小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-25第4課夏、商、西周的興亡教學(xué)案。
第4課夏、商、西周的興亡教學(xué)案
1、王位世襲制代替禪讓制（∨）
2、夏商周的更替（∨）
3、西周的分封制（∨）
王位世襲制替代禪讓制七上P20能力要求：識(shí)記
夏朝、商朝、西周三代的更替七上P20—23能力要求：識(shí)記
西周的分封制七上P24能力要求：識(shí)記
一、夏朝的興衰
1、禹死后，沒有經(jīng)過部落推舉，繼承父位，成為夏朝第二代國王。從此代替了禪讓制，“公天下”變成了“”
二、夏商周的更替表
朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開國君主亡國之君
夏約公元前1600年陽城
（河南登封）桀
商公元前1046年幾次遷都，盤庚時(shí)把都城遷到殷（河南安陽）紂
西周公元前771年鎬京
（西安）周幽王
三、西周分封制
①目的：鞏固的統(tǒng)治
②內(nèi)容：把和、分封給親屬、功臣，封他們?yōu)?。諸侯服從周天子的命令；向天子交納貢品；平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。
③作用：通過分封諸侯開發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了統(tǒng)治，使西周成為一個(gè)強(qiáng)盛的國家。
一、選擇題
1、人類最初并沒有自私心理，自私觀念是隨著人類歷史的發(fā)展而產(chǎn)生的。禹傳子，“公天下”變成“家天下”說明（）
A．分封制代替禪讓制B．分封制代替世襲制
C．世襲制代替禪讓制D．禪讓制仍在繼續(xù)
2、夏朝的建立時(shí)間和建立者分別是（）
A.公元前2700年；禹B.公元前2070年；禹
C.公元前2007年；啟D.公元前2070年；啟
3、國家是階級(jí)統(tǒng)治的工具。中國歷史上出現(xiàn)的最早的國家距今已有（）
A.2000年左右B.3000年左右C.4000年左右D.5000年左右
4、2008年5月17日，百載難逢的奧運(yùn)圣火，走進(jìn)了千年古城紹興，并以大禹陵為起點(diǎn)，經(jīng)歷了名副其實(shí)的文化之旅。大禹（）
A.建立了中國第一個(gè)王朝夏朝B.自稱為“始皇帝”，建立皇帝制度
C.是華夏族的人文初祖D.是治水英雄，最早實(shí)行禪讓制
5、(2010揚(yáng)州)“封建親戚，以藩屏周”反映的是西周時(shí)期實(shí)行的（）
A．禪讓制B．分封制C．郡縣制D．行省制
6、在夏商周時(shí)期，出現(xiàn)了桀、紂、周厲王等三個(gè)有名的暴君，在他們統(tǒng)治期間的共同特點(diǎn)是（）
①貪圖享樂②統(tǒng)治殘暴③百姓怨聲載道④治國有方
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
7、“周幽王烽火戲諸侯”、“孔子周游列國”，與“諸侯”“列國”的產(chǎn)生相關(guān)的制度是（）
A．禪讓制B．世襲制C．分封制D．郡縣制
8、我國原始社會(huì)結(jié)束在（）
A．黃帝時(shí)期B．堯時(shí)期C．舜時(shí)期D．禹時(shí)期
1．（江蘇南通卷）下列我國古代的哪一制度開始于夏朝()
A．禪讓制B．世襲制C．分封制D．郡縣制
2．（河北中考卷卷）河北省有《燕趙都市報(bào)》，山東省有《齊魯晚報(bào)》，山西省有《三晉都市報(bào)》，湖北省有《楚天都市報(bào)》這些報(bào)紙的得名，與下列古代的哪一古代制度有關(guān)（）
A．分封制B．世襲制C．禪讓制D．郡縣制
熟記朝代順序——夏商和西周，通過繪制表格比較記憶三個(gè)朝代的信息（時(shí)間、都成、建立者和亡國者）。特別注意夏朝出現(xiàn)的“世襲制”和西周的分封制（目的、內(nèi)容、作用）。www.lvshijia.net
延伸閱讀
第4課夏、商、西周的興亡
第4課夏、商、西周的興亡
1、王位世襲制代替禪讓制（∨）
2、夏商周的更替（∨）
3、西周的分封制（∨）
一、夏朝的興衰
1、禹死后，沒有經(jīng)過部落推舉，繼承父位，成為夏朝第二代國王。從此代替了禪讓制，“公天下”變成了“”
二、夏商周的更替表
朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開國君主亡國之君
夏約公元前1600年陽城
（河南登封）桀
商公元前1046年幾次遷都，盤庚時(shí)把都城遷到殷（河南安陽）紂
西周公元前771年鎬京
（西安）周幽王
三、西周分封制
①目的：鞏固的統(tǒng)治
②內(nèi)容：把土地和平民、奴隸分封給親屬、功臣，封他們?yōu)?。諸侯服從周天子的命令；向天子交納貢品；平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。
③作用：通過分封諸侯開發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了統(tǒng)治，使西周成為一個(gè)強(qiáng)盛的國家。
西周后期，政局混亂，終于發(fā)生暴動(dòng)，公元前年，西周滅亡。
一、選擇題
1、人類最初并沒有自私心理，自私觀念是隨著人類歷史的發(fā)展而產(chǎn)生的。禹傳子，“公天下”變成“家天下”說明（）
A．分封制代替禪讓制B．分封制代替世襲制C．世襲制代替禪讓制D．禪讓制仍在繼續(xù)
2、有人說：“‘封邦建國’加強(qiáng)了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟(jì).文化聯(lián)系……”。這主要是評(píng)價(jià)（）
A．世襲制B．禪讓制C．郡縣制D．分封制
3、在夏商周時(shí)期，出現(xiàn)了桀、紂、周厲王等三個(gè)有名的暴君，在他們統(tǒng)治期間的共同特點(diǎn)是（）
①貪圖享樂②統(tǒng)治殘暴③百姓怨聲載道④治國有方
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
4、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國遂鹿中原，戰(zhàn)亂不休，諸侯國的出現(xiàn)源于西周的（?。?br>
A．世襲制B．郡縣制C．禪讓制D．分封制
5、我國原始社會(huì)結(jié)束在（）
A．黃帝時(shí)期B．堯時(shí)期C．舜時(shí)期D．禹時(shí)期
二、非選擇題
1、閱讀材料回答問題
天上有十個(gè)太陽，人間分十個(gè)等級(jí)……所以王統(tǒng)治公，公統(tǒng)治大夫，大夫統(tǒng)治士，士往下逐層統(tǒng)治各級(jí)奴仆。
⑴上述材料反映西周的什么社會(huì)制度？
⑵西周實(shí)行這種制度的根本目的是什么？
⑶這一制度對(duì)西周的統(tǒng)治有什么積極作用？
1．（江蘇南通卷）下列我國古代的哪一制度開始于夏朝()
A．禪讓制B．世襲制C．分封制D．郡縣制
2．（河北中考卷卷）河北省有《燕趙都市報(bào)》，山東省有《齊魯晚報(bào)》，山西省有《三晉都市報(bào)》，湖北省有《楚天都市報(bào)》這些報(bào)紙的得名，與下列古代的哪一古代制度有關(guān)（）
A．分封制B．世襲制C．禪讓制D．郡縣制
3．（河南鄭州卷）從夏、商、西周三代的覆亡中，我們可以得到的歷史教訓(xùn)是國君應(yīng)該（）
A．重視教育B．勤政愛民C．發(fā)展經(jīng)濟(jì)D．增強(qiáng)軍事力量
第4課夏、商、西周的興亡
一：?jiǎn)ⅰ⑹酪u、家天下
二：約公元前２０７０年、禹、約公元前１６００年、湯、公元前１０４６年、周武王
三：西周、周天子、諸侯、國人、公元前７７１年
選擇題：C．D．A．D．D．
非選擇題：⑴分封制；⑵鞏固西周的統(tǒng)治；
⑶開發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了統(tǒng)治，使西周成為一個(gè)強(qiáng)盛的國家。
BAB
第4課夏、商、西周的興亡導(dǎo)學(xué)案
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“第4課夏、商、西周的興亡導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第4課夏、商、西周的興亡導(dǎo)學(xué)案
1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。
3.掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家——夏朝。2.西周的分封制。3.夏、商、周的更替。分封制。
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：
歷史條件：時(shí)間：
建立者：
都城：
建立的政權(quán)機(jī)構(gòu)：。
影響：______代替了，
開始了“家天下”。
1．夏朝的建立
動(dòng)腦筋想一想
模仿上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識(shí)點(diǎn)，并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)：2．商朝的建立
（商湯滅夏）
3．西周的興亡
(武王伐紂)
（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣）1．你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷史上武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由.
哪吒二郎神楊戩
2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用）
填表：夏、商、西周的更替
朝代
建立時(shí)間
滅亡時(shí)間
都城
開國君主
亡國之君
夏
商
西周
1．下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是（）
A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟打敗有扈氏
2．商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是()
A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂
3．常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是（）
A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王
4．“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！闭f明這句話正確的歷史事件是（）
A.國人暴動(dòng)B.世襲制代替禪讓制C.實(shí)行分封制D.盤庚遷都
5．暴君亡國，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是（）A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王為3、4、家產(chǎn)生的最本質(zhì)的
6.禪讓制的依據(jù)是（）A.財(cái)產(chǎn)B.武力C.德才D.門第
7.說夏朝是我國第一個(gè)奴隸制國家，其主要原因是（）
A.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)B.國家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級(jí)壓迫的工具
C.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里D.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗
8.下列事件中，距今4000年左右的是（）
A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷
9.在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是（）
A郡縣制B分封制C禮樂制D中央集權(quán)制
課堂反思：（寫下你在這課中的收獲和困惑）
第4課夏、商、西周的興亡教案
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“第4課夏、商、西周的興亡教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第4課夏、商、西周的興亡教案1．知識(shí)與能力：夏朝建立的時(shí)間、國家機(jī)構(gòu)。夏朝糧食等的生產(chǎn)。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統(tǒng)治區(qū)。商朝的繁榮：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì)；西周的分封制、等級(jí)制的內(nèi)容及作用；西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人暴動(dòng)，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。
2．過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)比較分析歷史事件的能力。由學(xué)生看圖說文，提高觀察想象能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一，是世界著名的文明古國，進(jìn)行愛國主義的教育，從而樹立社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：“最早的奴隸制國家——夏朝的建立是本課的一個(gè)重點(diǎn)．因?yàn)橄某俏覈鴼v史上第一個(gè)奴隸制國家也是第一個(gè)階級(jí)社會(huì)
難點(diǎn)：西周分封制
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“大禹治水”的故事，在中國可以說家喻戶曉，另外一個(gè)故事“姜太公釣魚”，在中國也很有“人氣”。那么，“姜太公釣魚”這個(gè)故事發(fā)生在什么年代？具體的由來是什么？在那個(gè)“太公釣魚”的時(shí)代，除了有趣的故事外，還有那些重要的事情在發(fā)生呢？
帶著這些問題，今天我們學(xué)習(xí)新的一課：
自主學(xué)習(xí)（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）
1．人物：①夏朝第二代國王是_________。
②_______是夏朝最后一個(gè)國王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一個(gè)國王是_________，是有名的暴君。
⑤周國君________重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，任用賢人_________等，國力逐漸強(qiáng)大。
⑥商朝滅亡，________建立周朝。
⑦商朝遷都的國王是__________。
2.地點(diǎn)：?、傧某y(tǒng)治中心地區(qū)，在今________和________一帶。相傳，把都城建在_______
②夏朝衰敗時(shí)，_________的商國強(qiáng)大起來。后來商王將都城遷到_________。
③西邊_________流域的周國發(fā)展起來，與商在________大戰(zhàn)，商紂王逃到________自焚而死。西周建立，定都_________。
3.時(shí)間：?、偌s公元前______年，商朝建立。②商、周牧野大戰(zhàn)發(fā)生在公元前_______年。③公元前________年，西周滅亡。
合作探究：各抒己見
主題一
材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長……是謂大同。
材料二：今大道既隱（意為“去”），天下為家。各親其親。各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀(jì)……是謂小康。
——－《禮記禮運(yùn)》
讀一讀上面的材料，議一議，從材料一所反映的時(shí)代過渡到材料二所反映的時(shí)代是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？談?wù)勀愕目捶ā?br> 主題二：討論：
____________________________--
_____________________________
精講點(diǎn)撥：
1．首先介紹我國奴隸社會(huì)的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡４個(gè)時(shí)期，使學(xué)生對(duì)我國奴隸社會(huì)歷史階段有一個(gè)大概的了解。抓住我國奴隸社會(huì)形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會(huì)的形成階段，商朝是奴隸社會(huì)的發(fā)展階段。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，從主、客觀兩個(gè)方面分析夏亡商興的原因．主觀即個(gè)人品德、對(duì)政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會(huì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法來分析歷史事件。
2．奴隸和奴隸主的階級(jí)矛盾是奴隸社會(huì)的主要矛盾。緊扣教材講清"國家"概念，有利于提高學(xué)生的政治理論水平。講述商朝經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)時(shí)，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當(dāng)補(bǔ)充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產(chǎn)品之多，使學(xué)生感受奴隸們的高度智慧和創(chuàng)造力。重點(diǎn)講述司母戊鼎，教師需用形象生動(dòng)的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)文物的教育。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
一、基礎(chǔ)鞏固：
1.我國歷史上最早建立軍隊(duì)、制定刑法、設(shè)置監(jiān)獄是在()
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.東周
2.商朝建立于()
A.約公元前2070年B.約公元前2046年
C.約公元前1600年D.約公元前771年
3.西周的都城定在()
A.陽城B.鎬京C.鹿臺(tái)D.殷
4.右圖是把人當(dāng)作坐騎的暴君，他是()
A.紂B.啟C.幽王D.桀
5.下列內(nèi)容，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是()
A.舜傳位給禹B.禹傳位給伯益C.禹傳子，家天下 D.湯戰(zhàn)勝桀
6.下列內(nèi)容屬于商紂王所為的是()
①無休止的征發(fā)百姓②修筑豪華的宮殿園林③監(jiān)視平民的言論和行動(dòng)④施用炮烙等酷刑
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.下面內(nèi)容不符合西周分封制的是()
A.周天子把土地和人民，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯
B.諸侯服從周天子命令，向天子交納貢品
C.戰(zhàn)時(shí)帶兵隨天子作戰(zhàn) D.諸侯要按田畝數(shù)向周天子納稅
8.“夏商周斷代工程”是“九五”期間國家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目，總目標(biāo)是制訂有科學(xué)依據(jù)的夏商周三個(gè)朝代的年表。目前我們的課本即采用了這一成果。據(jù)此，請(qǐng)你推算一下，夏商周三代各自統(tǒng)治的時(shí)間為（）
A.470年554年275年B.407年550年260年
C.450年554年275年D.470年550年275年
9.周初實(shí)行分封制主要是為了()
A.削弱功臣、貴族的權(quán)力B.鞏固奴隸制國家政權(quán)
C.排斥異姓諸侯，團(tuán)結(jié)同族諸侯
D.建立軍事屏障，防止外族入侵
10.右圖是建立我國歷史上第一個(gè)王朝的()
A.黃帝B.禹C.伯益D.湯
11.通過自學(xué)、討論，按照下列表中提示，將知識(shí)歸納起來填在表中。
朝代建立時(shí)間國都立國之君亡國之君重大事件
夏朝
商朝
西周
二、能力提升：
12.讀圖1，回答：
（1）材料中的“太陽”比喻是誰？
（2）“太陽”的統(tǒng)治為什么會(huì)滅亡？
13.讀“西周等級(jí)示意圖”（圖2），結(jié)合學(xué)習(xí)P?20~21灰色底網(wǎng)內(nèi)文字，回答：
（1）自上而下將各階層的名稱寫在示意圖的右側(cè)
（2）這個(gè)等級(jí)是怎樣形成的？有何作用？
課外作業(yè)：
必做題：
學(xué)會(huì)命題，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)造。題型、難易、數(shù)量不限，以留下創(chuàng)設(shè)空間。提示：參考本課訓(xùn)練試題，可以用伊尹和周文王創(chuàng)設(shè)兩個(gè)選擇題。
選做題：
1.根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單做一個(gè)夏、商、周大事年表，內(nèi)容要包括重要年代，重大事件和重要人物三項(xiàng)。
2.由科代表組織，劃分夏、商、西周三個(gè)小組。課后，在教師的指導(dǎo)下，各小組有針對(duì)性地收集資料，選擇適合本小組的表現(xiàn)方式，整理有關(guān)信息。
知識(shí)梳理：
圖說歷史
