高中教案教案

《荷葉圓圓》教案。

教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：理解朗讀課文。

設(shè)計(jì)思路：首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片

時(shí)間安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓

談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘）

二、理解朗讀

1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？

2.放課件（范讀）

3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）

4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5.分角色朗讀課文

6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情?！緒WW.djZ525.CoM 勵(lì)志的句子】

三、播放動(dòng)畫加深理解

四、拓展延伸突出主題

1.思考：荷葉到底美在哪里？

2.進(jìn)行環(huán)保教育

五、總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)（略）

延伸閱讀

《荷葉圓圓》說課稿

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《荷葉圓圓》說課稿》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

程

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）

年級(jí)下冊(cè)

１４

，是

篇

選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘

文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是

篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好

例。

文共有５個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。

文的插圖形象地反映了

文內(nèi)容。

文

２～５自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。

后我會(huì)認(rèn)中的１２個(gè)生字是本

要求會(huì)認(rèn)的生字。我會(huì)寫田字格中的６個(gè)范字是本

要求會(huì)寫的熟字。朗讀

文、背誦

文練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
針對(duì)

文特點(diǎn)，在

時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇

文

二

時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

確定為：
１、知識(shí)目

：
理解

文內(nèi)容，背誦全文。
２、語感目

：
正確、流利、有感情地朗讀

文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
３、能力目

：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
４、品德目

：
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【說教法】
語文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇

文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)

，我基本選用自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟的教學(xué)方法。我以

個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造

種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
【說學(xué)法】

、學(xué)生分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有

定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋

年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和

些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是

些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在

堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
二、定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用自主讀──合作讀──練習(xí)說的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟

文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入

，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
先播放

件：
配樂出現(xiàn)

池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入

；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里

首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們

起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！
２、閱讀

文整體感知──自主讀：
對(duì)于

年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這

目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀

遍

文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將

文完整自由地讀

遍，把較長(zhǎng)的句子多讀讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從

開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)

文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將

文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀

讀，注意把字音讀準(zhǔn)，

文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽。
３、積累語言理解內(nèi)容──合作讀：
語文

程

準(zhǔn)倡導(dǎo)

的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)

文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)

文的理解只需要多讀，在讀中理解

文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇

文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了

種競(jìng)賽氛圍，看哪

組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；

部分同學(xué)讀

部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到

文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
４、拓展

文培養(yǎng)想像──練習(xí)說：
《語文

程

準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀

文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也

定給小朋友帶來快樂。請(qǐng)小朋友用是說句子，說說荷葉是小朋友的什么？或者你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
【板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)】
主要采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了

文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

《荷葉圓圓》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄》，僅供參考，希望可以幫助到您。

師：我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

生：（非常興奮地）好！

師：那咱們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？

生：好！

師：（準(zhǔn)備板書）哎，荷葉的荷字怎么寫的，大朋友忘了。誰能告訴我？

生：（沒舉手）哎呀，大朋友，這很簡(jiǎn)單，上面是個(gè)草字頭，下面是我的姓。

師：請(qǐng)問你貴姓呀？

生：（站起來）我姓何呀！

師：（模仿該生的腔調(diào)）我姓何呀的何字怎么寫的呀？（笑聲）

生：左邊是個(gè)單人旁，右邊加上可以的可呀?。ㄐβ暋⒄坡暎?/p>

師：謝謝你！我知道了。請(qǐng)坐！（板書課題：14

荷葉圓圓。寫到葉字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為懸針，要寫直。學(xué)生跟著書空）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開心。大家說好嗎？

生：好！

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看?。ㄕ故敬蠛扇~，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇！

師：（在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。

師：大家說，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

生：能！

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）

師：誰來介紹小水珠？

生：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：正確、流利，不錯(cuò)！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？

生：表情。

師：對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請(qǐng)你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？

生：想。

師：下面請(qǐng)你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）

師：誰喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請(qǐng)你來介紹小蜻蜓。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開柔嫩的翅膀。

師：不錯(cuò)。注意一個(gè)字，翅膀的翅字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍：翅膀。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀。

師：誰能讀得更好？

生：我能?。ɡ首x課文非常生動(dòng)）

師：（高興地）她讀得好不好？

生：好！

師：是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有表情呢！大家都像他他這樣來讀讀吧。（學(xué)生自由讀課文）

師：誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？

生（何）：我來介紹小青蛙。

師：好啊！大家注意聽這位何姓朋友讀，注意看他的表情。

生（何）：荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱！（笑聲、掌聲）

師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？

生：好！

師：好在哪里？

生：他這里讀得好：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱?。ㄐβ暎┧研∏嗤艿穆曇粽f出來了。

生：他的聲音很粗，呱，呱，呱！真像一只大青蛙。（笑聲）

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！（笑聲）

師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！（學(xué)生興致勃勃地讀課文，不時(shí)發(fā)出笑聲）

師：最后一個(gè)小伙伴小魚兒，誰來介紹？

生：（紛紛舉手，多數(shù)學(xué)生站起來）我來！

師：（撫摸著一個(gè)比較調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生頭）就請(qǐng)你吧！

生：（大大方方地走上講臺(tái)）荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（大幅度地?fù)]動(dòng)著手臂）

嘩嘩（笑聲）

師：嗬主動(dòng)上臺(tái)，好瀟灑呀?。ㄐβ暎┎贿^，你這嘩嘩的兩朵水花太大，可不像小魚兒，倒像一條大鯊魚?。ㄐβ暎┠隳馨汛篚忯~變成小魚兒?jiǎn)幔?/p>

生：（手掌輕柔地翻動(dòng)）嘩，嘩，嘩。（笑聲、掌聲）

師：哎！這就是小魚兒了！誰來說說他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得還不錯(cuò)。

師：不錯(cuò)在哪里？

生：他有表情，都笑了。他還加上了動(dòng)作，也很不錯(cuò)。

師：你觀察得真仔細(xì)。他讀得好，你說的也好。誰還記得，大朋友剛才表演的時(shí)候，除了有表情，還有什么呢？

生：動(dòng)作。

師：對(duì)，大朋友還有動(dòng)作呢。大家想不想加上動(dòng)作讀一讀呢？

生：想！

師：好，請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備的玻璃球放在荷葉上，邊做動(dòng)作邊讀。（學(xué)生很有興趣地練習(xí)）

師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？

生：行！

師：不要忘了加上表情和動(dòng)作哦！小水珠說

生：荷葉是我的搖籃。

師：小水珠躺在荷葉上

生：眨著亮晶晶的眼睛。

師：拿一顆小水珠知道水珠的珠字怎么寫？

生：左邊王字旁，右邊是個(gè)朱重八的朱。

師：朱重八是誰？

生：電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手。（笑聲）

師：呵呵，好??！看電視都能學(xué)習(xí)認(rèn)字，了不起！誰知道搖籃的籃字為什么要用竹字頭？

生：搖籃里邊有竹子。（笑聲）

生：不對(duì)，我見過搖籃，全是不銹鋼的，沒有竹子。

生：我知道。因?yàn)楣糯鷽]有不銹鋼，只能用竹子造搖籃。

師：說得好。你的知識(shí)真豐富。古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。想想看，現(xiàn)在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢。

生：（紛紛）我家有。

師：真好！我們繼續(xù)。小蜻蜓說

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

師：小蜻蜓立在荷葉上

生：展開透明的翅膀。（邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作）

師：（拿出一個(gè)未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上）看到大朋友這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

師：我們大家一起來把這首古詩背一遍，好嗎？

生：好?。▽W(xué)生背誦《小池》）

（以下時(shí)間引讀課文中描寫小青蛙、小魚兒的兩部分。略）

師：看來小朋友們把課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是不是該上臺(tái)表演了??？

生：是！

師：下面請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上。準(zhǔn)備表演。不過，大朋友有個(gè)要求，愿意聽嗎？

生：愿意。

師：表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個(gè)要求難嗎？

生：不難！

師：好吧！下面我們分組準(zhǔn)備。請(qǐng)想表演小水珠的都坐到這里。啊，沒有。好吧，那請(qǐng)想表演小蜻蜓的坐到這兒。請(qǐng)想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚兒的看看自己該坐到哪兒，就主動(dòng)過去吧！（學(xué)生很快地?fù)Q好位，坐好）

師：請(qǐng)注意，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者?？梢蚤_始了嗎？

生：可以了！

師：那各小組就開始活動(dòng)吧。

（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與、指導(dǎo)）

師：好了，我們的表演就要開始了。請(qǐng)表演的的同學(xué)注意，要把你的生字卡帶上，你表演后，記者們要考考你認(rèn)識(shí)生字了沒有。誰來代表小蜻蜓們表演?。?/p>

生：我！

師：請(qǐng)上臺(tái)表演。

生：（從座位上起飛，飛到大荷葉上）我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，飛呀飛。（掌聲）

師：碧綠這個(gè)詞用得好！不過，你已經(jīng)立在停機(jī)坪上了，還能再飛呀飛嗎？

生：不能了。

師：那應(yīng)該怎么說？

生：嗯

師：誰來幫她？

生：我立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，大家看我多美麗呀?。ㄐβ暎?/p>

師：好！把小蜻蜓三個(gè)字改成我就更好了！下面請(qǐng)小青蛙、小魚兒們開始提問。

生1：小蜻蜓，你的停機(jī)坪是什么做的？

生：大荷葉。

生1：你知道你像什么嗎？

生：知道呀！我像一個(gè)小飛機(jī)。大家趕快登機(jī)，飛往北京的嗯

師：（對(duì)著該生的耳朵，悄悄的）G-350航班。

生：對(duì)對(duì)對(duì)！飛往北京的G-350次航班就要起飛了。（笑聲）

生2：停機(jī)坪的坪字是怎么寫的？

生：左邊一個(gè)提土旁，右邊是個(gè)張一平的平（張一平為本班學(xué)生）。

生3：你的翅膀在哪里呀？

生：（指自己的胳膊）在這里呀。

生3：我是說翅膀這兩個(gè)字。（笑聲）

生：誰讓你不說清楚的。（從字卡里找到生字翅膀）看，在這里。

師：表演得好，回答問題也好，小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得最佳表演獎(jiǎng)，這個(gè)小蜻蜓就是你的獎(jiǎng)品！大家向她祝賀?。ㄕ坡暎?/p>

師：誰代表小青蛙們表演？

生（何）：我

生：大朋友，不是他！

師：是誰呀？

生：是李云龍。

師：（上前握住何同學(xué)的手）何小朋友，（笑聲）我對(duì)你的積極態(tài)度表示贊賞！但是，我更希望你尊重你們青蛙小組的選舉結(jié)果，能把這次機(jī)會(huì)讓給你的朋友！

生（何）：（一拍桌子）好吧?。ㄐβ暎?/p>

師：謝謝！李云龍朋友，你認(rèn)為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎？

生：能！

師：好的！請(qǐng)你上臺(tái)表演吧！

生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。（笑聲）荷葉是我的大舞臺(tái)，呱呱呱。（笑聲）下面，我為大家演唱一首青蛙之歌：（笑聲）呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。專吃蚊子和害蟲，我能保護(hù)莊稼。（掌聲）

師：太好了，你不愧為青蛙組的代表。但是，你要注意，也請(qǐng)全體小青蛙、小蜻蜓和小魚兒都注意，蚊子就是害蟲的一種，害蟲包括了蚊子，以后不要說蚊子和害蟲。記住了嗎？

生：記住了！

師：那我要說蒼蠅和害蟲行不行呀？

生：不行。

師：好的。真聰明！現(xiàn)在請(qǐng)小青蛙回答蜻蜓記者和小魚記者的提問。

生1：請(qǐng)問，青蛙先生，你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢？（笑聲）

生：（連忙蹲下）我忘了?。ㄐβ暎?/p>

生1：那你說，蹲是么寫的？

生：左邊是個(gè)足字旁，右邊是個(gè)是個(gè)點(diǎn)、撇、橫

師：青蛙先生一時(shí)忘記了，誰來幫助他？

生2：右邊是個(gè)尊敬老師的尊。

師：（驚喜地）你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生2：上學(xué)期老師給我寫的評(píng)語上有尊敬老師，我就記住了。

師：好孩子。會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)！請(qǐng)坐吧！

生2：我還沒提問題呢?。ㄐβ暎?/p>

師：好，請(qǐng)吧！

生2：請(qǐng)問小青蛙，你有尾巴嗎？（笑聲）

生：我小時(shí)候有?，F(xiàn)在沒有了。（轉(zhuǎn)身）不信你看看。（笑聲）

師：是的，當(dāng)他還是小蝌蚪的時(shí)候，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)大了，變成青蛙了，尾巴就沒有了。（給小青蛙發(fā)獎(jiǎng)）

師：下面我們歡迎最后一個(gè)表演者上臺(tái)！

生：（走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂，用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷）我是一條小金魚，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美麗的水花給大家看。

師：太好了！看來大家都可以當(dāng)小小表演家了。下面請(qǐng)記者們提問。

生1：你怎樣記住笑嘻嘻的嘻？

生：左邊一個(gè)小口，右邊一個(gè)喜歡的喜。

師：對(duì)，一喜歡了就開口笑！

生2：你把大朋友的大荷葉給插爛了，你打算怎么賠呢？（笑聲）

生：我

師：（對(duì)生2）記者小姐，作為大荷葉的主人，我能說句話嗎？

生2：可以。（笑聲）

師：我認(rèn)為他用鉛筆插在大荷葉上，正好把我這個(gè)荷葉沒有莖的缺點(diǎn)給改掉了，這是一種創(chuàng)造。創(chuàng)造的這樣好，就別讓他賠了。您覺得可以嗎？

生2：好吧。哼，便宜他了?。ㄐβ暎?/p>

生3：一朵朵的朵字上邊是個(gè)幾嗎？

師：這個(gè)問題提得好！

生：不是。沒有鉤。

生3：你能寫好看這個(gè)字嗎？

生：當(dāng)然能啦?。ㄉ虾诎鍖懽郑瑢懙煤芷粒坡暎?/p>

師：你寫得字真漂亮??！和老師寫的一樣好！

生：他是我班的書法家。

師：呃，難怪！厲害?。ńo表演者發(fā)獎(jiǎng)）我想看看咱們班有幾個(gè)小書法家。請(qǐng)大家打開寫字本，都寫寫這個(gè)字。（學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)糾正坐姿）

師：嗬，我們班書法家不少啊！看，這些小朋友的字寫得多好啊！請(qǐng)小朋友們?cè)俳又鴮懸粋€(gè)飛機(jī)的機(jī)字吧。注意，這個(gè)字的右邊可是個(gè)幾呀，有鉤的！

師：嗬，小朋友們的橫折彎鉤寫得多有力??！看來大家寫鉤的水平很高。能把斜鉤寫好嗎？

生：能！

師：好??！請(qǐng)大家再寫一個(gè)我字。這個(gè)字很難寫，我建議大家先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。（學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視）

師：請(qǐng)大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫的斜鉤，不如彎鉤寫得好。請(qǐng)看看大朋友怎么寫。（示范書寫，寫完后學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝朋友們給我的鼓勵(lì)！注意，寫好斜鉤的關(guān)鍵是：這個(gè)斜筆要有彎度，不能寫直了，要寫得像一把彎弓。再看一遍。（再次示范彎鉤的寫法）請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸槐槲易帧?/p>

（投影展示學(xué)生寫的字）

師：同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，字也寫得很好！四好，了不起！我告訴大家一個(gè)你們都沒注意的更好的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。

生：啊？

師：不信現(xiàn)在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會(huì)背的就背，不會(huì)背的時(shí)候就看看書。好嗎？

生：好！

師：荷葉圓圓的開始！

生：（齊背課文。）

師：背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？

生：相信了！

師：你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！

生：（面露驚喜狀）

師：要不要試一試？

生：要！

師：好！荷葉圓圓的預(yù)備開始！

生：（很有感情地背誦全文）

師：啊，小魚兒能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友們能背誦一篇很美很美的課文！

我為你們驕傲，因?yàn)槟銈兪俏业奈搴眯∨笥眩?/p>

生：耶！

師：五好朋友們，今天就玩到這里吧。該下課了。

生：（紛紛地）大朋友，再玩一會(huì)兒吧！

師：你們不累嗎？

生：不累！

師：呵呵，真是一群好孩子！可是，大朋友累了，朋友們?cè)敢庾屛倚菹幔?/p>

生：愿意！

師：那好，現(xiàn)在就下課吧。

生：那你什么時(shí)候再來和我們玩呢？

師：等我們班有20個(gè)書法家的時(shí)候。你們能出現(xiàn)20個(gè)書法家嗎？

生：能！

師：好，大朋友期待著那一天！

生：大朋友，您還沒布置作業(yè)呢。

師：對(duì)，看大朋友，怎么給忘了。大家真想做作業(yè)嗎？

生：真想。

師：那好。這一課的作業(yè)還是玩。

生：嗯？

師：是畫畫玩。畫什么呢？就畫一個(gè)大荷葉。怎么玩呢？荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？

生：好！

師：小朋友們?cè)僖姡?/p>

生：大朋友再見！

《荷葉圓圓》――教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《荷葉圓圓》――教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護(hù)、保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

設(shè)計(jì)意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。（學(xué)生回答）

師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？

師：你們說得真好！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

從現(xiàn)在開始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開放的荷花，想嗎？

二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識(shí)記生字關(guān)

①幻燈出示，明確自學(xué)要求

自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以互相幫助，小組力爭(zhēng)第一。

②教師巡視、指導(dǎo)

③檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）

檢查識(shí)字情況；理解搖籃、停機(jī)坪的意思；會(huì)用亮晶晶、透明說話。

2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。

②教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

③小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。

④教師提議，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。

您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

②配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美！

③小組合作表演。（戴頭飾）

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

①小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？

②小組匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)。

小學(xué)語文《荷葉圓圓》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)語文《荷葉圓圓》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材簡(jiǎn)析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、油、還”8個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;描寫“荷、朋、友、油”4個(gè)字。

2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砜鞓贰?/p>

3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、油、還”8個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;描寫“荷、朋、友、油”4個(gè)字。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過程

一看圖介紹荷葉，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“荷”。

1出示荷葉圖，讀好詞語“荷葉兒”。有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的?(交流)

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教學(xué)生字：荷。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1自學(xué)課文。

師：在圓圓的荷葉上，發(fā)生了一些有趣的事，是什么事?

大家自學(xué)課文，讀通課文，記住生字。

2交流問題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

三朗讀課文，反饋?zhàn)R字

1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么?

(1)教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。

(2)根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小蜻蜓說：“荷葉是我的機(jī)場(chǎng)。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！?/p>

(3)出示生字：臺(tái)、朋友。

正音。

①開火車讀，注意“朋”是后鼻音。

②交流：“搖、籃”的記憶方法。(做動(dòng)作記憶“搖”，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”的部首。)

(4)師引讀句子：

小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，

(5)師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，

小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說呢?再讀讀課文，想一想。

根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢!

(1)出示：生字：

①放——讀準(zhǔn)后鼻音。

油——了解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

(2)讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣?為什么?

(3)挑選你覺得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

4師生配合，朗讀全文。

四展開想象，拓展說話

1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。

2擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢?

用“是的?！被颉鞍旬?dāng)作。”說一說。

(什么)(誰)(什么)(誰)(什么)(什么)

3“荷”稱為“蓮”，深受我們中國(guó)人的喜愛。有不少詩人就寫過有關(guān)蓮的詩歌，老師為大家?guī)砹藥资祝?媒體出示古詩)來一起試著讀一讀。

五復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找朋友。

(1)出示詞語，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤(rùn)潤(rùn)的亮晶晶的綠油油的

(2)指名讀

(3)找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

(4)再說幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤(rùn)潤(rùn)亮晶晶綠油油”類似的詞語

(胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)

3指導(dǎo)描摹

荷葉圓圓（優(yōu)質(zhì)版教案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)荷珠等13個(gè)生字，會(huì)寫是朵等6個(gè)字

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、遠(yuǎn)教媒體資源課件、自制詞語課件、自制簡(jiǎn)筆畫圖片，(小水珠、小青蛙、小蜻蜓小魚兒)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、欣賞荷塘美景圖(播放視頻課件)

2、導(dǎo)語：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方去讓學(xué)生邊看課件邊說，它們是什么樣子的?(荷葉圓圓的綠綠的像)

3、板書：荷葉圓圓

4、導(dǎo)語：荷葉圓圓的綠綠的，荷葉是夏天里一首首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符，讓我們趕快打開課本62頁，一起來觸摸一下生機(jī)勃勃的荷葉吧!

二、初讀課文讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文(注意讀準(zhǔn)字音，讀到生字的地方多讀幾遍)

2、指名分段讀

3、出示生字詞語卡片A、指名認(rèn)讀(學(xué)生跟讀兩遍)

B、打亂順序出示生字卡片

C、去掉拼音讀，嘗試組詞

4、范讀(出示課件動(dòng)畫片)

師讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)

5、學(xué)生自由練讀(可模仿老師的語氣)

三、再讀課文，感悟文意練習(xí)背誦

1、指名分段讀(其它同學(xué)認(rèn)真聽)

2、聽讀后思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉呢?(根據(jù)回答，依次出現(xiàn)自制水珠青蛙蜻蜓小魚兒圖片)

3、思考：你怎么知道小水珠喜歡荷葉呢?(指導(dǎo)讀好句子)那小蜻蜓小青蛙小魚兒呢?它們喜歡這圓圓的綠綠的荷葉嗎?(指導(dǎo)讀好句子)

4、指導(dǎo)有感情的朗讀(練習(xí)背誦)

5、出示動(dòng)畫課件，齊讀

四、思維拓展

說一說：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂，說說荷葉是小朋友的什么?

板書設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

小水珠(圖片)搖籃

小蜻蜓(圖片)停機(jī)砰

小青蛙(圖片)歌臺(tái)

小魚兒(圖片)涼傘

荷葉圓圓教案精品設(shè)計(jì)

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉，激趣導(dǎo)入新課。(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字卡片，想出好辦法記住它。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生利用拼音讀課文，認(rèn)生字(可采用劃一劃，圈一圈的方法)。

2．選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀。(如：動(dòng)作加表情讀，老師同學(xué)讀，同桌、前后桌讀，分工合作讀等方式。)

三、角色朗讀，體會(huì)自然美

1．師生對(duì)話：(小動(dòng)物們和小雨點(diǎn)是怎樣說的，怎樣做的，如何贊美荷葉)。

2．體會(huì)重點(diǎn)句子，為角色朗讀做好鋪墊。

(例如：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，想一想，小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍(lán)里，多舒服呀!)

3．分角色讀課文。(指名讀)

評(píng)出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小魚兒”、最佳旁白”。

4．交流感受，怎樣把課文讀好。

5．背誦自己喜歡的部分。(可采用自由背、同桌背、小組背的方式進(jìn)行)

6．指名背，及時(shí)鼓勵(lì)。

四、拓展延伸

想一想，說一說，荷葉還是誰的什么，用荷葉是說一句話。同桌互相議一議。(可以說，也可以畫)

五、質(zhì)疑

還有什么問題，共同解答，開動(dòng)腦筋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊背課文，說一說荷葉是誰的什么?

二、學(xué)生自學(xué)生字

1．讀生字卡片，小組交流討論，“選出認(rèn)字小能手”。

2．游戲，“生字開花”練習(xí)組詞。

三、反饋認(rèn)字成果

1．認(rèn)字方法。(如口訣：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形聲字。)

2．游戲：“蹲、搖、嘻”，師出卡片，生做出相應(yīng)動(dòng)作。

四、指導(dǎo)寫字

1．讀一讀要寫的字。

2．尋找關(guān)鍵筆畫

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：(是：中間橫長(zhǎng)；呆：第二筆橫折彎無鉤；美：由“生”和大組成；葉：口字要偏上些。)

4．學(xué)生臨寫。

5．自薦展示，總結(jié)寫字方法。

荷葉圓圓 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《荷葉圓圓 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《荷葉圓圓》說課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《荷葉圓圓》說課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、說教材

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。

這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

根據(jù)新課標(biāo)提出的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課荷等12個(gè)生字，會(huì)寫朵等6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住中心句荷葉是我的，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。

二、說教法

本課的教學(xué)以突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是：1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究，逐一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。

三、說教具準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

通過圖畫、音樂和文字語言描述，再現(xiàn)教材情境，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

第一步，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景

（出示多媒體動(dòng)畫課件，并用語言描述）同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們都在哪兒？

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用誰在哪兒句型進(jìn)行說話訓(xùn)練，由淺入深的提問，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。

第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有是的中心句找出來，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中我指誰？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。

第三步，是表演讀

在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì)，不能言傳的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸

以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節(jié)。

荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識(shí)。

五、說板書設(shè)計(jì)

為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)大自然。我采用了生動(dòng)、形象圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，這種板書既符合低年級(jí)小朋友和年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

圖略

《荷葉圓圓》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《荷葉圓圓》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具幻燈片

頭飾

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關(guān)，在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎(jiǎng)給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！

闖關(guān)開始

第一關(guān)

生字關(guān)

1搶讀生字詞

2擴(kuò)詞：美

葉

機(jī)

3選詞說話

第二關(guān)

朗讀關(guān)

1理解我會(huì)讀

2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

3學(xué)生匯報(bào)

4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？

出示句式：（）說，荷葉是我的（）。

5學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀。

6小組分角色朗讀課文。

第三關(guān)

表演關(guān)

帶頭飾表演。

第四關(guān)

積累.運(yùn)用關(guān)

1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩。

2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。

總結(jié)：闖關(guān)成功，祝賀大家。

課后請(qǐng)大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個(gè)美麗的名字。

《荷葉圓圓》教學(xué)札記

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《荷葉圓圓》教學(xué)札記”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘在本課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)：

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快。因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到讀準(zhǔn)三個(gè)動(dòng)詞（搖停蹲）的音，給（嘻翅晶）三個(gè)字組詞，開火車讀，又回到課文中整體感知。把生字編入兒歌，讓學(xué)生在不同語境中識(shí)記生字。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我以小伙伴在說什么悄悄話引發(fā)學(xué)生自讀課文，在整體感知部分，以出示青蛙蜻蜓圖片，創(chuàng)設(shè)情境飛飛，誰是小蜻蜓，學(xué)生很樂意變成蜻蜓，讀讀蜻蜓的話。

這是一篇并列段式的課文，為了讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)，沒有突出重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，原本設(shè)計(jì)青蛙的話，結(jié)果在教學(xué)時(shí)，只是多讀了幾遍，并沒有深入挖掘。

三、學(xué)習(xí)語言，重視積累

荷葉圓圓的，綠綠的。圓圓的、綠綠的，疊詞的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到荷葉的可愛，從而加深了學(xué)生對(duì)荷葉的喜愛之情。在學(xué)生讀正確，讀出喜愛之情后，進(jìn)行（）的，的。句式訓(xùn)練。

課后，有老師告訴我，亮晶晶、笑嘻嘻這些ABB式的詞語，也可以讓學(xué)生找找，劃劃，進(jìn)行積累。是啊，我在教學(xué)時(shí)，只是組詞，并沒有讓學(xué)生積累。如果從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言的好習(xí)慣，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)一定提高很快。

這節(jié)課的寫字教學(xué)我讓學(xué)生學(xué)寫是、葉這個(gè)字。兩個(gè)字我采取不同的方法，是先讓學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)，以及在書寫時(shí)候應(yīng)該注意的筆畫，接著看老師范寫，再自己動(dòng)手寫。葉結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生說出左右結(jié)構(gòu)后，我就進(jìn)行范寫，學(xué)生書寫。這樣的寫字教學(xué)不夠扎實(shí)，寫字環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)設(shè)情境，觀察比較不夠到位，學(xué)生書寫后，沒有進(jìn)行很好的評(píng)價(jià)反饋，也沒有發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行修改的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

《荷葉圓圓》問題探討

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《荷葉圓圓》問題探討”，僅供參考，希望能為您提供參考！

有老師問：實(shí)驗(yàn)教材二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》有小魚兒一詞，其中的兒是輕聲音節(jié)還是兒化韻？

聶在富回答：小魚兒說：荷葉是我的涼傘，小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，小魚兒中的兒讀作輕聲音節(jié)為好。

一個(gè)詞后面帶著兒，是兒化韻還是輕聲音節(jié)，與語言的色彩有關(guān)，主要是語體色彩。兒化是一種口語現(xiàn)象，表示小巧的或既小巧而又可愛的事物。在口語里讀作兒化韻的，在書面語里一般要讀作輕聲音節(jié)。例如：鳥兒、小兔兒、花兒、歌兒在口語中說很多老人喜歡養(yǎng)鳥兒、買了兩只小兔兒、牽?；▋洪_了、他會(huì)唱很多歌兒，當(dāng)然要讀作兒化韻，可是在書面語里就要讀作一個(gè)輕聲音節(jié)，例如：在這鳥兒勇敢的叫喊聲里烏云聽到了歡樂（高爾基《海燕》），小兔兒乖乖，花兒與少年，心中的歌兒唱起來。再如：馬兒啊你慢些走，小船兒輕輕飄蕩，魚兒離不開水，瓜兒離不開秧，這些句子里的帶兒的詞語都要讀作輕聲音節(jié)。

另外，兒讀兒化韻還是輕聲音節(jié)，感情色彩上也不一樣。兒讀作兒化韻，表示小巧或既小巧而又可愛，龐大的事物不能這樣讀；讀作輕聲音節(jié)著重表示可愛，既可以是小巧的，也可以是龐大的，如馬兒、《海燕》中的鳥兒，還有牛兒羊兒一滿圈中的牛兒羊兒都不是小的事物。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。這里的小魚兒既是在書面語中，又著重表示可愛的意思，所以還是把兒作為輕聲音節(jié)來讀為好。當(dāng)然，讀作兒化韻也不影響內(nèi)容的表達(dá)。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并在不同的語言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文并能背誦課文。

教學(xué)用具：課件、字卡。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

１、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？

生：荷葉（板書）

師：它是什么樣的？

生：圓圓的、綠綠的

補(bǔ)充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）

師：荷葉什么季節(jié)才有？

生：夏季

2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第１４課，齊讀課題。

3、師：出示荷字的卡片，看有一個(gè)淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個(gè)字寶寶呀？

生：根據(jù)形旁識(shí)字，草字頭跟植物有關(guān)。

二、初讀課文，整體感知。

１、師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)我們的教室就像一個(gè)可愛的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

生：教室中貼滿荷葉。

２、師：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，我們的書中就講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。聽老師讀課文，同學(xué)們拿筆在荷葉的四個(gè)好朋友的名字下面畫橫線。（出示課件，配樂讀）

３、師：課文里講述了荷葉和哪幾位小伙伴之間的故事呀？（貼出圖片）

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

４、師：那請(qǐng)你們?cè)傩÷曌x讀課文，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)成了什么呢？請(qǐng)你們用兩條橫線畫出來。

生：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

５、師：看，又一個(gè)淘氣的小字寶寶跳上了黑板。它是誰呀？你們是怎樣記住珠這個(gè)字的？

生：用形旁識(shí)字的方法。

師：本課共有12個(gè)小字寶寶還有10個(gè)小字寶寶藏在了書里。你們想不想找到它們？不出聲的讀課文在文中圈畫生字，畫詞，畫完了讀字和詞，并標(biāo)出自然段。讀完坐好。

６、師：同學(xué)們找的可真快，一會(huì)兒它們會(huì)陸續(xù)跳到黑板上來的。

三、熟讀課文，激發(fā)情感。

１、師：（出示課件）荷葉的第一個(gè)朋友是小水珠，你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（打開書指名讀）指導(dǎo)朗讀好句子：荷葉是我的搖籃。（出示搖籃圖片）小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（籃子是什么做的？古代鋼鐵很少，籃子一般都有竹子做成）小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服呀！讓我們帶著這種舒服的感覺一起讀一讀吧！哪些同學(xué)愿意做小水珠。跟老師一起讀第２自然段。

教師引讀：小水珠說：。反復(fù)三次，齊讀，男生讀、女生讀。

師：看看有哪些淘氣的生字寶寶跳到了黑板上。你是怎樣記住它的。

生：搖籃用形旁識(shí)字的方法學(xué)；亮：聯(lián)想，晶：加一加

２、師：（出示課件）看看荷葉的第二個(gè)朋友是誰呢？看看小蜻蜓在哪兒呢？（打開書，指名讀）

看圖片理解：停機(jī)坪（出課件：這是一艘航空母艦上的停機(jī)坪，非常寬大，可以停十幾、二十架飛機(jī)）透明：你能舉例說說什么物品是透明的嗎？（出示課件）

教師引讀：小蜻蜓說：

師：小蜻蜓給我們帶來了幾個(gè)生字寶寶呀？你們是怎樣記住它的。（停、坪、透、翅膀，多種形式記憶生字：形旁識(shí)字、聯(lián)想、加減偏旁）

３、小青蛙可著急了跳到了荷葉上，看看小青蛙在哪兒呢？（看課件）打開書，指名讀）

教師引讀：小青蛙說：

師：小青蛙也不示弱也給我們帶來了字寶寶它是誰呢？你是怎樣記住它的呢？（出示蹲）（用動(dòng)作識(shí)記蹲的意思）

４、小魚兒聽到了小朋友的談話后也游了過來，看看小魚兒在哪兒呢？（看課件）

（打開書，指名讀）教師引讀：小魚兒說：

師：讓我們看看小魚給我們帶來的字寶寶是什么呢？出示嘻你是用什么方法記住這個(gè)字的。

四、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感。

１、復(fù)習(xí)字詞，出示課件

A、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀。

B、去掉拼音的小帽子會(huì)不會(huì)讀呢？領(lǐng)讀

C、讀詞。

２、12個(gè)字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？下面我們做個(gè)摘蘋果的游戲吧！

３、師：現(xiàn)在同桌互相讀，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。讓同桌幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

Ａ、水珠部分。

指名讀

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

Ｂ、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰愿意當(dāng)小蜻蜓呀？

師：我們一起讀讀吧。

Ｃ、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該

師：你（出示課件）聽，他在唱什么？

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

Ｄ、小魚兒部分。

（指名讀）

師：老師也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出嘩嘩的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪些小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，試著把課文背下來，可以看黑板上的提示，也可以用自己喜歡的方式。

五、背誦

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，相信嗎？跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。（看黑板齊讀，男生讀，女生讀）

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

小朋友們，你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰喜歡荷葉？你能不能用誰是誰說一句話？

螞蟻說：荷葉是我的小船。小蝴蝶說：荷葉是我的舞臺(tái)。小蜘蛛說：我可以在荷葉上捉蟲子

（荷花）說：荷葉是我的（好伙伴）

小朋友說：荷葉是我的故事書。

六、課后作業(yè)：今天我們不僅認(rèn)識(shí)１２個(gè)字寶寶，還把課文背了下來，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，同學(xué)們的收獲可真大呀！