牛的幼兒園教案

第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革教案。

第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革教案
(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù))
1.了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器、牛耕廣泛使用。
2.分析“公作則遲”“分地則速”的社會(huì)現(xiàn)象出現(xiàn)原因。
3.掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀教材41—42頁(yè)“從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕”、“競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮”兩部分的內(nèi)容，在課文中圈劃出來，并回答下列問題
1.鐵器、牛耕的推廣使用是在時(shí)期。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀教材43—44頁(yè)“商鞅變法與秦的崛起”一目的內(nèi)容，在課文中圈劃出來，并回答下列問題

(請(qǐng)同學(xué)們積極思考、踴躍發(fā)言)
1.看下圖，說一說鐵器牛耕為什么會(huì)引發(fā)社會(huì)變革？

2.你的疑點(diǎn)、難點(diǎn)：

（拾級(jí)而上，順達(dá)成功的頂峰?。?br> (一)選擇題
1．鐵制工具和牛耕推廣使用是在（）
A．商朝B．西周C．春秋D．戰(zhàn)國(guó)
2.史書上記載春秋時(shí)期“公作則遲”，“分地則速”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是（）
A．個(gè)體農(nóng)耕已經(jīng)取代了集體耕作B．奴隸消極殆工
C．土地被極少數(shù)人占有D．鐵器和牛耕的使用，使生產(chǎn)效率大大提高
3．商鞅變法成攻的主要原因是：（）
A．秦孝公的大力支持B．百姓的歡迎C．個(gè)人才能卓越D．符合歷史發(fā)展潮流
4．商鞅變法的措施對(duì)后世影響最深遠(yuǎn)的是：（）
A．統(tǒng)一度量衡B．獎(jiǎng)勵(lì)軍功C．獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)D．推行縣制　
5.商鞅變法內(nèi)容中，最能提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的是（）
A．獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)B．土地私有　C．建立縣制D．獎(jiǎng)勵(lì)軍功
6．在戰(zhàn)國(guó)后期的秦國(guó)，一個(gè)農(nóng)民如果想免除勞役和免受懲罰，最好的辦法應(yīng)該是（）
A．當(dāng)兵立軍功　B．不隱瞞犯法行為C．合法經(jīng)商致富D．大量生產(chǎn)糧食和布帛
7．秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家，主要原因是（）
A．秦國(guó)“連橫”策略的實(shí)施　B．鐵制農(nóng)具和牛耕的推廣
C．實(shí)行商鞅變法　D.重視水利工程建設(shè)
8．商鞅變法的內(nèi)容中，能反映中央集權(quán)思想的措施是
A．土地私有B．獎(jiǎng)勵(lì)耕織C．獎(jiǎng)勵(lì)戰(zhàn)功D．推行縣制
(二)材料解析題
（秦孝公）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時(shí)，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
――賈誼《過秦論》
請(qǐng)回答：
①材料反映的是哪次變法事件？這次變法發(fā)生于哪一年？“商君”指的是誰(shuí)？（www.995563.CoM 經(jīng)典范文網(wǎng)）

②寫出“內(nèi)立法度”的具體內(nèi)容。

③商鞅因變法觸犯了舊貴族的利益，最后慘遭車裂而死。你認(rèn)為商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？你覺得商鞅的死值不值得？

擴(kuò)展閱讀

第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵制工具、牛耕的使用，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步，大大促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革。

2、了解商鞅變法的主要內(nèi)容和作用等史實(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)變革對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力。
整體感知：
閱讀本課導(dǎo)言,熟悉本課框題。
學(xué)案導(dǎo)學(xué):
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
通讀全文，完成《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》第29頁(yè)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）合作探究
概括商鞅變法的內(nèi)容和作用。
課堂鞏固檢測(cè)

1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期引起社會(huì)變革的最根本因素是：（）
A各國(guó)之間頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)B鐵器牛耕的普遍使用
C各國(guó)的社會(huì)變革D社會(huì)生產(chǎn)力的迅速提高
2、“千耦其耘”的勞動(dòng)場(chǎng)面出現(xiàn)在：（）
A西周B春秋C戰(zhàn)國(guó)D秦朝
3、我國(guó)鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（）
A商朝B西周C春秋D戰(zhàn)國(guó)
4、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（）
A集體耕種B個(gè)體勞動(dòng)C鐵器的使用D兩牛牽犁的使用
5、“公作則遲”“分地則速”的現(xiàn)象出現(xiàn)于：（）
A商朝B西周C春秋D戰(zhàn)國(guó)
6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，首開變法之風(fēng)的是：（）
A魏國(guó)B楚國(guó)C韓國(guó)D秦國(guó)
7、秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，主要原因是：（）
A更多使用鐵制農(nóng)具B實(shí)行商鞅變法
C重視水利工程建設(shè)D牛耕得到推廣
8、下列搭配正確的是：（）
A楚悼王——鄒忌B魏文侯——吳起C秦穆公——商鞅D秦穆公——申不害
9、下列商鞅變法的措施中不屬于富國(guó)措施的是：（）
A編制戶口，加強(qiáng)刑法B獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)C承認(rèn)土地私有D統(tǒng)一度量衡
10、商鞅變法的措施對(duì)后世影響最深遠(yuǎn)的是：（）
A統(tǒng)一度量衡B獎(jiǎng)勵(lì)軍功C獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)D推行縣制

課外拓展探究

1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)紛紛變法，有的成功了，也有的失敗了。吳起在楚國(guó)變法，最后被反對(duì)者射死在楚王的尸體前；商鞅在秦國(guó)變法，最后被反對(duì)者處以極刑。我們?cè)撊绾卫斫膺@些現(xiàn)象？又如何認(rèn)識(shí)這些改革者的遭遇呢？這些歷史事實(shí)對(duì)我們今天的改革有什么啟示呢？

《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革?
教學(xué)目標(biāo)?
1.知識(shí)與能力?
了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器、牛耕的使用，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步,大大促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革。?
了解“公作則遲”“分地則速”的社會(huì)現(xiàn)象。（認(rèn)識(shí)到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展）
在了解商鞅變法的史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，以提高學(xué)生理解歷史問題的能力。?
2.過程與方法?
在了解人類生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的過程中，歸納并認(rèn)識(shí)從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命；從完全的人力到利用畜力是農(nóng)耕動(dòng)力上的革命。?
通過學(xué)習(xí)商鞅變法，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。?
3.情感與價(jià)值教育?
通過比較不同生產(chǎn)工具的使用情況，了解鐵器的應(yīng)用對(duì)后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
通過學(xué)習(xí)商鞅變法，明白商鞅變法符合時(shí)代要求，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生勇于改革的意識(shí)和創(chuàng)新精神；通過揭示商鞅之死，使學(xué)生理解改革不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出生命的代價(jià)，樹立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念。?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?
重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用。?
難點(diǎn)：封建生產(chǎn)關(guān)系的形成。
課前準(zhǔn)備?
1.向?qū)W生介紹閱讀《中華五千年》等有關(guān)通俗讀物，收集商鞅變法等有關(guān)資料。?
2.布置學(xué)生編練《立木賞金》小劇。?
3.制作課件。?
教學(xué)過程??
導(dǎo)入新課：古代的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。西周以前的古代農(nóng)具都有什么？它們的制作材料是什么？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)工具又是什么呢？
講授新課:
一、從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕
（一）請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過的內(nèi)容，并看書第41頁(yè)，然后回答問題。??教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，歸納表格。（多媒體投影演示）?
制作材料代表性生產(chǎn)工具優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
木、石、骨、蚌耒耜、蚌鐮等廉價(jià)，硬度不夠，不耐用
銅、青銅很少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銅珍貴，質(zhì)地軟；青銅雖硬，但比較脆、易斷
鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊(yùn)藏豐富，開采方便，質(zhì)地堅(jiān)硬
師生互動(dòng)
（投影圖片）
1、師：根據(jù)表格及圖片所反映的原始生產(chǎn)工具，在使用時(shí)勞動(dòng)效率如何？
學(xué)生：……?
師：由于勞動(dòng)效率低下（生產(chǎn)力水平太低），形成了在貴族的田地中大規(guī)模集體耕作的景象，稱為千耦其耘。（板書）?
2、師：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，鐵制農(nóng)具已廣泛使用，（投影“鐵制農(nóng)具”圖片），并提問：鐵制工具的使用會(huì)帶來怎樣的情況呢？
學(xué)生：……（效率提高了。用書上的話說是“極大地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?！保?
3、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察”戰(zhàn)國(guó)時(shí)的鐵制農(nóng)具”及書上的“鐵犁鏵”圖，猜猜看，“鐵犁鏵”有何作用？?
師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，耕作技術(shù)發(fā)生了很大的變化，人們開始使用兩牛牽引的犁進(jìn)行耕作，并在犁上安裝了鐵犁鏵。?(投影圖片:牛耕圖)
師問：牛耕的使用，產(chǎn)生了怎樣的效果？
學(xué)生：……?（耕田的效率大大提高）(耕田的動(dòng)力發(fā)生了變化,用畜力代替人力)
4、師讓學(xué)生閱讀小字部分，提出問題：
當(dāng)時(shí)在人們的名字中出現(xiàn)了“?！薄案闭f明了什么？
（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，牛耕在當(dāng)時(shí)是一個(gè)新生事物，是為人們所向往的。）
5、師小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：從木、石、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命，而從完全的人力耕作到利用畜力是農(nóng)耕動(dòng)力上的革命。
（二）1、師：生產(chǎn)工具的改進(jìn)、農(nóng)耕動(dòng)力的增強(qiáng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率就會(huì)大大提高，使個(gè)體生產(chǎn)成為可能。
下面請(qǐng)同學(xué)們“想一想”：（投影圖片一）“鐵農(nóng)具出現(xiàn)后，奴隸主就驅(qū)趕奴隸用鋒利的鐵農(nóng)具為自己開墾荒地，增加財(cái)富?？墒窃谂`制下，奴隸的地位如何，他們是否會(huì)有積極性？”
（他們沒有人身自由，生產(chǎn)得再多，自己還有什么也沒有，不會(huì)有生產(chǎn)的積極性。）
（投影圖片二）“于是一部分開明的奴隸主嘗試著改變剝削方式，他們把土地分成小塊，租給勞動(dòng)者，每年收獲的時(shí)候向承租人收取大部分收獲物作為地租。問：這實(shí)行的是怎樣的耕作方式？”（實(shí)行“個(gè)體農(nóng)耕”）（板書）
“勞動(dòng)者通過一年的耕耘，也可以留下一小部分收獲物供自己支配。這種新的剝削方式會(huì)帶來什么結(jié)果呢？”
（奴隸為得到更多的收入，努力工作。）
在這種新的剝削方式中，勞動(dòng)者不再稱奴隸，而是農(nóng)民，這些開明的奴隸主是新興地主。（板書）
小結(jié)。從我們的分析中，我們可以看出：（投影圖片）
奴隸集體耕種——公作——?jiǎng)t遲；
出租給農(nóng)民個(gè)體耕種——分地——?jiǎng)t速。
奴隸——農(nóng)民；奴隸主——地主。
2、師：史書中記載了這樣的生產(chǎn)情況：“公作則遲”“分地則速”。同學(xué)們想一想，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)是怎樣的一個(gè)生產(chǎn)狀況呢？
學(xué)生：……（讓學(xué)生看書講）?
師生共同明確：個(gè)體生產(chǎn)已經(jīng)開始取代了大規(guī)模的強(qiáng)制性的集體耕作，即從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕。（板書）
新興的地主階級(jí)和個(gè)體小農(nóng)(農(nóng)民)登上了歷史舞臺(tái)。?
師總結(jié)：由此，我們可以看出，生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進(jìn)步→社會(huì)關(guān)系的變化（奴隸制—封建制）（板書）?

二、競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮
（一）改革的背景
師：春秋以來，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級(jí)要想建立他們的（封建）統(tǒng)治，發(fā)展（封建）生產(chǎn)（經(jīng)濟(jì)），就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán)，于是他們要求變革。
再者，當(dāng)時(shí)處在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。（“戰(zhàn)國(guó)”的含義是什么？齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七大諸侯國(guó)連年戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)人們就稱這七國(guó)為“戰(zhàn)國(guó)”）處在這樣一個(gè)戰(zhàn)亂時(shí)代，怎樣才能避免厄運(yùn)？（富國(guó)強(qiáng)兵）（板書）
要想國(guó)家能國(guó)富、兵強(qiáng)，就必須對(duì)本國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行改革，于是當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了“競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮”（板書））
（二）改革的的情況
閱讀課文，要求學(xué)生快速搜尋課文內(nèi)容，找出改革家的名字及所在國(guó)家，將戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)的改革情況歸納表格。
諸侯國(guó)改革家
魏國(guó)李悝
楚國(guó)吳起
韓國(guó)申不害
齊國(guó)鄒忌
教師總結(jié)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)巨大的社會(huì)變革。
其中秦國(guó)的商鞅變法影響最大，最徹底的。
?
三、商鞅變法與秦的崛起（板書）?
1.變法的歷史背景（為什么要變法）（板書）?
（1）新興的地主階級(jí)要想建立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán)，于是他們要求變革。（順應(yīng)歷史潮流）
（2）戰(zhàn)國(guó)時(shí)諸侯爭(zhēng)霸的現(xiàn)實(shí)壓力。（必要性）
2、變法的主要內(nèi)容（怎樣變）（板書）
（1）我們先來了解一下商鞅。（讓學(xué)生看書第43頁(yè)小字，教師簡(jiǎn)單介紹商鞅其人其事。）
師：商鞅原是衛(wèi)國(guó)破落貴族的后代，姓公孫，名鞅，也叫衛(wèi)鞅。后因在秦國(guó)變法有功，被封在商地，所以又稱商鞅。他從小喜好刑名之學(xué)，非常尊崇李悝的法家學(xué)說，立下了革新政治的雄心壯志。他先到魏國(guó)，但沒有得到魏惠王的重用。當(dāng)聽到秦孝公下令求賢的消息，于公無前361年來到秦國(guó)，向秦孝公進(jìn)獻(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵之術(shù)，提出了變革政治的主張，深得秦孝公的信任。于是，秦孝公決定任用商鞅進(jìn)行變法。?
同學(xué)們，變法不是說變就變，想變就變的事，傳統(tǒng)的觀念、制度已在人們心中存在已久（生根），要想改變它們不是件易事。商鞅是怎樣做的呢？他首先要在朝中說服那些守舊的人，特別要得到秦孝公的信任和支持，讓他進(jìn)行變法。他還要取得老百姓的信任，讓他制定的法令能推行得下去。他在朝中“舌戰(zhàn)群儒”，戰(zhàn)勝了守舊的勢(shì)力，用自己的富國(guó)強(qiáng)兵的計(jì)策，贏得到了秦孝公的信任。那他又是如何取得百姓相信的呢？
請(qǐng)同學(xué)們看“立木賞金”小品。（學(xué)生表演小品）?
教師評(píng)價(jià)：?
通過同學(xué)們的精彩表演，我們對(duì)商鞅有了進(jìn)一步的了解，他得到了百姓的信任。那么商鞅怎樣變的呢（變法的主要內(nèi)容有哪些呢）？?
（2）變法的主要內(nèi)容（怎樣變）（板書）
師：商鞅的變法分兩次進(jìn)行的，主要內(nèi)容我們大家一體來分析，掌握。
（學(xué)生邊看書邊分析）
A、商鞅變法的目的是使秦國(guó)能富國(guó)強(qiáng)兵，那么，秦國(guó)怎樣才能富，怎樣才能強(qiáng)，怎樣才能使秦國(guó)軍隊(duì)有戰(zhàn)斗力呢？
秦要想富國(guó)，就要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，商鞅如何做的？
（獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)耕織）（投影）
要想強(qiáng)兵，就要加強(qiáng)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，商鞅如何做的？
（獎(jiǎng)勵(lì)軍功）（投影）
B、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，使秦國(guó)實(shí)現(xiàn)了初步的富強(qiáng)，能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的富強(qiáng)，在戰(zhàn)國(guó)七雄中立于不敗之地？土地的歸屬問題自然被提到議事日程上來。商鞅如何做的呢？（承認(rèn)土地私有）（投影）
承認(rèn)土地私有，解決將士、農(nóng)民的后顧之憂，使秦國(guó)的變法邁出實(shí)質(zhì)性的一步。
C、師提問：“秦國(guó)為什么時(shí)有舊貴族的叛亂？”（分封制使地方權(quán)力過大）
?怎么辦呢？（要加強(qiáng)中央集權(quán)：編制戶口，加強(qiáng)刑罰；推行縣制；統(tǒng)一度量衡）（投影）
3、變法的歷史作用（結(jié)果怎樣）（板書）
（投影）“商鞅變法18年，秦國(guó)面貌為之大變。請(qǐng)同學(xué)們想一想：哪些地方與以前不一樣了呢？”
（統(tǒng)治階級(jí)是地主階級(jí)；政治制度是縣制；土地所有制是私有制）這些新的變化后人稱之為封建性質(zhì)的改革。）
總之，商鞅變法的作用是？（學(xué)生講）（商鞅變法使秦國(guó)逐步成為國(guó)富兵強(qiáng)的封建國(guó)家，為以后秦兼并六國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、活動(dòng)探究（分組討論）
師生互動(dòng)：《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。
請(qǐng)同學(xué)們議一議：1、商鞅變法是成功，還是失敗了？為什么？
2、如果說成功了，那么為什么能取得成功?
3、我們今天應(yīng)學(xué)習(xí)商鞅的哪些精神?
你從商鞅變法一事中得到什么啟示?
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五、小結(jié)本課：（讀詩(shī)）
奴隸抗?fàn)幥я钸t，
鐵器牛耕個(gè)體速,
漸漸瓦解奴隸制，
封建制度迅速興，
競(jìng)相改革在戰(zhàn)國(guó)，
商鞅變法最矚目，
秦國(guó)富強(qiáng)國(guó)力增，
兼并六國(guó)有基礎(chǔ)