天氣幼兒園教案

氣旋、反氣旋與天氣。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，減輕高中教師們在教學時的教學壓力。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編收集并整理了“氣旋、反氣旋與天氣”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、教學內(nèi)容分析

“氣旋與反氣旋”是大氣中最常見的運動形式，也是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)，這部分內(nèi)容是本節(jié)，以至全單元的重點和難點。本課只是給學生一些“入門”的基礎知識，并應用于實際生活當中。

二、教學目標

知識與技能：

1.使學生理解大氣運動的主要形式──氣旋與反氣旋的形成、氣流特征和天氣特點，掌握簡易天氣圖及分析對應的天氣情況。

2.判讀、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖；

3.學會識讀簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預報。

過程與方法：

通過觀察課件、嘗試運用空間模式和對比分析法，分析氣旋和反氣旋的形成原理。

情感態(tài)度與價值觀：

1.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，培養(yǎng)求真、求實的科學態(tài)度。

2.通過分析氣旋、氣流與天氣的關(guān)系，使學生懂得事物間的相互聯(lián)系，學會用聯(lián)系的觀點看問題。

三、學習重點

1.氣旋和反氣旋的形成、氣流特征、天氣特點。

2.鋒面氣旋的形成原因。

四、認知難點

1.氣旋和反氣旋的形成。2.天氣圖的判讀。

五、教學方法

多媒體輔助教學、作圖探究、案例探究

六、教學過程

教師活動

學生活動

教學意圖

媒體使用

1

（導入）展示常州的天氣預報內(nèi)容。

①常州天氣變化原因？

②風是怎樣形成的

回答問題

進入課堂情景

讓學生有思考的欲望，吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。

展示課題內(nèi)容首頁

2

大氣的水平運動是同一水平面的氣壓差異導致的。在近地面受氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力影響，風向與等壓線斜交。

復習舊知識

發(fā)揮教師的主導作用，把學生的認知由已有知識向前推進，為下一步探求未知奠定基礎。

展示近地面風向的形成示意圖

3

（過渡）實際中的等壓線是復雜的，等壓線是彎曲的，甚至是閉合的，那風向又是如何呢？

閱讀教材

思考問題

創(chuàng)設情境，引領他們發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)他們解決問題的欲望。

展示教材P35頁圖“世界海平面氣壓分布”

4

在黑板上畫簡易的等壓線分布圖，指導同學進行風向分析。并講解高壓脊和低壓槽。

畫風向

提高學生的地理思維能力。

5

播放FLASH影片，帶領同學進行新知識的探究。

觀察

思考原理

逐步引導學生把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有潛在意義的問題

FLASH影片“北半球的氣旋和反氣旋”

6

引導學生觀察，低壓與北半球河流中漩渦一致，稱為氣旋，高壓則為反氣旋

思維有靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)化，啟動新的思維。

自然的把知識過渡到新的內(nèi)容。

展示氣旋和反氣旋的圖片。

7

在黑板上畫北半球的氣旋的水平運動

跟隨教師在學案上作圖。

發(fā)揮教師主導作用，破解學生理解中的難點問題。

8

引導同學對南半球的氣旋和反氣旋進行作圖探究，并走下講臺指導同學作圖。

作圖探究

鞏固知識，并能夠上講臺講述理。

由發(fā)揮教師的主導作用，強化教學目標，讓學生體會主導探究成果的愉悅。

9

小結(jié)氣旋和反氣旋是怎樣進行的？

通過手勢把握大氣的運動

完成表格

在歸納的過程中讓學生的思維活起來。

展示氣旋和反氣旋的漫畫

10

（轉(zhuǎn)折）引導同學來嘗試進行天氣預報。在同學探究基礎上說明氣旋的實例——臺風

嘗試常州的天氣預報

提供給學生有挑戰(zhàn)性的問題，促進他們掌握地理技能。并且，對同學作品進行積極評價，通過師生的雙邊活動，是學生的認識得到飛躍，同時也掀起課堂的高潮！觀察云圖

展示臺風的衛(wèi)星云圖

11

（過渡）夏季如果沒有臺風，大家的感受是怎樣的呢？

閱讀有關(guān)伏旱的材料，思考這是跟哪種天氣系統(tǒng)有關(guān)？

激發(fā)學生的思維從經(jīng)驗型向邏輯型發(fā)展，引導他們探求地理問題內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和因果聯(lián)系。

展示伏旱的材料

12

(拓展能力)引導同學讀圖2.21，“世界海平面氣壓分布”，準確報道北京的天氣？

根據(jù)北京的經(jīng)度、緯度以及氣壓形勢判斷天氣？

讀圖思考

強化教學目標，讓學生體會主導探究成果的愉悅

13

課堂練習

完成練習

自我評測

整理思維

鞏固知識

七、板書

相關(guān)知識

常見天氣系統(tǒng)之一-氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學設計

常見天氣系統(tǒng)之一-氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學設計

教學目標：

1、知識與技能

理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。

2、過程與方法

通過簡易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，培養(yǎng)學以致用、理論聯(lián)系實際的意識。

教學重點、難點：

繪制簡易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點。

學習者特征：

高一新生具備了一定的自主學習能力，可以開展自主學習。

教學方法及策略：

自學輔導法，小組合作學習法

教學媒體：

版圖

教學實施：

情景創(chuàng)設：投影圖片

小組觀察交流：

①臺風發(fā)生的季節(jié)和區(qū)域

②臺風四周的氣流如何運動的？為什么？臺風眼處的天氣特征如何？為什么？

③聯(lián)系已有知識，思考臺風會帶來什么影響？

④閱讀課本，把上圖中的臺風衛(wèi)星圖繪制成簡易的示意圖。（讓2位學生上臺繪制）

教師精講：

評析學生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：

①等壓線的的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓

②回顧舊知識，標注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉(zhuǎn)，中心的氣流向上旋轉(zhuǎn)，故命名氣旋。

③氣旋與天氣關(guān)系

④此天氣系統(tǒng)與我國的天氣關(guān)系。

典型例子，夏秋我國東南沿海的臺風，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長江中下游地區(qū)天氣聯(lián)系，這是疑難點。

突破難點步驟：

1.學生閱讀課本P46的文字

2.指導學生看地理地圖冊P5中國地形圖，了解有關(guān)地理名詞位置，如北回歸線，長江中下游平原，淮河，華北與東北等。

3.指導學生看課本P41頁，復習氣壓帶風帶的南北移動規(guī)律。

4.指導學生看課本P42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學生用筆描繪出它的閉合的等壓線，教師提示學生它的西端延伸到了我國東部。教師在圖中左側(cè)沿者凸起的點繪出一條虛線及分析特點后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動，并繪出高壓脊附近的風向。然后把此圖疊放在中國地圖上，指圖講解冷暖氣團形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點。

5.回歸課本P46，講解梅雨和伏旱的形成原因。

教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋

小組活動：每小組成員先自己繪制再交流

學習小結(jié)：對本天氣系統(tǒng)進行知識的系統(tǒng)化：

氣流狀況

氣壓

水平運動

垂直運動

影響天氣

實例

氣旋

低氣壓

四周向中心（北逆南順）

上升

陰雨

臺風

反氣旋

高氣壓

中心向外（北順南逆）

下沉

晴朗

伏旱

當堂檢測：

一．下面是2004年元月20日8時北半球（大致位于40°N－60°N，90°E－120°W）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：

（1）A地氣壓名稱是________，B地氣壓名稱是________。

（2）此時C地吹________風，D地吹________風。

（3）A地中心氣流作________運動，常出現(xiàn)________天氣。
（4）A地地面空氣快速移到C地，地面缺乏森林草原，會出現(xiàn)________自然災

害。

（5）ABCD四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此，對于C地防御自然災害最現(xiàn)實的措施____________

答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風西北風（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強植樹造林

二．讀下面示意圖，回答

1.根據(jù)雨帶在I、Ⅲ地區(qū)的時間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區(qū)的時間大致是：（）

A．4～6月B．6-7月C．6～8月D．5～8月

2.如在7月以后，雨帶仍未推移進入I地區(qū)．我國東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災害的狀況是（）

A．南旱北澇B．南北皆旱C．南澇北旱D．南北皆澇

教學評價：

在教的方面，教師起到了引導解惑的作用，教授的思路脈絡清晰；在學的方面，學生通過觀察合作動手等方式積極參與課堂學習，面向全體學生；教學效果從檢測看是非常不錯的，絕大部分學生完成了學習任務。

常見天氣系統(tǒng)之一-氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學設計

教學目標：

1、知識與技能

理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。

2、過程與方法

通過簡易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，培養(yǎng)學以致用、理論聯(lián)系實際的意識。

教學重點、難點：

繪制簡易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點。

學習者特征：

高一新生具備了一定的自主學習能力，可以開展自主學習。

教學方法及策略：

自學輔導法，小組合作學習法

教學媒體：

版圖

教學實施：

情景創(chuàng)設：投影圖片

小組觀察交流：

①臺風發(fā)生的季節(jié)和區(qū)域

②臺風四周的氣流如何運動的？為什么？臺風眼處的天氣特征如何？為什么？

③聯(lián)系已有知識，思考臺風會帶來什么影響？

④閱讀課本，把上圖中的臺風衛(wèi)星圖繪制成簡易的示意圖。（讓2位學生上臺繪制）

教師精講：

評析學生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：

①等壓線的的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓

②回顧舊知識，標注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉(zhuǎn)，中心的氣流向上旋轉(zhuǎn)，故命名氣旋。

③氣旋與天氣關(guān)系

④此天氣系統(tǒng)與我國的天氣關(guān)系。

典型例子，夏秋我國東南沿海的臺風，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長江中下游地區(qū)天氣聯(lián)系，這是疑難點。

突破難點步驟：

1.學生閱讀課本P46的文字

2.指導學生看地理地圖冊P5中國地形圖，了解有關(guān)地理名詞位置，如北回歸線，長江中下游平原，淮河，華北與東北等。

3.指導學生看課本P41頁，復習氣壓帶風帶的南北移動規(guī)律。

4.指導學生看課本P42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學生用筆描繪出它的閉合的等壓線，教師提示學生它的西端延伸到了我國東部。教師在圖中左側(cè)沿者凸起的點繪出一條虛線及分析特點后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動，并繪出高壓脊附近的風向。然后把此圖疊放在中國地圖上，指圖講解冷暖氣團形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點。

5.回歸課本P46，講解梅雨和伏旱的形成原因。

教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋

小組活動：每小組成員先自己繪制再交流

學習小結(jié)：對本天氣系統(tǒng)進行知識的系統(tǒng)化：

氣流狀況

氣壓

水平運動

垂直運動

影響天氣

實例

氣旋

低氣壓

四周向中心（北逆南順）

上升

陰雨

臺風

反氣旋

高氣壓

中心向外（北順南逆）

下沉

晴朗

伏旱

當堂檢測：

一．下面是2004年元月20日8時北半球（大致位于40°N－60°N，90°E－120°W）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：

（1）A地氣壓名稱是________，B地氣壓名稱是________。

（2）此時C地吹________風，D地吹________風。

（3）A地中心氣流作________運動，常出現(xiàn)________天氣。
（4）A地地面空氣快速移到C地，地面缺乏森林草原，會出現(xiàn)________自然災

害。

（5）ABCD四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此，對于C地防御自然災害最現(xiàn)實的措施____________

答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風西北風（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強植樹造林

二．讀下面示意圖，回答

1.根據(jù)雨帶在I、Ⅲ地區(qū)的時間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區(qū)的時間大致是：（）

A．4～6月B．6-7月C．6～8月D．5～8月

2.如在7月以后，雨帶仍未推移進入I地區(qū)．我國東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災害的狀況是（）

A．南旱北澇B．南北皆旱C．南澇北旱D．南北皆澇

教學評價：

在教的方面，教師起到了引導解惑的作用，教授的思路脈絡清晰；在學的方面，學生通過觀察合作動手等方式積極參與課堂學習，面向全體學生；教學效果從檢測看是非常不錯的，絕大部分學生完成了學習任務。

鋒與天氣

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“鋒與天氣”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

2.3常見天氣系統(tǒng)第1課時鋒與天氣學案（人教版必修1）
[學習目標]　1.了解氣團和鋒的概念及鋒的類型。2.掌握常見天氣系統(tǒng)的特點及對天氣的影響。
鋒與天氣
1．氣團：水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較①________的②________空氣。分類：A為③________，B為④________。
2．鋒
(1)組成D⑤　：冷暖兩種性質(zhì)不同的氣團在移動?　過程中相遇形成的交界面，自地面向高空?　⑥一側(cè)傾斜?C⑦：D與⑧的交界線?鋒：D和C的統(tǒng)稱
(2)鋒與天氣冷鋒：⑨氣團主動向⑩氣團方向移動?　的鋒。移動速度較，常帶來大風、雨?　雪、降溫天氣?暖鋒：氣團主動向氣團方向移動?　的鋒。移動速度較慢，可形成　降水?　或霧?準靜止鋒：冷暖氣團勢力　，使鋒面來?　回的鋒，常形成持續(xù)的天氣
我的疑惑
1．　
2．　
3．　
探究點一　鋒的形成
探究主題　教材P41圖2.18鋒的形成。
在每天的天氣預報里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們常聽到主持人說“受強冷氣團影響，未來我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風、雨雪等天氣”。
1．什么是氣團？有哪些類型？如何區(qū)別？
　
　
2．由圖2.18探究鋒是怎樣形成的？有什么特征？
　

　
　
右圖為“北半球某平原地區(qū)某日氣溫水平分布模式圖”(圖中等溫線之間的距離相等)，完成(1)～(2)題。
(1)若該地有一鋒面活動，則該鋒面的位置可能在()
A．①附近B．②附近
C．③附近D．④附近
(2)關(guān)于圖中各地的敘述，正確的是()
A．①②兩地盛行偏南風
B．②③兩地可能出現(xiàn)降水
C．④⑤兩地氣壓最高
D．③地風力小于⑥地
探究點二　鋒與天氣
探究材料
冷氣團對暖氣團的情誼
1．通過圖形探究：鋒有哪幾種類型？這些不同類型的鋒形成的天氣有何異同點？
　
　
2．這些鋒過境前后天氣有什么不同？

　
3．列舉現(xiàn)實中不同類型的鋒過境時形成的天氣。
　
　
　讀圖，回答下面問題。
(1)該鋒面屬于________鋒。當該鋒面地處我國南嶺一帶時，在其控制下將會出現(xiàn)____________天氣。
(2)夏季影響我國長江流域以南的暖氣團有(雙選)()
A．來自印度洋的熱帶海洋氣團
B．來自太平洋的熱帶海洋氣團
C．來自印度洋的赤道氣團
D．來自太平洋的赤道氣團
(3)6月初，上述暖氣團移至長江下游地區(qū)與北方南下的冷氣團相遇，該地區(qū)將在江淮準靜止鋒控制下，出現(xiàn)________天氣。
(4)7、8月間，長江中下游地區(qū)將受________高壓控制，會出現(xiàn)________天氣。

[巧學速記]
1．圖示鋒面雨帶位置的確定
關(guān)鍵是理解好“鋒前”和“鋒后”中的“前”和“后”的含義。前、后既是相對于鋒面移動的方向而言，也是相對于鋒線(鋒面與地面的交線)而言，如圖：
2．冷鋒與暖鋒的判斷
(1)看符號
利用符號還可以確定鋒面運動方向：符號所指方向為鋒面前進的方向。
(2)看冷氣團運動方向
若冷氣團的運動只有向暖氣團一個方向，說明冷氣團勢力強，應為冷鋒；若冷氣團遇到暖氣團時有回轉(zhuǎn)運動，則說明暖氣團勢力強，為暖鋒。
(3)看鋒面坡度
冷氣團運動速度快，冷氣團勢力強大時，形成的冷鋒鋒面坡度較大；而暖氣團運動速度慢，暖氣團勢力強大時，形成的暖鋒鋒面坡度較小。
(4)看雨區(qū)范圍及位置
不論冷鋒還是暖鋒，降水都主要在冷氣團控制范圍內(nèi)。
(5)看過境前后氣壓、氣溫變化
冷鋒過境前：氣溫高，氣壓低?過境后：氣溫降低，氣壓升高
暖鋒過境前：氣溫低，氣壓高?過境后：氣溫升高，氣壓降低
反思小結(jié)
重要知識點關(guān)鍵點總結(jié)我的反思
鋒的形成鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓等的變化，是重點內(nèi)容
鋒與天氣往往和地形圖結(jié)合起來，成為考題的切入點

參考答案
課前準備區(qū)
①均一　②大范圍?、劾錃鈭F　
②④暖氣團　⑤鋒面?、蘩錃鈭F?、咪h線?、嗟孛妗、崂洹、馀】臁∨±洹∵B續(xù)性　相當
擺動　陰雨
課堂活動區(qū)
探究點一
1．氣團：水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團。氣團分為冷氣團和暖氣團。具體區(qū)別如下：
(1)根據(jù)冷暖氣團的概念區(qū)分。氣團溫度比它所經(jīng)過地區(qū)氣溫高(或低)的，就是暖氣團(或冷氣團)。
(2)根據(jù)源地的緯度高低和氣溫高低區(qū)分。形成和來源于較高緯度的氣團一般是冷氣團，反之則是暖氣團。
(3)根據(jù)氣團形成以后的移動方向區(qū)分。自較低緯度地區(qū)移向較高緯度地區(qū)的氣團，是暖氣團；反之則是冷氣團。因此，在北半球，自南向北移動的氣團是暖氣團，自北向南移動的氣團是冷氣團；南半球則反之。
2．(1)鋒的形成：當冷暖兩種性質(zhì)不同的氣團在移動過程中相遇時，不同性質(zhì)氣團之間形成的過渡層，叫做鋒。它是由一系列要素構(gòu)成的，如下表所示：
鋒的
結(jié)構(gòu)含義
鋒面冷暖氣團之間傾斜的交界面，它實際上是一個具有一定寬度和厚度的鋒區(qū)
鋒線鋒面和地面的交線
鋒鋒面和鋒線的總稱
(2)鋒的特征
特征成因
關(guān)鍵
詞含義
傾
斜鋒面是一個傾斜的交界面，向冷氣團一側(cè)傾斜冷氣團密度大，位置較低；暖氣團密度小，位置偏高
交
界
面鋒面兩側(cè)分別是冷氣團和暖氣團，鋒是冷暖氣團的過渡層冷暖氣團不能截然分開，中間存在一個過渡的交界面
性
質(zhì)
差
異鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓等物理性質(zhì)都存在明顯差異冷氣團溫度低，濕度小，氣壓高；暖氣團溫度高，濕度大，氣壓低
天
氣
變
化鋒面附近常伴有一系列的云、大風、降水等天氣，是天氣變化最劇烈的地區(qū)鋒的兩側(cè)氣壓差異大，因而常伴有大風；暖氣團沿鋒面上升，氣溫下降，水汽容易冷卻凝結(jié)而成云致雨
考例探究1　(1)C　(2)B　[鋒面附近的溫度變化顯著，從圖中可以看出，③附近變化最大(距離相同的情況下溫差大)，故第(1)題選C項；從溫度的變化情況看應該是冷鋒，降水出現(xiàn)在鋒面附近及鋒后，故第(2)題選B項。]
探究點二
鋒有三種類型，這三種類型與天氣的關(guān)系如下表：

冷鋒暖鋒準靜止鋒
概念冷氣團主動向暖氣團方向移動的鋒暖氣團主動向冷氣團方向移動的鋒冷暖氣團勢力相當
暖氣團上
升狀況被迫抬升徐徐
爬升
緩緩
上滑

圖
示
鋒圖

天
氣
圖

天
氣
特
征過
境
前單一暖氣團控制，溫暖晴朗單一冷氣團控制，低溫晴朗單一氣團控制，天氣晴朗
過
境
時暖氣團被冷氣團抬升，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風、降溫等天氣現(xiàn)象暖氣團沿冷氣團徐徐爬升，冷卻凝結(jié)形成連續(xù)性云、雨天氣暖氣團平衡抬升或爬升，形成持續(xù)性降水
過
境
后冷氣團替代了原來暖氣團的位置，氣壓升高，氣溫和濕度下降，天氣轉(zhuǎn)晴暖氣團占據(jù)了原來冷氣團的位置，氣溫上升、氣壓下降、天氣轉(zhuǎn)晴單一氣團控制，天氣晴朗
天氣
實例我國大多數(shù)降水天氣，北方夏季的暴雨，冬春季節(jié)的大風、沙暴、寒潮一場春雨一場暖江淮地區(qū)的梅雨季節(jié)，云貴高原的昆明靜止鋒
考例探究2　(1)暖　連續(xù)性降水
(2)BC　(3)梅雨　(4)副熱帶　伏旱
解析　首先，根據(jù)鋒面兩側(cè)冷、暖氣團的移動方向，判斷出圖中所示鋒面的性質(zhì)，即暖氣團主動向冷氣團移動，故為暖鋒。暖鋒由于暖空氣沿鋒面徐徐爬升，因而多形成連續(xù)性降水天氣。其次再運用學過的氣團知識，聯(lián)系影響我國的主要氣團，明確夏季影響我國長江流域以南的氣團是來自印度洋的赤道氣團和來自太平洋的熱帶海洋氣團。最后，結(jié)合我國東部地區(qū)鋒面活動的規(guī)律，根據(jù)時間確定出6月初的長江流域受準靜止鋒影響，形成梅雨天氣。7、8月間鋒面雨帶北移，長江流域受副熱帶高壓控制，出現(xiàn)了伏旱天氣。

《常見的天氣系統(tǒng)──鋒與天氣》導學案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，有效的提高課堂的教學效率。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“《常見的天氣系統(tǒng)──鋒與天氣》導學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《常見的天氣系統(tǒng)──鋒與天氣》導學案

1.課標要求
（1）運用簡易天氣圖，簡要分析鋒（冷鋒、暖鋒、準靜止鋒）的特點。
（2）以某種自然災害（寒潮）為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。
2.教學理解
要求學生能閱讀和簡單分析鋒面天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。分析鋒面可以從兩側(cè)冷暖氣團的氣溫、氣壓、濕度、降水、風等幾個方面分析，從而綜合出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進一步要明確鋒面移來前、鋒面控制時、鋒面移走后的天氣變化，這是運用鋒面系統(tǒng)分析天氣狀況，并做出天氣預報的關(guān)鍵所在。通過學習使學生更關(guān)注生活地的天氣變化狀況，并能夠準確解釋引起生活地天氣變化的天氣系統(tǒng)。以2008年一月末我國南方地區(qū)的雪災為例，說明寒潮災害對人們生產(chǎn)和生活的影響。

1.以生活經(jīng)歷為背景，“學習生活中的地理”，回放“中央氣象臺發(fā)布寒潮橙色預警”的天氣預報導入，引出本節(jié)課學習主題：鋒與天氣。以家鄉(xiāng)為例，動態(tài)展示不同鋒面過境的天氣過程，對比總結(jié)鋒與天氣的關(guān)系。融生活諺語文學素材入課堂教學，加深理解，“學習對生活有用的地理”，課堂富于生命魅力。
2.以課本為基礎，補充江淮地區(qū)準靜止鋒、昆明地區(qū)準靜止鋒等多個案例整合教材，優(yōu)化資源。
3.達成教學目標兼顧營造趣味性、開放性課堂，使課堂富有張力和內(nèi)涵，教學效果較好。

1.知識與技能
（1）從圖片和簡易圖中，說出氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；鋒的概念與分類（冷鋒、暖鋒、準靜止鋒）。
（2）從氣溫、氣壓、濕度、降水、風等幾方面分析鋒的形成及其兩側(cè)冷、暖氣團的特點，并綜合出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。
2.過程與方法
（1）通過播放南方冰雪災害實況錄像、研讀相關(guān)案例、分組討論等活動，歸納閱讀和簡單分析鋒面系統(tǒng)圖的方法，解釋天氣變化現(xiàn)象。
（2）研讀2008年1月末我國南方地區(qū)的雪災案例，歸納分析寒潮對人們生產(chǎn)和生活的影響的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
學生感悟探究天氣的形成和變化的樂趣，通過活動學生感悟理論聯(lián)系實際的重要性；增強防災、減災意識。

學生對天氣現(xiàn)象并不陌生，可是對于天氣現(xiàn)象的變化原因卻充滿疑惑和好奇，可以說“知其然，但不知其所以然”。把學生已有的、無序的知識儲備調(diào)動起來，從身邊的天氣現(xiàn)象入手作為學習新知的基礎，以達到課本知識和日常生活現(xiàn)象有機結(jié)合的效果。而且學生經(jīng)過前一階段的學習，已具備初步的地理分析、推理能力，通過適當引導，他們能夠條理清晰地概括事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。
冷、暖鋒的形成及其移動過程中對天氣的影響。
鋒面移動時的天氣變化分析。
探究學習為主，輔以合作學習。
多媒體課件輔助教學
1課時

1．以生活經(jīng)歷為背景，“學習生活中的地理”，回放“中央氣象臺發(fā)布寒潮橙色預警”的天氣預報導入，引出本節(jié)課學習主題──鋒與天氣。
2．借助學生舊知，分析冷暖氣團性質(zhì)，為鋒的形成鋪墊。
3．以家鄉(xiāng)為例，動態(tài)展示不同鋒面過境的天氣過程，對比總結(jié)鋒與天氣的關(guān)系。
4．聯(lián)系生活，融生活諺語文學素材入課堂教學，加深理解，“學習對生活有用的地理”，課堂富于生命魅力。
5．整合教材，優(yōu)化資源。“用教材教”，體現(xiàn)新課程標準的重要特色。
6．注重教師引導，突出學生自主學習的主體地位。關(guān)注學生思維過程，恰當設計探究思路，側(cè)重地理學科能力技能培養(yǎng)。
7．達成教學目標兼顧營造趣味性、開放性課堂，使課堂富有張力和內(nèi)涵。

教學步驟
教學內(nèi)容
活動要求
點撥講解
導入新課
放映視頻
回放：中央氣象臺——寒潮橙色警報。
引導學生分析出寒潮是冷空氣南下，出現(xiàn)大范圍降溫、大風、雨雪等天氣。
寒潮天氣與鋒密切相關(guān)。
鋒的形成和特點
觀察鋒面示意圖
放映鋒面形成錄音講解，引導學生觀察鋒面示意圖，從畫面中引出冷氣團和暖氣團。(注意比較其溫度、氣壓、濕度等物理性質(zhì))。
《常見的天氣系統(tǒng)──鋒與天氣》教學設計
要求學生學習課本P41，分小組討論后，請兩名同學分別扮演冷氣團和暖氣團，講出自己的性質(zhì)
1.講述：冷暖氣團相遇形成鋒面。鋒面是一種常見的天氣系統(tǒng)。
2.據(jù)冷暖氣團所占主次地位的不同，鋒面分幾類？（冷鋒、暖鋒、準靜止鋒）
冷鋒
演示冷鋒天氣過程
1．鋒面過境時，為什么會發(fā)生復雜的天氣變化？引導學生根據(jù)冷、暖氣團的不同性質(zhì)分析。
2．觀察冷鋒影響下的天氣。分析冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況。（提示學生：可從氣溫、氣壓、降水、風等方面分析。）
觀察演示后，請同學對冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況做天氣預報。
講解我國的降水及一些災害性天氣大都與鋒面有關(guān)，而影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒。（如北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，冬、春的大風和沙塵暴天氣等）。
暖鋒
演示暖鋒天氣過程
1．暖鋒過境時的天氣狀況與冷鋒過境時有何不同呢？
2．觀察暖鋒影響下的天氣。分析暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況。（提示學生：可從氣溫、降水、氣壓、風等方面分析。）
觀察演示后，請同學對暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況做天氣預報。
列表
1．表格對比冷鋒和暖鋒。
2．討論總結(jié)如何判斷冷鋒和暖鋒。
準靜止鋒
演示天氣過程
當冷暖氣團的勢力相當時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
分析：若鋒面兩側(cè)的冷暖氣團勢力相當或遇地形阻擋，鋒面會移動緩慢，或徘徊不前，出現(xiàn)陰雨連綿的天氣。
講解：這種冷暖氣團勢力相當，移動幅度很小的鋒叫做準靜止鋒。這種鋒面降水強度一般較小，但持續(xù)的時間較長，降水分布在鋒后很大范圍，對當?shù)貧鉁氐挠绊懖皇呛艽蟆?br> 補充介紹我國主要的準靜止鋒。（江淮準靜止鋒、昆明準靜止鋒等）
強調(diào)昆明準靜止鋒是由地形阻滯，鋒面徘徊不前而形成的。
鞏固小結(jié)
1．課堂小結(jié)，強調(diào)重點。
2．課時練習，及時反饋。
3．展示網(wǎng)站，提醒學生關(guān)注天氣變化。
提問、講評
對學生回答及時給予鼓勵性評價。
　八、板書設計
《常見的天氣系統(tǒng)──鋒與天氣》教學設計

1.氣溫升高、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴是（?。?br> A.冷鋒過境時的天氣B.冷鋒過境后的天氣C.暖鋒過境時的天氣D.暖鋒過境后的天氣
2.夏初，我國長江中下游地區(qū)梅雨天氣的形成，主要是受（?。?br> A.冷鋒過境的影響　B.暖鋒的影響　C.準靜止鋒的影響　D.西風的影響
3.判斷下列描述語句分別受何種鋒的控制？
⑴梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?、埔粓龃河暌粓雠粓銮镉暌粓龊?br> 4．活動：試作某鎮(zhèn)未來48小時天氣預報
《常見的天氣系統(tǒng)──鋒與天氣》教學設計
當前某鎮(zhèn)位于　，天氣　；24小時后某鎮(zhèn)位于　，出現(xiàn)　；48小時后某鎮(zhèn)位于　，天氣　。

2.2.4 天氣與氣候 2

高三地理高考第一輪單元復習

天氣與氣候

鞏固夯實基礎

一、天氣與氣候系統(tǒng)

1.天氣與氣候的概念

天氣氣候

天氣氣候

概念

一個地區(qū)短時間內(nèi)陰晴、風雨、冷熱的大氣狀況

一個地區(qū)多年的平均天氣狀況

特點

短期、多變、不穩(wěn)定

長期、少變、穩(wěn)定

影響因素

氣團、鋒面、氣旋、反氣旋等

太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面等

時間尺度

幾天至幾十天

季節(jié)、一年、多年

二者聯(lián)系

天氣是氣候特點形成的基礎

氣候是天氣多年的綜合和概括