。

難探究
文章的標(biāo)題為《再塑生命的人》，它的深刻的含義是什么？

練習(xí)鞏固
1．下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音、書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）
A．綻開(kāi)（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）
B．慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團(tuán)錦簇（cù）
C．預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）
D．穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）
2．找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正。
①我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中覺(jué)得特別痛快。
錯(cuò)字：___________改正：___________
②一陣陳寂之后，樹(shù)葉嘩啦啦齊聲作響，強(qiáng)風(fēng)似乎要將大樹(shù)連根撥起。
錯(cuò)字：___________改正：___________
③我覺(jué)得大地在一陣一陣地振動(dòng)，像有什么沉重的東西吊到了地上，這振動(dòng)由下而上地傳道了我坐著的枝干上。
錯(cuò)字：___________改正：___________
3．為下列句子的空白處選擇正確的詞語(yǔ)。
①直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的誘惑后，才_(tái)______（A．克服B．克制C．說(shuō)服D．壓制）了這種恐懼心理。
②我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好B．曼妙C．奇妙D．美妙）的夢(mèng)境中。
③突然間，我恍然大悟，有一種_______（A．奇特B．神秘C．神奇D．特別）的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。