小學(xué)五年級品德與社會的教案

七年級歷史上冊《鐵犁牛耕引發(fā)的社會變革》學(xué)案分析。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級歷史上冊《鐵犁牛耕引發(fā)的社會變革》學(xué)案分析”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級歷史上冊《鐵犁牛耕引發(fā)的社會變革》學(xué)案分析JaB88.cOm

教學(xué)內(nèi)容：鐵器牛耕引發(fā)的社會變革
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識與能力通過了解春秋戰(zhàn)國時期鐵制工具、鐵犁、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況，理解先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會發(fā)展方面的巨大作用;通過分析理解“公作則遲”“分地則速”的社會現(xiàn)象，認(rèn)識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展;在掌握和了解商鞅變法的重要內(nèi)容機(jī)器歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法為什么會取得成功，以掌握初步分析歷史問題的方法。
〖重點與難點〗商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用;分析商鞅變法為什么能夠取得成功。
〖教學(xué)過程〗
導(dǎo)入：春秋戰(zhàn)國時期，社會經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。我們今天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有哪些工具?春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)工具又是什么呢?
一、從千耦其耘到個體農(nóng)耕：
現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具讓人難以想象古代的生產(chǎn)工具是怎樣的。
指導(dǎo)學(xué)生回憶西周以前的古代農(nóng)具都有什么?它們的制作材料是什么?各有什么優(yōu)缺點?
教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，歸納表格。
制作材料
工具
優(yōu)點與缺點
木、石、骨、蚌耒、蚌鐮廉價，硬度不夠，不耐用
銅、青銅很少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銅珍貴，質(zhì)地軟;青銅雖硬，但脆、易斷
鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊藏豐富，開采方便，質(zhì)地堅硬
原始生產(chǎn)工具的使用，勞動效率如何?
由于勞動效率低下，形成了在貴族的田地中大規(guī)模集體耕作的景象，稱為千耦其耘。
鐵制農(nóng)具的使用，帶來了怎樣的積極性?
戰(zhàn)國時期耕作技術(shù)發(fā)生了很大的變化，人們開始使用兩牛牽引的犁進(jìn)行耕作，并在犁上安裝了鐵犁鏵。
牛耕的使用，產(chǎn)生了怎樣的效果?學(xué)生討論。
史書中記載了這樣的生產(chǎn)情況：“公作則遲”“分地則速”。這樣的記載反映了怎樣的生產(chǎn)狀況?
個體小農(nóng)生產(chǎn)已經(jīng)開始取代了大規(guī)模的強制性的集體耕作，新興的地主階級和個體小農(nóng)登上了歷史舞臺。
二、競相改革的時代風(fēng)潮：
閱讀課文，將戰(zhàn)國時各國的改革情況歸納表格。
諸侯國魏國楚國韓國齊國
改革家李悝吳起申不害鄒忌
三、商鞅變法與秦的崛起：
春秋以來，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級為了確立其統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)，掀起
了改革風(fēng)潮。其中秦國的商鞅變法是最徹底的。
秦孝公為什么會重用商鞅進(jìn)行變法，指導(dǎo)學(xué)生表演“商鞅舌戰(zhàn)群儒”、“立木取信”的故事。
前356年，變法開始。
1.編制戶口，加強刑罰。
提問：具體怎樣實施?這項措施會產(chǎn)生什么效果?
教師指導(dǎo)學(xué)生回答問題。
2.獎勵生產(chǎn)。
重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這項措施產(chǎn)生了什么結(jié)果?
3.獎勵軍功
這項措施的效果怎樣?但是，它又觸動了什么人的利益?
4.承認(rèn)土地私有。
這項措施保護(hù)了哪個階層的利益?它又引起了哪個階層的不滿?
5.推行縣制。
通過這項措施，加強了諸侯國君的權(quán)力。
6.統(tǒng)一度量衡。
看插圖《商鞅戟》、《商鞅方升》，幫助學(xué)生了解統(tǒng)一后的秦國度量衡。
總之，經(jīng)過變法，秦國成為國富兵強的國家，為以后秦兼并六國打下了堅實的基礎(chǔ)。
小結(jié)：鼓勵學(xué)生閱讀了解商鞅的結(jié)局，提出問題：你如何看待商鞅的結(jié)局?
商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革有符合時代的要求，因此獲得了成功。同時，任何改革和創(chuàng)新都不可能是一帆風(fēng)順的，使學(xué)生認(rèn)識，只有勇于戰(zhàn)勝波折，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，具有創(chuàng)新、獻(xiàn)身的精神，才能實現(xiàn)自身的價值。

擴(kuò)展閱讀

鐵器牛耕引發(fā)的社會變革導(dǎo)學(xué)案

第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革
班級：姓名：小組：編號：
（心中有目標(biāo)，你就會走向成功?。?br> 1.了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器、牛耕廣泛使用。
2.分析“公作則遲”“分地則速”的社會現(xiàn)象出現(xiàn)原因。
3.掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。

1.春秋時期，工具開始廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，占據(jù)了主導(dǎo)地位。時期，人們開始使用兩牛牽引的犁進(jìn)行耕作。
2.鐵器牛耕的推廣使用，使代替集體耕作，促進(jìn)了新興階級的產(chǎn)生。
3.戰(zhàn)國時期的改革中，影響最大的是國的.

（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣?。?br> 1.看下圖，談?wù)勀闶窃鯓永斫獗菊n課題“鐵器牛耕引發(fā)的社會變革”的？

2.學(xué)習(xí)小組疑點、難點:

請你寫出本課的內(nèi)容要點：

（拾級而上，順達(dá)成功的頂峰?。?br> (一)選擇題
1．鐵制工具和牛耕推廣使用是在（）
A．商朝B．西周C．春秋D．戰(zhàn)國
2.戰(zhàn)國時期，各諸候國競相改革成為時代風(fēng)潮。推動這一風(fēng)潮出現(xiàn)的根本原因是（）
A．鐵器的使用B．個體小農(nóng)的出現(xiàn)C．百家爭鳴的影響D．新興地主階級的推動
3、史書上記載春秋時期“公作則遲”，“分地則速”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是（）
A．個體農(nóng)耕已經(jīng)取代了集體耕作B．奴隸消極殆工
C．土地被極少數(shù)人占有D．鐵器和牛耕的使用，使生產(chǎn)效率大大提高
4．商鞅變法成攻的主要原因是：（）
A．秦孝公的大力支持B．百姓的歡迎C．個人才能卓越D．符合歷史發(fā)展潮流
5．商鞅變法的哪項內(nèi)容對后世行政制度影響最為深遠(yuǎn)？（）
A．統(tǒng)一度量衡B．獎勵軍功C．獎勵生產(chǎn)D．推行縣制　
6.戰(zhàn)國時期有一戶人家：老大因作戰(zhàn)有功獲得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三則被國君派往小縣為吏。據(jù)此判斷這戶人家最有可能生活在（）
A．齊國B．楚國C．燕國D．秦國
7．在戰(zhàn)國后期的秦國，一個農(nóng)民如果想免除勞役和免受懲罰，最好的辦法應(yīng)該是（）
A．當(dāng)兵立軍功　B．不隱瞞犯法行為C．合法經(jīng)商致富D．大量生產(chǎn)糧食和布帛
8．秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的封建國家，主要原因是（）
A．秦國“連橫”策略的實施　B．鐵制農(nóng)具和牛耕的推廣
C．實行商鞅變法　D.重視水利工程建設(shè)
9．商鞅變法的內(nèi)容中，能反映中央集權(quán)思想的措施是（）
A．土地私有B．獎勵耕織C．獎勵軍功D．推行縣制
(二)材料解析題
1、（秦孝公）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。――賈誼《過秦論》
請回答：
①材料反映的是哪次變法事件？這次變法發(fā)生于哪一年？“商君”指的是誰？

②寫出“內(nèi)立法度”的具體內(nèi)容。

③商鞅因變法觸犯了舊貴族的利益，最后慘遭車裂而死。你認(rèn)為商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？你覺得商鞅的死值不值得？

2、在中國古代，土地是主要的社會財富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請回答：
1）、西周時期，全國土地歸誰所有？當(dāng)時土地上的勞動者主要是哪些人？采取怎樣的耕作方式？

2）、到春秋戰(zhàn)國時期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？土地上的勞動者又發(fā)生了怎樣的變化?導(dǎo)致上述變化的原因是哪些？

3）、經(jīng)濟(jì)上的上述變革，在政治、思想文化領(lǐng)域上有哪些反映？

鐵器牛耕引發(fā)的社會變革

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》，希望對您的工作和生活有所幫助。

第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革?
教學(xué)目標(biāo)?
1.知識與能力?
了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器、牛耕的使用，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步,大大促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的變革。?
了解“公作則遲”“分地則速”的社會現(xiàn)象。（認(rèn)識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展）
在了解商鞅變法的史實的基礎(chǔ)上，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革，以提高學(xué)生理解歷史問題的能力。?
2.過程與方法?
在了解人類生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的過程中，歸納并認(rèn)識從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命；從完全的人力到利用畜力是農(nóng)耕動力上的革命。?
通過學(xué)習(xí)商鞅變法，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。?
3.情感與價值教育?
通過比較不同生產(chǎn)工具的使用情況，了解鐵器的應(yīng)用對后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
通過學(xué)習(xí)商鞅變法，明白商鞅變法符合時代要求，推動了社會的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生勇于改革的意識和創(chuàng)新精神；通過揭示商鞅之死，使學(xué)生理解改革不是一帆風(fēng)順的，有時甚至要付出生命的代價，樹立“實現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念。?
教學(xué)重點、難點?
重點：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用。?
難點：封建生產(chǎn)關(guān)系的形成。
課前準(zhǔn)備?
1.向?qū)W生介紹閱讀《中華五千年》等有關(guān)通俗讀物，收集商鞅變法等有關(guān)資料。?
2.布置學(xué)生編練《立木賞金》小劇。?
3.制作課件。?
教學(xué)過程??
導(dǎo)入新課：古代的中國社會經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。西周以前的古代農(nóng)具都有什么？它們的制作材料是什么？各有什么優(yōu)缺點？春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)工具又是什么呢？
講授新課:
一、從千耦其耘到個體農(nóng)耕
（一）請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的內(nèi)容，并看書第41頁，然后回答問題。??教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，歸納表格。（多媒體投影演示）?
制作材料代表性生產(chǎn)工具優(yōu)點與缺點
木、石、骨、蚌耒耜、蚌鐮等廉價，硬度不夠，不耐用
銅、青銅很少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銅珍貴，質(zhì)地軟；青銅雖硬，但比較脆、易斷
鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊藏豐富，開采方便，質(zhì)地堅硬
師生互動
（投影圖片）
1、師：根據(jù)表格及圖片所反映的原始生產(chǎn)工具，在使用時勞動效率如何？
學(xué)生：……?
師：由于勞動效率低下（生產(chǎn)力水平太低），形成了在貴族的田地中大規(guī)模集體耕作的景象，稱為千耦其耘。（板書）?
2、師：春秋戰(zhàn)國時，鐵制農(nóng)具已廣泛使用，（投影“鐵制農(nóng)具”圖片），并提問：鐵制工具的使用會帶來怎樣的情況呢？
學(xué)生：……（效率提高了。用書上的話說是“極大地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?！保?
3、師：請同學(xué)們觀察”戰(zhàn)國時的鐵制農(nóng)具”及書上的“鐵犁鏵”圖，猜猜看，“鐵犁鏵”有何作用？?
師：戰(zhàn)國時期，耕作技術(shù)發(fā)生了很大的變化，人們開始使用兩牛牽引的犁進(jìn)行耕作，并在犁上安裝了鐵犁鏵。?(投影圖片:牛耕圖)
師問：牛耕的使用，產(chǎn)生了怎樣的效果？
學(xué)生：……?（耕田的效率大大提高）(耕田的動力發(fā)生了變化,用畜力代替人力)
4、師讓學(xué)生閱讀小字部分，提出問題：
當(dāng)時在人們的名字中出現(xiàn)了“?！薄案闭f明了什么？
（幫助學(xué)生認(rèn)識，牛耕在當(dāng)時是一個新生事物，是為人們所向往的。）
5、師小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)認(rèn)識到：從木、石、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命，而從完全的人力耕作到利用畜力是農(nóng)耕動力上的革命。
（二）1、師：生產(chǎn)工具的改進(jìn)、農(nóng)耕動力的增強，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率就會大大提高，使個體生產(chǎn)成為可能。
下面請同學(xué)們“想一想”：（投影圖片一）“鐵農(nóng)具出現(xiàn)后，奴隸主就驅(qū)趕奴隸用鋒利的鐵農(nóng)具為自己開墾荒地，增加財富?？墒窃谂`制下，奴隸的地位如何，他們是否會有積極性？”
（他們沒有人身自由，生產(chǎn)得再多，自己還有什么也沒有，不會有生產(chǎn)的積極性。）
（投影圖片二）“于是一部分開明的奴隸主嘗試著改變剝削方式，他們把土地分成小塊，租給勞動者，每年收獲的時候向承租人收取大部分收獲物作為地租。問：這實行的是怎樣的耕作方式？”（實行“個體農(nóng)耕”）（板書）
“勞動者通過一年的耕耘，也可以留下一小部分收獲物供自己支配。這種新的剝削方式會帶來什么結(jié)果呢？”
（奴隸為得到更多的收入，努力工作。）
在這種新的剝削方式中，勞動者不再稱奴隸，而是農(nóng)民，這些開明的奴隸主是新興地主。（板書）
小結(jié)。從我們的分析中，我們可以看出：（投影圖片）
奴隸集體耕種——公作——則遲；
出租給農(nóng)民個體耕種——分地——則速。
奴隸——農(nóng)民；奴隸主——地主。
2、師：史書中記載了這樣的生產(chǎn)情況：“公作則遲”“分地則速”。同學(xué)們想一想，在戰(zhàn)國時期,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會是怎樣的一個生產(chǎn)狀況呢？
學(xué)生：……（讓學(xué)生看書講）?
師生共同明確：個體生產(chǎn)已經(jīng)開始取代了大規(guī)模的強制性的集體耕作，即從千耦其耘到個體農(nóng)耕。（板書）
新興的地主階級和個體小農(nóng)(農(nóng)民)登上了歷史舞臺。?
師總結(jié)：由此，我們可以看出，生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進(jìn)步→社會關(guān)系的變化（奴隸制—封建制）（板書）?

二、競相改革的時代風(fēng)潮
（一）改革的背景
師：春秋以來，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級要想建立他們的（封建）統(tǒng)治，發(fā)展（封建）生產(chǎn)（經(jīng)濟(jì)），就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán)，于是他們要求變革。
再者，當(dāng)時處在戰(zhàn)國時期。（“戰(zhàn)國”的含義是什么？齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七大諸侯國連年戰(zhàn)爭，當(dāng)時人們就稱這七國為“戰(zhàn)國”）處在這樣一個戰(zhàn)亂時代，怎樣才能避免厄運？（富國強兵）（板書）
要想國家能國富、兵強，就必須對本國的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行改革，于是當(dāng)時出現(xiàn)了“競相改革的時代風(fēng)潮”（板書））
（二）改革的的情況
閱讀課文，要求學(xué)生快速搜尋課文內(nèi)容，找出改革家的名字及所在國家，將戰(zhàn)國時各國的改革情況歸納表格。
諸侯國改革家
魏國李悝
楚國吳起
韓國申不害
齊國鄒忌
教師總結(jié)：戰(zhàn)國時期，各國在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)巨大的社會變革。
其中秦國的商鞅變法影響最大，最徹底的。
?
三、商鞅變法與秦的崛起（板書）?
1.變法的歷史背景（為什么要變法）（板書）?
（1）新興的地主階級要想建立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán)，于是他們要求變革。（順應(yīng)歷史潮流）
（2）戰(zhàn)國時諸侯爭霸的現(xiàn)實壓力。（必要性）
2、變法的主要內(nèi)容（怎樣變）（板書）
（1）我們先來了解一下商鞅。（讓學(xué)生看書第43頁小字，教師簡單介紹商鞅其人其事。）
師：商鞅原是衛(wèi)國破落貴族的后代，姓公孫，名鞅，也叫衛(wèi)鞅。后因在秦國變法有功，被封在商地，所以又稱商鞅。他從小喜好刑名之學(xué)，非常尊崇李悝的法家學(xué)說，立下了革新政治的雄心壯志。他先到魏國，但沒有得到魏惠王的重用。當(dāng)聽到秦孝公下令求賢的消息，于公無前361年來到秦國，向秦孝公進(jìn)獻(xiàn)富國強兵之術(shù)，提出了變革政治的主張，深得秦孝公的信任。于是，秦孝公決定任用商鞅進(jìn)行變法。?
同學(xué)們，變法不是說變就變，想變就變的事，傳統(tǒng)的觀念、制度已在人們心中存在已久（生根），要想改變它們不是件易事。商鞅是怎樣做的呢？他首先要在朝中說服那些守舊的人，特別要得到秦孝公的信任和支持，讓他進(jìn)行變法。他還要取得老百姓的信任，讓他制定的法令能推行得下去。他在朝中“舌戰(zhàn)群儒”，戰(zhàn)勝了守舊的勢力，用自己的富國強兵的計策，贏得到了秦孝公的信任。那他又是如何取得百姓相信的呢？
請同學(xué)們看“立木賞金”小品。（學(xué)生表演小品）?
教師評價：?
通過同學(xué)們的精彩表演，我們對商鞅有了進(jìn)一步的了解，他得到了百姓的信任。那么商鞅怎樣變的呢（變法的主要內(nèi)容有哪些呢）？?
（2）變法的主要內(nèi)容（怎樣變）（板書）
師：商鞅的變法分兩次進(jìn)行的，主要內(nèi)容我們大家一體來分析，掌握。
（學(xué)生邊看書邊分析）
A、商鞅變法的目的是使秦國能富國強兵，那么，秦國怎樣才能富，怎樣才能強，怎樣才能使秦國軍隊有戰(zhàn)斗力呢？
秦要想富國，就要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，商鞅如何做的？
（獎勵生產(chǎn)、獎勵耕織）（投影）
要想強兵，就要加強軍隊的戰(zhàn)斗力，商鞅如何做的？
（獎勵軍功）（投影）
B、獎勵耕戰(zhàn)，使秦國實現(xiàn)了初步的富強，能否實現(xiàn)長久的富強，在戰(zhàn)國七雄中立于不敗之地？土地的歸屬問題自然被提到議事日程上來。商鞅如何做的呢？（承認(rèn)土地私有）（投影）
承認(rèn)土地私有，解決將士、農(nóng)民的后顧之憂，使秦國的變法邁出實質(zhì)性的一步。
C、師提問：“秦國為什么時有舊貴族的叛亂？”（分封制使地方權(quán)力過大）
?怎么辦呢？（要加強中央集權(quán)：編制戶口，加強刑罰；推行縣制；統(tǒng)一度量衡）（投影）
3、變法的歷史作用（結(jié)果怎樣）（板書）
（投影）“商鞅變法18年，秦國面貌為之大變。請同學(xué)們想一想：哪些地方與以前不一樣了呢？”
（統(tǒng)治階級是地主階級；政治制度是縣制；土地所有制是私有制）這些新的變化后人稱之為封建性質(zhì)的改革。）
總之，商鞅變法的作用是？（學(xué)生講）（商鞅變法使秦國逐步成為國富兵強的封建國家，為以后秦兼并六國打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、活動探究（分組討論）
師生互動：《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。
請同學(xué)們議一議：1、商鞅變法是成功，還是失敗了？為什么？
2、如果說成功了，那么為什么能取得成功?
3、我們今天應(yīng)學(xué)習(xí)商鞅的哪些精神?
你從商鞅變法一事中得到什么啟示?
?
五、小結(jié)本課：（讀詩）
奴隸抗?fàn)幥я钸t，
鐵器牛耕個體速,
漸漸瓦解奴隸制，
封建制度迅速興，
競相改革在戰(zhàn)國，
商鞅變法最矚目，
秦國富強國力增，
兼并六國有基礎(chǔ)

《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。