高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時間：2020-01-09第二冊咬文嚼字。
學習目標：
一、分析評價課文觀點
二、從課文內(nèi)容、寫法上獲得一些啟示
教學過程：
一、導入
打一謎語讓同學們猜：小老鼠看書－－咬文嚼字
小老鼠學習的精神應該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個很有品位的小老鼠。
這里，我想搞個小調查：我們班里大家公認的讀書最多的是誰？
學生推舉XX。
那么，我想問你，你讀書有什么秘訣沒有？是不是讀書讀到咬文嚼字的程度？
生：不是。
那么，你讀書就是像陶淵明所倡導的好讀書，不求甚解，每有會意，則欣然忘食的這種境界了。有沒有較起真來，求得咬文嚼字程度的時候？
生：也有，
師：這是讀書，那么，我還要搞
一個小問卷調查：這次是有關寫作方面的。每次作文經(jīng)教師朱批之后，下發(fā)到你的手里，大家的習慣當然是首先看教師給的分數(shù)，看完分數(shù)之后呢？有沒有誰還會認真看一看教師改過的地方，想一想教師為什么會在這地方劃出一道線，或者劃出一些圈，有沒有誰會在老師指出的有毛病的地方進行一番修改呢？也就是說，自己的文章被老師批閱之后，還有沒有興趣或者習慣進行一番咬文嚼字呢？有沒有這樣的同學？
沒有啊，那太不好了。打一個比方，建筑工人把房子蓋好以后，如果你住進去，你一般要經(jīng)過一道什么程序？
生：裝修。
師：對，裝修。裝修的目的是什么？
生：美觀，實用。
師：如果原先的設計不太合理，還應該怎么辦？
生：改造一下。
師：對，改造一下，讓房屋符合自己的審美要求，有居住者的個性要求。
師：明白
我這個比方的意思了嗎？
生：明白了，寫文章要咬文嚼字。
師：不單是寫文章要咬文嚼字，讀文章也要咬文嚼字。讀文章，這里主要是精讀文章，如果沒有咬文嚼字的精神，你就可能讀不透作者在文章中所寄寓的深意，寫文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你寫的文章就可能流于膚淺，缺乏深意。大家說，咬文嚼字重不重要？
生：重要。
師：以后在學習語文中，是不是應該大大提倡這種咬文嚼字的精神呢？
生：應該。
師：好，孺子可教也！jab88.Com
二、作者介紹
師：我們這一冊教材中正好有一篇大學問家朱光潛先生寫的小文章，就是關于這咬文嚼字內(nèi)容的。我們先熟悉一下作者。
看投影：朱光潛情況介紹。
朱光潛（1897－1986），現(xiàn)代美學家、文藝理論學，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。主要從事美學研究工作，致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。他的美學理論在中國當代美學流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：《文藝心理學》《談美書簡》《給青年的十二封信》等。
三、投影目標
師：好，我們說，這是一篇大學問家寫的一篇小文章，但是仍然有必要讓我們咬一咬，嚼一嚼，看看我們能從中獲得什么教益，給我們學習語文有什么啟發(fā)。這就是我們這一課的學習目標。
打投影：學習目標：
一、分析評價課文觀點
二、從課文內(nèi)容、寫法上獲得一些啟示
四、切層概括
現(xiàn)在大家在預習的基礎上再粗讀一遍文章，這一遍，先求得粗知大概。注意這樣幾個問題：
1、文章有幾段？標出標號。
2、文章觀點性的語段是第幾段？作者主要的觀點什么？用一句話概括出來。
師：好，粗讀一遍，回答剛才我提出的兩個問題。
生：文章共分8自然段。觀點性語段在最后一段，作者主要的觀點是：1、應該有運用文字所應有的謹嚴精神；2、文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。
概括一下就是：1、應該有謹嚴精神；2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達到藝術的完美。
這個理大家是不是很同意？
同意。接受這個道理比較簡單，好了，這節(jié)課目的達到了，怎么？下課吧？
生：下課？
師：接受這個觀點容易，知道是什么比較容易，比較難的是怎么辦。
師：對。咱們不能像一句北京俗語所說的那樣天橋的把式，光說不練哪。對，咱們還要從大學問家那里學來咬文嚼字的本領。
師：看一看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的。再看1－7段的內(nèi)容。這些都是具體咬文嚼字的的實例。總共有幾個實例？
1、演員替郭沫若改臺詞
2、王若虛改《史記》李廣射虎
3、推敲的推敲
4、《惠山烹小龍團》中兩句的剖析
5、套板反應
五、具體分析
看作者在第8段有一句話：以上是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理。
我問：作者是不是很隨便地舉出這幾個實例？
生：不是。
師：那么，大家給這5個實例歸一下類，看有沒有層次上的分別？
生：1、2、3是文字修改方面的；4、5是有關詞語的聯(lián)想意義的。
師：好。我再問一下，3個修改的例子中，有沒有越改越好，有沒有越改越不好的，有沒有怎么改怎么好的。
生：有。1是修改后增色不少的，表達效果增強了；2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。
師：你把第1個實例中有關修改后增色的分析給大家找出來，分析一下。
師：作者分析得不是很在理？
生：在理。
師：把第2個實例中作者認為修改后失色的語句讀出來。
生讀。
師：再把關于推敲的推敲的道理讀出來。
生讀
師：我問一個問題：為什么有的修改會增色，有的修改會失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么，評判增色、失色和修改得有理的標準是什么呢？大家能不能從作者的分析中歸納出來呢？
生：修改字詞，不僅是修改字詞，在文字上推敲，骨子時在是在思想情感上推敲。
師：對，這句話非常關鍵。這也是本文最重要的一句話，它告訴我們，在語言文字推敲時，改好改壞的依據(jù)是思想感情，這是問題的根本所在。我們找一個同學把作者分析推敲的部分好好讀一讀，我們認真體會一下。
師：讀得很好。那么第6段和第7段講的是什么內(nèi)容？
生：講的是閱讀或者寫作的又一難處：聯(lián)想意義的把握和運用。
師：第6段是從哪個角度講的？第7段又是從哪個角度來講的呢？
生：第6段是從閱讀中聯(lián)想意義的確定之難。第7段從寫作避免套語和套板反應之難來寫的。兩段正好正反對照。大家把關鍵的語句劃出來。
師：這兩段與我們前面的分析出來的咬文嚼字要與思想感情相關聯(lián)有沒有關系？
生：有。
師：把相關語句劃出來。讀一遍。
師：好。這樣，我們讀完了這篇文章，我們對怎樣去咬文嚼字是不是獲得了一個總的原則。
生：咬文嚼字表面上是在錘煉語言文字，其實是在錘煉作者的思想感情。
師：對，這才是的關鍵。
六、運用
師：好，有了這樣一個原則，我們給大家舉幾個煉字煉意的例子，學著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道來，怎么樣？
例1：教材花邊內(nèi)容中有王安石推敲詩句的例子，找同學學著作者的分析方法，說一說用綠字的好處。
春風不是無情物，吹綠萬物萌生機。
例2：打投影：
紅杏枝頭春意濃
紅杏枝頭春意鬧
劉公勇在詞話里稱一鬧字卓絕千古。鬧字好就好在準確、鮮明、生動，帶有動態(tài)地刻畫春天的蓬勃生機，并把作者對春天這樣一個萬物萌發(fā)，生機盎然的季節(jié)的到來的欣喜用一個鬧字表達了出來。作者的感情態(tài)度盡含于一個鬧字之中。
例3：填詞
女飛人喬伊娜那令人
的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆。
這句話中包含了一種什么樣的情感？
驕傲，自豪，令人嘆服。
大家填寫詞是什么？
知道作者是怎么寫的嗎？
眩暈
為什么大家道德想到的是嘆為觀止之類的詞呢？說明套板反應在起作用。對，對語言的追求不無極限的。
七、布置作業(yè)
那么，大家回去是不是可以拿出自己文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，讓這一段精練，讓它能與你的豐富的情感相吻合，避免因詞害意。好不好？
好。那么，這次真的下課了，謝謝大家的配合。
精選閱讀
第二冊帶電粒子在電場中的運動
一、教學目標
1．了解帶電粒子在電場中的運動——只受電場力，帶電粒子做勻變速運動。
2．重點掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動——類平拋運動。
3．滲透物理學方法的教育：運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不計粒子重力。
二、重點分析
初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中運動，沿電場方向（或反向）做初速度為零的勻加速直線運動，垂直于電場方向為勻速直線運動。
三、主要教學過程
1．帶電粒子在磁場中的運動情況
①若帶電粒子在電場中所受合力為零時，即∑F=0時，粒子將保
持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
例帶電粒子在電場中處于靜止狀態(tài)，該粒子帶正電還是負電？
分析帶電粒子處于靜止狀態(tài)，∑F=0，mg=Eq，因為所受重力豎直向下，所以所受電場力必為豎直向上。又因為場強方向豎直向下，所以帶電體帶負電。
②若∑F≠0且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運動。（變速直線運動）
打入正電荷，將做勻加速直線運動。
打入負電荷，將做勻減速直線運動。
③若∑F≠0，且與初速度方向有夾角（不等于0°，180°），帶電粒子將做曲線運動。
mg＞Eq，合外力豎直向下v0與∑F夾角不等于0°或180°，帶電粒子做勻變速曲線運動。在第三種情況中重點分析類平拋運動。
2．若不計重力，初速度v0⊥E，帶電粒子將在電場中做類平拋運動。
復習：物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運動，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運動。物體的實際運動為這兩種運動的合運動。
與此相似，不計mg，v0⊥E時，帶電粒子在磁場中將做類平拋運動。
板間距為d，板長為l，初速度v0，板間電壓為U，帶電粒子質量為m，帶電量為+q。
①粒子在與電場方向垂直的方向上做勻速直線運動，x=v0t；在沿電
若粒子能穿過電場，而不打在極板上，側移量為多少呢？
②
③
注：以上結論均適用于帶電粒子能從電場中穿出的情況。如果帶電粒子沒有從電場中穿出，此時v0t不再等于板長l，應根據(jù)情況進行分析。
設粒子帶正電，以v0進入電壓為U1的電場，將做勻加速直線運動，穿過電場時速度增大，動能增大，所以該電場稱為加速電場。
進入電壓為U2的電場后，粒子將發(fā)生偏轉，設電場稱為偏轉電場。
例1質量為m的帶電粒子，以初速度v0進入電場后沿直線運動到上極板。
（1）物體做的是什么運動？
（2）電場力做功多少？
（3）帶電體的電性？
例2如圖，一平行板電容器板長l=4cm，板間距離為d=3cm，傾斜放置，使板面與水平方向夾角α=37°，若兩板間所加電壓U=100V，一帶電量q=3×10-10C的負電荷以v0=0.5m/s的速度自A板左邊緣水平進入電場，在電場中沿水平方向運動，并恰好從B板右邊緣水平飛出，則帶電粒子從電場中飛出時的速度為多少？帶電粒子質量為多少？
例3一質量為m，帶電量為+q的小球從距地面高h處以一定的初速度水平拋出。在距拋出點水平距離為l處，有一根管口比小球直徑略大的
管子上方的整個區(qū)域里加一個場強方向水平向左的勻強電場。如圖：
求：（1）小球的初速度v；
（2）電場強度E的大?。?/p>
（3）小球落地時的動能。
高一語文第二冊《這個世界的音樂》教案（人教版）
一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，幫助教師能夠更輕松的上課教學。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“高一語文第二冊《這個世界的音樂》教案（人教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、了解動物世界神秘的音樂創(chuàng)造，養(yǎng)成感受自然、聆聽自然的好習慣。
2、以自讀為主，強調預習，對疑難語句重點突破。通過課堂討論交流，把握主要觀點，訓練信息篩選和表達的能力。
3、感受大自然的和諧與美妙，以平等的心態(tài)和自然相處，尊重自然，熱愛自然。
教學重點、難點重點：
理解和把握作者的觀點。
教學過程
一、導入新課
播放《森林狂想曲》
二、介紹作者
托馬斯劉易斯（1913—1994）美國醫(yī)學家、生物學家。美國科學院院士。1974年出版《細胞生命的禮贊》，獲該年度美國圖書獎。這本書是一個醫(yī)學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動、幽默，是當代科學小品文中的大家手筆。
三、字詞正音
四、整體感知
⑴本篇文章的說明對象是（C）
A、音樂B、大自然的聲音C、生物的非事務性聲音（語言）D、生物的事務性聲音（語言）
⑵明確“事務性聲音”與“非事務性聲音”之間的區(qū)別。
（重點朗讀我家后院的畫眉“這段。由個別朗讀，到集體朗讀。）
提示：
1、“事務性通訊”和“八小時以外的事務性語言”具體指什么？
明確：指鳥之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號。如：警告、驚叫、求偶、宣布領地等，它們是事務性語言不是音樂。
2、“我不能相信它只是在說‘畫眉在這兒?！币馑际鞘裁矗?/p>
明確：我不相信它只是在進行事務性通訊，而是在進行不帶功利性質的音樂演唱。
3、作者認為音樂的性質是什么？
明確：沒有任何功利目的，只是自得其樂，抒發(fā)情感。（鳥類事務性語言背后還有大量的重復出現(xiàn)的美妙聲音（非事務性）
4、從這段看來，作者的語言有什么特點？（運用了什么修辭方法？有什么效果？）
明確：比喻；擬人。使語言生動、形象，給人身臨其境之感。這段文字文學色彩很濃，具有很強的趣味性和文學性。作者的文章寫得如此生動親切，關鍵是作者對所有動物都懷有深厚的感情。
5、同步填空：列舉、分析：
1、白蟻頭部打擊樂（非事務性聲音）
白蟻上顎信號（事務性聲音）
2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲（事務性聲音）
蝙蝠倒掛鈴聲（非事務性聲音）
3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。（非事務性）
（這種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復出現(xiàn)的表達情感的聲音，可以稱之為“音樂”）
⑶作者認為人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂的原因是什么？（關鍵句）
⑷結構思路總結
⑸作者在說明動物音樂時運用了那些主要的說明方法？
（在書上標明。請同學舉例說有哪幾種。）
明確：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等
總結：舉例子能使文章有厚重感，增強文章的說服力。
打比方使被說明的事物更加生動形象。
列數(shù)字使事實更確鑿具體。
作比較使被說明的事物更容易理解。
五、難段點評
1、為保持聚會進行而設計的那些無關緊要的社交談話占了主導地位，大自然不喜歡長時間的沉寂。這句話怎么理解？明確：大自然聲音很多，大部分聲音聲音是沒有意義的。
2、第5段：“有風險”什么意思？用了什么說明方法，為了說明什么問題？
理解：“有風險”是說難以辦到。本段語言生動幽默，用類比法說明人類不理解動物的音樂就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。
3、第12段：
⒈上下文指什么？明確：指眾多動物一齊鳴叫的聲音環(huán)境。
⒉“使我們飄然欲飛”怎么理解？明確：動物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律，令我們感動，陶醉。
六、拓展討論：
達爾文與劉易斯觀點之比較
高考英語第二冊Unit3Artandarchitecture知識點復習教案
一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學效率。那么，你知道教案要怎么寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“高考英語第二冊Unit3Artandarchitecture知識點復習教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
第二冊Unit3ArtandarchitectureI．單元知識點全覽工欲善其事必先利其器
高考須掌握的詞匯：1．prefer2．tasty3．convenience4．impression5一antasy6．creation7．beIongings8develop
高考須掌握的短語：1．a(chǎn)s2．with3．to4．a(chǎn)side
Ⅱ．考點過關過關斬將一馬平川
考點詳解精剖細解入巿三分
一．重點詞匯
1．preferencen．偏愛；優(yōu)先eg：Wineorbeer?whichisyourpreference?要葡萄酒還是啤酒?你比較喜歡哪一樣?
IhaveapreferenceforFrenchfilms．我更喜歡法國電影。
相關鏈接：prefer噸更喜歡preferableadj．更好一些(和to連用)preferablyado．最好是用法拓展．haveapreferencefor偏愛……show/gire(a)preferencefor偏愛……
haveapreferenceofsth．to/over,．．寧要某物而不要另一物
inpreferenceto優(yōu)先于……；喜愛甚于……特別提醒；prefer是preference的動詞形式，其搭配為：
prefersth．/doingsth．tosth．/doingsth．喜歡……而不喜歡
prefertodo…ratherthando…寧愿干……而不愿干……
案例剖析旁征博引舉一反三
考題1-1(典型例題分)Idontthinkteachersshouldhaveaforanyoftheirstudents.
A.preferenceB.choiceC.,purposeD.design
考題1-2Thelittlegirlshowedagreatpreferenceclassicalmusic.
A.inB.onC.forD.about
考題1—1點撥：答案為A。此題考查名詞，A更喜歡，B選擇c目的D設計，根據(jù)句意只能選A，符合haveapreferencefor．更喜歡偏愛……句意為：“我認為老師不應偏愛任何一個學生。”
考題1—2點撥：答案為c。此題考查showapreferencefor結榭。句意為：“這個小女孩更喜歡古典音樂：”
2．designv＆n．設計；打算給……用eg：
Heisdesigningahousef6rhisfrl’end．他正給他的朋友設計房子。
Theroadwasnotdesignedforheavylrucks．這公路不是為重型卡車設計的。
用法拓展：design…f0r…為某人設計……．
bedem。gnedfor/todo…目的是……，打算給……用一
bydesign故意地havedesignson/against…對……別有用心特別提醒：design當“目的是……；打算給……用”講時，多用于被動結構。
考題2(典型例題）Thiskindoftoyisforchildrenabovethree.
A.promisedB.allowedC.designedD.used
考題2點撥：答案為C。此題考查動詞用法。根據(jù)題意選c。句意為：“這種玩具是給三歲以上的孩子設計的?！?br> 3．belongvi．屬于；是……成員eg：Shebelongstothisschool．她是這個學校的成員。Chinabelongstothethirdworld．中國屬于第三世界。
相關鍵接；belongingsn．(復)所有物，財產(chǎn)用法拓展：belongtosb．屬于某人的特別提醒：
(1)belongto后面接名詞的普通格．不接所有格：后接代詞時用賓格，不用名詞性物主代詞。
(2)beIongto沒有被動語態(tài)，不用于進行時態(tài)。
考題3(典型例題)--doesthecomputerbelongto?
--Itbelongsto
A.Whose;mineB.Whose;myC.Who；TomsD.Who;me
考題3點撥：答案為D。belongto后面應為名詞普通格，不應接名詞所有格或形容詞性物主代詞或名詞性物主代詞。句意為：“這電腦是誰的?它是我的。”
4．impressvt．銘刻，給……極深印象；使感動eg：Whatimpressedmeisthebeautyofthescenerythere．使我印象深刻的是那兒美麗的風景。Thebooktmpressedalotofpeople．那本書在很多人心中留下深刻印象。Myfatherimpressedonmetheimportaflceofwork．父親要我銘記工作的重要性。
相關鏈接：impressionn．印象，感覺impressiveadj．給人留下深刻印象的用法拓展：impresssth．onsth．在……上印……tmpresssth．withsth．用……印…
beimpressedby/at/with被深深打動beimpressedon曲．使某人銘記…makea…impressionon…對……留下…印象
考題4(典型例題分)--Whatdoyouthinkofthegirl?
--Shemeasbeingordinarybutfriendly.
A.impressedB.actedC.preferredD.described
考題4點撥；答案為A。impresssb．a(chǎn)s…給某人留下……印象；actas擔任，充當；describe．一as認為某人如何。句事為：“你認為那專‘弦怎樣?”“那女孩給我的印象挺普通但友好。
5．despitpeprep．不管，不顧；任憑eg：
Hecametothemeetingdespitehisseriousillness．
他木顧重病還是來出席了會議。
Heisveryactivedespitehisage．他年紀雖大．卻很活躍。
用法拓展：despile=inspiteof盡管though(althougll)盡管．雖然特別提醒：①despiteinspiteof但比inspiteof更正式。②despite(inspiteof)是介詞．后接名詞(動名詞．代詞)而though、although是連詞．連接句子。
③ascon)．引導一個讓步狀語從句．句子須部分倒裝。④whikconj“盡管”引導一個讓步狀語從句。
考題5(典型例題)thegreateffortswehadmade,wefailedtofinishthetask.
A.WhileB.AlthoughC.EvenifD.Despite
考題5點撥；答案為D。根據(jù)題干，此空后為一名詞短語，需要一介詞，而A、B、c均是連詞，須連接句子。句意為：“盡管我們做了很大努力，我們還是沒有完成任務。
6．tastevt嘗……味道vi．嘗起來．吃起來n情趣。鑒賞力eg;
canyoutasteanythingstrangeinthissoup?你嘗得出這湯有什么怪味嗎？
Thesouptastesdelicious．這湯很可口。
Thegirlhasatasteformusic．這女孩對音樂感興趣。
相關鏈接：tastyadj．美味的，可口的atastymeaI一頓美餐用法拓展：haveatastefor對……喜歡toonestaste按口味．合口味特別提醒；taste作系動詞用后面須接形容詞作表語；無被動語態(tài)和進行時態(tài)。
考題6(典型例題分)Thiskindofbeancurdsmellsbuttastes
A.terribly;wellB.bad;niceC.terrible;wellD.badly;nice
考題6點拔：答案為B。解答此題要明確smell“聞起來”，taste。嘗起來”，是系動詞，后面接形容詞作表語。wen作形容詞用表示“身體好”。句意為：“這種豆腐不好聞，但嘗起來很可口。”
二、重點短語
7．fillupwith用……裝滿eg：
Birdsfillupthespacesbetweenthebranehesoftheirnestswithsoftmaterials．
鳥用柔軟的材料填滿鳥巢之間的空間。
相關鏈接：fuIl“adj．充滿的用法拓展：fill…with…用……裝滿……一befilledwithbefuIlof裝滿……fillin…填入．填空
特別提醒：befilledwith用……裝滿．befuIlof裝滿……，這兩個短語中特別注意介詞，不要用混。
考題7(典型例題分)Tom.passmethaibasket!Cantyouseethatbasket__apples.
A.filledofB.fullwithC.fillwithD.fullof
考題7點撥：答案為D。此題考查befnledwith．befullof為固定搭配，句意為：“湯姆，遞給我那籃子”“你難道看不見那個籃子裝滿了蘋果嗎?”
8．set．一aside把……置于一旁．留出，撥出eg：
Ivesetasidesomemoneyforthisjourney．我為這趟旅行存了一些錢。
Letssetasldeourpersonalfeelings．我們先暫時拋開個人情感。
用法拓展：putaside節(jié)省(錢，時間)．儲存……備用
stepaslde避開．退讓．站到一邊takeaside把……叫到一邊
考題8(典型例題)__whatIthink,whatwouldyouliketodo?
A.SettingasideB.SettingoutC.SettingaboutD.Settingoff
考題8點撥：答案為A。setaside意為“拋開，把……暫放一邊”。句意為：“拋開我想的，你想干什么?”
三、重點交際用語
9．Icantstand．”我不能忍受……eg：shecantstartdthepam．她無法忍受那種痛苦。
wecantstandbeingmadefunof．我們無法忍受被別人嘲弄。
用法拓展：cantstand+n/pron不能忍受……cantstand+doing不能忍受……特別提醒：stand當”承受．忍受”講．通常用于否定句和疑問句，不可用于進行時，后接名詞、代詞或動名詞。
考題9(典型例題分)Almostnobodycanstand__funofbeforeacrowdofpeo-ple.
A.tobemadeB.tomakeC.beingmadeD.making
考題9點手心；答案為c?？疾閏antstanddoing…不能忍受干……。句意為：。幾乎沒有人能忍受當眾受辱?！?br> 四、重點句型
10．with+0+0Cwith的復合結構eg：
withthedooropenhesIeptIastm’ght．昨天晚上他開著門睡覺。
Withtheboyleadmgtheway．wehadnodifficultyfindinghishouse．
有孩子帶路．我們沒費事就找到了他的家。
用法拓展：with+賓語+形容詞with+賓語十副詞with+賓語一介詞短語with十賓語+現(xiàn)在分詞with十賓語+過去分詞with十賓語+不定式
特別提醒:with后面的賓語和賓補之間若是主動關系，用doing或todo；若是被動關系．則用done。
考題10(典型例題)Withalotofdifficultproblems,thenewly-electedpresidentishavingahardtime.
A.settledB.settlingC.tosettleD.beingsettled
考題10點撥：答案為c。根據(jù)所提供的“thenewly-electedpresidentishavingahardtime”說明新任總統(tǒng)現(xiàn)在和將來都有要解決的問題，要用tosettle作problems的賓語補足語。句意為：“有那么多的問題要解決，這位新任總統(tǒng)的日子很難。”
五、詞語辨析
11．create，make．produce，invent四個詞都含有“創(chuàng)造”的意思
(1)create指“有目的地把原材料制成新產(chǎn)品”；也指“創(chuàng)造出原來不存在或與眾不同的事物”。eg：
Wevecreatedanewbuildingoutofanoldruin．我們從舊廢墟上創(chuàng)建了一幢新樓。
(2)invent指“通過想像，研究，勞動，創(chuàng)造出前所未有的東西”，尤指“科技上的發(fā)明創(chuàng)造”。eg：
Edisoninventedthelightbulb．愛迪生發(fā)明了電燈泡。
(3)make是最常用詞，指“用勞動創(chuàng)造、生產(chǎn)、形成或組成”某事物。eg：
AIlkindsofmachinetoolsaremadeinthisfactory．這家工廠制造各種機床。
(4)produce指“通過勞動加工而生產(chǎn)產(chǎn)品”，尤指“工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品”。eg：
Wemustproducemorefoodforourselvesandimportless．我們必須增產(chǎn)食品，減少進口。
考題11(典型例題分)Theyanewcitywheretherewasonlyadesertbefore.
A.madeB..inventedC.createdD.madeup
考題11點撥：答案為C。句意為：“他們在從前只是一片沙漠的地方建起了一個新城市?！?br> Ⅲ．語法歸納精通規(guī)則游刃有余
過去分詞作賓語補足語下面將過去分詞作賓補歸納如下：
1．過去分詞作補足語時的特點：
過去分詞在句中作補足語時，它有兩個顯著特點，即：從時間上講，表示動作已經(jīng)完成；從語態(tài)上講，表示被動的概念，但是如果是不及物動詞用作過去分詞形式，則只表示時間上的過去，而沒有被動意義。
作賓語補足語的過去分詞一般來自及物動詞，表示被動和完成意義。過去分詞作賓語補足語時，和它前面的賓語構成“賓語+過去分詞”的復合結構，在這種結構中，賓語是過去分詞的邏輯賓語。
2．在表示感覺或心理狀態(tài)的動詞后作賓補
see，watch，nnd，notice，observe，feel，hear，listento等后面作賓語補足語eg：
Wesawthethiefcaughtbythepolice．我們看見那小偷被警察抓住了。
IfeItmyseffknockeddown．我覺得自己被撞倒了。
PeopIefoundthewaterpoIluted．人們發(fā)現(xiàn)水污染了。
3．在表示“致使”意義的動詞如have，make，get，keep或表示“愿望”，“希望”等意義詞如
want，expect，like等后面作賓語補足語。eg：
Wemustgetthetableclothwashed．我們得找人把桌布洗一下。
Iwanttohavemyhaircuttomorrow．我想明天理發(fā)。
Youshouldkeepherinformedofwhatisgoingonhere．你應該讓他知道發(fā)生的事情。
Iwantthehousewhitewashedbeforewemovein．我希望在我們搬進去前，房子能粉刷好。
考題1BeforehecametoLondon,shehadneverheardasingleEng-lishword
A.speakingB.spokenC.tobespokenD.speak
考題2(典型例題分)Ifoundacarinapoolbythosideoftheroad.
A.tobestuckB.stuckC.stickingD.stick
考題1點撥：一答案為B。此’題考查hearsth．done。asingleEnglish與speak之間為動賓關系。句意為：“在我來倫敦之前，我一個英語單詞也沒聽過?！?br> 考題2點撥：答案為B。此題考查findsth．done。aear與stick之間為被動關系，句意為：“我發(fā)現(xiàn)一輛車陷在路邊的池塘里。”
IV．專題探究由點及面由表及里
專題探究：如何提高書面表達的檔次(三)——學會使用恰當?shù)倪B接詞。專題詳解：使用恰當連接詞，對寫出一篇有“英語味”的文章很重要，它能使整篇文章上下銜接自然、緊湊，使文章有一定的流暢性，以使文章層次清晰，行文連貫。下面表格中是寫作中經(jīng)常用到的一些連接詞。
邏輯角度合適的過渡性詞匯
時間順序first，second．then，finally/atlast，immediately，suddenly，soon
空間順序here，there，ononeside…ontheofhersideinfrontof，attheback?f，nextto
對稱順序foronething，foranotherthing，ononehand,ontheotherhand
轉折順序but，however，while，though，otherwise
因果順序because，since，as，thanksto，asaresult(of)
條件順序aslongas，solongas，onconditionthat，if，unless
讓步順序though，as,evenif/though，whether,who(what，when，wh．ere)一ever
遞進順序whattsmore，besides，tomflkethematterworse，what，sworse
過渡Ithink，Imafraid，youknow，asweaIlknow
eg:①Ononesideoftheroadthereisanewclassroombuilding.Ontheotherside,wheretheplaygroundusedtobenowstandsanothernewbuilding--ourlibrary.(NMET99范文)
②AsfarasIknow,everyoneishappyaboutthisnewarrangem,entofthings.(NMET01范文)
③Whatsmore,Icangotobedearlier.(NMETO1范文)
④Inaword,thewallnewspapershouldbeinteresting,helpfulandmeaningful.(04上海,范文)⑤Besides,isthereanytimeforshopping?(NMET05范文)
V．考題類型一網(wǎng)打盡驀然回首燈火闌珊
回顧1測試考點4(典型例題ThespeechbythemayorofShanghaibeforethefinalvotingforExpo2010hasleftastrongimpressionmymemory
A．toB．overC．byD．on
1．D點撥：此題考查leaveanimpressionon“給某人留下印象”，故用介詞ono
回顧2測試考點9(典型例題dernplasticscanveryhighandverylowtemperatures．
A．standB．holdC．carryD．support
2．A點撥：stand在此意為“經(jīng)受得住，耐”。
回顧3測試考點10(典型例題twoexamstoworryabout，1havetoworkreallyhardthisweekend．
A．WithB．BesidesC．AsforD．Becauseof
3．A點撥：考查with+賓語+todo，表示原因。
VI考情預測年高考，題預測高瞻遠矚占盡先機
一、考情預測
預測1：使役動詞make，have及動詞get，1et的用法
預測根據(jù)：使役動詞make，have及動詞get，Let一直是高考對動詞的使用進行考查的一個重點，也是考生很容易出錯的一個問題，并將在考情預測年的高考中有很高的出現(xiàn)率。
命題角度預測：此考點在單項選擇、完形填空中出現(xiàn)的幾率都很大?？忌鷦毡厍宄簃ake/have/letsb．do；getsb．todo等固定搭配形式。預測2：beof+抽象名詞
預測根據(jù)：beof+抽象名詞表示主語所具有的特點，相當于be+adj．的用法。這是高考命題的熱點之一。
命題角度預測：beof+抽象名詞相當于be+adj．的用法，在單項選擇或完形填空中可能出現(xiàn)。命題時可能會在基本句式的基礎上進行延伸，如beofthesamesize/color等。
預測3：以介詞to結尾的動詞詞組
預測根據(jù)：以介詞to結尾的動詞詞組，如payattentionto；lookforwardto；devote…to…，stickto等，后接名詞或v．-ing形式，這是高考考查動詞詞組時設題的重點之一，在考情預測年高考題中將很有可能繼續(xù)出現(xiàn)。
命題角度預測：以介詞to結尾的動詞詞組，后接名詞或動名詞的用法，最有可能在單項選擇中出現(xiàn)，且有時會接動名詞的被動形式或動名詞的復合結構，這點應引起考生的足夠重視。
預測4：stand表示“承受；忍受”之意
預測根據(jù)：stand是高考大綱要求四會的一個重點單詞，除了表示“站；站立；挺立”之外，還可表示“承受，忍受”，這是日常交際用語或表達時經(jīng)常要用到的一層意思。
命題角度預測：stand表示“承受，忍受”時，在高考的聽力、單項選擇或完形填空中出現(xiàn)的幾率都很大，考生務必熟知stand的此種用法。
預測5：話題預測
本單元的中心話題是“藝術與建筑”，具體涉及現(xiàn)代建筑與傳統(tǒng)建筑、藝術與建筑的發(fā)展史、家居布置、建筑保護與利用、藝術中心的設計等。高考與本話題有關的試題將會出現(xiàn)在閱讀理解部分。設題時將會以說明文的形式介紹某一著名的建筑物，要求考生據(jù)此作出一些細節(jié)或理論上的推斷。
二、考題預測
[備考1]測試考點2Thebook，mainlyuseincolleges，isabestsellerthissummer．
A．designedforB．designedtoC．designingforD．designingto
1．A點撥：bedesignedfor“為……準備(設計)”，過去分詞短語作定語。
[備考2]測試考點4Myfathertriedhisbesttoonmethevalueofhardwork．
A．expressB．impressC．a(chǎn)ffectD．strike
2．B點撥：考查impresssth．onsb．“給……留下印象，使……銘記”。
[備考3]測試考點3Haveyoufoundthebooktothelibrary?
A．belongsB．belongC．belongingD．tobebelonged
3．C點撥：考查belongto作定語，thebook和belongto之間是主動關系，故用belongingto。
[備考4]測試考點8Theclothingandfoodbythegovern—mentareforthepeopleofthefloodedarea．
A．setasideB．carriedoutC．takeninD．gotthrough
4．A點撥：setaside“留出，撥出”，carryout“執(zhí)行、實施”，takein“吸收，欺騙”，getthrough“完成，打通”，根據(jù)題意“由政府撥出的衣服和食品”故選A，且setaside和theclothingandfood為被動關系。
[備考5]測試考點1Coffeeortea，whichisyour?
A．choiceB．tasteC．preferenceD．liking
5．C點撥：preference“偏愛”，“更喜歡……”，taste“口味”，choice“選擇”。句意為：“咖啡和茶你喜歡哪一個?”故c最恰當。
[備考6]測試考點5Shemissedtheplanedrivingveryfasttotheairport．
A．a(chǎn)lthoughB．withoutC．thoughD．despite
6．D點撥：根據(jù)題意。盡管他快速駕車前往機場，但她還是誤了航班”。．despitedoingsth．。although，though兩個詞為連詞后接從句。
[備考7]測試考點10Thepupilskeepsilentwiththeirattentiononthetext．
A．fixingB．fixedC．tobefixedD．beingfixed
7．B點撥：考查with+賓語+賓補，withoneattentionfixed。fix與attention為被動關系。
[備考8]測試考點6Doyoulikethesoup?Yes，itistomy．
A．choiceB．interestC．tasteD．smell
8．C點撥：考查toonestaste符合某人的口味。
《咬文嚼字》學案（第二課時）
每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“《咬文嚼字》學案（第二課時）”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
《咬文嚼字》學案（第二課時）
學習目標：
1、探究斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關系，培養(yǎng)“一字不肯放松”的正確謹嚴的語文學習習慣。
2、分析評價文章的觀點。
學習方法：
1、探究學習法。
2、討論交流法，具體采用誦讀、改寫、比較多種方法。
重點難點：
熟讀文本，發(fā)掘教材文本內(nèi)容，以課文為例子，通過誦讀、改寫、比較多種方法，探究斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關系，從內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示。
導學內(nèi)容：
一、“你是”和“你這”，哪句表現(xiàn)力更強？
1、閱讀劇本《屈原》，簡述嬋娟罵宋玉的相關情節(jié)。
2、反復誦讀比較下列兩個句子，看看哪句表現(xiàn)力更強些？為什么？
A．你是沒有骨氣的文人。
B．你這沒有骨氣的文人。
二、你支持誰，王若虛還是朱光潛？
1、閱讀理解《史記》太史公曰一段文字：
傳曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也？……諺曰“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以諭大也。
2、閱讀《史記》李廣射虎一段的前后文字：
廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之數(shù)歲，不敢入右北平。廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之石也。因復更射之，終不能復入石矣。廣所居郡聞有虎，嘗自射之。及居右北平射虎，虎騰傷廣，廣亦竟射殺之。
3、參照《史記》原文細讀王若虛《史記辨惑》中的觀點、改法以及朱光潛先生的評論，對此你支持誰？你對改前與改后文字還有什么見解嗎？
三、“推”和“敲”，到底哪個好？
1、閱讀詩歌《題李凝幽居》（賈島）：
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
2、閱讀課文：朱光潛先生認為“推”和“敲”，到底哪個好？其觀點是否成立？
3、聯(lián)系全詩分析，你認為“推”和“敲”到底哪個好新課標第一網(wǎng)？
