天氣幼兒園教案

天氣與氣候。

教案課件是老師上課做的提前準備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“天氣與氣候”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第三章天氣與氣候
第1課時（多變的天氣）

1、能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語
2、認識常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖
3、用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性

知識點一、天氣及其影響
讀右圖，回答：
1、什么是天氣？如何來描述天氣狀況？
2、天氣對我們的生活會有哪些影響?
思考：天氣有哪些特點？天氣與氣候有何不同？

知識點二、明天的天氣怎么樣
1、下邊衛(wèi)星云圖中的各種顏色代指的意思是什么？

2、認識一下幾種常用的天氣符號，你知道的
還有哪些天氣符號？

空氣質(zhì)量級別空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況
Ⅰ1～50優(yōu)
Ⅱ51～100良
Ⅲ1101～150輕微污染
Ⅲ2151～200輕度污染
Ⅳ1201～250中度輕污染
Ⅳ2251～300中度污染
Ⅴ300重度污染
3、獲知天氣情況的途徑有哪些？
想一想：怎樣制作天氣預(yù)報？
知識點三、我們需要潔凈的空氣
讀右邊表格，回答：
大氣污染指數(shù)、空氣級別與空氣質(zhì)量的關(guān)系是什么？

思考：防治大氣污染有哪些方法和措施？

知識網(wǎng)絡(luò)：天氣及其影響天氣特點同一時刻，不同的天氣不同
同一地方，不同的天氣不同
天氣預(yù)報的主要內(nèi)容：陰晴、風(fēng)、和的情況
藍色：
多變的天氣明天的天氣怎樣衛(wèi)星云圖綠色：
白色：，越白表示
天氣符號：晴、陰、小雨、雷陣雨、大雪、
沙塵暴、霧、多云、冰雹
空氣質(zhì)量級別污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況
一級
二級良
101-200
中度污染
五級〉300
我們需要潔凈的空氣

1天氣有兩個主要特點：第一，天說變就變，剛才還陽光燦爛，現(xiàn)在已是烏云密布，這說明天氣是________；第二，同是在中午，濟南下起了大雨，而北京卻是艷陽天，這說明在同一時刻，不同的地區(qū)天氣可能差別___________。
2通常，天氣預(yù)報要說明一日內(nèi)陰晴、_________、氣溫和___________的情況。
3預(yù)知近期天氣，可以及早作準備，充分利用______的天氣，避免和預(yù)防_____的天氣危害。
4在衛(wèi)星云圖上，不同地方，云層厚度是不同的。云的顏色________，表示云層______，云層厚的地方一般是_____________。
5在日常生活中，人們不僅注意每日天氣的變化，而且還越來越關(guān)注每日______________。
6空氣質(zhì)量的高低，一方面受__________的影響；另一方面受_________的影響，并且受其影響還比較大。
7下列描述不是天氣現(xiàn)象的是()
A．晴轉(zhuǎn)多云B．今天有大霧C．風(fēng)和日麗D．冬冷夏熱
8對天氣狀況的描述，正確的一項是()
A．今天下這么大的雨，明天肯定還有雨
B．剛才還晴得好好的，突然狂風(fēng)暴雨，真是“天有不測風(fēng)云”
C．今年夏季天氣多云到暴雨
D．我們這里天氣這么晴朗，北京也一定是晴天
9天氣現(xiàn)象的突出特點是()
A．穩(wěn)定B．多變C．表現(xiàn)為冷熱D．表現(xiàn)為風(fēng)雨過程
10對風(fēng)的預(yù)報主要內(nèi)容是風(fēng)向和風(fēng)級，下面對風(fēng)向和風(fēng)級的理解正確的是()
A．風(fēng)向是指風(fēng)的去向，如“西北風(fēng)”說明風(fēng)來自東南方吹向西北方
B．風(fēng)向是指風(fēng)的來向，如“西北風(fēng)”說明風(fēng)來自西北方吹向東南方
C．風(fēng)力指風(fēng)的強弱，風(fēng)力最大時風(fēng)級是10級
D．風(fēng)力指風(fēng)的強弱，風(fēng)的級數(shù)越大，表示風(fēng)力越弱

1今天“降水概率100％，溫度3～8℃”是說()
A．今天肯定有雨，氣溫可能是3°C，也有可能是零下8°C
B．今天100％沒有雨，氣溫是3°C和零下8°C的平均值即零下2．5°C
C．今天100%有雨，今天最高氣溫是零下8°C，最低氣溫是3°C
D．今天一定有雨，且最高溫度是3°C，最低溫度是零下8°C
2下列描述中屬于天氣現(xiàn)象的是
A夏熱冬寒B小雨夾雪
C四季如春D冬暖夏涼
3下列關(guān)于衛(wèi)星云圖的敘述，不正確的是
A衛(wèi)星云圖是氣象衛(wèi)星拍攝的地球大氣圖像
B衛(wèi)星云圖白色是云雨區(qū)
C因臺風(fēng)移動迅速，衛(wèi)星云圖不能正確顯示
D衛(wèi)星云圖，可以直接顯示暴雨出現(xiàn)的位置和強度
4對于天氣預(yù)報和制作過程正確的是()
A．觀測一接收數(shù)據(jù)一處理資料、制圖一分析判斷一做出預(yù)報
B．觀測一接收數(shù)據(jù)一分析判斷～做出預(yù)報
C．觀測一處理資料一分析判斷一做出預(yù)報
D．觀測一接收數(shù)據(jù)一分析判斷一處理資料、制圖一做出預(yù)報
5下列天氣現(xiàn)象，在山東省的內(nèi)陸地區(qū)不多見的是()
A．雷雨B．霧C．臺風(fēng)D．雨夾雪
6明天大家約好去春游，可天氣怎樣呢?小明同學(xué)說他剛看過電視，為了表現(xiàn)一下自己，小明在黑板上畫了幾個圖形后說：“這就是明天的天氣情況?！?br> 右圖就是小明畫的圖形，請你說出天氣狀況：
(1)天氣由_________轉(zhuǎn)________。
(2)風(fēng)向____________，風(fēng)力___________。
(3)最低氣溫_______℃，最高氣溫_______℃，氣溫日較差_____℃。
7課外調(diào)查
閱讀材料：大氣中的微小顆?？梢栽诳諝庵袘腋滋旎驇讉€星期，那些直徑小于10微米的則可以滲入到血液中，并攜帶有毒重金屬和細菌以及其他污染源。而每一個人平均每天呼吸幾百萬立方米的空氣，兒童呼吸的空氣重量大于他們的體重，工作和運動量大的人呼吸的空氣量就更大。因此人們?nèi)绻粩辔胧艿轿廴镜目諝饩蜁ι眢w產(chǎn)生慢性不良影響，如果吸入受到嚴重污染的空氣可以造成哮喘或死亡。
讀完上面材料，我們認識到了大氣污染給人類帶來的危害。給全國乃至全世界30多個國家?guī)頌?zāi)難的非典型肺炎病毒的形成就跟環(huán)境污染密切相關(guān)。所以每位同學(xué)都有義務(wù)保護好我們身邊的環(huán)境。保護環(huán)境，首先要了解我們身邊的環(huán)境狀況。請你作一個課外調(diào)查，調(diào)查我們周圍空氣有沒有污染，人類活動通過哪些方式污染了我們的大氣?把你的調(diào)查結(jié)果填在下面的橫線上。
(1)污染大氣的人類活動方式有__________________________________________________。
(2)產(chǎn)生的污染物有____________________________________________________________。
(3)你認為應(yīng)采取哪些措施?__________________________________________________。
8收集天氣與生產(chǎn)、生活有關(guān)的諺語，并根據(jù)你所掌握的知識，分析這些諺語中所包含的道理。

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天氣和氣候

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《天氣和氣候》，希望對您的工作和生活有所幫助。

第三章天氣和氣候（學(xué)案）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：
在原始社會時期，人類為了在各種氣候下生存，初步學(xué)會了一點看天知識，到了奴隸社會，人類對天氣變化的認識發(fā)展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、風(fēng)、云、虹、暈等天氣現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時代，二十四個節(jié)氣開始產(chǎn)生，它是我國勞動人民長期觀察天氣季節(jié)變化的總結(jié)，是人類文化的瑰寶，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。盡管氣象科學(xué)已進入高科技現(xiàn)代化時代，但24節(jié)氣知識在了解、掌握天氣變化規(guī)律，預(yù)測天氣方面仍有其獨特的作用和特有的應(yīng)用價值。同時也反映了我國古代勞動人民順應(yīng)天時，敬畏自然，企盼風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登的美好情感。同學(xué)們：你們知道24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個地區(qū)嗎？
學(xué)習(xí)重、難點：
繪制、分析氣溫曲線和降水量柱狀圖，熟練運用地圖分析氣溫、降水的空間分布規(guī)律；世界主要氣候類型及其分布。運用綜合比較的復(fù)習(xí)方法，歸納影響氣候形成的主要因素，實現(xiàn)知能、知情的遷移。

學(xué)習(xí)過程：
一、24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個溫度帶？

1.甲地最熱月是月，月平均氣溫大約為，最冷月是月，月平均氣溫大約為。甲、乙、丙三地中，氣溫年較差最小的是地，位于寒帶的是地。甲、乙兩地中，地在北半球，地在南半球。
2.連線：正確描述各地氣溫年變化特征
甲終年嚴寒
乙冬冷夏熱,四季分明
丙全年高溫或終年炎熱
3.24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個溫度帶？

二、填圖觀察，24節(jié)氣產(chǎn)生在哪種降水類型分布區(qū)？
1.五地均位于半球（南、北）。

2.連線：正確描述降水季節(jié)變化特征
新加坡全年少雨區(qū)
北京全年多雨區(qū)
倫敦夏季多雨區(qū)
羅馬全年濕潤區(qū)
開羅冬季多雨區(qū)

3.24節(jié)氣產(chǎn)生在哪種降水類型分布區(qū)？

三、讀圖分析，24節(jié)氣產(chǎn)生在誰的家鄉(xiāng)？
1.根據(jù)表格資料填繪牛牛家鄉(xiāng)的氣溫降水柱狀圖。
月份56789
氣溫1825262519
降水539220021070

2.完成表格：
牛牛紅紅亮亮甜甜
1月(℃)-12-1
7月(℃)2625
氣溫年較差(℃)2617
年降水量(毫米)
將以下年降水量數(shù)值，填入相應(yīng)的四個地區(qū)中：45、450、700、1000

3.觀察氣候差異，分析影響氣候的因素：
需用地圖：四地氣溫曲線和降水柱狀圖、世界年平均氣溫分布圖、世界年降水量分布圖等。
觀察一：
①牛牛、紅紅家鄉(xiāng)的1月份的平均氣溫各是多少攝氏度?造成兩地氣溫差異的原因是什么?答：

②閱讀課本P53“世界年平均氣溫分布圖”，回憶從赤道向兩極氣溫變化規(guī)律？
從赤道向兩極氣溫越來越。
③回憶緯度位置對氣溫、降水各有什么影響?
影響氣候的因素緯度因素
氣溫高緯度地區(qū)氣溫,低緯度地區(qū)氣溫。
降水赤道地區(qū)降水，兩極地區(qū)降水。

觀察二：
①牛牛和亮亮家鄉(xiāng)的緯度位置相近，但兩地氣候卻有異同：
比較牛牛亮亮
共同點冬夏，氣溫年較差
不同點（多、少）年降水量年降水量
②造成兩地氣候差異的原因是什么?答：
③回憶海陸位置對氣溫、降水各有什么影響?

影響氣候的因素海陸因素
氣溫夏季，同緯度地區(qū)陸地氣溫，海洋氣溫，冬季相反。
降水一般來說，沿海地區(qū)降水，內(nèi)陸地區(qū)降水；

觀察三：

①紅紅和甜甜的家鄉(xiāng)緯度位置相近，觀察兩地7月份的平均氣溫各是
多少攝氏度?造成兩地氣溫差異的因素是什么?答：
②回憶地形對氣溫、降水各有什么影響?

影響氣候的因素地形因素
氣溫隨著海拔的上升，氣溫逐漸；每升高100米氣溫下降。
降水迎風(fēng)坡降水，背風(fēng)坡降水。

4.觀察地圖，判斷他們的家鄉(xiāng)在哪里？

連線：
牛牛華北平原溫帶大陸性氣候
紅紅青藏高原亞熱帶季風(fēng)氣候
亮亮塔里木盆地溫帶季風(fēng)氣候
甜甜長江中下游平原高原山地氣候
[學(xué)以致用]
1.觀察“小雪”節(jié)氣天氣預(yù)報圖。

①觀察“小雪”節(jié)氣這一天我國哪些城市下雪？
②天津當日的最低氣溫是，大約會出現(xiàn)在時刻；最高氣溫是，大約會出現(xiàn)在時刻。

2.大暑節(jié)氣期間你會選擇到哪里去避暑？為什么？
連線：地區(qū)考慮因素
拉薩海陸因素
廬山地形因素
北戴河緯度因素
哈爾濱

3.圖中四地中降水量最多的是()。此時A地氣溫是20℃，C地氣溫是℃。
1.組成氣候的兩大要素是：、
2.影響氣候的主要因素、、

第三章天氣與氣候

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第三章天氣與氣候，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第三章天氣與氣候
第一節(jié)多變的天氣
[教學(xué)目標]
知識與技能：
1．理解天氣的概念以及對人類活動的影響；
2．知道天氣預(yù)報的重要性；初步學(xué)會閱讀或收看天氣預(yù)報和衛(wèi)星云圖，會識別天氣預(yù)報中常用的天氣符號;
3．了解上海主要災(zāi)害性天氣的危害及其防范措施；
方法與過程：
1．通過交流討論，了解天氣對人們生活、生產(chǎn)的重要性；
2．通過天氣播報的形式，了解常用的天氣符號在天氣預(yù)報中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過了解災(zāi)害性天氣的危害及其防范，增強安全應(yīng)對災(zāi)害的避險意識和能力，增強社會責(zé)任感，對學(xué)生滲透生命科學(xué)教育。
[教學(xué)重點]：識別天氣預(yù)報中常用天氣符號，學(xué)會收聽或收看天氣預(yù)報
[教學(xué)難點]：識別天氣圖及其應(yīng)用
[教學(xué)說明]：
天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，學(xué)生也較為熟悉。為此在課前讓學(xué)生搜集近期天氣資料、與天氣變化有關(guān)照片在課堂中交流信息，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在講到天氣與人類的關(guān)系時援引了一些新聞圖片，從實際出發(fā)組織學(xué)生討論，認識天氣對人類生活、生產(chǎn)的重要性。由于預(yù)備年級學(xué)生年齡小，思維特點以感性思維為主，所以在課堂中引用兩段視頻片段，一段是近期的天氣預(yù)報，讓學(xué)生看了以后了解天氣預(yù)報的內(nèi)容和過程，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生播報天氣，熟練掌握各種天氣符號。另一段錄象是今年的世界氣象日主題的宣傳片花，旨在使學(xué)生認識天氣災(zāi)害的嚴重后果，由于今年世界氣象日的主題是預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，設(shè)計一些防災(zāi)問題，以圖解答，向?qū)W生介紹應(yīng)對措施，增強學(xué)生防災(zāi)避險的意識和能力。
[教學(xué)過程]：
一.圖片引入：
出示一組不同天氣狀況的圖片,說說這些圖片都與什么有關(guān)?
板書課題:多變的天氣
二.新課講授
(一).天氣及其影響
什么是天氣?
①天氣的概念
②出示一組天氣圖片,說出表示的天氣狀況,還有哪些天氣?
③舉一反三:說說下列詞語哪些表示天氣?
電閃雷鳴四季如春冬長夏短風(fēng)和日麗
天氣與人類
①學(xué)生交流:a.介紹最近一周來的天氣預(yù)報(表格羅列數(shù)據(jù)最高氣溫和最低氣溫曲線變化圖)
b.介紹最近這段時間來天氣變化給校內(nèi)外帶來的影響(學(xué)生照相機拍下的照片)
②出示一組天氣與各行各業(yè)相關(guān)的圖片,學(xué)生說說還有哪些天氣影響生產(chǎn)的例子.
③小結(jié)過渡:天氣影響著人們的生活、生產(chǎn)，有時它起著積極的作用，有時也有消極作用，如果能夠預(yù)知近期的天氣，就可以早做準備，趨利避害。那么我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢？
（二）天氣預(yù)報
什么是天氣預(yù)報?播放一段天氣預(yù)報的片段,觀察天氣預(yù)報主要報告哪些內(nèi)容?
衛(wèi)星云圖
①在剛才的天氣預(yù)報中,在介紹沙塵暴時出現(xiàn)在屏幕上的是什么圖?
②衛(wèi)星云圖的特點(文字顯示)
③衛(wèi)星云圖的制作(圖片出示)
④動態(tài)衛(wèi)星云圖的觀測:衛(wèi)星云圖上的不同顏色表示什么天氣狀況?
天氣符號展開想象,巧記天氣符號
風(fēng)的符號
①講解:風(fēng)的符號包含兩層含義,風(fēng)向和風(fēng)級(文字出示).
②出示風(fēng)向圖講解:風(fēng)向標由風(fēng)尾和風(fēng)桿兩部分組成。有風(fēng)尾的一頭指示方向，風(fēng)從那里來，風(fēng)尾所在一頭在平面上的位置就是風(fēng)向。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)向。
③繼續(xù)講解風(fēng)級的判斷：風(fēng)力有風(fēng)尾表示。風(fēng)力的大小有0-12個級別組成。一道風(fēng)尾表示2級，半道風(fēng)尾表示1級。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)級。
練習(xí)反饋
①分組練習(xí)
②天氣播報
(三).災(zāi)害性天氣
播放一段自然災(zāi)害片段,注意觀察錄象中有哪些屬災(zāi)害性天氣?錄象片段來自今年哪一天天氣預(yù)報的片花?今年世界氣象日的主題是什么?
影響上海的災(zāi)害性天氣
①出示畫面,談?wù)勆虾５臑?zāi)害性天氣是哪些?可能對上海造成了哪些影響??
②出示上海天氣預(yù)警信號及采取舉措表格,辨別主要災(zāi)害信號及其級別。
面對災(zāi)害,你準備好了嗎?
出示一系列面對災(zāi)害是產(chǎn)生的問題,請學(xué)生談?wù)剳?yīng)該采取哪些應(yīng)對舉措?最后給出圖片答案。

第二節(jié)氣溫和氣溫的分布
教學(xué)目標
l．從學(xué)生的實際生活和現(xiàn)實體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2．初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。
3．學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。
教學(xué)重點：學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。
教學(xué)難點：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。
課時安排：2課時
教學(xué)準備：教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組（每組選出一個代表），讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當中。
天起狀況
時間陰晴狀況風(fēng)力大小最高氣溫最低氣溫
第一天
第二天
第三天
教學(xué)過程
第一課時
引入新課：
同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？
（學(xué)生回答）
請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？
（同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當鼓勵與引導(dǎo)，還能調(diào)動課堂氣氛）
現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時候氣溫降到很低了，就可能會下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識。
教學(xué)新課：
一、氣溫與生活
提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？
學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。
（教師可在下面邊巡視，邊引導(dǎo)學(xué)生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思考）
大屏幕投影：想一想說一說
學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的活動部分的五則生活實例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。
讓我們再來看一下剛才的這個表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3.1，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關(guān)系嗎？你會用數(shù)學(xué)方法來計算該地的日平均氣溫嗎？
大屏幕投影：看一看算一算
（學(xué)生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。）
既然一天當中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。
大屏幕投影：午晨，冬夏
在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學(xué)習(xí)。
二、氣溫的變化
提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖3.12和圖3．13（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？
（學(xué)生可以相互討論、比較，老師也可適當?shù)匾龑?dǎo)、提示）
大屏幕投影：讀一讀想一想
學(xué)生通過仔細觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：
1．圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。（教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標表示的是時刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）
2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24．5℃。
3．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃。
4．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學(xué)生得出這個結(jié)論時，可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）
5．可以間接得出的結(jié)論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）
教師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。
好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會了一些什么知識？
學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：
1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系
2．知道了氣溫有最高值和最低值
3．會計算氣溫的平均值
4．學(xué)會了怎么讀氣溫變化曲線圖
下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。（根據(jù)書上表3．1中的氣溫數(shù)據(jù)，按有關(guān)提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）
大屏幕投影：畫一畫比一比
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進行適當?shù)匾龑?dǎo)、指點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進行點評，這樣可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

第二課時
復(fù)習(xí)舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）
l月（℃）4月（℃）7月（℃）10月（℃）
北京4．310．222．710．4
倫敦3．05．017.010．0
開普敦24．612．99．816．2
請同學(xué)們將這三個城市的氣溫數(shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標圖中反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個城市的氣溫年變化情況。
（在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，既復(fù)習(xí)了舊課，又增加了一點難度。學(xué)生可以分小組進行討論、繪圖，教師注意在下面引導(dǎo)和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來）
大屏幕投影：練一練
畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同？說明了什么問題？
（學(xué)生在經(jīng)過思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況?？疾炝藢W(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識）過渡：所以現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下同一時間，不同地方的氣溫的分布情況。
教學(xué)新課：
三、氣溫的分布
（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）
教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？
學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。
大屏幕投影：想一想
提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得要先學(xué)會讀等溫線圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3．15，然后回答下列問題：
1．什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？
2．同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？
3．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？
4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？
5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：
1．等溫線分布有什么特點？與緯線有什么關(guān)系？
（經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）
2．在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會影響氣溫分布？
（不平直，等溫線會發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會影響氣溫的分布）
3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？
學(xué)生對這個問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3．16，并根據(jù)有關(guān)的提示，計算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。
歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。
做一做：
最后，讓學(xué)生做一做書上53頁的“活動”題，并進行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。
教學(xué)反思：該教案對教材的處理合理，既考慮了教材的重點、難點、又考慮了學(xué)生接受能力，突出了新課程改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變填鴨式為啟發(fā)式，由我要學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲視W(xué)，極大地活躍了課堂的教學(xué)氛圍。繪制氣溫曲線圖，計算山頂?shù)臍鉁貋磉_到學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)會了氣溫日較差，氣溫年較差的計算，利用氣溫遞減率計算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學(xué)，利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識，可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。

第三節(jié)降水和降水的分布
一、背景與意義分析
為適應(yīng)今年秋季全面使用人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》，積極推進新課程改革，本人試寫這一教案，幫助自己進一步地深入理解和研究新教材教法。
本節(jié)教材是自然地理中關(guān)于氣候知識的重要組成部分，又與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生理解各種地理現(xiàn)象，學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度分析現(xiàn)象和問題，并利用所學(xué)為生產(chǎn)和生活服務(wù)。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標
1、知識積累與疏導(dǎo)：降水與生活的關(guān)系，降水的季節(jié)變化規(guī)律，降水的分布差異。認知率達100%
2、技能掌握與指導(dǎo)：利用雨量器和量杯等儀器，測出降水量，運用圖表資料，說出降水分布和季節(jié)變化規(guī)律，學(xué)會使用降水資料繪制降水量柱狀圖。利用率達100%
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同探討，小組合作發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難，發(fā)展智能。舉例說明降水對人類生活和生產(chǎn)的影響。互動率達100%
4、情意修煉與開導(dǎo)：組織調(diào)查降水（本地區(qū)）的特點，及與南通生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)心家鄉(xiāng)的自然條件與經(jīng)濟發(fā)展。投入率95%
5、觀念確認與引導(dǎo)：地理知識來源于生活，又必須服務(wù)于生活。認同率達100%
三、障礙與生成關(guān)注
對教材中降水的季節(jié)變化和地區(qū)分布不容易理解和歸納，課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)目標偏離，應(yīng)著重在圖的閱讀分析上下功夫。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)南通地區(qū)降水資料
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出問題
1、錄像：降水的各種類型，某地特大暴雨造成的損失。
2、引出問題：這是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，你從中有何感想？
地理新課標要求將學(xué)生從科學(xué)世界回到他們的生活世界，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此創(chuàng)設(shè)這一富有濃厚生活氣息的地理現(xiàn)象，能充分引起他們的好奇心和探究心理。
（二）合作交流，分析影響
設(shè)置多張小卡片，每張小卡片上都有描述降水的句子，參照第一張小卡片，用實例或者推測的方法，在其他小卡片的空白處寫出這種降水狀況可能給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。
需要注意的是，對于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就值得肯定。關(guān)鍵是由此項活動使學(xué)生加深認識降水對人類活動的影響。
（三）閱讀圖表，自主學(xué)習(xí)，展開討論
1、利用多媒體課件，讓學(xué)生閱讀北半球某地年降水量的月份分配圖，回答該圖反映了哪些地理信息。
2、讀世界年降水量的分布圖，分析判斷推理世界各地年降水量分布的規(guī)律。
學(xué)生自行提出問題進行討論。
（四）繪制圖表，提高能力
用資料中給出的降水量數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟，畫一幅降水量柱狀圖。
在以上兩個教學(xué)情景場中，教師適時啟發(fā)，解決學(xué)生的共性問題，并始終以學(xué)為主線，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和活動的框架，重視學(xué)生的領(lǐng)悟與感受過程，優(yōu)化深化教學(xué)情景，為學(xué)生可能遇到的問題留下解決的空間。
五、筆記與板書提綱
（一）降水與生活
1、什么是降水
2、降水量的測定
（二）降水的季節(jié)變化
（三）降水的分布
1、影響降水分布的因素
2、世界年降水量的分布規(guī)律
六、練習(xí)與拓展選題
1、由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
2、在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸兩岸的年降水量有什么差別。
3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？
4、南通地區(qū)的降水在季節(jié)分配上有何特點？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？
七、個別與重點輔導(dǎo)
學(xué)生姓名略。
八、反思與點評記錄
下面我談?wù)勱P(guān)于設(shè)計此教案時的幾點體會和思考：
1、關(guān)于新課標下的教學(xué)設(shè)計
新觀念下的教學(xué)設(shè)計核心是“課標”的要求，教師在課前的主要任務(wù)是設(shè)計策劃如何有效地利用教材這一載體，使之和學(xué)生現(xiàn)有知識水平、環(huán)境背景相吻合，有效促進學(xué)生的發(fā)展。因此，在本教案設(shè)計中，我更多地思考怎樣靈活處理教材，充分考慮本人教學(xué)特色、學(xué)生特點和現(xiàn)實環(huán)境特征，設(shè)計營造出耳目一新的課堂教學(xué)。只有此時，教師的作用才大大提升，教什么，怎樣教，更多的取決于教師，而不是教材，作為教師，我在教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造中也得到更多的喜悅體驗。
2、從“施工圖紙”式向“預(yù)案”式的教案變革
教學(xué)過程是是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，具有不可預(yù)見的特點，而“施工圖”式的教案，必然是教師按設(shè)計來提問，學(xué)生作答，從指導(dǎo)思想上就忽視學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也就只可被動相隨。久之，學(xué)生的創(chuàng)造力被抹殺，積極性被削弱?！皼]有問就沒有學(xué)生真正的學(xué)”，“學(xué)常常以問而起”所以設(shè)計本教案時，我采用“預(yù)案”的方式，引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同隨問而動，在爭論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至有時可以沒有真正答案，學(xué)生帶著問題課后再探究，好的教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)。

第一節(jié) 天氣與氣候

一、教材分析

本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)心的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表達、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下基礎(chǔ)。

天氣預(yù)報的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀材料，既是聯(lián)系實際，貼近生活，又是具有前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

本節(jié)教材特色之一就是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學(xué)生切實感受到地理知識的有用之處。

二、教學(xué)目標

認知目標知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使

用這兩個術(shù)語；

識別常用天氣符號，能看懂天氣預(yù)報圖。

能力目標培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力，只有會讀，才能感知教材，領(lǐng)會教材，抓住重點；

通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；

通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

情感目標引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，知道地理知識的作用，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度；

讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度；

培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重點和難點

重點天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。

難點天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

四、教學(xué)方法

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，運用問題解決法和討論教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法，問答法。

五、教具準備

采用多媒體電腦教學(xué)，將文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合起來；

近期的衛(wèi)星云圖和近期的天氣預(yù)報錄像；

自制天氣符號的幻燈片；

掃描課文中6幅圖制成的幻燈片。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：播放10月13日大暴雨的錄像，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性。然后轉(zhuǎn)而說明這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因為地球表層覆蓋的厚厚的大氣層發(fā)生了變化。我們在感受大自然給予恩澤的同時，又遭受災(zāi)害性天氣的侵擾。因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實面目吧。

第二屏第四章世界的氣候

放映：

第一節(jié)天氣與氣候

過度：我們看看9月23號的中央臺天氣預(yù)報錄像，收看時注意以下幾個問題：

第三屏

放映：

問題：1、為什么要收看天氣預(yù)報呢？（因為天氣對人們的生

活影響很大）

2、為什么要天天收看天氣預(yù)報呢？（因為每天的天氣

在變，導(dǎo)出天氣多變的特點）

3、天氣預(yù)報的天氣多長時間？（24小時）

4、天氣預(yù)報的主要內(nèi)容有哪些？（氣溫、降水、風(fēng)、

等等，導(dǎo)出哪些是描述天氣的語言）

過度：根據(jù)天氣預(yù)報錄像，我們來歸納一下天氣的含義。

第四屏

放映：1、什么是天氣？（天氣指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間段內(nèi)的具體狀況）

2、對天氣狀況我們怎么描述？（晴、雨、氣溫高、氣溫低、風(fēng)力大、風(fēng)力小……）

3、天氣的特點有哪些？（短時間，不穩(wěn)定、多變）

過度：那么天氣與氣候有什么不同呢，我們一起來看一看。

第五屏

放映：氣候的概念和特點（讓學(xué)生概括）

第六屏

放映：天氣與氣候的區(qū)別表格（引導(dǎo)學(xué)生完成表格）

第七屏

放映：天氣和氣候描述語，（讓學(xué)生上臺連線）。

過度:在天氣預(yù)報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣狀況，請同學(xué)根據(jù)教材58頁的圖4—1并結(jié)合幻燈片，你們快速記憶這些常用天氣符號，一會兒進行搶答。

第八屏

放映：常用天氣符號（讓學(xué)生快速記憶）

第九屏

放映：風(fēng)向標的識別，“六級風(fēng)“和”四級風(fēng)“的符號，說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗；第二，風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，即在風(fēng)桿上標有風(fēng)尾、風(fēng)旗的一端；第三，風(fēng)級的表示方法，即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)力為2級，一個風(fēng)旗表示風(fēng)力為8級。

第十屏

放映：不同風(fēng)向標讓學(xué)生自己辨別

第十一屏

放映：常用天氣符號進行練習(xí)，幫助學(xué)生記憶

過度：剛才我們在收看天氣預(yù)報時，是在一幅背景圖上結(jié)合常用天氣符號來預(yù)報天氣，而這個背景圖我們稱為衛(wèi)星云圖根據(jù)衛(wèi)星云圖我們可以判別簡單的天氣情況。

第十二屏

放映：衛(wèi)星云圖

（根據(jù)顏色判斷天氣，白色代表云雨區(qū)，白色程度越濃

代表降水量越大；綠色代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗；藍色代表的是海洋?？梢匝a充：春季發(fā)生在我國的北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上用黃色表示。讓學(xué)生判斷青藏高原和河南的天氣狀況）

過度：學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖和常用天氣符號，現(xiàn)在同學(xué)們來當一次天氣預(yù)報員。

第十三屏

放映：教材58頁圖4—3世界主要城市天氣預(yù)報圖（請一位同學(xué)起來說:北京、東京、紐約和悉尼的天氣情況）

第十四屏

放映：天氣對人類活動的影響（師生一起討論）

第十五屏

放映：下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進行的活動是否妥當？（學(xué)生回答）

過度：近年來人們非常關(guān)注城市的大氣污染問題，越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量，因此每天對大氣質(zhì)量進行監(jiān)測是必要的。

第十六屏

放映：2005年2月9日的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生閱讀填寫下列空氣質(zhì)量報告。

第十七屏

放映：討論如果你是?？谑协h(huán)境局局長，你如何保護和改善我們的環(huán)境？

第十八屏

放映：本節(jié)課堂的總結(jié)

七、板書設(shè)計

4.1天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預(yù)報

1、天氣符號

2、衛(wèi)星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點

八、教學(xué)小結(jié)及反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，將生活實際帶入課堂讓學(xué)生切實感受到地理知識的有用之處。以同學(xué)們生活中所熟悉的天氣預(yù)報來引導(dǎo)學(xué)生思考，自己主動尋找問題的答案是怎樣的？培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；在教學(xué)中采用了多媒體，利用多種圖像刺激學(xué)生的視覺感官，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實際和多媒體教學(xué)是本節(jié)課的特色。

為了實現(xiàn)新課程理念，如果給太多時間給學(xué)生，而教師沒有組織好，課堂紀律可能會出現(xiàn)混亂，所以在上課過程中教師要特別注意時間的監(jiān)控，要保證課堂的有序進行。